导语：如何才能写好一篇测试报告结论与建议，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
关键词:心理测试系统常模修正SCL-90
1前言
测试的目的是做出某种判断,心理测试也不例外,它能帮助我们做出有关个人的一些重要决定。心理测验是用来测量被试者的各种属性――智力、动机、单词掌握程度、焦虑、形状知觉以及其他属性。心理测验是对个人做出重要判断的最好、最公正也是最准确的方法。现行的心理测量方法主要是通过对事先选定的样本进行规格测试,进而抽取测试结果作为标准常模,再对个体进行测试,将个体的分数与标准常模进行一系列比较分析后得出测试结果。但是,我们不难发现所有心理测验有着共有的缺点,那就是抽取的常模指标与测试需求不符,很难客观地为测试者的各种属性进行测量。
由此可见,当我们进行一项测试的时候,给定的常模不一定能够满足我们想要达到的测试目的,那么我们怎么才能解决给定常模与测试要求不一致的问题呢建立基于常模修正的心理测试方法能够缓解这一尴尬局面,从而达到我们的测试目的。但基于常模修正的心理测试方法存在一定难度,在此方法中,“常模”的意义有所变化,它不单独指某一个常模,而是一组常模,这组常模中包含根据各种不同类型的样本建立起来的常模指标。常模数据库的建立能够很好地解决这个问题。
2基于常模修正的心理测试方法
2.1基于“中国常模”的SCI-90测试方法
2.1.1“中国常模”
如表1所示,中国正常成人SCL-90的常模指标。
表1中国常模指标
因子名称常模指标包含的指标项
躯体化1.37±0.481、4、12、27、40、42、48、49、52、53、56、58
强迫1.62±0.583、9、10、28、38、45、46、51、55、65
人际关系1.65±0.616、21、34、36、37、41、61、69、73
抑郁1.5±0.595、14、15、20、22、26、29、30、31、32、54、71、79
焦虑1.39±0.432、17、23、33、39、57、72、78、80、86
敌对性1.46±0.5511、24、63、67、74、81
恐怖1.23±0.4113、25、47、50、70、75、82
偏执1.43±0.578、18、43、68、76、83
精神病性1.29±0.427、16、35、62、77、84、85、87、88、90
睡眠和饮食19、44、59、60、64、66、89
另外,总分的常模值为129±38.76,总均分常模值为1.44±0.43,阳性项目数常模为24.92±18.41。即总分超过160,阳性项目(选项不为“没有”的项)超过43项,任何一个因子分超过2分,均可认为有异常心理表现,需进一步检查[2]。
2.1.2基于“中国常模”的测试方法
基于“中国常模”的心理测试方法就是以“中国常模”为标准,将测试者的分值与该常模进行比对,判断测试者哪些方面的因子不在正常值域内的方法。
表2所示为某测试者的测试数据。
表2某测试者的测试指标值
总分(T分)躯体化强迫人际关系抑郁焦虑敌对性恐怖偏执精神病性睡眠饮食
21222.52.782.081.82.831.572.833.32.14
2.2基于常模修正的心理测试方法
基于常模修正的心理测试方法是在传统测试方法的基础上加以改进。常模修正环节是改进后的方法的核心部分,它直接决定着测试结果的准确性。如图1所示。
图1基于常模修正的心理测试方法的四个主要模块
在常模修正模块,需要判断测试者的测试属性。有些测试者的测试目的是诊断,是为了得出一个较为详细的测试报告;而有些测试者则是想参照现有的“中国常模”对自己做出简单的评价,这样将测试对象分为诊断用户和一般用户。具体流程如图2所示。
图2常模修正模块
2.2.1利用“”方法,对原始“中国常模”做数据补充,进行更新操作
当一般用户进行测试后,通过初始化常模模块,对测试者的测试数据进行加工处理,并对原始常模进行即时更新。修正数据库中原始常模的值,使,通过公式(1)
(1)
计算出修正后的Z值,重新载入数据库,作为更新后的常模使用。
2.2.2根据现有常模对数据进行分析,修正初始常模,并得出测试结果
常模数据不应该简单地是某个或某项数据,应该是一个数据集合,而且这个数据集合是根据需要被及时更新的。
常模修正是一个数据匹配的过程。
常模指标有:(1)总分。主要反映总体心理健康水平,总分越低,表明心里越健康,若总分≥200分则表明该测试者有心理异常。(2)因子分。主要反映在各个症状的严重程度,分数越高,表明症状越严重。
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此方法中将总分(T分数)分为5个分数子集,如T分数的范围从90分到450分,根据心理问题轻重程度将T分数分为(A、B、C、D、E)5个分数子集,详见表3:
表3T分数子集分类
子集名ABCDE
分值T
每个子集中包含若干常模数据,经过搜索,找到匹配项。
每个常模子集中都有若干个由于地域性、文化程度、专业性等差异而不同的常模指标,这些常模指标不仅反映在T分数上,还反映在各因子得分上。
我们继续使用上一小节中测试者的数据,用基于常模修正的心理测试方法进行测试会得出不同的结论,如下表所示为匹配后的常模:
表4测试者的测试指标值与匹配后的常模指标
因子名称测试者因子分匹配常模因子名称测试者因子分匹配常模
躯体化2.001.70±0.63敌对性2.831.88±0.76
强迫性2.502.17±0.72恐怖1.571.62±0.70
人际关系2.782.05±0.80偏执2.831.91±0.72
抑郁2.081.96±0.77精神病性3.301.81±0.67
焦虑1.801.83±0.71睡眠饮食2.141.89±0.67
3系统设计
3.1总体框架
基于常模修正的心理测试系统是在传统心理评测系统的基础上开发建立的,该系统将基于常模修正的心理测试方法与传统基于“中国常模”的测试方法相结合,使得测试结果更加合理、准确和可用。
图3给出了基于常模修正的心理测试系统的总体框架。
图3基于常模修正的心理测试系统的总体框架
根据图3给出的系统框架,本系统首先读取用户的测试需求,并将用户的测试数据转换为系统内部可以处理的数据形式;然后系统中T分数检索模块将测试者的T分数检索归类,找到所属子集;最后,在常模匹配模块,系统将对用户的因子分数进行分类匹配,找到最合理的常模数据,再通过基础信息分析,得出最终的测试报告[5]。
T分数检索和常模指标匹配两个业务模块,业务上完全不同,但从代码设计上讲是一样的,都属于应用,也就是说:
(1)使用数据库查询语句和更新语句获得最原始的数据采集;
3.2系统输入输出
3.2.1系统输入
本系统输入模块包括两个文件:用户需求文件和测试数据文件。每个用户需求文件和测试数据文件相互对应,并且有自己固定的格式。
(1)用户需求文件
用户需求文件是通过设计者采集的用户需求而生成的固定格式的文件,每个用户存在对应的用户需求文件,这些内容以字符串格式存储在数据结构中,以备基础信息分析时使用。
(2)测试数据文件
测试数据文件包含测试用户的所有测试信息。包括:姓名、T分数、因子分数(N)、各题得分(M)等数据。
基本数据结构如表5所示:
表5测试数据文件基本结构
字段姓名T分数因子分数题目分数
WordNameTMarkFactorMarkSubjectMark
3.2.2系统输出
(1)一般用户测试结果输出
对于一般测试用户来说,系统提取了用户的需求信息之后,判断该用户为一般用户,即仅对该用户进行SCL-90量表测试和对“中国常模”的数据补充操作,之后将系统中存储的该用户测试数据与“中国常模”进行对比分析,输出基于“中国常模”的测试报告。
(2)诊断性用户测试报告输出
诊断性用户测试报告的输出分为两个主要部分:T分数和因子分数部分。
(1)T分报告。将给出测试用户所属的T分子集。T分报告从总体上判断测试用户的心理问题的严重程度。
(2)因子分数报告。该报告是在T分报告的前提下输出的,因子分数报告是从十个不同的角度分析测试者的心理健康状况。
4系统实现
4.1系统流程
如下图所示,基于常模修正的心理测试系统的整体流程[7]。
图4基于常模修正的心理测试系统
4.2实例
一个实例,2007年入学的一名女生,中医药剂专业,因“头痛、胃部不适、心情不好、睡眠差数月”来诊。体格检查、实验检查及其它仪器检查未见异常,建议SCL-90检查。检测结果如表6所示:
表6该女生各因子得分情况
躯体化2.50敌对性1.00
强迫性1.30恐怖1.56
人际关系1.21偏执1.87
抑郁3.35精神病性1.20
焦虑1.30睡眠饮食23.00
通过进一步了解,该名测试者大学前一直生活在内陆地区,且是少数民族学生(回族),表7所示,为该测试者与“中国常模”及回族测试者的数据比较。
表7该测试者数据与常模数据对比情况
因子项测试者因子分总体常模
n=5613基于总体常模比对情况回
N=553基于修正后常模的比对情况
躯体化2.501.37±0.48偏高1.41±0.48偏高
强迫症状1.301.62±0.58正常1.58±0.56正常
人际敏感1.211.65±0.61正常1.43±0.49正常
抑郁3.351.50±0.59偏高1.46±0.53偏高
焦虑1.301.39±0.43正常1.38±0.45正常
敌对性1.001.46±0.55正常1.44±0.52正常
恐怖1.561.23±0.31偏高1.43±0.27正常
偏执1.871.35±0.47偏高1.47±0.47正常
精神病性1.311.29±0.42正常1.28±0.39正常
阳性项目数23.0024.92±18.41正常22.79±24.33正常
如果将553名回族测试者的数据作为常模数据,对该名学生进行重新诊断的话,就会得出不同的结论。其中抑郁因子分同样偏离常模值较高,显示患者对事物的兴趣下降,感觉精力降低,活动减慢,经常责怪自己,感到苦闷和担忧。但是其他因子则不同于使用“中国常模”的情况,恐怖和偏执因子在前面的分析中是偏离正常值的,但对于回族常模来讲它们都在正常值的范围之内。躯体化的项目显示,患者常感到有胃部不适,头疼、腰痛,肌肉疼以及心慌、发热等症状。根据以上分析,患者存在抑郁的倾向并伴有一些躯体化的症状,建议进一步检查[4]。
5结论
本文在现有基于“中国常模”的心理测试方法的基础上提出了基于常模修正的心理测试方法,并以此方法为基础建立了基于常模修正的心理测试系统,对改变现有方法中因常模不匹配而造成的测试结果不能客观反映测试者心理水平的现状做出了有益的探索。测试实例中已经表明选用基于常模修正的测试方法对测试者的测试指标进行解释明显优于选用基于单一“中国常模”的心理测试方法。目前的测试系统仅局限于对SCL-90量表的测试与常模修正,在今后的开发与使用中可以将这一修正方法扩展到更多的测试量表,甚至运用这一修正方法将系统设计成跨学科、跨领域同样适用的常模修正系统。
参考文献
[2]金瑜.心理测量[M].华东师范大学出版社,2001.
[3]顾海根.学校心理测量学[M].广西教育出版社,1999:43～81
[4]唐秋萍.SCL-90在中国的应用与分析.中国临床心理卫生学杂志,1999(1).
[5]孙卫琴.精通Struts:基于MVC的JAVAWeb设计与开发.电子工业出版社,2004.8.
[6]孙卫琴.Tomcat与JavaWeb开发技术详解.电子工业出版社,2003.
关键词:项目教学法课程教学教学项目
在传统的教学观念中,大部分教师都是把掌握的现成知识技能传递给学生,学生按照教师的安排和讲授去得到一个结果。但是对于现在的中职学生,学习积极性差,知识点大部分掌握不好,这就意味着中职教师必须改变现有的教学方法,以适应学生的现状。2008年6月,学校专门成立了课改小组,设计了十二个项目,改变传统课堂教学实验、实训互为独立的方式,同时,根据学生的实际情况编写了校本教学,于2008年秋季将项目教学法引入教学过程中,取得了较好的成果。
1教学项目的设计
项目教学法强调以项目为主线、教师为主导、学生为主体,所以,电子技术基础课程在教学项目的设计上应重点突出。在设计项目的过程中,明确项目在该专业学生未来工作中的意义和作用,科学地设计能包含典型岗位主要技术内涵的技术技能内容作为项目。项目的实施是以学生为中心的,项目在设计上应考虑是否能调动学生参与项目教学,使学生对学习产生兴趣。在教学模式上,以激发学生的学习和实践的兴趣,增强学生既动手又动脑的主观能动性,最后落实到所给出的完整项目电路教学中去,这样使分散的内容具有针对性,给出的项目突出综合性。
2教学项目的实施(以“TDA2030有源音箱制作”为例)
能力的训练需要有科学的方法,要通过有效的程序才能达到真实的效果,在教学的基本程序训练中我们按“目标―任务―准备―行动―评估”五步训练法组织教学和训练。
3项目教学的实践总结
(1)教学效果。在项目教学过程中,学生有了明确具体的工作任务,会主动地运用已有的知识和技能,以认真细致的态度去完成项目工作,展示自己的项目成果,实现在团队中的自我价值。当第一次把项目教学法引入到课程后在08级学生中做了问卷调查,学生反映较好。问卷的发放和回收:本次问卷调查,我们共发放调查问卷146张,实际回收问卷144张,可以作为研究结论的依据有效问卷有140张,有效率97%。调查结果:在学生建议这栏中,大都表示对项目教学法很感兴趣,通过参与实际“项目”,了解了企业运作模式,学会合作、学会倾听、学会质疑,增强了专业能力,希望学校继续进行。(2)教学存在的问题及建议。加强教材方面的建设:教学过程编写了《电子技术综合应用》教学任务书与指导书等教辅材料,通过一学期的教学实践仍存在不足,今后还应编写具有中职特色的教材,组织开发一体化课程教材。项目教学法的引入同时也是对教师水平的考核,在课程开发实验过程中,促进教师更新教学观念,创新教学方法,不断提升教师的企业实践能力。力争将传统理论教学的教室和实训场地合二为一,创设真实的工作环境。
4结语
项目教学法充分发掘了学生的创造潜能,全面培养了学生的动手能力、实践能力、分析能力和综合能力,最关键的是在项目教学法的实践过程中,既体现了教师的主导作用又发挥了学生的主体作用,更体现了职业教育的教学模式与特征。
关键词：复合片芯材厚度现场检测方法高分子防水卷材
引言
聚乙烯丙纶复合防水卷材（以下简称“复合片”）作为重要的一类高分子防水卷材，已广泛用于工业与民用建筑的屋面的防水、地面防水、防潮隔气等领域。它是以合成聚乙烯为主要材料，丙纶无纺布为保护层或增强层，各部位截面结构一致的防水片材[1]。复合片芯材厚度，主要是指复合片中间聚乙烯片层的厚度，作为复合片的一项重要的物理指标，不仅决定了卷材的生产成本，更决定了材料的防水性能及使用寿命。
虽然我国《建筑防水卷材产品生产许可证实施细则》中规定芯材厚度低于0.5mm的复合片防水卷材产品不得生产[2]，然而日常的检验中发现，许多芯材厚度低于0.5mm的复合片产品性能均可满足GB18173.1-2012《高分子防水材料第1部分：片材》中规定的强制性检验项目，这使得低芯材厚度的卷材产品仍有较大市场存在空间，行业内生产低芯材厚度的产品的现象一直普遍存在。监督抽查行动，由于缺乏行之有效的现场检验方法，只能将抽查样品带回实验室进行测定，测试周期较长，影响监督抽查及执法效率。通过复合片芯材厚度现场检验方法的研究，可为复合片防水产品的检验提供必要的技术支撑，有助于进一步完善我国防水卷材标准体系，提高防水产品市场的监管力度。
1.复合片厚度测试方法研究现状
国家标准GB/T18173.2-2012附录A中给出了光学显微镜法测定复合片芯材厚度的具体操作步骤。该方法中规定在距片材长度方向边缘（100±15）mm向内平均取5点，分别以这五点为中心裁取5块50mm×50mm试样，再在每块试样沿宽度方向，垂直于试样表面切取50mm×2mm的试条，每个试条取4个均分点，利用读数显微镜对芯材厚度进行测量，共计20个测量点。显然，该方法制样过程十分繁琐，需要依赖实验室条件，且实际检测中，对于厚度大于1.0mm的高分子复合片（FS2），要制备宽度为2mm，长为50mm，并保证切面不变形十分困难;对于厚度小于1.0mm的高分子复合片（FS2），又很难保证试样在读数显微镜测量面内的被垂直固定，待测切面无法与显微镜测量面保持平行，从而易导致测试的不准确性。
此外，科研领域常用的扫面电子显微镜法也可用于直接观察复合片芯材厚度的测试，但该方法设备投入大，测试成本高，且样品制备过程同光学显微镜测试方法类似，垂直固定样品困难，影响测试的准确性。
2.复合片芯材厚度现场测试方法研究
由复合片结构可知，要准确测定芯材厚度，分离复合片表面无纺布与芯材是一个行之有效的方式。然而，复合片芯材为聚乙烯材料，其表面无纺布为聚丙烯材料，二者分子结构相近、相容性较好，热压方式进行复合使二者粘接性好，通过机械方式或化学方法使其分离非常困难。因此，采用光学读数显微镜对复合片的侧截面形貌进行表征，直接测定样品的芯材厚度还是最可行的方式。本研究主要参考GB/T18173.2-2012附录A中的光学读数显微镜方法，针对该方法测试过程中制样困难、样品不易垂直固定，以及测试过程中很难区分芯层与复合织物间界线等问题，开展复合片芯材厚度的现场快速检测方法研究。
2.1现场测试设备研究
考虑到现场检测的便捷性及快速性特点，选择携带方便的检验仪器是必要的。经了解目前市面上已有便携式读数显微镜产品，如图1所示，其放大倍数在20倍以上，可满足复合片芯材厚度测试要求精度，且其最大优点在于体积小，重量轻，携带方便等。
然而，便携式读数显微镜并没有固定样品的测试平台，这也给现场测试带来一定的困难。针对便携式读数显微镜这一缺点，设计了一种复合片芯材厚度专用测试仪，设计图如图2所示。采用该测试仪，可省去检测过程中繁琐的裁样、制样过程，只需采用锋利刀片或刻刀沿待测样品厚度方向、垂直于样品表面切割样品，获得侧切面，直接将切好的待测样品夹持于测试台，使其侧切面紧靠夹具上表面，并拧紧夹具（夹持示意图如图3所示），即可通过便携式读数显微镜测量待测复合片芯材厚度。
2.2现场测试方法研究与验证
为进一步验证现场测试设备测试复合片芯材厚度结果的可靠性，分别选用不同厚度、不同无纺布类型（长纤无纺布和针刺短纤无纺布）、不同芯材原料（纯聚乙烯原料芯材和含无机填料芯材）的复合片，借鉴GB/T18173.2-2012附录A中测量点数量，对复合片试验的厚度进行测试，试验结果如表1所示。
3.结论
综合以上研究，复合片芯材厚度现场试验方法，可采用复合片芯材厚度测试专用仪，并借鉴GB/T18173.2-2012附录A的取样方法，采用薄而锋利的刀片及钢直尺，沿宽度方向垂直复合片样品表面切割样品，在距片材长度方向边缘（100士10）mm向内各取1点，在这两点中均分取3点，以这5点的切面中心作为测量点，将样品夹持于厚度测试专用仪样品台，使试样切面紧贴样品台内表面，拧紧样品台，观察读数显微镜内复合片（FS2）样品侧截面，区分中间芯材与两侧无纺布的界线，测量两界线间距离，记为该测量点的芯材厚度，最后以该5点芯材厚度测试结果中的最小值作为芯材厚度的最终测试结果，并在测试报告中记录5点测量值。
参考文献：
[1]GB18173.1-2012高分子防水材料第1部分：片材;
[2]建筑防水卷材产品生产许可证实施细则（2013版）。
金融部门评估规划和压力测试简介
金融部门评估规划简介
由于1997年亚洲金融危机的影响，国际货币基金组织和世界银行于1999年联合推出并通过金融部门评估规划(FinaglCialSectorAssessmentProgramme，缩写为FSAP)，该规划是通过对金融部门的稳健性、金融监管结构的效力和能力以及金融部门基础设施的健康性进行全面的评估，旨在找出金融体系的优势和薄弱环节，进而使金融体系在短期和长期的运营过程中能够更有弹性地应对冲击，并确定发展的优先顺序和设计合适的应对策略。
一个稳健的金融体系包括充分的宏观审慎监测、有效的监管和完善的金融基础设施三大要素，FSAP就是从这三大要素来评估一个经济体的金融体系是否稳健。具体如下：
有效监管评估。FSAP对有效监管的评估是对银行、保险、证券市场的关键性监管标准进行评估，具体的评估标准主要有：巴塞尔有效银行监管核心原则、国际保险监管协会(IAIS)保险核心原则和国际证监会组织(IOSCO)证券监管目标核心原则等。
金融市场基础设施评估。FSAP对金融市场基础设施的评估包括对货币和金融政策透明度、支付体系、反洗钱、会计准则、公司治理和安全网等方面的评估。具体的评估标准主要有：货币和金融政策透明度的良好实践准则(MFP)、支付体系核心原则和证券结算体系建议(CPSS)、反洗钱与反恐融资(AML-CFT)法律准则、会计和审计标准等。
压力测试简介
根据IMF(2004)的定义，压力测试(StressTesting)是指一系列用来评估一些异常但有可能发生的宏观经济冲击对金融体系脆弱性影响的技术总称。压力测试是在FSAP框架下对FSAP的评估进行的补充，可以进一步证实FSAP的一些结论。在微观领域，一方面压力测试具有能评估某些小概率事件对银行经营或其所拥有的投资组合可能造成的影响的优势，可作为金融稳健性指标(如CAMELS)中风险度量工具VAR的重要补充；另一方面压力测试能帮助金融监管者更好地监管个别金融机构的市场风险和信用风险。因此，发达国家监管当局都要求所属银行遵循巴塞尔银行监管委员会的规范建议进行压力测试的工作，并在银行业年报中加入压力测试分析，使投资者对银行业的未来发展、前景及风险，有更深层次的认识，以达到资讯透明化和公开化的原则。
2009年1月，巴塞尔银行监管委员会公布了《稳健的压力测试实践和监管原则》征求意见稿。该文件是巴塞尔委员会首次的专门的压力测试监管文件，系统、全面地阐述了对银行和监管机构的压力测试要求。文件要求银行开展覆盖全行范围内各类风险和各个业务领域的压力测试，提供一个全行全面风险的整体情况，以便促进风险识别和控制，弥补其他风险管理工具的不足。
压力测试的风险类型和运用领域。20世纪90年代初期以来，压力测试在国际银行业得到广泛应用，已成为银行等金融机构重要的风险管理工具，其测试的风险类型、可能的冲击和运用的领域如表1所示。
压力测试的分析方法主要包括敏感性分析方法和情景分析方法，在具体的分析过程中还可能运用宏观经济计量模型分析，如向量自回归模型(VAR)等。敏感度分析即单一因素分析，主要考虑的因素是利率的变动以及汇率的变动，各国对于上述因素变动幅度的设定是不同的。情景分析即多因素分析，主要考虑资产(股票、房地产)价格下跌以及GDP下降造成的冲击，表现为多种因素同时发生的情况下，银行等金融机构的盈利情况、资产质量和资本充足情况等。情景分析又分为历史情景和假定情景两种类型：历史情景运用在特定历史事件中所发生的冲击结构进行压力测试，假定情景使用某种可预知的发生概率极小的压力事件进行测试。实际上，大多数金融机构都同时使用历史情境和假定情景测试。
金融稳定评估与压力测试的国际比较
FSAP的评估标准和结果
截至2007年，FSAP已对115个国家或地区的金融体系稳定性进行了评估，还有25个国家或地区完成了更新评估。参与FSAP首次评估和更新评估的国家数目及区域分布见表2。IMF中规定的FSAP的评估标准和准则包括BCP、CPSS、IAIS、IOSCO、CPSS-IOSCO、MFPT、AML-CFT等，虽然各国在参与FSAP评估过程中采用的标准和准则有所不同(见表3、表4、表5)，但从评估的结果来看，发达国家和地区在各项评估标准和准则的
遵守和合规方面的情况均好于发展中国家和地区。
压力测试的国际比较
国际典型的压力测试系统和实践。在FSAP项目的协助下，压力测试方法成为其成员国政策当局金融稳定性分析中广泛使用的工具。2007年7月“压力测试和金融危机模拟”(ConferenceonStress－testingandFinancialCrisisSimulationExercises)会议在法兰克福召开，IMF和欧洲各国央行官员就各国(或地区)压力测试的经验和面临的挑战进行了交流。
比较典型的宏观压力测试实践系统有IMF和世界银行的FSAP压力测试系统、英格兰银行的TD压力测试系统、奥地利央行的SRM测试系统。其中后两者都是在FSAP压力测试系统基础上发展起来的。FSAP框架下的压力测试主要由信贷、利率、汇率、流动性、操作风险及风险传染模块组成。风险情景、影响指标的设计依赖于各国的宏观经济环境和数据可得性。根据IMF对各国金融稳定报告的统计，截至2005年底，各国金融稳定报告中包括压力测试的占总体稳定报告的百分比为55％(见表6)。各国开展FSAP压力测试覆盖的机构也有所不同，有的国家是针对所有银行，有的国家只针对大银行或具有系统性重要性的银行进行压力测试，还有的国家压力测试的机构包括保险公司和养老基金(见表7)。
英格兰银行的TD系统比较成熟，该测试系统强调由上到下法，强调对多重金融风险传染渠道的分析，研究市场微观主体(居民、企业、政府、银行金融机构和非银行金融机构)的相互作用，但实践中对数据要求很高。本次金融危机中对北岩银行的倒闭具有一定的预警作用。奥地利央行的SRM测试系统采用银行间双边头寸网络模型来描述传染效应，在实践应用中对数据的要求不是很高，可操作性较强，但是该模型只考虑了银行间简单的相互关系，对传染机制考虑不多，也没有考虑反馈效应。
目前，各国在运用各种系统进行压力测试的过程中主要存在如下趋势：一是国家当局和单个金融机构在设计和运用压力测试中发挥着更大的作用；二是对金融机构的覆盖范围已经增加到包括非银行的金融机构；三是数据的可得性经常会决定使用的方法和测试的复杂程度；四是各国和地区越来越多的使用宏观模型来校准相适应的宏观经济情景。
中国的实践
但受限于国内银行风险管理技术和人才的不足，对压力测试的推广工作收效不大。2007年银监会再次组织各大商业银行到普华永道接受压力测试技术培训。同年由中国人民银行和IMF在大连又联合举办了“FSAP和金融稳定分析国际研讨班”，组织各省市分行系统学习FSAP和压力测试的原则和操作方法。2008年初，总理接见IMF总裁卡恩时，表达了中国加入FSAP的意愿。虽然我们在压力测试方面已经有了一个新的开端，但中国人民银行公布的《金融系统稳定性报告(2008)》的内容仍缺少压力测试内容，这不利于我们对我国金融体系的稳定性做出正确评价，并据此制定出符合实际经济金融情况的政策。
我国商业银行在开展压力测试的过程中，主要面临着以下问题：一是数据的可得性和数据质量很大程度上制约了压力测试的开展；二是我国目前尚缺乏一套符合中国国情的、严谨的、能够通过各种统计检验的宏观经济模型，因此在进行压力测试的情景设定时通常套用他国模型，很少加入我国特殊的因素变量，情景设定的偏差会影响后续压力测试的质量；三是人才储备方面有待加强，鉴于FSAP和压力测试的复杂性和系统性，无论是中央银行还是金融机构，都需要有雄厚的人力资本才能完成，而我国当前金融行业中从事风险管理的队伍仍然比较薄弱。在金融全球化的浪潮下，中国要顺利加入FSAP和有效开展压力测试，必须尽快解决好以上问题。
经验借鉴和政策建议
关于宏观经济模型。加大宏观经济模型的开发力度，构建和完善中国金融稳健性指标体系(FSI)和早期风险预警指标系统。在积极借鉴国外压力测试技术的同时，要努力消化吸收，进行技术创新，开发出符合我国国情的宏观压力测试系统。建议由中央银行和银监会牵头，组织金融机构、高校、研究机构等部门的专家学者，成立课题攻关小组，在借鉴国际经验的基础上，结合中国国情，尽早开发出我国的宏观压力测试情景和结构模型。构建和完善中国金融稳健性指标体系(FSI)和早期风险预警指标系统，加快中国金融稳定与金融监管数据库建设，为我国宏观压力测试提供技术保障和数据支持。
关于压力测试分析报告及其保密性。在条件成熟的情况下，可借鉴发达国家先进风险管理经验，将压力测试部分分析结果作为金融机构财务报告的项目之一。对于保密性要求，可参照英国及加拿大的现行做法，动态清偿能力及动态资本充足性测试的结果被列为机密文件，测试结果报告仅交送监管机构及董事会，并不对外公布。动态财务分析及其他方面的专项压力测试报告，可列入公开财务报告，使股东及其他社会各界对金融机构的未来发展前景及风险，有更深的认识。
一、研究对象与研究过程
1、研究对象。本次调查选择宁波市奉化区奉化中学，其中高一两个班级，共81名学生，高二两个班级，共82名学生，高三两个班级，共80名学生，样本总数243。总共发放学生问卷243份，回收243份，其中有效问卷236份，有效问卷率97.1%。教师问卷共发放80份，回收75份，其中有效问卷69份，有效问卷率92.0%。
2、调查过程。本次调查于2016年9月下旬开始，至2016年11月上旬完成。问卷数据采集过程大致如下：首先由研究人员准备好问卷，学生问卷由各班班主任向学生收发问卷，教师问卷由研究人员统一收发问卷。答题程序按照统一标准，要求在30分钟内独立完成问卷，完成之后当场回收问卷。
二、调查结果与分析
1、师生在指导对象、指导主体、指导内容及评价方式上存在认知差异。
第一，在从指导主体的选择上来看，只有38%的学生选择既要對学生进行指导，也要对学生家长进行指导，而教师问卷中选择对学生和家长同时进行指导的占73.9%。
第二，学生更希望由专业的指导人员进行指导。教师和学生都认为比较合适的指导主体是专门的职业生涯规划指导教师，知名校友、各行各业成功人士。除此以外，教师更认可班主任（52.2%）与任课教师（23.3%）的指导作用，而学生在指导主体上相比较班主任（32.2%）与任课教师（7.6%）而言，更希望心理教师（41.1%）对他们进行指导。这一差异性说明学生更希望由专业的指导人员对其进行指导。
第三，学生更渴望接触高中学校以外的信息在指导内容上。教师问卷与学生问卷调查结果排在前三位的均为“了解自己适合从事的职业”、“了解自己的性格、爱好兴趣”和“了解社会上的职业种类和从业要求”，两者差异比较大的是学生更希望了解大学专业设置情况（58%）和高考志愿的填报（56%），教师认为这两项没有前面三项重要（分别占35%、23%）。学生和教师都认为“了解高中三年学业规划”（20.8%、30%）和“了解职业生涯规划的具体实施方法与技巧”并不是特别重要（32.6%、26%）。这个调查结果一方面是由于高中阶段的学生对社会及职业充满了兴趣，另一方面也说明了学校教育依然重视教学成绩，而在职业生涯规划指导方面存在一定的缺失。
第四，学生更希望标准化的评价体系。在对师生评价方式上的需求分析发现，更多的教师认为“建立成长记录手册”（73.9%）比较有效，远远高于“标准化的活动评价体系”（43.4%）。而学生认为“标准化的活动评价体系”（56.4%）比“建立成长记录手册”（40.3%）比较有利于进行评价。相对来说，学生认为组员互评并不十分有效。从这些调查数据发现，学生更希望有标准化的评价体系对活动或课程表现进行评价，从而获得更加客观、详细的评价结果，以便自己参考。而教师认为帮助学生建立成长记录手册记录高中三年的性格爱好、职业目标、职业规划及其变化，能够对学生更加有帮助。
三、普通高中开展职业生涯规划指导的若干建议
基于上述结论，笔者认为要对高中生进行有效的职业生涯规划指导，必须基于高中生的心理特点，选择合适的指导内容和多样化的指导方式，并对实践活动进行科学、有效的反馈。在保留奉化中学做得比较好的方面的同时，提出以下改进措施：
2、开展形式多样的指导方式，帮助学生更加深入了解社会及职业。除了开设职业生涯规划指导课程，以及与学校值周、军训、社团活动及社会实践活动相结合以外，还可以从以下几个方面对学生开展的职业生涯规划指导：（1）有效利用学校的德育活动。如在班队活动课中可以让学生畅谈职业理想，或邀请家长讲述各个职业的现状与能力要求，邀请律师、检察官进行法制教育，邀请消防员进行安全教育等。（2）让社会实践活动走出学校，走进社会。如组织学生参观企业，鼓励学生利用假期参加短期的就业实习等。
3、兼顾团队和个人的辅导形式，建立职业咨询和指导中心。如学科教师与个别学生的谈话，班主任与学生的交流，也可以是心理咨询教师及专业的职业生涯规划指导教师与学生一对一的咨询，这些针对性的个体职业认知方面的咨询能及时的化解学生的困惑，提高学生的积极性，满足学生的需求，为学生提供良好的推动力。
4、引入职业兴趣测评系统。学校可以引进专业的职业测评系统，如霍兰德职业兴趣测试系统，不仅可以对学生的性格、兴趣、能力、职业倾向做出测评，有些专门针对高中设计的测试系统甚至还能在测试报告后面提供大学及专业的建议，对学生的帮助比较大。
5、建立更加科学、有效的评价体系。从调查结果来看，学生对学校举行的社会实践活动的评价不满意，甚至相当一部分学生并不清楚学校对其活动行为进行了评价。因此可以建立贯穿高中三年的成长记录手册及制定标准化的活动评价体系并及时反馈，使评价结果发挥最大效用[1]。
【关键词】高压电气变电站高压电气实验设备
1电气实验的常见方法
我国高压电气实验技术发展较晚，且技术水平还比较落后，实验设备的发展也受到电气技术的制约而比较缓慢。主要电气实验有以下两类：
（1）测试变压线圈中直流电阻；
（2）测量变压器的变比量。
具体介绍如下所述：
1.1对直流电阻进行测定
所谓测定直流电阻也可称之为变压器线圈直流电阻测试，对某条线路接头进行测定，完善其引线以及开关处和检查开关的分接处是否存在故障是该实验的主要目的，例如，检查设备中是否存在短路或开路现象。如果主要检测的对象是变压器的线圈电流，则需要通过吊桥法来完成此次实验测量；如果被测电阻阻值小于100Ω，则需要用到单臂直流电桥，也是俗称的凯尔文线路宽量程的携带式精密型直流电桥；如果被测电阻在大于100Ω，可直接选用单臂（凯尔文桥）。主要测量步骤如下：连接设备的引线处，与线圈中的直流电阻进行连接，其中，与分接开关相连的直流电阻可以作为检测对象。
1.2变压器变比的测量方法
掌握“变比”数值的大小也就可以确定变压器的电压是否处于标准的区间范围内，为了保证引出向的接线无误，应通过观察的方法来避免变压器发生匝间短路的故障，从而影响其正常工作；电桥法、电压比较法是通常测量变压器变比的主要手段，如有条件也可采用数字电桥法，该方法基于计算机控制可以更加有效和快捷的检测出变压器变比；具体电压表法的实验步骤如下：首先在变压器的一次侧接入380V电源，在二次侧接入电压表，将两者的电压值分别测算出来；其次，读取开关闭合后的两块电压表数值并做比较，换算电压表中的读数，从而得出变压器的变比。以低压侧的数值作为参考值，当二次侧电压为400V时，则变压器中的变比值就是一次侧的数值。
2.1设备车
目前，中型客车是我国常用的高压电气实验设备的设备实验车主要形式，可在设备中安装所有今后需要用到的实验设备。此外，为了实验更好的开展，实验车可以便捷且迅速的前往实验目的地进行高压电气测试工作，有效且方便的提升实验工作效率。前端测试单元、测试通道控制单元和数据通道等是完成实验的主体设备。如要进行测试，可将测试设备与电缆相连接，启动实验设备后便可以记录测试数据，可以更加容易的整理和分析实验所得数据。尽管设备车有较多的优点，其缺点也比较明显，其昂贵的价格很多科研单位难以承受，所以制约了实验车的发展与普及。
2.2常规性实验设备
2.3高压电气设备的改造方案
随着计算机产业的快速发展，创新能力对于企业的发展具有重要现实意义。由于传统的高压电气设备功能有限，因此可以在其原先的基础中引入计算机辅助技术，来提升工作效率的同时也增强了设备的功能。此外，以电脑系统为基础，开发具有高压电气设备管理功能的程序，可快速的完成数据分析和采集，可明显降低人力成本的投入。
2.5尝试建立起良好的数据库
任何的行业都是具有数据采集的工作，是为了以后或者是当前能够从数据方面准确的读出良好的性能和工作状况，方便工作人员和行业领域的人们对于项目的管理和分析，往往是提高了项目的可行性和准确度。高压电气设备的测试工作可以建立起数据库管理档案，比起以上的改进方案中提到的计算机记录来说，优势是在于能够让数据清楚的战士在工作人员面前，做出果断的判断和实行策略。
3结论
[1]李锦伟.电气设备高压测试理论研究的现状及对策[J].黑龙江科技信息，2010（29）：33-35.
[2]O洁.试论高压电气实验设备及技术改进[J].科技致富向导，2012（35）：36-37.
联想标识在F1赛场上驰骋，威廉姆斯车队的赛车拥有了一颗“中国心”。这是中国高性能服务器的海外第一单，这是一笔价值千万元的大单。把中国的高性能服务器做到F1车队中去，联想收获的不止是一份来自英伦的敬意，也是世界市场对中国高性能服务器的认可。
2007年6月24日，一架来自中国的飞机穿过绵绵细雨在伦敦希思罗机场徐徐降落。从机舱里走出的人群中，有4个中国人，1女3男，从他们的神情和衣着上可以看出，他们并非是普通的游客。而在接机口处，两位举着接机牌的英国人正在焦急地向里张望。当他们看到这4个中国人时，立刻笑逐颜开，急忙过去要接他们的行李，那热情劲儿，仿佛是遇到了多年不见的老友。
看到这一幕的众多路人，如果知道这些人的目的地只怕会感到吃惊：那是众多F1赛车迷心目中的圣地，牛津郡附近的威廉姆斯车队总部。而这些中国人之所以受到这样的礼遇，是因为他们带来的是关系着威廉姆斯车队未来的IT心脏――联想F1高性能服务器(深腾1800)的消息。
相似的一幕，在5个月前也曾发生过，不过地点是北京首都国际机场，是几个中国人举着写着ChrisTaylor(泰勒)的接机牌，迎接一位带着伦敦口音的英国人。
这就是号称中国高性能服务器海外第一单――联想向威廉姆斯车队提供F1高性能服务器这一故事的和开头部分，其序曲可以追溯到2007年1月中旬。
让人头痛的馅饼
联想服务器事业部方案与服务总监雷飞涛这半年来患上了头痛症。从1月16日那天，并不爱好赛车的他第一次听到“威廉姆斯车队”这个名字起，这个症状就开始了。而当这个世界顶级F1车队的IT经理泰勒站在他面前时，他的头痛立刻加剧了：和对方认为他居然不熟悉威廉姆斯车队一样不可思议，在这个英国人的想象中，北京是一个坐车只需10分钟就可以横穿的可爱的小城。
让雷飞涛头痛的源头是联想高级副总裁、首席市场官(CMO)DeepakAdvani。在1月初，Advani在北京参加一个会议后，突然找来了时任联想服务器事业部总经理的梁军，迎面第一句话就是：英国著名F1车队――威廉姆斯车队正有意采购高性能服务器，并对联想的产品非常感兴趣，“你们要主动一点”。
Advani知道联想也有相应的高性能服务器业务群，听到这个消息后就立刻向威廉姆斯提出，联想也能提供这个服务。这个提议令威廉姆斯感到惊讶，但他毕竟是个精打细算的商人，由于当时联想要成为车队的顶级赞助商的谈判结果已经基本确定下来，而他又对中国产品闻名已久，如果答应下来，既能对联想示好，又能满足自己车队的需要，何乐而不为呢？因此，他主动提出要派人到中国来看看，他提出的人选就是让雷飞涛头痛加剧的泰勒。
这是天上掉下一个大馅饼的好事。但是当时，联想上上下下的感觉和雷飞涛一样：这是一个令人头痛的馅饼。
“当时联想集团高级副总裁、CTO贺志强也在场。他一听Advani说这件事情，心里就咯噔一下：压力太大了。”雷飞涛向记者描述了当时的情形，“联想从没有接过这样一笔高性能服务器的大单，只怕国内其他服务器厂商也没有这样的先例。Advani向威廉姆斯提出这件事时，他也不知道联想服务器部门是否能完成这个任务。”这笔生意如果做成，就是中国高性能服务器的海外第一单，难怪贺志强感受到了沉重的压力。但不容他多想，任务已经随着Advani的指示布置到联想服务器事业部了。
事业部马上召集部门骨干开了一个紧急会议，其中就包括雷飞涛。会议很快做出了决定：一定要把这一单生意尽量争取下来。接着部门领导的目光就转到了雷飞涛身上。“我当时就预感到，这件事一定会落到自己头上。”雷飞涛笑着告诉记者，因为他做过都灵奥运会的项目，有海外项目经验。虽然有预感，但真的听到领导说要把这件事交给自己做的时候，雷飞涛心里还是不由得叫苦连天：“我虽然听说过F1赛事，却对威廉姆斯车队完全是一头雾水。这可怎么做啊？”
没有办法，硬着头皮也要上了。雷飞涛一走出会场，就马上召来了自己手下的几员得力干将进行“头脑风暴”。他们面临的首要任务，就是接待马上要来联想考察的车队IT经理泰勒。
“头脑风暴”的结果是两点：首先，一定要向客人展示联想高性能服务器的技术实力，包括联想的具体业务和过去取得的成绩等；其次，要做好接待工作，加强客人对联想服务器团队的信任和好感。
在泰勒到来前，威廉姆斯车队发来了他们对高性能服务器需求的简单介绍。“我们根据这个介绍和以前做过的项目的经验，提出我们的看法，最后整理出几十个问题，等对方一到就可以进行沟通。”雷飞涛说。现在，万事俱备，只等客人了。
烤鸭和信任
1月22日，泰勒终于站在雷飞涛的面前。
不过对雷飞涛的团队而言，麻烦也刚刚开始。他们除了从邀请函中得知对方的姓名外，其他的几乎一无所知。而泰勒对中国和北京的认知，也着实令雷飞涛哭笑不得。如何加强双方的了解和信任，就成了雷飞涛和他的团队遇到的第一个难题。
雷飞涛二话没说，答应了。
“但车队英国总部那边还需要用数据来说话。”雷飞涛说。泰勒在回英国前给联想留了要进一步测试的作业。“他提供一个预先准备好标准的脚本给我们，要我们生产出实际的机器进行测试。当然，他早就知道什么样的结果是能达到要求的，因为他在车队原有的服务器上进行过相应的测试。”雷飞涛提出按照大小两种规模进行测试的方案：小规模测试指的是由联想在北京搭建一个由16台机器组成的测试平台进行测试，大规模测试则是利用英特尔在美国的资源进行测试。
“这中间发生了一件非常有趣的事情。泰勒听说要在英特尔提供的环境下来运转自己的测试脚本，非常谨慎地要求英特尔签署保密协议后才同意。”雷飞涛说。但是这却加强了他对成功的信心，因为泰勒的紧张恰恰反映了他对联想的信任：这说明他提供的测试脚本已经涉及到了车队的核心数据。
叹项目之多艰
泰勒带着对中国和联想的美好印象回国了，雷飞涛却为了完成作业开始忙碌。
“我们必须要在春节前把所有的测试做完，并把报告提交给车队。”雷飞涛说。他非常清楚，泰勒那边急需用实际的测试数据来说服车队老板决定采用联想的高性能服务器，而英国是没有春节假期的。雷飞涛和他的团队很快就生产出16台样机，并搭建了一个小规模测试环境。同时，他们也联系英特尔，安排在美国的大规模测试。
“从1月26日到2月16日，我们都在进行测试，终于赶在春节前把报告提交上去了。”雷飞涛说。春节前，他们忙得不可开交，好在“测试结果出来了，大、小规模的数据都比较令人满意”。最终，这个测试结果得到了威廉姆斯车队的认可，车队终于决定把这个业务交给联想来做。泰勒在与联想签订合同的时候，只提出了一个要求：只要联想日后提供的高性能计算机产品和测试报告上的数据偏差上下不超过2%就可以。
不过雷飞涛的得意与自豪没有持续多久，真正进入实质的业务阶段后，他不得不再次感叹项目完成之多艰。
测试报告出来后，车队马上要求联想提供方案。联想提供了三套方案，分别由40台、80台和160台节点机组成。
雷飞涛他们的努力没有白费。5月底，联想生产的服务器顺利通过了英国工程师易德的验收。而来到中国进行验收的易德带来的一段话令雷飞涛感动不已。“他告诉我，在他来中国前，泰勒曾对他说，他这次中国之行就是去完成个手续而已。”雷飞涛说。他很感激泰勒这位老朋友对他们的信心。“泰勒估计，在易德到来之前，我们肯定已经做好了充分的准备。”
搬运工和布线手
这个4人小团队在英国受到了极高的礼遇。孟静在自己的日记中提到，车队每天派车接送他们，还为他们提供了车赛的门票。雷飞涛认为，这不但是因为他们肩负着调试和安装F1车队的高性能服务器的重任，也是英国友人对联想在北京盛情招待泰勒的回报。
但是对于孟静来说，印象最深刻的事情不是做英国人的贵宾，而是充当搬运工的经历。服务器运到英国后，兴奋的车队人员立刻亲自开箱搬运，连泰勒也挽起袖子加入了开箱的行列。当天下午，易德也来帮忙了。仅仅一天，160多台服务器就全部完成了开箱和导轨安装。在此后的一个月里，中英两国的工程师们工作在一起，为布线、调试等而忙碌。
7月19日，随着服务器安装、调试工作的全部完成，联想在北京召开通过威廉姆斯车队测试验收庆祝会。至此，这笔中国高性能服务器海外第一单宣告完成。泰勒表示：“联想F1高性能服务器有着神奇的计算能力，就像赛车的引擎，它是我们的IT心脏。从现在开始，我们有了一颗中国心。我们有信心开发出更加出色的F1赛车。”
风洞，是将飞行器的模型或实物固定在地面人工环境中，人为制造气流流过，以此获取各种飞行试验数据。从上个世纪70年代开始，风洞成了各大车队测试赛车的重要手段。
威廉姆斯车队有两个风洞，最大的那个可以放下一辆真实的赛车。联想的F1高性能服务器就是在这里进行测试的。在F1项目的测试中，它的理论计算峰值达到8万亿次，准确值7.968万亿次，Linpack实测最好成绩是5.974万亿次。“如果它参加全球TOP500高性能计算机排名，估计会排在第110名到120名之间。”联想方面是这样评价自己的产品的。
记者手记:经验的力量
7月19日，联想高级副总裁、CTO贺志强，联想集团副总裁李岚，联想服务器业务总经理牛红和联想服务器业务副总经理李志杰等参加了联想在北京举行的新闻会，宣告中国高性能服务器海外第一单获得完满成功。
在采访雷飞涛的过程中，他不止一次向记者提到参与都灵奥运会项目为他带来的收获。比如他提到，有一次将一批服务器海运到都灵，想不到一路颠簸，到达目的地后，一开箱加电，就发现有些机器因为部件松动造成报警。因此，在这次的项目中，他就特别留意跨国物流的问题。
关键词：PISA2009中国测试研究；有效评价；报告
一、研究背景
基础教育质量的评价和监测可以使决策者及时把握教育发展状况，明确教育改革和发展方向。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出：要“提高义务教育质量，建立国家义务教育质量基本标准和监测制度。”然而，我国尚缺乏有效评价全国和各地基础教育发展状况的数据，国家义务教育质量基本标准和监测制度还在不断探索中。近年来，作为大型国际评价项目，学生能力国际评价（TheProgrammeForInternationalStudentAssessment，
简称PISA）因其数据的可比性和评价的全面性受到了许多国家和地区的推崇，经过不断的发展，该项测试已经形成了系统科学的评价指标，将阅读、数学和科学的表现分成了不同等级，对我国义务教育的质量保障是有意的参考。借鉴PISA的经验，建立有效的教育质量监测系统，从而及时把握我国基础教育发展的基本状况和突出问题，是建立我国自己的基础教育基本标准和监测制度的有益尝试。
学生能力国际评价（PISA）是经济合作与发展组织于1997年发起的为OECD成员国协作监控教育成效的评价项目。PISA应用现代教育测量理论测试发达国家和地区义务教育结束阶段15岁学生在阅读、数学、科学领域的发展水平，配套调查问卷进而评价各参与国家和地区的教育成效，进行国际比较，是世界上颇具影响的国际教育评价项目之一，有67个国家和地区参与其中。2009年，我国参加了该项目的试测。据统计，参加该测试的所有国家和地区的国民生产总值约占世界经济的90%，PISA教育成效的比较代表了当今世界发达国家水平。
我国教育部考试中心负责该项目的全国的实施管理工作，在保证全国15岁学生代表性的基础上，兼顾自愿参加的原则，参照各省、自治区、直辖市的地域分布、综合人文、经济及教育指标，兼顾课改省，选择了包括我省在内的共11个省、自治区、直辖市参加此次试测研究。
吉林此次PISA项目测试研究由吉林省招办公室具体负责组织和实施。参与PISA2009的目的在于一方面近距离接触国际知名测评项目，通过经历整个测评过程体会和学习其先进的测评理念和测评技术；另一方面在于通过此项目标客观了解目前吉林的教育水平。为了保证评价结果的高信度和高效度，吉林在整个测评过程中严格遵循PISA项目的各项程序和要求，配合教育部考试中心顺利完成从数据收集、抽样到施测等系列工作。
二、基本做法
该项目在吉林省样本信息采集和抽样、施测和测试材料收转等阶段工作已顺利结束。经过数据统计和分析，PISA2009在我省实施的过程中，在项目的具体组织和协调方面，省招生办着重抓好以下几个重要环节：
省招生办在参加教育部考试中心举办的PISA2009考务培训会期间，接受测试流程、考务要求、国际抽样要求和数据管理软件适用的培训的同时，积极地与其他参测单位在项目的组织、管理等问题上进行了交流和研讨。在充分预研的基础上，科学地设计和制定项目在吉林省的实施方案。同时，做好对各市的宣传动员工作。对项目在地方实施的各阶段都有科学部署和专业指导，统一要求各市分两阶段分层采集了学校样本和学生样本的信息，省招生办从全省抽取60所学校，分布在全省的34个县（市、区），有2100名学生及中学的主管校长等人参加了测试。
1.学校和学生抽样
根据OECD制定的PISA抽样标准，参与国家和地区选取学校和学生样本采取两阶段分层抽样的方法。第一阶段完成学校层面的抽样，为了确保每名学生被抽到的概率相同，从而保证样本的充分代表性，减少抽样误差，PISA采用了PPS的抽样方法，即在学校抽样过程中，学校被抽到的概率与其所含15岁学生的数量成正比，这就保证了每名学生被抽到概率相同，进而确保了抽样数据的代表性，以及所得结论的可推广性。在完成学校层面的抽样后，再采用完全随机抽样原则进行学生层面的抽样，从每所样本学校中抽出35名15岁学生作为参加PISA测试的学生样本。
吉林试点共抽取了60所学校，15564名15岁普通中学在校学生样本参与PISA2009的抽样，最终共1879人参加PISA2009测试，有效学生样本量为1857，在对学生样本测试的同时，课题组还对参加测试的60所学校的校长进行了PISA的问卷调查。
2.测试前期准备
3.测试正式实施
测试主任与开考前30～40分钟开启测试箱，取出试题册及学生问卷，严格按照“学生数据记录表”上的材料，在试题册及学生问卷封面对应位置粘贴含有学生姓名、编号、出生日期和学校名称等信息的PISA课题组打印标签，将试题册发放到与座次表对应的位置上。
测试完成后，测试主任负责收集试题册和学生问卷，清点并保证数目准确无误后，由测试主任填写测试报告表，接受并送回材料清单，连同校长问卷和其他材料放入测试箱内，用标签密封并收回。
4.测试结束后，形成了PISA2009吉林学校样本抽样情况报告
报告分为PISA2009吉林测评简介，PISA2009吉林学生表现，PISA2009吉林学生的阅读投入、态度和学校氛围，PISA2009吉林学校环境和性质，PISA2009吉林学生成绩的学校间差异以及背景变量对学生成绩的影响、结论以及建议等方面。报告数据准确，分析严密、思考理性，具有很高的理论研究价值和实践参考意义，至此顺利圆满地完成了所承担的测试任务。
三、研究结果
（一）PISA2009吉林学生的总体表现
1.阅读领域表现
PISA项目阅读领域的测评主要注重考查学生在实践生活情境中使用书面信息解决问题的能力。在PISA2009测评中吉林的成绩为483.01，低于试点的总体成绩486.44，在中国试点地区处于中等水平。
吉林省达到水平6的学生比例为0.1%，低于试点总体0.6个百分点，从水平4及以上的学生比例来看，吉林省此比例为16.2%，低于总体6.8个百分点，在PISA2009测试中，达到能力水平2的吉林省学生比例为14.6%，这些数据表明吉林省的阅读素养在所有PISA2009参与地区中属于中等水平。
综上所述，吉林省学生在PISA2009阅读测评中，总体表现处于中游，成绩（483.01）位于所有参加测试省份中的中间位置。从各等级人数比例看，吉林省水平4及以上的学生（16.2%）低于试点总体水平；同时，水平2以下的学生比例累计达到14.6%，他们可能无法在未来的学习和工作中较好地通过阅读技能解决比较复杂的问题。
2.数学领域表现
在PISA2009数学测评中，按照既定标准将学生划分为6个能力水平。吉林省学生达到水平6的比例为6.8%，低于测试总体水平。处于能力水平1的学生的比例为5.7%，水平1以下的学生比例为1.9%，即共有7.7%的学生能力水平没有达到2，这部分学生缺乏主动应用数学知识能力，相比较而言，吉林学生处于水平2以下的比例低于总体测试水平。
综上所述，吉林省学生在PISA2009数学测试中的总体表现较好，成绩（543.1）在所有参与测试的学生中排名第6，从各等级人数比例看，吉林省学生水平达到水平5以上的学生笔记为23.4%，说明具备高级数学思维能力和推理能力的学生比例尚可，而达到能力水平2及以上的学生比例为62.3%，说明绝大部分学生具备了在未来学习工作中以数学为工具解决问题的基本能力。
3.科学领域表现
在PISA2009测试中，吉林省各参与地区科学领域表现差异比较大，吉林学生的总成绩为512.99，低于测试点总体成绩523.77，在所有参与测试的地区中排名第6。
PISA2009科学水平测试中，吉林省学生能力水平达到6的学生比例为0.4%，低于总体测试水平（1.9%），能力水平5及以上的所占比例为4.7%，低于总体测试水平（11.2%），低于能力水平2的吉林学生比例为8.6%，低于测试点总体平均水平（10.6%）。
总体表现处于中游。从各等级人数比例看，吉林省学生能力水平5及以上的学生比例为4.7%，低于测试点总体水平，能力水平2及以上的学生比例高达91.4%，说明绝大部分吉林学生具备了参加未来社会建设所需要的科学基本能力。
（二）PISA2009吉林不同群体学生的表现
1.学生表现的性别差异
2.学生表现的城乡差异
由于吉林省基础教育仍然存在地区发展不平衡的问题，为了分析城乡教育现状的差异，将参与PISA2009测试的60所学校所处的位置划分为城市学校、县镇学校和农村学校，利用这些学校表现来比较吉林省基础教育的城乡差异。
可见，无论从不同评价领域还是从阅读领域内部不同能力维度，测评结果均反映出目前农村地区教育水平的整体状况不及城市和县镇地区。
在PISA2009测评中吉林整体表现良好，与十个试点地区相比吉林阅读成绩为483.01；数学成绩为543.91；科学成绩为512.99；均排名居中。
从学生成绩分布看，吉林省高阅读能量等级学生较少，阅读技能的欠缺可能会给他们未来的学习和工作带来障碍。表明吉林省决定未来技术创新能力的高层次学生仍急需继续培养。
从不同性别学生表现差异看，男生科学和数学领域的表现都明显优于女生，而女生阅读领域的表现明显优于男生。从城乡学生表现差异看，科学、数学和阅读三个领域均是城市学生的表现优于县镇和农村学生，而且县镇学生优于农村学生。
四、结论及建议
2.提高教师的学历水平，优化教师的专业结构，加强教师的专业学习和在职培训，提高教师对学生指导的水平和质量。
教师质量和数量是决定学生成绩的重要因素。因此，为提高教学质量，吉林省需要在教师的质量上作出更大的努力。具体而言，首先要拓宽教师的准入口径，多渠道招募合格教师，确保教师数量的充足。其次要完善和改进现有教师的学历和结构，加强对教师的指导和培训，提高教师的教学能力。
4.改进学校教育的评价方法，综合采用各种测试工具，重视考试评价的诊断性和生成性，通过测评激励学生提高教育质量和保障教育公平。对于学校来说，应该弱化对考试成绩的考核，采取增值性评价测量学生取得的进步，重视学生发展的动态性和生成性。
[关键词]LWD；EWR；电阻率极大值；电阻率极小值
1EWR结构和原理
1.1EWR结构
EWR主要由发射和接收两部分组成，发射部分主要由发射电路模块和四个发射线圈组成，接收部分主要由接收电路模块和两个接收线圈组成。四个发射线圈和两个接收线圈分别安置在玻璃纤维做成的保护环下面，然后用环氧树脂密封固定在外部短节的环型沟槽内。发射电路模块内置两个振荡器，由发射线圈连续不断地向外发射频率为1MHz和2MHz的电磁波信号。接收电路模块由接收模块、电源模块和微处理/通讯模块组成。接收模块用来放大接收的射频信号，有一个相位精密度测量器和一个RMS电路，相位精密度测量器产生的直流电压信号与近、远接收线圈检测到的射频信号的相位移成正比，而RMS电路产生的直流电压信号与近、远接收线圈检测到的射频信号的幅度衰减成正比，这两个直流电压信号再送到微处理/通讯模块进行处理和校正。微处理/通讯模块对数据进行读取、校正和存储，并且把相位移和幅度衰减的模拟信号转换为数字信号进行处理。
1.2EWR工作原理
2问题井实例
2.1营2-平4井施工中EDP极大值问题
2.1.1问题描述：在营2-平4的LWD施工过程中，当井深在2874m时，实时测得的EDP突然出现极大值2000ohmm，坚持将此单根打完，发现电阻率仍旧为极大值。
2.1.2问题探索：（1）查看临井资料，查得该地层为泥岩构造，不应该出现2000ohmm的电阻率极大值。通过观察机械钻速及伽马曲线，发现机械钻速与自然伽马数值变化不是很大，故地层应无太大发生变化，深电阻率值不应该突然出现极大值。因此可以排除地层变化原因导致上述现象。（2）由于数据是通过钻井液压力脉冲传播，并采用曼彻斯特解码技术，如果井队泵上水不好，易造成泵压不稳，导致数据解码错误。通过查看压力信号波形，发现其较稳定，不存在泵压不稳定现象，排除解码错误的原因。（3）通过查看数据库，电阻率数值是由2ohmm直接增到2000ohmm，不存在渐变过程（如图1）。由此估计FEWD电阻率短节发生故障，导致极大值的出现。
（4）通知司钻，上提2个单根，开泵复测之前井段，发现测得的电阻率值仍为2000ohmm，而钻遇该地层时，电阻率仅为2ohmm左右，由此确定电阻率短节出现故障，无法正常工作。
2.2垦71-平6井施工中EDP极小值问题
2.2.1问题描述：在垦71-平6的FEWD施工过程中，当施工井深到达1907m时，实时深相电阻率EDP突然出现极小值（小于0.2ohmm）异常。
2.2.2问题探索：（1）查看临井资料，查得该区域不应存在极小值地层。通过察看机械钻速，发现机械钻速变化较大，但此时已经进层，所以机械钻速变化为正常现象；察看自然伽马曲线，数值变化不大，说明不存在特殊地层。（2）压力信号波形正常，排除泵异常导致压力信号突然变化导致的错误解码。（3）通过观察深相电阻率（EDP）曲线，发现电阻率数值有正常到极小值变化为突然变化。（4）通知司钻，上提2个单根，开泵复测之前电阻率正常的井段，发现测得的电阻率值为极小值，由此确定电阻率短节出现故障，无法正常工作。
关键词:信用风险;压力测试;Logit模型
Abstract:Inordertofindoutintimetheriskagainstmedium-sizedandmicro-financialinstitutionsinZibocausedbytheeconomicdownturn,monetarypolicyalterationandfinancialtsunamiimpact,thisarticleanalyzesandaccesstheinfluencesuponstabilityandsteadinessofsmallandmedium-sizedfinancialinstitutionsinZibobecauseofmacroeconomicadversechangeandthencometothecorrespondentconclusionsbytakingoneRuralCreditCooperativesinZiboasanexampleandapplyingLogitmethod.
KeyWords:creditrisk,pressuretest,LogitModel
一、引言
在金融海啸冲击不断加深和外贸依存度过高的大背景下,我国经济面临着诸多不确定风险因素,为了进一步扩大内需,发挥金融支持经济作用,2009年以来,全国信贷投放规模日益扩大,上半年贷款投放是2008年全年的1.5倍。从淄博市情况看,2009年上半年新增贷款是2008年全年的1.89倍。本文以淄博市某区某农村信用联社为例,分析评估宏观经济要素剧烈变动对淄博市中小法人金融机构稳健性的影响,测试其信用风险承受能力。
二、信用风险压力测试及方法应用
(一)信用风险
所谓信用风险,是指由于借款人或市场交易对手违约而导致的损失的可能性,发生违约时,债权人或银行必将因为未能得到预期收益而承担财务上的损失。信用风险产生的主要原因:一是经济运行的周期性,处于经济扩张周期时,信用风险降低,较强的盈利能力可使总体违约率降低;处于经济紧缩时期,信用风险增加,由于盈利情况总体恶化,借款人因各种原因不能及时足额还款的可能性增加。二是对于公司经营有影响的特殊事件的发生。信用风险有四个特征:(1)客观性,不以人的意志为转移;(2)传染性,一个或少数信用主体经营困难或破产就会导致信用链条的中断和整个信用秩序的紊乱;(3)可控性,其风险可以控制到最低;(4)周期性,信用扩张与收缩交替出现。管理信用风险方法主要是贷款审查的标准化和贷款对象的多样化。贷款审查标准化就是依据一定的程序和指标考察借款人或债券的信用状况以避免可能发生的信用风险;贷款风险分散化是指信用风险的相互抵消,近年来多采用资产证券化和贷款出售的方式。
对于淄博市法人金融机构而言,贷款业务是其主要业务,其信用风险主要归集于信贷风险。受金融危机影响,经济诸多不确定因素对实体经济影响较大,借款人因经营困难或破产不能及时足额还款的可能性增加,当前在信用扩张周期下,信用风险增大。本文将以贷款风险为分析对象,进行模型构建,对淄博某法人金融机构的信用风险做出评判。
(二)压力测试
压力测试是假设在国内国际经济最不利的情形下,评估金融机构可能遭受损失,并判断金融机构在此情况下,能否承受风险因子变动造成的影响。金融机构用以衡量由一些例外但有可能发生的事件所导致的潜在损失的方法。压力测试是为一个识别和管理那些可能导致巨大损失的情形的过程,它由一系列的方法组成。包括敏感性测试、情景测试等,可用于估计在极端市场环境下潜在的经济损失。压力测试有助于风险管理者主动降低不可接受或无法承受的风险程度,调险暴露的头寸和结构。目前常用的压力测试包括敏感性分析和情景分析两种方法。
三、模型构建
(一)Logit方法论介绍
我国银行业常用的风险因子为违约概率(ProbabilityDefault,PD)、违约损失概率(LossGivenDefault,LGD)、违约风险暴露(ExposureatDefault,EAD)。度量宏观经济对PD的冲击模型有很多,本文采用Logit回归,主要是这个模型能够保证预测的PD在0-1之间。用数学公式可以表达如下:
(二)样本数据的说明
(三)回归结果
通过对PDI进行LOGIT转换,结果显示,在回归过程中筛选出了两个具有显著水平的宏观经济指标:季度GDP、企业季度亏损面,建立模型如式(2)所示。
经检验,其满足置信水平5%程度下的假设检验,拟合优度较好。(2)式中,K代表企业亏损面;GDP代表国内生产总值。
四、结论
(一)假设情景事件的建立
(二)不同压力情景下银行违约率的测度
运用所建立的贷款违约率的模型,基于2008年末淄博市经济金融数据,可以预测出各个压力情景下年度违约率PDI。根据预测,淄博市某法人机构所在区2009年二季度的GDP为49亿元,企业亏损面为6%。以此为基准计算,三种冲击情况下的淄博某法人金融机构的季度违约率分别为:5.61%、7.64%、10.30%。
(三)压力测试损失测度
假设某法人金融机构的LGD为45%。根据某法人金融机构的财务报表显示,其2009年一季度的贷款余额为27.98亿元,贷款损失准备金为1.28亿元,核心资本为2.62亿元,净资本为2.84亿元。运用该数据计算压力冲击下的贷款损失,所得结果如表1所示。
根据结果可以看出,在我们假设的压力情景下,银行依靠损失准备金可以覆盖温和冲击和中等冲击,但不能覆盖严重冲击,说明某法人金融机构损失准备金不足以弥补严重事件冲击下的贷款损失,在这种压力下可能会发生流动性风险。但通过动用核心资本与资本金能弥补风险损失,资本持有量在安全边际以内。通过对该法人机构开展的压力测试,再结合该行有关经营指标,具体分析其经营状况及潜在的风险点:
三是存、贷款规模扩大,但机构盈利状况下降。该机构2009年上半年资产利润率、资本利润率同比分别下降0.54%、6.38%,而成本收入比率同比上升6.35%,表明上半年机构盈利能力同比下降。从其收入结构分析,贷款利息收入占总入的85.78%,受金融危机影响,企业经营效益不佳影响到贷款利息收入,而随着存款规模的扩大,存款利息支出大幅增加,机构整体经营效益呈现下降。
通过以上测试及经营状况的分析,我们发现该法人机构应继续加强信贷资产的风险管理,提高资本营运水平,增强盈利能力,不断加大抵御风险能力。具体做到:
(1)增强风险意识,树立全面风险管理理念。首先要从观念上树立起科学发展观,使全体员工特别是管理者和经营者树立贷款质量第一的观念,把信贷风险防范贯穿于经营活动的全过程。客观评价银行信贷风险,改变信贷营销观念,正确处理好防范风险与提高效益的关系,在防范风险的前提下,加大创新力度,提高经营效益水平。
(3)构建预警机制,建立完善的信贷风险管理体系。实际操作中,该机构没有建立数量化的信贷风险预警机制,为了把信用风险降到最低限度,应该建立包括信贷风险识别、信贷风险衡量、信贷风险监控与决策以及信贷工作流程管理四个部分组成的信贷风险管理体系,决策层(专门负责风险政策的制定、检查)、执行层(负责具体的信贷业务)和监督层(负责监察业务执行部门的风险控制水平)三个相互关联且相互制衡的层次各司其职,利用风险评级工具精确计量风险,有效地运用复杂的风险管理工具更好地防范风险,通过构建风险预警机制,把信贷风险的事后分析变为适时报警制度,一旦出现风险预警可以更为有效地防范和化解。
参考文献:
[1]李军民.赣州市农村信用社信用风险压力测试报告[N].科技创新导报,2009,(3).