大好!我今天演讲的题目是<做幸福的老师，教快乐的学生>。记得四年前刚入教师行业的第一次培训上，培训老师在结束时留给
如果你爱一个人，就让他去从事教育吧;如果你恨一个，也让他去从事教育吧。时的我，听得如同云里雾里。如今，从教四年，我又知道了教育还可以被称为[幸福"。回顾昔日老师留下的话，我幡然醒悟。原来，在教育的世界里，有着*两重天;原来，在教育的道路上，有鲜花的芬芳，也有荆棘的痛楚。作为一名师，我时刻徊在幸教育的十字路口。直到那一，看到学生因为自己的进步欣喜不已时，我感到，这就是幸福的感;直到那一次，迎面走来的学生微笑着招呼，[金老师，您好!"，我看到，这就是幸福的笑脸;直到那一次，学生因为的荣而欢呼，我听到，这就是幸福的声音。似乎，就在那一刻，发现了开启幸福的匙--构建
第1页
世界上最可怕的事
懂得欣赏音乐，有心灵却不理解什么是真，演稿<优秀教师演讲稿-做幸的老师教快乐的学生>。毋庸置疑，教的爱是育事业中的阳光、空气、土壤、水，只有发自内心地释放才能切实体会到作为一名教师的幸福。平等地去爱每一个学生，是我们教师的底线。教师的爱很渺小，它就那一丝不苟的敬业;教师的爱很含蓄，它就是那絮絮叨的啰;教师的爱很深沉，就是那不折不扣的纠错。而我却唯独偏爱后三分之一学生。因为我相，只要给他们更多的爱，这些落单的小鸟就能跟上群飞的雏鹰。有一礼物，我直都不舍得丢。那是一次美术课的作业，把卡纸做的小椅。这个学生在登记完成绩之后，跑来我办公室，[师，送给您。"我一，接过这把简陋的小靠椅，翻过一看，椅背后面居然写着这样一行字[希望老师多休息。"这学生是典型的后三分之一，成绩不说，是行为方面也不能自我控制。但是一次次贴心的交谈中，在一次夸张的表扬中，个学生慢慢改变了。让我印象最深的一幕，班级里女生出现了背人的游戏，这位学生站在教室里一遍又一遍提醒他们，这样做很危险，要这样做。听着这幼的话语，我的心里溢满了幸福的感觉。这样的学生，还有哪个老师不爱，学生不喜欢呢其实，在我们的
第2页
要构建和的师生关系并不是一种乌托邦。细小的举止，生本的理念，都是带领我们走向师生和的航标。用小小的微笑去迎接学生，让暖的感觉起师生情感交流的平台。
[早上来校时的心情*沉沉的，看到其他的人都感觉很厌烦，交作业时又把衣服弄脏了，感觉什么都在和我作对。但在梯口遇上了我们老师，她微笑地和我打招呼，那微笑甜甜的、很灿烂，我的心情似乎好很。不是弄脏了衣服嘛，洗干净了还是一样。"当时的我只是无意的向她微笑，可是在学生的心目中，这微笑然感染了她的心情。我一发现，微笑的力量居然这么大，我第一发现，仅仅一个微笑也让我走近学生。篇二尊敬的各位评委，亲爱的老师
大家好!今天我演讲的题目是--<做一个幸福的教师>。有人说，
[幸福是吃
[幸福做自己喜欢的事情，和自己喜欢的人在一起。"当我们面对学生求知若渴的眼神，当我们
第3页
老师是最幸福的。其实，教师的职业幸福是一种心态和状态，也是信念与追求的体现。教师必须拥有好的心态面对工作和社会，心态决定状态，有了好心态就有好心情，心情是可以传递的，师是爱的事业，有了好心情，就能笑对生活，况且，有了好心态，就会少些烦恼多些乐，少些隘多些豁达，就会视教师为一艺术，在忙碌之中、创造之收获更多幸福，乐此不疲虽犹甜。当一名老师，要想在事业上有所作为，当一名好师，得到学生的尊，首先要有心，就是真实意地爱自己的学生，爱学生，是一种发自灵魂的芬芳，种深入骨髓的
[人孰无过，过而能改，善莫大焉"。我们要像宽容自己子女的小脾气一样，原谅和接纳他们的缺点，我们教育的本身就是让学生从不懂到，从不优秀变到优秀。对于一个教师来说，最大的职业幸福就是以忘我精神献身于教育工作。[爱岗"，对教师的作岗位充满热爱之情;[敬业"是对所从事教育事业具有强烈的责任感。只有爱岗敬业，才能树立坚定的事业心，热爱育，安心从教，才能不为金钱所惑，不为名地位所动，全身心地投入到自己所爱的事业
第4页
一堂课、每一次练习、每一位学的习惯养成。只有在课前，了解学生，深入钻研教材，探索教育教学规律，课堂上才能游刃有余。调动同学们的学习热情，活跃课堂氛围，提高了兴趣，没了枯燥的灌输式说教，使同学们在轻松中学到知识，快乐之情、幸福之感充满课堂之上。当我们理解记忆的方法和过程、人的能力有差异等情况之后，就不会为生记不住和[进生"的存在而生气了，个和孩子有他闪光的一面，当你发现他们在己的精心呵护下舒展枝叶，茁壮成长时，你会收到他们由衷的信赖，那么我们就幸福并快乐着。既然选择了教，就应该做一名幸福的师。只有我们幸福，才能带给孩子更多的快乐和幸福!对我们来说，教育不仅是无私奉献，更是一种享受。了我们自己，为了我们的孩子，我应该做一名幸福的教师!篇三尊敬的各位评委，各位同仁，各位同学，大
今天，我演讲的题目是<怀着阳
幸福就是每天夜里和心爱的王子一起跳舞，睡美人说，
幸福就是在黑暗
幸福是要让自己爱的人幸福，即使自己失去生命，那么我们教师的幸福是什么呢，有人说应是[春蚕到死丝方尽，蜡炬
第5页
无限付出，有人说应是[落红不是无情物，化作春泥更护花"的伟大无私。而曾经的，也是这样为幸福教师下定义的。走出象牙塔，成为班主任，切实会了教师平凡而琐碎的生活，也体会到了工作的压力和背负的责任。可是，我转身看我曾经领导、班主任和其他老师，他们多年一日，
教书育人一辈子，脑子都是学生
我们是富翁，因为我们桃李满天下。那一段触及我灵魂深处的对话，似乎让我明白了教师的幸福其实很简单，学生的进步、家长的认可、同事的帮助、领导的鼓励--这一切足以让我们感到幸福。事实*，短短两年的教师生涯的确让我感充和幸。工作中茫困惑时，总有学校和老师及、热心的助，让我感到教师这一行业的无私，单纯和幸福。还记得去运动会时，那天下午我喜笑颜开的踏入校门，当我迫不及待地把自己面试成功的喜讯告孩子们时，们中有人难过的哭了，甚至有学生在运动会播音中插了一
张老，不管离开与否，都希望我此时能携手同心建设好级。那一刻，我知道自己是被别人需要的，我的存在是
第6页
满满的全幸福。我也明白了，既然步入了神圣的殿堂，就没有理由推卸责任，既然选择了风雨程，就没有理由中途放弃。何况我还是这的年，更没有理由不去用青春谱写一段幸福教师的精彩篇章。做一名幸福的教，不仅要有最
爱是教最美丽的语言。所以，不管他贫富与贵贱，学好与坏，都应公平真诚对待他们。当看到在己耐心的教诲
只有幸福阳心态的教师，才能创造出阳光的课堂，教出幸福的学生。在教书育人的同时，我也很注个人充电，备课向组里学习，带班的过程中不断向老班主任学习。余中，既爱来自星星的你、也不忘读莫言<蛙>。[其身正，不令而行，其身不正，虽令不从"。我相信只有不断学习、与时俱进的老师，才能让学生心服口服，才能成为孩子们
[生活中不是缺少，而是缺
[工中不是缺少幸福，而是缺少创造幸福的阳光心态"。而选择幸福的权利就在我手中。虽然我将来可能不会有令人
第7页
不会有显赫一时的声名荣誉，也不会有悠闲自在的舒适安逸。但我还是坚定的选择了，因为我知道，所有的职业都是在改造世界，而唯独我所从
大家好。我演讲的题目是<我是教师，我是幸福的>。什么是幸福，每个人可能因为感受、体会、理解的差异，*会千差万别，各有不同。也许有人认为夫唱妇随、举案齐眉是一种幸福，也许有人认为夫贵妻荣、拥有万家财是一种幸福，也许有人认为有一份人羡慕的工作并享受着优厚的待遇是一种幸福--作为一名教师，既没有丰厚的*，也没有舒适优雅的办公环境，能能感到幸福呢，*当然肯定的。校园是片净土，少有虞我诈、明争暗斗，天真活泼的孩子我们带来许多快。幸福还是一种来自灵魂深处的触。去年初冬时节，我们雄县小学迎来了新任校长--王贺龄校长。记得一天早晨，天灰蒙蒙的，刮着呼呼的北风，下着淅淅沥沥的冬。七点钟，我穿上棉衣，戴上口罩，出门到校上早自习。下楼后，寒风吹过来，还是不禁打了一个寒。到了学校，在
第8页
校长派人给我们来了热乎乎的火烧。手里捧着火烧，我倍受感动。虽然室外天气*沉，但我好像看到了灿烂的阳光，虽然已是初冬，寒呼啸，但我感到的是春天的温暖，吃着热乎乎香喷喷的火烧，感觉品尝的胜过山珍海味，美酒佳肴。我们的校长这关心教师的生活、理解教师的辛劳，在座的爱的老师，肯定和我一，感觉作为一名教师，是幸福的。以前，我总担心，与一群活蹦乱跳、不懂世的儿童打交道，我们的付出，他们能读懂多少，恐怕毕业之后，就把启老师忘记了，但今年正月的小学学生聚会彻底打消了我的顾
这批学生毕业将近二十年，如今工作在各行各业，有企业老板、大学教师、*官、职员等。聚会大厅里迎过来的是一群高高壮壮的帅哥和轻尚的靓女，那大多是一张张陌生的面孔，是热情的拥抱、亲切的
老师你还得吗，那年秋天，我带着七八个同学步行到村里找你，得十里地吧，到了村里，东打听西打听，好不容才
第9页
一道汗一道的，既惊喜感动，心疼，还想责怪几
老师，那一年你了重感冒，嗓子哑的有一个星期说不出话来，你也没请假休息，我从家里拿来的胖大海，丽颖给你拿的大鸭梨，何伟给你拿的感冒*--，二十年，流走的是沧桑的月，改变的是稚嫩的容颜，永恒的是浓厚的师生之情。这一刻，作为教师，我是幸福。我知，在我工的那间教室，放飞的是希望，守巢的是自己，那块黑板，写下的是真理，擦去的是功利，那只粉笔，画出的是彩虹，洒下的是汗滴，那个台，举起的是别人，奉献的是自。对于当初择教师这份职业，我无怨无悔。我感觉教书育人，为国培养德才兼备的栋梁之材，我一生的幸福。谢谢大家。篇五亲爱的老师同学们，大
我演讲的题目是，
做一名幸福的教师树叶用哗啦啦的欢唱炫耀着它的幸福，花朵用袭人的芳香播撒着它幸福，雪花用盈的舞姿编织着它的幸福。作为教师，你能味到属于自己的那一份幸福吗，我们没有燕子把幸福搭建在蓝天上的自由，没有硕把它的幸福悬挂在枝头的招摇，但我们的幸福却有如风徐来
第10页
馨，有如夕阳西下的祥和和绚丽。人们惯把教师比作绿叶，把教育事比作绿叶的事业。是啊，正因为有绿叶的奉献，大自然才捧出了一个个硕果累累的金秋，也正因为有无数献身教育事业的人们，人类社会才走向文明，走向昌盛。从原始洪荒轩辕皇帝，从茹毛饮血到唐尧舜禹，人们怎样摆脱蒙昧和野蛮，华怎样踏上了文明的阶梯，延五千年的精髓，不正是靠着我们无数代教师的相袭与传递吗，有人说教师的生命就像一长长的子，艰辛是定语，耐心是状语，情是补，又有人说教师的生命像一个根号，一叠叠作业本为他的青春无数次地开平方。其实这些都只说对一半。于一个幸福的教师来说，教育不是牺牲，而是享受，教育不是重复，而是创，教育不是谋生的手段，而生活的本身--[起于辛劳，收结于平淡"。这我们教育工作者的人生写照。为了让*满意，我们每天迎着晨曦，踏着月*，栽培绿叶的追求，浇开蓓蕾的希冀，我们年一年的在这块土地耕耘、播种，使贫瘠变成肥沃，使荒芜变成茂盛--然而，我们却
当走圣洁的课堂，听着那时时回在耳边的朗朗书声，看一双双渴求甘霖的双眸，当课间和孩子们玩在一起，看
第11页
虎的身影，一张张天真烂的笑脸，当走在
[你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑有爱迪，"为了祖国未来无数的瓦特、
第12页
心与心碰撞时的那份快乐。于，每天，我早早来到教室，看着同学们陆续去，耳边随之飘来一声声问候，有时候我来及回应，他们会再叫一遍，我被这份亲密感动着，为了提高纠错效果，我把批作业的空间移到了教室，这时候，总有几个学生静静地站在桌前，一个把老师改好的作业发下去，一个又老师把即将要改的本子轻轻打开，我被这份默契动着，患感冒时候，我的嗓子因为疼痛而有些沙哑，为了不给学生耽误，我坚持走上讲台，每当看到看到生的友情提示[注意身体，保护嗓子，"自己内心就特别欣慰，特别快乐，在你想作业又发现手上没红笔时，你只是轻轻问前的a同[有笔吗"，顷刻间递上来的红笔却不计其数，他们还会老师最终没用他的笔而失望叹气--我被这份真情感动着，而这份深沉的正是源于学生们那种感人的力量。看着学生们一拨一在涓涓细流的浇灌下健康成长，我由衷感受到真诚无价的甜蜜。亲爱的老师们，让我们去找寻那隐藏已久的福吧，它就会成为你源源不断的能，于是，那花白的头发，佝偻的背影，将不再是我们唯一的形象，那一盏清灯、伏案深夜，也不再我们单调的写照，我们应该长久地拥有年轻的光芒、青
第13页
[春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪
象汇聚成一幕崭新的特写，
我不是叶，我是树，散播绿荫的同时也茁壮地成长，我不是渡船，我是河，灌溉田地的同时也滋润着自我，我是铺路石，我是路，被千压万踏也能延伸出广博，让我们崇高的奉献，让我们幸福的生活，未来不是
谢谢大，，篇六树叶用哗啦啦的欢唱炫耀着它的幸福，花朵用郁浓浓的芳香播撒着它的幸福，雪花用轻盈盈的
父母俱存在，兄弟无故，一乐也，仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也，得天下英才而教育之，三乐也。呵，当你[得天下英才而教育之"，幸福是那么密集地泼撒我们的岗位上，是那么频繁地撞击着我们的心灵。那么，幸福在哪呢，进室，几十眼睛齐刷刷地望着你，充满了渴望与期待。当看到成绩后的学生在你指导下进步后欣喜的目光，当看到违纪的学生在你的教导下改正后坚定的眼，当困惑的同学在你的引领下顿悟后充实的光芒--那时，的心啊，就这一双双
第14页
第15页
第16页
脾气暴躁，很难人相处。周围的同学三天两头来告状。我感觉他在这个集体中是孤立的，没有朋友。怎么引导他学会与人相处，让同学们能接他呢，根据以往的经验，知道严厉的措辞或是简单的说教，对于他这样的孩子是没有用的，但有一我坚，有一孩子会拒真心的朋友。对他的转化工作也就始了。他待人尖锐偏激的度，其实正恰恰反映出他心中对友情的渴望，渴被人重视。所以，当他周围的位女生又一次我提出换位子且离他越远越好时，我一方面两位女生的思工作，另一方面没有去批评指责这位男生，而是向他提出了
[在你的周围为自己找一个朋友。两周后，把他，她，介绍给老师。如果你成功了，老师表扬并有励。"听了我的话，他先是一愣，沉思了会儿，重地点了点头，仿佛是在诺什么重要的约定。两周后，他如约来到我办公室，他找来
[我很愿意与他成为好朋友，因为他不再欺负我们了，还乐意帮助我。"男生的表更是激动，随即他问什么时候带第个友来。我欣慰万分，我知道他此时心里又燃起了对成功的渴望，他也明白了获
第17页
朋友。同们对他也不再退避三舍，而是真心欢迎，这位男生还在班级评选[热心人"的动中被评为[热心人"。对他获得的功，衷地高兴。然而教育是个漫长的过程，要考虑到学生在成长道路上出现的反复。每当这位男生又犯错误时，我总会把
[你在老师心中一直是个不自满不服输的男子汉，我信任你。"每一次他都能以实际行动告诉我，他是在努力地克服缺点，不断挑战自我。类似这样的例子在我们身边有很多很多，有时因为我鼓励那个害羞、敏感的孩子，用明清晰的言辞、准确贴切的语言、落落大方的表情展示着他的进步，有时因为我的爱心那个后进生帅帅从暴自弃的泥中恢复信，变成一个真价实的优等生，有时因为我的语重心长使单孩子的心灵*山融化成以往春水。那时，我的心啊，我的心就会因幸福而颤抖，[起始于辛劳，收结于淡"。这是我们教育工作者的人生写照。为了让人民满，我们每天迎着晨曦，踏着月*，去栽培绿叶的追求，浇开蓓蕾的希，我们年复一年的在这块土地上耕耘、播种，使贫瘠变成肥沃，使荒芜变成茂盛--然而，我们却是
第18页
第19页
传道、授业、解惑，这似乎是自古以来人们对教师角*的定位。除此次外，还有许多浪漫的回答，如教师是蜡烛照亮了别人，毁灭了自己;教师是春蚕，生命不息，吐丝不止;教师是瘦竹，虚心劲节，绿意融融等。这些都是人们给予我们教师神圣的，最高的荣誉。在这第20个老师节，我光荣地加入了老师的队伍，成为了教师之家的一员。情在左，爱在右，走在我生命的两旁，随时播种，随时开花，这就是光荣的*教师的写照，虽然我刚踏入岗位，涉世不深，但在我浅薄的认知里，教师就像是一个变脸者，它具有多个面孔，多种角*。
教师是朋友。刚走上讲台的我们，身份虽然变了，但也只是从学校到学校(这是我们最纯洁的乐园)，看着天真无瑕、灵气动人的孩子，你难道忍心做一个长者，居高临下，让他们伏首称臣。非也非也，我们只有靠近他们，倾听他们的心灵世界，做他们的朋友，为他们提供机会、材料，作他们的后盾，支持他们的工作，我们才能走入他们的世界。
教师是演员。杜威曾说过孩子是天生的模仿家，所以我们得随时留意自己的仪表，谈吐举止。因为我们漫不经心的一句话，一个动作都会影响到孩子，不管有啥高兴事，烦心事，都必须把它关到门外，然后轻装上阵，始终用微笑来迎接孩子，构造情节，选择内容，用你的情绪去感染孩子，引导孩子去发现、探索，享受其中的乐趣。在其过程中，你可以喜形于*，怒不可遏，这是因为孩子的年龄特点需要我们这么做，让孩子强烈地感受到喜怒哀乐。当然，你得记住要把握一个度。做到这些教师岂不就是演员，只是演员的阵地在舞台，教师的阵地在讲台罢了。不管讲台还是舞台，都渴望赢得掌声与喝彩。人非圣贤孰能无过，这就得学会包装自己。当然我并不提倡所有的一切都得演，在有些时候应该允许有点瑕疵存在，这就是以人为本，人*的教育，我们允许孩子存在错误，我想也应该允许教师的孰人之过吧!
老师是咨询师。随着机会的发展，我们不难发现有心理问题的人越来越多，因为不管是大人还是孩子，正在经受着高压电。现今是独生子女的时代，思想活跃但又过于任*，心里承受能力差是独生子女存在的问题，再加之受机会上各种观念的影响，于是在人际关系、情感、心理等方面的问题愈加突出，这就需要教师的细心开导、耐心解答、正确诱导;教师作为咨询师还有一方面就是退帮助家长更了解孩子，培养孩子。
教师是一个活动中的一个基本要素。认识教师在教育过程以及社会发展过程中的地位作用;认识教师的劳动特点及其应具备的素质，特点和条件;认识他与学生之间的相互关系，对改进教育、教学工作，提高教育质量有重要的意义。
教师在教育中究竟处于什么样的地位，起着什么样的作用我个人认为教师在教育过程中起着主导作用。这是教育工作者应树立的基本观点。因为教师的特定活动对象是学生，他根据一定的社会委托，对学生身心施加某种影响，他跟学生的关系是据此而产生的。社会对受教育者的要求，主要通过教师来体现，教师是一定社会教育方针、政策去培养人，使学生的身心朝着社会的要求方向发展，在教育过程中起着主导作用;其次，教师术有专攻，受过专门的教育训练，教师知之在先，知之较多，在知与不知的矛盾中教师处于矛盾的主导方面，教育计划、大纲主要靠教师去组织实施。而学生则知之在后，知之较少，教师要针对学生实际，对前人的文化成果，加以消化，进行一番取舍、组织、加工、转化为学生的知识、能力和观点，教师不仅用丰富的知识观点哺育学生，还要教给学生获得知识能力的正确方法，他是教育活动的组织者和引路者。美国的心理学家科克实验*：“学生的成优劣与指导多寡成正比，指导越具体、细致，成绩越优，缺乏指导，成绩最差，各组的成绩均因指导的增加而上升。”
第二，教师又是年青一代心灵的启蒙者和塑造者。加里宁曾说过：“教育是什么意义这就是影响学生们的心理和道德面貌，要在整整十年的学生期间内，从一定方向上影响学生地就是说，要把学生造就*。”
此外，“凡是学生都感到自己是学生，都有一种‘向师*’，都会产生‘学生感’，他要学习，要听教师的指挥。”这种属*，在学生的学习、生活起着主导作用，这有客观上也要求教师在教育过程中起主导作用。但是教育起主导作用并不属于教师说的算，教师可以包办、代替，教师可以把学生当成“白纸”、“瓶子”、“罐子”，将前人积累的文化科学成果移植到他脑中去，因为教师的教育对象是具有主动*、积极*的学生，肯定教师的主导作用并不意味着否定学生在教育过程中的主观能动*。相反，学生的主动*、积极*是教师有目的、有计划、有组织的精心培育的结果，所以，学生的主动*、积极*是衡量教师主导作用的观点的重要标志。
可见，无论从教与学的全过程看，或者是从认识的角度上看，教师在教育过程中都起主导作用。这就是我们应树立正确的教师观，显然那种认为教师应该放弃主导作用的观点是错误的。
教师师是人类文化科学知识和社会道德准则，行为规范的传播者，他在人类社会有继承和发展中启着承先启后的桥梁作用。俄国教育家乌申斯基曾说：“教师是过去历史上所有高尚而伟大人物跟新一代的中介……他感到是过去和未来之间的一个活的环节”。人类由于有了这个环节，才有光辉的未来。
但是，由于一定社会的教育总是受一定社会的*、经济制度所制约，因此，在阶级对立的社会里，教师对社*起的作用，同样体现了一定阶级的要求。教师在客观上总是自觉不自觉地为当时的统治阶级的需要培养他们所需要的继承人。尽管这样，我们也不能因此从总体上否定教师在传播和发展人类文化中所起的作用。
在人国社会主义条件下，由于教育的*质发生了根本的变化，教师的作用也发生了*质上的变化。教育在实现社会主义四个现代化建设中起着极其重要的作用，因为社会主义现代化需要大批的人才，而“一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才，培养德智体全在发展、有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在教师”，所以教师的工作将直接影响着社会四个现代化的成败，影响着民族的素质和祖国的未来。
教师对于社会发展所起的作用是永恒的，这是由教育的永恒所决定的。列宁把教育现象称之为永恒的范畴，因为只要人类社会的存在，就需要教育，教师的职业出就不可缺少，即使阶级消灭，教师职业永存，教师的职业与社会其存亡。
教师的劳动任务和劳动特点，决定了教育必须具备一定的素质，才能完成任务。
教师的职业是教师在教育活动中必须履行的行为规模和道德准则，它是教育道德结构中的主体部分，它在调节教师全部道德品质中起重要的作用。教育职业道德的主要内容有：
1、对待教育事业的道德
2、对待学生的道德
热爱学生是教师职业道德的核心，也是教师忠于*教育事业具体表现。热爱学生与否是对教师道德评价的重要标志，不热爱学生的教师决不是好教师。
在社会主义条件下，教师热爱学生，是基于学生是*的后代，他们的成长，直接关系着民族的素质和祖国的未来，正因为如此，教师热爱学生应该表现在对学生的全面关心，在教育、教学过程中把自己的全部情感倾注到每个学生的身上，对他们做到既严格要求，又尊重信任。不侮辱学生人格，不讽刺，挖苦学生，教师要热爱每一个具有不同*格的学生，使他们发展各自正当的兴趣、爱好和特长。不只以成绩作为衡量学生的唯一标准。教师对学生要做到严慈相济、情理结合，在教师的正确引导下，在各自原有基础上提高。
3、对待教师集体的道德
一所学校要强而有力，首先靠的是团结一致的教师集体，学生的塑造也靠教师集体的劳动智慧。教师集体是一个由共同的教育任务组成复杂的整体，要使这一集体能够作为一个统一整体有效地进行工作，所有成员力量的协调一致非常必要。集体中的每个成员不仅要对自己的本份工作负责，同时，彼此之间还要对整个“事业”负责。如教师所教的每门学科都是形成学生完美的个*不可缺少的有机组成部分，各科教师就不能采取贬低其他学科的方式来提高本学科的威信，每个教师劳动的显著特点之一，教师钻研教材主要依靠个别劳动，进行教育，教学活动也往往是面对学生单独进行，这就容易造成一种假象，似乎工作的成绩仅仅取决于教师个人的努力。可是这种个别*劳动的形式更需要教师确立正确的产物道德观点，这样正确处理好教师之间以及个人与集体之间的关系，做到彼此尊重，相互支持，心理相容，通力协作。
4、对待自己的道德
教师的劳动始终具有示范*，在教育、教学活动中，教师不仅以自己的知识，技能去影响学生，他的品德修养、道德情*、作风仪表，治学精神以至劳动态度都起着耳濡目染、潜移默化的影响，这种表率作用是任何其他教育因都无法代替的。正如俄国教育家乌申斯基说：“固然许多事有赖于学校的一般规章，但是重要的东西永远取决于跟学生而对面交往的教师个*，教师的个*对年轻人的心灵影响所形成的那种教育力量，是无论靠教科书、靠道德说教、靠奖惩制度都无法取代的。”可见教师自身的修养和业务的提高显得特别重要。以身作则，为人师表、严于律已是对教师的基本要求，教师应该在自己的一切行为举止中，以身作则地成为学生的表率，成为其有高尚的*主义品德、坚定的*主义信念、广泛的文化修养和渊博的知识的楷模。只有这样才能说服学生。这就是我们常说的“身教重于言教”。教师只有不屡提高自己的职业道德和智能素养才能做好教育工作。
各位尊敬的领导，各位亲爱的同事：
大家好！我叫张艳，今天我演讲的题目是：爱岗敬业之青春无悔。
人们用无数美好的词句来形容美丽的青春。的确，青春充满了理想与信念；充满了*与希望。我常常在想，美丽的青春到底是什么？当我面对一群群活泼可爱的孩子，我恍然大悟，原来青春是一种责任。青春更是一种幸福，这种幸福便是我和孩子们在一起的快乐，它让我深刻地感受到了青春的*会在孩子们中间迸发、激荡、升华。
果果美术的教学理念坚信幼儿美术是充满童趣、充满创新的。我把这个理念应用在实际教学中，要求自己做到平等的对待每一个孩子。我把孩子们比作幼苗、比作新玉，我细心的浇灌、培育、呵护、雕琢他们。我清楚的知道自己从事的是阳光下最光辉的职业，我所走的是一条充满青春气息的绿*道路。我带给孩子们的应该是真挚的、无私的爱。
“学高为师，身正为范”，年青的我们接受了无数的挑战和冲击，今天网络时代已经深深融入了人们的生活，为教育赋予了全新的内涵，“育人”已不能简单地理解为知识传授，而是要教在今天想在明天。我们可以培养孩子们乐于探索的兴趣、*思考的能力、动手创造的*，努力培养充满活力的下一代，我们用自己的知识、品德、智慧去哺育他们，用青春和汗水去托起明日的新星。
回顾以往果果美术创业初期那段岁月有欢笑也有泪水，那时的果果远没有今天的规模，只有三间教室、三四个老师。可我们有着坚定的信念，在郭老师和杜老师的的带领下通过大家的不懈努力经历了这些年的风风雨雨，终于获得了家长和孩子们对我们的认同，获得了社会各界对我们的肯定。无论在学习环境、教学质量、社会口碑等各方面果果美术在当地同行业中首屈一指、遥遥领先。作为陪伴着果果美术一起成长的一名老师我发自内心的感到骄傲和自豪。但是绝不能安于现状。我要不断学习新知识，补充能量，和同事们一起进步，让果果美术永远成为别人赶超的目标。
我是一名美术教师，我的生活在课堂、我的生命在学生。虽然那间教室里守巢的是自己，可它却放飞了希望，虽然那支粉笔洒下了泪滴，可它却画出了彩虹。我将用我辛勤的劳动，在今后平凡的日子里，让孩子们的生命之花开得更加灿烂、美丽。那么，在多年以后，当我回首往事时，我便可以骄傲地说：青春无悔！