让我们良好的学习习惯，铸就孩子全方位良好行为习惯的发展，让快乐、幸福、平等伴随孩子欢乐的童年，儿时的梦想，酣甜的记忆随心飞扬。朋友们，我们不应该坦然，更不能唾弃，惟有我们践行好好学习，才能铸就孩子才会天天向上。
——夏俊
家庭教育读本编委会名单
顾问：郑希罗谭万里彭其剑田进领
编委会主任：胡安荣
编委会副主任：李刚张正霖
主编：夏俊
编委(按音序排列)：
付丽唐世冰吕志燕何学兰谢明凤
曾富翠赵富勇査方权张琳钟显琴
周朝敏张永春石厚美万冰王平
吴天兰王宏珍王婧王正林文忠德
王顺香范国华（五老成员）
目录
学习习惯篇
导语……………………………………………………………1
第一课怎样让孩子养成课前预习的良好习惯………………2
第二课怎样培养孩子认真完成作业的习惯…………………5
第三课如何帮助孩子克服粗心的毛病………………………9
第四课如何提高孩子的阅读能力……………………………14
第五课怎样提高孩子的注意力………………………………19
第六课怎样培养孩子主动学习的意识………………………23
为人处事篇
导语……………………………………………………………29
第七课怎样培养孩子的责任感感……………………………30
第八课怎样处理家长与孩子的冲突…………………………36
第九课怎样培养孩子的自理能力……………………………42
第十课怎样培养孩子的合作能力……………………………46
第十一课怎样提高孩子的交际能力…………………………50
第十二课怎样帮助孩子正确面对挫折和失败………………55
乐观自信篇
导语……………………………………………………………59
第十三课如何培养孩子的爱心………………………………60
第十四课如何培养孩子的自信心……………………………66
第十五课如何帮助孩子克服消极的心态……………………69
第十六课如何让孩子学会宽容………………………………73
第十七课怎样培养孩子的阳光心态…………………………77
第十八课如何引导孩子正确认识自己………………………82
导语
那么，如何让孩子掌握科学的学习方法和途径呢？众所周知，良好的学习习惯是人的一生整个学习生活最重要的基础，它在很大程度上决定着学习过程的质量和成效。正因为如此，良好的学习习惯成为教师和家长最为关心的问题之一。一般来说，有什么样的学校和有什么样的家庭生活环境，学生就会形成什么样的学习习惯。如果说学校教育氛围是培养学生学习习惯的主导方面的话，那么家庭教育环境则是养成学生学习习惯的基础方面。心理学和教育学的研究结果表明，从小学生的心理依赖、行为方式的定型等方面来说，家庭和家长具有不可替代的重要性。
怎样科学的引导孩子养成良好的学习习惯呢？这是多年来一直困扰着家长的一个问题。本篇针对学生普遍出现的现象及家庭教育中存在的问题和家长的认识误区，结合鲜活、生动的案例分析，为家长介绍有关科学育人知识和正确的教育方法，供家长们参考。相信通过本篇的学习，家长的教育观念会有所更新，同时会把下五屯小学的家庭教育实验与研究工作推向一个新的台阶。
第一课怎样让孩子养成课前预习的良好习惯
案例一：
涛涛是班上的后进生，平时在学习上拖拖拉拉的、不主动，学习成绩很不理想。究其原因，其中重要的一点是涛涛长期形成一个很不好的习惯：从没有课前预习的习惯，以致于上课时，跟不上老师的节奏。
案例二：
婷婷是班上的数学科代表，学习成绩年年名列前茅。从平时观察得知，婷婷在平时的学习中很重视课前的预习，课前的问题课前解决，解决不了的问题作好标记，课上认真听讲，及时与教师同学讨论沟通，绝不会把问题带到下一节课。因为她有良好的课前预习习惯，才使她的成绩一直名列前茅。
许多同学在完成老师布置的作业时，往往认为预习作业老师不检查，所以敷衍了事。因此，老师和家长要通力配合，引导学生正确对待课前预习，把课前预习和其它作业一样同等对待，保质保量的完成。
从以上两个案例我们不难发现，课前预习对学习的帮助至
关重要。课前预习、课堂听讲、课后复习是学习的三部曲。预习是学习过程中第一个环节，实际上就是课前的一种自学过程，是提高学习效率不可缺少的环节。假如课前不作预习，上课时对老师传授的知识很陌生，不容易理解，很容易吃“夹生饭”，上课时会被动，跟不上进度，主动性就不可能发挥，上课与老师的配合、发言的积极性就会差一些，对知识的摄入量必然会打折扣。获取知识的第一关没有把好，那么，学习质量自然就受影响。
怎样让孩子学会预习，可以分三步走：
首先，要让孩子明白预习的作用。
捷克教育家夸美纽斯说过：一切后教的知识都要根据先教的知识。理解新知识需要旧知识作基础，预习可以使自己发现旧的知识结构中的薄弱环节，在上课前迅速补上这部分知识，为听课扫清障碍。预习可以提高听课效率。不经过预习的听课，只能是老师讲什么就听什么，分不清难点和重点，失去了听课的目的性和选择性，而预习后带着自己的问题上课，目的明确，注意力也容易集中，听课效果自然会好。所以需要家长一方面给孩子剖析预习的重要性，同时，要求孩子做一次尝试，体验一下，家长再帮助一起总结一下，孩子如果尝到了甜头，他就会自觉去预习。自觉是搞好预习的前提。
其二，指导孩子养成预习习惯。
预习后，孩子如果尝到了甜头，会有一定的自觉性，但是
其三、进行方法指导。
预习的方法是阅读教材，了解新知识的内容，课后练习和习题，对不懂的问题用笔标出。在预习的时候应做到看、做、思相结合，做到眼到、手到、心到，不能把预习当作任务来完成，而要将它看作是学习新知识的一个重要环节来看待。正所谓“不动笔墨不读书”，边看书边做记号“圈、点、勾、画、批”。圈点的过程就是提炼重点的过程，就是品味、加深理解的过程，就是发现问题、提出问题和解决问题的过程。语文预习课文中的段落大意、全文的中心意思、重要的字词等；数学预习知识点、例题的解题方法、练习类型等。如果家长能训练孩子养成预习习惯，指导孩子掌握预习方法，不仅可以使孩子提高听课效率，而且能实实在在提高自学能力，这将使孩子终生受益。
学而时习之，不亦乐乎！
——孔子
第二课怎样培养孩子认真完成作业的习惯
不少孩子写作业的时候，明明答案是三个字，他偏偏写成两个字，明明选“A”他却选成“B”，你要是问他，他肯定能说出正确答案来。还有的孩子看上去非常聪明，但考试的时候，明明可以拿100分，可就是因为粗心大意，不够认真而丢分。我的孩子敏敏就是一个典型的例子。敏敏做作业速度很快，但作业质量不高、经常出错，翻开老师批改过的作业本，几乎每页都有“×”。指着错题我让她说出错在哪里，她不仅能说出错在哪里，而且能自己订正。也就是说这些错题实际上她都会做。有时她做完作业后拿给我检查，我指着她的错题稍加提醒，她就会“哎呀”一声顿时觉悟。但是老师留在课堂上完成或是家长守着完成的作业，质量就会大大提高。可这毕竟不是长久之计，对孩子的成长也无益。总之，由于做题不认真使孩子不该错的作业都错了，遇到测验考试，成绩更是大打折扣。
作为家长和老师，我们应想一想是由于孩子学习习惯不好、太过于贪玩而没有认真对待作业造成的？还是我们给孩子施加的压力过大、布置的作业太多，使孩子不堪重负而敷衍了事？
或者是没有给孩子提供安静的学习环境，使孩子容易受到外界的干扰和诱惑？
孩子作业时出现以上现象，我认为有以下两方面的原因：
第一、态度不够认真。
造成孩子作业质量不高的原因很多。大多数是由于做作业时态度不认真、心不在焉、马马虎虎。这部分孩子一般都较贪玩，看是在做作业，心里却想着同小伙伴玩耍，盲目追求速度快，匆匆了事，难免会出差错。
第二、“思维定势”在起作用。
“定势”心理学认为它是由先前的心理活动所形成的准备状态，决定着同类后续心理活动的趋势。由于小学生对细微变化缺乏很强的观察、判断能力，更容易产生不必要的错误。如先前学习“土”字，以后学习“士”字，往往会由于前一个字的定势，而使前后两个字区分不清，把字写错。又如，做数学应用题时，一看到问题“一共有多少”就认为是把题目中的两个数字加起来，结果做错了。
因此，我觉得对待孩子作业不认真、质量不高的现象要具体问题具体分析，采取有针对性的措施给予帮助和指导。重要的是帮助孩子懂得认真做作业是完成学习必不可少的基本要求，促使孩子端正态度，一丝不苟地对待每一科作业。并告诉
孩子，认认真真是一种良好的学习品质，对今后的发展有着重要的作用。
家长应怎样培养孩子认真完成作业的习惯呢？
二、帮助孩子养成认真仔细的作业习惯。
告诉孩子要仔细看题目，认真想问题，做作业先是求对、好，然后才是求快。平时要经常督促孩子“审题三遍”，再动笔，养成认真审题，认真检查的好习惯。
三、为孩子准备一本错题本。
当孩子因不认真而做错作业时，不妨让孩子在错题本上把错误集中记录下来，同他一起分析做错的原因，并督促他自己订正错题。这种方法对于帮助孩子正确认识马虎、不认真的危害，提高认真完成作业的自觉性很有好处。
四、用目标激励孩子上进。
可同孩子一起制定减少“×”的近期目标，并辅之以奖励措施。如：本周或今天作业本上有五个“×”，下周或明天要求减少一个“×”，直至消灭“×”。每实现一个目标就给予精神或物质奖励。这种用目标来激励孩子上进的方法，也能帮助孩子逐步乃至最终消灭因粗心造成的错误，从而养成仔细认真的好习惯。
通过以上这些方法，再加上孩子渐渐长大，他的作业本和课外作业错的越来越少，正确率越来越高，孩子认真完成作业的习惯就会逐渐养成。
改变一个坏习惯，比培养一个好习惯要困难得多。
第三课如何帮助孩子克服粗心的毛病
小雨是我校三年级的小学生，聪明可爱，做作业速度蛮快，但经常做错，作业本上每页都有“×”，问问孩子错的这些题实际上他都会，就是粗心，书上明明写的是“96”，他偏偏会看成“69”，平时做作业不是忘了写答案就是抄错题，或者漏做、看错计算符号，甚至剩下半题忘了做。考试时，各门功课都会因粗心而失分，所以尽管孩子反应快、脑子灵活、接受能力强，可学习成绩总是不理想。为此，家长很伤脑筋。
而生活中的小雨，做事马虎，经常丢三拉四，时常忘记带笔记本或作业本，常常为找东西而把房间翻得一片狼藉。
我们都知道“粗心”的毛病常常会导致孩子学习成绩不理想、生活中丢三拉四。作为家长或老师的我们应该想一想孩子粗心的原因是什么？怎样做才能帮助孩子克服粗心的毛病？
对于对孩子的教养方式，小雨妈妈坦言，他们认为只要孩子专心读书就行了，所以家里什么事都不让孩子做，生活起居
都是父母帮孩子包办了，孩子9岁了，还没有洗过一次衣服、没有刷过一次碗。生活中的小雨，做事马虎，经常丢三拉四，时常忘记带课本或作业本。小雨每次做完作业都不检查，都让妈妈给予检查，妈妈检查出错误后，小雨在妈妈的提醒下改正错误。因此，小雨长期养成了长期不检查作业的习惯，因为他习惯于父母帮助检查。造成此类问题出现的主要原因是什么呢？
1、浮躁的性情。
粗心与注意力有密切的关系。有些孩子好玩，坐不住，家长朋友没有注意到这个问题，未能及时训练矫正，以致孩子身在家里做作业、人在课堂听讲解，心却飞到了窗外。甚至在考场，一边答题还在一边想着好玩的事情、好吃的东西。还有一些孩子常看娱乐性的电视、消遣性的书刊，而这些东西内容浅层化、卡通化，无须欣赏者坐下来安静思考，加上孩子本来就有好动的特点，久而久之，孩子就形成了浮躁的性情，注意力不集中，表现在学习和考试中就是无法专心听讲和答题。
2、轻敌的思想。
粗心大意的毛病大多出在学习基础还不错的孩子身上。正是因为他们认为自己成绩好，题目“不难”，失去了应有的警惕，抛却了应有的谨慎，而导致了不该发生的失误。
3、惰性的习惯。
有的家长朋友在家里大包大揽孩子的一切，也不管孩子大小，总是日常用品、学习用具，甚至衣服和零食都每天为其考虑得周到而详尽。孩子有了惰性，就不再注意生活和学习中的细节，于是在学习和考试中屡屡因粗心而失误。
对待孩子粗心要具体问题具体分析，采取有针对性的措施给予帮助和指导。重要的是帮助孩子懂得认真做作业是完成学业的必不可少的基本要求，促使孩子端正态度，一丝不苟地对待每一科作业。并告诉孩子，认认真真是一种良好的学习品质，对今后的发展有着重要的作用。孩子粗心的原因搞清楚了，那么，我们如何应对？做家长的该怎样帮助孩子克服粗心大意的毛病呢？建议家长朋友们试着从以下几个方面着手：
1、训练孩子的注意力。
2、帮助孩子养成认真仔细完成作业的习惯。
通常在孩子做完作业后，都是由家长将作业中的错误检查出来，再让孩子改正。其实，这样对孩子改正粗心的习惯没有
一点好处，还会让孩子产生依赖思想。应该让孩子自己检查并改正错误，这样才能让他对自己的学习效果有一个了解。如果作业较多或是孩子粗心的状况确实太严重，家长在初阶段可以在检查之后给孩子画出一个检查范围，让他自己检查改正。最后，还要告诉他一次性做对的重要性。而现在的孩子大多没有检查作业的习惯，不想去检查或根本不知道怎样检查。这都是对学习不重视、责任心欠缺的表现。家长要告诉孩子要仔细看题目，认真想问题，做作业先是求对、好，然后才是求快。平时要经常督促孩子“审题三遍，再动笔”，养成认真审题，认真复查的好习惯。
3、让孩子的生活井然有序。
孩子有粗心的毛病是在从小的日常生活中形成的。试想，如果孩子从小就生活在一个无序的家庭中：没有规律的生活，东西可以随处乱放，这样怎能要求孩子没有马虎的行为呢？因此，一定让孩子养成规律的生活习惯，不能随心所欲。通过养成良好的做事习惯，并把它转移到学习中，就能够有效地减少上面提到的各种粗心现象。
4、强化孩子的责任心。
责任心是做好一件事情的前提，可以说如果没有责任心，对什么事情都敷衍塞责，马虎了事，必然做不好。有了责任心以后，才会谨慎从事，细致认真，不敢有半点儿懈怠。要培养儿童的责任心，家长光靠说教不行，还得身体力行，亲自做示范，严格要求自己，要求孩子做到的事情，家长自己必须首先做到。我们试想一下，一个懒散的父母会培养出严谨细致、富于责任感的孩子吗？具体来说，在家里可以给儿童安排一些力所能及的劳动，让他负责扫地或洗碗或者洗自己的袜子之类，干好了给予鼓励或奖励，干不好家长不能客气，应要求他重来一遍，直至干好为止。总之，就是让他负起责任来。长期坚持下来，持之以恒，孩子的责任心会大大增强。
5、有针对性地“磨练”，进行静心训练。
不论是在学习还是在生活中，都会遇到许多“细致活”，不认真对待是不行的。家长可以多让孩子干“细致活”，如：择洗蔬菜、缝纽扣、练习书法、学习绘画、解乱绳结、下棋、筷子夹玻璃球等需要静心、专注才能做好的事情，有助于培养孩子的耐心和韧性。长此以往，对孩子克服粗心的毛病很有帮助。还能对调控孩子的浮躁情绪有一定的作用。
对待孩子的粗心问题，家长要有一个正确的态度，不能过分地指责和批评。家长要充分认识到，孩子粗心是与其心理发展水平相适应的，随着孩子年龄的增长，孩子的粗心现象会越来越少。
孩子的身上存在缺点并不可怕，可怕的是作为孩子人生领路人的父母缺乏正确的家教观念和教子方法。
——[美]珍妮·艾里姆
第四课如何提高孩子的阅读能力
洁洁是个聪明、灵气的女孩，平时与同学友好相处，作业写得认真，字迹整洁规范，可是由于知识面较窄，语文测试中基础知识部分完成较好，阅读理解方面的题目就模棱两可，好像填什么答案都不对，作文总是满篇口水话抓不到重点，每次作文写的内容较多，但中心不突出，写作的思路不清晰。此外，她上课时，同学们读短文她总是不张嘴，即便她张嘴了也只能看见口形，从来听不见她读书的声音。为此，老师经常做她的思想工作，希望她能了解自己语文成绩差的原因。
今年5月，我对本班全体同学语文测试阅读理解部分的练习情况进行了调查，发现有45%左右的同学不会阅读和分析短文，每次测试30分的阅读理解很少有同学得满分，大多数同学都是在10来分左右，这样就影响了全体同学综合素质的提高。
根据孩子的这些现象，教师、家长都知道，如果我们的孩子阅读能力不提高，将来孩子的知识面会很窄，孩子的思维就会受到限制，长大后孩子怎么能融入社会这一大集体呢？他们怎能在社会上找到自己的立足之地呢？因此，不论是老师还是家长，都应该鼓励孩子多阅读，不断提高阅读能力。
孩子不喜欢阅读的原因是很多的，最主要的原因是她没有享受到阅读的乐趣，没有养成阅读的习惯，没有掌握阅读的方法，没有明确阅读的目的。原因主要归结为以下几点：
1、孩子词汇量少。对于大多数小学的孩子来说，读书的挑战显而易见。词汇量的掌握只有靠积累，孩子没认真记忆所学的词汇，注意力不在阅读短文内容上面，心情烦躁，静不下心来阅读。
2、孩子没有阅读的技巧。只要家长们认真观察孩子，不难发现孩子习惯从第一个字逐字逐句地读，遇到读不懂的句子或者生词就读不下去，这样就影响前后内容的连贯，对句子的意思不理解。
3、孩子没有带着问题去阅读。他们的逻辑思维能力不强，选择题中出现的四个被选答案，孩子们会感觉哪个答案都差不多，到底选哪一个呢？这样的困惑始终干扰孩子们答题的思路。
一、应培养孩子的阅读兴趣。
不论是老师还是家长，首先要广泛选材，所选材料一定要
二、指导孩子在阅读中积累词汇。
在阅读的过程中，培养孩子写读书笔记的习惯，发现有优美的词句、感兴趣的内容，就把它摘抄下来。积累是读书的一个重要目的，“笔记不但可以加强记忆，而且使人精明。”常言说，好记性不如烂笔头，在自己的积累本上写一写、画一画、贴一贴，是多么有趣和惬意的事情啊！
三、注重孩子阅读的交流和感悟。
四、家长树立榜样来感化孩子。
家长也要不断的更新知识，充实自己的头脑，树立终身学习的理念。教育孩子就是一个考验家长知识应用的过程，优美的语言能够激发孩子的阅读兴趣。优美的语言从哪里来呢？这就要读书，每天不间断的读书，跟书籍结下终生的友谊。你就是孩子身边最有力的榜样。首先家长必须爱好阅读，才能当好孩子的领路人。家长阅读量大、视野广、有丰富的学识，在教育孩子的过程中，能把自身的亮点更好的展示出来，孩子也会耳濡目染。俗话说：“种瓜得瓜，种豆的豆”。就说明了家长的综合素养决定了孩子的综合素养，孩子的成长与家庭教育密不可分。
五、要培养孩子的创新阅读意识。
创新阅读是一种用新思路、新方法去解决阅读中的问题的阅读方法。新课标指出：利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量，这里的阅读期待就是指孩子对阅读中的好奇心、探究兴趣、创新热情等。具有创造意识的人总能从不同寻常的独特视角来研究问题，从而产生强烈的
创造欲望和创造能力。创造来自于质疑，只有善于发现问题、提出问题的人才会产生创造冲动。在指导孩子创新阅读时，要充分尊重孩子的主体地位，激发孩子自主阅读，养成探索性的学习习惯。同时，通过引人入胜的启发诱导、扣人心弦的悬念设置、发人深思的巧妙提问，激起孩子学习的热情，让孩子带着问题去阅读。这样，孩子渴望自己的问题能够尽快解决，就以极大的热情去探索、去创造、去发现问题，进而解决问题。
如果把生活比喻为创作的意境，那么阅读就像——池莉
第五课怎样提高孩子的注意力
洋洋是个聪明的男孩子，爸爸、妈妈都很喜欢他，但洋洋有一个不好的习惯。上课注意力总是集中不起来，经常走神、玩东西、影响同桌，课堂上，总要被老师提醒好几次。老师、家长都很着急，多次找洋洋谈心，洋洋自己也知道上课应认真听讲，改掉这个坏毛病，可一到上课就又管不住自己。因此，学习成绩自然好不了。
作为家长和老师，我们应想一想是孩子本身出现了问题，还是孩子从小没养成良好的学习习惯？是对所学知识不感兴趣，还是外界因素引起孩子注意力不集中？
儿童注意力不集中，对学龄期的孩子影响很大，如不及时进行引导和纠正，就会给孩子的学习、成长带来较大的影响。老师，家长一定要找出孩子注意力不集中的原因，加以引导和帮助，使他（她）从小养成良好的行为习惯和学习习惯。
孩子注意力不集中的原因主要有以下几点：
2、有关刺激的干扰：孩子以无意注意为主，一切新奇多变的事物都能吸引他们，干扰他们正在进行的活动。如环境的色彩、音响、流动的人和车辆等都可能分散孩子的注意力。
3、孩子对某些事物不感兴趣：教育内容、方法不符合孩子的年龄特点。教育内容太深，孩子不能理解，或太浅缺乏新鲜感，都不能吸引孩子的注意。另外，教学方法不够灵活，不注意动静搭配，或活动要求不够明确等都会影响孩子的注意力。
家长要求孩子所做的事过难则会使孩子产生畏难情绪；过易则不能吸引孩子，都不利于孩子注意力的集中。只有当新内容与孩子的生活经验、知识结构之间存在着中等程度的差异时，才最容易引起和维持孩子的注意。
4、注意转移能力差：由于年龄的原因，孩子注意转移的品质还没有发展，因而常常不能根据需要及时将注意力集中在应该注意的事物上，这也是注意力分散的一个原因。如果事前的活动量过大，刺激较强，孩子过于兴奋，便很难将注意力转移到后面的活动中去，更容易分心。如：孩子在听完一个有趣的故事后，可能受其中某些情节的影响而忽视了别人的提问，出现分心现象。
除此之外，在生理方面，孩子若身体不适，警力或知觉发展不良，天生好动，以及神经系统或大脑微功能发生问题时，都会使注意力不集中。
培养孩子注意力的方法应符合孩子此时身心发展的特点。
1、让孩子明确学习、奋斗的目标，并通过自己的努力达到目标。只有让孩子通过自己的努力达到目标（更有乐趣，有价值，有实现的可能），才能培养其注意力。让他（她）们品尝到成功的喜悦，才能更有利于孩子注意力的培养。
2、培养孩子稳定而广泛的兴趣。“兴趣是最好的老师”，孩子一旦对某一事物发生了兴趣，就会集中注意力、专心致志。此时家长应鼓励孩子把兴趣向纵深发展，切忌一时兴趣，三天打渔两天晒网。
3、在游戏、学习及做家务中，应尽量保证孩子进行有目的、有意识、有始有终的活动，这对培养孩子的注意力是十分重要的。还有一种非常有效的办法就是和孩子经常下棋，并带一点比赛性质，以培养孩子独立思考、独立解决问题的能力和竞争的精神；另外，写毛笔字也是一种好办法。
5、家长在孩子学习时，应尽量避免环境因素干扰、分散其注意力。如小学生的书房不能布置得过于花哨，家长看电视、听音乐、与客人谈话的声音太高都可分散孩子的注意力。所以，要尽量给孩子创造一个安静的环境。饥饿、吃得过饱、疲乏也是导致儿童注意力涣散的最常见原因。要保证孩子有足够睡眠，不以放任儿童无休止地看电视。
注意是心灵的天窗。只有打开注意力的这扇窗户，智慧的阳光才能洒满心田。
——乌申斯基
第六课怎样培养孩子主动学习的意识
1、缺乏正确的学习目标和学习动机
孩子没有树立正确的学习目标自然也就不会有明确的学习动机，就会在学习过程中产生一种盲目性，孩子不知道为什么而学习，该怎样去学习。甚至有的孩子还认为是为父母而学习，因此把学习看成是一种负担，是完成父母交给的任务，缺乏对学习的兴趣，只是机械地应付，所以在遇到困难时就产生了逃避的想法。部分家长怀着望子成龙的心情而为孩子指定了较高的目标，过高的目标容易使孩子产生较大的心理压力，使孩子丧失了学习的信心，造成欲速则不达的效果，最终导致孩子产生厌学情绪。
2、缺乏良好的学习习惯和学习方法
学习自觉性低，基础差，学习上缺乏自信心；不能持之以恒；缺乏良好的学习习惯和学习方法，不知道该怎样去学习，都是导致孩子学习成绩跟不上的原因。好的学习方法会给孩子带来事半功倍的效果。而不好的学习方法则会给孩子在学习上增加许多的阻力，挫败感会降低孩子的自信心。学习成绩差的孩子会受到来自家长和同学的压力、责怪和鄙视，导致孩子的自信心降低。
3、把分数作为衡量孩子的唯一标准
大部分家长都十分看重孩子的分数，常常以分数来评价一个孩子的好坏，导致孩子自信心的不足从而产生厌学的心理。孩子的分数只能代表孩子某一段学习情况，而不能作为全面评价孩子的标准。家长不应该以分数作为评价孩子的唯一标准，应该从不同的方面表扬和鼓励孩子，增强孩子的学习的自信心。
在家庭教育的过程中，家长要引领孩子确立主动学习的意识，激发他们主动学习的愿望，进而养成主动学习的习惯。如果孩子缺少主动求知的意识，在学习中体会不到快乐的话，那学习对孩子将是一件无比苦恼的事，所以家长在培养孩子学习主动求知的意识上要狠下功夫。
1、创造适宜孩子学习的家庭气氛。
2、家长要转变观念
3、帮助孩子养成主动学习的习惯
主动学习的习惯是需要不断培养的，尤其需要得到父母的帮助和引导。我们不妨从以下几个方面培养孩子主动学习的习惯：（1)让孩子主动处理自己的生活，孩子的生活可以交给他自己去处理，父母在旁边观察，并进行适当的引导。有助于培养孩子的自立能力，遇到问题自己解决。父母的引导能帮助孩子改掉自己的坏习惯，这对于主动学习也是非常重要的。(2)把学习的主动权交给孩子，想让孩子主动学习，首先要把学习的主动权交给孩子。父母可以和孩子共同讨论，让孩子为自己的学习制定计划，父母只要监督就可以了。发现问题后，大家一起讨论计划的执行情况和改进方案，这能让孩子觉得，学习是自己的事。（3)当孩子遇到挫折和障碍，帮孩子一起克服，在孩子遇到挫折，要让孩子懂得，主动学习就是主动克服困难，要充分发挥自己的潜力，注意发挥孩子的主动学习的意识。
——陶行知
也许是我们家庭教育课题工作组的不懈努力，也许是广大家长的自学自悟，我们很高兴地看到，许多家长“分数至上”、“成绩第一”的错误观点已经开始转变，已经开始意识到：成人比成才重要—许多曾经成绩并不优秀的人，也平安幸福的度过了一生；而许多曾经成绩优秀、拔尖的人，最后也因厌世轻生，或违法乱纪走上不归之途，辜负了宝贵的生命。
是的，成人比成才重要，高分数、好成绩远不能和平安、幸福的未来划等号。那么，怎样将孩子教育成人，成一个合格的优秀的人，这是学校、教师和我们广大家长共同的责任。学校、教师一直在努力，相信我们的家长也在努力。
为人处事，即为人与处事的总称，包括了做人和做事两大方面。“学会做人”、“学会做事”，这是孩子成人的最重要标志，是孩子走向平安、幸福未来的必经之途。本篇，我们列举了诸多真实的案例，从如何引导孩子自立自强，怎样面对挫折和失败，怎样保持良好心态，怎样正确处理与家长、老师和同学的关系等方面，提出了我们的思考，并给出了具体的意见和建议，供各位家长参考、借鉴。
第七课怎样培养孩子的责任感
林林是我校三年级学生，他性格内向，不爱跟老师、同学交流，课堂上也非常安静，作业总是写得干干净净。在老师的眼里，他是一个很听话、很遵守纪律的孩子。但他有个“坏毛病”，喜欢找各种理由为自己不按时完成作业作辩护。
有一次，回家的作业他没完成，老师用询问的语气问他：“林林，为什么不完成作业？”他用躲闪的目光望着老师说：“老师，我昨天跟爸爸去吃酒了（赴宴席），所以没完成作业？”老师听了哭笑不得地用责问的语气问：“那如果你每天都去吃酒（赴宴席），每天都可以不完成作业了吗？”林林低着头什么也没说。
还有一次，林林又没按时完成作业。老师压抑着非常生气的情绪用责问的语气问他：“林林，为什么又没完成作业？”林林小声地说：“老师，我爸爸的手机没收到你发送作业的短信……”还没等林林说完，这时，老师提高了比平时高得多的声音说：“老师把昨天布置的作业全都写在黑板上了，又发了短信，你爸爸没收到短信，就不知道作业是什么了吗？”这时，林林用乞求原谅的目光看着老师。老师平静了许多，用信任的
眼神望着林林，用手摸着他的头亲切地说：“林林，记住了，当天的事情当天完成，下次要按时完成作业。”林林啜泣着点点头，认识到责任在于自己。
作为老师和家长，我们不得不静下心来思索，当孩子出现不按时完成作业的现象时，责任是否是在于老师，是否是老师布置的作业太多？还是孩子对这一知识点没有掌握？或者是孩子对某些学科不感兴趣；责任是否是在于家长，是否是家长平时没给孩子做好表率，是一个没有责任心的家长？还是我们根本就没有用科学的方法来指导孩子这一现象的屡屡发生，而导致孩子找借口，推卸责任。在孩子成长的过程中，父母是孩子的第一任老师，我们是不是应该用一些科学方法来引导、教育孩子呢？
经过对林林没有按时完成作业而推卸责任这一案例的了解。林林没有完成作业，并不是老师布置的作业太多，也不是孩子对这一知识点没有掌握，在他认为，做什么事都应该有家长和老师的监督。回家的作业，家长没有过问，即便自己知道老师布置的作业还没写，明天被老师发现，有推脱理由的借口，认为责任不在自己。
在我们的身边，像林林这样类似现象找借口推卸责任的孩子还很多。如红领巾没佩戴，妈妈帮我洗了没帮我放在书包里；学习用具没带齐，我睡觉了，妈妈没帮我装在书包里，等到第二天家长发现之后才送到学校。
有的家长认为孩子小，什么事都替他包办了。如上学背书包、做作业陪着、帮助孩子检查作业、写完作业收拾书包、睡觉前找好明天要穿的校服……这是责任心的“错位”和“越位”。父母不在家，他就不能独立完成学业，这些都反映出一些家长不注意培养孩子的责任意识和自理能力，事事代劳，影响了孩子的健康成长。家长应让孩子自己承担失责的后果，孩子才能懂得上学读书不是个人的私事，而是对家庭和社会的一种责任。以上问题存在的主要原因在于孩子没有责任心。那么，孩子为什么会没有责任心呢？主要体现在以下几方面:
一、社会环境的影响：当今社会出现许多不负责的现象—如老师、父母教育孩子在公交车上要主动让座给老弱病残的人，然而，却有人去抢位置；再如，公共场所要有序排队，可就有人不守规矩。这些现象比比皆是，对孩子的影响不可小视。
二、教养方式的影响
1、溺爱性父母教养方式：主要表现父母过分满足孩子的需要，孩子的一切包括他们力所能及的事情全部由父母代劳。这种教养方式容易使孩子以自我为中心,孩子的个性中更多地表现出无责任心，不利于责任心的发展,尤其是集体责任心的发展。
2、放任性父母教养方式：主要表现在父母对孩子冷淡，给予孩子绝对性质的自由，虽有交流和沟通，但对孩子没有具体性的规定和要求，很少奖励和惩罚。在这种放任型教养方式下,孩子缺乏责任感，极其不利于孩子责任心的培养，也可以说它是影响孩子责任心发展的主要消极因素。
3、专制性父母教养方式：主要表现在父母把孩子当做附庸品，压制其独立性、创造性与放任型相对的是这种父母过分干预孩子的行为，过分压制孩子服从，孩子没有发言权，要求孩子言听计从，稍有违背就会加以训斥和惩罚。这种教养方式下的孩子大多爱撒谎,没有勇气去承担责任,以免遭到惩罚，缺乏社会责任感。
责任心是一个人日后能够立足于社会、获得事业成功与家庭幸福的一种至关重要的人格品质。的确，我们生活在这个世界，不仅要对社会负责，要对家庭负责，还要对自己负责。那么，作为家长应该怎样培养孩子的责任心呢？
一、鼓励孩子做事情要有始有终。
孩子好奇心强，什么都想去摸摸、去试试，但是随意性很强，做事总是虎头蛇尾或有头无尾。所以交给孩子做的事情，哪怕是很小的事情，爸爸妈妈也要有检查、督促以及对结果的评价，以便培养孩子持之以恒，认真负责的好习惯。
二、鼓励孩子勇敢地承担责任。
孩子跟着爸爸、妈妈去朋友家做客，不小心损坏了朋友家的物品。这时，做父母的应该要让孩子知道，是由于自己的过错，才造成了这种后果。同时，要鼓励孩子承担相应责任并主动认错，道歉。
三、鼓励孩子做力所能及的家务劳动，培养孩子独立完成每一件事和对家庭的责任心。
随着孩子年龄的增长，爸爸妈妈要逐步教孩子自己的事情自己做。做之前提出要求，鼓励孩子认真完成。如果孩子遇到困难，家长可在语言上给予指导，但是一定不要包办代替，让孩子有机会把事情独立做完。
让孩子明白，作为家庭中的一员，既应该享受权利，也应该承担一定的家庭责任。倒一次垃圾、洗一块手帕都应给予表扬鼓励。把每件要求孩子做的事情，对孩子交代清楚，保证孩子能完全理解。并且要耐心指导孩子做家务，以鼓励、表扬、奖励等方式对孩子进行褒奖。只有这样，才能让孩子走出以自我为中心，强化对他人和周围环境的责任心。
四、可适当地让孩子了解一些父母的忧虑和难处。
父母生病的时候，让孩子学会照顾父母。提出一些问题，引导孩子独立思考和选择，大胆发表自己的见解。让孩子感到家庭的美满幸福，要靠父母和自己的共同参与，进而增强孩子对家庭的责任心。
五、父母要做孩子的好榜样。
家长自身对家庭、对社会的责任心如何，对孩子来说是一面镜子，父母的责任心水平可以折射出孩子的责任心。一个对家庭、社会毫无责任感的父母，不可能培养出有责任心的孩子。
让孩子信守诺言，要对自己的言行负责。父母要做孩子遵守诺言的榜样。无论作出什么许诺，都要尽可能地实现，如果不能实现的话，一定要向孩子说明。告诫孩子不要轻许诺言，一旦许诺，就必须遵守。积极支持孩子参加学校的公益劳动和集体活动，培养孩子对集体的责任心。
责任心是世界上最珍贵的种子,它若早早地播种在孩子的心田里,将会收获一生一世的幸福。
——培根
第八课怎样处理家长和孩子的冲突
巾巾今年读六年级了，是父母的心肝宝贝，也是一个喜欢静、不爱说话的女孩，成绩在班上一直名列前茅。最近她总把父母的话当耳边风，父母和她交流，她说得最多的是“嗯”、点头或者摇头，在这个过程中父母很不满意孩子的态度，经常会和孩子产生一些冲突。下面是父母与孩子一天交流的片段：
巾巾放学回家，爸爸妈妈立刻迎过来。
爸爸：“回来了，今天在学校的表现怎么样啊？”
巾巾：“嗯……”
妈妈:“和同学们没有发生矛盾吧？”
爸爸：“老师布置的作业都做完了吧？”
巾巾：（点头）
妈妈：“冰箱里有西瓜，快吃些降降温。”
爸爸：“是因为什么事不高兴啊！说出来让我们听听。”
巾巾：（摇头）
妈妈：“是哪里不舒服吗？怎么不说话？”
爸爸忍无可忍：“你变哑巴了？你这孩子怎么这副德性！”“砰”巾巾将自己房间的门紧紧关上。
妈妈将房门打开：“爸妈怎么惹你了，你对爸妈怎么这种态度？”
巾巾：“没听见我用‘嗯’和‘摇头’在回答吗？整天唠唠叨叨不嫌烦吗？”
妈妈：“就算小狗也会跟主人打招呼，哪像你回家和你说老半天也不讲一句。你把父母还放在眼里吗？”
巾巾：“嘴巴长在我脸上，管我要不要讲话。狗会打招呼，那你们养狗好了。”
爸爸：“爸妈辛苦供你念书，却还要受你的气，看你的脸色，这还有天理吗？”
巾巾：“我心里烦，烦得很。我懒得跟你们说这么多，反正你们也听不懂！”
妈妈：“你有什么委屈可以讲出来，以前你都会说，现在怎么变成这样？”
巾巾：“我就是不想讲话，难道连这样的自由都没有吗？想帮我就不要一直问我、烦我！”
当家长的需求和孩子的需求发生冲突时，大多数家长首先肯定会采用强制的方法去管教孩子。或许把精力用来对付对方，争谁是最终的胜利者，看谁是最后的失败者。当遇到类似的问题时难道我们不应该冷静处理吗？
在现实生活中不少家长都遇到过类似的情境，遇到这种情形，父母生气、孩子也烦,双方都有怨气，又都感到委屈。那么遇到此类的情形究竟应该怎么做呢？
一、给孩子留下属于自己的心里空间。
我们每个人都有情绪低落的时候，每当到这时都想一个人安静一会，尤其是六年级和快进入青春期的孩子，面临中学的选择，他们有一定的压力。因此，家长要让孩子有属于自己的空间，能正确的引导孩子，使孩子能够健康地度过这个时期。
二、不要过多地询问他们不想说的事。
在日常生活中，家长不要咄咄逼人，不要什么都问。如果孩子愿意告诉你，那你一定要认真听他说话并加以珍视。经常检查自己的情绪是否会给孩子带来焦虑、消极的负面影响。
三、先做孩子的朋友，再做孩子的父母。
孩子小的时候，知识贫乏，生活经验少，此时父母的角色是孩子的指导者、照顾者、呵护者；孩子长大后，他们有着自己的思想与看法，有独立的生活能力和处理问题的能力，这时父母的角色应该转变成孩子的顾问、合作者和朋友。小学生往往对居高临下的父母持否定态度或产生逆反心理，这与这个时期孩子的心理特点有关。这一阶段孩子的思维具有批判性，对成人的话会做出自己的分析，提出自己的看法。“渴望平等”是这一时期孩子的最强烈的心理需要。因此，家长最好以大朋友的身份来对待孩子，而不是以长辈的身份来压制孩子。
四、把爱和鼓励放在嘴边，不要把爱埋藏在心里。
朱永新教授在《我心中理想的父母》一文中写道：“父母对孩子的失望意味着真正教育的停止，而孩子对自己的失望意味着进步的停止。信任和自信是一个人不断奋发向上的动力源泉。我们培养一个人，就是培养他的自信，我们摧毁一个人也就是摧毁他的自信。目前无论是学校教育还是家庭教育都是不断摧毁自信的过程。”在教育过程中我们不难发现，每个孩子都渴望得到表扬和肯定，希望得到赞许和承认。因此，当孩子失败、失去自信心的时候，父母的一个微笑、一声赞许、一句鼓励的话往往会使孩子重新振作起来。如孩子顶嘴、脾气暴躁时，父母首先要冷静下来，同时也要让孩子安静下来，不要说：“你再顶嘴，看我怎么收拾你。”有时发生冲突，父母甚至可以宽容一些，作些让步。让孩子学会为别人着想和尊敬父母。
五、提高自身素质，寻找与孩子沟通的话题与基础。
与孩子沟通是需要有共同的话题，如“孩子关心什么？心理需求什么？对什么最感兴趣？”都值得家长研究和探索。只有我们做家长的真正了解了孩子，我们才能和孩子在自然的状态下沟通，也才能正确的教育自己的孩子。这就要求我们家长多学习，多看书，多接受新生事物，不断的提高自身素质。
父母要想培养孩子一个健康的人格，就一定要营造一个轻松和谐的家庭，和谐家庭，和谐祖国，和谐社会。
第九课怎样培养孩子的自理能力
瑞瑞是四年级学生，今年十岁，是家里的独生子。在学校不讲究个人卫生，一套衣服穿一天就全身脏兮兮的。不会削铅笔，铅笔钝了就在地板上磨，弄得地板、手、脸都是黑乎乎的。不会扫地，轮到他们的值日时，他就呆呆地站在旁边看着别的同学扫。每次老师布置的课堂作业，在课堂上他都不能完成，他做什么事情都比同学拖拉，连考试、做作业也不例外，都无法按时完成。至今还得家长送他上学。这且不说，就连红领巾也不会洗，还不会系鞋带。
中国独生子女越来越多，对孩子的溺爱、娇惯的家庭又为数众多，因而使得孩子的生活自理能力普遍下降。有的二、三年级的孩子不会自己穿衣服，鞋带松了也不会自己系；有的不会扫地，擦桌子，学校的值日也是家长代劳；甚至连红领巾也要家长帮忙戴，如果散了，就只能放在口袋里等着别人帮忙了。如此现状，不得不引起家庭，学校、社会的高度重视。
瑞瑞是家里的独生子女，爸爸、妈妈都非常爱他，奶奶就
更不用说了，就他这么一个孙子，喜欢得不得了，什么活也舍不得让他干。爸爸、妈妈常常出差在外，多数时候奶奶带在身边，奶奶对他非常迁就。从小享受“全程服务”，饭来张口，衣来伸手，养成了对家长过分依靠的心理。他自个做事时，就笨手笨脚，乱做一通，磨蹭，等着大人来帮忙。比如：冬天穿衣服，天天都要奶奶帮他穿，吃饭太慢，又怕他上学迟到，奶奶又喂他。这样，连最简单的自理能力都不会。由于奶奶的疼爱，在这个孩子的意识中，自己不会做的，父母长辈会帮忙，不用害怕。结果孩子越来越依靠大人，认为什么事情都有大人在后面顶着，自己可以高枕无忧，没有独立生活能力。因此，做事情总是不理想。
在现实生活中，不少孩子的家长认为这是爱孩子，认为孩子还小，不让他学，怕累着了，长大自然就好了。让孩子生活得快乐、幸福是每个做父母长辈所希望的。但是假如爱得不恰当，到头来不是爱孩子，是害孩子。那么我们应该怎么样爱自己的孩子呢？
自理能力是现代社会每一个人都必须具备的基本素质。知识经济社会的今天,孩子是否具备初步的自理能力,对他们将来走向社会独立生存和发展，都有着不可低估的影响。帮助孩子拥有良好的自我服务的意识、掌握所需的实践技能是孩子获得良好人生发展的重要前提。小学阶段,要培养孩子健全的人格,要提高孩子的自理能力,就必须要培养孩子良好的习惯,特别是养成良好的自理习惯,这是家庭教育和学校教育中最重要的任务。
首先，培养孩子的生活自理能力，需要家长有目的，有计划的对孩子进行日常生活能力的训练。家长可以结合孩子的特点，在家中进行“生活自理大比赛”活动，让孩子通过竞赛增加信心，善于发现孩子细微的变化和微小的细节问题，及时给予帮助和指导，让他们能够自立地完成任务，如戴红领巾、系鞋带、洗碗、洗鞋袜等。
其次，培养孩子的生活自理能力，需要家长与学校密切配合，让孩子在学校学的东西，在家中得到延伸，因为家里才是孩子施展“才能”的最好“阵地”。只有家长明白了这个道理，才能在家庭教育中注重对孩子这方面的培养。家长一定要放开手脚，不要对孩子的锻炼行为过多的干涉，不要打击孩子的积极性，而使孩子形成心理惰性和依赖性格。有这么一个笑话，值得我们深思：一个研究生从小到大除了学习竟从未做过家务，不知道饭怎么煮，衣服怎么洗；一次，面对煮好的蛋，竟不知该如何去壳吃，拿在手里无从下手。从而，告诉我们，家长们要给孩子一个展示自己，发掘自己的机会，让他们的自理能力得到充分的发展。
当前少年儿童的生活自理能力的培养，对他们的成长还是
对未来社会的适应，都有十分重要的意义。处处对孩子包办代替，这不是在爱孩子，而是在害孩子。
依赖本身就是滋生懒惰，精神松懈，懒于独立思考，易为他人左右等弱点。
——詹姆斯博士
第十课如何培养孩子的合作能力
欢欢在上小学四年级的时候，学校举行了“变废为宝服装设计及走秀”的系列比赛活动。我女儿欢欢在服装设计比赛中获得了年级组一等奖。她是个好强的孩子，回家后天天对着镜子穿上她设计的衣服走秀，准备参加接下来的服装表演比赛。孩子的精神固然可佳，可是我知道她的音乐感知及动作协调有些欠缺。
一天放学回家后，她翘着小嘴，一脸不悦地对我说：“妈妈，我真不明白，老师为什么要请王芸穿我设计的衣服参加走秀比赛，而不是我。妈妈说：“那有什么关系。”孩子愤愤地说：“有本事自己设计衣服，这是不公平的”。“看来你很有意见，说说为什么？”我知道，她发泄够了，也许心里会好受些。孩子罗列了很多的理由，而我也在绞尽脑汁想，她说完后，我如何向她解释这件事。最后，我是这样说的：“妈妈觉得你们老师真了不起，她发现你的设计优势，王芸的走台优势，在比赛中你俩都得了奖，值得祝贺，还有什么不愉快的呢？你是最佳设计奖，王芸是最佳表演奖。”“妈妈，那么设计好，还是演员好？”都好，只是承担的角色不一样，设计是在幕后创作，他的作品要通过演员的表演来展示。演员要通过设计者设计的作品来展示高超的表演才能，谁也离不开谁，但妈妈认为你更适合当设计者。我又说：人的才能不一样，分工也不一样，我们要发现自己的优势，并尽情地展示，这样的人才是最聪明的。也要看到别人的优势，并由衷地赞赏，而且还要善于相互合作达到双赢。
孩子受到委屈，家长为什么要去解决？——智慧的家长是解开这个结的金钥匙。孩子向家长反映情况时，家长可能有许多的处理方法，比如跟孩子一起咒骂学校、社会的不公，比如找到教师，要求给个说法……但智慧的家长却没有这样做，家长为什么能做得这么好呢？
看了这个案例后，深有感触。家长在教育孩子努力追求目标的时候，一定要善于分析孩子的具体情况，毕竟孩子不是全才。从案例中我们家长应该明白，欢欢起初个人的想法她认为是对的，因为在她的脑海里没有合作意识，这时家长就应该承担起这份责任。注意培养孩子的合作意识，让孩子明白，任何一个人，必须学会合作；良好的合作精神是现代人走向成功必备的优良品质，孤军奋战型的人将被现代社会所淘汰。
根据许多专家、成功的家长对培养孩子的合作能力的一些典型做法，选其中优秀的教子智慧、教子方法供大家践行：
教子智慧一：为孩子树立合作的榜样
父母在日常生活中的言行举止潜移默化地影响着孩子，他
们往往会依照父母的做法和小伙伴交往合作。因此父母要为孩子树立一个良好的榜样。父母本身应该待人宽厚。对家庭成员，对邻居，对同事都要热情、平等、谦虚、礼貌，并能互相帮助。如，妈妈烧饭做菜，爸爸在旁帮着洗菜、择菜；家里搞卫生，妈妈拖地，爸爸在旁帮着整理；同事忙，孩子没人照看，帮同事带孩子……这些生动而又直观的形象“教材”能在潜移默化中逐步移入孩子的精神世界，使他们在与人合作时，自觉地把父母的言行举止作为自己的榜样。
因此，父母要注意自身行为，为孩子树立正面的榜样。同时父母应注意合作中不互相责备，而是相互支持、鼓励和提出合理的建议。对身边的各种合作行为进行积极评价和鼓励，以激发孩子学习合作的动机。
教子智慧二：树立孩子的合作意识
培养孩子的合作性，有利于孩子在学会合作的过程中逐渐克服以自我为中心，养成关心他人、协商合作的行为。在孩子之间营造一种团结、友爱、互助、合作的群体氛围，增强孩子的社会适应性。家长必须在潜移默化中帮助孩子树立正确的合作意识，使他们懂得，大家都是群体中的一员，是平等的，遇到矛盾或困难，只要我们齐心协力就一定能解决它、战胜它。
同时，家长还要培育孩子关心他人，爱护他人，助人为乐的高尚情操。孩子无论在学校或家庭里，都要养成这样的好品德：在家尊老爱幼，在校尊敬教师、爱护同学。因为只有关心别人，才有可能与别人合作。
不管努力的目标是什么，不管他干什么，他单枪匹马总是有力量的，合作永远是一切善良思想的人的最高需要。
——歌德
第十一课怎样提高孩子的交际能力
小豪是一个12岁的男孩，上六年级。他聪明、机灵，但是他学习成绩却很不理想，还有很多的坏习惯。学校的“今日视点”上被扣分的记录中，经常有他的名字，影响了班级荣誉。因此，班上同学对他都有很多看法，都不愿意与他交往。
上课时，其他同学都能专心听课，认真作笔记。而他与其他同学截然不同，经常做小动作，并且经常影响周围的同学，一节课，他不是用笔戳前面同学的背，就是转过身去拿后面同学的文具，或与左右的同学说话等。下课后，第一个离开座位的就是他，无论在教室里，还是在走廊上，不管同学们理不理他，他都要主动去招惹别人，不是打这个同学的手，就是踢那个同学的腿；要是哪个同学不小心碰着他，即使是向他道了歉，他还是怒声大骂，甚至大打出手。老师批评他，他总是显出一副满不在乎的样子，即便是当时承认了错误，但是过不了几分钟又犯相同的错误。因此，同学们都怕他，都讨厌他，都不愿意跟他一起玩。
有一次，学校组织去春游，老师要求大家自愿组成小组，一方面方便管理，另一方面趁此机会培养同学之间的合作能力。组分好了，但是哪一个小组都不愿意要小豪，老师只得把他硬塞给其中的一个小组。春游队伍到达目的地后，同学们就按分好的小组搞烧烤，煽火的煽火，烤东西的烤东西，一个个都忙得不亦乐乎，可小豪却在一旁自己玩自己的，什么也不做。等到东西烤好了，第一个抢着吃的就是他。同学们见他什么也没做却抢着先吃，就阻止他，不给他吃。因此，他又与同学发生了矛盾。
由于种种原因，小豪离同学们越来越远，他简直成了一匹一无是处的“小野马”，融入不到正常的人际关系中。作为六年级的孩子，原本聪明、机灵的小豪为什么成了“小野马”，受到同学们的排斥呢？
1、自我中心的影响
有的小学生自我中心比较严重，他们对外界、对他人的认知多从自我的角度出发，在人际交往中受到这种自我中心的影响，认为其他人都应该围绕自己转。案例中的小豪，无论上课还是下课，他可以肆无忌惮地影响他人、欺负他人；春游搞烧烤，大家都忙着做这样做那样，只有他一人要吃现成的。这种以自我为中心的思想，导致了他人际交往差。
2、不良的情绪和自控力的影响
不良情绪也容易引起人际交往障碍。有些孩子容易发脾气，自控能力比较差，头脑不够冷静，在人际交往中，不知道如何控制自己的情绪，所以容易与他人产生交往冲突，周围的同学不能接受他们。如案例中，小豪动不动就发脾气，骂人，因此，同学无法接受他。
3、家庭环境的影响
通过几次家访，老师了解到小豪的父亲是搞建筑工程的，其身份是一小包工头，每天早出晚归，经常喝酒醉，醉了就发酒疯，回到家里不是打骂妻子，就是打骂孩子，有时候小豪和妈妈连家也不敢回。母亲以前在某厂做临时工，后来辞掉该厂工作后经常打麻将，由于不忍小豪父亲的打骂，有时还把手机关了出去一打就是一整天。在这种充满打骂声、缺乏温馨、缺乏关爱的家庭里，小豪的心理、言行都受到了严重的影响。在他与同学们的交往中，他不会关心他人，还动不动就出手打人，导致同学们不愿意与他交朋友。
心理学家研究证明，一个人如果长期生活在良好的人际关系当中，他的个性就会得到健康发展。因此，孩子的人际交往能力比学习成绩更重要，绝不能等到长大了再培养。那么，如何提高孩子的人际交往能力呢？家长可以从以下几个方面努力：
1、改变自我中心的交往观念
首先，家长在教育孩子时，要让孩子懂得尊重他人，理解他人；其次，在人际交往中运用转换角色的方法，站在别人的立场思考问题，能体会别人的感受。家长可以结合具体的交往冲突的例子，引导孩子转换角色，体会对方的感受，冷静地进行自我批评等，使他们认识到人际交往不是自己单方面的事，而是同学与同学、伙伴与伙伴之间双方面的事。
2、正确调控情绪，避免冲突
对于孩子在人际交往中的不良情绪，家长应不失时机地引导他们按照当时的情境，对自己的情绪加以调控。即通过让他们进行自我反省来认识交往中不良情绪的不良后果，避免在人际交往中与同学产生冲突。同时，指导他们在遇到人际冲突情境时，如何运用克制、忍让等方法进行自我调节，缓解自我情绪，避免不良情绪对人际交往的影响。
3、为孩子营造良好、温馨的家庭氛围
父母最好不要在孩子面前争吵，尤其不要互相攻击，年幼的孩子感觉很灵敏，他会把家庭里的争吵深深地印在脑海里，可能会使性格变得冷酷、怪僻。因此，要让孩子快乐地成长，父母之间和谐相处是首要的条件。夫妻之间的争吵也许是难免的，但尽量不要在孩子面前争吵。有时候父母的争吵也会让孩子体会到感情的复杂性，但父母充满攻击性的言辞则会给孩子带来恐惧、不安和焦虑。
4、以身作则
父母是孩子的第一任老师，在孩子成长的过程中，家庭教育的作用尤为重要。家庭对小孩的影响是从出生就开始的，尤其对孩子为人处事方面的影响很大，所谓“上梁不正，下梁歪”。生活中，父母与他人交往时的行为、态度和方法，或多或少会潜移默化的影响到孩子的言行。例如，在家庭中，父母对家庭成员是否尊重，对长辈是否孝敬；与人谈话时是否注视着对方，认真听对方的说话而不随意打断别人的发言，等等。如果父母时时注意，处处做表率，这种无声的教育就会促使孩子养成尊重他人的好习惯，为赢得良好的人际交往打下基础。
5、引导孩子慎重交友
常言道：“近朱者赤，近墨者黑”。在孩子交友方面，父母既要尊重孩子交友的意愿和情绪，又要不断引导，帮助孩子树立正确的择友观，交一些正直、向上、能相互体谅、帮助的朋友。特别是小学阶段的孩子，由于刚接触社会，辨别是非的能力差，父母可以主动从亲戚、朋友、邻居中帮助孩子选择良师益友。
父母是孩子的第一个老师，孩子从幼儿园到小学、中学时期，大部分是生活在家庭里，而这正是孩子们长身体、长知识，培养性格、品德，为形成世界观打基础的时期，父母的一言一行都给孩子深远的影响。
——宋庆龄
第十二课怎样帮助孩子正确面对挫折和失败
小润立是一个脾气倔强、性格古怪、成绩优越的男孩。三年级时，他从外校转入下五屯小学，在下五屯小学他曾多次主持学校的大型文艺节目，并且在学校各种比赛中他多次获奖。
在接下来的几个星期里，他每天上课都是无精打采的，回到家就一个人发呆，要么看电视，要么上网。爸爸妈妈都担心孩子是不是心理出了什么问题？
作为家长，当孩子取得好成绩时，心里总是甜滋滋的。并且认识到一个有责任心的家长就是孩子的楷模。孩子处处都以自己为榜样，自己的一言一行、一举一动孩子都会模仿。当孩子遇到挫折时，主动帮孩子解决困难。那么，作为新时期的家长，我们是不是更应该善于观察、了解自己的孩子呢？是不是更应该从角度去分析、解决问题呢？是不是更应该捧着一颗真诚的“爱心”去浇灌孩子的一生呢？
我们不难发现，小润立在同龄孩子中是一个非常优秀的孩子，在成长的道路上不能面对失败和挫折。通过小润立这一案例可以看出，孩子不能正确面对失败和挫折主要表现在以下几个方面：
1、生性懦弱。这类孩子在遭受挫折时，由于经验有限，意志薄弱，往往容易产生焦虑、自卑、对自己丧失信心。
2、娇生惯养。父母一味赞扬孩子，有时对孩子的缺点也津津乐道，生活上包办代替一切，孩子受到过多的保护，自以为是，产生“自我优越”心理，养成坐享其成的不良习惯，稍不称心如意就发脾气或畏缩逃避，不能接受别人的批评，甚至称赞别人赞别人他也受不了。
3、期望不当。成人的压力大、要求高，孩子遭受的失败和责备多，成功的体验少，因此做事往往有始无终，稍遇挫折就放弃。
马斯洛说:“挫折未必总是坏的,关键在于对待挫折的态度。”的确,生活中的挫折叫人难受,但也是一种礼物。挫折可以磨炼孩子的意志,使其奋发向上,也可以使其消极,甚至一蹶不振。在孩子遇到挫折时,父母该做的是陪伴、是鼓励、是引导,只有这样,孩子才能愈挫愈奋,茁壮成长。
一、树立孩子的自信，给予其克服困难的勇气
生活不是理想中的世界，生活中充满失败与挫折，应该让孩子从小就懂得这一点，并培养他们在失败与挫折中奋进的勇气。父母可以通过古今中外许多历史人物或现代成功名人的例子让孩子知道“失败”并不可怕，可怕的是“一蹶不振和永远地放弃自我”。要让孩子从小知道，失败并不可耻，只要肯努力，总会成功的。
二、教育孩子坦然面对挫折
有道是“人间没有不凋谢的花，世上没有不曲折的路”。父母要教育孩子坦然地面对挫折，把挫折看做是前进道路上必经的关口，从而增强心理的韧性。父母应指导孩子调整努力的目标，扬长避短，努力发挥自己的优点和长处。
三、有意设置障碍，培养孩子抗挫折的能力
任何人的成长都要经历无数的挫折。如果孩子的成长总是一帆风顺，那么一旦遇到困难，就会情绪紧张，束手无策。因此，父母在平时应有意识地为孩子创设挫折情境，为孩子打下勇于面对困难的预防针，让孩子获得应对挫折的适应能力。比如：“父母可以让孩子自己去做某件事情”，但要注意，障碍设置难度要适中，否则屡次失败，容易引起孩子的自卑心里。
四、及时疏导，正确应对挫折
当孩子真的遇到挫折时，父母不能置之不理，而是应该帮助孩子认真分析挫折产生的原因，应采取正确的方法去战胜挫折。同时还应让孩子认识到挫折本身并不可怕，最重要的是要敢于面对挫折。
总之，为了孩子的明天，作为家长一定要让孩子独立地去思考、去选择、去决定、去反思，从而帮助孩子在做事的过程中树立正确的人生观和价值观，这才是“学会做事”的真正意义。在生活实践中要教会孩子正确地做事，遇到挫折要坦然的去面对。
人生的光荣，不在永不失败，而在于能够屡仆屡起。
——拿破仑
因此，家长在孩子的成长过程中不仅要教会孩子学习和做事，更重要的是要教会孩子遇到困难和挫折时要保持自信与乐观的态度，拥有一颗平常的心。懂得只有用乐观与自信的心态去善待生活，生活才会善待我们的道理。从而成就孩子健康的未来。
第十三课如何培养孩子的爱心
案例一：我接触过一位母亲，他丈夫是街道一家小工厂的工人，厂子效益不好，天天加班，工资不多。自己在一家家政公司上班，工作又累又脏，收入却不高。她说：“他爸有胃病，为了供孩子上学，连一瓶药都舍不得买，就这样硬撑着。我们俩节衣缩食几年都没有添过一件新衣服。为了不让孩子受委屈。他的生活费和学校的各种费用，我们从不吝啬。为了他的学习，我们没让他干过一点活。但是孩子确是非常的自私、冷漠，花钱大手大脚，没有一点爱心”。她问我有没有改变孩子自私、冷漠习性的良方。我说：“你首先要让孩子感受到父母的艰辛和不易，这样事情就好办了。”她说：“我天天给他讲，我和他爸怎么怎么不容易，家里多么的困难，他就是听不进去，没有任何效果”。
案例二：下雨天，女儿在家里做作业。爸爸推着自行车回到家里，浑身上下都淋湿了。女儿急忙取来一条干毛巾，让爸爸擦头。面对孩子的爱心，爸爸不但没说一句感激的话，反而不耐烦地说：“谁让你拿毛巾了？你写作业怎么那么不专心？学习就要一头扎进去，才能出成绩。”女儿的心一下子凉了。
现在大多数家庭都是独生子女，物质条件相对的丰富了，但由此产生的对孩子的迁就和过分的溺爱也是非常普遍的现象。孩子有没有爱心和怎样培养孩子的爱心不仅是作为现代父母和老师都不能回避的事实，而且也是一个非常严峻的社会问题。
案例一的问题在于父母再艰辛，孩子并不知道。父母每次给他掏钱那么慷慨，孩子还觉得父母有钱就应该花在自己身上。孩子缺乏实践，他并不知道父母赚钱不容易。他没有刻骨铭心的体验，怎么能体会到父母的艰辛和不易呢？他也就不会热爱父母、回报父母了。
案例二的启示在于：人之初，性本善。孩子的天性都是善良的，都是富有爱心的，是父母的无知把孩子心中爱的萌芽一次次掐掉了，把爱的火苗一次次扑灭了。父母的包办代替使孩子失去了示爱的权利和机会，孩子没有了爱的实践，久而久之，善良的心就变得麻木了，就变成了爱的沙漠。
上述两个案例只是家长培养孩子爱心的方式不正确的个案，怎样培养孩子的爱心是一个系统的、循序渐进的过程，培养孩子爱心的方法也因人、因事、因时而不同，但归纳起来有
下面几个方面：
一、父母要有爱心
父母是孩子的镜子，孩子是父母的影子。只有富有爱心的父母，才能培养出富有爱心的孩子。孩子时时刻刻把父母作为自己的榜样，父母的一言一行都在潜移默化地影响着孩子，身教重于言教就是这个道理。因此，父母平时就要注意自己的言行举止，做到孝敬老人、关心孩子、关爱他人、乐于助人等，让孩子觉着父母是富有爱心的人，自己也要做一个富有爱心的人。
二、体会孩子的感情
三、不要拿爱作交易
四、为孩子提供奉献爱心的机会
许多父母只知道一味地疼爱孩子，却忽略了给孩子提供奉献爱心的机会。其实施爱与接受爱是相互的，如果让孩子只是接受爱，渐渐地，他们就丧失了施爱的能力，只知道索取，不知道给予，并且觉得父母关心他是理所当然的。有的父母以为给孩子多点关心和疼爱，等他长大了，他就会孝敬父母，疼爱父母。其实这是一种误解，你没有给孩子学习关爱的机会，他们怎么会关爱父母呢？还有的父母认为孩子的任务就是学习，其他的都不重要，只有学习好了，将来才会有一个好的前程，于是什么事都为孩子着想，孩子衣来伸手，饭来张口。为培养孩子爱的感情，父母应该给他们提供奉献爱心的机会和条件。如，让他们做一些简单的家务，教育孩子关心照顾虚弱生病的亲人；教育孩子每天问候老人；给老人让座；把跌倒的小朋友扶起来等。爱只有落实到具体的事情和人身上，才能得到及时的加强和反馈，感觉到快乐和幸福，才能巩固爱的行为，丰富爱的感情。父母在创造孩子表达爱的机会和条件时，对孩子的助人行为和同情心等爱的表现，应该及时地给予鼓励，使他们感到无限的快乐。就像一首歌里表达的那样“请把我的歌带回你的家，请把你的微笑留下”。
五、学会接受孩子的爱
很多家长已经习惯了对孩子付出。而在面对孩子的爱的付出时，他们会因为心疼孩子而做出“拒绝”的行为。殊不知，这样做其实不仅不能让孩子感受到父母对他的疼爱，有时反而会深深伤害孩子表达爱的积极性。
家长们应谨慎、小心地保护孩子最初的爱心。之所以说是“最初的爱心”，是因为孩子们表达爱的主动性还非常脆弱，十分容易因为成人的拒绝而退缩，不敢再主动表达爱，甚至不愿意再主动表达爱。为避免这些问题，当孩子主动表达爱时，家长要欣然接受，使孩子的爱心有机会得到发挥。有时候，家长们由于工作忙或其他原因，对孩子表现出来的爱心或视而不见，或训斥一番，家长们一定不要忘了，爱是一种双向的情感交流，孩子在接受爱的同时，也希望去爱别人，从而得到情感上的满足。作为家长，千万不能把孩子的爱心扼杀在萌芽状态。
总之只要我们家长注意日常生活中对孩子一点一滴的培养，一言一行的引导，扎下“爱心”的种子，随着孩子的成长，这颗种子就会在孩子心里生根发芽，长成参天大树。著名儿童心理学家和教育家卢勤老师说：“孩子的爱心是稚嫩的，你在乎它，它就会长大；你忽视它，它就会枯萎；你打击它，它就会死去。”所以，如果你想拥有一个富有爱心的孩子，那就请你在生活中珍惜它、发现它、培育它。
溺爱是把软刀子，会戕害孩子；冷漠是把硬刀子，会刺伤孩子；粗暴是条皮鞭子，会伤害孩子；失望是根木棍子，会打击孩子。
第十四课如何培养孩子的自信心
我7岁的侄子鹏鹏，上一年级了。他活泼好动，求知欲旺盛，爱问问题。他妈妈对他很有耐心，不管什么问题，都会耐心解答，不知道答案的，就和鹏鹏一起查资料，甚至和鹏鹏一起动手做实验寻求答案。在老师的眼里，鹏鹏是一个动手能力强，求知欲旺盛的孩子，不管做什么事情都是自信满满的。
自信心是使人向上奋进的内部动力，是一个人取得成功的重要心理因素，是成功的基础。自信是能力的催化剂，信心能把人的一切潜能调动起来并将身体各部分的功能调整到最佳状态。而小小年纪的鹏鹏就自信满满，这怎能不使我们感到吃惊呢？
小学阶段：儿童开始发展自己的想象力，知觉、动作能力也得到较快发展。好奇心、主动探索的欲望很强，善于提出各种设想和建议。埃里克森认为，这个阶段是主动性对内阶段。妈妈能耐心对待并细心回答鹏鹏问题，并和鹏鹏一起探索寻求答案，这不仅能发展鹏鹏的判断力，还能培养他勇于探索、大胆创新的精神，同时增强自信心。
鼓励支持孩子的活动和建议，避免产生怀疑、内疚。尊重孩子的好奇心，耐心回答孩子的问题。案例中对孩子的问题，妈妈都耐心地解答。如果妈妈不知道答案，可以和孩子一起查阅书籍或上网寻找答案，切不可简单粗暴，打击孩子探索的积极性。重视孩子的学习成果，给予孩子展示自己的空间，父母可以在家中开辟一块空间，专门展示儿童的学习成果，让孩子知道自己受重视，有能力做到想做的事。
作为家长如何培养孩子的自信心呢？
1、不要吝啬对孩子的表扬
在孩子成长的路上，要经常给予孩子鼓励、表扬与喝彩。因为我们知道“鼓励可使白痴变天才，批评和谩骂可使天才变白痴”，无论在生活、学习中鹏鹏遇到困难时，妈妈总会鼓励他说：“没问题，妈妈相信你！”表扬是孩子生命成长的阳光，被表扬就意味着事情做对了，他的自我价值会上升，自信心会增强。同时，在小学这个时期的孩子已经开始学习各种各样的内容，比如数字、古诗、歌曲、舞蹈等，孩子表现出的记忆能力很强，会不断受到大人的肯定和夸赞，对孩子来说，家长对孩子的鼓励，也表明家长在陪伴着孩子。
2、给予孩子自主学习的平台
在孩子成长的路上，给孩子提供多种知识材料，让孩子自主选择，不仅能够培养孩子自主选择的能力，还能够开阔孩子的视野，增加孩子的知识储备，使得孩子能够有机会和他人交流，这对于培养孩子在人际交往中的自信也非常重要。
3、给予孩子享受成长的权力
在孩子成长的路上，充分让孩子享受成长的权力，放手培养孩子的自理能力：自己吃饭、自己穿衣、自己收拾书包、自己整理书桌、自己问路、自己选择文具......尽情给孩子施展能力的机会。不断成长的自理能力也使鹏鹏不断成长自信。
4、给孩子提供多彩的成长环境
在孩子成长的路上，努力为孩子提供丰富多彩的成长环境。例如参加一些有意义的社会活动。在活动中不仅增长了孩子的知识，又培养了孩子的活动能力，更增强了孩子的自信心。
5、帮助孩子学会制订合理的目标
在孩子成长的路上，帮助孩子学会制订合理的目标。每一个小小目标的达成都会带给孩子诺大的成就感与自信心。在孩子成长的路上不断端正我们的心态，深知尺有所短寸有所长，孩子在被肯定中学会了自我肯定与自我相信。
先相信自己，然后别人才会相信你。
——罗曼.罗兰
第十五课如何帮助孩子克服消极心态
兰兰为什么总是抱怨这，抱怨那？这有可能是家庭教育出现了偏失呢，还是孩子自身心理变化所导致？兰兰为什么会出现消极心态呢？
1、四年级是孩子大脑发育的关键期，四年级孩子的心理特点将会发生明显的变化。
孩子的主体意识开始萌发，有了一些自己的想法，但是辨别是非的能力还有限，经常会遇到许多难以解决的问题，情绪控制能力有限，容易受外界的影响，是有可能产生消极心态的开始。
2、家长不能正视孩子的失败
经过了解，兰兰从小就一直练习舞蹈，由于有一次舞蹈考级时未通过，家长就觉得兰兰不是练舞蹈的料，就让她放弃了舞蹈的练习。本来这是很正常的事情，并不是每个孩子都能成为舞蹈家。自从兰兰考级失败后，每当家长对她不满意，就揭伤疤：“你看你，能做成什么事？连舞蹈都练不好。”父母对兰兰多次伤害和否定，使得兰兰看到世界都是灰色的，用消极的心态去看世界，去生活。
3、家长消极心态的影响
兰兰的父母都是工薪阶层，收入不高，并且其父母经常当着孩子的面抱怨社会、抱怨生活、抱怨一切。家长的消极心态对其产生了不良影响。
在生活中，如果孩子在学习和生活等方面产生了心理困惑，导致消极心态时，家长要及时化解消极情绪，变消极心态为积极心态。消极心态会影响孩子的健康成长，那么家长要如何帮助孩子克服消极心态呢？
1、熏陶感染
家长首先自己要清除思想中的消极的东西，不谈论消极的人、消极的事，不说消极的话，用积极的情绪代替消极的情绪。家长要给孩子一些积极的、乐观向上的熏陶，帮助孩子体验生活中的美好事物。家长在遇到困难时，要用积极的态度去处理，很多时候，潜移默化的教育比滔滔不绝的说教更管用。
2、建立自信
帮助孩子建立自信对克服消极心态非常重要，一个自信的人对生活会充满希望。家长可以通过以下几方面来帮助孩子提高自信：要求孩子课堂上主动发言，大声说话；与人交谈时注视着对方；大方、开朗地笑；不过分自责，取长补短，正确评价自己与他人。
3、誓言激励
4、假设角色
让孩子确定一个她最崇拜和羡慕的人（可以是书中的英雄人物、或班上学习最优秀的同学、或体育健将、或多才多艺的人、或自己的老师等等），找出他成功的原因。让孩子每时每刻把自己想象成他，像他那样学习和做事。以他们为榜样，让他们成为自己前进的动力。这样积极的心态就会形成了。
5、体育锻炼
天生我材必有用。——李白
第十六课如何让孩子学会宽容
老师听了特别吃惊，丽丽是一个非常老实、善良、懂事的女孩子，平时遇到什么事总是替别人着想，青青是一个文静、漂亮、总是彬彬有礼的小姑娘，她竟然对丽丽又打又骂，一点也不宽容！太出乎意料了！
一对好朋友因为一件小事而闹得不愉快，是什么原因造成
这样的结果？这能不引起我们的深思吗？
1、孩子自身思维特点的影响。
孩子独特的思维特点导致了他们对同伴过于挑剔，缺乏宽容心。在儿童成长时期，尤其是小学阶段，孩子的思维具有特有的自我中心化特点，这种思维方式使孩子在考虑问题时总是从自我的角度出发，而不善于站在别人的观点和立场上想问题。正是孩子的这种自我中心化的思维特点，使他们在与同伴的交往中，多了一份计较，少了一份宽容。
2、家长对孩子的负面强化。
孩子与同伴发生冲突时，家长的负面强化往往也加剧了孩子对同伴的“计较”。在现代社会中，基本上是独生子女家庭，家长们往往把所有的关爱都放在孩子身上，家长们总怕自己的孩子吃亏。一旦自己的孩子和同伴发生冲突，或是自己的孩子被同伴“欺负”时，很多家长则会教育孩子进行“反击”，有些家长甚至亲自出面，当着自己孩子的面“教训”冲突的另一方。家长的这种不正确的处理方式无疑给孩子树立了不良的榜样，带来了负面影响，让孩子也逐渐学会了用类似的方式处理同伴间的冲突。
3、独生子女家庭环境导致他们自私、任性。
4、各方面对孩子的苛求于压力致使他们形成思维定式。
由于受应试教育的负面影响，家长们望子成龙心切，对孩子的期望值高，要求严，对待孩子成长中的错误不够宽容。孩子们自然形成一种思维定式，将各种压力转变成对同伴，对他人的苛求，没有宽容豁达的心态。
做父母的，既可以将自己的孩子培养成胸怀广阔的人，同样也可以将孩子培养成心胸狭窄的人。但为了孩子的幸福，我们家长应从以下几方面教孩子学会宽容：
1、父母为孩子树立榜样
计较，与邻里、同事之间融洽相处，孩子就会学着父母的样子处理同学之间的关系，也会变得宽容、好善、乐于与人相处。
2、教孩子学会理解他人，理解人人都有缺点
金无足赤，人无完人，有缺点和不足乃是人性的必然。和同学相交，和朋友相处，完全没有必要求全责备。多原谅一次人，多给人一次宽容和理解，同时也就为自己多找了一份好心境。当然，宽容不是怕人，不是懦弱，不是盲从，不是人云亦云，这一点是必须向孩子讲清楚的。必须让孩子知道宽容是明辨是非之后对同学、朋友的退让，而不是对坏人坏事的妥协。
3、让孩子多与同伴交往
4、教孩子学会“心理换位”
所谓心理换位，就是指当双方产生矛盾时，能够站在对方的角度上思考问题，思考对方何以会如此行事、如此说话。如果真的能够做到这一点的话，就能够理解对方，就能够减少很多不必要的矛盾。许多孩子只习惯于从自己的角度思考问题，而不习惯于站在别人的角度上思考问题。要消除这种现象，办法就是“心理换位”。
爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。
——《孟子·离娄下》
第十七课怎样培养孩子的阳光心态
五年级学生平平，一出生便被现在的养父母收养。而养父母收养平平的原因很简单，因为他们俩结婚五六年了，仍然没有小孩。然而收养了平平不到三年，他们却怀上了自己的孩子，而且生下了一个胖儿子。从此，平平过着三天两头便挨打，时时刻刻会挨骂的生活。于是，她开始变得孤僻、内向，不愿意与人交往，残酷的生活让她几乎变了个模样。可是，她不懂得如何排解内心的痛苦和恐惧，长期的压抑让她的心理产生了阴影，使她再也感受不到生活的光明。尽管这样，无知的养母还是一点怜爱之心也没有，直到五年级的那个暑假，当平平和弟弟因一点小事发生争吵之后，弟弟委屈地跑去妈妈那里告状，妈妈不问青红皂白给平平又是一顿毒打，打完了还不停地咒骂平平。平平从养母的言语中，感到前所未有的绝望，于是她找出家中喷洒果树的农药，服毒自杀了。就这样，一个鲜活的生命便从这个世界上消失了。
这个用生命换回的教训让我们思考这样一个问题：我们的孩子心理耐受力为何如此之差？为什么遇到问题，孩子们不会
采用正确的方式、途径去解决呢？这一幕血淋淋的悲剧，就是由于心理不健康造成的，如何避免类似悲剧的发生呢？
人的一生中，不可能总是一帆风顺，屈辱、挫败可能会如影随形，如果遇到这类问题，家长应该教孩子如何处理，值得我们教师和家长深思。
孩子能拥有一个阳光明媚的内心、健全健康的性格要比什么都重要。很多成年人的心理疾病往往是由童年开始就埋下种子的，童年的时候孩子无力抗争，这一桩桩、一件件的不平就埋在内心，成为一种隐患，而这种隐患一旦爆发就不可收拾。那么，究竟是什么让这个花一样年华的孩子走上绝路的呢？
1、冷静与制怒的心理机制上表现出严重的缺失。很多事情令人发怒，发怒也自有发怒的道理，但怒火会迫使人做出极端的举动。这个家庭成员在冷静与制怒这个心理机制上表现出严重的缺失。
2、孩子的心理受到长期的压抑。很多时候，我们总是用自己的标准来培养孩子，带给孩子更多的是压抑。长期的压抑如果积攒在孩子的内心得不到有效的释放，那么很可能在孩子成年后，找到其他的释放口，而这可能就是恶性的释放。孩子会将这种压抑情绪产生的不良行为再传给他人，这样就无法带给孩子一颗阳光的心。
3、家庭环境对孩子的影响。很多家长给孩子营造的不是一个宽松的家庭氛围，而是时时处处、事事都以自己的意志为转移，一旦孩子做得不如自己的意，便是一顿劈头盖脸的批评，甚至是一顿毒打。要么家长对孩子传达的信息导致孩子心理扭曲，他们总是对社会或对比自己强的人表现出一种敌视，经常在孩子耳边唠叨“他们都不是好东西”，“他们的钱都不是好来的”，“他们没有什么本事，他们不如我。我是没有遇到好机会，我遇到好机会我比他们强。”在您的熏陶下，您的孩子有可能仇视社会，恶意攻击有能耐有本事的人。
4、缺乏真诚善良，宽容尊重。人是社会中的人，需要与他人相处、沟通和交流，做人首先要真诚，要有爱心。因此，家长一定要从心理上呵护孩子，平时要学会倾听，倾听不仅仅是一种行为，更是对孩子的一种尊重。家长还要注意宽容孩子的错误。孩子是未成年人，是在成长和发展中的人，从某种角度上讲，犯错误是孩子的权利。每个人的人生之路总是不平坦的，家长要让孩子懂得成功固然精彩，而失败也是成功之母，让孩子能平静经受失败，以增强其受挫能力。
儿童的健康成长是成功人生的基础，培养孩子的阳光心态是一种社会责任。作为家长，应该思考如何帮助孩子在成长过程中拥有阳光的心理，培养孩子的阳光心态，让孩子成为健康、
快乐的阳光儿童。那么，如何培养孩子的阳光心态呢？
孩子的反思意识和自控能力都较差，因此特别容易受到暗示或者兴趣的支配。在孩子自我意识不断进行强化的过程中，家长在发现孩子的优点时，要进行表扬，给他们良性的暗示和正面的刺激。这样，孩子的优点将会被继续发扬光大。至于孩子的缺点，家长也不能总是以训斥来进行教育。要知道，孩子们的可塑性非常强，他们在潜意识里都具有很强的自尊心。当他们的某个小缺点反复出现的时候，家长一定要考虑用正面的鼓励方式，不动声色地帮孩子进行克服，而不能采取简单粗暴的办法，反复地进行批评。
2、给孩子发言权。
当家长有意识地培养孩子发言权的时候，孩子就会渐渐拥有独立自强的性情。他们会学着敢于去承担责任，这样的孩子长大后人际关系也不会差。要知道，孩子是从亲子关系中学会怎样尊敬他人和聆听他人的。在孩子的黄金教育期，父母给予孩子多少自由表达意愿的机会，那么等将来，孩子就会给他周围的人多少自由表述意愿的机会。
3、积极的情感体验。
很多家长对于孩子，是缺乏耐心的，他们盯紧着孩子，不停地催他们快点起床，快点刷牙洗脸，快点吃饭，快点去上学，快点完成作业……在他们迫不及待的催促之下，孩子手忙脚乱地去做一切。有的时候，家长实在等不及了，就会三下五除二地代替孩子去做这些事情。
总之，要培养一个心理健康、身体健全的孩子，那么我们就一定要培养孩子有一个阳光明媚的心态。
健康的心灵是幸福的源泉
第十八课如何引导孩子正确认识自己
在前不久结束的家长培训会上，小刚的母亲讲起她当初教育儿子的方法就后悔不已。在小刚上低年级的时候，每当别人问她孩子怎么样时，她总是当着小刚的面说：“不行，没用。”其实那阶段的小刚学习已经很努力了，在班上总能保持前十名，而且年年都是任课老师眼里的三好学生，可惜的是家长她从来都没有在家人和亲朋好友面前称赞过儿子，相反，她总是拣儿子的不足讲，说他“贪玩”、“笨”、“呆板”、“不够理想”。久而久之小刚也觉得自己处处不如别人，在学习上像一只无头的苍蝇，找不到前进的方向和动力。
伴随着母亲的评价，小刚的成绩开始逐渐下滑，如今的小刚不能正确认识自己，对学习已经产生了厌学倾向，人也变得沉默寡言，在班里做什么事都不积极，成绩可谓一落千丈。
是什么原因让小刚由一个老师眼里的三好学生变成如今的他？
小刚由一个老师眼里的三好学生变成如今的他，究其原因，是家长不正确的认识和评价，对孩子心理的健康发展产生了极大的危害。
1、家长不正确的认识和评价会影响孩子对生活的追求，从而阻碍其潜能的发展。
家长对孩子的评价对孩子的影响极其重要，对于自卑的孩子来说，他们往往对自己的学习能力、交往能力、做事能力乃至自我形象缺乏信心，不敢主动接受挑战，甚至对于自己有能力做到、做好的事情由于怀疑自己的能力也会推辞、放弃，并形成胆怯、退缩、缄默、懦弱的性格。
2、孩子不正确的自我认识会给孩子带来心理的痛苦。
由于认为自己不行，因此，自卑的孩子说话办事过于谨小慎微，喜欢前前后后琢磨个遍。这样一方面弄得自己神经高度紧张，另一方面也会失去很多表现自己的时机，使得自己自怨自艾，懊恼不已。
3、不正确的自我认识将会导致孩子的社会适应困难。
是什么原因导致孩子不能正确认识自我呢？因素有很多，父母的教育方式是其中一个很重要的方面。为了帮孩子正确认识自己，父母要注意以下几点：
1、要全面、客观地评价孩子。
在看到孩子的缺点时，也要发现其身上的优点；在注意到孩子的长处时，也要找出孩子身上的不足，不能凭一时一事而全面否定或肯定孩子，不要用放大镜去寻找孩子的缺点，更不要动不动就责怪孩子：“人家某某又考第一，你考了第几”“某某评上了三好学生，你评上了什么”父母拿别人孩子作例子是想为自己孩子树立榜样，目的在于“激将”，而事实上却导致孩子自信心的丧失和崩溃，产生自卑心理。
2、对孩子的期望值要合乎实际。
父母不要把自己的愿望强加在孩子身上，逼着孩子实现自己的理想，而应该坚持从客观实际出发，按照孩子的能力和愿望来激励孩子，从而树立远大理想。让孩子明白“天生我才必有用”，引导他发现自己的优势，正确评价自己，充分挖掘自己的潜能。
3、注意教育孩子时的语言和语气。
有些父母为了“激将”，喜欢用尖刻的语言奚落、讽刺、挖苦孩子，如，“你笨得像头猪!你为什么总记不住”。俗话说，“良言入耳三冬暖，恶语伤人六月寒”，不管父母训斥和嘲讽的出发点多善良、理由多实在，但其教育效果必然适得其反，只会使孩子养成自卑胆小的性格，甚至产生对立情绪。正确的做法是，父母要善于观察、揣摩孩子的心态处境，然后选择时机有针对性地用“良言”温暖他、激励他：当孩子出现自卑心理时，不忘用他的“闪光点”燃起他的自信。此外，在跟同事或亲朋好友谈论起孩子时，要注意评价对孩子所产生的暗示作用。
4、对孩子的表扬、批评要具体、及时。
父母对表扬和批评的事情越具体越及时，孩子对哪些是好的行为哪些是坏的行为就越清楚，遵循好行为的可能性就越大。在这方面，家长常犯两种错误：一是拖延，错过了对孩子进行表扬或批评的最佳时机；二是只对抽象人格而不是具体行为进行表扬或批评，只泛泛地说“嗯，表现不错”，“你呀，表现真差劲”，结果，这两种做法都不能使孩子明确他应该做什么、怎么做。
5、培养孩子自我教育的习惯。
自我教育就是让孩子能够对自己的言行进行分析、评价、监督和矫正，这既是孩子正确认识自己的基础，也是使孩子达到正确的自我认识的目的。可以让孩子坚持写日记，对自己的言行进行反思和分析，也可以帮孩子进行每周小结、每月总结，还可以引导孩子对生活中的偶发事件进行分析和评价。久而久之，孩子的自我教育能力就能逐渐提高，就能正确认识自己了。
孩子们的性格和才能，归根结蒂是受到家庭、父母，特别是母亲的影响最深。
教材编写说明
我校于2006年开办家长学校以来，学校至力于家庭教育工作的初探与实验，在家庭教育管理方面正在寻找一条科学的育人途径。近年来，在新时期家庭教育与实验工作中，还有许多未知的东西还需开发，一些新的家教经验还在尝试。扫描过去的一切，学校在家庭教育工作开展的过程中，创新复制的内容不少，剪切的内容还较多，我们搜索的个案全是学校教师工作和学生生活中的典型案例，就是因为这些案例太典型，若不注意防范，在学校一定范围内会感染病毒。因此，为了有效控制传染源，并进行科学的修复，减少病毒的传播，我们把这些典型案例所带来的普遍现象同大家探讨、会诊，寻求解决此类症状的处方。
在教材编写过程中，案例的分析部分、指导建议部分，我们采纳了部分专家和有识志士的观点，再结合我们自身的浅显看法，编写了我们看来近似乎完善的家庭教育读本。我们的选材、我们的编写、我们的观点希望得到读者的高见，让你们的见解孕育着我们新的希望，同时，让我们的家庭教育研究工作再上一个新的台阶。