2024年秋季，一年级迎来了第十二套义务教育数学教材，新教材基于《数学课程标准（2022年版）》精心编写；它在承袭了人教版第十一套教材之精髓，保留了基本结构、内容与素材的同时，也巧妙地处理了“四基”“四能”与核心素养发展的内在联系。为了更好地了解新教材的编写意图，落实新教材的核心理念，我们进行了新旧教材对比分析。
新教材不仅强化了单元知识的有机整合，还巧妙地设计了跨学科的实践活动；新教材在创新内容情境与呈现方式的同时，也精心改进了习题的编排；它以结构化知识为坚实载体，以掌握数学基本思想方法为核心路径，旨在全面促进学生核心素养的蓬勃发展。一年级数学组从单元划分、主题图、结构框架图、知识点、例题及习题等多个维度，对新旧教材进行了对比与分析。
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以研促教，共同成长
随后，李杨老师对知识结构图进行了分析，发现新教材所呈现的框架图更加注重各知识点之间的紧密关联，在确保每个单元教学一致性的基础上，使得知识体系更具结构性，条理更加清晰。
接下来，张嘉仪老师分析了知识点的变动情况，指出新教材在数与运算方面展现出了更为鲜明的结构化和一致性特征，这一改进不仅深度契合了新课标的核心理念，而且更有效地增强了学生的数感，促进了学生数学素养的提升。
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教以专注，研以精深
张娟老师就第四单元《11-20的认识》例题和习题的改变进行了分析，新教材例题和习题更加突显知识本质及算理算法的重要性。比如在11-20的认识这一单元中，新教材增加了“10的再认识”，旨在强调新的计数单位“10”的重要性，初步感受十进制及位值制。课后“做一做”紧跟例题，让学生能趁热打铁地巩固当堂所学的知识内容，而且习题设计更注重对知识的本质理解及学生迁移能力的运用。
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教有所得，研有所获
最后，任远主任对我们的汇报给予了充分的认可，同时，她也提出了宝贵的意见和建议，并鼓励我们在知识点梳理、框架图解析以及练习设计等方面进行更为深入细致的探讨，强调应进一步挖掘新教材的实践性、综合性与趣味性，以更全面地把握其特色与优势。
老师们听得格外认真投入，并积极互动，纷纷贡献出自己的独特见解和宝贵经验，为这次汇报增添了无尽的光彩与活力，是一场智慧的碰撞与思想的盛宴。