导语：如何才能写好一篇电工维修基础知识，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
关键词：高速公路；桥梁病害；处治原则；施工控制要点；工程监理文献标识码：A
1维修处治原则
1.1不影响结构承载力的病害
对于不影响结构承载力的病害，考虑进行结构耐久性维修。
1.1.1对因车辆刮碰，钢绞线或主筋断裂，砼破损轻微，承载能力降低小的板，采用粘贴钢板防护处治。
1.1.2对桩基外露、破损露筋病害，将破损、腐蚀混凝土凿除，钢筋除锈，外包15cm混凝土维修。
1.1.3对原桩基已外包混凝土，桩基又外露，缩径，钢筋锈蚀病害，应先凿除原桥桩基外包砼，清除腐蚀、破损混凝土后，钢筋除锈，再外包15cm砼维修。
1.1.4对砼剥落严重，钢筋锈蚀，砼竖向锈胀开裂严重的墩柱，清除破损、腐蚀砼，外包15cm砼维修。
1.1.5对因为盐蚀、水蚀等原因所造成的砼剥落、腐蚀、白化等病害，应该凿除或打磨砼表面直至新鲜面，钢筋经过除锈后采用聚合物砂浆进行抹面处理。
1.1.6对因为钢筋生锈、腐蚀导致砼开裂甚至剥离的，凿除破损砼，钢筋经除锈后采用聚合物砂浆或者小石子砼进行修补。
1.1.7墩台盖梁、台身受水侵蚀，表面污浊，混凝土局部麻面破损，钢筋局部外露锈蚀，混凝土剥皮，应凿除破损及侵蚀砼，钢筋经除锈后使用聚合物砂浆或者小石子砼修补。
1.1.8上部板梁宽度
1.1.9上部空心板底纵向裂缝宽度≥0.5mm的裂缝采用注胶法封闭裂缝后，粘贴碳纤维布维修。
1.1.10石砌墩台出现裂缝的，凿除砌缝砂浆，注浆封闭裂缝后重新采用水泥砂浆勾缝。
1.1.11重力式U台、薄壁台、轻台出现的竖向及斜向裂缝根据裂缝宽度按下列三种方法处治：（1）当裂缝宽度
1.2影响结构承载能力的病害
对于影响结构承载能力的病害，考虑进行结构加固或更换构件，以改善结构现状受力特性，满足其安全使用功能。
2现场控制重点
2.1原材料检查
钢筋、水泥、聚合物砂浆、碳纤维布材料、碳纤维浸渍、粘贴用胶黏剂、底胶和修补胶、粘贴钢板或型钢用的胶黏剂、锚固用的胶粘剂、桥梁裂缝注射或压力灌注用修补胶等经检测合格后使用。
2.2砼凿毛施工的工艺
在施工前，对原本构件与新浇筑砼结合的部位要进行充分凿毛，彻底消除原构件表面抹灰层和已经软化、风化或者变质的部分，应该露出粗骨料，并且凿毛面粗糙的幅度应该达到6.0mm以上，否则该凿毛面无效，必须重新凿毛。凿毛的时候尽量采取小锤轻击的方式，不可以用力过大，避免损伤原构件。
2.3植筋施工工艺
植筋时其成孔必须采用电锤钻进行钻孔，钻孔并进行植筋以前必须探测出钢筋的位置，严禁盲目进行钻孔并植筋，如果有冲突，可以适当地调整需要植筋的位置，植筋深度必须符合设计的要求。
2.4粘贴碳纤维布施工
2.4.1在表面处理和粘贴碳纤维前，应该按照维修设计的部位进行放线及定位，而且剪裁和粘贴的时候要注意碳纤维布所受力的方向。
2.4.2粘贴碳纤维布前，板底需要进行打磨至平整，去除表层的浮浆和油污等杂质，直到结构新面完全露出为止，砼表面应该清理干净并且保持干燥；露出钢筋的部分必须进行防锈处理，如果损坏程度比较严重，必须采取相应的措施，确保安全；如果腹板底是直角，应在转角粘贴碳纤维布处进行倒角的处理，并打磨成圆弧状，其圆弧的半径不应
2.4.3进行碳纤维布粘贴时应从中间向两边进行粘贴，以避免施工的时候产生气泡，影响到粘贴效果。
2.4.4粘贴完碳纤维布后要涂一层水泥浆，并依原砼颜色适当调整胶的配合比。
2.5粘贴钢板施工
2.5.1砼表面破碎的部分应先清除干净，再进行打磨，采用铁刷或压缩空气进行浮尘清除。对破损砼部分可以用环氧砂浆进行补平。粘贴钢板之前还应该采用丙酮进行一遍擦洗，以便于彻底地清除浮尘及油污。
2.5.2钢板表面油污及铁锈务必去除干净、到位。首先采用汽油或丙酮进行清洗，去除掉油污。然后采用喷砂法或者砂轮打磨进行除锈，让钢板的表面露出金属光泽。随后采用丙酮进行擦洗，干净到位。最后采用在钢板的表面涂抹环氧树脂一层薄浆的方法将其进行保护。粘贴钢板前再采用丙酮进行清洗，以便将油污和浮尘进行彻底清除。
2.5.3采用压力注胶法进行粘结，首先用封边胶将钢板周围封闭，流出排气孔，在钢板低端粘贴注浆嘴并通气试漏后，以不
2.5.4施工时气温≥20℃，钢板应该粘贴24小时，然后拆除支撑的加压设备，经过72小时以后才可以受力使用。当气温≤15℃的时候，应先使用红外线灯进行加热，钢板粘贴至24小时以后，方可拆除加压设备，72小时后才可以受力使用。
2.5.5钢板的防腐处理。为防止钢板的腐蚀并延缓粘结剂老化，粘贴钢板的表面应该进行密封、防水、防腐的处理。去除钢板表面的油污及铁锈以后，应先涂抹一层厚度≥2mm环氧树脂的薄浆，最后进行两层防锈漆涂抹工作。
2.6砼裂缝的修补施工
裂缝修补应根据其种类、特征和宽度等确定其修补方法和修补材料等。其中：
2.6.1表面封闭法：采用角磨机将砼裂缝的浮浆去除，并且打掉原有砼表面的灰浆，使其露出新面，将浮灰吹净，以保持新面干燥、无尘；在裂缝处涂抹环氧树脂胶，裂缝的两边应≥1cm的宽度，完全封闭砼裂缝；等到第一层的环氧树脂胶已经初凝的时候涂抹第二层环氧树脂胶；等到环氧树脂胶已经完全硬化，24h后进行表面防老化涂料涂抹。封闭材料固化后应保证均匀、平整，不出现裂缝，无脱落。
2.7桩基外包混凝土施工
先凿除原桥桩基外包砼，清除腐蚀、破损混凝土后，钢筋除锈，再外包15cm砼维修。钢筋绑扎符合设计要求，保护层厚度满足要求。砼和易性良好，注意振捣质量，保证砼外观质量。
2.8盖梁抹面施工
凿除破损混凝土，用钢刷对钢筋进行除锈。聚合物砂浆拌合比例：丙烯乳液2%和水混合，水泥和细沙用1∶3比例，水灰比0.5左右适当调整。
2.9板底裂缝、泛碱处理
用掺拌丙烯乳液的水泥浆涂抹。比例丙烯乳液∶水∶水泥=1∶10∶15，水泥根据水泥浆颜色适当调整。
2.10现场安全生产、文明施工
做好交通疏导措施，严格按照规范要求施工，规范作业人员、安全生产，尤其做好在车流边缘作业的各项措施和要求，确保作业人员和道路车辆行驶安全。设置安全警示标志，施工人员穿反光马甲。脚手架施工人员戴安全帽、系安全带。现场材料摆放整齐，钢材有垫木，水泥要注意防潮。施工完毕后做到工完料净。
3结语
桥梁病害维修的结果对于将来桥梁的正常使用和安全行车具有重大意义，必须认真对待。只有掌握正确的方法，按部就班、因势利导，才能提高病害维修的质量及效率；偷工减料、欲盖弥彰，只能够起到相反的作用。以上是这几年的经验所得，在今后的施工或监理过程中还会继续总结，更好地为工程建设服务。
参考文献
[1]公路桥梁加固施工技术规范（JTG/TJ23-2008）[S].
[2]公路桥涵施工技术规范（JTG/TF50-2011）[S].
以往在高级维修电工考证培训中，一般采用基础课程联合专业课程教学，这种教学方法有利于学生打好良好的理论基础。但因其理论知识过于系统化，致使学生学到的知识缺乏针对性，扎实的理论基础不足以让学生真正理解该行业的特征。因此，在理论知识的基础上，加大实训教学力度，有利于学生对电工行业有全面的了解。学生能够通过实训，得到论证，使理论知识得到巩固与加深。因此，在高级维修电工考证培训中，加强实训教学，是提高学生实践能力的有效途径。
一、国家高级维修电工职业资格考证实训要求
二、高级修电工技能考证实训方法
(一）将以往竞赛内容有机融入实训教学中
高级维修电工理论课程设置包括基础理论、专业理论、专业应用与新技术应用四大模块。尤其是专业应用与新技术应用课程的设置，标志着我国高级维修电工理论教学得到了进一步发展。然而，在实际教学中，教学教材仍旧处于滞后状态，教材内容缺乏针对性与实用性，与现代电工行业发展水平形成极大的落差，学生无法对新技术、新工艺等具有良好的理解。学生在培训中缺乏适应现代化企业的专业技能与综合素质，无法适应高级维修电工考核要求。因此，在进行高级维修电工技能考证培训时，实施教学内容改革为首要工作，所选教材应纳入新技术、新工艺等内容。针对不同教材，进行对比分析，并大胆改进，使教学内容更接近教学实际，适应行业现代化发展需求。
每年高级维修电工都会举办各种各样的竞赛，竞赛内容也是围绕行业最新发展进行的，是学生了解电工行业最新发展动向的捷径。在实训教学过程中，教师可收集整理一些近年来的竞赛内容，并有机整合，利用到实训教学中。此外，教师还应根据不同学生间的差异，结合对高级维修电工技能考核试题类型、模式地考虑，有针对性地进行实训教学。
(二）建设模块化实验室
设备完善、功能齐全的实训室是锻炼学生实践能力的基本保障。广东三向教学仪器制造有限公司根据国家最新《职业标准》及劳动部颁发的“电工技术等级证”等实训考核内容要求。研发了SX-608C高级维修电工实训考核设备，整套设备包括了单片机技术、供配电技术、变频器技术、数字应用电路技术，可编程控制器技术，直流调速技术等，基本涵盖了高级电工国家职业标准，满足教、培、考的需要。保证学生能够有将理论知识应用于实践操作中的条件，从而使理论知识与实践操作更好地融合在一起，满足学生动手能力的需求。切实提高了实际操作能力，更好地理解并掌握高级电工技能考核中的理论考核知识，获取相应的资格证书。
(三）一体化教学方法
因此，在高级维修电工技能考证实训中，教师不仅要注重实训室及设备的建设，还需对教学方法进行更改。在教学过程中，教师可以采取边演示边指导的方式进行教学，实现一体化教学。此外，在学生动手过程中，教师可挨个检查每个步骤学生的动手成果，一旦发现错误应及时予以纠正，在学生完全掌握的基础上，再教授下一个步骤。使学生真正掌握实训操作的每一个步骤，进而掌握全部实训操作过程，提高实训教学的整体效益。
(四）模块化教学
三、坚持理论与实际运用相结合
关键词理论联系实际综合能力团结协作
中图分类号：G424文献标识码：A
随着社会的发展和科技的进步，作为中职学校专业教师，应该在教学中不断探索教学方法，使学生能够在工作岗位上应用理论知识去研究解决工作中的实际问题，也能够根据工作中实际问题的具体情况，应用所学的理论知识去分析、去研究、去解决。
1注重培养学生掌握基础知识的能力
2培养学生掌握电动机控制线路的安装能力
学生在掌握了低压电器和基本控制线路图的基础上，就可以在控制板上进行安装。安装前，要求学生熟练掌握三相异步电动机的基本控制线路图，并且能做到快速默画出控制线路图，因为简单与复杂的电路原理图都是由一个一个最基本的电器图形符号组合而成，对学生学会设计起着重要的作用。同时强调注意事项、安装工艺和安装步骤，然后老师进行示范操作，边示范操作边讲，给学生以直观感觉，便于掌握操作的方法和技巧。笔者采用了“先示范、后训练、再巡回指导”的方法，抓好安装能力的训练。在巡回指导过程中，主要检查学生的安装工艺是否符合要求，低压电器在板上的定位是否合理，安装步骤和安装线路是否正确等。该班钟永强同学的理论基础掌握得很好，但是安装工艺太差，导线不能做到横平竖直，弯线、剥线都不符合要求，漏芯线和交叉线太多，看起来很不美观，通过教师的指导和自己刻苦训练，他获得技能竞赛一等奖。
3培养学生的思维能力
在维修电工学生实训中，笔者采用了“从简单到复杂、逐步深入、逐步引导”的方法进行训练，将学生一步一步引向山顶。例如在安装点动控制线路时，让学生先思考为什么会出现不连续运转？解决的办法是什么？然后才给学生讲解电动机不能连续运转的关键，是没有给交流接触器线圈提供持续的电流，解决的办法是在启动按钮两端并联辅助触点，这样就可以给交流接触器线圈提供持续电流，电动机就能实现连续运转了，但新的问题又出来了，电动机不能停车，因此必须要加入停止按钮，电动机才能既连续运转又可实现停车控制，然后再提示学生连续运转的电动机需要过载保护，所以控制线路还要加入热继电器，就这样一步一步将电器元件引进，在教学中起到了承上启下的作用，提高了学生的思维能力，也让学生养成了边学习、边思考的良好习惯。
4培养学生理论联系实际的能力
5培养学生的综合能力和团结协作能力
理论指导实践，实践又验证理论，学生只有经过不断实践─经验─理论─实践的过程，才能真正地掌握知识和技能，获得能力。因此，职业学校要不断探讨和研究教学方法，把理论和实践有机地结合起来，全面提高职业学校的教育教学水平。
关键词：项目教学法；维修电工技能实训；实践与探讨
高等职业教育培养的是适应生产、建设、管理、服务第一线需要的全面发展的高等技术应用型专门人才。实践技能训练是高等职业教育中的重点和特色内容。项目教学法是建立在工业社会、信息社会基础上的一种现代教育形式，是以为社会培养实用型人才为直接目的的一种人才培养模式。笔者以在维修电工技能实训教学中项目教学法的实践，探讨项目教学法在高职教育实践教学中的应用。
项目教学法的特点
项目教学法是在实施一体化教学过程中探索出的一种课堂教学方法，其最显著的特点是以项目为主线、教师为主导、学生为主体，改变以往“教师讲、学生听”被动的教学模式，是让学生主动参与、自主协作、探索创新的新型教学模式。在教师的指导下，学生独立完成项目，从信息的收集、方案设计、项目实施及参与最终评价，都由学生自己负责。在项目的实施过程中，学生了解并把握整个过程及每一个环节中的基本要求，不仅操作技能得到训练，更重要的是心智技能得到切实提高，从而学有所获。
项目教学法与传统教学的区别如表1所示。
项目教学法不仅能使学生积极地参与学习、自觉地进行知识构建，最终学会自己查阅资料、自己分析问题和解决问题，可提高学生的综合学习能力，而且更能发挥教师的积极性和创造性。
要给学生设计和布置一个好的实训项目，指导教师需要对教材进行加工处理，通过一个个项目的实例将本节内容讲解好，是对教师创造能力的再培养，使教师在总结、学习和设计项目实例中不断提高自己的理论水平、实践技能和综合教学力。不仅有利于教师向“双师型”转化，还能实现理论知识传授和实践技能培养的一体化，真正体现高等职业教育的优势和特色。
项目教学法在维修电工技能实训教学中的应用设计
在维修电工技能实训教学中实施项目教学法，不仅要考虑教学内容，还要考虑教学方法和对学生能力的培养，整个教学设计至关重要。主要从以下几个方面考虑：
施教对象的层次指导教师在进行项目设计时，不仅要考虑施教对象的整体水平，还要考虑不同对象原有的基础知识、认知能力、面向领域等差异，针对不同程度的学生设计不同层次的训练内容。如在校学生理论基础知识相对要强些，而实际操作能力则差些；在岗员工可能实际动手能力和适应能力要强些，可理论基础知识就相对弱些；而面向社会培训对象时，则可能文化层次、所学专业及岗位经历都不同，基础知识和技能水平也参差不齐。
情境分析创设与学生当前学习内容接近的生活实际或实际生产情况基本情境，在教学过程中不断以项目来引导学生主动学习、发现问题、解决问题。如设计安装一个控制电路，要求电动机能自动切换运转，并要具有过载保护、短路保护、失压保护和欠压保护等功能，指导教师就可结合实际生产加工中的情境分析来帮助学生理解和学习，从而完成教学任务。
知识关联维修电工技能具有专业知识多、技能范围广的特点。在教学设计时，不仅要考虑项目的交叉及关联，还要把握知识前后的联系，承前启后，以帮助学生在学习新知识的同时复习已学过的知识。
学习参与只有让学生真正参与“做中学、学中做”的过程，才能体验到分析问题和解决问题的学习乐趣。这样，不仅可锻炼学生的动手能力，提高逻辑思维能力，还可培养职业技能。
学习评价学生的学习效果可由学生自评、小组互评、教师评价，或直接由教学目标（如维修电工职业资格证书的取得）来实现。
项目教学法在维修电工综合技能实训教学中的实践
实施步骤在教学过程中，要遵循以下工作流程：确定项目任务（课前讲解/阐述任务/介绍重要性）制定实施计划（教师示范/展示要领/介绍为什么这样做）实施项目计划（学生操作/练习强化/重复练习/及时矫正）检查评价（师生评价/分析共性问题/表扬鼓励）。以“X62W型万能铣床电气故障排除”的教学为例，说明在实践教学过程中项目教学法的实施（见表2~5）。
总结与展望
在实践教学的项目实施过程中，指导教师已不再是教学中的主导者，而成为学生学习过程中的引导者、指导者和监督者，学生具有90%的积极性。这不仅能大大提升职业教育中实践教学的质量，还能加大“双师型”教师的知识与技能的提升，提高教师专业理论与实践教学的组织、指导与协调能力，促进教师的个人专业成长。
参考文献：
[1]韦玮.项目教学法在维修电工实训教学中的应用[J].职业教育研究，2013（3）.
[2]贺平.项目教学法的实践探索[J].中国职业技术教育，2006（22）.
【关键词】维修电工；技能鉴定技术；发展
1维修电工技能鉴定技术特征
2读图分析、知识编入与出题的研究
3维修电工技师测量模块的深化
为了保障维修电工测量的完善，要通过一系列的测量模块统一性，同时确立评分标准，使操作技能测试的试题趋于完善，确保能深化日常质量标准，符合实际工作需求，如在技术维修设计中，要规范安装调试环节，使电气设备控制的范围之内，保障电气环节图顺利进行，有效运用维修电工技术。结合电气图的实际情况与技术要求，组合电气元件，调整有关技术参数。按照考试试题的需求，考察电气控制学员，正确画出电气图，根基设计的电气图，指出所使用的材料，依据图纸的需求，合理利用工具与仪表，能够熟练地对电气元件进行安装；要确保配电图上的电气元件合理安装，保障美观、紧固与准确，确保人身安全，通电实验成功。
4维修电工技能考核的创新
5结束语
为了能有效的评定维修电工的技术技能，要深化维修电工技能鉴定技术，从而符合实际工作的需求。总之，维修电工技能鉴定工作经过多年的实践与探索取得了一定的成绩，但仍需不断进步，改进培训教材中的不足，突出技能核心，同时也要顾及理论知识体系，针对出现的问题，制定相应的解决对策，从多元层面展开，完善维修电工技能鉴定技术，促使电力事业稳定地发展。
[1]牛丽铭.对维修电工技能鉴定技术的研究[J].科技创新与应用,2014(14):300.
一、学好电工电子专业基础知识，物理课的铺垫必不可少
二、设置电学实验，营造快乐的电工电子基础课堂
在设置电学实验时，根据电工电子实验特点，设计出一些有一定挑战和趣味性的实验。尽量避免过去的实验方式：按照书本的步骤完成实验，得出结论。要在实验中培养学生独立思考的能力，比如在电流表的内外接实验中，并不通过课本让学生按部就班地操作得出结论，而是引导学生分别进行电流表内接和外接实验，分别测量出几组数据，再分析数据的不同，得出猜想。接着换另一套量程完全不同的电表，电阻数值不同的电阻器，再进行一次实验，再得出几组数据。对比前一次猜想，最后得出实验结论，把PDCA循环融入到实验中，更能提高学生的自学能力。每当一部分学生得到和课本相同的结论，总能在他们脸上看到自信的笑容。
三、介绍安全用电知识，培养学生安全操作的习惯
毕业后学生的工作中，无时无刻不在与电打交道。事故的发生往往是由瞬间失误的小动作造成的。因此，时刻向学生灌输安全用电的知识，能帮助学生养成严肃的工作态度。在电工学实验中，部分实验所使用的的电压是380V的工业电压，部分实验所使用的是220V生活用电电压。我们都知道36V是安全电压，远超安全电压的实验具有一定的危险性。在实验过程中，要排除各种安全隐患。在三相交流电的星形和三角形连接中，星形三相互差240V，三角形三相互差380V。如果在星形连接中，学生将输出电压调到380V，就会烧坏电灯泡。在三角形连接中不小心接一根中线，就会造成电路短路。在超过安全电压的实验中，要时刻叮嘱学生安全用电有关知识，培养科学的工作习惯。
四、合理介绍专业课内容，让电工电子基础课承上启下
关键词：高等职业院校；汽车维修专业；教学研究
高等职业院校的汽车维修专业教学不仅需要让学生掌握扎实的基础理论知识，更需要让学生具备充分的专业技能。为了达到这一目的，我们需要在教学实践活动中不断探索，努力提高教学质量。
一、不断优化教学内容
高等职业院校的汽车维修专业主要是通过基础知识传授和实践操作活动来培养一批掌握机电一体化的汽车检修人才。因此，教师在开展教学活动的时候，仍旧需要将有关汽车维修的基础知识传授作为教学活动的基础，并且围绕本专业的发展方向来开展，将电子控制技术原理、汽车电器设备、汽车诊断仪器设备的应用等基础引入课堂中，拓展教学热荨＝淌还需要在基础知识传授的过程中，选取具有代表性的、典型的轿车作为参考物，使学生掌握汽车构造以及汽车维修原理。与此同时，教师还需要对社会发展潮流、汽车维修新技术进行深入的研究分析，不断丰富教学内容，拓宽学生的视野，使学生的汽车维修知识能够与时俱进。除此之外，教师还要在知识传授的基础上，积极开展实践操作活动，尤其是加强对钳工和电工的基础技能操作的训练，将理论知识真正落到实处，使学生能够在课堂学习中提高自身技能，成为合格的汽车维修人员。
二、更新教学手段
传统的高职院校汽车维修专业主要以教师讲授基础知识为主，教师将“教材+黑板+图片”作为主要的教学手段，这就使得汽车维修教学成了理论教学。为了实现汽车维修专业的教学目标，提高学生的汽车维修技能和动手操作能力，高职院校需要加大对实训、实习基地的建设投资，为学生提供动手实践的场所。
对于高职院校汽车维修专业的学生来说，即便他们能够准确掌握书本上的基础知识，但面对实践性极强的汽车维修，他们的知识只能停留在理论方面。因此，在教学活动开展中，学校要多为学生提供实践场所，使其能够在技能操作方面有所提高。
在汽车维修专业教学中，我们还可以发现，教材中有很多抽象难懂的知识，即便教师讲得再生动有趣，学生也很难理解这些内容。这时，教师可以在传统教学中引入多媒体，实现汽车维修教学的信息化。
众所周知，多媒体具有声音、图片、视频等特色功能，教师在教学中引入多媒体，可以充分调动学生的听觉、视觉等多种感官，将抽象、晦涩的教材知识生动、直观地展现在学生面前，以此简化教学内容。比如，笔者在开展基础知识讲授活动的时候，会利用多媒体将汽车各部分的零件以及各零件的内部运动原理一一展示在学生面前，用动画的形式将这些抽象的内容形象化。通过这样的方式，不仅可以使学生真正掌握这些基础知识，更可以激发学生探究知识的兴趣。
三、加强校企联合
高等职业院校是为社会提供实用型人才而存在的，其培养的学生在走向社会之后，需要根据自己已经掌握的基础技能走进企业。因此，学校在开展教学活动的时候，需要树立“走出去，请进来”的理念，有效地实现学校、企业、学生的三位一体联动发展。同时，学校也需要根据企业对人才的需求，就某个岗位对学生进行专项教育，以此提高学生的专业能力。
在教学过程中，教师作为教学活动的主导者，对学生的发展有着极大的影响。因此，教师在教学活动中也要加强自身的专业素养培养，既扎实地掌握基础知识，又具备熟练的操作技能。
四、结论
综上所述，在高职院校汽车维修专业教学中，教师要加强教学改革，创新教学手段，以此培养出合格的实用型人才，为我国汽车事业的发展做出贡献。
[1]宋纬.高职汽车维修教学探讨[J].科技风，2015（3）.
浙江省宁海县技工学校校长黄仁发说“技工学校的学生要想出彩，靠的是学有所成，学有所用，为企业创造效益，成为企业需要的人才”。
为此，宁海县技工学校主办了“职场零距离”活动，邀请宁海当地知名企业负责人到场，与机械、汽车、电子电工专业的师生及学生家长共聚一堂，对接未来职场，助力学生出彩。
链接企业：我们需要“这样”的人才
《职业》：大浪淘沙，撷精取华。每年从技工学校走出大批毕业生，什么样的学生最能吸引企业的眼球，什么样的员工才是企业最需要的人才？
参与嘉宾：宁波如意股份有限公司副总经理孙琼莲
宁波如意股份有限公司渴望招揽四种特质的人才：第一，精通机械设计和机械制造加工工艺、数控技术、机电一体化、模具设计、焊接自动化、电气工程及其自动化、电子信息工程、机械电子工程等专业技能，能够独立完成机械机构设计和生产流程设计，能够独立完成较简单结构的机械设计；第二，精通二维和三维制图工具，熟练操作CAD、PROE等；第三，好学上进，思维清晰，动手能力强；第四，对工作认真，有高度责任心，具有较强的协调与沟通能力和团队意识，具有雷锋般的螺丝钉精神。
学生在校所学专业并不代表以后的发展方向，既有专业技能，又有管理能力的复合型人才才是企业最为欢迎的。
参与嘉宾：宁海县第一注塑模具有限公司副总经理顾初青
现代模具制造早已摆脱了手工打磨、手工雕刻的时代，形成了以数控加工为主体，以CAD、CAM、CAE集成应用为核心的先进制造体系。支撑企业的老钳工虽然经验丰富，但知识结构老化，理念陈旧，在计算机应用方面有明显欠缺。因此，模具企业对“新型钳工”求贤若渴。
从知识结构方面来说，所谓“新型钳工”，是指既有传统的机械装配、机械加工技能，又熟练掌握现代计算机辅助设计知识，精通3D设计、2D设计的技能型人才。从适应性方面来说，新型钳工是指既掌握专业基础知识，又能够适应现代管理，同时也能够适应今后制造业向智能化、网络化发展需求的钳工。
参与嘉宾：宁海乐星电子有限公司总经理王荣庆
电子产品公司需要的技术人才分为“蓝领层”“灰领层”和“金领层”三个层次。
“蓝领层”电子技术人才是指在生产岗位上承担电子产品生产的具体操作及日常简单维护工作的技术工人，在企业电子技术岗位中占70.2%，是目前需求量最大的电子技术人才。所需知识与能力结构为掌握电子技术的基本知识和电子技术的装接工艺知识，具备电子的操作、日常维护能力，了解电子的设计。
“灰领层”是指在生产岗位上承担电子设计的工艺人员和电子产品维护、维修人员，这类人员在企业电子技术岗位中占25%，其中电子设计工艺员占12.6%，电子维护、维修人员占12.4%。
“金领层”是指具备并精通电子操作、电子工艺制作设计和电子产品维护、维修所需要的综合知识，并在实际工作中积累了大量实际经验，知识面很广，适合担任企业的技术负责人或电子产品开发的设计主管。
既精通电子制作工艺、编程，又能熟练操作，同时对电子维护维修有一定基础的复合型电子人才，是公司最为需要的。
参与嘉宾：宁海国宏电气集团股份有限公司副总经理陈中
参与嘉宾：宁海广本4S店总经理徐金宏
对话名师：我们“这样”培养人才
《职业》：对接企业的用人标准，学校的人才培养模式是关键。各专业如何确保学生在校期间习得企业需要的专业技能，达到企业的用人标准？
陈建招（汽车专业教师）：我校现开设汽车运用与维修、汽车服务与营销两个汽车专业。在课程设置方面，学校构建起“三层递进式”一体化专业课程结构体系。以汽车运用与维修专业为例，第一层职业入门课程，以培养学生的学习兴趣为目的，立足于学生知识技能的系统性培养，采用项目教学的方式，向学生讲解汽车文化、汽车概论以及汽车维修技能方面的基础知识；第二层专业核心课程，以学生独立完成典型工作任务为目标，采用理实一体的教学方式，开设汽车机械基础、汽车电子电工技术基础、汽车构造与拆装等课程；第三层专业方向课程，以学生职业意识培养、解决综合性生产实际问题为目标，采用工学结合一体化的教学方式，让学生在实践中学习汽车维护、汽车修理、汽车故障诊断与排除、汽车检测等技能。在此阶段，学校还会组织学生参加汽车中级工、汽车从业资格证考证。
现场提问：我们有“这样”的困惑
Question1：机械专业的学生进入企业后能够获得什么样的发展空间？
孙琼莲：宁波如意股份有限公司的人才培养以自主培养为主，打通了专业、技术、管理、销售四条人才成长通道。通过专业通道，员工可以从初级工逐步成长为中级工、高级工、技师、高级技师；通过技术通道，员工可以实现从技术员、工艺员到高级工程师、工艺工程师的蜕变；通过管理通道，普通员工可以由车间班组长升任车间主任乃至进入公司管理层；通过销售通道，员工可以由销售员、售后服务人员逐步成为销售经理。
Question2：电子电工专业的学生进入企业后，如何尽快找准自己的定位，应对高强度的社会竞争，实现人生出彩？
王荣庆：不仅是高新技术企业，任何一家企业、任何一个岗位的员工，要想出彩，都要对本职工作有深入的了解。以焊件工作为例。员工仅仅掌握焊接的技能是远远不够的，只有对热的传导、热的平衡以及焊锡在热的驱使下的流动情况都了然于胸，才能使焊点和被焊体完美地融合在一起。与其他专业相比，电子电工人员水平的高低更多依赖于其对电子原理的理解。电子电工产品的生产不仅需要组装，还需要设计。能够图文并茂地描绘出产品的工作原理是我们企业技工出彩的必备特质。只有“知其然并且知其所以然”，才能把知识运用到生产实践中去，为企业创造更大的效益，才能最终实现人生出彩。另外，企业不会放弃任何一名员工。只要员工有提升自己、贡献企业的意愿，企业都会通过培训的方式，为其发展助力。
Question3：企业能够提供给汽车专业的学生什么样的薪金待遇和培训？
徐金宏：汽车销售行业员工的薪金由基本工资加绩效提成组成。企业拥有详细完备的绩效考核方案。售后端实习生包吃住，基本工资1200元；销售端实习生基本工资1500元。转成正式职工后，员工的平均月薪能够达到4000~5000元。
关键词:中职教育电工维修技能教育实践教学
中职教育强调能力的培养,特别是学生实践能力的培养。这几年,苏州市各中等职业学校,在机电一体化及实用电工技术专业提出的教学目标是:围绕“四证”,即:中专毕业证、中级维修电工证、通用英语合格证、计算机操作证。因此,在电工课教学中我们必须加强理论联系实际,突出实践教学环节。其方法是:第一是要最大限度地提高电工技能教育的开设率;第二是课程设计和安装实践;第三是要让学生走出校门到生产实际中去锻炼(第三学年去工厂实习)。在中职教育教学中,如何搞好电工维修技能教育是从事技能教育教学工作的教师要经常思考和探索的问题。
1.教学联系实际,增强实践能力。
目前,职业学校的生源中绝大部分学习成绩较差,整体素质不高。在初中教师的眼里,这些学生不是可造就之才。为了提高初中升学率,他们想尽一切办法让这些学生来职业学校,同时,职业学校也加大招生宣传力度,这样就把初中学习较差、素质不高的学生推到职业学校来。这就给职业学校的教学管理带来很大负担,特别是电子专业,专业教学更是难上加难。因为电子专业开设的课程,基本是大学、专科学习的课程,学生在学习过程中因为基础知识跟不上,势必产生厌学情绪,造成学习效果较差。进行电工技能教育,既可以促进学生对新知识的理解,又可以培养学生吃苦耐劳的精神,也可以提高动手能力,增加感性认识,职业技能也能得到一定的训练。如在做电动机星形―三角形减压启动的控制线路时,我让学生观察接触器的动作过程,从而使学生更好地理解电力拖动中所讲授的知识,同时也培养学生的学习兴趣,提高学生学习的积极性。学生自己动手,能提高职业技能,真正掌握一定的操作技能,并应用所学过的知识来解决实际问题。学生有了这样的经历,踏入社会就不会有那种陌生感和超重感,更不会感到在学校中所学的是无用的。
2.教学过程课堂化,增强各教学环节的效果
(1)复习-提问-复习-提问是课堂教学中的重要环节,是新旧内容的衔接点。在技能教育教学中开始新课题前,教师要进行必要的复习提问,温故而知新,使学生认识到新知识是旧知识的自然发展,从而使新旧知识结线成网,形成完整而系统的知识体系。例如,在学习点动与连续运行控制线路安装与检修时,就要对点动控制和单向启动控制线路的工作原理和安装接线方法进行回顾,指出两种线路的异同,寻找两种电路合并的途径,给学生打开探求新知识的思路。复习提问还可以找出学生实习中存在的问题和不足,改进教学措施和方法。精简而恰当的复习提问还可以提出新的问题,并自然导入新课。
(3)充分发挥讲述示范指导与巡回指导在实习教学的作用。讲授示范指导是培养学生掌握专业知识和操作技能的最重要环节,要求教师在做好讲授指导的同时,要结合学习内容不断探索与之适应的学习方式。示范操作是指导教师把专业理论和操作技能有机结合起来的重要教学形式,要以形象生动的教学语言、熟练规范的操作动作给学生以深刻直观的表象感性知识,有利于学生较快地掌握操作技能。注重启发式指导,重点在培养学生独立操作能力、应变能力、分析问题、解决问题能力,并结合学习内容,灵活运用教学方法,逐步提高创新意识。例如,控制线路的故障排除,学生普遍认为是很难掌握的技能,由于故障的多样性和隐蔽性,学生练习中表现为面对故障无处下手。为此,在教学中教师应运用讨论的教学方法,和学生共同编制故障检修流程图,再根据流程图进行示范操作。实践证明,教师运用讨论法进行教学能活跃课堂气氛,调动学生学习的积极性,把自己的意图用学生的语言表达出来,并且全体学生都能处于思考问题、分析问题、解决问题和回答问题的积极状态,可使学生理清思路,掌握方法,取得较好的教学效果。
(4)实习结束,教师要结合当天训练课题的完成情况,总结学生的操作练习情况,肯定成绩、指出不足,分析原因,指出解决办法。比如在正反转控制线路实习教学结束后,有的学生按钮接线错误,出现正反转均不自锁的现象,这时,教师要引导学生分析两自锁线接反的原因,并指出正确的接线方法。同时要对教学过程中学生的操作态度、实习效率、安全和文明生产的情况进行总结,逐步提高学生的操作技能和生产经验,巩固教学成果,促进教学质量的全面提高。
3.市场经济条件下的人才供求规律,要求学生以“质”取胜
市场经济体制逐步完善,从近几年电子电工专业毕业生的安置情况来看,我们培养的学生很难全部“适销对路”,主要原因是一般学校总体办学缺乏与社会的沟通。可以说职校有点闭门造车,未处理好当前的教学与学生未来就业的关系,缺乏与劳务市场,人才市场的沟通,不了解社会需要什么样的人才,仍然依据旧的教学模式运行,而不是依据市场的需求,结合学校的实际情况及学生综合水平,制定合理的培养计划。
另一方面,我们可以在电工技能教育课程外组织开展课外教学活动:其一让学生参加市级电工技能竞赛,让拔尖的学生取得相应的比赛得奖证书,为以后进社会找工作奠定占优势。其二在校内组织开展照明电路安装比赛、电动机控制电路安装比赛等,比武活动不仅可以激发学生对选修电工课程的学习兴趣,而且能极大地提高学生电工实际操作技能。其三是开展电工安装或维修服务活动,如由学院提供物质支持,由教师担任技术指导,在校园内组织开展电工免费维修服务活动,联系新建住房家庭进行照明电路的免费设计安装,等等。
总之,电工技能教育课程,强化了学生实际动手操作技能,拓宽了学生专业基础知识,突出了中职教育“培养应用型人才”的办学特色,是中职教育中必不可少的一个重要环节。
参考文献:
关键词：高级电工；维修电工；电工知识
1概述
首先，我们要求高技能人才有一个全面的认识、把握高技能人才的内涵。高技能人才具有高超的操作技术，能够在生产、服务、建设等关键领域起到决定性作用，并且他们具备专门的知识与技术，是生产、服务、建设第一线的技能劳动者，随时能够解决第一线出现的紧急问题，所以他们应该归结为高层次人才的行列中。但在国家对高技能人才的统计中，我们发现并不是和我们想象的一样。只有将获得高级工（国家职业三级）以上职业资格证书或者具备相应技能水平和职业资格的劳动者视为高技能人才。这就是，学历并不是确定等级的一个量度，只有获得等级确定，才能获得技术工人职称。所以虽然是高校出身，在没有高职高校的职业资格的情况下，也称不上是高技能
人才。
对现在的高职高校的调查中发现，很多高职高校对高级技工要求不是很高，它们只是将职业资格鉴定限于初、中级（国家职业五、四级），与中职学校没有什么区别。也只是很少的高职高校对高级工鉴定有一定的初步涉入。对于高级技师的评定方法来看，一般采用工作以后的业绩评价和能力评价相结合的方法。所以，对于现在的高职高校的技工人才鉴定方面，还有很多要改进的地方，它们的培养模式中缺少高级技工人才。但是，它们对于技工知识理论体系的教学还是有一定成就，发展了一批一线有潜力的员工，只要加以训练，日后必将进入高级技工行列。
2高级维修电工知识技能结构分析
正是由于高级维修电工的知识体系的不断扩大，与一般的维修电工相比，内容更加复杂。但是这种知识往往是高级技师以后的工作可以应用到的技能和知识，并且它们代表着先进技术发展方向。因此，高级技术人员必须掌握这些高技能知识，如电力电子技术、自动控制理论、微机控制技术等。
第一，微机控制技术的核心是可编程逻辑控制器（PLC），它是一个简单易用的使用工具，运用中包括用户计算机和电路的设计、电气产品制造的两种编程。数控系统的电梯控制系统是靠可编程控制器来维持的，同时它是控制系统的核心。
第二，变频器的微机控制技术的核心，是由一个简单易用的控制电器电脑+功率半导体器件的脉宽控制理论设计和制造结合使用的。此外，数控系统服务控制器也可用微机+功率半导体器件的脉宽控制和速度控制，它用的是简单易用的控制电器制造设计和变频器控制理论。由于知识是相通的，部分功能变频器同时也能够服务控制器，这方面无可厚非。可以说，速度控制、速度控制系统以及新的变频器、伺服控制器是电力电子技术的具体应用。
第三，具有维修电工先进新知识的伺服控制器、变频器、控制系统、可编程控制器需要开环、闭环控制理论的指导，如果没有自动控制理论，暂且不说能不能设计出来，伺服控制器一百五十以上产品参数将不会启动，在数控系统里面，电梯控制系统是无所适从的。
另外，关于电机原理的知识也是电机控制系统的基础部分。所以，微机控制技术、电机学、电力电子技术、自动控制理论也就可以说是高级维修电工新增知识的理论基础。
3高级维修电工知识技能的学习
对于高级技工知识体系的学习，有很多值得借鉴的经验。高级特工必须做到的是自我学习的能力。这是对高级技工的必备要求。因为不光是课本上的知识，以后工作中碰到的紧急问题也往往是千变万化、不尽相同的，所以高级技工要强化自我学习的能力，在经验中不断总结，不断自我学习。在课堂上，不能只是靠老师的讲解，还要有自己的看法和自己的实践。因为技工知识不是固定不变的，随着科学技术的发展，新技术新知识不断涌现，以前的知识往往就成为淘汰的东西，所以不要以为老师就什么都会、什么都懂。还有，高级技工的知识是靠实践得来的，只有实践才能检验知识的正确性。因此，我们的高级技工要理解“授之以鱼，不如授之以渔”的道理。只有真正具备了自我造血能力，才能在以后的工作中担当重要角色，并获得不菲成就。
为了高级技工充分学习新知识新技能，对必备知识有很好的把握，必须对这些高级维修电工的理论体系有一个很好的正确认识。只有这样，才能理解它们之间的相互关系，才能在以后的工作中应用自如。
在高级维修电工教学中，我们必须加强微机控制技术、自动控制理论、电力电子技术、电机学基础知识的学习。虽然这些课程理论知识较为复杂，但是我们可以应用对媒体教学和一体化教学相结合，同时还可以应用行为导向法，这样就大大降低了学习的难度，有利于高级技工的快速学习。
为了综合应用微机控制技术、电力电子技术、电机学课程、自动控制理论，为了充分理解伺服控制器、变频器、调速系统、可编程控制器等，我们要加强这些问题的实践，在实践中找问题，然后解决问题。同时在学习这些基础课程时，一定要偏重于综合应用和以上技术的联系，把握典型电路和基本概念，主要掌握问题是如何提出的、如何解决的，又是如何应用的，不能割裂地讲述单科知识。
从图1看出PLC是控制器中的代表、变频器是调速中的代表，因此，在高级维修电工教学中必须强化PLC、变频器原理的学习，强化PLC、变频器典型电路的技能的训练，相信只要PLC、变频器学透，就不难理解其他先进控制技术和系统。
总之，相对中级维修电工来说，高级维修电工新增的知识主要集中在先进控制技术方面，这就要求学校教师要主动加强自我学习，熟悉和跟踪先进控制技术的发展。