导语：如何才能写好一篇大学生安全意识调查报告，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
一、活动主题：
二、主要内容：
1、大学生与所在街道办事处联合共建文明社区
通过开展活动，扶贫孤残老人，未成年人成长指导，社区发展基础工作调研，08奥运英语知识宣传讲座等。
利用我们专业特长，可以把“英语100句”带去社区。
2、青春与实践同行
充分利用所学知识，开展支教扫盲、环境保护等科技、文化、卫生服务等活动，为城市、乡村的发展做贡献。
主要宣传方式有：利用社区或农村的宣传板或是宣传单的方式宣传。比如在社区的所有黑板上写上环保标语，环保小常识、法律常识以及生活常识等。还可以与身边的大学生组成团队，与当地政府取得联系，得到便利和帮助。
3、进行社会调查
可以调查研究现在大学生打工新特点，针对大学生和社会两个方面进行仔细的考察，写出自己的心声。
三、活动原则：
1、就近就便的原则，实践活动应立足于所在社区、乡村;
2、分散与集中相结合的原则，可以个人分散活动，也可以就近自由组合活动;
3、力所能及的原则，活动的设计和安排要以同学可以做到为前提;
四、活动要求
五、总结表彰
我院将于下学期初对开展活动突出的个人或集体予以表彰，并将其社会实践报告及影象资料予以展出学习，设一、二、三等奖若干。同时我院将对在此次社会实践活动中涌现出来的优秀个人或集体推荐到学校里进行座谈学习。
1、社区文明状况的调查
2、社区环境状况的调查
3、农村(家庭)的变化调查
4、市民春节期间的娱乐方式与收入关系
5、大学生就业所应掌握的技能的调查
4、保障安全的原则，实践过程中要增强安全意识，不参加危险、无安全保障的活动。
社会实践调查报告参考课题
【关键词】高校生产性实训基地；高校旅行社；大学生和高校教师旅游市场；调查报告分析
一、高校生产性旅游实训基地——高校旅行社
二、高校旅行社的目标市场调查报告分析
（一）大学生旅游市场调查报告分析
第二，出游目的。排在前二位的分别是开阔视野，体验不同的文化生活；放松身心，释放压力，娱乐休闲。调查结果显示：现今大学生对于多彩世界的渴求，对于新奇，刺激生活的体验，是当代大学生所普遍追求的生活方式，旅游正成为了这种追求的最好载体；压力较大，旅游的目的是放松心情。
第四，出游空间选择。将空间选择分为两个部分，一是目的地距离选择，一是目的地类型选择。就目的地距离选择而言，一半以上的接受调查大学生愿意在国内寻找旅游吸引物，所在城市及其周边旅游受到了广大学生的青睐；就旅游景点类型而言，依次为自然风光、主题乐园、历史遗迹、民俗风情、都市景观等，比较少的是探险及购物类的旅游目的地。目的地距离选择：国内游所选比例最高，占66.04%；所在城市及其周边占26.42%；省内占6.29%；国外占1.26%。目的地类型选择：自然风光景区所占比例最高，占91.82%。
第六，出游率。出游率集中在0～3次，其次是4～6次。
第八，旅游方式。选择自助游人数占问卷总人数的71%之多，其次是学生社团或班级组织的团队游（24%），到旅行社报团（5%）。这说明：如今大学生崇尚自由，不喜欢被团队束缚；学生消费能力不高，无法支付较高的团费和购物；当前全包价旅游服务无法满足学生的需求，大家更倾向于零包价的旅游产品；传统全包价旅游产品在未来发展前景有待观察。
（二）高校教师旅游需求调查报告分析
第二，旅游态度。认为旅游比较重要占30.91%、重要占18.18%和非常重要占10.91%，总共超过半数。旅游目的：主要是休闲娱乐和观光旅游。
第三，人均月收入调查——相对较高的经济收入。目前国内从事高等教育的教师，就国内和其他行业比较，具有相对较高和稳定的薪金收入水平，使教师具有在较大的旅游消费潜力。4000～5000元的占36%；5000元以上占32%；3000～4000元占29%；2000～3000元以下占3%。旅游预算：计划每人支出5000～10000元的比例（29%）最高。半数消费者会增加旅游支出，尤其是计划人均消费万元以上的比例明显提高。52%的游客将增加旅游预算；44%保持稳定；4%计划减少支出。
第八，旅游消费方式选择。在选择旅游消费方式上，更多的高校教师选择跟家人旅游，占67.74%；其次是选择个人游的，占14.21%；而只有8.36%的高校老师选择跟旅游团。
第九，旅游费用结构。餐饮和住宿占较大比例。住宿方式选择：更愿意选择特色旅馆占54.55%；旅游购物选择：喜欢购买当地特色产品，占67.27%。
三、高校旅行社的调查报告分析
高校旅行社和普通旅行社对比
建设高校旅行社的优势：依次是必要性、便利、贴近、实惠。对高校旅行社建立的优势调查表明：普遍认为有必要建立高校旅行社。由于高校旅行社设在校内，和学生联系密切，因此服务速度快，学生旅行更加便利。高校旅行社由学生自己来经营，更了解学生自身的需求，更能考虑到学生的经济能力状况，量体裁衣，做出适合的服务产品，设计出了各种富有个性的贴近学生品味的旅游产品，物美价廉，旅游费用更实惠。
（2）建设高校旅行社的必要性：觉得非常有必要的所占比例最大。
（3）对高校旅行社的态度：若成立以高校为平台，提供住宿饮食，专业导游，自定线路，价格相对低廉，融入校园文化的高校旅行社，态度是选择的比例最大。
四、结语
参考文献
[1]彭丹，吴凯，陈薇.长沙市12所高校教师旅游客源调查报告[J].调查与分析.2005（8）：51～53
[2]李军，李力.广州大学生城十所高校教师旅游消费行为实际调查[J].商场现代化.2008
[3]湖南科技大学管理学院09旅游管理2班大学生旅游消费课题组.大学生旅游市场调查报告.2011
——专业在线问卷调查平台.2012
[7]江娟，钟晶灵.我国大学生旅游市场的SWOT分析[J].企业导报.2010（4）
[8]2011年旅游者出游意愿调查报告.携程旅行网
社会实践作为我国高等教育的一个重要组成部分，在我国高等教育中发挥着不可替代的重要作用，近年来，大学生社会实践已然成为教育界的热点话题，同时，大多数大学生们已经认识到了社会实践的重要性。大学生参加社会实践活动，能够促进他们对社会的了解，提高自身对经济和社会发展现状的认识，实现书本知识和实践知识的更好结合，帮助其树立正确的世界观、人生观和价值观。把握当前大学生社会实践中的问题,才能充分发挥社会实践在大学生思想政治教育中的作用。那么，大学生社会实践的现状究竟如何，本研究报告将初步回答这一问题。
为了了解大学生社会实践的现状，调查小组以齐齐哈尔大学为例，采用问卷调查的方式，运用抽样调查的方法，对齐齐哈尔大学部分大学生的社会实践情况进行调查，以下是社会实践的现状描述及分析。
一、调查结果的整理与分析
1.频率及类型分析：
（1）大多数同学偶尔参加一次社会实践，少部分同学经常参加和从未参加过，参加社会实践的频率少，参加社会实践的热情不是很高，没有从根本上认识到社会实践的重要性，导致这一现象的原因可能是参加社会实践的机会少，学业繁忙，提供社会实践的岗位少。
2.大学生社会实践内容与学业的关系
3.大学生社会实践的安全问题
4.大学生社会实践态度及需求
（1）在社会实践过程中有超过45%的大学生乐于实践，但由于前期准备不足导致在实践过程中会遇到许多没有提前预料的问题，从而导致实践的结果不尽如人意，这表明大部分的大学生在主观上是积
极的，缺乏的是经验与克服客观条件约束的能力。而有超过三分之一的同学，有积极认真的态度并且提前做好准备在实践过程中也能灵活应变从而可以收获完备的调查报告。其余将近四分之一的同学对于社会实践活动处于被动，大部分是迫于学分压力而不得不去参与，更有的不仅态度不积极并且行为上也违背了社会实践的精神，这样的做法是没有意义的，从而失去了学习积累社会经验的宝贵机会。
（2）有将近一半的受调查同学认为学校开展的社会实践活动较为丰富，基本上能够满足大学生所需要的社会实践积累，同时也有超过10%的同学认为学校社会实践活动十分丰富，能够满足自己的实践需求。另外也有超过40%的同学认为学校实践活动比较匮乏，无法满足他们的需求，更有8%的同学认为实践活动严重匮乏，无法满足与另10%认为十分丰富的同学产生了对比，这表明大学生对于社会实践的需求标准存在较大差异，学校应该更多的去了解学生们标准尽可能的满足更多同学的需求。
并没有真正理解到社会实践的最终意义所在，社会实践不仅只是为自身发展的行动，更多的是为这个社会的发展去深入去总结去实习。
（4）有超过75%的同学在社会实践中最想收获，工作经验与社会阅历，这表明大学生能够充分了解到社会实践所能带来的自身的提高，也有超过66%的同学想在社会实践的过程中增强人际交往能力并且有超过一半的同学想增强自己的自信心，这说明有很多的同学想借助社会实践这个机会来弥补自身的不足，提高自身的能力，为自身以后的发展而不断努力。同时有将近四分之一的同学认为社会经验可以丰富自身的专业只是，将实践转化为真理与知识，这样是十分难得，而有较少部分的同学想从社会实践中获取报酬，这样的目的虽没有错误，但或许会使自己错过了社会实践中最为宝贵的东西。
二、大学生社会实践面临的问题
1、自身能力不足。58.64%的大学生认为社会实践面临着自身能力不足的问题，一方面，高等教育模式相对后，一贯重视理论教育，忽视了实践操作能力的培养，重视应试教育，忽视学生整体素质的培养，不少专业的设臵与市场脱节。另一方面，社会实践意识淡薄，较少的社会实践使之社会实践经验缺乏；缺乏锻炼，自立意识不足，导致动手能力差。
的适应、练习和总结经验的机会，更无法真正进入角色去体验，所以，要注重理论与实践相结合。
三、大学生社会实践的建议
1、理论知识储备。64.76%的大学生认为社会实践要做好理论知识的储备，理论知识储备是社会实践的基础和前提，为社会实践提供重要的理论支撑，学好理论知识，用科学的方法实践。
2、心理素质准备。75.94%的大学生认为应有好的心理素质，好的心理素质是成功的一半，因为大部分大学生社会经验较少，面对着社会上形形的人或事，难免会消化不良，也许你不适合这个实践项目，也许你被老板痛批，正因为如此我们要有良好的心理素质，勇敢的面对社会，勇于实践。
3、对所要进行的社会实践进行了解。78.27%认为应进一步了解实践内容。知己知彼，方能百战百胜，对社会实践内容的了解有利于你更好地衡量自己，制定更完美的计划，去面对社会实践，更有利于社会实践的完成，积累经验，在实践中成长与进步。
经调查统计分析，我们发现在大学生的社会实践中以短期兼职为主，参加社会实践的安全意识较强，大部分学生乐于实践并想收获工
金融专业某大三学生在广州渣打银行应聘“实习体验生”时打听到，想实习要先到该行开立50万元定期存款户头成为银行VIP客户。渣打银行广州分行确认：同等条件下，优先录取客户子女；现在正在渣打银行实习的大学生，不少是通过VIP客户渠道取得实习机会的。
诚然，在大学生就业压力越来越大的今天，企业在用人标准上占有主动。体现在挑选实习生过程中同样如此。为此，企业制定严格的选拔标准本是无可厚非。但是，一些企业为了追求利益最大化，以金钱标准设置实习门槛，不惜牺牲学生的平等参与权益，就明显违背和丧失了一个企业基本的社会责任。
9人
5月13日，湖南平江县一座120米长的三孔石拱桥突然垮塌，据初步排查有9人落水，其中3人获救，6人下落不明。事发后，不少舆论质疑是否桥梁“质量太差”。平江县交通运输局局长却表示，在农村地区，超载行驶、人货混装、违章驾驶等乱象十分普遍，这些问题的存在，与农村群众法制观念淡薄、交通安全意识差有着直接关系。要达到预防和减少事故发生的目的，就必须提高农村群众的交通安全意识和法制意识。
点评：桥垮塌了，人失踪了，按说当地主管部门应该反思悲剧、吸取教训，莫让类似恶性事件重演才是，而该县交通运输局局长居然把板子打向了农村群众，指责民众法制观念淡薄、交通安全意识差。要说一些村民交通安全意识差，也不是毫无道理，但这些问题的存在，并不是此次垮桥事件的直接原因。
最关键之处在于，垮塌事故前，平江县防指已经接到群众关于范固桥出现险情的报告，随后有人赶到现场，决定对桥实行交通封锁，在桥两端设立警示牌，并安排人在两边守桥，但没有将桥封锁住。如此种种，皆暴露出监管部门监管不够到位。
385元
据媒体报道，河北的高先生开车时因身体不适，在高速公路服务区睡了一觉，第二天下高速时只需40元的高速费需要缴纳385元。
点评：对上述情况，工作人员称,车辆在路网内超过24小时、路段内超过12小时，均要缴纳“超时费”。而高速方面则称，所谓高速公路上有限时的概念，就是高速出入口之间里程除以最低限速（60公里/小时）为计算标准，这项规定主要是为了提高高速公路的使用效率、打击偷逃通行费行为，因为驾驶员存在暗地里换卡的情况。
虽然我们也承认有驾驶员偷逃通行费的现象，但就此对公民进行的“有罪推定”，无疑属于“霸王条款”。因为在高速公路上出现超时，不仅有驾驶员暗地里换卡以偷逃通行费的情况，也有驾驶员在路上遇到车辆故障进行维修或者道路维修、恶劣天气封路等从而在高速公路上超时，更有驾驶员因为疲劳在服务站休息、住宿而超时。
从法律角度讲，这种“有罪推定”就是属于“霸王条款”，属于无效的规定。所以，有关行政主管部门应当及时调查处理，维护公民的合法权利。
89.68%
日前，西南财经大学和中国人民银行共同的《中国家庭金融调查报告》显示，中国自有住房拥有率高达89.68%，远超世界60%左右的水平。报告还称，2011年中国城市户均拥有住房为1.22套。这一数值比2010年中金公司的数据0.74套住房相比有大幅提高。
点评：这样的所谓权威数据，一经报告，就引起了无数的质疑声音，人们的疑问是，为何与人们的现实生活感受背道而驰，到底是数据错了，还是人们的生活感受错了？
这样的质疑并非没有道理，因为在现实生活中，不少人不是蜗居，就是蚁族。如果这样的数据有现实意义，那么，中国房地产市场基本上就可以取消了，原因是既然有那么多人有房，哪里还有什么刚性需求，中国还要提高城镇化建设有何用途。更重要的是，长期困扰中国楼市的供应不足，也可以迎刃而解了。现实与数据出现的出入，到底哪个更荒谬。或许有专家会打个补丁说，我们的数据统计口径和方法是不一致的，问题是，如果一个数据的统计口径和方法与现实差异很大，就算你做得再精确，也是没有现实意义，只会增加人们对于统计数据权威性和真实性的质疑。
10774亿元
财政部公布的最新数据显示，4月份，全国财政收入增幅继续大幅回落：全国财政收入10774亿元，比去年同月增加692亿元，增长6.9%。而在去年4月份，全国财政收入增长为27.2%。
点评：税收增幅的回落意味着进一步出台紧缩政策的余地已经不足，也意味着保持经济稳定增长正在成为当前的首要目标。而随着经济持续的回落，财税收入的减缓要求地方政府必须学会过“紧日子”，不必要的开支需及时缩减。
一直以来，中国政府的财政收入增长一直高于经济增速，财政收入近年基本保持了20%、30%的增速。其中，地方财政收入增长更加突出，一些地方甚至可达40%至50%的增速。而这一高速增长的背后实际上就是对政府深入参与经济事务的“回报”。而在当前以流转税为主的税制下，经济增长快时，税收收入可能会较大超过经济增速；而经济一旦放缓，就会立刻影响到税收收入。另外，地方政府尤其是中西部地区习惯了土地财政、搞开发区、招商引资的发展模式，比如近年对房地产的依赖显著增加、对招商引资情有独钟，可对于如何在新的背景下转变政府职能却还没有适应。
因此，在税收减缓的背景下，各级政府必须积极主动加快职能转型，从过度参与经济竞争的市场环境下向公共服务方向上抽身，加强社会保障等基础社会发展方面的投资。再者，就是要加快税收减免的落实，这样才能保持经济的稳定发展。
第1名
据中国青年报报道，毕业生黄红经过4个多月的努力，面试成绩和总成绩排在青海保监局“专业监管岗位”第一名。正当她欢欢喜喜准备上岗时，却被该局以“性格内向”为由挡在门外。
公考遭遇尴尬的不仅仅是他们三人。2011年，西华师范大学研究生施欣，以所报职位笔试第二、面试第一、总分第一的成绩进入了体检环节，却被认定为体检不合格。施欣辗转4所医院复查，结果均显示体检合格。白纸黑字，稍一细想便知有猫腻。
自上世纪90年代中国引入公务员考试以来，公务员考试制度已日趋完善、成熟，但暗箱操作的现象也是日趋“成熟”。不知黄红是否是真的“性格内向”而无法胜任工作，但就算是内向，也不至于不能工作吧？群众的眼睛是雪亮的，这其中存在的猫腻，我们也应该能看出来。
关键词：小组协作教学食品安全课程学生主体地位
小组协作教学模式从尊重学生的主体地位出发，给予学生主动权，使学生之间相互合作，共享信息和资源，共同负担学习责任，完成任务。笔者从2004年开始，探索在学校公共选修课《食品安全科学导论》课程的教学过程中应用小组协作教学模式，引导学生完成了一系列食品安全热点问题的调查研究。与传统的教师授课模式相比，学生在参与小组协作活动过程中表现出极大地兴趣和主动性，课程结束后的收获更多，成就感更强，受到了学生的广泛欢迎。
一、食品安全课程的小组协作教学模式的内涵
二、小组协作教学的实施过程
在食品安全课程的教学过程中，笔者在第一次课即公布协作教学活动的规则，将学生进行分组，以小组为单位确定有关食品安全问题的调查主题，调查问卷设计，开展问卷调查，通过对调查结果的分析，得到某些现象或结论。
1.合理分组
小组成员的组成一般遵循“组内异质，组间同质”的原则，因此每一组的小组成员应来自不同的院系或专业，这样既可增加合作成员的多样性，使不同专业得到交叉融汇，同时又有利于开展学习小组间的学习竞赛。尤其是理工科类学生和文科类学生的交叉成组可以达到优劣势互补的效果。
2.调查主题的确定
调查问卷主题的设计十分重要，各小组可以充分根据各自的学科背景和优势，围绕食品安全热点问题确定调查主题。比如有的小组的主题为“大学生外出就餐食品安全问题调查”、“大学生对转基因食品的看法和认识”、“小月河附近食品安全问题调查”等。可以看出各小组主题的着重点和角度是不同的，人、事、地点都可以成为问卷调查的主题。这就是小组协作教学模式的优势，可以使主题的多样性达到最大化，而不是永远跟着教师的思路。
虽然在问卷设计过程中学生占了绝对的主导地位，但教师的引导是不可忽视的。有些小组欠缺问卷调查经验，主题的确定容易偏大或偏小，导致调查困难或结果不可信。这时，教师就需要对某些不恰当的主题进行适当的引导，使主题更有可执行性。
3.调查问卷设计
问卷主体问题的设计则需要紧有条理地密围绕主题进行。可以从横向或纵向或横纵结合进行考虑，但一定要有逻辑性，不能杂乱无章，没有规律。各小组在课上将所设计好的调查问卷进行分析，说明其调查目的、调查的对象和方法，为何要设置这些问卷选项，等等。其他小组可对其调查问卷的设计合理性予以分析和评价，提出建议。
4.问卷调查的实施
所有小组成员都应发挥各自的长处，充分参与到调查中。有的小组利用同学和老乡关系分发调查分卷，以增加被调查者的代表性；也有的小组利用组内成员的专业背景，进行不同专业之间在对待同一食品安全问题上的态度比较。
5.调查结果总结和报告
调查结果总结应全面，有逻辑性，得到某些规律性结论。由各组形成调查报告，并选派代表进行结果陈述。其他组的同学可进行提问和质疑。
三、协作教学模式下应着重注意的几个问题
1.项目任务的设计与安排，是小组协作活动的起点。因此，在制定任务时，应尽可能发挥学生主观能动性，点燃其对所承担任务的热情之火。
2.采用小组协作模式的班集体人数总数不宜过多，否则小组和小组成员之间的分工和协调工作较难进行，活动就很难驾驭。应让小组内所有学生都积极参与到活动中，充分发挥各自的优势。可以通过专业上的互补和搭配，例如社会学专业和食品科学专业的学生组合在一组，既能发挥社会学在社会调查方面的优势，又能使调查问卷内容的科学性得到保证。
3.教师在整合活动过程中要进行适当的引导。例如，调查问卷的设计合理性、调查对象的代表性、调查数据的可信性、调查结果分析的客观性，等等，从而避免小组的调查研究方向出现重大偏差。
4.评价机制是教师要重点考虑的问题，是学生能否真正落实小组协作，不走形式的关键。因此，教师应对整个协作活动的各个环节制定评分标准，使学生在各环节的贡献都能得以体现。
参考文献：
[关键词]大学生；非正常死亡；紧急预案
[作者简介]文娟，仲恺农业工程学院思想政治理论教学部讲师，博士，广东广州510225
对高校大学生非正常死亡事件发生的原因进行分析，并制定相应的紧急预案和预防措施，可以帮助我们减少和控制大学生非正常死亡事件的发生。
一、大学生非正常死亡事件发生的原因
造成大学生非正常死亡的因素，总的来说，可以分为主观和客观两种因素。从主观上讲，是大学生自身的不健康的心理行为造成的死亡，如学业问题、就业压力、家庭因素、感情受挫等形成的心理因素。从客观上讲，即非学生自身能控制的一些行为造成的死亡，如车祸、患病，突发病致死、外出旅游发生意外、校园设施存在安全隐患、学生攀爬高处意外跌落或进行危险动作等意外因素。从死亡种类的统计结果看，大学生非正常死亡是主观原因占多数。另外，造成近年来大学生非正常死亡的数量呈逐年增加趋势的主要原因之一是高校大学生生命意识教育严重缺失。
从主观方面来看，造成大学生非正常死亡的原因主要有以下几个方面：
1.独生子女大学生已经逐渐成为在校大学生的主体。近年来，中国独生子女社会文化和社会问题首先在高校中显现出来。每个大学新生都有一个角色转换与适应的过程，每年刚入学的大学生往往会出现各种各样的心理问题，心理学上将这一时期称之为“大学新生心理失衡期”。导致新生心理失衡的原因首先是现实中的大学与他们心目中的大学不一致，由此产生心理落差。其次是新生对新的环境、新的人际关系、新的教学模式不适应，产生困惑而造成心理失调。另外，新生作为大学校园普通的一员，与其以前在中学里作为佼佼者的感觉大不一样，大学新生对新环境不适应，如果得不到及时调整，便会产生失落、自卑、焦虑、抑郁等心理问题，这是导致非正常死亡的诱因之一。有些学生因为同学之间关系不够和谐，造成心理压力而导致产生自闭偏执等心理问题；有些学生由于长期缺少倾诉和交流的对象，而逐步形成一种孤独、焦虑和烦躁的情绪，久而久之，心理障碍越来越严重，导致任性、自私、性格孤僻、不善交际、承受挫折的能力差等问题发生，或产生交际恐惧症、自闭症等疾病。这些心理问题如果得不到及时的疏导，就很容易酿成过激行为或产生轻生念头。
2.贫困大学生数量增加。我国普通高校自1997年实行并轨收费制度以来，困难学生的比例逐年增加，他们面对物质世界的诱惑以及择业就业的压力，往往是自尊与自卑并存，焦虑与抑郁并存，自强意识与依赖心理并存，软性自卫与自我封闭并存，亟需进行心理上的指导和劝慰。更有极少数学生不思进取、态度消极，甚至产生仇视社会的心理，并进一步为这种矛盾心理所困扰、扭曲，从经济上的贫困演化为精神上的贫困，一旦出现某种刺激因素，便选择自杀的极端方式解决问题。
3.法制观念淡薄。由于刚开始接触社会，有些在校大学生法制观念淡薄，没有正确的是非观念，常常会为一些所谓的哥们义气，参与到社会或同学间的矛盾纠纷之中，事实上他们并不真正懂得什么叫友谊，认为在一起吃喝玩乐，相互帮忙，助威助阵，讲哥们义气，就是友谊。而这种所谓的友谊很可能已经埋下了自身或他人人身伤害的隐患，加上当前大学生中独生子女多，他们长期受家庭宠爱形成了强烈的“自我中心意识”，有的人不能像常人一样约束自己的行为，冲动时不考虑后果，从而引发违法犯罪行为。
4.情感问题造成的压力。近几年来，随着高校对大学生恋爱问题的默许态度，大学生恋爱人数呈增加趋势。但是由于大学生的心理并不成熟，很多还没有形成正确的恋爱观和家庭观，再加上毕业后的发展前景不确定，经济不独立，导致失恋成为多数恋爱学生的结局。失恋的打击容易使一部分大学生自卑、消沉、苦闷，对生活丧失信心甚至产生绝望、报复等一系列异常心理，甚至精神失常，出现自杀或报复杀人的恶性事件。
5.沉迷网络对现实社会缺乏认知。由于网络的虚拟性、隐匿性，使某些自制力不强或本来就有心理问题的大学生找到了宣泄和解脱的地方，将网络社会视为“精神家园”，成为其逃遁现实社会的所在，并自我封闭，与现实生活产生隔阂，不愿与人面对面交往，而在网络的虚幻世界里为所欲为，形成网上网下双重人格，有些严重的甚至会导致“网络性心理障碍”，出现各种行为异常、心理障碍、人格障碍，甚至产生自杀的意念和行为。
客观方面造成大学生非正常死亡的原因主要有：
1.自我安全意识淡漠。在校大学生平时由于学习任务重，压力大，长期处于高度紧张的状态下，故每逢周末或节假日不少人就会选择结伴外出游玩，使紧张的精神得以放松，但游玩时有的同学往往会忽视安全问题，做出一些对自身安全不利的事情，使自己陷于危险之中，从而导致人身伤亡事故的发生。
3.遭遇意外事故时缺乏正确应对措施。由于不少高校对大学生安全教育不够重视，很多大学生在入校后没接受过系统的安全知识培训，在遭遇突发性事件、灾害性事故时缺乏应急、应变能力及避免人身安全受到侵害的安全防范能力。正因为缺乏这方面的能力，一旦真正面对突发性事件、灾害性事故，很多大学生往往会显得束手无策，从而错失最佳避险机会，造成不可挽回的后果。
二、大学生非正常死亡事件的预防办法
1.大力开展生命教育。生命教育是一种终身教育，贯穿于人的整个一生，生命教育必须是由学校、家庭、社会等多个合力共同推动开展而学校在这其中起着主导作用。当前，我国大学生的生命教育主要涵盖以下三个方面：第一，生命意识教育。生命意识教育的内涵强调生命的本体价值，引导人珍爱生命，尊重生命，强调生命的终极意义，探索生命的归依，强调在生活中体现生命的意义，也就是生命意识教育的生活化。第二，生命历程教育。生命历程教育是教育人以什么样的态度来对待生命历程中的挫折，人生不可能一帆风顺，没有挫折和磨难，当面对挫折和磨难时关键是以什么样的态度来对待生命。通过生命历程教育可以使人积极发现生命的真谛，发现学习和生活的情趣，增强对美好未来的信心，从而主动把握自己的命运，正确对待人生道路上的成功辉煌和挫折失意。第三，生命价值升华教育。生命价值升华教育即生命质量提升教育，是生命意识教育的最高层次，生命教育的使命就在于使个体认识自我，发现自我，悦纳自我，从而最终实现自我。现实生活中之所以出现大学生自杀等非正常死亡事件，与这些学生不能够正确看待自身的价值，长期生活在压抑和自卑的心理状态下有着直接关系。
2.高校应认真做好新生的心理健康普查工作。出现心理危机的大学生，有的在中学时代就有过自杀企图或自杀行为。所以，在新生入学后，有关部门应积极做好新生的心理健康普查工作。心理健康普查一般采用调查问卷的形式，通过一些具有反映学生心理素质的问题进行客观性测试。普查后发现异常结果的，及时将该学生所有信息查出，通知所在系，并督促和要求辅导员、班主任、学生干部及宿舍成员密切注视学生动态，一旦发现心理障碍行为，辅导员应及时与其沟通，并试图找出原因，做好心理上的疏导工作。对于不能解决的较为严重的心理障碍问题，应由专业的心理咨询师进行心理救治。同时，应将学生所存在的心理障碍问题及时通知家长。
3.高校应设立专业的心理咨询机构。大学期间，一些学生因为学习障碍、恋爱受挫、就业压力等因素形成心理障碍，影响了正常学习和生活，行为变得异常，长期如此这一部分学生自然而然的形成了较为严重的心理疾病。通过心理咨询，利用专业的心理救治理论和实验，逐渐缓解大学生的心理压力。心理咨询可早期发现各种心理问题，帮助摆脱各种心理困扰，消除各种心理障碍，使之及时恢复心理平衡，并最终消除心理疾病。对于那些已出现自杀念头的学生，如果及时进行咨询和接受适当的心理治疗，能够避免自杀行为。
4.学校有关部门应设立全方位的学生行为观察点。有些出现心理危机的大学生，他们认为心理存在疾病是可笑的，会担心被周围的同学看不起。但越是“讳疾忌医”，后果就越不堪设想。心理疾病得不到救治，内心的“痛苦”就越积越多，长此以往，爆发出来的行为也许不仅仅是自己的死亡，或许还会祸及他人。其实，出现非正常死亡现象的多数来自这一部分群体。如何发现这一部分学生就尤为重要了。从一定程度上说，学生的日常行为可以大致反映学生的心理状况。
6.辅导员应经常深入学生学习与生活区域，近距离了解学生思想与行为动态。辅导员作为学生成长成才的重要引路人，是学生的依靠者。辅导员应经常深入宿舍、教室、自习室等地方，心系学生，不高高在上，在学生心目中树立起良师益友的良好形象，增强亲和力，做学生的贴心人。这样一方面可以使学生感受到来自学校的关心，另一方面可以了解学生思想上的动态。我们从细微的心理角度去考虑，这样做对于出现心理危机的学生可以起到一定的安慰作用，或许他会向辅导员倾诉自己的思想问题。
学会欣赏他人，接纳他人，尊重和爱护他人的生命，减少伤害他人生命事件的发生。
此外，系统开设大学生安全教育课程，提倡以人为本，尊重生命，尊重人的意愿和情感，对生命本身的尊重和保护应该是以人为本的基础，也应该是教育的基础。高校开设安全教育课，可以让学生通过自己的学习和领悟，真正增强防灾减灾的安全理念，从而具备很好的意识及能力去守护生命安全。而学生安全知识和安全意识的提高，不仅能够帮助学生在遇到危险时成功自救，把危险和损失降到最低，同时也能够使学生对可能发生的危害有高度敏感性，自觉维护校园公共安全，防患于未然。
三、大学生非正常死亡事件的处理办法
尽管我们已经采取了种种预防措施，但是，随着我国高校在校学生人数普遍增多，高校学生非正常死亡事件出现的概率越来越大，处理的难度也越来越大。当这种事件发生时，高校领导成员要发挥指挥控制作用，采取有效措施控制局势，将事件危害控制在最低限度，并做好善后工作。
1.高校要采取各种主动措施，针对校园安全管理的疏漏，以高度的责任心和认真的态度，采取具体措施，杜绝安全事故发生的隐患。例如，高校可选择那些信誉好、能力强的保安公司来负责学校的安全，建立校园110报警机制和巡逻机制，加大保安设施的投入，充分利用摄像头、报警器等先进设备防范各种校内违法犯罪事件。与此同时，学校要通过加大宣传教育力度、现场讲解、模拟演练等方式，加强对学生危险性活动的指导和监管，提高大学生的安全警惕性和自卫能力，增强他们的求生本领和各类急救技巧。
2.当校园发生安全事件后，要有及时应对措施，最大限度减少损失。如可以制定一系列针对校园火灾、犯罪、传染病等紧急情况的应急预案，保障在非安全事件发生后，学校各单位能够作出迅速及时的反应，确保人员到位、措施到位、责任到位，有条不紊地开展救急工作，最大程度地减少在危急事件中学生死伤情况的发生。
[参考文献]
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[2]张福珍，王兰兰.从大学生非正常死亡谈高校生命意识教育[J].江苏高教，2009，(2).
[关键词]女性群体问题对策
[作者简介]李成革（1967-），男，河北邢台人，河北机电职业技术学院人文与管理工程系党总支书记，副教授，研究生学历，研究方向为诉讼法律教育；万雅静（1968-），女，河北邢台人，河北机电职业技术学院计算机工程系主任，教授，硕士，研究方向为计算机教学；胡静（1982-），女，河北邢台人，河北机电职业技术学院院办副主任，讲师，硕士，研究方向为职业教育。（河北邢台054000）
[课题项目]本文系2012年河北省高等学校人文社会科学研究教育科学规划项目“高职院校女性学生群体存在的问题及对策研究”的阶段性研究成果。（课题编号：GH122019）
随着高职教育的飞速发展，女性学生在高职院校中的比例逐年提高，高职女大学生已成为一个不容忽视的群体。由于性别、观念、家庭环境等诸多因素的影响，高职女大学生在生活、学习、就业中出现了诸如业余生活单调、人际关系紧张、心理问题突出、自我保护意识薄弱、恋爱婚姻迷茫、就业求职状况堪忧等有别以往的新问题，已成为教育的焦点和社会的热点，也是一个摆在广大教育者面前亟待解决的重大课题。社会各界和教育工作者应充分重视高职女大学生群体的问题，分析背后原因，探索解决策略，因“性别”施教，提升高职院校女大学生的综合素质，促进其全面发展，培养其成为独立、自信、智慧的现代新女性。
一、高职女大学生群体的特点
1.女生比例逐年提高，生源质量相对下降。随着高职院校招生规模的连续扩大，以及女性学员自身的努力，高职女大学生的数量急剧增加。同时，生源总数减少，为了完成招生计划，高职院校的录取分数只得一降再降，再加上单招、注册入学，入学门槛进一步降低，这些因素都导致了高职院校学生的整体文化素质逐年下降。
2.农村学生和独生子女居多。“穷人的孩子上职校”。农村生源已成为高职类院校的生力军，究其原因：一是教育资源不均衡，师资、设施无法与城市媲美；二是家庭经济拮据，无法承担高昂的学费、生活费和其他费用；三是固有的“男尊女卑”传统观念。另外，目前高职院校学生大都为“90后”，计划生育政策相对较紧，高职生中独生子女比例比较高。
3.个性张扬，行为叛逆。独生子女、“90后”、与网络同成长，这些因素的“熏陶”使当代大学生逐渐形成了特立独行、桀骜不驯、玩世不恭的个性，高职女大学生也不例外。毕业照、僵尸毕业照、穿日军军装庆生照、穿比基尼享受免费晚餐、求包养、求私奔等言语和行为无不透露出张扬、自我的个性与叛逆。
4.理论成绩优秀，动手能力较弱。据统计，高职院校里各类奖学金获得者2/3以上都是女生，但女学生在学习中只注重理论知识学习，却忽视了实践课、实验课，导致动手、操作能力较弱，以至于出现女生获奖优势巨大，就业尴尬无奈的现象。
5.思想相对单纯，攀比心理较强。高职院校女学生爱慕虚荣，互相攀比多出现在二、三年级，一年级新生本色未丢，对于各种诱惑还能坦然面对。但经过了一两年城市生活的感染，以及周围同学的吸引，世界观、人生观、价值观开始变化，虚荣心逐渐萌生，同学之间开始攀比，并愈演愈烈，当正常手段无法满足时，可能就会通过违法、犯罪的方式来获取，应该引起老师和学校的高度重视。
二、高职女大学生群体存在的问题
2.人际关系紧张（尤其宿舍矛盾突出）。一句令人心酸的“感谢室友不杀之恩”再一次把大学生宿舍关系问题推到了舆论的风口浪尖。据调查，近七成女生对寝室的人际关系不满意。另外，随着独生子女的增多，处于精神上“断乳期”的高职女生又呈现出过度自我的行为特征，再加上女性较强的敏感、猜疑心理，往往让这些生活背景和成长环境存在较大差异的高职女大学生因琐事引发矛盾，导致“人际关系危机”。
3.心理问题突出。随着高职院校生源质量全面下降，大学生心理健康教育已上升为学生管理工作的重要内容之一。高职女生心理问题集中表现为：因抑郁、精神健康休学、退学；不能很好地处理人际关系，伤害、杀害他人或自杀、自残；恋爱、婚恋情感受挫酿成悲剧；妒忌心、虚荣心、攀比心理导致盗窃等违法犯罪；因受伤害而报复他人、报复社会；以及就业、学业、家庭变故等造成的各种各样的心理健康问题。
4.自我保护意识薄弱。近年来，高校安全事件频发，尤其是“网络伤害案件”高发，这既有学校安全措施不到位、安全教育缺失的责任，也有大学生自我保护意识薄弱的个人原因。除此之外，女大学生因自然灾害、交通、交友不慎、业余兼职、就业等导致被骗、被伤害的事件，也大都与自我保护意识缺失有直接关系。可见，女性大学生迫切需要加强自我保护意识的培养。
5.恋爱婚姻迷茫，性观念开放。当前，传统的恋爱观、婚姻观、性观念正在遭遇“90后”女大学生的挑战。她们更希望得到财富、权力、光环，她们不太在意白头偕老的婚姻，高校里“闪婚闪离”“毕业就分手”“在校生结婚生子或奉子成婚”的“速食爱情和快餐婚姻”已经不是个例。对于性问题，从“谈性色变”到现在的高度开放，令人错愕。以下是几组对高校女大学生关于婚恋关系的调查数字：9成女大学生认同婚前同居，近6成想嫁富二代，近半女大学生有意嫁给“铁饭碗”。对于和男朋友将来结婚的预测，从没考虑过的占22.4%，43.6%没把握，7%认为根本没可能。目前我国年人流量达1300万人次，大学生是人流“主力军”，8月成为“暑期学生人流月”。一串串数字的背后揭示出当今女大学生的婚恋观和性观念正在突破传统的樊篱。
6.就业求职状况堪忧。近年来，高职女生的就业状况不容乐观。在就业市场处于“买方市场”的形势下，她们位于就业底层，没有资格选择理想的就业单位。企业往往优先招聘“985”“211”、一般重点院校、本科生、高职男生，最后才是高职女生。而从就业的单位来看，体制内的机关、事业单位、国企遥不可及，外企、知名私企也是奢望，一般的民营企业就成了高职女生最大的就业市场。因此，除去少数因家庭关系能顺利就业的学生外，绝大多数就业困难，尤其是无“社会资源”可用的高职农村女学生情况更差。
高职女生就业的另外一个担忧是就业歧视。妇联2011年的《女大学生就业创业状况调查报告》中指出：91.9%的被访女大学生感受到用人单位的性别偏见。其实，除了遭遇性别歧视，女大学生还会面临生育、学历、户籍、隐私等歧视。“宁选武大郎，不选穆桂英”“干得好不如嫁得好”“跑招聘会不如跑婚介所”是女大学生就业的真实写照。
三、存在问题的解决对策
1.学校教育。冰冻三尺非一日之寒。高职院校女大学生之所以出现诸多问题，责任不全在大学教育，中、小学也难辞其咎，尤其是高中阶段。高中被喻为“教育之腰”，正是“三观”形成的重要时期，综合素质教育至关重要。同样，小学、初中教育不容忽视，这是人格和习惯培养阶段，应进行包括思想道德、心理健康、人际关系、良好习惯、安全意识和自我保护、抗挫折能力等教育。大学阶段的学生已经成人，具有独立的分析、思考和判断能力，但也存在一定的叛逆心理。此时，应引导她们自我完善、自尊自重，教育她们如何了解社会、适应社会、立足社会，为将来工作和生活奠定坚实的基础。
2.家庭教育。父母是孩子的第一任老师，家庭教育是教育的基石，良好的家庭环境是一个人成长的关键因素。高职女大学生的家庭教育关键是学会自尊、自立、自强不息，树立正确的世界观、人生观和价值观。父母要教育孩子既要注重理论知识的学习，还要全面发展，提高综合素质；加强自我保护，树立正确的恋爱婚姻观；正确对待困难与挫折、成功与失败；尊重老师，团结同学，不爱慕虚荣，杜绝攀比。另外父母还要经常与学校、老师保持联系，掌握动态，及时解决出现的问题，让孩子健康、快乐地成长。
3.法律、政策保护。当前高职女大学生中的诸多问题，有些可以通过学校、家庭教育和大学生加强自身修养得以改善或解决，但不少问题还需要国家法律、法规和政策的保护，如就业歧视、对女性学生的伤害、犯罪等。从立法角度而言，《宪法》《刑法》《婚姻法》《劳动法》《教育法》《妇女权益保障法》分别就女性政治权利、人身权、婚姻权、受教育权、平等就业权以及其他各项权利实施了保护，应该说比较完备。但从司法层面上看还有不少问题，关键在于执法能否落到实处，能否建立有效的保障和监督机制。如果法律仅仅停留在纸面上，而不能落到实处，再多的法律也只是法律而已。
5.高职女大学生的自尊、自强、自立、自信。“打铁还得自身硬”，尽管解决高职女大学生存在的问题需要社会各界形成合力，但自强不息永远是硬道理。只要高职女大学生能以积极、理性的态度面对出现的一切问题，通过自身的拼搏，建立自信，赢得自尊，学会自立，实现自强，存在于女性群体中的问题都可以得到解决。
[1]黄海群.女大学生就业的形势分析与对策思考[J].中国高等教育，2008（10）.
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关键词：高校专业实践教学理论研究毕业论文
目前来看，对实践的解释有诸多的说法：从英文Practice，即实践看，有“实行”、“练习”、“应用”、“实习”等含义。从存在论角度来解释，马克思认为，实践就是感性对象性活动。[1]人类社会向前发展的基础和动力来自于实践，实践也就是整个人类社会客观过程的高级形式。从构成内容看，实践分三个方面：实践主体、实践客体及实践手段，其中，实践主体是从事实践活动以及认识活动的个人或组织，而实践客体则指实践主体在其实践活动中所作用的对象。实践主体为了一定的目标，通过一定的中介和手段让自己与实践客体之间发生相互作用。因此，实践活动必然使得实践主客体之间存在一定的作用：实践主体对实践客体的能动作用，实践客体反过来也制约着实践主体；从基本形式看，实践有两种：一种是改变自然的实践活动，如生产、流通、服务、消费等，其目的是以此自然满足人们物质生活的需要；另种是以调整或者改革人与人之间社会关系的活动，包括政治、军事、科学技术、文化、教育、社会管理和社会交往等活动。
实践是万物的创造者，实践创造了我们人类赖以生存的现实环境，创造出了城市乡村、山川大地和生灵物种，而且通过实践人类创造出了新的客体，甚至创造出了新的主体。从广义上说，只要人（实践主体）活着，实践就存在着，实践就一定在进行中。尽管在许多时候，人类的实践活动是在人们无意识或下意识或不由自主地、甚至是被迫地进行着。可以说，一切人类的实践活动都不是孤立存在的，而那些因实践活动所带来的意想不到的实践结果却是人类打开其未知世界大门的钥匙。
1专业实践教学的涵义
高等院校的专业实践教学一般认为是高校根据各自院校的各个专业所指定的培养目标，依照各专业课程教学大纲的要求，组织大学生通过多种形式的基本技能训练、实践能力培养和分析处理问题综合能力开发以达到获得感性知识之教学目的的多种教学形式的统称。实践教学环节一般包括有多种技能训练、科学实验操作、课程内容实习、认识环节实习、金工生产实习、工程项目训练、课程项目设计、毕业设计（论文），以及军训、劳动锻炼和公益劳动、考察和参观实习、社会调查等。综合来看，高校的专业实践教学是以培养提高大学生专业实践水平和综合素质能力为目标，有别于高校专业理论教学，采用多种形式的教学方式。
2专业实践教学的基本特征
通过对比分析，相对于理论教学而言，高校专业实践教学的基本特征如下。
（2）学生参与性。从高校实践教学要求看，大学生在实践教学中的主体作用是非常突出的。与理论教学不同，高校实践教学常常采用类似小组/小班教学或个别教学等形式，大学生小组/小班或个人可以高效地利用所提供的实验室、工厂、企事业和政府机关单位等多种环境条件，主动地、或是合作或是独立地开展各种需要的实际操作活动，从而获得感悟认识和感悟知识，使大学生们在这些实践活动中因自己主动参与而得到锻炼和能力的提高。
（3）教学完整性。主要体现在三个方面：一是高校实践教学多数都是由一系列自成整套体系的包括实践教学目标、实践教学形式、实践教学内容、实践教学流程、实践教学条件和保障等等元素组成的；二是高校实践教学要求一方面要努力发展大学生的专业技能、问题处理能力和社会适应能力，另一方面要注重培养大学生进入社会所需要的职业应变能力，以便他们可以随环境变化及时调试其思想与行为――这样可以对大学生开展完整的全方位综合能力的培养；三是高校实践教学能够对大学生进行敬业意识、质量意识、安全意识等职业素质的培养，还能够培养锻炼大学生职业情感、职业意志和职场协作精神，让大学生们具备相对完整的职场作风。
（5）形式多样性。通过多年的努力，我国高校实践教学的形式为多种多样的，例如，教学实验、实习、实训、工程测绘、调查报告和论文、设计、创作、社会调查与实践、学科竞赛与科技创新活动、社团科技文体活动等。另外，类型和层次各异的高校以及不同专业所开展的实践教学必然有其特有的形式和组合。
（6）物资支撑性。实践教学的开展需要场地、仪器设备、实训软件和实训平台、实践教材和指导书、各种实验室和实习基地等等。因此，高校实践教学活动的顺利开展必须获得相应的物资支持，依附相对完善的物资条件。
3高校实践教学与专业理论教学的关系
高校实践教学与专业理论教学在思维和操作等多方面存在着较大差异（见表1）。
另外，高校的现代教学所需要的专业理论教学活动本身就是实践性很强的活动。专业理论的教与学的根本目的是为了专业理论的应用以及理论的发展。而要突出这些目的，就需要根据专业理论教学实践活动的构成要素（主体、目的、手段、客体、结果）来设计其教学活动，即在教学的主体、目的、手段、客体和结果方面，努力让教师和学生达到高度一致。一旦做到这些，专业理论教学也就具备了实践的一般特征，成为一种实践性的活动[6]。
所以，高校的专业理论教学和实践教学之间具有相互加强和补充的关系，两种教学的好坏会相互影响和作用。因而专业理论教学和实践教学一体化的高校人才培养模式是当前高校培养应用型人才的主要途径，成为高校的现代教学特性。
[1]张有奎.马克思的实践概念及其存在论意蕴[J].江淮论坛，2005（1）：62-67.
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[4]张晋.高职实践教学的内涵及其特征[J].继续教育研究，2009（9）：115-117.
学校法制宣传教育的工作计划
一、指导思想
以科学发展观为指导，贯彻落实《中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设和若干意见》精神，坚持"以人为本，以德为先，和谐发展"的育人理念，实施"文明在行动"系列工程，创建"文明学校，和谐马中"，促进学生健康成长。
二、中心工作
深化荣辱观教育，树立良好的人生观;开展民族精神教育，树立为国争光的志向;加强法制安全教育，争创平安和谐校园;开展文明在心中活动，养成良好的行为习惯;强化住校生管理，提升住校生管理品位;努力办好家长学校，提高家校互动效能，
重视德育队伍培养，落实德育导师制工作;搭建心理教育平台，促进学生健康成长;
三、主要措施
开展以"感受新变化，迎接_大"为主题的弘扬和培育民族精神月"活动。向学生宣传我国改革开放特别是党的_大以来取得的伟大成就，使他们了解经济、政治、文化和社会建设的发展进步，感受以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，增强学生对中国_的热爱和对中国特色社会主义道路的认同，逐步树立为构建社会主义和谐社会和中华民族伟大复兴作贡献的志向，并努力把远大志向化为每一天的具体行动，健康成长。
围绕着活动主题，重点开展好六个"一"教育活动：
(1)上好一堂形势教育课。(2)开展一次社会实践活动。要根据课本上布置的社会实践题目，结合学科的特点和学生的情况，让学生选择一个自己感兴趣的内容，组织学生走出校园，走进社会，感受家乡的变化，感受社会的变化，以亲身体验来加深自己的爱国主义情怀。(3)开好一次主题班(团、队)会。各校要紧紧围绕活动主题，利用庆祝58周年的契机，安排各班开好一次主题班(团、队)会，让学生畅谈、交流自己在学习、教育和在社会实践中的体会和收获，以小调查报告、演讲、绘画等多种形式来表达自己对家乡的热爱、对祖国的热爱和对未来的希望。(4)出好一期专题黑板报或墙报。在主题教育活动月期间，要以"感受新变化，迎接_大"为主题，以班为单位出好一期专题黑板报或墙报，还要布置好校内的宣传橱窗，加大教育活动的宣传力度，营造浓厚的教育氛围。(5)认真组织学生开展一次中华经典美文朗诵会。激发学生对中华优秀和先进文化的学习和热爱，增强中小学生的民族自豪感。(6)组织教师积极参加民族精神教学论文评比活动，选送一批优秀论文参加评比。
2.进一步开展社会主义荣辱观教育。
"八个为荣，八个为耻"的社会主义荣辱观，为我们广大中学生树立了看得见，摸得着的行为规范和准则，对我们树立良好的人生观、价值观具有重要的现实意义。为此，我校决定进一步开展以"八荣八耻"为主要内容的社会主义荣辱观主题教育活动。
(1)、通过荣辱观教育的再深化，使广大学生更能明辩是非、善恶、美丑。
(2)、通过荣辱观教育的再深化，使广大学生进一步树立社会主义荣辱观。
(3)、通过荣辱观教育的再深化，继续提升广大学生的思想道德水平和职业道德水平
(4)、通过荣辱观教育的再深化，再次推动我校的精神文明建设。
(5)通过荣辱观教育的再深化，有效促进和谐校园建设。
3.建立健全德育工作队伍，增强德育工作实效。
重视师德建设，增强教师的事业心和责任心;以教师"十不准"激励教师树师德表形象，用高尚的人格去感染学生，使之成为高尚的有益于社会的人。
继续坚持完善班主任工作制度，切实履行班主任岗位职责，班主任要求做到："勤"--勤下班级，勤下寝室，勤抓学习，勤做思想工作;"韧"--小错误，小问题不能小看，诚心、细心、恒心地实施学生行为量化考核;"严"--从严治校，从严治班。
进一步完善班级量化考核办法，以班级量化考核为核心建立制约激励机制，通过开展"评优争先"活动为契机，抓典型，开展"榜样在我身边"活动，激励班主任争先创优，促进班主任工作的整体水平的提高。
加强年级组建设，进一步健全年级组长例会制度，及时交流全段工作情况和经验，研究解决年段工作中遇到问题和困难，充分发挥年级组长的示范带头作用，同时强化年级组在日常教育中的管理功能，促使班级常规考核制度化，规范化。
加强对年轻班主任培养。切实做好新老班主任结对工作，明确"师徒"职责，定期给新班主任开设讲座，加快班主任后备队伍的建设。
加强学校的信息宣传工作，继续落实处室责任制，分解工作目标，努力完成市教体局下达的任务。
开展法律知识普及教育，开展青少年法制教育宣传月活动，继续进行安全工作每月大检查制度，制订切实可行的安全工作计划，通过讲座、广播会、安全疏散演练等形式，开展"平安校园"创建活动，开展安全工作"月检"和"五查"活动，不断提高全校师生的安全意识，除"交通安全"、"消防安全"、"饮食卫生"等专题教育外，还应在"加强自我保护意识，提高自控能力"等方面加强宣传和指导。扎实做好以"认识社会、拒绝诱惑、远离犯罪，防范侵害"为主题的教育工作，提高学生的法制意识。
5.加强学生常规管理，营造良好的育人环境
加强学习，转变育人理念。形成"力求人人都能成功"的教育理念，成功教育主张：每一个人都有发展的巨大潜力，每一个人都有成功的可能，每一个人都有获得成功的愿望，成功的体验是进一步获得成功的动力，倡导教师要为每一
个学生创造成功的机会，要帮助学生取得成功，成功不局限于学习的进步和优异成绩的取得，德、智、体、美等各个方面的进步都是成功，把握契机，适时激励学生把各方面的成功体验迁移到学业中来。
加强校园卫生，自行车停放检查力度，为净化、美化校园本学期实施"买零食，吃零食"的若干规定，组织搞好每月一次的大扫除，提高卫生标准、地面、门窗、墙等要见本色，清除卫生死角。
加强住校生管理。进一步强化住校生的管理工作，狠抓住校生寝室物品摆放和安全卫生，开展寝室的评比和住校生才艺秀等活动，着重抓住校生的文化建设，力争在住校生设施方面得到进一步改善。
6.加强家校联系，发挥家庭教育的重要作用
摘要：依据“女性学”理论，探解女大学生树立正确价值观的启迪路径。将性别教育的理念和内容融入思想政治理论课的教学中，有的放矢、有针对性地对女大学生进行正确的价值观教育。
关键词：女性学；女大学生；价值观
大学生的价值观教育一直是高校思想政治教育的使命。2016年底，在中央全国高校思想政治工作会上强调，高校思想政治工作关系着高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程。要贯彻落实这一要求，就要切实解决好世界观、人生观、价值观这个“总开关”问题，扣好人生的“第一粒扣子”［1］。就女大学生的价值观教育而言，据《中国妇女教育发展报告》公布的数据显示，我国女大学生比例一直呈上升趋势。可以说，未来的她们无疑是我国社会发展的中流砥柱。然而，面对当今社会的复杂变化，各种思潮的激烈碰撞，面对审美看法、学业态度、就业选择、自身安全意识、婚恋价值观等关乎今后人生方向的重要考量，女大学生不可避免地存在着困惑和彷徨。本文拟从女性学域提出对女大学生价值观问题的探解路径，将性别教育的理念和内容融入高校思想政治理论课。
一、女大学生价值观问题的提出
二、女大学生价值观问题分析
在女性学域探解女大学生价值观问题，将性别教育的理念和内容融入高校思想政治理论课。我们要考虑三方面的基本问题，一是培养女大学生的社会性别意识，加强女大学生的社会性别角色意识建构，需要以社会性别理论为基础；二是要加强女大学生的性别观教育，需要以马克思关于妇女解放和人的全面发展理论为基础；三要培养女大学生正确的价值观，需要以思想政治教育接受理论为基础。因此，本文在研究各领域的研究成果的基础上，将社会性别理论、女性解放理论、思想政治教育接受理论作为重要的理论基石。
（一）社会性别理论
（二）女性解放理论
（三）思想政治教育接受理论
思想政治教育接受理论作为思想政治教育学的基础理论之一。是指“主体（即受教育者）在外界环境影响下，尤其是在教育的控制下，选择和摄取思想教育信息的一种能动活动。”［8］思想政治教育接受活动作为一种接受客体对接受主体教育内容进行选择和接受的过程，是内化与外化相统一的过程。通过有效的接受，社会和社会群体的一定的思想观念，政治观念，道德规范，就可以被内化为接受主体的品德思想，并外化为品德行为。”［9］这个接受包括知识层面的接受、信念层面的接受以及行为层面的践行三个维度。那么，在女性学域来开展对女大学生的价值观教育，就要求教师对社会上一些性别歧视的现象进行分析，引导女大学生客观地审视生活中出现的性别问题，使她们正确看待不同性别主体所承担的社会角色及其相应的权利和义务，从被动接受到主观能动接受，从对自身行为模糊困惑到对人生规划有一个清晰定位，最终达到行为层面的践行———也就是形成科学的性别观，进而培养正确的世界观、人生观和价值观。
三、女大学生价值观问题探解路径
在女性学域来开展对女大学生的价值观教育，让女大学生接受系统的性别教育，可以使在校女大学生增加对自身生理和心理特点的了解，促进对踏入社会后面临问题的反思，使她们今后在面临一些贴近女大学生日常生活与成长成才的实际，诸如性别角色、交往安全、就业发展、身心健康、恋爱婚姻、分手失恋、离婚权益、家庭暴力等诸多挑战时能够自信从容、处变不惊，豁达面对，冷静解决生活中遇到的实际困惑。
（一）引导培育女大学生正确的审美观
审美观是价值观的重要组成部分，是人们从审美角度对客观事物和现象所进行的价值把握。在现代社会，女性被物化被商品化：女大学生找工作要面容姣好身材高挑；富豪相亲要美女没有性经历；小三儿要年轻貌美才能上位……为了在竞争激烈的就业市场获得有利的身体资本，为了在婚姻生活中战胜入侵者，为了逾越现有的身份嫁入豪门改变命运，女性不惜整容、隆胸。如果说三寸金莲是对女性的压迫和践踏，那么隆胸、整容与之又有什么区别？在女性学域来开展对女大学生的价值观教育，引导学生在课堂上讨论表达自己的观点，让他们明白社会上这种扭曲的审美现象是把女性当作商品，是对女性尊严的一种消费，是资本主义和父权制对女性新的剥削压迫手段和形式。引导他们多读书多思考、多欣赏艺术培养气质，培育他们正确的审美观，懂得心地善良、乐观自信、关爱他人才是真正的美。
（二）引导培育女大学生正确的职业观
职业观是价值观的重要组成部分，是人们对职业的态度和追求，是其在职业选择方面的人生态度表现。对女性来说，首先要有自己的职业，经济独立不依附于人，人格才能够独立，获得尊严。现代女性大多接受高等教育，实践证明在智力、能力上并不比男性逊色。但是，在就业市场上女性经常受到各种或显性或隐性的性别歧视，在职业升迁上也仍然存在着无形的“玻璃天花板”压抑。甚至有一度，“干得好不如嫁得好”的观点甚嚣尘上，更有政协委员提议“妇女回家”。女性“生活在男人强迫她接受他者地位的世界当中。”［10］25在这些落后传统观念的潜移默化下，在这些社会经济转型带来的价值偏差的影响下，女大学生的职业价值观呈现出了功利性、从众性等特点。在女性学域来开展对女大学生的价值观教育，引导女大学生树立正确的职业价值观，有自己的职业理想和职业生涯规划，使他们明白女性要从他者走向自我，不仅要像恩格斯所说的参加社会生产劳动，更重要的是女性自身要有主体意识，有独立生存的能力，有独立自信的人格，才能打造一个完整的女性自我。
（三）引导培育女大学生正确的婚恋观
（四）引导培育女大学生的“四自”精神
作为高校的思想政治工作者，我们希望依据女性学理论，从女性学域来探解女大学生价值观的培养问题，将性别教育的理念和内容融入高校思想政治理论课的教学中，通过在高校开设“女性学”课程，帮助女大学生增强自信、摆脱自卑、学会自我保护和保持经济独立、实现自身价值；指导女大学生正确对待异性关系，处理男女两性的矛盾和冲突，对将来走上社会后如何承担好各自的社会角色进行思考；引导女大学生在面对新的女性问题时，秉持科学的立场和应对方法，树立正确的世界观、人生观和价值观。使她们能够在价值多元化的今天，以自由、独立的女性精神，平衡好事业和家庭的关系，既能够肩负起自身社会责任，又能够实现自身社会价值，从而能够提高我国国民的整体素质，推动社会和谐有序稳定发展。
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