一、填一填(第1-9题每空１分,第10-12题每题2分,第１3题3分，共2５分)
1、在计数器上,从右边起，第一位是()位，百位是第（）位。
2、１0个十是(),10０里面有（)个一。
3、４7里有(）个十和()个一。
4、９个一和4个十组成的数是()，再增加1个一是()。
５、和59相邻的两个数是()和()
6、最大的两位数是(),再增加1个一是()
７、90前面一个数是（)，6９后面一个数是()。
8、一个数的个位上是5，它比40大，比50小，这个数是(）
９、个位上的数和十位上的数合起来是９，这个数可能是()
10、按顺序填数。
１1、在括号里填上合适的数。
30＋（)=3854=4+（）()-３=６075＝()+()
12、在○里填上、或=
78○87９9○10０11-6○6８0-10○70＋1０
13、在４8、56、４5、64、4９、85这六个数中，选择合适的数填在圈里。
十位上是4的数个位上是5的数比５0大的数
二、算一算(20分）
12-7=14－5=4+9=9+８=1３-6=
18－９＝5９－9=5０+8=2＋40=４5-5＝
3０+5=75－5=57-50=17－0=20+５=
１5-5+8=11-9+8=5＋９-8=１5－８+２＝13－７-6=
三、数一数。(10分）
有()个。
有(）个。
四、分一分(10分)
1、按水果种类分一分,在下面涂一涂。
2、还可以按()分,请
把分组的结果填在表格中。
3、提出一个数学问题并解答。
问题:
算式:
五、看图列式计算(6分)
１、？个2、？支
五、辩一辩,在正确答案下面画(4分）
(１）草莓６0个,苹果比它多得多,(2）的价钱比３０元少一些。
苹果可能有多少个一个书包多少元
２0个65个90个
10元27元３2元
六、解决实际问题。(25分)
10元27元３２元
１、
划走了几只
()
答:划走了(）只。
2、
原来有多少本书？
答：原来有（)本书。
3、28个橘子，１0个装一袋,圈一圈这些橘子可以装满几袋
口答：这些橘子可以装满()袋。
4、我们一共摘了49个草莓。
答:小红比小明少摘了()个草莓。
5、把这些草莓都装进纸箱里，装得下吗？在正确答案后面打。
答：装得下。()装不下。(）
七、附加题：(10分)
小明过生日，请来了5个小朋友和他一起吃饭。每人一个饭碗,2人一个菜碗,3人一个汤碗，请你算一算，他们一共用了()个碗。(小提示：a、一共有几人吃饭。ｂ、可以画一画哦。）
人教版小学数学一年级期中试卷题目(二）
一、填空题:（６分)
数一数,一共有（)只小猫．从左边起,小黑猫排第（）,
在第６只小猫上打
二、计算:（12分)
3+２=５３=7=6-６=４＋3=4-0=
2+4=9＝６＋1=4-0=０＋7=３+3=
三、填括号：(12分）
()+4=８9()=73+()=６
5+()=7()3=38()=5
四、用3、６、9写出四道算式：（12分）
五、在○里填、或=：（１６分)
３○４5○７3○０6○２
５○5４３○45+0○５-06○７
六、按数的顺序填空：(1０分)
(1)（)()()3()()
(2)()（)5（)()()
七、比一比，填一填：(6分）
(）比（)多（)
()比(）少（)
八、比一比,填一填：(6分)
○○○○○○○■■■■■
☆☆☆☆★★★
○比☆多_＿＿＿_个；★比■少＿____个。
人教版小学数学一年级期中试卷分析
一、考试情况概述:
本班共37名学生参加考试，平均分91.9分；优秀率(90分以上)为７0.3%,合格率为９7.3%。
二、试卷分析
从试卷卷面情况来看，考查的知识面较广，类型比较多样灵活,同时紧扣课本、贴近生活。既考查了学生对基础知识把握的程度，又考查了学生的实际应用、计算、思维以及解决问题的能力，不仅顾及了各个层次学生的水平，又有所侧重。这份试题尤其注重对基础知识的检测,以及学生综合运用知识的能力。
通过这次考试，我感觉孩子存在以下几个问题。
（1）填空题部分
书写不规范:拿起试卷，看起来孩子写的挺干净，但仔细观察，会发现很多孩子的书写不到位,例如，数字６，有的孩子写的６不象6，0不象0。还有,数字的大小书写不一。
学习习惯不太好:不认真倾听是孩子考不好的主要原因,本不该错的题,因为没认真听老师读题而出错。马虎、大意、不认真思考是孩子考试不理想的又一原因，出现错误较多的就是第2题填数的组成，形式变换了一下，几个学生就弄不清总数和部分数了,导致错误。
(２)细心计算
学生的口算能力一般，准确率不够高。
(3）看图列式计算
不会读题或听读不懂题意,理解题意能力方面差，这是较为普遍存在的一个问题，这也是失分原因最多的一项的,这些现象应该提醒我们低年级的数学教师,在课堂教学中要注重课堂常规训练。例如课堂上多给学生们说的机会，充分考虑每一层次的学生需求和学习能力，渗透数学语言并加强学生说的训练，是我们今后的一个教学思想。