初中英语口语学习状况的调查报告（通用6篇）
当想知道某一情况、某一事件的来龙去脉时，我们要通过科学的方法去研究，调查工作结束后，通常还需要写调查报告。好的调查报告都具备一些什么特点呢？下面是小编收集整理的初中英语口语学习状况的调查报告，仅供参考，希望能够帮助到大家。
一、调查背景
随着我国改革开放的不断深入，社会对外语人才需求更为迫切，具有较强口语交际能力的外语人才较为紧缺,因此提高学生英语口语交际能力是信息时代英语教育的核心。英语作为一种语言，是人与人之间较为常用交际的工具,学习英语的目的在于用英语进行交际,英语教师应该改变当前英语教学的观念，改革英语教学模式，切实提高学生英语口语运用能力,及口语教学方法、途径、评价模式等。
二、调查目的：
长期以来的不少学校英语教学都只注重于课本内容的传授而忽略英语的口语训练。不少学生及家长都认为英语只要考得好成绩就好了，而口语显得就不怎么重要，以至于在现实生活中形成了只会做题，不重视将英语用于口语表达的现象。针对这种现状，我就我校七、八、九部分学生的英语口语现状做一次调查，通过调查分析，了解当前中学生英语口语现状，分析其英语口语存在的问题，提出自己的一些合理化建议。
三、调查方案
（一）调查方式：问卷调查和谈话交流。
（二）调查对象：城关一中七年级（3）班、八年级（3）班、九年级（3）班。为了避免部分学生产生思想顾虑，采取了无记名问卷方式和不定时找部分学生进行有关方面的交流。
四、调查结果与分析
（一）问卷调查
问卷调查情况及数据统计（本次问卷发出115份，共收回100份）,现根据三个班问卷情况，总结如下：
1、你喜欢学习英语吗？
A、非常喜欢B、喜欢C、不喜欢D、很讨厌
有11%的学生选A；45%的学生选B；30%的学生选C；14%的学生选D。
2、你想提高口语吗？
A、很想B、想C、不想D、无所谓
有23%的学生选A；60%的学生选B；6%的学生选C；11%的学生选D。
3、你觉得英语口语在日常生活中重要吗？
A、很重要B、重要C、不重要D、不知道
有18%的学生选A；58%的学生选B；10%的学生选C；14%的学生选D。
4、在英语课上你学说英语吗？
A、总是说B、有时说C、很少说D、不说
有5%的学生选A；40%的学生选B；31%的学生选C；14%的学生选D。
5、在日常生活中你能用英语和同学交流吗？
A、能B、很少C、不能D、从来不用英语交流
有4%的学生选A；43%的学生选B；38%的学生选C；15%的学生选D。
6、你最喜欢哪种口语教学方式？
A、讲故事B、听录音跟读C、角色朗读或游戏D、小组讨论
有11%的学生选A；45%的学生选B；26%的学生选C；18%的学生选D。
7、你认为下列哪个活动对你提高英语口语最有帮助？
A、听录音跟读B、读故事C、编对话D、小表演
有40%的学生选A；8%的学生选B；22%的学生选C；30%的学生选D。
8、你觉得口语说得好坏会影响你的`英语成绩吗？
A、影响大B、有一点C、不清楚D、无影响
有17%的学生选A；50%的学生选B；20%的学生选C；13%的学生选D。
9、在小组活动中你能按老师的要求用英语进行讨论和交流吗？
A、能B、基本可以C、部分可以D、不能
有8%的学生选A；20%的学生选B；52%的学生选C；20%的学生选D。
10、你想说出一口流利的英语吗？
A、非常想B、想C、不想D、无所谓
有40%的学生选A；50%的学生选B；6%的学生选C；4%的学生选D。
11、平时你敢大声地说英语吗？
A、敢B、基本敢C、有时敢D、从来不敢
有17%的学生选A；14%的学生选B；51%的学生选C；18%的学生选D。
12、你准备如何来学习英语口语？
A、天天说英语B、天天听英语C、认真上课D、没有想过
有6%的学生选A；9%的学生选B；60%的学生选C；25%的学生选D。
13、你觉得学好口语最重要的因素是什么？
A、经常说B、背好单词和句型C、经常看英文电影D、不知道
有49%的学生选A；43%的学生选B；1%的学生选C；7%的学生选D。
14、在英语课上说英语你最害怕的是什么？
A、发音不正确B、有语法错误C、紧张D、怕同学笑
有38%的学生选A；29%的学生选B；21%的学生选C；12%的学生选D。
15、在课外你喜欢听或唱英文歌曲吗？
A、非常喜欢听B、还可以C、不喜欢D、没有听过、
有2%的学生选A；30%的学生选B；16%的学生选C；52%的学生。
（二）谈话分析
五、调查建议
（一）教师坚持使用英语教学
使用英语教学，强化在课堂上使用英语的比例，是提高英语口语的重要措施之一。用英语教英语有利于提高学生的听力水平，有利于向学生提供大量说英语的示范，便于学生口头模仿，有利于激发学生说英语的欲望，并提高学生学习英语的兴趣。教师可以借助实物、图片、模型，配以手势、动作、表情等手段来帮助学生理解。关键是一定要坚持说下去，只要教师坚持说英语，学生就会逐渐提高听的能力，不懂的句子渐渐听懂了，不熟悉的话语渐渐听熟悉了，不清楚的词语渐渐听清楚了。
（二）学生坚持开口学说英语
学说英语的能力只能通过说的实践才能逐渐培养起来，所以教师应该多给学生开口说英语的实践机会。要鼓励学生大胆开口，学生开始学说英语时，难免有些紧张、害怕、害羞等，作为教师应多鼓励，及时给予帮助，适当给予引导，鼓励学生说下去。当学生能正确地说想要表达的意思时，教师要加以肯定和鼓励，对口语表达能力有所提高的学生，教师要及时表扬，使学生看到自己的进步，真正感到鼓舞和愉快，并产生自信心和主动性。
（三）使用情境教学提高能力
（三）建立英语科学评价体系
英语口语教学评价是对学生日常英语口语能力的评估，主要检查学生是否能够就某些交流性主题或交往场面、情景进行合适的表述,并帮助学生进行自我诊断，鼓励学生积极发现问题，纠正失误，以利于他们的继续学习。评价要用经常性评价代替偶然性评价，客观地反映学生的实际口语水平，为学生学习和考评提供较为轻松的环境。
（四）加强学生英语口语测试
在应试教育的制度下，学生普遍形成了一种共识，认为英语考高分就行了，学习英语口语没有什么实际意义。在这种情况下，建议学校通过加试英语口语考试。让学生更加重视英语口语，让他们觉得英语口语也是考试中的一部分，不容忽视。
六、调查总结
随着全球化的发展，英语作为一门国际通用语言，其重要性日益凸显。英语口语能力的培养对于学生的未来发展具有重要意义。为了了解初中学生英语口语学习的现状，以便为改进英语口语教学提供依据，我们进行了本次调查。
二、调查对象
本次调查选取了xx所初中学校的xx名学生作为调查对象。
三、调查方法
本次调查采用问卷调查的方式，共发放问卷xx份，回收有效问卷xx份。
四、调查结果
1.英语口语学习兴趣
对英语口语学习非常感兴趣的学生占xx%，比较感兴趣的学生占xx%，不太感兴趣的学生占xx%，完全不感兴趣的学生占xx%。
大部分学生认为英语口语学习的重要性在于能够与外国人交流、提高英语综合能力和应对考试等。
2.英语口语学习环境
在学校，有xx%的学生表示有英语口语课，但每周的课时较少。
有xx%的学生认为学校的英语口语教学方法比较单一，缺乏趣味性。
有xx%的学生认为缺乏英语口语交流的环境是影响自己英语口语学习的重要因素之一。
3.英语口语学习方法
有xx%的学生主要通过课堂学习来提高英语口语能力，有xx%的学生通过参加英语口语培训班来提高，有xx%的学生通过观看英语电影、听英语歌曲等方式来提高。
有xx%的学生表示在英语口语学习中遇到的最大困难是不敢开口说英语，有xx%的学生认为是词汇量不足，有xx%的学生认为是语法掌握不好。
4.英语口语学习期望
有xx%的学生希望能够有更多的英语口语练习机会，有xx%的学生希望老师能够采用更加有趣的教学方法，有xx%的学生希望能够有外教来指导自己的英语口语学习。
五、结论与建议
1.结论
大部分初中学生对英语口语学习有一定的'兴趣，但学习环境和方法有待改善。
学生在英语口语学习中存在不敢开口说、词汇量不足、语法掌握不好等困难。
2.建议
学校应增加英语口语课的课时，采用多样化的教学方法，如情景教学、小组讨论等，提高学生的学习兴趣。
教师应鼓励学生大胆开口说英语，及时纠正学生的发音和语法错误，帮助学生克服不敢说的心理障碍。
学生应多渠道学习英语口语，如参加英语口语培训班、与外教交流、利用网络资源等，提高自己的英语口语水平。
随着全球化的发展，英语作为国际通用语言的重要性日益凸显。英语口语能力的培养对于学生的未来发展具有重要意义。为了了解初中学生英语口语学习的现状，以便为教学提供参考，我们进行了本次调查。
二、调查目的
1.了解初中学生对英语口语学习的兴趣和态度。
2.掌握初中学生英语口语学习的方法和途径。
3.分析影响初中学生英语口语学习的因素。
4.提出提高初中学生英语口语水平的建议。
三、调查对象
xx学校初中部xx个班级的学生。
四、调查方法
1.问卷调查：设计问卷，发放给调查对象，回收后进行数据分析。
2.访谈：选取部分学生和教师进行访谈，了解他们对英语口语学习的看法和建议。
五、调查结果
1.兴趣和态度
大部分学生对英语口语学习有一定的兴趣，但也有部分学生认为英语口语学习不重要或不感兴趣。
学生对英语口语学习的态度较为积极，但缺乏足够的自信，害怕犯错。
2.学习方法和途径
学生主要通过课堂学习和模仿英语电影、歌曲等方式学习英语口语。
少数学生参加英语口语培训班或与外教交流。
3.影响因素
缺乏语言环境是影响学生英语口语学习的主要因素之一。
学生的英语基础、学习动机、教师的教学方法等也对英语口语学习产生影响。
4.存在的问题
学生的口语表达能力普遍较弱，存在发音不准确、语法错误等问题。
课堂上口语练习机会较少，学生缺乏锻炼的机会。
学生对英语口语考试的重视程度不够，缺乏学习的动力。
六、建议
1.激发学生的学习兴趣
教师可以采用多样化的教学方法，如游戏、角色扮演等，激发学生的学习兴趣。
举办英语口语比赛、英语角等活动，为学生提供展示自我的.平台。
2.创造良好的语言环境
教师在课堂上尽量使用英语教学，为学生创造语言环境。
鼓励学生在日常生活中多使用英语交流，如与同学、家人用英语对话。
3.改进教学方法
注重发音和语法的教学，及时纠正学生的错误。
4.提高学生的学习动力
加强对英语口语考试的重视，让学生认识到英语口语的重要性。
给予学生及时的反馈和鼓励，增强学生的自信心。
七、结论
通过本次调查，我们了解了初中学生英语口语学习的现状和存在的问题。针对这些问题，我们提出了相应的建议，希望能够为提高初中学生英语口语水平提供参考。同时，我们也认识到，英语口语学习是一个长期的过程，需要学生、教师和家长的共同努力。
英语口语在英语学习中占据着重要的地位。为了了解初中学生英语口语学习的现状，我们进行了本次调查。
本次调查旨在了解初中学生英语口语学习的兴趣、习惯、困难以及需求，为提高初中英语口语教学质量提供参考依据。
本次调查采用问卷调查和访谈相结合的方法。共发放问卷xx份，回收有效问卷xx份。同时，对部分学生和教师进行了访谈。
1.学习兴趣
大部分学生对英语口语学习有一定的兴趣，但仍有部分学生认为英语口语学习不重要或不感兴趣。其中，xx%的学生表示喜欢英语口语学习，xx%的学生表示对英语口语学习兴趣一般，xx%的学生表示不喜欢英语口语学习。
2.学习习惯
在英语口语学习习惯方面，大部分学生缺乏良好的学习习惯。只有xx%的学生能够每天坚持练习英语口语，xx%的学生偶尔练习英语口语，xx%的学生很少或从不练习英语口语。
3.学习困难
学生在英语口语学习中遇到的主要困难包括发音不准确、词汇量不足、语法错误、缺乏自信等。其中，发音不准确是学生面临的最大困难，占xx%；词汇量不足占xx%；语法错误占xx%；缺乏自信占xx%。
4.学习需求
学生希望通过多种方式提高英语口语水平，如参加英语口语培训班、与外教交流、观看英语电影等。其中，参加英语口语培训班是学生最希望的学习方式，占xx%；与外教交流占xx%；观看英语电影占xx%。
六、结论与建议
通过本次调查，我们可以看出初中学生英语口语学习的现状不容乐观。学生对英语口语学习的兴趣不高，缺乏良好的学习习惯，在学习中遇到了很多困难。同时，学生对提高英语口语水平的需求也很强烈。
（1）激发学生的学习兴趣。教师可以通过多种方式激发学生的学习兴趣，如采用游戏、竞赛、角色扮演等教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语口语。
（2）培养学生的学习习惯。教师可以引导学生制定学习计划，每天坚持练习英语口语。同时，教师还可以鼓励学生多听、多说、多读、多写，提高学生的英语综合能力。
（3）解决学生的学习困难。教师可以针对学生在发音、词汇、语法等方面的问题进行有针对性的教学，帮助学生克服学习困难。同时，教师还可以通过鼓励、表扬等方式增强学生的'自信心，让学生敢于开口说英语。
（4）满足学生的学习需求。学校可以开设英语口语培训班，邀请外教来校授课，组织学生观看英语电影等活动，满足学生提高英语口语水平的需求。
提高初中学生英语口语水平需要教师、学生和学校的共同努力。只有通过激发学生的学习兴趣、培养学生的学习习惯、解决学生的学习困难和满足学生的学习需求，才能有效地提高初中学生的英语口语水平。
随着全球化进程的加速，英语口语的重要性日益凸显。为了深入了解当前初中英语口语学习的状况，我们进行了本次调查。本报告旨在通过分析调查数据，揭示初中英语口语学习的现状、存在的问题以及提出相应的建议。
二、调查方法
本次调查采用问卷调查的方式，共发放问卷XX份，回收有效问卷XX份，有效回收率为XX%。问卷内容涵盖了学生的学习态度、学习环境、学习资源、学习效果等多个方面。
三、调查结果
1.学习态度
大多数学生对英语口语持积极态度，认为英语口语对于未来的学习和工作具有重要意义。然而，也有XX%的学生表示对英语口语学习缺乏兴趣，认为其枯燥无味。
2.学习环境
在英语学习环境方面，XX%的学生表示学校提供了良好的英语口语学习环境，如英语角、外教课等。但仍有XX%的学生认为学校英语口语学习氛围不够浓厚，缺乏实践机会。
3.学习资源
关于学习资源，XX%的学生认为教材和网络资源是主要的英语口语学习途径。然而，也有XX%的学生反映，现有学习资源缺乏针对性和趣味性，难以满足其口语学习的需求。
4.学习效果
在英语口语学习效果方面，XX%的学生表示自己的`英语口语水平有所提高，能够基本进行日常交流。但仍有XX%的学生认为自己的英语口语水平有待提高，存在发音不准确、表达不流畅等问题。
四、问题分析
1.学生兴趣不足
部分学生对英语口语学习缺乏兴趣，导致学习动力不足，学习效果不佳。
2.学习环境受限
学校英语口语学习环境有限，学生缺乏实践机会，难以将所学知识应用于实际交流中。
3.学习资源不足
现有英语口语学习资源缺乏针对性和趣味性，难以满足学生多样化的学习需求。
五、建议
1.激发学生学习兴趣
教师应采用多样化的教学方法和手段，如游戏、角色扮演等，激发学生的学习兴趣，提高英语口语学习的趣味性。
2.拓展学习环境
学校应加强与社会的联系，为学生提供更多的英语口语实践机会，如组织英语演讲比赛、参加英语夏令营等。
3.丰富学习资源
学校应引进更多优质的英语口语学习资源，如英语原版教材、英语学习软件等，以满足学生多样化的学习需求。
六、结论
本次调查揭示了当前初中英语口语学习的现状、存在的问题及相应的建议。我们应积极采取措施，激发学生的学习兴趣，拓展学习环境，丰富学习资源，以提高初中英语口语教学的质量和效果。
为了深入了解当前初中英语口语学习的状况，我们近期进行了一次广泛的调查。本报告旨在通过分析调查结果，揭示初中英语口语学习中存在的问题，并提出相应的建议，以促进英语口语教学的进一步发展。
本次调查采用问卷调查和访谈相结合的方式，面向XX地区的初中生及其英语教师。问卷内容涵盖了英语口语学习的频率、学习资源、学习氛围、教师指导、学习效果等多个方面。同时，我们还与部分学生和教师进行了深入的访谈，以获取更具体、更细致的信息。
1.英语口语学习频率
2.学习资源
在英语口语学习资源方面，学生主要依赖课本和教师的指导。然而，随着互联网的普及，XX比例的学生开始尝试通过在线视频、英语歌曲、英语电影等途径来提高口语水平。这些多样化的学习资源在一定程度上丰富了学生的口语学习方式。
3.学习氛围
关于学习氛围，调查发现，大部分学生在课堂上能够积极参与口语练习，但课外的口语学习氛围相对较弱。XX比例的学生表示，缺乏与英语母语者的交流机会是他们提高口语水平的主要障碍。
4.教师指导
在英语口语学习过程中，教师的指导起到了至关重要的作用。然而，XX比例的学生认为，目前的英语口语教学中，教师过于注重语法和词汇的讲解，而忽视了口语表达的实践性和互动性。这在一定程度上影响了学生口语能力的.提高。
5.学习效果
从学习效果来看，XX比例的学生表示，他们的英语口语水平有所提高，但仍存在发音不准确、口语表达不流畅等问题。此外，还有部分学生表示，由于缺乏有效的口语练习机会，他们的口语能力没有得到显著的提升。
四、存在问题
2.学习资源相对单一，缺乏多样化的口语练习途径。
3.课外口语学习氛围不够浓厚，缺乏与英语母语者的交流机会。
4.教师在口语教学中的指导方式有待改进，应更加注重口语表达的实践性和互动性。
1.学校应增加英语口语课程的课时，为学生提供更多的口语练习机会。
2.教师应积极引导学生利用多样化的学习资源，如在线视频、英语歌曲、英语电影等，提高口语学习的趣味性和实效性。
3.学校可以组织英语角、英语演讲比赛等活动，营造浓厚的课外口语学习氛围。
4.教师在口语教学中应注重实践性和互动性，鼓励学生大胆开口，积极表达自己的想法和观点。