小A，女，某大学二年级学生。当初，她怀着对大学生活的美好向往踏入高等学府。进入大学后刻苦学习，勤奋钻研，成绩优良，赢得了老师和同学的赞誉。正当她准备进一步提升自己的学习目标时，一位白马王子闯了她的生活。她很快坠入爱河，一度沉醉于花前月下、卿卿我我的两人世界，渐渐地游离了原先自己设计的奋斗目标，一学期下来，学习成绩严重滑坡。自己虽然已经预感到问题的严重性，但却无法控制自己，虽然双方也感到这样下去很累、很烦，但总打不起精神来。点评：大学生中谈恋爱的现象比较普遍，恋爱中的大学生容易被感情或爱情所困，怎样才能够从“情”字中解脱出来，处理好学习与恋爱的关系，是摆在大学生恋人面前的一个重要问题。如本案例中的小A，应该及早走出两人世界的小圈子，积极参加集体活动，在集体活动中感受老师和同学的关心及温暖；另一方面，应该理清两人的情感困惑，把握恋爱的长度、热度和鲜度，把主要精力集中到学习上来。
案例四：求爱遭到拒绝时
案例五：当分手已成事实
小E，女，19岁，某高职院校二年级学生。自述近一个月以来内心非常痛苦，有时候难受的用头撞墙，甚至想到了自杀，但终于没有勇气那样做。寒假里，男友向她提出了分手，她一直无法接受、感到很伤心、很无助、很不甘心、同时又很压抑。心里总是想着以前俩人在一起时开心快乐的时光，现在面对他冷漠无情而又决绝的态度，她总是不能相信那是真的，总是幻想着两个人还能和好。心里很苦很累，这一两天更是感觉自己快要崩溃了，再也承受不起了。点评：失恋带来的悲伤、痛苦、绝望、忧郁、焦虑、虚无等情绪使当事人受到伤害。失恋是人生中最严重的心理挫折之一。失恋所引起的消极情绪若不及时化解，会导致身心疾病。失恋是恋爱中经常的挫折现象，许多青年为此而痛不欲生。小E应面对现实，接受分手的事实，而不应一味地停留在过去的回忆以及和好的幻想里；进行积极的自我心理调试，比如找亲人或知心好友倾诉、适当地把情感转移到其他的人或事物上、学会辨证地看待问题等；尽快地消除心灵的创伤，恢复心理的平衡与健康。
案例六：在失恋的背后
案例七：因失恋而断指自残
小K，男，20岁，某高职院校三年级学生。面对女友向其提出分手，他痛苦万分。某日中午在教室用特意买来的一把大菜刀将自己的一截手指跺下，事发后被同学及老师及时送往医院急救。点评：面对失恋的挫折和打击，没有采取积极的应对方式进行自我心理调节，而是采取消极和毁坏性的方式来应对，不仅于事无补，反而加深了对自己以及对父母、亲人的伤害，甚至会对社会造成负担和影响。大学生应理智地对待失恋，积极面对、正确对待、冷静处理，尽快消除心灵的创伤，保持心理的平衡和健康。
案例八：该不该答应男友的性要求小F，女，18岁，某高职院校一年级学
生。由于恋爱中的男友希望与她发生性行为，对她提出了得到其“处女膜”的要求；而她自己认为这样不妥，她不能接受。但男友一再的要求又让她感到很烦恼，一方面她爱男友、希望让他开心满意，另一方面她又不能答应男友的要求，她做不到违背自己的意愿去满足男友的需求，而男友却认为她的拒绝表明她不爱他，为此，她觉得很苦恼、很沉重，内心非常矛盾。点评：小F面临的苦恼主要是与男友之间是否发生性行为产生了分歧和矛盾。大学生正处在性生理已经成熟，但性心理尚未成熟的时期，他们性观念的矛盾恰恰反映出他们性心理和性道德观的不成熟。如何正确对待性问题，是摆在大学生恋人面前的一个非常重要而实际的问题。应该认识到人的性行为不仅是满足生物性需要，享受性爱交流的权利，而且，意味着承担家庭义务和社会责任。如缔结爱情、维系家庭、教育子女、遵循社会道德规范等。而大学生是正在高校接受高等教育的学生，他们各方面还不具备承担这些义务和责任的条件；如果不顾理智地发生婚前性行为，必然会产生由此而带来的一系列后果，如堕胎、性病传播以及心理上的压力等。
案例九：同居只为“相互取暖”
案例十：由性生理问题引起的性心理问题
案例十一：由性发育引起的困扰
案例十二：他不是“流氓滋扰者”
案例十三：他为什么想成为她
案例十四：因“太无聊”要“出租自己”
案例十五：“情敌”导致的校园暴力
不久前北京大学医学部大三学生崔某被利器砍死，事发现场在北京世纪坛医院南区教学楼。事后，死者一同学被警方带走。据了解，此前两人都追求过同一个女生，曾为一些过节大打出手……点评：校园暴力的产生与社会文化背景有关。工作节奏、生活节奏加快，社会总体的速度也在加快，而人的精力是有限的，跟上社会步伐的速度比较慢，这样很容易让人心情浮躁，恨不得一下子就奔向成功。相对来说，社会道德约束的力量就弱了。来自各方面的压力最后积聚起来的破坏力是很大的，导火索可能就是平常人看起来很正常的一件事，在他看来就是很大的事了。所以觉得自己受到伤害时，本能地愤怒和攻击，但他不是以一个社会认可的方式发泄，而是寻找一种极端行为进行发泄，那么就可能对伤害他的人产生暴力倾向。对于在学校的老师和学生来说，需要加强心理这方面的监督，比如搞一些活动，让人的能量能够通过正常途径转化。如果老师和学生有心理健康的概念，那么就可以早点发现别人的不对劲，帮他缓解问题，就可能避免极端行为的发生
案例十六：同性恋者痛杀“男友”
深圳市某大学一名男生杀死和其十分要好的另一名男生，据警方调查其男生与其男友是同性恋恋人关系，而其男友则为双性恋，同时和另一名女生有恋爱关系，该男生认为其男友背叛了他，一气之下将其男友杀死，铸成大错而无法挽回!点评：同性恋、异性恋、和双性恋，被认为是不同的性倾向。大学生中同性恋者倾向追求相对稳定的感情和性爱生活。本案例中的男生便是由于发现自己的同性恋男友的“背叛”而采取了过激行为，造成恶劣后果。