??对于家庭教育我们有太多的技术性的处理，比如说技巧、方法，家长非常愿意探讨的就是那种方法，可是如果家长知道这个观念正确，那才是更重要的东西，就如同你这艘船开出去，你的方向在哪里，如果方向错的，那就不能到达彼岸了。即使用了很大的力气在划着船，最后到不了彼岸，那是因为目标和观念都是错误的。而家庭教育的目标是因为家庭教育观念正确，才可能达到一个目标的。所有的家长都愿望他的孩子将来是过得好的，那么共同的目标如何才能达成？那一定是家庭教育观念正确的家长才能达到，目标是要让这个孩子这一生过得好。
??那么就出来了一个问题，就是什么样的孩子这一生才算过得好的。这个问题就是家庭教育的一个观念问题。家庭教育观念正确，我们看你把孩子培养出来，哪一些条件决定了他可以过得好，他不能浑身都是慢性病，孩子身上有很多慢性病，你一定要说这个孩子比别人家孩子过得好，也没有人会认同的。
??三大健康标准，引导孩子身心成长
??那么这个孩子身体好本来就是家庭教育非常重要的一个任务，每个家庭养育孩子，都是养在先，先要养好孩子。孩子的心理要健康，但心理健康的标准是什么？这个可以提很多标准，高标准、中种准、低标准，我们就来一个最低的标准，你培育出来的一个孩子在某个地方总是不能待下去，这个就不健康，比如说一个小孩去幼儿园，其他小朋友都在这个幼儿园里玩的很好，结果一个星期以后，那个妈妈说就说这个幼儿园不适合我家孩子的。比如说这个孩子去了小学了，没到两个月，他妈又说这个小学不适合我家孩子，其他小朋友怎么可以待？如果在环境里是不能待下去，总是要在环境里退出来，那他的心理一定是不健康的。
??另一个问题，人们过得好像安神、安心才能说过得好，做到什么程度可以让一个人安心呢？这个就是很重要的一个条件，比如说社会平均水平你达到了，然后你再做自己很愿意做的事情，这个就可以让你安心了，要有个标准，前提是越多越好。但是没有底限能不能安心，有一条标准线，我达到了社会平均收入水平，我可以把心安下来。
??那么这个地方就非常挑战这个家长的观念了，比如说一个案例，一个女孩她妈妈带她来，母女俩冲突很大，为什么？这个女孩在香港读大学研究生毕业了，回到家应聘一个小学老师，她妈就跟她吵架：“我培养你这么不容易，你回来应聘个小学老师，小学老师能有几个钱？”这个女孩子说：“我很小的时候就有个理想，我要做小学老师，今天可以实现我这个理想了，你为什么一定要来反对我”？我就问这个妈妈一个问题，你们隔壁有个邻居，这个邻居家的女儿是外资企业的白领，比小学老师收入大三倍，你认不认为他妈妈教育很成功，你很失败？这个母亲就回答不出来了，她就愣在那边。
??这个就涉及到一个教育观念的问题，你女儿她愿意做小学老师，是小时候的理想，如今她又达成了这个理想，我相信这个小学老师就是一个社会平均收入，全世界都是，你的孩子达到了这个社会平均收入，她愿意做小学老师，这个小学老师将来一定会走高走远，30年以后成为一个。如果你的教育观念是错的，你的女儿也接受了你这个错误教育观念，她在做小学老师的时候，会觉得其他行业有更多的钱，它这个小学老师是不会做安定的。
??如果她到了那个行业里，那另外一个行业更有钱，她又是不会做安定的，那么这个人他就没有安神、安心的时候，怎么可以过得好呢？也许她做小学老师，也没有能力跳槽，但是她说小学老师30年就是一个不安定的人，那就是人生过不好的。所以这个是一个人过得好的条件，家庭教育一定是这个观念上要正确的，不然教育出来的孩子，他即使钱再多也不会很快乐不会安定。
??内心需求是孩子成长不可缺少的动力
??我们现在有很多孩子是这样子的，是因为他努力奋斗的动力源就是他人怎么欣赏他，他人怎么评价他，他怎么优于别人，这个是家庭教育非常重要的一个教育观念，如果家长这个观念是正确的，孩子努力奋斗的动力源是来自于他内心的需求，他就会很努力去做这件事情。至于周围有人欣赏他还是不欣赏他，这个问题都不大，因为他依然有这种动力在那边做这件事情，那么这个就跟家长非常有关系。
??如果这个家长的教育观念是错的，他一开始在孩子很小的时候，就会把这个观念注入进去，观念这个东西是弥漫性的，就是说你看不到它，就是平时在教育过程当中就弥漫在了里面，他一定是给这个孩子太多的行为评价，这个对，这个不对，这个做得好，还有总跟别人家孩子做比较，就是不停地在告诉他，你的动力、你的动机就是一定要得到外界对你的欣赏，在教育过程当中就弥漫在这个里面，那么这个孩子将来长大以后是不会快乐的，因为他在一个场合里面可能有人比他更好，有人受的评价更高，有人受到欣赏更大，他不就瓦解了吗？他的动力源也就没有了。