对于教师资格证的考试难度，一些师范专业考生可能会说，就是一个很基础的考试了，涉及到的专业知识在其专业课上都学过，可是对于大部分非专业的考生来说还是有一定难度的。
为什么每年都有那么多人考69分为什么教师资格证笔试的通过率那么低呢？其实原因很简单，很多人在备考的时候没有用对方法，该理解的知识点没有理解，该背的重点没有背熟，甚至不知道哪些是重点，今天学霸君就来给大家出谋划策啦!下面就来说一说科目一的材料分析题怎么学才能拿高分。
一、从历年真题看教资科目一材料分析题考点
在教资综合素质的考试中，材料分析题会出三个大题，每道14分，共42分。而且每年的考查方式都非常固定，考查方式如下：
1.第一道大题考职业理念三观(教育观、学生观、教师观)中的一观
例如：2021上半年《小学综合素质》真题
材料分析题1问题：请结合材料，从学生观的角度评析李老师的教育行为。
2.第二道大题考教师职业道德
材料分析题2问题：请结合材料，从教师职业道德的角度，评析唐老师的教育行为。
3.第三道大题考阅读理解能力
这个基本是送分题，答题的时候只需要对材料进行转述，根据题目要求适当加上自己的观点即可得分。
二、材料分析题考点及答题方法
考点1：素质教育观
考点2：以人为本的学生观
考点3：新课程背景下的教师观
考点4：中小学教师职业道德规范
清楚了材料分析题的考查方式和考点之后，解题思路其实就很清晰了，首先审题，一定要看清楚题目要求，从教育观/教师观/学生观的角度评析……行为，然后分三段进行解答：（一）评价；（二）分析（理论要点+展开+材料分析）（三）总结理论和材料分析
所以备考的时候，只要把材料分析题的四大考点背熟，考试的时候直接套模板答题就可以了，轻轻松松把42分拿到手！
……
三、真题示例
请结合材料，从学生观的角度评析李老师的教育行为。
(1)学生是发展的人，具有巨大的发展潜能，要用发展的观点认识学生。材料中，李老师肯定残疾学生也是具有潜能的，处于发展过程中，不放弃他们，针对残疾学生，长善救失，扬长避短，发现学生的艺术天分，引导学生成长。
(2)学生是具有独立意义的主体，具有主观能动性，教师要尊重学生的主体地位，因势利导。材料中，李老师尊重残疾学生，针对他们的特点进行引导，提升学生的自信心，促进学生成长。
(3)学生是独特的人，具有个性差异，要因材施教。
材料中，李老师发现学生的艺术天分，发现媛媛等学生的特点，进行教育，做到了因材施教。
(4)“以人为本”学生观的要求教师在教育教学活动中给学生以人文关怀。材料中，李老师对参加学生的肯定、引导和帮助，可以看出老师对学生的关怀。
总之，李老师的行为值得我们学习。
【2020下半年小学综合素质真题第31题】“老师，小樱又大闹天宫了!”班长气喘吁吁地跑来告诉正准备去上课的唐老师，唐老师来到教室，只见教室里一片狼藉，作业本撒了一地。小樱眼含泪水，满脸愤怒。周围的同学有的面露不满，有的幸灾乐祸，等着看老师怎样收拾小樱，唐老师却平静地说:“为什么一大早就哭了呀一日之计在于晨，同学们赶紧把作业本捡起来，”唐老师走近小樱说:“先坐下，有什么事上完课再告诉老师。”小樱慢慢坐下来，紧握的双拳松开了，目光也变得平和了。唐老师说:“开始上课吧!”
下课后，唐老师对小樱说:“你能安静下来上课，很好，课前发生了什么事能告诉老师吗”小樱告诉唐老师，一大早，几个调皮的男生看见教室里的桌椅被弄得东倒西歪的，因为她以前做过这种恶作剧，就起哄说是小樱干的。小樱顿时火冒三丈，脱口就骂，那些同学回了几句，她更火了，便把同学们的作业本扔到了地上。听完小樱的述说，唐老师把起哄的学生也叫到办公室。听了各人的陈述，弄清了当时的情形,让他们各自反思，并向对方道歉，唐老师肯定了小樱和几位同学的认错态度，希望大家用宽容、公正的心对待同学，共建一个积极奋进，和谐向上的班集体。此后，同学们开始慢慢接纳小樱了。
请结合材料，从教师职业道德的角度，评析唐老师的教育行为。
(1)爱岗敬业是教师职业道德的本质要求，要求教师对工作高度负责，认真辅导学生;不得敷衍塞责。材料中，唐老师没有忽视小樱学生们的问题，而是耐心进行引导，可以看出老师的负责。
(2)关爱学生是师德的灵魂，要求教师关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生;对学生严慈相济，做学生良师益友。材料中，唐老师针对“小樱大闹天宫”一事，尊重小櫻，没有直接对小樱进行批评,而是仔细询问事件缘由，引导双方反思、道歉和宽容,可以看出老师对学生的尊重和关爱。
(3)教书育人是教师的天职，要求教师遵循教育规律实施素质教育;循循善诱，诲人不倦，培养学生良好品行。材料中，唐老师针对“小樱大闹天宫”一事，没有直接下结论批评学生，而是询问清楚事由，耐心引导大家学生化解矛盾，宽容以待，做到了素质教育。
(4)为人师表是教师职业的内在要求，要求教师坚守高尚情操，知荣明耻，以身作则。材料中，唐老师在处理“小樱大闹天宫”-事时，不急于下结论，而是问清缘由，引导大家认错，宽容以待。这种处理方式可以看出唐老师高尚的情操。