2022年8月，重庆市第三批教育“组团式”援藏队伍浩荡开征，一群有理想信念、有教育能力的援藏教师扎根在祖国边陲西藏昌都，成为了照料与滋养“格桑花”开的园丁。在近两年的锐意进取中，“组团式”援藏人才工作队深耕笃行，着力藏区女生成长工作，为“格桑花”的含苞引航，取得的成效正生动呈现出了藏区女生的巨大变化。
生涯引航心向未来：扎实开展藏区女性职业成长生涯规划调查
作为援藏教师的何普惠多次前往藏区女生家中家访，她以张桂梅为航标灯，用“一个知识女性改变大山三代人”的思路深刻诠释藏区女生成长对于藏区发展的重要性，在她所执教的昌都一高进行了女生成长和生涯规划调查。
行先有知，何普惠在具体展开引领之前，先对所处藏区女生生存情况进行了深入细致的考察调研，用数据分析实际情况，这种缜密认真、筹谋在先的方式，让她制定出更有针对性的指引计划。根据她在工作中接触到的藏区女生，她制作了《昌都一高女生生涯规划自我成长调研报告》，通过抽样调查和重点调查等方式收集调查问卷，用收集到的2025届389名高中在校女生的问卷数据形成了《高中生生涯规划现状和需求的调查问卷分析报告》。
在调查中，她发现这些15-17岁的藏区青春女孩，她们中仅有20.57%的藏区女生对自己的性格特点等比较了解，在未来职业发展的认知上，亦是同态分布，比较了解的占比仅有22.22%;在职业认知与规划方面，有清晰了解的比例占比不足10%；但是在对未来规划和对读书的认识上，藏区女生对读书能够改变命运的认知高达90.23%；有短期规划和长期规划的比例加起来也超过80%。通过这些数据分析，何普惠发现藏区女生存在极强的上进意识，但是受限于现实条件的阻碍，对自身情况不够了解，对未来职业规划和生涯成长等问题的思考不足。
以扎实的数据为基础，何普惠就藏区女生成长这个议题展开了研究。
因地施策待花开，开展藏区“格桑花开”女生成长服务
在了解藏区女生生存现状所具有的优势和面临的困境后，何普惠当机立断，在学校展开了广泛的“格桑花开”援藏扶持藏区女生心理成长、自我提升、生涯规划等教育。
另一方面，她以《解忧杂货店》为灵感，撷取过往教育前辈们的教学案例，梳理汇总、寻求畅通女生之间思维沟通的渠道。为此，她在经过长期筹备后，组织开展了“格桑花开”女生驿站沙龙，以“致敬巾帼英雄，奋斗无悔青春”为题展开微宣讲，将现代杰出女性宋庆龄、战士本色邓颖超等五位巾帼英雄的故事作为引领，在女生心中树立可以效仿的榜样，强大榜样的力量。除此之外，她还设立创办“女生驿站”“解忧杂货铺”，为西藏昌都一高的女生提供各方面的心理引导，帮助她们进行个人成长意识提升，为女生排忧解难，为女学生成长助力。
氤氲岁月见花开，引导藏区女性实现个人成长发展目标
何普惠组织筹办“格桑花开”女性成长专题指引服务后，吸引了许多女生来到她的身边。何普惠在了解了她们的情况后，尽可能地担当“引导者”的角色，为藏区的年轻女孩引航方向、护航成长。
有一个叫做向巴卓嘎的女孩子，向何普惠设立的女性信箱投递了一封信，讲述了自己在学习上的困惑和对未来的茫然，何普惠敏锐地意识到了这个孩子的情感渴求和需求导向，主动联系她谈心，以专业知识提供辅导，进行精神上的鼓励与心理上的引导。
在类乌齐县中学支教时，她在家访中发现班上的卓玛家庭比较困难，母亲罹患精神病没有监护和照顾她的能力，所以卓玛跟着舅舅生活，在了解情况后，何普惠购买了书本和衣服送给卓玛，还鼓励她好好学习，像“格桑花”一样努力绽放。后来，卓玛依靠自己的努力，凭借优异的成绩考上了昌都市第一高级中学。
在支教过程中，校长经常带援藏教师们前往其他学校考察学习，在一次考察中，何普惠发现了正在读大学的四郎拉措姐妹，他们的父亲是精神病人，母亲患有重病，何普惠一边勉励她们勤奋学习，一边以实际行动表达自己的心意，从2020年开始每个月资助两姐妹200元生活费，资助时长2年半，现在两姐妹中的江永卓嘎已经考上了洛隆县的公务员，成为了一名为藏区群众服务的基层干部，将温暖和爱继续传递下去。在援藏任教的过程中，何普惠像是一个播撒草种的园丁，除了前面几位藏族女孩，她还帮助过同样家中母亲生病的泽仁卓玛，鼓励她通过读书改变家境和命运。
援藏支教并非一蹴而就，引导藏区女生实现个人成长发展目标也绝非一日之功。2019年，从1500公里外来到藏区支教的何普惠，接触与自己成长教育环境迥异的藏族女性同胞，她意识到其中不乏因病致贫的困难家庭，也不乏因为家庭教育缺失和个人意识淡薄出现心理问题的女孩子。无论是哪种情况，她都以温暖的鼓励和明确的指引为女孩们找到了一条孕育花开的路，让她们以书本为船、知识为风，将职业成长的生涯路走得越来越宽阔。
自1994年中央第三次西藏工作座谈会作出全国支援西藏“对口支援、定期轮换、分片负责”的重大决策后，近三十年来，响应党中央号召，一批批来自祖国各方的援藏干部，怀揣着同样的激情，跋山涉水、前赴后继地扑在建设西藏的事业中。何普惠，作为援藏工作队伍中的一员，同队伍中其他成员一样，以高度的政治自觉，强烈的责任担当和深厚的民族感情，全身心地投入到援藏各项工作中，而她本人，也恰是无数援藏教师在教师岗位深耕笃行，扎根在少数民族杂居聚集的地区的缩影。在跟党走、勇担当的路上坚定前行数年，援藏工作队的工作成果，正彰显着援藏队伍与藏区人民，必须像“石榴籽”一样抱紧，才能承托起我辈将民族团结融入教育教学的努力与奋斗，绽放西藏校园的“团结花”，让藏区的“格桑花”开遍高原。