第一周1、演唱《新东北风》2、演唱《嗯嘿呀》
第二周1、听赏《阿里郎》2、演唱《唱支最美的歌》
第三周1、听赏《我们是工农子弟兵》《我们是工农子弟兵》
2、演唱《我可爱的家乡》
第四周1、歌表演《凉山之最》2、听赏《小河淌水》
第五周1、演唱《祖国印象》2、听赏《我和我的祖国》
第六周1、“练一练”2、演唱《真善美的小世界》
第七周1、歌表演《木瓜恰恰恰》2、听赏《匈牙利舞曲》
第八周1、演唱《走绛州》2、听赏《花儿与少年》
第九周1、演唱《拥军秧歌》2、演唱《我跟阿爹拉骆驼》
第十周1、听赏《在中亚细亚草原上》2、《音乐家故事》
第十一周1、演唱《游击队歌》2、听赏《晚会》《嘉陵江上》
第十二周表演《乌鸦和狐狸》
第十三周1、演唱《踏雪寻梅》2、听赏《雪橇》
第十四周《音乐七巧板》
第十五周演唱选用《小鸟，请到这里来》
第十六周演唱选用《银色的马车从天上来啦》
第十七周听赏选用《火车》
第十八周综合活动
第十九周期末复习测评
课题：第一课《新东北风》
教学内容：歌曲《新东北风》、听赏《喜丰年》
教学目标：1、学唱歌曲《新东北风》，掌握歌曲中弱起节奏演唱。
2、通过话东北、唱东北、演东北、创编东北民歌等音乐活动，让学生在体验、模仿、探究中，有感情地演唱歌曲，了解东北民歌的特点。
3、乐意听赏钢琴独奏《喜丰年》，感知东北农村丰收时的喜悦心情和载歌载舞的热闹场面。
教学重难点：通过《新东北风》的学习，让学生有感情地演唱歌曲并表演，了解东北民歌的特点。弱起小节的学习和掌握。
课前准备：琴、课件等
第（1）课时(总第1课时)
教学过程：
一、组织教学
1、学生听伴奏音乐进教室入座。（光盘播放音乐）
2、师生问好。
二、感知部分：
1、欣赏：《家在东北》（光盘播放）
提问：这是哪个地区的歌曲？（东北地区）
2、你对东北有哪些了解？（学生们一起话东北，谈到东北的地理位置、风土人情、四季变化。）
三、新授：
1、导入：同学们知道得可真多，东北三省不但地大物博、资源丰富，还有非常美丽的自然景观，俗话说：“一方水土养一方人”一方人造就了一方的艺术形式：幽默的东北小品、火爆的东北二人转，都深受人们喜爱，今天我们就共同学习一首具有浓郁乡土气息的东北民歌《新东北风》。
2、播放光盘的范唱。
想一想：A、歌曲的情绪是什么样的？B、歌曲的速度是什么样的？c、师小结东北民歌的特点。
3、学唱歌曲：
（1）读歌词，体会歌曲内容。
（2）出示歌谱，讲解曲谱节奏：强拍弱起
（3）随琴视唱曲谱。
4、猜一猜：有一种乐器，只要一吹响它，喜庆的气氛就油然而生？（唢呐）
5、模仿唢呐的声音模唱旋律。
6、学生尝试着随琴填唱第一段歌词。
7、用自学、生生互教等方式自己学习歌曲第二段。师：“你觉得这首歌哪最不好唱？你哪里唱不好？”
8、启发、指导学生用欢快活泼热烈的情绪完整演唱歌曲。
四、歌曲处理：
1、让学生演唱，体验唱衬词“哎嗨”和不唱衬词的不同。（对比法）
2、师小结：东北民歌的韵味都在像“哎嗨”这样的衬词里。
3、教师示范，用鼓、钹为歌曲伴奏。师：你想不想马上敲击它们，为歌曲伴奏？（想！）
4、教学光盘课件出示鼓谱，指导学生学习拍打。
5、全体演唱并尝试用鼓、钹或身体伴奏。
6、多媒体播放录像《东北大秧歌》，让学生学一学、扭一扭。
7、用扇子、手绢做道具，自编动作，边歌边舞。
五、听赏《喜丰年》
1、师：你们学得有模有样下面我们来听一首乐曲，请你们仔细聆听，听听乐曲采用了几首东北民歌作为素材。
2、学生回答。
3、师小结，给予评价。（互评，他评，自评）
六、课堂总结
1、师：“同学们，今天我们领略了东北民歌的风采，我们爱东北音乐，我们更爱东北，让我们扭起东北大秧歌，祝愿我们东北的明天更美好。”
2、再次播放音乐，学学生扭秧歌出课堂。
板书设计：
1、新东北风
教学内容：演唱歌曲《嗯嘿呀》、合唱小品《小鸟在歌唱》
教学目标：1、能用高亢、富有感染力的声音学会演唱歌曲《嗯嘿呀》。表现歌曲愉快、热闹的劳动场面。2、能在音乐活动中，拍会“安旦长短”为歌曲伴奏、舞蹈。3、能与同学一起用柔美的声音演唱合唱小品《小鸟在歌唱》。
教学重点、难点：1、体验朝鲜民歌“安旦长短”的韵律，并能为歌曲伴奏。2、延长音的唱法
教具准备：琴、课件等
第（2）课时(总第2课时)
一、组织教学：
1、学生听音乐自由律动进教室。
二、感受朝鲜族音乐文化的魅力
1、导入：同学们，老师带来了一段少数民族的舞蹈，仔细听听，猜猜是哪个民族的？（欣赏长鼓舞片段）
A、谁来说说？（朝鲜族）
B、你是怎么看出来的？
1、（服饰图片）（他们穿的衣服很有特点，是短衣长裙，以白色为主，这是朝鲜族人民在节日或民族集会时喜欢穿的素白衣服，这个民族有“白衣民族”的美称。）
2、他们的舞蹈给你留下什么印象？（时而优美典雅，时而热情奔放，很有活力。）这就是朝鲜族著名的长鼓舞。朝鲜族是个能歌善舞的民族，很多民歌的音调和节奏常常和轻盈飘逸的舞蹈动作紧密结合，让我们一起走进美丽的朝鲜族，感受他们多姿多彩的生活。（播放朝鲜族音乐特点介绍）
3、（出示长鼓图片）朝鲜族的姑娘在跳舞时，胸前常常挂着一面鼓，这就是朝鲜族独特的乐器——长鼓。想不想跟老师来学几个长鼓舞的动作？在跳长鼓舞时通常右手拿鼓棒,左手拍打鼓面，身体和肩膀随着音乐有节奏的摆动。
A、我们可以这样表演（老师示范）
B、我们也来试试，在大腿上轻轻拍一拍
C、看看老师是怎么拍的？对了，要拍出强弱，跟老师来模仿（用身势动作拍击，并突出强弱。）这种节奏在朝鲜族音乐中叫“安旦长短”。
三、学唱歌曲《嗯嘿呀》（光盘播放歌曲范唱）
1、导入：朝鲜人民喜欢用欢乐的歌舞表达着自己的心情，即使是在劳动当中也充满着歌声，朝鲜民歌《嗯嘿呀》就是其中一首韵味儿十足的劳动歌曲。（出示歌谱）大家仔细听，在这首歌中有没有出现这种节奏？（光盘播放《嗯嘿呀》）
A、（出示变色的嗯嗨呀）其实，这种节奏也叫“嗯嘿呀长短”。大家来猜猜这个“嗯嘿呀”会是什么意思呢？（它是一种说话的语气，在民歌里叫衬词，衬托歌曲中的气氛）
2、歌曲表演
师：下面我们再来听听这首歌，在“嗯嘿呀”的地方加上刚才的节奏表演。（歌曲音乐）看好老师的手势歌曲表现了怎样的情绪？（愉快、喜悦、热烈）唱了些什么内容？（农民获得丰收的热闹场面）
3、学唱衬词“嗯嘿呀”
A、歌曲中哪一句词儿最能表现劳动的干劲儿？（嗯嘿呀）
B、听老师唱唱（老师范唱第一段）
C、跟着老师的琴声唱唱“嗯嘿呀”部分，其余歌词由老师唱。在接唱时要注意紧凑，中间不能停。
D、这些“嗯嘿呀”的唱法一样吗？（旋律不一样：有的往上扬，有的向下行。节奏不一样，最后两处要延长）大家可以用手指在空中画画旋律线，一起来唱唱。
E、觉得“嗯嘿呀”象是在模仿人们干什么？（劳动时嘴里哼的一种号子，能让人消除疲劳、精神振奋。）唱“嗯嘿呀”时声音要怎么样？（整齐有力，能表现劳动的韵律）
F、你们觉得哪句“嗯嘿呀”比较难唱？（出示：倒数第二个“嗯嘿呀”节奏）老师教你们一个好办法，这样拍。我们试试看。（老师范唱）一起试着唱唱。（指名唱）
G、还有哪些地方不太好唱？（延长的音）（出示：延长音）弯弯的眉毛下有只圆圆的眼睛，这个符号叫延长音记号。这个音大约要延长两拍。这儿加个延长音有什么作用？（这里的延长音记号是为了农民在广阔的田野上，相互打招呼，高声呼唤而应用的。“嘿”字要有号召力，声音要平稳、悠长，仿佛能传得很远。）
4、学着老师的样子，再来唱一唱
师：连起来唱唱我们边唱边把欢快的节奏加到“嗯嘿呀”处，动作要刚柔相济，幅度大些，一起来表演唱。
5、学唱歌词
A、请同学们听琴声默唱第一段歌词
B、一起唱唱，注意每小节要衔接紧凑。（唱两遍，针对具体要求进行指导）可以指名唱，了解学习情况
C、怎样唱才能把农民的劳动热情调动起来呢？（讨论小结：前几个“嗯嘿呀”要唱得再兴奋些，后两处“嗯嘿呀”要唱得平稳，抒发人们美好的情感）
D、让我们带着喜悦、高兴的心情唱第一段歌词。
E、（出示第二段歌词）跟琴唱唱第二段歌词。
F、完整演唱歌曲，在“嗯嘿呀”处加上动作表演。
四、用一领众和的形式表现歌曲
1、我们学过哪些演唱形式？（独唱、齐唱、合唱等）
2、听听这首歌采用了什么演唱形式？（领唱、齐唱）（讨论出示：领、齐字样）
3、老师来领唱，同学们齐唱，听听歌声有什么变化？指挥（有一呼百应的效果，表现了大家齐心协力，鼓足干劲，愉快劳动的场面。它在我们的民歌演唱中常称“一领众和”。这种唱法在民歌演唱中叫一领众和，众和的部分要唱得整齐、有力。）
4、请一位同学领唱，其余同学齐唱。
5、让我们带着饱满的精神跟音乐边唱边表演。（歌词音乐）
6、学唱歌谱（出示唱名谱）我们一起来看看《嗯嘿呀》这首歌的旋律主要是围绕哪几个音进行的呢？主要有136这三个音组成的，听老师来唱唱谱，大家在心里默唱。我们一起用慢速唱一唱。
五、合唱小品《小鸟在歌唱》
1、聆听熟悉高声部旋律。
2、尝试用干净、轻快的声音随琴演唱歌词。
3、学生唱高声部，师加入演唱低声部歌词。
4、随琴学唱低声部。
5、分组合作练唱。
6、小组合作演唱。
2、再次播放音乐，学生随着音乐走出教室。
嗯嘿呀
教学内容：听赏《阿里郎》
教学目标：1、通过欣赏《阿里郎》和典型人文景观、风俗民情，感受朝鲜民族音乐风格特点节奏的唱法。
2、培养对外国、外民族音乐的兴趣。
第（3）课时(总第3课时)
二、欣赏与体验（光盘播放音乐）
师：朝鲜族的音乐细腻生动，真挚委婉，它那独特的音调和风格，让人沉醉。下面我们再来欣赏朝鲜族民歌《阿里郎》。
1、欣赏《阿里郎》，了解、体验朝鲜民歌的特点。（讲述了传说中的妻子在等待丈夫回来，一声声呼唤丈夫的名字。）
a、民歌《阿里郎》为几拍子歌曲？
b、歌曲是用什么乐器来伴奏的？
2、介绍朝鲜音乐文化参照“教材分析”，结合介绍“长鼓”、“伽倻琴”。
3、找出歌曲基本节奏型。
4、创编打击乐器节奏谱，为民歌《阿里郎》伴奏。
三、学唱简谱
1老师范唱。
3检查自学效果（抽学生唱简谱）。
4找出问题，处理问题。
四、填词教学
1同桌相互练习。
2小组练习。
3跟琴哼唱。
五、全班随音乐齐唱。
六、小结,组织下课。
1、师：朝鲜族的民歌透着清新的泥土味道，人们通过简朴的音乐和真挚的情感让朝鲜族的民歌得到了广泛的传唱。有一首歌我们一定很熟悉，我们一起来跟着唱唱这首歌。（欣赏《希望》）
2、再次播放音乐，学生随着小音乐走出教室。
阿里郎
教学反思（亮点、不足、整改措施）：
课题：第二课唱支最美的歌
教学内容：歌曲《唱支最美的歌》
教学目标：1、通过歌曲的学唱，体会军民鱼水情
2、能用明朗、甜美的声音学会歌曲《唱支最美的歌》
3、能说出八三拍的含义，能按其节拍规律为歌曲打拍子。
教学重点：能用明朗、甜美的声音学会合唱歌曲《唱支最美的歌》，体验和感受军民鱼水情。
教学难点：歌曲两个声部的协调、统一。
教学准备：琴、课件等
第（1）课时(总第4课时)
二、情境导入，揭示课题
1、观看有关人民子弟兵的视频，并提问学生看完有什么感受
2、师谈话导入：解放军叔叔那绿色的军装就像一道美丽的风景线，为了祖国人民的幸福生活，他们日夜保家卫国，守护着祖国的大门。边防线上来了一群活泼可爱的少年，他们要为解放军叔叔《唱支最美的歌》呢！这节课，我们就一起学习《唱支最美的歌》。
三、学唱歌曲《唱支最美的歌》
1、聆听歌曲，整体感受（光盘播放歌曲范唱）
师：请同学们听录音范唱。听的时候，请思考两个问题：一是这首歌曲的情绪怎样？二是这首歌曲是几几拍子的？（播放歌曲范唱，学生聆听并回答）教师：先来回答第一个问题，这首歌曲的情绪怎样？（欢快、活泼）
2、节奏练习，掌握节拍八三拍子
（1）师：是几拍子的？（八三拍）
师：我们以前学过四三拍，谁知道四三拍表示什么意思？（以四分音符为一拍，每小节三拍。）八三拍表示什么意思？（以八分音符为一拍，每小节三拍。）强弱规律呢？（强、弱、弱）
师：以八分音符为一拍，四分音符是几拍呢？（两拍）？（三拍）
师：两个附点四分音符用连线连起来呢？（六拍）十六分音符呢？（半拍）八分休止符呢？（休止一拍）附点八分音符要数一拍半，我们来试试看。
（2）唱一唱练习曲，标出重音拍。
3、学唱歌曲
A、教师：让我们再次聆听歌曲，并随音乐打拍子。（师范唱歌曲旋律）
B、师弹一句，生唱一句歌谱
C、完整演唱歌谱
D、将男女生分成两组一组唱一句歌谱，一组学生填唱歌词
E、学生完整演唱歌曲
四、歌曲情感处理
1、男女生分组并且以比赛的形式评出优胜组
2、有感情的合唱歌曲。
3、师升评价。
（五）、结束语
四、课堂总结
1、师：其实解放军叔叔无时不在我们的周围，危险时刻，也是解放军战士冲在最前线，保卫着国家财产和人民生命的安全，解放军与我们老百姓就像一家人，永远心连心。
2、再次播放音乐，学生随音乐走出教室。
唱支最美的歌
教学内容：听赏《我们是工农子弟兵》，《军队和老百姓》，吹竖笛。
教学目标：1、学习现代京剧选段《我们是工农子弟兵》，进一步激发对民族民间音乐的热爱。2、通过欣赏，加强对京剧曲调的认识，培养对京剧的欣赏能力。
教学重点、难点：感受歌曲的风格。
第（2）课时(总第5课时)
二、聆听《我们是工农子弟兵》（光盘播放）
1.从戏曲知识导入。
(1)戏曲是一种综合艺术。集文学、音乐、美术、表演、武术等为一体，是我们传统文化的重要组成部分。
(2)我国戏曲剧种有三百几十种。其中京剧是影响较大的大剧种之一。京剧产生于北京，有二百多年历史。早在1919年京剧大师梅兰芳赴日本演出以来，京剧频繁走出国门访问演出，对促进国际文化交流作出重大贡献。
2.介绍现代京剧《智取威虎山》，初听唱段《我们是工农子弟兵》并作简介。
3.复听《我们是工农子弟兵》，感受其韵味。
4.简介戏曲音乐的主要因素。
(1)地方语言：戏曲唱腔的产生是以地方语言为基础。
(2)唱腔风格：唱腔是区别剧种的主要标志，京剧是以西皮腔和二黄腔为主的音乐风格。本唱段是二黄腔。
(3)伴奏特色：京剧的伴奏特色是三大件—即京胡、月琴、小三弦及锣鼓点等。
5.试奏京剧锣鼓经《慢长锤》进行实践与体验，一组学生演奏锣鼓经(曲谱见课本。打击乐器不够可以用嘴念代替)，一组学生随锣鼓点节奏走圆场。然后双方交换。
6.聆听《我们是工农子弟兵》，学生可以轻声跟唱，以体验京剧的音乐风格及剧情中的人物的品格。
三、欣赏《军队和老百姓》（光盘播放音乐）
1、听赏音乐，感受音乐情绪。
2、师简介本曲为三段体的结构。
3、听赏主题音乐A。
（1）它是由什么乐器演奏的？基本情绪是怎样的？
（2）这个主题演奏了几遍？速度、力度和音调是怎样的？
4、听赏主题音乐B。
与A段对比，有什么改变？
5、听A`乐段，和之前哪个乐段相似？不同又在哪里？
6、完整听赏乐曲。
1、师谈话小结。
请学生说一说本节课有什么收获？
我们是工农子弟兵
军队和老百姓
课题：第三课我可爱的家乡
教学内容：歌曲《我可爱的家乡》
教学目标：1、能用明亮的声音，富有激情地演唱歌曲《我可爱的家乡》，表达对家乡的赞美和热爱之情。
2、初步了解鱼咬尾的创作技法，并愉快地和同学进行节奏咬尾接龙游戏。
教学重难点：能用明亮的声音，富有激情地演唱歌曲《我可爱的家乡》
第（1）课时(总第6课时)
二、创设情境，激发兴趣。
1、制造悬念，激发兴趣。
2、光盘播放歌曲。学生聆听感受音乐。
3、学生说一说自己的感受。
4、随乐赏图，激发兴趣。（光盘出示独龙江图片）
5、师简单介绍独龙江。
三、学习歌曲。
1、学生试着朗读歌词，了解歌词内容。
2、光盘播放背景音乐，学生尝试有节奏朗读歌词。
3、学生随琴用“LU”模唱旋律。
4、跟琴划旋律线，视唱旋律。
5、随琴填词唱一唱。
6、指导没唱准的乐句。强调声音强弱的控制。
7、随琴连起来唱一唱。
8、随伴奏音乐完整演唱歌曲。
四、练一练
1、听辨老师弹奏的师哪一条旋律。
2、节奏咬尾接龙。
（1）介绍咬尾的游戏规则。
（2）师生开展节奏咬尾接龙。
（3）完成练习。
五、课堂总结。
1、师生谈话总结课堂。
2、学生随音乐律动出教室。
我可爱的家乡
教学内容：歌曲《凉山之最》
2、能用明亮的声音子演唱歌曲《凉山之最》。
3、能尝试编创简单的舞蹈动作表演《凉山之最》，能与同伴愉快合作，进行歌表演。
教学重难点：用歌声和动作投入地表演《凉山之最》的音乐风格。
第（2）课时(总第7课时)
二、赏图，介绍大凉山
1、光盘播放音乐图片。
2、说说彝族是个什么样的民族，有什么特点；那里的景色、建筑、服饰与我们汉族有什么不同？
三、跳舞，感受大凉山音乐
1、听一听
聆听歌曲《凉山之最》，让学生感受，教师进行及时的补充。（光盘播放音乐）
2、动一动
（1）教师师范舞蹈
（2）学生学习基本舞步
（3）师生一起随音乐走基本舞步
四、唱歌，表达大凉山的三“最”
1、说一说
师：请听歌词，到底是哪三“最”？(光盘播放歌曲《凉山之最》)
学生说一说。
2、画一画
师：这首歌曲的旋律有什么特点？听一听这首歌曲由几个乐句组成。
学生随乐哼唱旋律线。
3、唱一唱
用“LU”模唱旋律。
随琴分段演唱。
指导演唱方法和没唱好的乐句。唱出强弱和舞蹈的感觉。
五、歌表演，喜爱大凉山
1、想一想
师：能歌善舞的彝族人民邀请我们去参加他们的篝火晚会，你们能够根据歌曲创编一个节目吗？（师生合作，生生合作）
2、议一议
学生分组讨论，并确定表演设计方案。
3、排一排
根据讨论方案，分组进行简单的排练。引导学生合理安排表演人数和角色扮演。
4、演一演
（1）邀请小组同学上台。
（2）师生评价。
1、师生谈话总结。
这节课你有什么收获？
2、播放《凉山之最》，边跳边唱，离开教室。
凉山之最
教学内容：《家乡》《小河淌水》
教学目标：1、能用和谐统一的声音进行欧美童谣《家乡》的三部轮唱。
2、乐意欣赏管弦乐曲《小河淌水》，在欣赏活动中，能初步感受管弦乐曲《小河淌水》的大气、婉约和秀美；能哼唱音乐主题。
教学重难点：引导学生积极主动地参与音乐活动。
第（3）课时(总第8课时)
二、复习歌表演《凉山之最》
1、光盘播放音乐，复习《凉山之最》。
2、邀请小组同学上台，全班边唱边表演。
三、三部轮唱《家乡》
1、听赏三部轮唱《家乡》，整体感受音乐。（光盘播放音乐）
2、随琴边划拍线，轻声视唱旋律。
3、轻声随琴视唱歌词。
4、完整背唱歌曲。
5、先指导第1、2声部进行轮唱，老师当第3声部，进行师生合作。
6、分三个声部进行轮唱练习。
7、随伴奏音乐进行三声部轮唱。
四、听赏《小河淌水》
1、光盘播放《小河淌水》，学生初听，感受音乐情绪。
2、听赏声乐版《小河淌水》主题音乐，熟悉主题。
3、用甜美的声音哼唱主题。
4、听赏管弦乐曲《小河淌水》，说说给你的整体感受是怎样的？与声乐版本相比较呢？你听到了哪些管弦乐器演奏？音乐使你想到了怎样的画面？
5、重点欣赏，了解乐曲前面部分的乐器和乐器组演奏音乐主题的音色特点。
6、观看管弦乐队演奏《小河淌水》视频，进一步认识圆号、中提琴、大提琴、贝斯提琴、大管、竖琴等乐器，丰富学生的音乐知识。
7、认识“英国管”（光盘出示“英国管”图片），初步认识双簧管音色柔和，清悠，富于歌唱性的特点。
8、再次完整听赏音乐，随音乐哼唱，或身体轻轻摆动。
五、课堂总结
1、师：通过这节课的学习，你们有什么收获？
2、再次播放音乐，学生随音乐拍手出教室。
家乡
小河淌水
课题：第四课祖国印象
教学内容：演唱《祖国印象》；
教学目标：1、能学会唱歌曲《祖国印象》，用深情的歌声表达对祖国的热爱；
2、能边唱边进行律动。
教学重难点：感受歌曲的情绪和意境，唱好歌曲《祖国印象》中的附点八分音符和附点十六分音符组成的旋律。
第（1）课时(总第9课时)
二、激情导入，情境创设
师：我们的祖国名叫“中国”，我们的祖国是个历史悠久、文化灿烂、幅员辽阔、民族众多的国家，每一位中国儿女都深爱着自己的祖国，用亲切的歌声向祖国问好。
1、声乐练习：《祖国你好》
2、唱祖国歌曲联唱
如：《大中国》《娃哈哈》师：你曾经从哪些歌曲中认识了祖国？
学生回答：随着学生的回答，进行部分歌曲的合唱
师：从歌声了解祖国以外，还从哪些方面获取对祖国的印象？
学生回答：
三、学习歌曲《祖国印象》
1、歌词朗诵——理解体验歌词，充满热爱
师：无论是歌声中，还是同学们的话语中都让我深深感受到大家对祖国充满热爱之情，让我们带着深深的热爱之情朗诵《祖国印象》
2、初听《祖国印象》
师：词作家用用质朴亲切的语言，叙述的方式，将少年儿童对祖国的认识和了解充分的表达出来。让我们在去感受少年儿童用怎样的歌声唱出对祖国满腔的热爱的。
A、请听《祖国印象》感受乐曲的情绪、旋律、节拍的特点。
B、回答问题，教师归纳。
情绪（）、旋律（轻盈、舒展）节拍（八六拍子）
C、认识八六拍子
复习八三拍子含义及强弱规律，引导得知八六拍子含义及强弱规律，学习划拍子
D、随琴声进行八六拍子伴奏练习
3、再听《祖国印象》随乐脚点拍子，跟唱，感受八六拍子特点
师：跟随音乐亲切自然的请学生轻声哼唱全曲。用我们的跺脚声为音乐伴奏。（光盘播放音乐）
4、学唱《祖国印象》
A、跟琴学唱歌曲旋律。
师：用我们纯真的声音去表达对祖国无限的热爱之情
B、指导唱较难的乐句。
5、随琴完整唱《祖国印象》
分组完整唱分角色完整唱
6、再次欣赏全曲并跟唱歌曲，找出歌曲中自己没有解决好的地方，老师和同学们一起来帮助。
7、歌曲处理
师：你觉得我们在演唱歌曲的时候有的地方该怎么处理，老师播放音乐，你可以轻声跟唱歌曲，也可以在心里跟唱。在歌曲的前面四句我们应该用怎么样的情绪，后边又应该用怎么样的情绪来演唱？学生交流
师总结：
第一段：（1-8小节）充分表达对祖国的认识和了解，旋律简洁、明快；
第二段：（9-16小节）唱出对祖国满腔热爱，旋律富有歌颂性，节奏拉宽，力度加强，情绪达到高潮。
前面四句用叙事性的歌词介绍我们怎么样认识祖国，用亲切、自然的
声音来演唱；后面几句说出了我们和祖国相依想伴，演唱的力度要加强，
情绪相对来说比前面要激动。
7、伴奏感情融合演唱领唱与齐唱小合唱
8、学生跟光盘伴奏演唱歌曲。老师一起来参与表现。
四、课堂总结：
1、师：从学习中让你感受到了什么？唱支最美的歌颂歌祖国，祝愿我们的祖国日益繁荣昌盛。
2、再次播放音乐，学生随音乐律动出教室。
祖国印象
教学内容：听赏《我和我的祖国》
教学目标：1、听赏《我和我的祖国》感受“我”和祖国间不可分割的真挚情感。
2、在唱一唱活动中，进一步巩固八六拍子的节拍感，享受合唱的乐趣。
教学重难点：巩固八六拍子
第（2）课时(总第10课时)
二、复习歌曲《祖国印象》
1、光盘播放伴奏音乐，学生随音乐演唱歌曲。
2、师生评价。
三、欣赏《我和我的祖国》
1、初听《我和我的祖国》
师：我们的祖国就像一位巨人屹立在世界的东方，就像我们的母亲哺育一代代中华儿女茁壮成长。我们和我们的祖国一刻也不能分离，无论我们走到哪里心里都流出一首赞歌，歌唱高山，歌唱河流。请听《我和我的祖国》
思考从歌曲中你感受到什么？
师归纳：情绪，感情。
2、跟唱“唱一唱”
播放歌曲的第一段，学生哼唱。
3、跟唱《我和我的祖国》
师：歌曲始终充满节奏动感和愉悦的情绪，尽情抒发了“我”和祖国就如同“浪花”和“大海”一样彼此依存，永不分割的真挚情感。让大家用热情奔放的歌声抒发这样的情感吧！
四、课堂总结。
1、师：祖国在我们的心里，我们在祖国的怀抱里，有了祖国的呵护，我们就能健康成长，我们心中也对祖国更多了一份尊敬，相信我们在行动上能够更加热爱我们的祖国。在升国旗，唱国歌的时候我们更应该带着一份自豪和骄傲。
2、全班齐唱唱国歌。（骄傲、自豪）
3、课堂结束。
我和我的祖国
教学内容：“练一练”
教学目标：1、能积极参与“练一练”活动。
2、在练习中逐步掌握本课呈现的音乐知识和读谱、听记节奏的能力，提升音乐素养。
教学重难点：掌握本课的音乐知识
第（3）课时(总第11课时)
1、学生听音乐律动进教室。
二、“练一练”
1、唱唱旋律，标出强拍和次强拍。
学生随琴轻轻地划拍视唱三遍。
在书上标出强拍和次强拍。
指名上台前来完成，评价！
2、节奏听记填空。
师念拍节奏，请学生在课本上完成。
订正，评一评！
师生念打节奏！
3、读谱唱歌
师范唱歌谱。
小组合作学习，自主读谱唱一唱。
全班划拍线，随琴唱谱。
随琴唱歌词。
4、竖笛吹奏
学生随琴唱2遍旋律。
复习“1、2、3、4、5、6”单音的指法。
学生自由练习吹奏《小鸟飞来了》，师巡视并指导。
全班齐奏。
请学生上台展示。
师生评价。
5、课堂小结。
三、课堂总结。
1、师：这节课你们学会了什么？
2、学生随音乐走出教室。
练一练
小鸟飞来了
1、2、3、4、5、6
课题：第五课《真善美的小世界》
教学内容：歌曲《真善美的小世界》
教学目标：1、能仔细的聆听歌曲，体验歌曲的情绪，并能用欢快轻巧的声音准确地演唱歌曲《真善美的小世界》。
2、能够用自己喜欢的方式为歌曲编创伴奏、编排动作,抒发表达自己的情感。
教学重难点：引导学生用欢快的情绪，轻巧而柔美的声音演唱歌曲。
第（1）课时(总第12课时)
一、组织教学，师生问好
二、导入新课
1、师：我知道大家最爱看动画片了，那么今天我们一起来观看一段跟动画片有关的视频，他们有什么样的关系呢，大家看了就知道了。（播放关于迪士尼乐园的视频片段）
2、师：你们知道这是什么地方吗？有没有看到你们熟悉的动画人物？(学生回答)
师：对，这几个动画形象一直伴随着我们成长，我们从小就非常喜欢它们，包括老师。让我们一起来认识一下他们。（多媒体光盘出示图片）
师：如果我们亲自到迪士尼乐园就会看到这些熟悉的动画人物。那你们知道迪士尼乐园是一个怎样的世界吗？这些人物的性格特点是什么？(生回答)
3、师：正像大家所说的那是一个快乐的，有趣的，令人向往的世界，那里创造了神话、童话，同样也创造了快乐。今天，我们就一起来进入这个美丽的世界。让我们带着欢快、幸福的情绪来欣赏这首歌曲。
三、聆听歌曲《真善美的小世界》
1、初听歌曲。（师播放光盘歌曲）
师:（1）听完歌曲后告诉老师你的感受？
（2）节拍特点
2、复听歌曲
师：让我们第二次来感受这首歌曲，感受时来思考几个问题。
（1）在歌谱中你发现了哪些你没见过的记号？
（讲解乐理知识：弱起，乐段的划分）
（2）这首歌曲在演唱中情绪有变化吗？在哪些地方出现了变化？
（第一部分比较欢快、活泼，用富有弹性、跳跃的声音来演唱，第二部分比较抒情，用连贯、圆滑的声音来演唱。第三部分同第一部分）
3、小声地跟着老师的伴奏演唱歌曲。
4、放出声音演唱歌曲。
5、有感情地跟琴唱歌词。
师：这遍要求声音宏亮，在演唱的同时为这首歌曲编创伴奏，并一边编排动作，这些动作要表现出三个乐段不同的情绪。
6、学生集体边演唱边伴奏。
7、多种形式的表演歌曲。（演唱、伴奏、表演）
8、师：同学们听得很仔细！老师奖励你们欣赏一段精彩的童声合唱演唱的片段。（欣赏《真善美的小世界》第二乐段的合唱）
教师启示学生观察演唱者的站姿、演唱状态、声音特点等。
9、师指挥，学生轻声齐唱一声部、二声部。
10、师指挥，分男声、女声合唱第二乐段，充分感受小朋友们在这个美丽的世界中欢乐、愉快的好心情。
1、师：我们今天学习了歌曲《真善美的小世界》，这是我们大家都向往的儿童世界，愿这个五光十色的小世界里，到处充满友谊的阳光，人们共同享受生活的欢乐和美好。我们在生活当中也要用真、善、美的方式来对待身边的每一个人。迪士尼的歌曲都表现了人性的真、善、美，你能再找几首像这样的歌曲吗？让我们在课后一起来交流交流。
2、再次播放歌曲，学生随音乐律动出教室。
真善美的小世界
教学目标：1、用欢快、活泼的情绪，喜悦的心情，热情的声音演唱《木瓜恰恰恰》。
教学重难点：正确的演唱《木瓜恰恰恰》的弱起小节及切分音。
第（2）课时(总第13课时)
二、导入
1、体验叫卖调
师：同学们，你们又没听见过有趣的叫卖声？用什么形式来卖会更吸引人呢（引出唱歌）
2、那么你所知道的卖东西的歌曲还有哪些（卖汤圆......）,这是在我们国家的商贩们的叫卖歌,这就是我们要了解的一种歌曲体裁──叫卖歌，这属于叫卖歌。叫卖歌曲是民间风俗歌曲的一种，也是人们进行商业活动的一种方式。有的沿街叫卖，有的摆摊坐卖，我们在生活中经常能看到、听到。有谁能模仿一下各种各样的叫卖声呢？例如：卖汤圆,冰糖葫芦,磨剪子来，锵菜刀；）我们来听听,各种各样的叫卖声。（多媒体播放各种叫卖声）
2、那么你知道国外的商贩是怎样叫卖的么今天我们就来走进印度尼西亚。印度尼西亚不仅风景秀美,并且特产也相当多,尤其是盛产各种各样的水果，可真是琳琅满目,市场上到处都有叫卖水果的吆喝声。大家看到这些水果了吗？印尼的人民在收获了水果之后，都是放到大集市上去卖的，他们为了吸引别人的注意力，就开始大声介绍自己的水果有多么棒，
希望大家都去买。你们来看看你认识哪些水果
3、初听，感受音乐。
现在，让我们来听听那些人是怎么样叫卖这些好看又美味的水果的,学习那个国家的一首叫卖歌曲<<木瓜恰恰恰>>。（光盘播放音乐）(第一遍听全曲)、完整的感受《木瓜恰恰恰》。
4、下面我们模仿他们来向大家介绍这些美味的水果好吗？
三、教学过程
1、(节奏练习)
XXX．XXXXXX-
木瓜、芒果、香蕉、番石榴
（示范朗读，学生跟读）
我们先来看这是几拍子的节奏第一小节完整么那么叫什么节奏
师：让我们用同样的节奏来介绍第2句歌词里的水果：
菠萝、榴莲、苹果和橘子
每个学生单独模仿，再集体模仿。特别注意附点节奏的练习。
切分节奏,单独练一个,依次增加难度共6个,学生念一念切分节奏，强调中间音(多媒体展示)
3、按节奏读全曲歌词。
4、唱谱。
随琴轻声视唱歌谱。
学生分句领唱,后齐唱（光盘出示大歌谱）
5、自己填词,同桌俩自主学习歌词唱法。
6、随琴唱歌词。生一句,师一句。后齐唱。
四、二声部学习。
1、师：同学们学得真快。下面我们一起完整地把这个有趣的叫卖调唱一遍吧！
（1）学生跟音乐完整演唱歌曲。
（2）师加入第二声部。
（3）学唱歌曲高声部。
（4）分两组进行二声部学习。
2、师：同学们学得真不错！下面，就让我们用歌声走进这个热闹的印度尼西亚市场吧!
3、带上恰恰恰的律动完整演唱歌曲。
五、歌曲处理，表演。
1、印尼人民收获了这么多的水果，他们的心情是怎样的？（自豪、高兴）
你体会到他们高兴和自豪的心情了吗？什么地方最能体现他们高兴的心情？（恰恰恰）
（卖瓜人热情招呼大家卖水果，激动的心情吆喝叫卖，音调要高）
你会创造什么样的叫卖歌(分小组自由创造)
2、同学们分组进行表演。
3、情境表演
先分两组进行前面的吆喝，进入歌曲表演，分组演唱各自创编的歌词，在合唱部分由两组学生共同完成。
六、课堂总结：
1、师：今天同学们收获真不小，不仅了解了印度尼西亚，还学会了《木瓜恰恰恰》这首歌，更创作出了简单的叫卖歌，希望你们课后继续讨论,努力创作出更好的叫卖歌，下课。
木瓜恰恰恰
教学内容：听赏《匈牙利舞曲》（第五号）
教学目标：1、欣赏《匈牙利舞曲》（第五号），感受乐曲热烈奔放的情绪；感受世界名曲的不朽魅力。
2、通过演唱、律动参与、听辨模仿乐器演奏等教学形式，帮助学生记忆乐曲主题，感受乐曲情绪、速度的变化，了解曲子的曲式结构。
3、体验同一体裁内容的曲子用不同的方式去呈现所带来的不同感受，拓宽学生的音乐视野。
教学重难点：通过参与性的欣赏，记忆乐曲主题，感受乐曲情绪、速度的变化。
第（3）课时(总第14课时)
二、师生一起跟音乐律动导入。
1、师：今天这节课，我们首先一起来跟着音乐热热身吧。
2、谁来说说刚才我们舞蹈的这段音乐带给你什么样的情绪？(曲子的情绪欢快、热烈）
三、分段欣赏
（一）聆听第一部分
1、听第一部分主题A
（1）乐曲是什么情绪？
（2）师生交流，旋律热烈、奔放。（速度快，力度强）
（3）提问：为什么会有这样的情绪呢？在旋律上还有什么特点？
（4）出示主题A，并分析
①师范奏主题，生看谱
②师范奏（放慢速度）生拍手打节拍，用“|a”哼唱
③生用唱名演唱
④出示没有附点的旋律，学生视唱并唱标准速度
4236|I6|567|6－|456|3－|211773|6－‖
⑤体会两种旋律的不同，师边打拍子边对比唱（指明加了附点，音乐有一种向前推动的感觉）
⑥再次视唱，表现热烈，奔放的情绪。
2、听第二主题（感受音乐速度和力度的变化）
(1)、聆听比较两段旋律情绪，为什么更加热烈奔放了？（音区高，重音记号、切分节奏）
(2)、再次聆听乐曲第一部分的两个主题，看老师手势（教师随音乐拍手，速度慢时只用点手心的方式随音乐拍点手）
(3)、交流，教师动作变化与音乐的关系。
（二）欣赏第二部分
1、记忆主题(通过听音乐排序的游戏引导学生记忆主题)
①教师弹奏四乐句，生排序
②生视唱曲谱
42i555|5434|55|i555|5432|11|34|32|3344|5i5|34|32|5432|1i1‖
③听乐队演奏，分析音乐在速度、力度上最大的特点？（速度时快时慢、力度是强时弱，指明这就是匈牙利舞曲的特点）
④交流四句旋律是反复出现的，并出示歌谱视唱。
2、师为第二部分主题填词演唱，并随音乐舞蹈
①教师范唱、填词
（啦啦啦啦，我们一起唱歌，啦啦啦啦，我们一起跳舞。啦啦啦啦，我想请你跳个舞，啦啦啦啦，我们一起跳个舞）
②学生演唱
③师示范舞蹈，提问：舞蹈的动作和音乐有密切关系，谁能发现？（舞蹈动作的节奏和音乐的节奏相吻合）
④师生共舞
四、完整聆听全曲
1、过渡。
师：德国有一位著名的作曲家叫勃拉姆斯，他把我们今天演唱、舞蹈以及演奏的三段音乐作为主题创作出《匈牙利舞曲》（第5号），这首曲子非常受世界各国人民的喜欢，并且成为了一首世界名曲。
2、完整聆听全曲。
师：下面就让我们一起来欣赏一下全曲，同时，请同学们做一个全能的小音乐家，碰到演唱的音乐演唱，舞蹈的音乐舞蹈，我来帮助大家写出音乐出现的顺序。
3、了解复三部曲式结构。
板书：演唱、舞蹈、演奏、演唱、舞蹈。
师：演唱与舞蹈是乐曲A部分，演奏是乐曲B部分，那么曲子的曲式结构为ABA----复三部曲式。
4、再次视听。
师：这首曲子勃拉姆斯原先的创作是一首钢琴曲，我们今天欣赏的是改编的提琴与钢琴的协奏曲，让我们在一次完整视听。
5、简介曲子的创作背景。
师：为什么曲子会给我们热烈、自由奔放的感觉呢？因为当时匈牙利居住着一个叫吉普赛的名族，这个名族的人民性格热情、豪放，这个名族的音乐跟他们的性格一样有着同样的特点，勃拉姆斯就是受他们音乐的影响创作了这首曲子，因为他一共创作了21首匈牙利舞曲，所以就给这首曲子编号为第五号。
板书设计：《匈牙利舞曲》（第5号）
演唱、舞蹈、演奏、演唱、舞蹈。
教学内容：“练一练”、《雅诺舒骑马》
2、愿意参与三至六度音程的练唱，能有兴趣参与匈牙利民歌小合唱《雅诺舒骑马》的练习，做到音高准确、声部和谐。
教学重难点：掌三至六度音程的练唱
第（4）课时(总第15课时)
二、复习柯尔文手势导入。
1、复习柯尔文手势，指导学生找到音高位置。
2、随琴，边做手势，边唱准这些音程。
3、指导找到良好地歌唱状态，控制好气息，练习用连贯以及跳跃的声音演唱。
4、分小组练唱音程。
5、师小结评价。
三、合唱练习。
1、听光盘播放范唱，初步感受音乐的合唱效果。
2、分小组，随琴练习用柯尔文手势唱曲谱。
3、各小组随琴练唱
4、唱准音后演唱歌词。解释“布达”“哈佩”的意思。
5、先由2、3声部随琴练习合唱。
6、再加入第1声部练习合唱。
7、师指导没有唱准的乐句。
8、随伴奏音乐，进行三声部合唱。
9、师评价小结。
1、师生谈话总结：这节课你有什么收获？
2、学生随音乐拍手出教室。
《雅诺舒骑马》
课题：第六课《走绛州》
教学目标：
1、感受山西民歌的特点，并能模仿山西方言随乐跟唱《走绛州》。
2、在听赏管弦乐曲《走绛州》时，感受乐曲欢快、诙谐的音乐特点。
3、欣赏多版本的乐曲《花儿与少年》，感受乐曲优美旋律和富有律动、明快的节奏。
4、能自信的、完整的、有感情地演唱陕北民歌《拥军秧歌》。通过演唱歌曲感受陕北民歌独特的音乐形象与风格特点。
教学重难点：
1、感受西部民间歌舞的风格特点，并予以表现。
课前准备：
1、电子琴、光盘等。
2、有关西部民间歌舞的资料、长毛巾。
第1课时（总第16课时）
一、走进西部
1、歌声引进西部。
2、影片简介西部。
课件展示黄河、黄土高坡以及黄土高原上人们的生活。
介绍西部的地理环境和风土人情，了解它们与当地的音乐之间千丝万缕的联系。
二、西部放歌
1、听《黄河船夫曲》
（l）聆听
（2）跟唱
（3）表演
师：拉船的人就叫纤夫，你们带的毛巾可以派上用场了吗？怎么做才像是在一根绳上拉船呢？
生表演。
2、唱《走绛州》
（1）过渡语
船靠岸了，船夫们坐下休息休息。高原上随处都能听到悠扬的歌声。你听，那边船夫的歌声刚落，这边又传来孩子们学唱的挑夫的歌！
（2）听听《走绛州》
师：同样是来自黄土高原上的民歌，它们的风格有什么不同呢？
师：你从歌曲中听到了些什么？
（一根扁担软溜溜，担上扁担到绛州……）
（3）说说“走绛州”
师：对，歌中唱到“担上扁担走绛州”，“绛州”在哪里？为什么要“走绛州”而不是“坐车到绛州”？
师：“绛州”是古称，在今天的山西省新绛县，明、清时期，这里是商业发达的繁华之地。我们现在要买东西都是拿钱到超市去买。可那时候高原上沟壑纵横，交通不便，人们要买东西、卖东西都只能挑着担子走到绛州去。于是就有了“担上扁担走绛州”的说法。
（4）学学挑担子
师：你会挑扁担吗？能学学吗？
（请l—2名学生学学挑担子的模样。尽量模仿各种不同的姿势，如：左肩挑右肩挑、换肩等等。）
师：在教室里拿什么东西可以替代扁担来模仿挑担的动作？
（生拿出自己带的长手巾模仿。）
（5）随乐律动
学生随音乐《走绛州》挑担律动，再次熟悉音乐。
（6）学唱曲谱
课件出示歌谱，学生随琴轻唱曲谱，并及时解决难点。
A、这一句音比较高，不能喊叫，引导学生感受扁担一颤一颤的轻快的形象。
B、切分节奏
(引导学生想像切分节奏所表现的音乐形象，并唱出它的重音)
（7）学唱歌词
A、随琴唱词。
B、引导学生发现歌曲中的虚词衬词，并说说它们的作用。
（8）情感处理
师：挑夫们肩上的担子沉甸甸的，可他们却能苦中作乐。请想一想，要怎么唱才能让他们肩上的担子变得更加轻松、脚步变得更加轻快呢？
（9）扮一扮挑夫的模样
师：你们看看挑夫的打扮有什么特点，为什么要这样？
（头上系着毛巾。擦汗、挡风沙。）
师：我们也来学学。
(10）表演
老师和全班同学系着头巾，挑着担子，边唱边表演走绛州。
三、拓展延伸
师：黄土高原的确是一片神奇的土地。那么，这节课你们有哪些收获？你还了解哪些高原的情况呢？
学生互相交流采风成果。
今天，我们领略了黄土高原上极具魅力的民间歌舞，它们是中华族艺术中的一朵奇葩，希望大家都大胆地走近她，摘取她。
走绛州
第2课时（总第17课时）
（一）、导入欣赏
师：今天老师首先给大家带来一段歌曲大串联，大家听一听里面有几首歌曲？如果有熟悉的呆会能不能学唱两句或者说说个歌曲给你的感觉。
播放课件视频
学生回答
师：你听的真仔细，能不能学唱两句？教师根据学生的回答引导出歌曲的风格迥异。
总结加导入：
其实老师刚刚播放的都是我们全国各地风格各异的民歌，那么下面我们来欣赏一首青海的民歌《花儿与少年》，请同学们听听歌曲的演唱形式和歌曲的情绪。
课件播放视频《花儿与少年》（男女二重唱）
1、请学生先说演唱形式
2、再说情绪（快乐，活泼）
（二）、介绍“花儿”
师：快乐的歌曲在青海的草原和山间被那边纯朴的人们传唱，他
们表达感情的方式也非常的纯朴：就是用自己喜爱的歌曲，很多情歌就是这么来的，其实这首《花儿与少年》就是一首情歌，那么花儿代表什么你们知道吗？
师笑着说：对了，花儿就是指如花似玉的姑娘，其实花儿不光是指姑娘，由于青海地域广阔，所以流传着许多风格的民歌，“花儿”也是民歌的一种，青海的花儿一般是在山里和田间歌唱的。
（三）、欣赏器乐版《花儿与少年》（古筝）
师：经典传统的民歌也常被人们通过不同的方式来演绎，下面让我们共同
欣赏器乐版的《花儿与少年》（课件播放）
你听听是什么乐器演奏的，乐曲的情绪是如何来变化的？
完整听赏乐曲，学生回答演奏形式（古筝）
1、师：真棒，你听出了是古筝的演奏，那乐曲的情绪是如何来变化的？
师：这一段情绪非常的欢快是歌曲的第一段，A段
2、依次介绍出示ABA结构
3、师：其实情绪的变化和乐曲的速度和节拍是有关系的，让我们跟着乐
曲感受一下情绪不同的两段它们的拍子和速度的变化。
学生跟着乐曲感受速度与节拍的变化（课件出示表格）
4、A段是四二拍，它的强弱规律是？
（生：强弱）
B段呢是四三拍，它的强弱规律是？
（生：强弱弱）
师：恩，它的节奏很平稳，而且速度比A段慢，所以我们感觉这段曲调很柔美祥和，非常具有歌唱性，那么让我们一起来唱一唱吧我们先来唱五线谱，老师唱一句，你们唱一句。
A段跟老师一句一句唱五线谱，个别难点句可以反复唱下，基本唱连贯。
B段用la连起来唱一唱，遇到唱得不好的，回过头来单独唱谱，纠错。
C段完整唱。
师：大家唱的真好，让我觉得B段更优美了，那么非常欢快的A段大家换个方式来体验，让我们为歌曲来伴奏吧（大家身上带乐器了吗），没关系，我觉得大家的身体就是最好的乐器，我们可以通过踩地，拍腿拍手来伴奏，请同学们听着A段来创编你的节奏，呆会请同学来展示。
听乐曲A段，生创编，展示。
5、融入乐曲：
A段声势表演，B段跟着哼唱。
（四）、拓展欣赏《花儿与少年》（女子十二乐坊）
1、师：在现代流行乐的冲击下，我们的传统民乐的演绎也可以更富表现力，接下来我们就感受一下接下来的这首《花儿与少年》与刚刚的有哪些不同
（课件播放乐曲的A,B段）
2、引出介绍女子十二乐坊，师简单介绍，这个乐团将传统与流行元素相结合，给我们带来了耳目一新的视听感受。
3、律动表演：师：这么有感染力的乐曲，你们想不想看看她们的演奏？让我们跟着一起来表演吧，请大家选择自己喜爱的乐器模仿一下他的演奏动作，
比如二胡(老师可以稍微教一下)。
B段有歌词的旋律我们也来放声歌唱，最后加上我们的声势伴奏，好，一起来表演吧。
播放课件视频，师生边看边表演。
（五）、课堂总结：
同学们，其实我们身边还有许多这样经典动听的民歌，它们就像是明珠一
样镶嵌在我们这块土地上，如果大家能留心采集，它将成我们宝贵的财富。
花儿与少年
第3课时（总第18课时）
三、教舞步：1、热身动作。师：请大家站起来（脸对着下面的老师）跟我做：（1）脚的动作前进一、二、三、四后退一、二、三、四（2）手的动作左右一、二、三、四二、二、三、四师：扭秧歌的基本舞步是踩“十字步”（1）师示范十字步（2）略讲要领（3）学生跟学（先慢后快，数节拍）（4）小组合作学习（5）伴旋律试跳（学生可以用自己喜欢的方式跳）（6）部分学生带道具表演，其余学生伴唱（7）师生一同表演四、课堂总结：本节课你最大的收获是什么？
（学生谈学习收获）
今天和同学们一起学习，老师感到特别的开心，让我们说一声再见吧！板书设计：
拥军秧歌
课题：第七课《我跟阿爹拉骆驼》
教学内容：歌曲《我跟阿爹拉骆驼》。
教学目标：1、能与同学合作，学会用活泼、富有情趣的声音演唱二声部歌曲《我跟阿爹拉骆驼》。
2、能积极参与模仿、合唱、伴奏等音乐活动，体验歌曲小主人公“我”的乐观和快乐。
教学重难点：和同学合作，用和谐的声音演唱两声部歌曲《我跟阿爹拉骆驼》。
课前准备：琴、光盘等
第（1）课时(总第19课时)
一、组织教学，师生问好。
1、律动《掀起你的盖头来》
播放新疆音乐《掀起你的盖头来》，在老师的邀请下，生随音乐模仿老师律动（音乐结束，请学生坐定）
2、师生以新疆问好的形式互相问好！
师：同学们表演得真好！谁知道刚才我们表演的是哪个少数民族的舞蹈呢？（新疆）那我们就来学学新疆人民问好的形式！（师示范，讲述男生女生不同的问候形式，男女生分别学做。）
师生以新疆的问候形式互相问好。
二、创设情境，感受音乐。
1、了解新疆风土人情、物产等。
新疆人民的问候方式真特别！同学们对新疆有所了解吗？（指名学生回答）
师：你们了解的还真不少！接下来老师想请同学们一起来欣赏一组图片，然后要请同学来说说你从图上感受到了什么？（多媒体出示图片，背景音乐《我跟阿爹拉骆驼》伴奏音乐）（边出示图片师边讲解）
师：同学们，看了这些图片，你们有什么想说的吗？
（师小结：新疆风景优美，物产丰富,人们幸福地生活着。但是，这美好的一切,离不开这些不畏苦寒常年守卫在边防线上的战士。）而他们的忠诚守卫也赢得了新疆维吾尔族人民的热情拥戴，听！他们的驼队正经过遥远的沙漠，给雪山上的边防军战士送粮食来了。（课件出示驼队图片，师用铃铛模击驼铃节奏：XXXXX｜XXXXX）
2、节奏练习
（1）谈话导入，节奏训练。
谁来说一说你听到的节奏是怎样的？再听一次！（老师再模击一次）。（学生回答）
（2）指导有强弱地念、打节奏。
我们一起来模仿一下驼铃声！（学生念）
听我怎么念？和你们念的有什么不一样？（师用铃铛再模击一次）能不能像老师这样有强有弱地念一下？（生念）加上打节拍，我们一起边念边拍一拍！
（3）小结：同学们拍得真不错，其实这个切分节奏也是新疆音乐里最典型的节奏之一。接下来，我们就一起来欣赏一首具有浓郁新疆风格的歌曲。（出示课题）“我跟阿爹拉骆驼”
三、新歌教学体验音乐。
1、初听音乐，感受音乐情绪。
师：请同学们仔细听，然后请你告诉老师这首歌曲的情绪是怎样的？（师课件播放歌曲）
歌曲播完指名回答。（师小结：说得真好，这是一首活泼、欢快、富有情趣的歌曲。）
2、再听音乐，感知歌曲内容和演唱形式。（二声部）
（1）师；接下来，老师请你们再听一遍歌曲，边听边思考，歌曲表现了什么内容？（课件出示带有边防军巡逻等场景的图片）
（2）指名说一说
师：谁来说说，歌曲表现了什么？
（师小结：这首歌曲第一乐段表现了驼队小主人风趣活泼的性格，第二乐段表现了边疆人民对边防军的深情厚意。）
谁还听得出这首歌的演唱形式是怎样的？（二声部合唱歌曲）
3、师范唱，找出典型节奏。
师：现在老师为你们来唱一唱这首歌的第一声部，请你们边听边找出歌曲中哪一个小节具有典型的新疆切分音节奏。XXXXX（师弹琴范唱）
谁来说说，你找到的节奏有哪些？您真棒,找得非常正确。（在学生说的基础上，师贴出节奏）这首歌曲还有一些节奏也很有特点：
X｜X.XX｜X-｜
XXXXX｜XXXX｜
我们一起来把节奏拍一拍！（师划拍线）
4、朗读歌词。
（1）师：同学们，新疆音乐的节奏真是独具特色，接下来让我们有节奏地来边划拍边念一念歌词。（师带生边划拍线边念歌词）
（2）指导节奏没能念准的地方。（巡逻在，钢当当当当钢当当当……）
（3）师：我们再来试一遍！能不能读得更有情趣一些！请同学
们继续划拍，老师为你们打鼓伴奏。（请同学们注意用歌唱的状态来念歌词，师用鼓打节奏伴奏）
同学们读得真不错！和老师配合得真好！
5、用“LA”模唱旋律。
师：同学们，一首好歌，除了要有好词也要有动听的旋律，是吗？
接下来让我们就一起来学一学这首歌曲的旋律。
（1）模唱旋律，找出音乐记号。
师：我们先来学习第一声部，请同学们听老师模唱旋律，小声用“LA”来跟唱，边唱边划拍线找一找歌谱里出现了哪些音乐记号？，
（2）指导“音乐记号”的演唱。
谁来说说，你找到什么记号了？
指导唱“下滑音”，提醒大家注意“换气记号”
现在，老师来考考你们的耳朵灵不灵，听老师弹奏的两条旋律中
哪一条是有“前倚音”？（师用琴对比弹出有装饰音和没有装饰音的两条旋律。）加上“前倚音”之后，使我们的音乐更具有新疆风格特点！
待学生找出“渐慢”后，师提问：第1、2段结尾有什么不一样？（指导唱好两个结尾）延长音记号可以怎么唱？
（3）完整连起来跟琴模唱旋律。
师：现在请同学们听前奏用“LA”完整模唱一遍。
6、学唱第一声部歌词。
师：同学们学得真快，接下来就请你们跟着老师的琴声，轻轻地唱一唱第一声部歌词。
（1）师带着学生跟琴一起唱。
（2）指导唱好难句：刚才同学们唱的过程中，老师听出了几个唱得还不太准确的地方。（巡逻在……滑音、倚音）
师：听我唱两遍效果，你们听听看哪种更适合这首歌曲。那也请同学们用这一种方式来唱一唱！
（3）跟琴唱一唱难唱的乐句。
（4）完整唱一唱第一声部。
①师：谁来当小老师用铃鼓给同学们伴奏！（师边说边示范节奏，请生用铃鼓伴奏）其他同学用手来模仿乐器打节奏。
②请男同学跟琴唱第一段，女同学帮他们伴奏。
7、模唱第二声部旋律。
（1）模唱第二声部旋律。
师：两声部合唱没有第二声部行吗？（不行）第一声部的旋律我们已经熟悉了，那我们赶紧来学第二声部，请同学们用“LA”来模唱。（跟琴模唱第二声部旋律）
（2）模唱第二声部的两个不同结尾。
师：同学们你们看看，第二声部的两段结尾一样吗？（学生回答）我们把两个结尾练习一下！（各练习2遍）
8、学唱第二声部歌词。
（1）跟琴唱第二声部歌词。
①跟琴唱第一段歌词。
②跟琴唱到第二段结束句，注意第二段结尾的不同。
（2）谁愿意来用串铃帮老师给同学们打下节拍？（师边说边示范节奏，请生用串铃伴奏）其他同学同样用手来模仿串铃打节奏。
全班跟琴边打节奏，边唱第二声部。（反复第二遍唱到结束句）
9、二声部合唱。
（1）指导合唱两个声部。
指导两个声部唱合唱部分第一、二小节。
指导合唱部分第三、四小节。（提醒学生发现第二声部的三、四两个小节的节奏正好与第一、二小节的一样。）
师：剩下几个小节的节奏型是一样的。
（师随低声部同学唱剩余的几个小节，并指挥高音部。）
（2）完整唱一唱第二声部。
跟琴完整唱第二声部。
8、随师伴奏音乐，有情趣地、有感情地完整唱一唱两个声部！
四、综合表演表现音乐
1、用打击乐器为歌曲伴奏。
请几位同学上台用打击乐器敲打节奏。
师：同学们唱得真不错，接下来老师除了请上刚才那两位同学，再请几位同学站在位置上一起来为我们伴奏吧！
2、其他同学可以边唱边拍打节奏，可以拍手、拍腿、拍肩，选择任何一种你们喜欢的方式给音乐伴奏。老师用琴来为你们伴奏。
历漫长的沙漠之旅终于把粮食送到边防军战士手中。
2、听音乐出教室。
师：这节课我们就上到这儿，请同学们听着音乐，拉上你们的骆驼走出教室。
我跟阿爹拉骆驼
教学内容：欣赏《在中亚细亚草原上》
教学目标：1、能认真聆听管弦乐曲《在中亚细亚草原上》，想象如诗如画的沙漠草原风情，感受俄罗斯音乐与东方音乐的不同色彩，随乐哼唱主题音乐。
2、能随乐哼唱主题音乐（一），并记住这个主题。
教学重难点：能随乐哼唱主题音乐（一）
第（2）课时(总第20课时)
1、播放《在中亚细亚草原上》，组织学生进教室，并坐成“U”形。
二、复习歌曲《我跟阿爹拉骆驼》
学生随伴奏音乐，边唱边表演歌曲！
三、新课教学（欣赏《在中亚细亚草原上》）
1、导入：
刚才大家进教室时所听到的音乐就是我们今天要来欣赏的一首外
国作品，下面我们来完整聆听一边。
2、完整播放《在中亚细亚草原上》
思考：1、音乐展示了怎样的画面？
2、可以给音乐取怎样的名字？
3、师简介：曲作者鲍罗丁、音乐展示画面的内容
（课件出示音乐标题）
4、分别复听两个主题，根据两主题的音乐流动，描绘其画面。
5、交流展示学生的简笔画。
6、提问：刚才大家从简笔画中看到了马队、和骆驼等，你是怎么听出来的？能模仿一下这种声音吗？
7、分组表现主题
1）、用琴伴奏，用“lu”哼唱第一主题。
2）、用钢琴伴奏，用“la”哼唱第二主题。
3）、分三个小组，第一组唱第一主题、第二组唱第二主题，第三组表现马蹄
声和驼铃声，一起合作表演。
三、“练一练”
1、认识乐器“单簧管“”圆号“
2、写出乐器的名称。
3、节奏听记填空。
4、订正，评一评！
五、课堂总结：
1、由学生自评、互评学生学习本课的情况。
2、师总结：大家的表演非常精彩！
3、再次播放音乐，学生随音乐律动出教室！
在中亚细亚草原上
课题：第八课《贺绿汀落水生还记》
1、在自学或聆听《贺绿汀落水生还记》的过程中，对音乐家贺绿汀的人品有初步的认识。在听赏和演唱活动中，能对音乐家贺绿汀及作品有较全面的认识和理解。
2、在听赏乐曲《嘉陵江上》的活动中，了解音乐作品反映的历史背景和表现的情感。能在地图上指出嘉陵江和长江的地理位置。
3、能采用伴奏的形式参与《晚会》的听赏活动，感受音乐的气氛。
4、能随乐哼唱《清流》，能体会歌曲所表达的时光一去不回头的情感。
1、积极参与音乐活动，了解音乐家贺绿汀先生的生平及部分音乐作品。
2、激发学生兴趣，积极参与《晚会》的表现和创编。
课件电子琴
第1课时（总第21课时）
学生听《牧童短笛》。
二、自由介绍音乐家生平：
1、由学生自由介绍：出生、经历、时代背景；
2、学生讲小故事；
3、老师或学生讲《贺绿汀落水生还记》；
4、过渡：作为一名音乐家，我们就不能不说说他的音乐作品。
三、按历史线索介绍贺绿汀先生的作品
1、1903年湘江边出生；
2、1934年《牧童短笛》、《摇篮曲》分别荣获“征求中国风味的钢琴曲”一、二等奖。
感受音乐：你是否能在音乐中听出中国风味？
3、1934年的简介
课件播放《天涯歌女》。
4、1937年重庆日军侵华引出《游击队歌》（课件播放）
学生聆听《游击队歌》轻快的旋律表现了游击队的什么特点？
5、1934年嘉陵江畔介绍当时的时代背景。
聆听《嘉陵江上》。（课件播放）
简介作品，布置学生收集。
贺绿汀落水生还记
第2课时（总第22课时）
一、复习导入：
1、你能说说你所了解的贺绿汀吗？
2、汇报收集到关于贺绿汀的作品。
3、布置学唱一两首为下节课的活动做准备。
二、听赏与策划
1、聆听《晚会》。
2、老师简介作品。
3、思考：这是一场怎样的晚会？描述一下你想象的热闹场景。
4、策划下节课我们来歌唱贺绿汀的作品，用一种你喜欢的方式表现演唱会热烈气氛。
三、听赏与跟唱《清流》
1、结合教材初听歌曲。
2、随琴哼唱旋律。
3、随音乐唱歌词。
四、课堂小结
晚会
清流
课题：第九课《乌鸦与狐狸》
1、学会演唱歌曲《乌鸦与狐狸》。
2、能够积极参与童话剧的创编表演。
能够积极参与童话剧的创编表演。
乌鸦、狐狸头饰课件音乐电子琴
第1课时（总第23课时）
一、故事导入讲述狐狸与乌鸦的故事。
提问：从故事中明白了什么道理？仔细倾听。
学生回答问题。
二、欣赏
1、课件播放音乐。
2、复听，组织听赏活动。
根据音乐角色的不同做出不同的音乐动作，由学生自由发挥。
三、学唱歌曲
1、介绍装饰音。
2、歌词学习。
3、师生对唱。
4、小组分角色对唱。电子琴伴奏
5、完整演唱歌曲。
四、课题总结并布置下节课任务。
乌鸦与狐狸
第2课时（总第24课时）
一、复习铺垫
随伴奏演唱歌曲
1、播放歌曲的伴奏。
2、导入情境。有表演地复习演唱歌曲。
3、进入情境。通过演唱回忆第一课时的学过的内容，进入故事情境。
4、歌曲分析，人物个性感悟。提问导入对作品分析，通过对音乐本体的分析，了解和感悟角色的个性特征。
（1）、歌曲中乌鸦的得意是怎样表现出来的？
（2）、这是一只什么样的狐狸？它是如何诱惑小乌鸦的？
（3）、音乐是如何表现乌鸦聆听狐狸甜言蜜语时的神情的？
（4）、小乌鸦终于没有抵挡住甜言蜜语的进攻，将奶饼“送”入了狐狸的口里，如果你是小乌鸦你会上当吗？如果小乌鸦在同样情境下再次遇上狐狸又会怎样呢？
5、声情并茂的演唱
（2）、声情并茂的演唱“唱一个吧，唱一个吧”。感悟人物性格，并用自己的话说出来。
二、创编音乐剧
1、创作铺垫：如果你是狐狸你还会地乌鸦说些什么甜言蜜语呢？
2、除了乌鸦和狐狸，森林中还会有哪些小动物呢？
3、提出创编及表演要求，让孩子们意识到当一名优秀的演员和当一名文明合格的观众同样重要。
4、在《乌鸦与狐狸》的音乐背景下开始分组创编活动。
（1）、讨论并积极表现。两人一组创编狐狸与乌鸦的对白，同时进行这一片段的表演，两人分别饰狐狸和乌鸦。
（2）、想象森林中许多的小动物都走进了这个故事。
（3）、了解创编要求，明确自己的具体分工，知道该干什么，要怎么干。
（4）、分组在组长的组织协调下共同进行创编。
三、表演、评价
分组表演，展示各自的创编，认真观看并评价。
四、总结
《乌鸦与狐狸》。
课题：第十课《踏雪寻梅》
1、了解黄自生平，能感知其艺术歌曲的风格。
2、学会歌唱歌曲《踏雪寻梅》，体会歌曲美好的意境，品味歌曲的风格韵味。
3、为歌曲即兴创作陪衬声部，主动参与音乐表现。
4、欣赏乐曲《雪橇》，感受冬日的人们乘着雪橇兴高采烈的情景。
1、体会歌曲情韵。
2、为歌曲即兴创作陪衬声部。
1、课件、电子琴
2、学生搜集有关黄自的资料，制作知识卡片。
第1课时（总第25课时）
一、课件播放音乐《送别》，学生进教室，师生问好！
二、简介黄自生平
师：刚才我们听到的这首歌曲《送别》是电影《城南旧事》中的插曲，这首二、三十年代的老歌是用一首歌曲的曲调，由李叔同填词而成的。在这个时代，我国出现了一位著名的作曲家——黄自（课件出示黄自的头像）。大家都收集了一些有关黄自的一些资料，下面请各组的代表分别汇报一下。
生汇报。
师小结：（课件展示）黄自是江苏人，从小喜欢古典诗词与民族音乐。后来到美国留学，学习了西洋音乐理论、作曲技法等。回国后主要从事音乐教育、音乐创作工作。他创作了大量的既古典又有西洋风格的音乐作品。
三、情景导入：
师：今天我们要学的《踏雪寻梅》就是这种风格的歌曲。
1、课件出示歌词，老师朗诵歌词，学生想象意境。
2、提问：听了这首词，你想到了什么样的画面？你的心情怎样呢？
3、（课件展示）叙情景，配合情景画面
4、学生有感情朗诵歌词
四、引导掌握：
1、为词选曲：聆听两首音乐：《绣红旗》、《踏雪寻梅》
2、提问：为什么这样选呢？（与歌词意境吻合）
3、引出课题，听赏歌曲（课件展示）
4、模唱歌曲、背唱歌曲
五、激励表现：
1、歌曲处理：讨论、互评、集体评议
2、即兴创作：
请学生任意选择歌曲中的一句进行处理，用不同的力度、速度、音色来表现歌曲的意境。
请学生讲讲处理方案，并说一说为什么这样处理，表现什么形象、情景？
3、教师总结，课件出示“响叮当”一句的处理。
4、集体认同的处理方式演唱一遍。
今天，我们欣赏、演唱了黄自先生的几首音乐作品，对黄自先生有了初步的了解。最后，我们一起来说说今天的收获。
《踏雪寻梅》
第2课时（总第26课时）
组织教学：听《铃儿响叮当》律动进教室。
一、导入：
这首乐曲表现的是哪个季节里的场景？
学生回答。
二、新课教学
师：接下来请听赏一首乐曲（播放课件音乐《雪橇》）
师：乐曲表现的是什么季节的的场景？
2、揭示课题：课件出示《雪橇》
出示乐曲主题旋律。
引导学生哼唱
3、听一听主题出现了几次？是不是每次都一模一样？（从乐器、节奏、力度上思考。）
4、作曲家为什么要对主题做这些变化？
5、复听乐曲。
三、拓展：
打击乐器参与乐曲欣赏
第一部分：串铃
第二部分：双响筒
第三部分：串铃、双响筒）
雪橇
课题：第十一课音乐七巧板
1、能快速地辨出学过的音乐，并能流利、自信地接唱这些歌曲。
2、能自选一个节目表演。
3、能用声势动作准确表现鼓谱。
4、能补充完整音乐家档案。
能积极参与多种音乐活动，达到复习、巩固的目的。
课件音乐、音乐书、电子琴、小鼓、小镲。
第1课时（总第27课时）
赛前策划
1、分组
指导学生进行科学化的分组，每组成员根据班级人数而定，5—8人，选好小组长。
2、成立评委会
每小组推选一名担任评委。
3、策划
教师组织、指导各组小组长带领组员策划、筹备“音乐七巧板”的课堂音乐比赛活动。
4、动员
由班文艺委员负责向全体学生宣布音乐比赛活动的内容、规则、评分标准。激发学生参与比赛的欲望，调动他们参与的积极性。
5、老师指导
老师指导各组及学生该如何做好赛前的准备，具体要求：
（1）组员之间要团结互助。
（2）每组准备一个综合性的表演节目，歌曲必须是本册的合唱曲目。
（3）熟听本册的各欣赏曲目的主旋律。
第2课时（总第28课时）
一、赛前热身
每组表演一个节目。（二十分）
二、拉歌大互动（二十分）
1、老师先唱第一句，第一小组接唱。唱完的小组随意点另一小组，请他们唱歌。
三、听力大比拼
1、欣赏曲目的音乐主题，小组集体作答。（十五分）
2、听乐曲用打击乐伴奏。（十五分）
四、补充音乐家小档案
根据课件出示内容把“音乐家小档案”补充完整，看看哪组又快又好。