导语：如何才能写好一篇学无止境阅读答案，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
到目前为止，Siri还在“学习”，实现的众多功能多数还比较简单，包括设定闹钟、查询路线、查看天气、定时提醒日程安排等十10大个主要功能。实现这些功能的算法不会复杂，但综合性会非常强，通过功能的不断强化，更多应用可能会被激发。截至目前，已有用户将Siri的使用体验上传到网络，一些用户甚至将“调戏”Siri的对话直接在个人空间。这些举动在用户中引起反响，这应该是苹果公司最希望看到的结果。
学无止境。或许下一次在iPhone的某一代新产品中，见到的Siri就可以通过语音指令，给用户计算个人税费情况了。
人们对于人机对话的前景有多期待？这很难讲。不过，苹果公司最新的数据可以证明一些问题。
就在苹果iPhone4S上市后的三天内，该产品销量轻松超过400万部，顾客满意度也随着产品的使用在提升，让iPhone4S的客户满意度以77%超过iPhone4五个百分点的成绩告慰公司工作人员。众多用户均表示，Siri的出现让人们眼前一亮。
不经意间，人们发现苹果改变了：过去的苹果没有发明智能机，也没有发明触摸屏技术，更没有发明一系列成熟的应用，之所以能够成功，iPhone系列产品设计的良好用户体验是其成功不容忽视的因素。而iPhone4S的大热，并非因为其精良的外形设计而吸引用户，甚至与其前一代产品相比，iPhone4S更像是一个孪生兄弟，而是因为创新的应用而重新改变了人们的视听感受。新一代产品的重点，是成功地将人工智能与云计算有关的用户体验提升到了新的高度，这让苹果有了改变。
关键词：课堂探索改进不足教学方法反思
1自主作业检测，反映学生情况
可结果却让人大吃一惊。除了极少数的学习特别认真的学生外，其他学生都扣了分，有的学生甚至扣了八分。在将全班同学两次诗歌鉴赏题得分进行仔细比较之后发现：一个班65人参加检测，上次均分仅3.3分，这次均分4.6分，虽然提高了1.3分，但远低于预期的分数；满分的同学上次没有，这次3个；扣了6分以上的，上次25人，这次19人；得分低于上次的，一个也没有。因此，我们不得不反思：三星级高中的学生，教师花了那么大的力气讲解后，仅一个礼拜，原题重做的效果会是如此的出乎意料。
2师生交流，反思问题原因
3教师教学方法反思
通过和部分剩下的同学谈话之后，发现他们身上也或多或少地存在那19名学生遇到的问题。因此，任课教师就不得不反思自己评讲试卷的质量。
虽然教师自身认真细致地讲解了试卷上错误特别多的漫画题、诗歌鉴赏题和文学类文本阅读题，也按照一般评讲课的要求有讲有练，但是忽视了学生一节课的听课效率不可能始终如一，忽视了提问、学生板书和行间巡视均不能兼顾所有学生，忽视了仅仅一节课的狂轰滥炸获得的只是短暂记忆这些问题，因而在这次检测中出现了得分不高的问题。那么面对基础并不好的学生，教师们该如何去上试卷评讲课呢？
4有效课堂讲解策略
笔者认为，一节课不妨只讲一个重点，就这个重点进行一条类题训练，课后再布置一条类题上作业本，教师要在批阅中发现问题，对于一些共性的问题进行简短的集体评讲，对问题比较大的学生可以进行面批，在下次自主作业时再练一次类题。只有经过如此的评讲与练习，学生才会真正掌握这种类型的题目。
高年级；英语；阅读能力
1精心设计课堂提问，注意保持和提升学生的阅读兴趣
2教会学生阅读的方法
4给学生充足的思考空间，教会学生学会合作
阅读课上，教师教会学生的不仅仅是阅读的技巧和方法以及阅读知识，更重要的是培养学生在阅读时学会思考的习惯，教会学生学会交流和合作。因此，在教学过程中，教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，要始终体现学生的主体地位，要教会学生学会合作。
5适当扩大学生的阅读量
扩大阅读量往往是连接课内阅读与课外阅读的纽带和桥梁，在教师的指导下让学生进行课外阅读，可以为学生提供大量的接触英语的机会，对增强他们的语感、丰富他们的知识、了解中西方文化差异，进而提高他们的英语阅读能力起着十分重要的作用。在阅读材料的内容上应引导儿童更多地了解现实社会、历史、文化传统、现代科学技术等，一些经典的英文童话、名著应该成为阅读的内容，都是学生所应该了解的内容。
6培养学生善于积累的习惯
二、速读全文，了解大意知主题
三、详读细节，理顺思路与脉络
四、逻辑推理，做好深层理解题
五、巧用排除法，注意检验答案
学会使用排除法，剔除干扰项。注意排除以下选项：1）与文中陈述的事实相反；2）文中没有提到的内容；3）与全文内容或句子意义不沾边；4）不合情理；5）表示间接的或次要的因素。
【解题技巧】
针对阅读理解题，其命题类型集中为4种：细节题、词义题（解题技巧请看下篇“阅读理解猜词秘笈”）、推理题和主旨题。下文结合中考实例，分别介绍其破解方法。
No.1细节题
Jacksonwasdrivingbackhomealongaroadoneevening.Hejustlosthisjob.Itwaswinteranditwasverycold，justlikehisfeelings.郾郾郾（2011年益阳卷）
Jacksonfeltwhenhedrovehomethatevening.
A.strange摇摇B.happy摇摇C.sad
［解析］该题可在文中直接找到解题依据：Itwaswinteranditwasverycold，justlikehisfeelings.答案为C。
No.2推理题
推理题属于高层次阅读理解题，很多同学答题感到吃力，没有把握。其解题技法为：
1.利用语境的褒贬性进行信息推断。
Sallywasastudent.Itwasgoingtobehermother’sbirthday.Shewantedtobuyherapresentthatwouldbeniceandusefulbutnotexpensive.
Shewentshoppingafteraquickandsimplelunch.Aftershelookedforhalfanhour，shefoundashopthatwassellingcheapumbrellas，andshedecidedtotakeablackone.
Shethought，“Momcancarryitwhensheiswearingclothesofanycolor.”Sosheboughtalovelyblackumbrellaandtookittoschoolwithheruntilherclassfinished.（恩施卷）
Whichsentencehasthesamemeaningas“Momcancarryitwhensheiswearingclothesofanycolor”
A.Mommustcarryitwhensheiswearinganyclothes.
B.Momisbeautifulinanyclothes.
C.ThecoloroftheumbrellaisOKforMom’sclothesofanycolor.
D.Momcanbuyanyclothesthatshelikestowear.
［解析］如果考虑作者的心理特点可知，孩子都热爱自己的母亲；再结合文中具有褒义信息的词语lovely等可知，买黑色的伞是为了和母亲所穿的任何颜色的服装相配，答案为C。
Itwasthelastdayofthefinalexaminationinacollege.Onthestepsofbuilding，agroupofengineeringstudentswerewaitingforthelastexam.Ontheirfaceswasconfidence.
Theyknewtheexamwouldbeeasy.Theprofessor（ateacheratacollege）hadsaidtheycouldbringanybooksornotesduringthetest.
Rightaftertheycameintotheclassroom，theprofessorhandedoutthepapers.Therewereonlyfivequestionsonit.
Threehourspassed.Thentheprofessorbegantocollectthepapers.Thestudentsnolongerlookedconfident.Ontheirfaceswasnervousexpression.Theprofessorwatchedtheworriedfacesbeforehim，andthenasked，“Howmanyofyouhavecompletedallfivequestions”Nohandwasraised.“Howmanyofyouhaveansweredfour”Stillnohands.“ThreeTwo”Thestudentsmovedrestlesslyintheirseats.“One，thenCertainlysomebodyhasfinishedone.”Buttheclasskeptsilent.Theprofessorsaid，“ThatisexactlywhatIexpected.Ijustwanttomakeyouknowclearlythateventhoughyouhavecompletedfouryearsofengineering，therearestillmanythingsaboutthesubjectyoudon’tknow.Thesequestionsyoucouldnotanswerarecommonineverydaypractice.”Then，smiling，headded，“Youwillallpassthiscourse，youreducationhasjustbegun.”
Theyearshaveobscured（模糊）thenameofthisprofessor，butnotthelessonhetaught.（盐城卷）
Whatcouldthestudentslearnfromthelastexam
A.Helaughsbestwholaughslast.
B.Agoodbeginningishalfdone.
C.Oneisnevertoooldtolearn.
D.Theearlybirdcatchestheworm.
［解析］阅读完材料，在了解故事情节的基础上可知，作者之所以难忘这堂课，是因为在这堂课上，他学到了一个深刻的道理：学无止境。C项正确。
HunanHistoryMuseum
Youshouldusethefloorplan（楼层平面图）tofindyourwayaround.Ifyouarewithyourchildren，stayclosetothem.Themuseumisverybiganditiseasytogetlost.
Open：8:30am~12:00am&2:00pm~5:00pm
Admission（入场费）：￥10；（childrenunder6yearsoldgetinforfree）
cangetintothemuseumforfree.（2011年湘西卷）
A.Anadult摇B.Astudent
C.Achildunder6yearsold
［解析］不看阅读材料，仅凭常识就知道，六岁以下的儿童参观博物馆才可以免费，也可从原文中找到依据childrenunder6yearsoldgetinforfree.答案为C。
No.3主旨题
3.注意题目过大还是过小；
4.避免三种错误：1）概括不够（表现为部分代整体，导致范围太小）；2）过度概括（表现为人为扩大范围）；3）用事实、细节替代抽象具体的大意。
JohnandBobbyworkedinthesamecompany.Bothofthemworkedveryhard.However，severalyearslater，Mr.Ted，thebossofthecompany，askedBobbytobemarketmanager.Johncouldnotacceptthefact.Hethoughtthebossonlylikedthosewhoflattered（奉承）him.Sohedecidednottoworkthere.
ThebossknewJohnwellandaskedJohntodoonethingbeforeheleft.HeaskedJohntogoandfindoutanyonesellingwatermeloninthemarket.SoonJohnreturnedandsaidthathefoundamansellingwatermelon.Thebossaskedhimhowmuchthewatermelonwas.Johnshookhishead.
ThebossaskedJohntowaitamoment.ThenhecalledBobbytocometohisoffice.HeaskedBobbytodothesamething.WhenBobbyreturned，hetoldthebossthatonlyonepersonwassellingwatermelon.Itwas$1.2akiloand$10for10kilos.Eachwatermelonweighedabout2kilos.AllcamefromtheSouthtwodaysago.
JohnwasmuchmovedandrealizedthedifferencebetweenhimselfandBobby.Chancesareinthedailydetails（细节）andamoresuccessfulpersonseesmoreandfarther.（2011年株洲卷）
Whatcanbethebesttitle（标题）forthepassage
A.More，Details，MoreChances.
B.MorePractice，MoreSuccess.
1准确把握提问时机
提问是丰富课堂教学的重要环节，是锻炼学生听说能力和英语思维能力的重要手段。教师在讲解中适当地插入一些提问，可以有效地控制学生的注意力，既起到锻炼学生思维与听说能力的作用，又可以起到组织教学的作用。最佳时机是学生处于很想弄懂，但又无法弄懂，很想说出来，但又无法说清的心理状态。教师若在此时适当地插入一些提问，可以有效地控制学生的注意力，即起到锻炼学生思维与听说能力的作用。
通过导入式提问导入新课，学生们注意力就会被教师所设计的问题完全吸引，新课在学生对事件结果焦急的期待中进行。
在学习新课的过程中，同样可以通过提问制造一些悬念或者设计有趣的故事情节吸引、控制着学生的注意力，学生的学习兴趣大增，课堂的学习气氛紧张而又愉快。
最后，通过复习式问题检查、了解学生灵活运用所学知识的情况以及对课文的掌握情况。
2精心设计提问的难易程度
课堂教学是当前中学生获取知识的主要途径，要求教师对每位学生的听说读写都要进行全面的培养。针对班级大，学生程度不齐的实际，利用教学内容设计系列提问，使问题从易到难，根据学生的具体情况，选择适当的学生回答其“力所能及”的问题，使优、中、差学生都可以获取所需信息，起到“优生能吃饱，差生能吃了”的良好作用，激发出每位学生的学习兴趣。
3灵活运用多种提问方法
教师要活跃课堂气氛，驾驭学生思维，丰富课堂教学内容，就必须灵活运用多种提问方法。比如提问和学生日常生活非常接近的一些话题，不仅有助于吸引学生的注意力和好奇心，还有利于教师控制课堂。教师要活跃课堂气氛，驾驭学生思维，丰富课堂教学内容就必须灵活运用多种提问方式。提问的方法有以下几种：单个回答――由个别学生单独回答某个问题。小组讨论――由小组成员集体讨论，最后由小组代表回答，其他成员补充。全班讨论――全班同学共同讨论同一问题，各抒己见，最终得出统一答案。
总之，教师的课堂提问是一门学问，在课堂教学中有着举足轻重的作用，它对启发全体学生迅速进入思维过程，积极主动思考，发展创新能力至关重要。学无止境，教无定法。作为教师，我们要因地制宜，因人而异，精心设计提问环节。通过提问，相信每位有经验的教师都会找到适合自己的教学方法。
参考文献
1李庭芗.英语教学法.高等教育出版社
2张大均.教育心理学.人民教育出版社
3英语教学研究与案例.高等教育出版社，2007
关键词：阅读能力；阅读方法；阅读观念
一、首先英语教师应从根本上转变观念
二、教师转变了观念，真正把培养学生的阅读能力重视起来了，接着就要在教学中摸索出一套科学有效的教学方法
三、培养学生大量朗读的习惯
四、正确的阅读习惯的养成是很重要的
关键词：课件；整合；积件；多媒体；好课
1引言
课堂是教学的主阵地，课堂教学的质量，直接影响学生当前及今后多方面的发展和成长；课件是电化教学的主体，它以形象、直观、图文并茂、影音俱全而深受广大师生欢迎，课堂教学与课件应用若整合得当，则可以提高效率，相得益彰，从而带动教育从目的、内容、形式、方法到组织的全面变革。
2问题的提出
2.1时效性与个体差异性的矛盾
信息技术课是一门实践性很强的课程，它不同于文化基础课，也不同于一般的专业理论课，教师既要有一定的专业理论水平，又需具备一定的实际操作经验，讲课时，实际操作演示占有很大的比例。学生个体间的差异形成了接受能力快慢、接受容量大小不同的事实；课堂环境的变化也会使学生注意力会有所偏移；但实操具有很强的时效性，往往时过境迁，个体未掌握的知识点不可能再一一回顾，学生对教学内容的层次化要求也不可能完美的满足。虽然富有经验的教师会注意把握而尽力避免这种现象，但教育学及心理学揭示，这是一种客观存在。如何针对性地解决这一问题，使学生变被动型的学习为投入型的学习，在教学教法中实现以学生为主体，充分调动学生的积极性、主动性，合理进行课件与教材内容的整合不失为一种好的方法。
2.2整合的基础
3课件制作与整合
4课堂教学的实施
4.1树立正确的“好课”观念。
(2)“好课”应该是“科学课”。此处的“科学”指应该符合教育学和教育心理学。既然是“好课”，就要有触动师生心弦的精彩之处，就要能引起学生的学习兴趣，最大限度的给学生带来学习效果。既然如此，“好课”一定要符合教育教学规律，一定要符合学生的认知规律和心智发展特点，一定要符合学情、班情、校情甚至是国情。总之，“好课”的本质应该是“科学课”。那些课堂效果不太好的“课”，其教学行为的背后，一定有理念乃至理论方面的深层次原因，一定有悖于“情”、悖于“理”的地方。这对我们教师自身的素质也是一个检验。
(3)“好课”应该是“创新课”。在当前信息化技术在教育领域中广泛应用的背景下，“好课”还应该是“创新课”。教师要不断求新、求进，不断进行自我扬弃，不断完善自我、超越自我，不断实验和探索，不断提高计算机水平、教学质量。学无止境，教亦无止境。师生应该伴随着课堂一起成长。
4.2课堂教学
好的构思、好的课件是上好一节多媒体信息技术课的前提。多媒体教学有多媒体教学的特点，教学中可实现声、光、影的播放，将一些我们无法目睹的实物和背景资料以影片、图像方式展现出来，使人有身临其境之感；课件又具体直观地展示了教学的内容和教师的思路；实物展台可使最后一排的学生也能多角度全方位地观察到实际物体，加上熟练的微机操作演示和控制，如果能够运用得法，很容易吸引学生的注意力，引起学生的兴趣，一节课将会上得十分精彩，但应该注意以下两点：
5结束语
目前，国内很多教师和教育研究人员已经开始了信息技术与课程整合的实验、探索，围绕以知识为中心向以资源为中心、以学为中心的转变而进行的教学观念、教学设计的改革，是我们下一步努力的目标。在此阶段中整个教学对资源是开放的，学生在学习某一学科内的知识时可以获得许多其他学科的知识，学生在占有丰富资源的基础上完成各种能力的培养，学生成为学习的主体，教师成为学生学习的指导者、帮助者、组织者。学生能力将由信息获取和分析，上升为信息分析和加工，进而提高到具备协作、探索和创新能力。展望未来课堂教学，前途广阔，任重道远。这将是一个漫长的、历尽艰辛的过程，作为教师中的一员，特别是计算机教师，我更希望通过自己的努力，在教育教学上开辟出一条新路。
参考文献：
[1]刘儒德.信息技术与教育相整合的进程[M].北京师范大学,1997.
[2]祝智庭.教育信息化：教育技术的新高地[M].中央电化教育馆,2001.
[3]何克抗.基于Internet的教育网络与21世纪的教育革新[M].论著选摘,2000.
1、许安霖：你是一个文静而又懂事的女孩，见到老师你总是很有礼貌地向老师问好。对待同学你也很热情、真诚。同学都愿意和你交朋友。你学习较认真，只是你在学习上还缺少一点钻劲。老师真诚的希望你记住，学无止境，只要不断拼搏，你一定会比现在更加出色。
2、刘晓琦：你是一名聪明、文静而勤奋好学的孩子。学习上能刻苦钻研，课堂上常能听到你那清脆悦耳的回答声；你工作积极，乐意当老师的小助手；运动赛场上，你挥洒汗水，为班级争得了不少荣誉；平时的生活中，你总是带着甜甜的笑容，与同学友爱相处。晓琦，你很棒，只要你鼓起自信的风帆，老师相信，你会更出色的！
3、罗昀：你是一个温柔、娴静的小公主，有一颗善良、美好的心，大家都喜欢这样的你！特别开心的是后半期你在学习上越来越自觉，字也写得越来越好，看来你真的长大了!好好坚持，你会做得更好！老师还希望你能自信一点，更大胆地展示自己！
4、王培仪：聪明乖巧的你，课文读得很有感情，作业书写也很美观；你的英语是那样的棒，早上的英语带读那样出色。听写本上，你总保持着极高的正确率，可见你的付出与努力。这学期，你的作文进步非常大，优美的文笔透出你细腻的心思，课堂上也总能听到你精彩的回答！在新的学期里，希望你勇于挑战自己，做最好的自己！
5、黄静怡：你是一个非常聪颖、乖巧的小女孩，平时和同学相处热情、真诚，劳动中也总能看到你埋头苦干的身影。每天的作业及时完成，书写美观，学习主动积极，但还需要掌握正确的方法，不论是在学习上还是生活中都要大胆地展示自己。书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。勤奋探索的人也许是辛苦的，但获得知识的喜悦时只有自己能体会得到的。希望你以勤奋为船，用谦虚为舵，以自信为帆，在知识的海洋里远航！
6、吴瑾：你是一个文静而又懂事的女孩，见到老师你总是很有礼貌地向老师问好。对待同学你也很热情、真诚，同学都愿意和你交朋友。作业本上，干净秀美的的字迹让人看着是那样赏心悦目。你学习较认真，老师也知道你很努力，后半期也有不小的进步。但是你缺少的是学习的方法，记住，好的学习方法能达到事半功倍的效果。如果遇到学习上的困难，希望你能主动来找老师，或者向成绩好的同学请教，你一定会有很大的收获的。
7、彭倩：天真活泼的你，课后常见你阳光般的笑容；上进的你，最难忘的是你有感情地朗读课文的样子，那么专注，那么入神；聪明可爱的你，常会追着我问自己的表现如何；热心的你，经常主动为班级做事……但是你作业还不够认真，书写不够美观，老师为你感到可惜。希望你把字写好，在学习上克服惰性，争取更大进步！
8、文灿英：你是一个能干、可爱的女孩！喜欢看到你笑眯眯的样子，喜欢你在课堂上大声的发言，喜欢你越来越美观的作业，喜欢静静地听你说心里话，只是，老师觉得你在学习上下的功夫还不够，有些粗心。上课你还要更积极地思考问题，参与知识的探讨。聪明在于积累，天才在于勤奋，愿你不断努力，做更优秀的自己！加油，老师希望在新学期看到在学习上热情的你！
9、吴振宇：你扑闪的眼睛中，盛满了真诚聪慧。上课时，你思维敏捷，那独到的见解令人钦佩；做作业时，那别具一格的答案，常给老师一个意外的惊喜；运动会中，精彩的表现让人叫好；虽然后阶段你有所松懈，但在老师的提醒下你能及时注意。（班主任工作）此时此刻，老师想送你一句话：用心和细心是一切聪明才智的基础，胜利者不一定是跑得最快的人，而是最能持久的人。
10、肖艳；你是个懂事乖巧的孩子。放学后，你会默默地和同学一起打扫；同学们有困难你会主动帮助他们；学习上你主动认真，能虚心地接受老师的意见，并及时改正。这学期你真的进步很大，相信自己，只要认真付出就会有收获，在以后的学习和生活中，大胆地展示自己，克服一切困难去学习知识，获得成长！相信自己是最棒的！
11、熊文渊：第一次见到你，便喜欢你清澈的眼眸；进一步了解你，更喜欢你单纯善良的心！每次的卫生打扫，你尽心尽力地为大家服务，是一个多么主动又有责任感的孩子！课堂上总能听到你发表的独特见解；课间活动时总能看到你活泼的身影。在学习上，你思维敏捷，好学上进，老师真为你高兴。书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。文渊，以勤奋为船，用谦虚为舵，以自信为帆，在知识的海洋里远航吧！
12、杜俊豪：你是个乖巧的孩子，懂礼貌，爱劳动，讲卫生。这个学期你在学习上更主动积极了，老师十分欣赏你。可是在很多时候，你都沉默不语。这种“沉默”，使你失去许多表达和思维训练的机会，多可惜呀。我想，在课堂上，你不能再“沉默”下去了，老师真希望你能大胆地发言，使自己成为思维敏捷，嘴巴灵巧的孩子。相信自己，你一定可以做到的！
13、彭礼：小个头的你却蕴藏着无穷的力量。真喜欢你灿烂无比的笑容，可以让一切阴霾瞬间消散！阳光的你，能够在学习过程中一次次跌倒再爬起来，真棒！学习就是这样，不怕困难，不断努力，你一定会成功！你在学习上的认真与努力我们都看到了，将来一定会展翅高飞的你，现在需要不断丰满自己的羽翼，向着更高的目标，不断努力！
14、廖昕：你是一个活泼、开朗的女孩，有一颗善良、美好的心，大家都喜欢这样的你！卫生打扫中，你总是那么尽职尽责。特别开心的是后半期你在学习上越来越自觉，字也写得越来越好，看来你真的在新学校新集体中成长了哦！怎样让自己更出色呢？更大胆！更善思！更勤奋！学习需要动脑筋思考；表达和胆量需要多锻炼。学习更出色，表达更大胆，特长更突出，这是老师和家长对你共同的期望哦！加油！
15、张钟予：第一次见到你就觉得你是一位漂亮可爱的女孩子！圆圆的脸庞，笑眯眯的眼睛，让人瞧着都开心！你有聪颖的头脑，认真的态度，交给你的任务总那么让人放心。我欣赏像你这样能静下心来学习的孩子，非常有潜力！钟予，努力做好储备工作，做最好的自己。更积极主动，让特长更突出，我相信下个学期你也会成为大家瞩目的焦点！
16、徐慧子：外表柔柔弱弱的，声音秀秀气气的，眼神清清澈澈的，真是个惹人喜爱的女孩！一个学期来，你的进步真不小！字迹工整美观了，思维活跃灵动了，性格也活泼开朗了！为你的认真与努力鼓掌！要知道，每个人都是可以不断成长的！相信自己，你可以更优秀！多向他人学习，多动脑筋思考，严格要求自己，相信你会越来越棒！
17、何诗琪：诗琪，你是个很聪明的孩子，学习上主动认真，作业完成及时，书写工整美观。你也是个很热心的孩子，主动送牛奶筐，卫生打扫时忙到最后一个，这么冷的天还将水池擦得干干净净，和同学相处也越来越融洽，你真的很棒！老师希望你用真心、诚心对待身边的每一个人、每一件事，努力改正自己的不足，用你的努力，用你的自信，展示自己最面的一面！老师期待你的星光灿烂！
在整个培训过程中各位专家、学者和我们进行了交流，对我们进行了引领，老师们的讲解内容丰富、旁征博引、深入浅出、生动形象，且观点鲜明、见解独到，使我深刻地感到自己的认识明显存在局限与不足，老师或幽默或儒雅的风采让我为之倾倒，严谨的治学态度让我为之震憾，他们精彩纷呈的理论演绎和彰显个性的理念宣扬让人折服。本次培训，好比面对一桌丰盛的大餐，一盘盘“山珍海味”让我们目不暇接。
一、品——课程之丰盛（培训的基本情况）
这次培训课程涵盖面广，内容非常广泛，新课改、教学预设、课题、儿童教育等无不涵盖，既突出了时效性、针对性，又是完美的整体，既体现了党和国家的良苦用心，又说明了教育部对这次“国培计划”的高度重视，独具匠心。教学内容上的精心编排，课外活动上的周密部署，名师的言传身教，无一不体现出组织上的高度重视和良苦用心。令人耳目一新，在学习期间使我们深深体会到“学无止境”，让我们在知识的海洋里流连忘返。
二、感——理论之精华（名师授课的特点）
不同专家，不同理念，不同视角，不同收获。由于专家教授们从事不同的实践活动，研究领域不同，理论背景不同，正是这样精彩各异的身份才使我们吸纳不同的信息，启发我们多样的思考角度。专家教授能将丰富的实践经验、渊博的知识和深厚的理论积累融会贯通，思维活跃，视角新颖，于此总结出的观点闪烁着智慧的光芒，课堂上厚积薄发的从容这给了我们诸多思考。
刘永康教授的《走进新课程改革——十年课程改革的问题与反思》讲座，对当前我国十年来新课程改革方面的弊端侃侃而谈的独到见解，语言犀利而准确，风趣幽默，让我们惊叹与佩服。他是我认识到，原来我们一直在课改的误区中：在教学中忽略了对学生做人的教育，在教学关系上我始终凌驾于学生之上……而这一切都是我对课改认识不深造成的。同时在他的讲座中我也找打了解决问题的答案:一是我们语文教师必须储备渊博的语文知识，锤炼良好的思想品质。二是避免把尊敬学生搞成无原则的吹捧，杜绝把欣赏和赞美学生演变成上课时奉行的“说你行你就行，不行也行”的原则。三是不能将愉快的教学庸俗化。
李云龙老师虽说讲的是《教学适切与教研支持》这个话题，但他授课的角度新颖，把具体案例与理论知识结合起来，让我重新认识了“教学预设”，使我明白了教学预设是非常重要的，没有充分预设就不会有课堂教学的有效进行。但是教师的预设再充分，课堂中还是有许多不确定的因素存在，教学中生成的问题本身也是一种教学资源，这就要求教师能够抓住这种资源，随机应变，适时引导学生，做到掌握分寸，方法得当，而要想提高教学机智，平时就应加强学习，多阅读教学杂志和理论书籍，不断提高自身的理论水平和业务修养！
肖成全老师关于“课题”的讲座能将复杂的枯燥的问题通过身边的案例化简为浅显易懂的道理，为我们揭开了课题的神秘面纱，对我起到了触类旁通的指导用，让我恍然大悟：原来课题实际就是解决教师自己的问题，促进教师自身专业的发展。我们教师在教学过程中，不可能不产生各种问题，只要我们用心去解决这些问题，就是在做微型科研。所以教师要想提高自己的素养，必须要在研究的状态下工作，在工作的背景下研究，做一名真正的学者型，探究型教师。
罗建良老师从小学、语文、教学三个方面诠释了儿童视野下的小学语文教学的真正含义，幽默诙谐的小故事配合摘录的教学片断让我们明白了如何在课堂上体现童趣，回归学生的自由天性；有层次、有梯度的引领着我们打造有效教学，让自己的课堂更适合儿童的心理发展。
成尚荣老师带领我们竖起心灵的镜子，追寻教师职业幸福的根源。成老师告诉我们：经验是可贵的同时也是可怕的，可怕的是经验没有与时俱进，没有发展，固守原有，没有创造。经验能熟能生巧，也能熟能生笨，养成惰性、倦态，而惰性、倦态是阻碍自己发展的绊脚石。所以我们要不断的学习，不断的超越自我，可我们不能把自己禁锢在语文专业中，我们要超越学科，学习儿童研究。现在的老师最大的毛病就是忘掉自己的童年时代，把学生培养成一个个小大人，让学生脱离了童真和乐趣。所以现在我们教师的最大任务就是让儿童回到自由天性上去，回到儿童的伟大之处（儿童的生成性、创造性），回到儿童的生活状态、生活方式上。保护好学生的学习天性，才是老师的职责所在。永远不要忘记语文教学就是教会学生学习语文。把儿童学习的权利还给儿童，这才是真正的语文教学。（这段您写的很深刻，就没改动）
总之，各位专家、学者的讲座在激情的背后确是一种独立思考光芒的闪射。他们在各自的理论视阈中加以探究、拓展，平面的语言文字变成跳跃的音符。
三、悟——行动之坚定（关于学习的启示）
“国培计划”虽然短暂，但是却建立起了我们农村教师自我提升的平台，在这个平台上，我们农村教师的职业能力得到了锻炼、个人素质得到了提升，留给我们的必然是终身收益的收获和永恒充实的思考。这次培训，能融入到浓厚的学习氛围中，汲取最先进的人文社会知识。感受到知识的更新、科学技术的进步、时代前进的步伐是如此的紧迫。使我深深地感到自己的不足与肤浅，自身在很多方面都还存在很多差距，必须树立勤学习、终身学习的思想，不断充实自己，才能适应时展的客观要求。
阅读是人们获取信息的重要手段，更是学习英语的主要任务之一。小学英语教学的主要目的是培养学生学习英语的兴趣和初步的英语语感，使其形成正确的语音、语调，初步具备运用所学的英语进行交际的能力。阅读作为语言学习的一个重要方面，既可以扩大学生的词汇量，又可以使学生在阅读过程中了解英美国家的文化背景、生活习
俗、思维习惯及英语语言的特点。PEP小学英语在高年级课本中已经出现了Let'sread、storytime、绕口令等阅读材料，旨在培养学生的阅读能力。新课标中明确提出要培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神，帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，形成一定的综合语言运用能力。但是小学英语阅读中存在的不足却导致学生对阅读感到疲劳。
一、小学英语阅读教学存在的不足
学生在阅读时普遍存在阅读速度慢、理解能力弱的现象。导致这种现象有多方面的原因，如情感因素、方法与策略因素、智力因素。但平时阅读教学中笔者发觉，其主要原因有：
（一）语言因素限制了学生英语阅读能力的形成
所谓的语言因素是指字母、单词、习语、短语和语法规则等。在英语教学的初级阶段，往往侧重听说技能的培养而忽略了对词汇的认读和拼读，这导致了学生到了高年级接触一些篇章较长的阅读材料
时，一遇到单词或新句式，立即产生了畏惧感，觉得束手无策，思路混乱，无从下手。
（二）忽视对学生阅读策略的培养
教师在阅读教学中方法单一，并没有发挥应当具有的作用。一些教师不是把阅读教学当成一般课文教学，讲解生词，补充词组，罗列搭配，逐句逐段分析，不厌其烦分析语法等，过分地重视了词汇和语法教学，忽略阅读训练，就是与其相反，把阅读教学变为课外阅读，
二、小学阶段英语阅读能力的培养
小学阶段英语阅读能力的培养，依赖于阅读教学的实效。小学英语阅读教学发生在课堂内与课堂外两个场所。课堂英语教学是整个英语阅读教学的基础，离开了课堂教学，课外阅读就寸步难行；课外阅读教学是课堂英语教学的必要补充和拓展，有了它，学生才会主动参与，英语学习才会学无止境。
（一）营造宽松的氛围，调动学生的阅读兴趣
小学生学习英语是否成功很大程度上取决于他们的学习兴趣，"知之者不如好之者，好之者不如乐之者"，乐学势必好学。教师应创建说英语的环境，培养学生用英语去思维：借助实物与形体语言，用英语组织教学，营造出浓郁的英语氛围，让学生习惯地听英语说英语，在丰富的语言环境中轻松投入真切感受，用英语去思考问题（thinkinginEnglish），并用英语作出反应。教师要创设丰富的语言环境，给予大量的语言素材，使学生在这样的过程中"自然领悟，有效习得"。
（二）精心设计阅读内容，培养良好的阅读习惯
（三）训练阅读技能，提高阅读速度
对小学生而言，掌握一定的阅读技能，对保持他们的阅读兴趣和提高阅读水平有很大的促进作用。培养学生默读、成组视读的习惯。
（四）对学生阅读给予及时、恰当的评价
小学生英语阅读能力的提高需要一种长期的动力去支持，这种动力在某种意义上来说促进了学生阅读能力的发展。及时而有效的激励评价，能成为促进小学生阅读能力提高的动力。通过评价，学生能够了解自己目前的学习状态，看到自己的成长和进步以及存在的不足。通过评价，学生还有可能得到教师、同学和家长对改进学习所提出的建议，这些都有助于促进学生阅读的发展。此外，通过评价，教师还可以了解学生阅读能力的发展状况，从而摸清学生的强项和弱点，以便调控教学。评价的内容可以为：阅读兴趣、阅读习惯、阅读速度、阅读量、阅读方法等，评价方式可以是学生本人的自我评价、学生相互之间评价或小组间的评价、教师评价和家长评价相结合的形式。
（五）教学方法多样，培养阅读能力
小学阶段只要求学生读懂一些简易的读物，难度不大，但作为初始阶段，方法的掌握、习惯的养成却是非常重要的。老师必须教给学生一定的阅读方法，如：
1.在识词的基础上，通过联想记忆、对比记忆等多种方式，扩充词汇量，阅读即是学习的过程。
3.教学生运用图片和标题等来猜测。
语言有敏锐的感受力。
5.指导学生如何使用工具书，如何正确的阅读：诸如升降调、连读、失爆
等朗读技巧。在课堂上，对学生进行一些集中的阅读技能的训练。
6.用多媒体制作的图片直观形象，通过让学生根据图片进行预测从而激发