1.江苏省苏州市某校多了一门好玩的课程一一《英华农场》课程，学校通过与苏州农校合作，为学生建立校园农场，但是生物教师郭老师认为参加农场课程会耽误生物课知识的学习，影响中考，不愿意带学生去体验。从教师观来看，郭老师的行为违背了()。
A.教师是学生学习的引导者和发展的促进者
B.教师应该是课程的建设者和开发者
C.教师应该是教育教学的研究者
D.教师应该是社区型的开放教师
2.“教学”和“用药”其实有异曲同工之妙。药有儿童、成人之分，医生开药方时，不得混用;教师更是不得混淆成人与孩子之间的界限，真正的把孩子看作孩子。这符合“以人为本”的学生观中的()。
A.学生是完整的人
B.每个学生都有自身的独特性
C.学生与成人之间存在很大差异
D.学生是责权的主体
3.案例分析
材料：湖北省仙桃市刘家集镇中学学生徐光明，今年15岁，平时不善言谈，孤独冷漠不喜欢集体生活，不爱参加课外活动、不喜欢上体育课，常独来独往，不会关心别人，不善于与他人相处，学习成绩全班倒数第一。一次在学校元旦聚餐会上，他把自己爱吃的里脊肉、大鸡腿、排骨、草莓、苹果一股脑儿放在自己的碗中独自享用，全然不顾周围同学们的反应。
请运用素质教育的知识分析以上情况。
小学科目二(4-5)
4.小学生在游戏过程中跌倒，膝盖擦伤并有少量出血，教师应采取的正确的处理方法是()。
B.用清洁水冲洗伤口，盖上消毒纱布
C.用止血带绑在伤口上方，注意保暖
D.用冷毛巾敷伤口，立即送医院
5.系统脱敏法又称交互抑制法，是由美国学者沃尔朴创立和发展的一种较常见的行为治疗方法。下列情况中，比较适合使用该方法的是()。
A.多次考试成绩极其不理想而导致极度焦虑的阳阳
B.长时期遭受校园欺凌而不敢表达真实情感的凌凌
C.常完不成家庭作业却最近几次按时交作业的云云
D.上课期间故意大喊大叫并且扰乱课堂秩序的帅帅
中学科目二(6-10)
6.不管思维发展还是道德水平，中学生与小学生之间都存在本质区别，体现出各自特征。这说明学生身心发展具有()。
A.阶段性
B.顺序性
C.不平衡性
D.个别差异性
7.个体在不同的年龄段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，这就是身心发展的()。
A.差异性
D.阶段性
8.人是一个积极能动的主体，人与动物发展的显著区别之一就在于人是有意识的，具有主观能动性。这种主观性是通过人的()表现出来的。
A.环境B.遗传C.教育D.社会活动
9.清末推行废科举，兴学校，以日本为蓝本建立现代学制，由张百熙起草，颁布但未实行现代学制()。
A.癸卯学制
B.壬寅学制
C.壬子癸丑学制
D.壬戌学制
10.老师将自己的实践活动定期进行梳理，总结自己系统的教育教学经验，同时不断听取学生、同事、专家的反馈意见，以不断改善自己的实践，这种研究方法属于()。