高校思想政治教育是高素质人才培养的重要组成部分，加强和改进思想政治教育工作意义十分深远，从战略和全局的高度讲，是事关国家前途和民族命运的战略工程。根据《教育部关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见》（教社政［2005］2号），为了适应新时期高等教育改革和发展要求，做好新形势下大学生思想政治教育工作，很多高校的思想政治理论课教师和青年党员教师都担当起兼职班主任（导师）工作。高校班主任（导师）是高等学校从事德育工作、开展大学生思想政治教育的重要力量，是大学生健康成长的指导者和引路人，是由高等学校聘任到学生年级、班级，协助辅导员对学生进行思想教育、行为引导、学习引导，促进学生全面发展的教师。为积极推进新时期高校学生思想政治教育工作，构建科学化、规范化、制度化的班主任（导师）制度作为加强和改进大学生思想政治教育工作的积极探索。
一、兼职班主任（导师）的设置与管理
设置兼职班主任（导师），以自然班为单位设置班主任（导师），每班配备一名。各院（系）学生工作办公室具体负责本院系班主任（导师）的管理工作。任期一般与所带年级学制一致。聘任时向应聘教师颁发证书，明确任期、工作职责等事宜。
二、兼职班主任（导师）的工作职责
同作为大学生思想政治教育队伍，他们与辅导员的作用不同，兼职班主任（导师）是指在高校各班级配备学历层次高、专业指导性强的骨干教师。他们将依托专业优势，负责指导学生学习、成才。
2.对学生进行学业指导。帮助学生端正学习态度，明确学习目的；指导学生的专业学习；指导学生开展科技创新活动，培养学生独立思维能力和创新能力；指导学生做好职业生涯规划、考研准备、择业就业等工作。
3.对学生进行行为引导。教育学生严格遵守国家法律法规和学校的各项规章制度，自觉遵守社会公德和大学生行为准则等。
5.做好学生管理工作。协助辅导员做好学生干部的选拔、使用和培养，以及学生综合评定、奖学金评定、助学贷款申请、困难补助发放、勤工助学等工作。
三、兼职班主任（导师）的工作存在的问题
1.在日常工作交流中，我们注意到有的老师对兼职班主任工作兴趣不浓，整体投入不足。
2.工作中存在兼职班主任给所带班级授课期间工作效果更为突出，不授课期间投入不足等问题。
四、兼职班主任（导师）的工作制度的建议
1.进一步大力宣传并广泛动员，号召学院教职工继续积极参与，勇挑重担。学校党委高度重视兼职班主任工作制度，明确了兼职班主任工作职责，即对学生进行思想品德教育、对学生进行学习指导、对学生进行行为引导、对学生进行身心健康教育、协助做好学生管理工作等。并制定兼职班主任工作政策保障，如班主任工作应计入教学工作量，或给予一定的工作职责津贴，学校为班主任的业务进修、脱产培训、国内外学习考察等创造条件，并在同等条件优先做出安排等，高等学校思想政治理论课教师和青年党员教师原则上都应担任班主任等。
（上接第17页）有效地预测硕士研究生的主观幸福感。因此，在提高医学硕士研究生主观幸福感的干预中，一方面要发动家庭、学校、社会给予他们更多的支持与帮助，另一方面要提高医学研究生有效利用社会支持系统的能力。
参考文献：
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关键词辅导员科研能力路径
中图分类号：G451文献标识码：A
AbstractWiththestrengtheningofnationalcapacitybuildingforcounselors'comprehensiveattention，enhanceresearchcapacityofcounselorsisalsoveryimportant.However，atthisstagethestatusquoisnotoptimisticcounselorresearchcapacity，howtoenhanceresearchcapacityofcounselors，soastoenhancethequalityoftheirworkandeducationalandscientificlevelinordertopromotethecomprehensivedevelopmentoftheideologicalandpoliticaleducationworkisimportantissuesputinfrontofus.
Keywordscounselor；researchcapacity；path
1辅导员科研能力提升的必要性
1.1辅导员队伍职业化、专业化、专家化发展的基本要求
1.2做好思想政治教育工作的必然要求
当今社会风云突变，社会思潮纷繁复杂，大学生的思想和心理也呈现出多元化、复杂化，加之高等教育的新要求，使得辅导员工作的范围扩大，内容增加，难度加大，专业化要求也日渐提高。传统的思想政治教育理念与方法已很难适应新形势的发展要求，而这就要求辅导员加强科学研究，重新梳理教育理念，把握新的工作规律，创新思想政治教育方法。辅导员要结合自身工作中积累的第一手资料和实践经验，归纳总结，理论分析，形成成果。要在已有成果基础上，联系当前出现的新情况新问题进行创新，形成一定的理论研究。也就是要把出现的问题变成研究的课题，把已有的经验上升为总结的理论。而形成的理论研究反过来指导实践可以提高工作的针对性、实效性和主动性，从而形成良性循环。
1.3辅导员自身发展的内在诉求
2辅导员科研能力的现状
2.2科研意识淡薄
辅导员的科研意识是指辅导员要具有及时发现学生工作中的各种情况和问题并积极主动进行思考探索研究的意识。许多专家学者的调查表明，辅导员的科研意识淡薄，很多科研论文、成果是为了评职称的“功利”需要。很多辅导员认为他们的主要任务就是带好学生，而科研的事情应交于专业课教师，也就是经常提到的“重管理、轻学术”思想。部分辅导员习惯于简单套用现成的经验、方法和理论，恰恰没有意识到提高科研能力能为他们的工作带来更高的效率，也缺乏用科学的方法来发现问题、分析问题、解决问题的意识。
2.3科研能力不强
2.4科研氛围不浓
3辅导员科研能力提升的路径
3.1在工作中学习
3.2在学习中总结
辅导员是大学生健康成长的知心朋友，要贴近生活，贴近实际，贴近学生。辅导员要弯下腰多深入学生中去，要及时、全面、深入地了解学生的需求以及遇到的各种问题，只有这样才能掌握第一手的资料，从而为他们的健康成长提供深入细致的指导。辅导员要注重积累，及时做出工作总结，通过撰写工作日志、生活日记、工作计划、总结报告等积累丰富的材料，同时要把积累的材料分类归纳总结，也就是要总结经验、积累知识。对于日常工作要多思考，对于突发事件、典型案例要多观察，要总结出一些可以借鉴的经验性规律，从而提高工作的针对性和实效性。辅导员每学期要注重总结，分析得失，要制定好自身职业发展规划，在实际工作中不断提升自我，实现职业化、专业化、专家化的发展。
3.3在总结中提升
当今社会瞬息万变，新情况新问题层出不穷，过去单纯的“说教式”的思想政治教育模式已经不能完全适应社会的需要，这就需要辅导员在工作中学习，在学习中总结，在总结中提升，实现由事务型向学习型、由经验型向科研型转变，提高大学生思想政治教育的科学化水平。
参考文献
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2017年9月1日，在新学期开学伊始，作为一名新进辅导员，我参加了学校组织的辅导员岗位培训班。通过为期两天的培训，让我对高校辅导员工作有了初步认识，深感辅导员工作的艰辛与责任，下面就我参加此次培训的体会，进行汇报如下。
一、培训内容
在本次培训过程中，共同学习了《普通高等学校学生管理规定》（2017版），对规定当中涉及以前内容的修订内容进行了重点学习，进一步明确了学生管理规定的细则。听取了校长对书记在辅导员培训上重要讲话的传达，对于辅导员学习的重要性，积极落实辅导员学习的实效性，认真把握辅导员角色定位的正确性，实现教育、管理、服务三位一体几个方面进行了深入的学习与分析。校长对所有辅导员作了《新形势下如何做好大学生思想政治教育工作》专题讲座。
共同学习了《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》，副校长就辅导员日常工作内容与规范进行了讲解。经管系就辅导员应知应会的各项制度与规定进行了深入的分析，并对下一步的工作计划进行了安排。
二、对辅导员定位的认识
辅导员不仅仅是一个学生管理中的辅助角色，通过培训学习，对于辅导员的定位有了更进一步的理解。在角色定位方面，辅导员是大学生的思想导师、人生导师、知心导师，在学生成长的过程当中，需要对学生进行思想政治教育，协助学生树立正确的人生观、价值观、世界观，充分尊重、理解学生，做学生的知心朋友。在工作定位方面，作为辅导员应加强与专业教师的合作沟通，做到协同育人；做好思想政治教育工作，聚焦主责主业；在学生潜能开发与主动性方面进行激励，正确引导学生参与到各项活动中。在职责定位方面，应做好服务育人、学生管理工作。
二、对辅导员做好大学生思想政治教育工作的认识
辅导员对于大学生的思想政治教育工作在日常工作职责当中是非常重要的内容，也是做好其他工作的基础。在工作中，应注意用心辅助，做学生成长的引路人；用情引导，做学生成长的陪伴者；用心呵护，做学生身边的知心人。基于以上工作内容，对于辅导员的个人素质与技能也提出了较高的要求。作为辅导员应不断加强学习与自我提升，提高个人素质。
1、培养过硬的思想政治素质。过硬的政治素质是成为一名优秀辅导员的首要条件。“学高为师、身正为范”，只有个人品德高尚的示范者才能成为学生学习、模仿的典范。因此，作为辅导员应当不断加强思想政治学习，提高思想政治觉悟，时刻与党和组织方针政策相一致。从而进一步培养“能吃苦、善创新、敢担当、乐奉献”的具有临大特质的学生。
2、加强个人学习。向书本学、向他人学、向学生学，进行全方位的学习。随着知识、信息传播迅速的加快，学生的知识面和获取知识的途径不断扩大，这对辅导员的知识储备提出了新挑战。为了更好地与学生进行沟通交流，发现学生的问题并进行处理，需要辅导员加强个人学习和知识积累。因此除在专业领域拓宽知识储备外，在心理学、社会行为学、管理学方面的学习需要进一步加强，进行深入的学习并学以致用。多与其他辅导员进行交流，吸收精华，吸取经验教训，少走弯路。
3、培养健康的体魄与积极的工作心态。日常工作生活之余，应加强个人运动，并进一步引导学生加强锻炼，以应对较繁忙的工作，疏导工作压力。善于自我调节缓解压力，以阳光心态来面对学生发生的各种情况。先处理情绪，再解决事情。遇到任何麻烦，能以平静的心态去对待，用豁达的心胸包容学生的错误。做到不为情绪左右，公平对待每一个学生，引导学生改正错误。
4、养成良好的工作习惯。定期做工作计划与工作总结，对个人工作进行有效梳理，统筹安排各项工作使工作，更具有条理性。定期听课，加强学风建设。定期与学生干部了解学生动态，以加强学生的思想政治教育。
三、未来工作的一些打算
从原来的工作岗位进入到大学辅导员角色，个人需要尽快实现一个角色的转换。特别是在近期，应当尽快梳理工作思路与工作重点，注重做事的方式方法，多从学生角度思考问题。
1、要加强自身专业知识的储备，充实理论知识，通过向书本学、向老辅导员请教，集中精力强化教育学、心理学等专业知识的学习，同时大胆实践，提高自己处理应对学生问题的综合能力；
2、要充分发挥学生干部在学生工作中的积极作用，调动他们的积极性，培养学生自我教育、自我管理、自我服务意识，以提高落实学校各项决议的工作效率；
4、注重班委制度建设，培养民主氛围。在具体工作中要以实事求是、公正严明为准则，平等地对待每一位学生，弘扬正气，严厉批评不良现象，在广大同学的尊重与信任中去开展工作。
[关键词]高校；辅导员；专业化
一、对高校辅导员专业化的理解
从职业社会学来看，20世纪职业领域的一个显著特征是：许多职业进入了专业的行列。各种职业的结构与性质都在不断的变化和发展之中，一个职业是否可以成为专业，就要看其是否符合专业的标准以及专业化的程度如何。一个成熟的专业工作，应该具备以下要素：专门的知识和技能、强调服务的理念和职业伦理、有训练和教育的设施、需要不断学习进修、有对成员能力的测验、形成坚强的专业团体。简单地说，一种职业成为专业要有三个因素：一是职业伦理和操守；二是独有的服务领域：三是独有的专业技能。
所谓“专业化”，是指某项工作由专门的人员经过专业的培训，进而专门从事某项工作并不断提高的过程。我们所说的专业化，不是单纯的狭义上的专业化，即不是辅导员要成为以学生思想政治工作为职业的专业型人才；也不是让辅导员专门从事行政工作。无谓的提高辅导员队伍的学历门槛而放弃学术钻研；而是真正做到辅导员专业水平的提高，充分实现专业化细分。辅导员工作面对的实际是学生的生活。学生的生活包括学习生活、政治生活、社会生活、精神生活、婚恋生活、职业生活和虚拟生活等。高校辅导员作为当代大学生健康成长的指导者和引路人，就应该对大学生的各个生活领域进行专业化的指导。当然，不一定每个生活领域都能够专业化，而是在这些领域中的某一方面或者某些方面进行专业化。
二、加强高校辅导员队伍专业化建设的必要性
2、队伍专业化是更好地适应大学生群体特征的必然选择。新时期大学生的群体特征决定了辅导员队伍必须专业化。大学生大多处于身心发展的关键时期，独立意识和自我意识比较强，通常具有性格不稳定、较叛逆、易冲动的特点，这就需要思想政治教育工作者能够以春风化雨的思想教育，规范化、人性化的管理和全方位的服务，以及细致入微的人文关怀，来与他们保持经常性的沟通和交流。同时，随着近年来在校学生规模的急剧增长，学生思想政治教育工作的强度、难度明显增加，原有的辅导员队伍已经不能适应形势发展的需要。只有建设与培养专业化的辅导员队伍，才能适应新时期学生的成长成才需求。
三、高校辅导员队伍专业化建设面临的问题
1、辅导员工作定位不明，职责不清。高校辅导员被誉为高校校园稳定的“定海神针”，是教学秩序的“监测仪器”。但在大部分高校中，辅导员被称为“边缘人”，既不是任课教师也不是一般的行政人员。由于辅导员的工作性质和工作职能的关系，辅导员的工作难以定位。一天24小时全天服务于学生，使有些辅导员感觉扛着教师的“牌子”干着学生“保姆”的活。这使得他们感到精力分散，疲于奔命，难以继续学习、提升自己，无法对学生的思想、学习动态认真调研，系统分析。
2、辅导员专业性不突出。辅导员在人行时具有多元化的专业背景，加之缺少科学系统的行业培训和课程学习体系，一些辅导员未经必要的学习和实践便匆忙上岗。教育培训体系的不健全不同程度地制约了辅导员队伍专业化水平的提高，导致辅导员缺乏系统的理论功底，加上队伍整体年龄结构偏轻，自身缺乏人生阅历和工作经验，导致部分辅导员在开展工作时，说服力不强、实效性差、教育效果不佳。
3、辅导员结构欠合理。从年龄结构上看，绝大多数辅导员都很年轻，基本上是从应届毕业生中选拔，很少从其他渠道选拔，由于缺乏人生经历和工作经验，有时工作起来不能得心应手。从学历结构上看，辅导员研究生较少，本科生是主体，有的甚至以专科学历为起点。从专业结构上看，思政、教育专业方面的不多，其他专业则成为辅导员队伍的主要组成部分，许多辅导员基本上没有经过专门的培训，缺乏系统的理论功底，工作时主要靠过去当学生干部的工作经验。这就造成年龄结构偏轻，经验缺乏，学历整体不高，专业程度不深。
5、辅导员管理机制不完善。辅导员长期处于多人用、少人管的状况，让人产生辅导员“用起来重要，用之后次要，总结起来可以不要”的感觉。再加上辅导员经常处在繁多而具体的工作中，做得多，思考得少，而学校又很少有机会组织辅导员到其他高校学习考察或进行专门的业务培训，从而造成辅导员理论水平不高，在组织上无归属感，事业上无成就感。
四、推进高校辅导员队伍专业化的途径
2、明确辅导员的角色定位。高校辅导员除了要具备教师的基本素质外，还要有坚定的政治信仰和严谨的工作作风。要想实现高校辅导员队伍的专业化，首先要从思想上提高对辅导员队伍的认识。明确辅导员的工作目标和工作任务，积极为辅导员营造轻松的工作氛围，通过优化人际关系、创设人文环境，使辅导员的精神负担得到必要的释放，使辅导员能够减负增效、保证和促进辅导员自身工作的开展。同时，应从物质上不断改进辅导员的学习环境、工作环境和生活环境，使其干事有舞台、发展有空间，解除辅导员对自身发展的后顾之忧。
4、健全“创造条件、促进发展”的辅导员队伍保障机制。切实解决好辅导员的出路问题，是辅导员队伍保障机制建立的关键问题，也是辅导员队伍良性发展的内在要求。只有解决好这个问题，才能确保辅导员队伍的相对稳定。辅导员队伍具有鲜明的学生工作特点，工作性质决定了这支队伍应是一支动态而又相对稳定的队伍。因此，对辅导员的生存和发展要结合高校人事制度改革，采用“重视使用、促进流动、相对稳定”的办法来实行。
5、成立专业化的组织和机构，充分发挥专业化组织机构的作用，为高校辅导员队伍专业化建设提供有力的保证。其一，成立专业化的协会。我国的辅导员要走专业化的道路，必须有专业化的协会，定期对辅导员的专业标准、专业道德、专业职责等发表意见。成立有权威的、有影响力的辅导员专业协会势在必行。其二，建立专业化的培训机构。辅导员专业化需要辅导员教育培训的专门化，需要有专业的培训基地作为依托。目前，教育部正在全国范围内建设辅导员培训研修基地就是在这方面作出的积极探索。
关键词：辅导员；政治理论；思想道德；文化知识
高校辅导员专职从事学生思想政治教育工作和日常行为管理工作，正是思想政治教育工作的这种特质，要求辅导员不仅要教育和启迪学生的心灵，还要注重言传身教，通过自身素质来感染和影响学生。提高自身素质去努力满足社会对所承担的角色提出的要求。只有具备了良好的素质，才能当好学生成长成才的指导者。
一、辅导员要有深厚的政治理论基础
二、辅导员要有高尚的思想道德情操
辅导员的人生态度、行为作风对学生有着很大的影响，对学生有着极大的示范作用。辅导员大公无私、诚实守信、和蔼谦逊、爱岗敬业、乐于奉献、团结协作等品质，让学生在与辅导员的交往接触中，受到潜移默化的感染和启示。尤其是当今的独生子女社会，在一个班集体中，大多数学生的个性都特别突出，而这种突出的个性，多是自我意识太强、专横独断的表现，需要辅导员以成熟的道德品质去平和、去协调、去感染。
作为一名高校辅导员，爱学生的同时还需要思想与智慧，因此辅导员要广用赞语，巧施批评；要尊重信任，不必事必躬亲；要放下师道尊严，虚心向学生学习，共同学习，共同进步。辅导员只有真心去爱每个学生，才会换来学生对老师的爱的回报。这个回报不仅是学生爱老师，而且是唤起学生对学习、对生活的爱，以及使学生学会爱他人。在与学生的相处过程中，既要把他们当学生，更要把他们当朋友，做学生的良师益友。
三、辅导员要有广博的文化知识
高校辅导员工作是一项综合性和知识性很强的工作。在工作中，辅导员要对学生出现的各种问题进行处理，有的可能涉及价值观、心理学、专业知识和政治立场等。有人曾经说道，辅导员要从《六祖坛经》到琼瑶都看一遍，的确，辅导员要掌握一定的教育学、心理学、管理学、法学、职业规划等学科知识，只有加强自己的文化修养，在跟学生交流的过程中才能没有障碍，从而更好地引导学生。学生才能从心里认定你就是一名老师，而不是不知道为什么要管着我的无聊人士。
既要做到“学高为师，身正为范”，又要育人，在思想上服人。作为一名辅导员，不仅要有内在的潜质，还要有外在大方得体的仪表和行为。辅导员应注意生活细节，这些都会对学生造成潜移默化的不良影响。
四、辅导员要有良好的心理素质
学生的心理健康教育是辅导员的主要任务之一，辅导员自身最需要成为一个心理调节师，一个幸福的行者，一个快乐的智者。辅导员应具有的心理素质，包括健全人格、积极心态、稳定情绪、自信自强等。但凡优秀的辅导员都能在日复一日看似平淡的工作中不断发现新意，能体会到自己的教育智慧在学生身上得以验证的满足感和成就感，看到自己的心血在学生身上发生不断进步的改变，所以每天都很快乐。遗憾的是很多辅导员都没有用心去体察和感受，使得工作成了一种单调重复的机械操作。工作对他们来说是一种必须完成的任务，这就是当下许多辅导员感到工作乏味，产生职业倦怠的重要原因，做一个心理健康的辅导员不仅对工作效率的提高有好处，而且对自己的身心健康也极其有利。
五、辅导员要有较强的业务能力
1.组织管理能力。辅导员要与老师、学生、干部等保持密切的联系和沟通，努力调动各方面的积极因素，发挥合力的作用，有效地依靠班集体有计划地开展各项工作，组织和管理好班团骨干力量，知人善用，人尽其才，辅导员必须培养自己的组织管理能力，成为胜任学生工作的全面手。
2.观察预测能力。辅导员要善于观察和了解学生的情绪状态和心理状况，具有较强的预测能力，前瞻性地预测学生思想变化特点和发展趋势，使工作未雨绸缪。
3.表达能力。表达能力包括语言表达能力和文字表达能力。辅导员的工作要求其语言表达能力能够通过形象生动而又富有哲理、严谨深刻又不乏风趣的语言来进行教育，使学生能够信服地接受老师的观点。文字表达能力，是不仅能写工作计划、工作总结、调查报告，还能写专业论文，进行学术研究等。
4.开拓创新能力。时代在变，学生的思想观念也在变，辅导员工作面临的新情况不断出现，因此要不断更新教育理念，创新学生工作方法，实行隐形教育和显性教育相结合，全方位、多渠道地开展学生的思想教育工作。
5.心理教育能力。辅导员应该掌握心理健康知识，针对大学生出现的一些心理健康问题，能及时进行处理。辅导员要善于培养学生良好的心理素质，这样学生才能有高尚的情操、坚强的意志、良好的个性。
辅导员是学生成长的指引者、品格塑造者，是学生学习效仿的榜样，也是班级各项工作的组织者、管理者、协调者。故辅导员工作的好与坏，很大程度上会影响学生的学习、思想、生活等方方面面，辅导员不仅要用自己的学识教人，还要用自己的品格教人；不仅通过语言去传授知识，还要用自己的灵魂去引领学生的品格。