课堂学习任务单助力“教—学—评一体化”的实践探究
王玉
《中小学英语教学与研究》2023年第8期
2
小学英语阅读命题中存在的问题及改进策略
周晓霞
3
多模态叙事绘本图文关系分析及教学实践研究
马利
4
阅读支架在英语歌曲教学中的应用
王石桂
5
应用5E教学提升县域高中艺体生思维品质的研究
何鹏飞
6
在语篇教学中渗透修辞教学的实践策略
陆海兵
7
系统功能语言学视角下中华文化英语传播能力的培养——以高中英语应用文写作教学为例
吴俊峰
8
基于主题意义的读后续写情节构建与内容生成
陈冬梅
9
以听说活动驱动高中英语教材Project板块教学的探索
朱志文
10
活动单导学下的高中英语阅读教学路径
王为忠
11
高考英语读后续写“3+3+N”训练模式探究
许婧雯
12
基于主题意义引领的初中英语单元复习策略探究
吕敏敏
13
融合地方文化元素的支架式写作教学实践
舒行蓉
14
高中英语单元教学中文化意识培育的路径探析
王慧
15
高中英语教学渗透劳动教育的探究与实践
付仲飞
《中小学英语教学与研究》2023年第7期
16
依托教育戏剧实施CartoonTime教学的实践探索
周慧云
17
高中英语课堂教学中的“问题链”：内涵与设计
刘宏刚
18
高中英语Viewing教学策略探究——以童话教学为例
赵娟
19
基于POA的读写结合教学实践——以外研版高中英语教材DevelopingIdeas板块为例
刘钰
20
基于英语学习活动观优化听说教学的循证研究——以一次市级研讨课磨课为例
胡洪波
21
基于主题意义探究的叙事性语篇阅读教学实践
杨军平
22
新课标视域下义务教育英语教材的学段衔接分析——以外研版《义务教育教科书·英语》“环境保护”主题为例
林文美
23
单元视角下新教材“自我评价”板块的操作要点解析
刘超
24
高中英语课程标准实验研究的核心要素与保障机制
李硕
《中小学英语教学与研究》2023年第6期
25
“演学”活动：英语学习活动观的创新实践
胡晓旋
26
英语阅读教材中德育内容的多模态分析与教学建议
陈祥梅
27
基于体验学习圈培养批判性思维的初中英语文学阅读教学探索
吴启虹
28
在阅读教学中巧用标题培养学生思维品质
徐亚男
29
高中英语教学中渗透体育精神的策略研究
马世飞
30
视觉语法视角下初中英语“以看促读”阅读教学实践探究
徐晓艺
31
例谈比较阅读在初中英语阅读教学中的运用
刘建
32
基于大问题的高中英语阅读教学探索
姜发兵
33
从师问到生问：教师专业化发展的个案研究
陆洋
34
研究型教师持续开展教学研究的个案研究
陈玉松
35
高中英语中华优秀传统文化校本课程的开发与实施
谭凤兰
36
主题情境中开展单元复习的策略研究
李春霞
《中小学英语教学与研究》2023年第5期
37
英语读思言立学树人教学实践研究
黄廷
38
英语学习活动观下基于IDEA模式的课堂展示指导策略
方子懿
39
高中英语课程实施规划框架与功能——以重庆市南坪中学为案例
梅德明
40
基于核心素养的小学英语单元整体教学实践与探究
王如美
41
基于电子辞典语料数据驱动的高中英语深度阅读教学
叶翠玲
42
例谈高中英语非虚构类文本阅读的教学策略
刘威
43
应用文写作中开头句的价值意蕴及优化策略
孙勇
44
以信息技术促进高中英语听说深度学习的实践策略
付永庆
45
教-学-评一体化设计及其在初中英语听说课中的应用
何爱晶
46
基于动态评价理论的高中英语听力课程评价模式建构与应用
黄亚丽
47
以主题意义引领的高三英语项目式复习探究
庄满满
48
统筹规划，动态指导，绘制高中英语课程建设施工图
《中小学英语教学与研究》2023年第4期
49
高中英语演讲类语篇的阅读教学设计——以林肯的“TheGettysburgAddress”为例
50
单元主题引领下英语语法深度教学的实践
王海云
51
基于三维动态语法观的初中英语宾语从句教学实践
罗军
52
高中英语阅读教学中基于语境的语言处理策略
应科杰
53
基于写作档案袋的高中英语应用文写作教学实践
张明
54
中学英语教学中分项评分规则设计与使用的问题与建议
李健莉
55
高三英语大单元整体复习的设计与实施
陈雨
56
基于单元整体教学的课时作业设计与实施
陈琴
57
指向微技能培养的高中英语读后续写教学探究
吴长宏
58
高考英语阅读理解试题的优化命制
徐剑
59
人教版高中英语新旧教材的写作板块比较研究
毕少琴
60
落实课标，素养导向，擘画高中英语课程建设蓝图
《中小学英语教学与研究》2023年第3期
61
指向高阶思维能力培养的小学英语单元整体教学设计
郑醉榴
62
基于区域教研的小学英语作业设计与实施
杭玉洁
63
单元整体视域下的英语课时教学设计：基本特性与实践策略
戴军熔
64
深度教研模式下中学英语教学诊断的实施方法研究——以词汇教学诊断为例
宗华
65
促进结构化知识建构的高中英语单元互文性教学实践
于元
66
高中英语阅读教学活动模式化案例分析及改进对策
贵丽萍
67
及物性分析视角下的高中英语读写教学探究
叶刘英
68
思维可视化指向下的英语阅读教学活动设计
聂鑫琳
69
基于创新素养培养的高中英语“一体两翼”校本课程实践探索
吕新华
70
无痕衔接，成就一堂英语好课
蒋春燕
《中小学英语教学与研究》2023年第2期
71
在英语教学中培育劳动价值观的策略探究
吴迪
72
基于单元主题的初中英语以研促学一体化教学实践
王丽娜
73
“5E”教学模式下的跨单元整合项目化学习
石瑜
74
基于作者视角设计读后活动，提升学生思维品质
范庆
75
聚焦思维品质培养的初中英语看图写话教学实践
池冰洁
76
英语口语语篇研读中的常见问题与有效路径
敖娜仁
77
高中英语中国文化教学的跨文化角色扮演策略
潘正凯
78
指向中国文化意识培养的高中英语作业项目化设计与实践
王文权
79
中国文化融入高中英语教学的实践探究
王洋洋
80
绘本阅读教学中利用提问提升学生思维品质的实践与思考
张爱芳
《中小学英语教学与研究》2023年第1期
81
82
83
84
85
单元整体教学视域下初中英语写作教学实践
吴玲
86
87
88
89
用科学思维把握新时代爱国主义教育
刘建军
《思想理论教育》2024年第2期
90
爱国主义教育法治化：从《实施纲要》到《爱国主义教育法》
王树荫
91
爱国主义教育法治化的价值指向、核心议题与实践要求
阮博
92
中国共产党人精神谱系论析：概念、特征与逻辑
于安龙
93
马克思恩格斯经典著述中的“传统文化”析论——兼论“第二个结合”的原理性贡献
范嘉祥
94
公共性：新时代人民精神文化生活的价值期待与秩序构建
包崇庆
95
思想政治教育现代化要素的解释之维
项久雨
96
教育家精神的时代意蕴与三维阐释
陈铿
97
人工智能时代思想政治教育的空间逻辑
张哲
98
张黎
99
青年“45度躺平”现象：表征、成因与应对
马格
100
青年“搭子社交”现象：缘何流行、风险审视与应对策略
杨鑫
101
习近平文化思想的指导意义：理论含量与实践遵循
齐卫平
《思想理论教育》2024年第1期
102
习近平文化思想的历史唯物主义基础
王公龙
103
论习近平文化思想的理论主题与科学体系
陈海若
104
中华民族现代文明的本质意蕴与建设进路
庞立生
105
中国共产党“人的现代化”概念的源流考释与话语演进
王勤瑶
106
深化高校思想政治教育质量评价的思考
骆郁廷
107
用社会主义核心价值观铸魂育人的本质意蕴、显著成就与实践路径
石海君
108
立法促德的路径、特征与限度——基于文明行为促进立法的思考
薛天涵
109
高校思想政治理论课教师队伍后备人才培养的成效、问题与优化路向
黄广友
110
教育数字化背景下思想政治理论课教学资源库建设初探
蒋松
111
高校教师党建与学生党建联动共进的内在逻辑与实践路径
赵蕾
112
场景化传播赋能思想政治教育话语实践论析
黄冬霞
113
传说与史迹：故事眼光下史学的转向——“古史辨”对中国现代史学的推动
罗志田
《文史哲》2024年第1期
114
探寻中古宗教的历史语境——读邓广铭先生听陈寅恪“天师道”课笔记
葛兆光
115
“新世界”：抗战初期“晋察冀”的叙事生产与地方言说（1937-1938）
马娇娇
116
酬世文献与中国传统礼制的“下移”
杨华
117
中古佛教经学中的章疏传统
郑兴中
118
“原儒”视域下的“中国哲学史”探源——熊十力晚年思想定论
黄燕强
119
论“己所不欲，勿施于人”的初始涵义和实践困境
谭明冉
120
希圣与尊经——扬雄和刘歆的“复古”路径及其脉络辨析
赵培
传承与嬗变：韩国儒教丧祭礼之历史迁衍及文化影响
李泽华
论禽滑釐的法哲学
喻中
以“虎”赋形背后的汇合与分叉——海子和布劳提根的死亡意识比较研究
黄潇
南北朝时期的地主
黎虎
《文史哲》2023年第6期
121
价值领域及其多重意蕴
杨国荣
122
“天命流转”的完美逻辑与道德心态——传统中国“命运”信念的社会学
李向平
123
胡厚宣与中国上古史的重建之路——以《甲骨学商史论丛》为中心的考察
朱斌
124
李泽厚中国美学史研究模式的三大特征
韩清玉
125
刘泽华与20世纪的中国思想史研究
刘丰
126
从风气到机构：稷下之学在春秋战国时期的兴起和发展
吕文明
127
“北齐张谟墓志”辨伪
张金龙
128
“道德动力学”视域下的“知行合一”
杨泽波
129
论武威汉简《仪礼》分节符号背后的经学内涵
杜以恒
130
京房易学的阴阳五行说
任蜜林
131
纪念王仲荦先生诞辰110周年国际学术研讨会纪要
韩吉绍、司家民
132
民族文化的主体性想象与实践悖论——对国剧运动的一种跨文化反思
周琦
133
重构门多萨的“金蛇王权”想象——论16世纪中西关系史的形象塑造
高博
134
韩非与操作化政治的理论完型
任剑涛
《文史哲》2023年第5期
135
论法家政治思维的角色转换——以西方马基雅维利研究为参照
宋洪兵
136
戊戌维新叙述的建立：《戊戌政变记》的成书、传播与接受
宋雪
137
古史辨的贡献和局限与上古史的重建
王震中
138
东周时期古式青铜罍与华夏边缘的族群认同
郎剑锋
139
沉思与德行：内在超越的两种形式及其知识考古学辨正
田洁
140
帝、黄帝、黄老与帝道——战国“帝道”说的兴起及其演变
孔祥来
141
从职位到官位：以魏晋南北朝的中正为例
刘啸
142
创见与误读：论浦安迪“中国小说的兴起”研究
刘林
143
范式与问题：美国的唐宋思想转型研究
葛焕礼
144
银雀山汉简《守法》《守令》与《墨子》城守诸篇关系再议——兼论战国东方墨学的学术地位
张伟
145
“坑术士”新证
白效咏
146
龙山时期家户结构与社会组织形态试探
马新
《文史哲》2023年第4期
147
文献·长时段·比较眼光——东亚行纪研究方法刍议
张伯伟
148
中国早期理性选择论
王中江
149
墨家的思想文化贡献及其所存在的问题
丁为祥
150
“玄”“妙”字义与《老子》生成哲学
邓锐
151
金岳霖问题——从逻辑的角度看
刘新文
152
从刘昼“恨不学属文”看魏齐之际的习文风气
王彬
153
传宣与宋代君主个人意旨的传达
丁义珏
154
为乾嘉学派正名——从古书通例法看乾嘉学派在科学上的功过
马来平
155
冲突下的暗合：论阮元与章学诚的学术交集
屈宁
156
新出文献与先秦“世系”类材料的流传
杨博
157
中华民族一体化过程中若干重要认识问题
晁福林
《文史哲》2023年第3期
158
身体与国政：黄老学说影响下的战国秦汉政治
曲柄睿
159
德本论：华夏道德仁义礼体系的一个经济学视角梳理
杨春雷
160
儒家自由主义与自由儒学——论儒西文明对话的两种思想形态
郭萍
161
汉始皇帝考——天子君权与天师教权之源
姜生
162
唐代的“交河”与“西州”
刘子凡
163
元明之际平江文坛的构成与文学生态
左东岭
164
化解“推爱困境”——原始儒家“信友论”阐发
林雄洲
165
道德是可以推扩的吗？——孟子“推恩”思想的阐释与启示
王开元
166
《论语》诠释与本土契合性：儒学在近世日本的可普遍化路向与逻辑
张士杰
167
日俄战争后日本的“汉学复兴”热潮
西山尚志
168
历史幽灵学与现代中国的上古史——古史/故事新辨（下）
汪晖
《文史哲》2023年第2期
169
清末科学主义与鲁迅的突破——对鲁迅早年“伪士当去，迷信可存”主张
孙尧天
170
“新文学运动”冲击下的旧“文苑”
李开军
171
《尚书·洪范》的复合结构与五行的多重起源
王博
172
说晏子“麋鹿之裘”——兼论《晏子春秋》的礼制问题
李飞
173
文本、礼仪与政治秩序：宋代遗诏的政治文化史研究
聂文华
174
壬子年祭天与元朝的国史编纂
马晓林
175
黄仕忠、陈志勇
176
自然审丑的知识学考察
胡友峰
177
消解中国经验与西方理论的悖反——黄宗智学术自述
黄宗智
178
个体记忆：《北行日录》与《揽辔录》淮燕行程的别样书写
刘蔚
179
历史幽灵学与现代中国的上古史——古史/故事新辨（上）
《文史哲》2023年第1期
180
范文澜与郭沫若的隐秘论辩——以西周社会性质为中心
李孝迁
181
大运河的漕粮北输与中近古南北社会发展新论
李治安
182
张骞“浮槎”故事的生成与传播
王子今
183
何朝晖、殷漱玉
184
国图藏《魏书》纸背文献所见元代军官承袭程序——兼论元代的怀孟万户府与常州万户府
杜立晖
185
“德性的法治”如何可能？——以荀子为基点之历史与逻辑的考察
荆雨
186
王阳明与传统儒家思想的终结
沈顺福
187
冰上丝路上的红学：冰岛文《红楼梦》首次译介文本研究
高源
188
从“孔子居夷”到“俗比邹鲁”——明代粤西文治教化路径的文学书写
钟乃元
189
“情之所钟，正在我辈”——清初通俗小说中“情”的阶层性与狭隘化特征
薛英杰
190
中国古代“物论”探析
李贤中
《文史哲》2022年第6期
191
墨家“新义学”思想研究——以儒墨义学思想比较为线索
盖立涛
192
天下为公、天下为家、天下为私：三大能极结构性纠缠历史逻辑下的中国特色社会主义
姜义华
193
社会形态的二维建构及其功能演进——关于马克思主义社会形态理论的省思与重置
牛方玉
194
马克思“亚细亚生产方式”理论与“中国式现代化”命题
宋培军
195
心学批判：基于气学的立场
周磊
196
古礼今学：吴承仕礼学思想略论
吴飞
197
贫困定义的伦理转向及其得失
韦庭学
198
现代知识体系的中国议题设置
《文史哲》2022年第5期
199
中国语境的社会主义启蒙叙事
张城
200
清华简《赤鸠之集汤之屋》篇笺释衍说
侯乃峰
201
如何生活：一个广义的哲学问题
《文史哲》2022年第4期
202
周人所受“大命”本旨发微
程浩
203
“儒家”与“哲学”：错位的话语和歧进的路向——兼论作为情感主义思维方式的“儒家哲学”
崔罡
204
“文化记忆”与早期中国文学中的史诗——以屈原和《离骚》为例
柯马丁
205
中国哲学是如何可能的？——再谈中国哲学的合法性危机
方朝晖
《文史哲》2022年第3期
海洋资源共享与人文价值——海域研究的人类学反思
麻国庆
试释“庄老告退，而山水方滋”——以阐述儒学影响为主线
严耀中
“四皓”：中古时代隐逸文化的符号
范子烨
206
《尚书》是三代之治的经纶大法
刘梦溪
《文史哲》2022年第2期
207
郑泽绵
208
礼制史上的鹊巢鸠居——乡礼的礼义及其历史演变
顾涛
209
宫室之喻与中国文学批评
闫月珍
210
世界历史·亚细亚现象·中国道路——从马克思唯物史观的角度看
何中华
《文史哲》2022年第1期
211
儒家思想：美国文化基石中的中国理念
阿尔弗雷德·霍农
212
“四海之内皆兄弟”与人类和平的可能性
伍晓明
213
20世纪中国哲学史论述的多元范式——以熊十力论中国哲学与中国哲学史为例
陈来
214
中国乡村美学研究导论
杨守森
215
古希腊思想中的秩序与无序——从耶格尔的《教化》谈起
陈斯一
216
禁忌为法律贡献了什么
黄金兰
217
基础教育阶段科学教育要突出时代性与基础性
余清臣
《人民教育》2023年第23期
218
ChatGPT：教育的未来和未来的教育
陈宝生
219
加快建设中国特色社会主义教育强国
高书国
220
教育强国建设的中华文明底蕴何以彰显
柏路
221
2023年高考全国卷命题评析与教学启示专辑
本刊编辑部
222
素养立意守正创新——2023年高考语文全国卷试题评析
李煜晖
223
聚焦核心素养体现育人价值——2023年高考数学全国卷试题评析
郭玉峰
224
更加注重真实、综合能力的考查——2023年高考英语全国卷的新动向
程晓堂
225
科学素养怎么考、怎么教——2023年高考物理全国卷试题分析与启示
张殷
226
实现考试与教学的“良性互动”——2023年高考化学全国卷试题分析与启示
江合佩
227
明确价值导向聚焦关键能力——2023年高考生物全国卷试题分析与启示
曹保义
228
体现立德树人功能实现操作性转化——2023年高考思想政治全国卷试题评析的新思路
陈友芳
229
宽广融通稳中求进——2023年高考历史全国卷试题评析
孙玲玲
230
准确理解学业质量标准有机衔接教、学、考——2023年高考地理全国卷试题分析与启示
段玉山
231
焦虑潮中，家长的定力来自何方
程路
232
新时代基础教育评价改革实践需要思维方式升级——基于某地教育评价改革现状调研的思考
张欢欢
233
深化基础教育课程教学改革的战略行动
柳夕浪
234
中小学校数据治理的价值、困境与对策
余丽丝
235
乐学教室：学科实践场景化的新探索
张明霞
236
识材、育材、评材：因材施教的创新性发展
芦咏莉
237
新高考背景下县域普通高中学校的管理转型
程玉新
238
实践—反思性行动研究的意涵和路径
陈向明
239
为学生全面发展拓宽时空
葛玉霞
240
体教融合视域下学校体育高质量发展探索
王筱婧
241
在阅读中汲取书籍的力量
葛跃东
242
探索以校园文化为核心的学校管理模式
何军
243
语文教师如何迎接科学阅读的挑战
曹勇军
《人民教育》2023年第22期
244
“大地上阅读”：书卷与天地的互文
周益民
245
“中华文化经典名言”思辨性阅读的教学路径
张晓红
246
青年教师助力乡村教育振兴的“为”与“位”
宋乃庆
247
从基本均衡迈向优质均衡夯实教育强国建设的基点
安雪慧
248
基本公共教育服务财政投入保障的时代要求、主要挑战与应对策略
杜育红
249
完善学生资助体系推动基础教育高质量发展
沈华
250
以国家健康战略为引导全面促进学校卫生服务体系优质均衡发展
宋逸
251
基本公共教育服务体系优质均衡发展不止步于校园
倪闽景
252
强化大中小学法治教育一体化建设的问题导向
陈大文
253
高质量开展科学教育需要处理好五对关系
郭春阳
254
青少年心理健康需要“内外兼治”——学生心理问题的新表现及应对策略
张馨尹
255
新时代青少年健全人格教育之道
徐洁
256
“预为主，防为先”：青少年心理健康护航行动的实践探索
费为群
257
构建素质教育“五中心”创新“五育并举”新模式
张光明
258
明明白白上好课：“教—学—评一致性”的课堂实践
张菊荣
259
充分发挥综合实践活动的育人功能——以“融·创”职业体验课程为例
宋茜
260
养正树格：赋能教师专业成长
司马霞
261
以“高质量教育公平”国家战略回应时代挑战
陈南
《人民教育》2023年第21期
262
2022中国基础教育年度报告
余慧娟
263
2022中国基础教育政策分析
李帆
264
2022中国中小学教育新进展新趋势
李政涛
265
老师喜欢什么样的校长
董建华
266
胡睿
267
新时代创新人才培养的几点思考
朱益明
268
早慧一定比晚慧好吗？
吴国宏
269
基于新课标开展高质量教研
滕闽军
270
网络文化对新时代青少年价值观的影响及教育策略
张燕
271
学校如何有效开展青少年网络素养教育
方增泉
272
守护孩子“稳稳的幸福”——江苏省常州市钟楼区家校社协同育人创新实践纪实
施久铭
273
中学如何突破拔尖创新人才培养的“瓶颈”——重庆市巴蜀中学校的探索
王国华
274
“流程”在现代学校治理中的意蕴与效能
王文英
275
让学科教学静静散发“价值”的味道
林玉平
276
大概念统摄下的单元项目式作业初探
杨敏芬
277
以义务教育优质均衡发展为教育强国建设奠基
薛二勇
《人民教育》2023年第20期
278
建设中华民族现代文明的教育使命
279
教育强国建设中的基础教育：挑战、问题和路径选择
朱旭东
280
新时代教育评价改革向更深远处迈进
281
推进新时代教育评价改革难在哪里
孟照海
282
撬动未来的杠杆——学生综合素质评价改革突围
283
指向五育并举的中小学过程性评价：内涵、问题与建议
刘坚
284
新一代数字技术何以赋能教育评价改革
曹培杰
285
教育强国建设背景下人工智能赋能教育创新的路径探索
熊璋
《人民教育》2023年第19期
286
做好科学教育加法夯实教育强国根基
287
全面落实做好科学教育加法构建大科学教育新格局
郑永和
288
培养新时代中小学科学教师的四个关键策略
张玉峰
289
科技类场馆是高质量实施科学教育的重要组成部分
290
强化学校主阵地作用切实提高科学教育质量
邵锋星
291
有效利用科研院所资源做深做实科学教育
王振惠
292
坚持党对教育事业的全面领导是建设教育强国的根本保证张振
《人民教育》2023年第18期
293
弘扬教育家精神助力教育强国建设
294
大力弘扬教育家精神为党育人为国育才
成尚荣
295
教育家精神的内涵解析与实践要求
班建武
296
弘扬教育家精神是推动中国教育事业发展的内生力量
程斯辉
297
志愿填报辅导：我的未来谁做主？
马可
298
躬耕教坛强国有我
《人民教育》2023年第17期
299
见己知人立己达人强国有我
邵志豪
300
我的“情感教育”之路
吴蓉瑾
301
筑梦人的信念和责任
李靖敏
302
语文是“根”的事业
薛法根
303
做一个虔诚的教育者
厉佳旭
304
在你途经的地方站成一棵树
胡忠国
305
基础教育扩优提质的要义、条件与杠杆
储朝晖
306
为建设中华民族现代文明夯基赋能
《人民教育》2023年第12期
307
培养德智体美劳全面发展的新时代好儿童
宁本涛
308
初步构建教育强国建设的理论体系
309
以高质量教育体系支撑教育强国建设
刘复兴
310
着力构建优质均衡的基本公共教育服务体系
311
建设高质量的基本公共教育服务体系
312
全面推进义务教育优质均衡发展
李健
313
建教育强国之师筑强国建设之基
代蕊华
《人民教育》2023年第11期
314
强教之师：素质特点与建设策略
钟祖荣
315
以教育强国建设为中国式现代化提供支撑引领中国教育
马晓强
316
进一步发挥地方课程、校本课程的育人功能
317
加强地方课程和校本课程建设与管理是构建高质量教育体系的重要环节
郝志军
318
推动地方课程、校本课程与国家课程协同育人
319
规范开设地方课程提高课程育人质量
320
为释放课程育人活力注入新的政策动能
吴刚平
321
“两个结合”的科学内涵和教育实践价值
林建华
《人民教育》2023年第10期
322
健全学校家庭社会协同育人机制的前提——基于学习型社会、学习型大国建设的背景
李家成
323
高中阶段学校多样化发展服务强国建设
324
高中多样化发展如何更好服务强国建设
李建民
325
中国科技高中拔尖创新人才早期培养的实践与思考
徐国民
326
面向数字化生存的德育现代化之路
叶飞
327
建设高品质的劳动教育文化
檀传宝
《人民教育》2023年第9期
328
用社会主义核心价值观铸魂育人三策
黄聘
329
育人的根本在于立德：历史逻辑与现实理路
胡金木
330
教育数字化：未来趋势与实现路径
331
科教融汇共塑未来教育
黄荣怀
332
人工智能赋能教育：应用现状与未来展望
梁正
333
大数据背景下精准教学模式的发展
李波
334
中国教育现代化战略推进的难点解析与主题聚焦
杨小微
《人民教育》2023年第8期
335
以青春阅读涵育民族精神
336
从时代之需出发回答阅读教育之问
韩子续
337
阅读经典：站在巨人的肩膀上韩毓海
陈斓
338
科学指导儿童青少年善读书——心理学视角的建议
伍新春
339
青少年读书：经验优先还是策略优先——也谈中学生的整本书阅读
尤炜
340
开放的心态有多重要
韩庆文
341
青少年读书是为终身发展“打底子”
温儒敏
《人民教育》2023年第7期
342
坚定青少年“四个自信”的文化理路
任志锋
343
信息化助力新时代基础教育公平：施为路径与实践逻辑
闫寒冰
344
加快提升中小学科学教育质量
345
行—知—行：提升中小学科学教育实施质量的路径
叶兆宁
346
科学教育的人文关怀与变革
刘德华
347
学校科学教育变革的四个指向
刘新阳
348
真正把青少年培养成为拥有“四个自信”的孩子
王刚
《人民教育》2023年第6期
349
学习型大国的教育使命与担当
罗晶
350
2023年全国两会教育热点话题深度观察
351
以系统思维促进青少年身心健康发展
邢星
352
基础教育在提高人才自主培养质量上要有新作为
董筱婷
353
培养高素质教师队伍：认识、方向和措施
354
人口变化，教育何以识变应变适变
355
建设教育强国：内涵特征、本质要求与实践路径
周洪宇
《人民教育》2023年第5期
356
面向2035：教育强国建设的国际经验
刘宝存
357
2023：聚焦全面提高人才自主培养质量
358
如此“磨课”，磨出了什么，又磨掉了什么
潜海龙
359
“温暖的家”是父母给孩子的最好礼物
延立萌
360
坚定主攻方向和重点任务加快建设教育强国
《人民教育》2023年第2期
361
“全息式五育融合”：建构全面培养教育体系的一种思路
鞠玉翠
362
培养有大格局人格的新时代儿童
孙彩平
363
努力开辟实践育人的新领域、新赛道
364
跨学科主题学习：提升育人质量的一条新路径
郭华
365
全学科阅读为提高人才培养质量开辟新径
吴颖惠
366
生活幸福是教师职业的基本需要
蔡明
367
教师要有意识为自己的生活留白
王淦生
《人民教育》2023年第1期
368
打造高质量的特殊教育教师队伍
王雁傅
369
准确把握加快建设教育强国的历史方位
张力
370
发展素质教育的时代要义与实践路径
371
发展素质教育的要义与战略取向
谢维和
372
把握发展素质教育的本质和内涵
杨志成
373
发展素质教育的时代之义及其多维用力
周兴国
374
素质教育的协同推进与教育生态的综合治理
375
教育家精神的时代内涵
朱永新
《课程·教材·教法》2023年第12期
376
弘扬教育家精神有感
林崇德
377
新时代教育家精神的传承发展与价值引领
王定华
378
课程改革需要教育家精神
靳玉乐
379
为打造“培根铸魂、启智增慧”的精品教材提供坚实科研支撑
黄强
380
携手团结奋进打造精品力作
张东刚
381
推进中华优秀传统文化赋能教育发展
王春法
382
用中华美学精神培育一代新人
吴为山
383
勇担新时代的文化使命
熊远明
384
绘制精品插图以美育人
高洪
385
把握基本规定性,让教学更鲜明、更简洁、更有效——基于课改概念的讨论
386
杨惠雯
387
试论作为课程育人实现方式的学科实践
左鹏
388
公开课：一种教学仪式的社会学考察
段俊吉
389
学生教材使用概念的反思与重建
胡定荣
390
求真·崇善·尚美：教科书编写的伦理向度
陈文新
391
“德育课程一体化”何谓——概念存在的必要与可能
《课程·教材·教法》2023年第11期
392
介入空间视域：新时代课程变革的创新实践
代建军
393
“五育融合”下国家课程校本化实施的实践探索
庞君芳
394
教材治理现代化的本质追问、逻辑理路和中国式道路
卞恒宇
395
从图文关系嬗变看教科书插图的价值定位及实现路径
胡成霞
396
转化与发展：从“教学做合一”到“做学教统一”
397
评价标准促进教学的学理依据与实践策略
李俊飞
398
教育数字化时代的“屏幕学习”：问题表征与应对策略
杨滨
399
普通高中思想政治学业质量标准教学操作性转化的策略研究
400
大中小学思政课一体化建设的系统性及实践路径胡敏
401
样例学习视角下统编语文教材旁批研究
王小明
402
统编中学语文教材中的文学史：样态、意蕴及教学策略
白松涛
403
社会主义核心价值观教育进课程：目标转译、内容转化与实施转型
曾文婕
《课程·教材·教法》2023年第10期
404
教师的教材转化能力及其实现
吴小鸥
405
中小学教材插图编审制度建设的回溯与瞻望
王亚军
406
综合素质评价与核心素养：关系辩证和联动发展
刘志军
407
基于核心素养的“教—学—评”一致性探讨
雷浩
408
人工智能时代教学中技术理性与教学情感的分离与融合
周福盛
409
数字化赋能大中小学思政课一体化建设：价值旨趣、现实审视与实现路径
李社亮
410
学习主题引领下的学习任务设计与实施——依据新课程标准,用好现行统编教材
窦桂梅
411
语文“真实而富有意义的学习情境”：何谓与何为
赵晓霞
412
为促进数学深度学习而教：理念形塑、模式证析与实践示例
余明芳
413
新课标理念下教材使用的价值意蕴、逻辑转向与实践进路
潘华云
《课程·教材·教法》2023年第9期
414
“五育并举”背景下课程融合的经验、问题及改进策略
和学新
415
从“探究学习”到“学科实践”的新课标意义
杨道宇
416
教学共鸣的理论阐释与实践策略
李如密
417
“五育”的教学边界及其融合之道
叶波
418
教学评价改革的现实成就与未来趋向
车丽娜
419
语文学习中言语思维的特点与发展路径
张永祥
420
学校课程建设的实践逻辑霍亮徐继存
《课程·教材·教法》2023年第8期
421
跨学科育人的应然逻辑、实然图景与能然路径
夏惠贤
422
跨学科课程建设的三重逻辑
杜尚荣
423
新时代我国基础教育课程改革的价值追求与内在理路
张俊列
424
新时代教材建设的基本经验及趋势
425
数字教材何以推动基础教育数字化转型
崔亚萌
426
补救教学探论
纪德奎
427
教学课程化倾向及其形成机制肖磊
428
我国教学论学科体系、学术体系和话语体系建设
张卓远
429
朝向教学境况本身：群文阅读的概念廓清与实践路径
陈雪
430
学科课程跨学科实施的学理与路径
孙宽宁
《课程·教材·教法》2023年第7期
431
新时代高质量教材的本质特征及其实现策略
王日春
432
“教以善成”：教材建设的伦理路向及其有效治理
陈煌
433
教学数字化转型的动因、价值逻辑和实践进路
辛继湘
434
从“课时主义”到“主题单元”：教学设计的范式转换与实施策略
刘宗豪
435
教学活动的基本逻辑探论程岭
436
李叶峰
437
思政课教科书与课程标准（教学大纲）关系初探
周耀慈
438
大中小学思政课教师队伍一体化建设的现实际遇与实践逻辑
张彩云
439
论新时代全民阅读素养的价值意蕴及测评框架
罗士琰
440
新课标背景下语文课程中华文化认同教学的概念框架与实践路径
闫琳
441
论课程内容结构化：内涵、功能与路径
张紫红
《课程·教材·教法》2023年第6期
442
学校课程实施中的两次转化与改进
何文君
443
学科实践的本质特点、教学目标与实施路径
傅曼姝
444
新时代教材意识形态安全的时代境遇与优化路径
任增元
445
从浸润到形成：以统编教科书铸牢中华民族共同体意识
谢欧
446
什么样的作业是好作业：作业设计新理念
赵德成
447
教学的表现主义困境及其消解
于翠翠
448
即兴教学的内涵阐释、价值澄明和实践建议
程建坤
449
革新语文观念,提升传统文化教学水平
过常宝
450
语文核心素养中“文化传承与理解”评价指标体系建构的实证研究
范晓东
451
语文预测阅读的发生机制及教学立场
伍雪辉
452
课程视导：走向新时代的课程治理
吉标
《课程·教材·教法》2023年第5期
453
新时代劳动教育课程改革的政策理路、现实困境与实践进路
马毅飞
454
域外教科书中国形象话语分析的方法论建构
张灵芝
455
以统编教材铸牢中华民族共同体意识：价值意蕴、基本遵循与实践理路
许锋华
456
关于大观念教学的三个议题
吴永军
457
再探指向核心素养的学习目标研制
蒋永贵
458
技术赋能学习中心教学的逻辑与路径
蒋立兵
459
中国共产党人精神谱系视域下的革命英雄进思政课程教材研究
吴玉军
460
议题式教学在德育课堂中的应用
石雨晨
461
高中语文统编教科书逻辑思维训练内容分析及编写建议
杨志刚
462
中小学语文课程落实革命文化教育的多维探赜
任竹良
463
课程改革的“减法”逻辑
《课程·教材·教法》2023年第4期
464
新时代爱国主义教育与基础教育课程的共融共生周昆
465
基础教育新课标中核心素养的一体化设计及学段要求
王卫华
466
学科实践：时代内涵与现实追求
苏鸿
467
新时代教材体系建设的三重逻辑：价值、理论与实践
张振
468
中国教科书话语体系构建的价值、问题与路径
王攀峰
469
媒介技术驱动教材发展的历程、逻辑与启示
段发明
470
论五级教研体系的校本教研
杨九诠
471
引向深度学习的课堂理答及其实践策略
程良宏
472
守正创新：我国学生评价政策的回顾与展望
安富海
473
基础教育阶段推进习近平法治思想“三进”工作：学理、维度与策略
池骋
474
中学语文教材价值反思范式的默契与存续
杨亮
475
历史学科大概念的内涵、本质以及在教学中的作用
郑林
476
新课改背景下学校综合实践活动课程实施关键路径优化
李臣之
《课程·教材·教法》2023年第3期
477
面向2035我国基础教育课程督导的理念创新、职能优化与形态变革
王牧华
478
知行关系视域下的课程实施路径探寻
479
新课标背景下数字教材编写的理念体系与实施路径
张家军
480
教科书道德价值理解的理论依据、现实困境与实践路径
罗燕
481
义务教育德育教材一体化建设的关键问题及破解路径
沈艳艳
482
我国基础教育课堂教学方法改革及体系建构
王鉴
483
中小学课堂教学突破教学难点的基本方法论析
冉亚辉
484
语文课程“学习主题”辨析——语文课程标准文本中的关键词
王荣生
485
从语文学业质量标准到语文测评：对接与延展
叶丽新
486
高质量教学的时代内涵
徐继存
《课程·教材·教法》2023年第2期
487
新时代高质量教学的基本特征与实现路径
李森
488
教材建设的现代化格局与思路
罗生全
489
新时代高质量教材体系建设的着力点
刘学智
490
“技术”与“教材”：数字教科书开发中亟须处理好的一对关系
张增田
491
新时代综合素质评价的创新实践
492
高质量学校课程体系：价值指向、基本特征与建设理路
谢翌
493
重大主题教育融入课程：价值诉求、现实挑战与实践进路
张铭凯
494
中华民族共同体意识教育进课程：特殊价值、嵌入逻辑与实施路向
张学敏
《课程·教材·教法》2023年第1期
495
新时代教材治理现代化的十年探索：基本逻辑、实践路径和未来走向
陈淑清
496
朱文辉
497
新课标背景下教材使用的目标定位、导向特征与实践向度
刘倩
498
我国智慧教育体系及其机理研究
翟小宁
499
人工智能时代的教学艺术：实践困境、价值澄明及实现路径
齐军
500
双线融合课堂的表现性评价研究：技术整合路径与实践模式建构
肖龙海
501
跨学科课程的内涵、设计与实施
张紫屏
502
跨学科教学的要素分析、问题审视与优化路径
李洪修
503
跨学科概念融入化学教科书：价值与实现路径
王维臻
504
跨学科学习是什么？如何做？——以义务教育信息科技课程为例
吴旻瑜
505
新课标导向下跨学科美育课程的的学理依据及实践路径——以科学与艺术融合为例
毕小君
506
德国劳动教学论学科定位、理论框架与实践路径
任平
《全球教育展望》2024年第2期
507
异域察论近20年来国际赫尔巴特协会研究述评
张卉
508
跨文化视角下英语教材中华文化内容的设计
郭宝仙
509
学校层面教材使用的学理价值、现实困境与基本逻辑
510
意义缺失乡村学生“游戏成瘾”的形成根源——以《王者荣耀》为游戏样本的质性研究
石亚兵
511
教师与教研员何以联合教研共同体的生成与运作
漆涛
512
话语分析视角下教研与课程改革关系演变从指导管理迈向服务引领
谢静
513
为学会而教以学历案为内核的学习支持系统的建构与应用
李玉国
514
助推社会情感能力发展的课程设计探究——基于国际课程改革经验
陈振中
515
从自然人到社会人哈佛大学社会情感学习的实践框架与推进策略
杨婷
516
德国普通教育学的概念审议与价值论证
孙元涛
《全球教育展望》2024年第1期
517
论本纳的教育实践终结性思想
李伟
518
论美好课堂生活及其创建之路
赵文慧
519
德育学科如何开发有教育价值的单元教学材料——以电影《我不是药神》为例
沈晓敏
520
小学语文教科书插图的美育功能探析
何茜
521
韩迎春
522
“复归于婴儿”的儿童本位研究老子的思路
李晓娟
523
中小学教师的课程改革意愿及其影响因素——基于2840位教师的调查研究
陈健美
524
工作要求、工作资源如何形塑中小学教师教学能力？——基于2210位教师的实证调查
蒋帆虞
525
新课标背景下中学生数学建模素养的测评研究
黄健
526
新课标艺术课程综合化的学理逻辑与实践向度——基于芬兰现象式学习视角
527
美国美术馆艺术教育内在特点、独特方式与发展趋势
王任梅
528
白倩
529
朝向公德的情感发展赫尔巴特论情感及其教育
林凌
《全球教育展望》2023年第12期
530
学业成绩越拔尖责任伦理越淡漠吗？
苏娜
531
教育优绩主义的正义省思进步意义、道德风险及其规避
吴松伟
532
教师社会情感学习的理论模型建构——基于国际视野的统整思考
夏正江
533
教师教育课程中社会情感学习课程的构建与实施
张静静
534
运用虚拟表现性评价测评学生社会情感能力
周文叶
535
学生创造性潜能的课堂观察
陶阳
《全球教育展望》2023年第11期
536
选择性与统一性高考科目改革再审视
刘希伟
537
对learningtobe的“学会自主”内涵的解读
郝文武
538
新时代教育质量观教育质量的内涵重塑与行动逻辑
唐懿滢
539
芬兰现象教学的融合机理及其实施路径——基于伯恩斯坦的教育边界理论
钟佳容
540
循证教学如何能在学校落地？——《一项英格兰循证教学进展评估》报告的解读及其启示
曾文静
541
焦点与转向中国师道研究40年述评
张惠
542
特级教师工作坊中的拓展性学习机制基于活动理论的分析
邓晓莉
543
面向全体青少年的科技创新人才培养
544
基于科创竞赛的科学教育学习环境、学习过程与培养效果
宋娴
545
科学实践活动中权力使用与认知主体关系的实证研究
占小红
546
计算机支持的科学论证教学本质、功能与模式
王晶莹
《全球教育展望》2023年第10期
547
从“面向世界”到“人类命运共同体意识”——我国中小学指向全球素养的教育政策变迁
肖驰
548
数字教材的媒介偏向及教育应对
刘予佳
549
我国媒介素养教育的内容选择与呈现方式——基于初中《道德与法治》教科书的文本分析
张蕴甜
550
新世纪俄罗斯语文教材中的国家形象建构——基于《祖国俄罗斯文学》系列教材的分析
田佳宁
551
美国基础教育教材质量保障机制及启示基于教材评价视角
孔凡哲
552
教科书中的美好生活——对义务教育阶段统编版语文教科书的内容分析
王明
553
青少年名著阅读基于“大观念”的探讨与学习
刘正伟
554
王蕊
《全球教育展望》2023年第9期
555
国外差异化教学的理论模型演变与应用
毕美杰
556
社会力量参与中小学课后服务的模式、困境与对策
容中逵
557
STEM教育纳入美国“放学后计划”：动因、路径与成效
姚琳
558
美国社会科课程发展的内在张力
唐汉卫
559
基于学科实践的学习体验及其优化
伍远岳
560
初中科学课堂非正式形成性评价的案例研究
董泽华
561
实践取向教师教育改革的典范——美国“接力教育研究生院”的创立、实践及影响
洪明
562
论教师权利的概念及其功能
孟凡壮
563
大观念的教学价值及其实现
郭晓艳
《全球教育展望》2023年第8期
564
融入设计思维的科学大概念单元教学模式构建及应用研究
许玮
565
观照核心素养的人本价值基于布鲁纳两种思维模式的反思与启示
566
教育立国以色列创新创业人才培养的课程战略
阮项
567
西方发达国家中小学课程国家治理的经验、教训与启示
邵容与
568
教师跨学科教学能力的关键要素与结构模型建构研究——基于混合研究方法
杜文彬
569
中小学教师跨学科教学胜任力测评与提升
梁舒婷
570
普通高中生物学知识图谱驱动的学科教学智能化改造
张治
571
为什么当下要重申主体教育？——格特·比斯塔“主体化”教育理论的境脉、生成与意义
赵康
《全球教育展望》2023年第7期
572
施瓦布“实践取向”课程思想研究五问
樊文娟
573
以中国精神引领个体成人中国少年培育的课程策略探究
刘铁芳
574
“他者凝视”与“自我塑像”——PISA媒体报道中“中国教育形象”的话语生产机制研究
吴佳妮
575
项目化学习合作模式的探究基于拼图法的双线设计模型
何珊云
576
基于认知起点的互动式个性化学习资源设计——以小学数学“中位数与众数”为例
谷伟
577
让每个孩子活得精彩区域推进拓展性课程的高品质建设
沈旭东
578
变革育人方式经历伴随学习的“青蓝”实践
娄屹兰
579
生成式人工智能的有限能力与教育变革
杨晓哲
《全球教育展望》2023年第6期
580
后现代主义视域下的个体生命及其生命课堂建构
刘济良
581
迈向新的社会契约重塑未来教育何以成为全球共同议程
王清涛
582
学业述评概念框架、现实挑战与对策建议
刘荣飞
583
协作式问题解决能力测评方法的发展与局限
郭少阳
584
中美数学教材如何反映数学联结？——一项聚焦于圆锥曲线内容的比较研究
李淑惠
585
统编教材教学的创造性转化基本理据与实践理路
586
日本数字教材建设政策演进、实施路径和问题启示
宋武全
587
专业资本视角下的教师专业化发展——以名师工作室为例
张萌
588
专业资本视角下课题工作机制的审思
吕霁月
589
学校美育改革的政策要求与实践逻辑——兼论“开齐开足上好美育课”的内涵价值
《全球教育展望》2023年第5期
590
归纳式回音的话语策略及其意义建构
秦乐琦
591
学习意志的发生机制及其优化策略
郭元祥
592
促进数学高阶思维发展的学生问题提出来自课例研究的启示
胡军
593
基于学生视角的课堂评价行为问卷编制与调查
郑东辉
594
学生学习自我评价的取向演进与趋势研究
李静
595
为什么选择当老师——学生时代老师影响从教选择的机制及启示
汪明帅
596
分布式领导对教师工作满意度的影响教师合作与教师自我效能感的中介作用——基于TALIS2018上海教师数据
龚婧
597
拔尖创新人才培养的重点与方向
柯政
《全球教育展望》2023年第4期
598
过度的自我监控评价制度对拔尖创新人才培养的影响
林小英
599
拔尖人才培养的美国模式美国大学荣誉教育述要
马莹
600
拔尖创新人才早期培养的实践探索与深化路径
王亮
601
拔尖创新人才早期培养的实践困境及突破
周彬
602
培养拔尖创新人才的教师如何养成？——资优教育师资培养的国际比较与政策建议
张佳伟
603
设立校外拔尖创新人才专门教育机构的俄罗斯经验及思考
604
促进学生探究学习的新教研处方模型与行为路径
顾非石
605
学习化时代的多重教育目标及对教育改革的反思——与国际教育学者格特·比斯塔（GertBiesta）的对话与反思
祝刚
《全球教育展望》2023年第3期
606
从理论到实践西方整体教育的发展与启示——访多伦多大学约翰·米勒（JohnPMiller）教授
程琳
607
重申跨学科学习的学科立场
程龙
608
跨学科主题学习溯源、内涵与实施建议
伍红林
609
跨学科主题学习的水平分析与深化策略
张玉华
610
教育迭代进程中规模化因材施教研究“教育岛”图景
路宝利
611
“教育”作为“启导”——基于彼得斯（RSPeters）教育概念的考察
孙嘉蔚
612
论“新基础教育”综合活动的独特性
庞庆举
613
高中英语教材插图性别刻板印象研究——以人教版必修教材为例
陈柏华
614
教材建设国家事权内涵、性质与价值
杨柳
615
从“六艺”到“六经”：古典分科课程向古代文献课程的转型
杜成宪
《全球教育展望》2023年第2期
616
基于学科的课程整合：内涵、框架与行动逻辑——知识社会学理论的视角
洪晓翠
617
媒体舆论在校外培训负担治理中的偏差与回归
杨艺伟
618
统编版中学语文教科书写作内容审视
宦振宇
619
李丹
620
从项目到结构：作为典范的德国可持续发展教育
吴卫东
621
荷兰中小学公民身份课程：从内隐、专题走向国家课程
622
课堂转型的指针——索耶（RKSawyer）的“创意课堂”
钟启泉
《全球教育展望》2023年第1期
623
循证教育研究辩护限度及其突破
谈苏欣
624
从“文化探索”到“文化体验”：文化认同的形成机制及教育路径
625
国家认同与伦理教化中国和新加坡小学语文教科书榜样人物形象的比较研究
张奂奂
626
国际大规模学业评价的逻辑误区——基于PISA2015—2018的海外华裔学生考察
刘骥
627
学会学习测验的本土化研究
张洁
628
家庭教育法治化地方家庭教育立法的中日比较与启示
毛菊
629
何谓英才，谁的教育，如何教育——美国英才教育发展中的三大论争