一、充分认识办好家长学校、促进家庭教育在未成年人思想道德建设中的重要意义
1、家庭是孩子的第一课堂。家庭是人们成长的摇篮，是未成年人最早接受教育的地方。家庭对未成年人的重要性，主要表现在家庭对孩子的影响具有初始性、核心性、终身性的特点，表现在家庭在孩子成长过程中具有不可替代的自然功能和社会功能。父母的素质状况、人格形象和实践行为对孩子的思想品德形成具有至关重要的作用。
2、家庭教育是未成年人思想道德建设的重要环节。学校教育、家庭教育、社会教育是青少年教育的三大组成部分，是构建未成年人思想道德建设“三位一体”教育网络的主要环节，其中家庭教育起着基础作用。家庭教育不仅包含了未成年人身心的发育、知识的启蒙，也包含着良好品质的培养、健全人格的塑造。家庭教育的成败，不仅关系到未成年人思想道德建设工作的顺利进展，更直接关系到未成年入的前途和命运、幸福和快乐。
3、办好家长学校是推进家庭教育的重要手段。家庭教育是一门科学，需要家长学习和掌握，领会和实践。希望孩子成长为品学兼优的有用人才，是绝大多数家长的共同心愿。但在具体实践中，却存在着各种误区。有的对孩子溺爱娇惯，百般呵护；有的对孩子拔苗助长，违背成长规律；有的对孩子施以拳脚，恨铁不成钢；还有的对孩子缺少办法，束手无策。同本来愿望相比，这些办法无异于缘木求鱼、南辕北辙。根本的原因还在于家长缺乏正确的成才观，缺乏科学的家教理念和家教方法。家长学校就应运而生。家长学校是家长学习提高的学校，是学校和家庭沟通的桥梁，是家长和专家互动的平台，是先进科学的家庭教育理念和方法的“孵化器”、“中转站”。实践证明，开办家长学校，对于改进家庭教育具有积极而重要的意义。
二、认真办好家长学校
家长学校的办学对象是广大学生家长，担负的主要任务是开展家庭教育的宣传，普及家庭教育知识，推广家庭教育的成功经验，帮助和引导家长树立正确的家庭教育观念，掌握科学的家庭教育方法，提高科学教育子女的能力。如何办好家长学校，完成上述工作任务，要从以下几个方面抓好家长学校建设：
一是制定办学规划，科学统筹安排。要按照全国妇联、教育部《关于全国家长学校工作的指导意见》和省文明办、省妇联、省教育厅联合下发的《甘肃省家长示范学校达标条件》的要求，结合自身实际，精心制定家长学校办学规划和具体办学意见方案，对家长学校的办学方向、办学目标、办学原则、基本任务和办学措施进行规划，进一步明确家长学校的教学内容、教育手段、教学方式、日常管理、考核评价等方面的要求，确定家长学校的阶段性目标和长远目标，处理好学生教育和家长教育的关系，指导家长学校的整体工作。
二是充实师资队伍，提高教学水平。师资水平是决定办学水平的关键因素。要整合资源，推进家庭教育工作队伍建设，在充分发挥学校教师熟悉教育规律、懂得教育方法优势的同时，把经验丰富的专家、学者充实到家长学校教育队伍里来，把善于传授家庭教育知识的专家和教子有方的优秀家长充实到家庭教育讲师团中来，把热心未成年人教育工作的老同志、老干部、老专家、老英模、老战士充实到家庭教育志愿者队伍中来，并开展必要的业务技能培训，努力建设一支以教师、专家为骨干，热心人士为补充的专兼结合、优势互补、结构合理的家长学校师资队伍。
三是建立健全制度，强化日常管理。要逐步建立健全家长委员会章程、家长学校管理制度，全面规范家长学校运转流程；建立健全考勤制度、听课制度、培训制度和评估考核制度，规范家长学校日常工作。要通过完善制度，推动家长学校向规范化、标准化发展。
【关键词】家庭教育；青少年成长；影响
一、家庭教育对青少年成长的影响
（一）有利影响
第一，家庭教育能够为青少年的成长提供重要的物质保障。家庭是学生生活的最初领域，也是影响青少年一生的领域，对青少年性格养成、身体发育、思想动态发展等具有重要影响意义，是一切教育开展的基础。第二，家庭教育对青少年成长发展具有重要意义。家庭环境的特点决定其对青少年的成长发展具有不可磨灭的。家庭组织中青少年父母的言行举止、生活方式和思想观念等都会对青少年产生潜移默化的影响。
（二）不利影响
二、通过家庭教育促进青少年成长的策略分析
（一）家长要了解青少年的心理特点
第一，心理上。青少年是一个人成长发展的重要时期，这个时期，孩子的身体会快速发育，在心理上常会出现情绪波动、不稳定的现象。第二，智力发展快速。这个时期的孩子大脑机能增强，认知能力得到快速的发展，开始追求个人的独立。第三，自我意识强烈。青少年随着对社会认知的提升和生活经验的积累，自我意识不断增强。[1]
（二）家长要培养青少年良好的生活习T
第一，培养青少年的睡眠习惯。在青少年时期，良好的睡眠能够促进他们的学习成长，保持青少年情绪的稳定。为此，家庭教育内容之一是引导青少年形成良好的睡眠习惯。比如家长每晚要为青少年准备好助睡眠的牛奶、食物，同时不能让青少年在晚上观看具有刺激性的节目。第二，家长要培养青少年健康的饮食习惯。在吃饭的时候，家长需要注重膳食搭配，每餐给青少年定时定量，严格禁止青少年食用垃圾食品。同时，家长在平时还要观察青少年是否吸烟饮酒、是否有不良生活习惯，家长本身也需要规范和约束自己的日常行为，杜绝在孩子面前表现出自己的不良嗜好。某少女蓝蓝在十岁的时候看见自己的母亲抽烟，她的母亲毫无遮掩地在孩子面前抽烟，后来蓝蓝在学习压力大的情况下也开始尝试学者母亲抽烟，最终烟瘾爆发，影响了她的健康成长。
（三）家长要选择合适的家庭教育方式
结束语
综上所述，家庭教育在青少年的成长发展中发挥了重要的作用，家长本身的言行举止和思想观念、道德品质等对青少年会产生深刻的影响。为了更好的促进青少年健康成长，需要家长进一步认识到家庭教育对青少年成长发展的重要影响意义，从思想认识、指导操作等方面尽一切可能对青少年的成长教育工作，从而更好的促进青少年健康成长。
参考文献：
家庭教育；青少年；健康成长
家庭教育是青少年健康成长的根基，影响着青少年的发展方向和前景。在科技化、信息化、市场化的今天，显得尤为重要。因此，探讨家庭教育的重要性及其对青少年健康成长的影响，对于培养全面发展的人和社会稳定有着重要的意义。
一、家庭教育及其重要性
（一）家庭教育的内涵
家庭教育一般是指父母或其它年长者自觉地、有意识地对子女进行的教育。其内涵随着社会发展在不断地拓展，它不是单向的，而是指家庭成员之间的相互影响、相互作用的双向过程；内容上不但探讨家长的教育观念、教育内容、教育方式等对子女的影响，而且还探讨家庭生活条件、生活方式以及家庭教育策略等在孩子成长中的作用。首先，家庭教育是家庭成员之间相互实施的教育。其次，家庭教育具有作用与反作用的动态关系。一般来说，年长者对年少者进行的教育是家庭教育的主要方面，但在某种特殊情况下，会发生相互转化。第三，家庭教育贯穿于人的一生，既是日常教育，也是终生教育。第四，家庭教育的内容、形式、功能等伴随着社会变迁而发生变化，家庭教育既具有继承性，又具有时代特征。
（二）家庭教育的重要性
第一，家庭教育是青少年所受教育的启蒙和基础。家庭教育作为一种独立的教育形式，始于孩子出生，伴随孩子成长，是孩子最先接触的教育。孩子的生理素质是在父母的精心照料下发育成熟的，智慧的幼芽是在父母的正确诱导下培育起来的；父母教给孩子最初的语言，传授最初的生活本领，在家里养成最初的习惯，从父母身上模仿最初的行为。实践证明：良好的家庭教育是孩子健康成长的重要条件和前提。
学校教育是在家庭教育起点上的延续和深化，社会教育是在家庭教育基础上的补充和扩大。家庭教育是一切教育的基础，是奠定人生之路的最基础教育，对人一生的发展有着重要的影响。虽然先天素质使孩子具备一些与众不同的特质，但发展的关键在于后天。青少年是成长的关键期，而其大部分体验来自于家庭。
第二，家庭教育是学校教育的延伸和补充。学校是按照社会要求对学生进行教育的专门教育机构，其教育内容、教学进度、教育方法和手段的选择，其立足点总是面向大多数学生，不能很好地兼顾学生的差异。有效的家庭教育是学校教育的重要补充，由于父母和子女之间的特殊感情，使得家庭教育成为孩子最直接、最有力、最具权威的教育力量。家庭教育对学校教育和社会教育起着奠基作用。因此，学校教育需要家庭教育的有力配合，而家长最了解自己的孩子，可以更好地因材施教，更具针对性。
第三，家庭教育关系到家庭的幸福、社会的进步与发展。孩子的健康成长、和谐发展是父母的最大心愿。每位父母都会倾注全部的爱，寄予无限的希望。孩子的茁壮成长是家庭幸福的重要内容之一。在信息社会里，由于青少年社会阅历有限，如果缺乏正确引导，便会毫无过滤地吸收各种信息。而家庭教育可以帮助孩子有选择地接受信息，提高辨别、抗拒不良影响的能力。今天的孩子是国家明天的建设者，“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。”
二、家庭教育对青少年健康成长的影响
有着特别亲情的家庭，使生活在其中的成员相互感染、影响。其中，父母对子女的影响更是日积月累、潜移默化。家庭教育对青少年健康成长的影响主要体现在以下方面。
（一）家庭教育观方面
观念是隐含于人们头脑中对事物的基本看法、假定和信仰，对人的行为起最直接的作用。家庭教育观主要指家长对如何教育孩子所持的观点和看法，包括家长的人才观、亲子观、发展观和教育观等内容。家庭教育的人才观是指家庭教育者对人才价值的看法和对子女成才的价值取向，它决定着对子女的看法、期望和在家庭教育过程中的基本行为。亲子观指家长对子女和自己关系的基本看法及教养动机。不同的亲子观决定不同的家教态度和教养方式，影响家教的效果及质量。如，把孩子的前途看作实现父母没有实现的愿望，将会按照父母的意志进行教育。“依附型”儿童观会剥夺孩子成长的主体性；“民主型”儿童观使孩子在平等交流中得到健康成长。家长的教育观主要指家长对教育的作用和自身能力、角色与职能的认识。不同的认识影响青少年认知、个性和社会化等方面的发展。
（二）家庭教育方式
父母的教养方式是指家长教育子女时所采取的方式和手段。影响孩子的社会化，主要表现在情绪传导、性格形成和行为规范等方面。权威型的教养方式有利于促进青少年形成良好的自我意识，专制型和放任型均不利于自我意识的发展。专制型的家庭教养强调服从，限制了自主性的发展，自我表达和独立意识受到压抑。溺爱的家庭，父母给予过多的自由，青少年在获得自主方面很有效，但过多的自会导致青少年产生不良行为。权威型的家庭中，父母以一种合理的、问题定位的方式指导子女行为，在发展青少年的社会责任感和独立性方面是最有效的教养方式，因为允许在做决定时有自己的看法，同时设立规则，而规则体现社会对个体的要求。学业自我概念是指学生对自己学业方面的主观认识。其形成影响学业成就，而父母的教养方式影响学业自我概念的形成。父母的理解一定程度上促使学业自我概念有较好的自我评价。父母温暖少，母亲拒绝、否认，父亲惩罚较多易形成青少年的悲观归因，而温暖和理解可使子女产生信任和安全感，形成良好的个性与学习习惯，易形成积极的归因。惩罚、否认、拒绝和干涉易使孩子产生逆反和自卑感，对学习厌恶、抵触和缺乏信心。
（三）家庭环境方面
家庭环境是构成家庭教育的基础，对青少年健康成长的影响是多层次、多侧面的，包括实物环境、语言环境、心理环境和人际环境。家庭是孩子的栖息地，其一切都无形地影响着孩子的健康成长，如父母的言谈举止、行为方式、待人接物、品德修养等。成员之间的关系、思想作风、行为准则、家庭经济条件和成员精神状况如何，如何待人处事、如何交往等等，会形成较为稳定的习惯性。孩子身临其境、耳闻目睹，时刻受着熏陶感染，由此形成自己的行为习惯。家庭的亲密度差、情感表达差，矛盾冲突就会多，易成为孩子心理创伤的背景。在同情、支持环境中长大的孩子一般心理正常，遭受挫折、专制、矛盾冲突以及其它来自父母与环境诸多压力的孩子一般会产生心理压力。亲密度、情感表达、独立性差的家庭，子女易形成内向、情绪不稳定；娱乐性差的家庭，子女易形成内向、精神质个性；矛盾性突出的家庭，易形成情绪不稳定、精神质个性。良好的家庭气氛会促进青少年的健康发展。研究发现，和睦安宁的家庭，孩子采用问题解决应对方式显著多于偶尔争吵和经常争吵家庭中的孩子；父母不良的纪律管制行为会导致糟糕的家庭氛围，引起青少年和成人早期的许多适应不良行为。
三、关于家庭教育的几点建议和思考
（一）树立正确的教育观
在全面发展和因材施教的基础上，树立正确的家庭教育观。教育孩子不单是知识教育，身心健康、诚实守信、富有责任感、遵守校规校纪、遵守法律等都应是家教的内容。教育孩子是学校和父母双方的共同责任。青少年是发展中的人，教育孩子要德才兼备，全面发展。要纠正两种错误：一是不重视家庭教育，甚至缺位。父母要承担起家庭教育的责任，父母在孩子的成长中各自充任不同的角色，做好自己的角色。二是教育观错误，表现在两个方面：一是认为教育只是学校的事，父母的责任就是供其衣食；二是认为教育就是知识教育，把其他内容排除在外。那种仅认为成绩好，就算是人才，重智轻德，对孩子在思想、道德、做人等方面表现出来的问题视而不见或予以包容，或一味地娇纵将会导致孩子错误的道路，使之成为不健全的、心灵有缺陷的人。在教育孩子时，切忌要求过高、好高务远、揠苗助长，更不能操之过急，多倾听孩子的诉说，要看到孩子的点滴进步，用发展的眼光去看。另外，作为家长，要多了解青少年的身心特点，根据自己孩子的个性，父母共同进行教育。
（二）营造良好的家庭教育氛围
宁静和谐的家庭气氛，使孩子感到愉快、安全，生活乐观、信心十足、待人和善。和谐家庭更加民主与互相尊重，成员之间彼此体贴、关心，易养成孩子性格开朗、待人有礼貌、有较强的上进心和较高的自觉性。人的心理活动是在一定的心理生活空间之中进行的，良好的心理生活空间，是对子女进行品德教育的积极动力。营造良好的心理生活空间，除了要关心孩子的生活起居，让孩子感受到家庭的温暖之外，更重要的是让孩子感受到家长的理解、人格上的平等，而这些是建立在交流的基础上的。家长应学会倾听，既要听“说”了什么，更要听语言中包含的“感觉”和没声音的“话语”。不但听还要告知怎样做、怎样想。家长良好倾听行为无疑是在告诉孩子：父母关心他、在意他、尊重他。
（三）要有科学的教子方法
家庭教育方式是否得当，直接影响子女个性形成和心理健康。科学的教育方式要求家长教育孩子要爱而不溺、严而不厉、循序渐进。严格型和拒绝型的教育方式易引发青少年的违规行为，不仅影响他们人格健全的发展，更影响其正确世界观、人生观、价值观的形成和确立。家长无原则的溺爱易养成孩子自私、任性的性格，偏离正确方向，造成难以弥补的损失。家长要抓住孩子身上的闪光点，用积极因素克服消极因素，使其向好的方面转化。既要看到优点，也要看到不足，对于优点要充分肯定，给以鼓励；对于缺点，要明确指出，正确引导，使其改正；在鼓励过程中，以精神鼓励为主，避免孩子过分地追求物质利益；在指出不足时，要实事求是、语言准确，并指出其危害、找出根源、指明方向，忌打骂、侮辱人格。
（四）做孩子的朋友，引导青少年自我成长
不要过于夸大青少年道德缺失和问题的矫正难度，要信任他们自身的人格和能力，要提供合理的发展渠道，促使其自觉地修正过错、独立成长，不要把人生道理强加给孩子。心理学家弗兰克尔说，人不能给自己的生活强加上某种意义，也不能指望别人为自己的生活赋予意义，正确的方式是必须自己或在其他人帮助下去发现生活本身所固有的意义。青少年正处于逐渐独立的阶段，最重要的是摆脱事事依赖家人的人性弱点，学会独立谋生的热情、技能和本领。因此，不要为孩子安排好一切，否则将使其丧失自由发展的空间。父母要做孩子的引路人，机智地帮助他们发现生活的意义和价值，然后使其自我发现、自我成长。
总之，家庭教育是一个人的基础教育，不仅是培养合格的家庭成员，更重要的是培养合格的社会公民。作为家长，要时时、处处以崇高的理想和精神、高尚的道德情操营造家庭氛围，努力为青少年的健康成长创造和提供良好环境，保证家庭教育职能的最佳效果。
[1]张青.提高家庭教育程度的关键是家长再教育[J].现代教育科学，2009（6）：：42-43.
[2]沙银芬.陶行知的生活教育理论与家庭教育[J].教育探索，2009（10）：9-10.
[3]赵忠心.家庭教育学[M].北京：人民教育出版社，2008.
关键词：交流；沟通；家庭教育
我深信世界上最好的教育，是在和父母的谈话中不知不觉地获得的。”可见，沟通在家庭教育中起到举足轻重的作用。但是究竟如何做到有效的沟通，却是摆在每一位家长面前最棘手，也是最需要解决的问题。
一、加强亲子间的交流与沟通已成为现代家庭教育中的重要组成部分
马克思曾指出：“法官的行业是法律，传教士的行业是宗教，家长的行业是教育子女。”作为孩子的第一任老师，父母必须运用各种方式来教育子女，而沟通正是其中一个最主的要方式。时代日新月异的变化，也潜移默化地影响着孩子们在思想上发生不地的改变。因此，家长要学会换位思考，跟随时代变化的步伐，同孩子们一道观察世界、思考世界。如果家长们还总是把教育方法和教育理念停留在“我们当年”、“我们小时候”的话，那么与孩子之间势必要产生隔膜和代沟。要知道，“时代不同了，方法不一样”，不能依然沿用老的办法、旧的思维去对待生活在现今世界里的孩子。因此，沟通与交流的特有功效就在家庭教育中显示出特别重要的地位和作用。
家庭教育实质上就是父母与孩子之间沟通的活动过程，其沟通效果的好与坏直接关系到家庭教育的成败。在现实生活中，我们经常听到家长们抱怨孩子如何难管教、不听话，甚至与家长的想法背道而驰。当有问题发生时，孩子们也常常采取回避、甚至撒谎的态度，他们宁愿把自己封闭起来也不愿意让家长走近他们的世界，参与他们的生活。在孩子的心理，他们认为父母与他们在思想上是有代沟的，是无法互相理解和沟通的，因而完全不屑于家长对他们的管教，甚至对家长的说教产生逆反心理，从而形成对立的僵局。由此可见，沟通不畅不仅仅是造成了亲子间缺乏了解和感情的隔膜，同时它严重地影响到了家庭教育的效果，使极为重要的家庭教育失去了其应有的作用和意义。
二、造成沟通不畅的原因分析
其次，沟通方法不正确造成沟通障碍。很多时候沟通障碍是由于家长在沟通中不讲究方式、方法造成的。很多家长都没能根据孩子的年龄阶段、性格特点以及实际情况来调整和把握沟通的方式、方法。有的家长喜欢用命令式的语言，不容孩子发表自己的观点，使沟通变成了发号施令；也有的家长喜欢说教式的沟通，总喜欢摆些大道理、讲些大理论，而这种枯燥乏味的说教，孩子们早就听的不耐烦了，这种沟通方法只会让孩子产生厌烦情绪，丝毫起不到作用；还有的家长根本不顾及孩子接受能力的大小，完全只从家长的角度发表观点，从而让孩子产生逆反心理，不愿意再与家长进行交流；还有的父母总是用自己主观的想法去衡量孩子的需要和感受，因此造成许多误解和偏差，从而导致亲子间的沟通无法顺利进行。
第三，父母在与孩子进行沟通时，往往不注意沟通的语气和措辞，这让孩子总感觉到自己处于弱势，家长处于强势，因此不愿意同他们敞开心扉进行交流；也有的家长不能很好地控制自己的情绪，有时甚至带着怨气跟孩子沟通，因此这让孩子除了产生害怕心理之外，根本达不到沟通的作用。在家庭教育中，不少父母对孩子的态度总是批评多于表扬，禁止多于提倡，指责多于鼓励，贬低多于欣赏，命令多于商量。在这种教育方式下，孩子经常处于不被尊重和被动说教的地位，因此很容易对家长产生逆反心理，从而严重影响了沟通的质量。
三、良好的沟通要讲究方式方法
1.亲子间的沟通要保持平等关系。
父母与孩子之间的沟通，最重要的前提条件就是平等。不少父母总喜欢自己高高在上，认为“我是家长，我说了算，孩子必须听我的”，从而忽视孩子的心灵感受，扼杀了孩子的话语权，使亲子间的沟通变成了“一言堂”。这种沟通方式不但容易使孩子产生逆反心理，同时也使沟通变成了“走过场”的客套话，失去了其应有的意义和作用。因此，在沟通中，家长应该把自己放在和孩子同样的高度上，像朋友一样和孩子去探讨，切忌把沟通变成指示和训话。同时，父母还应针对孩子面临的困难和问题，与孩子民主协商，平等对话；并充分尊重孩子的人格，与孩子平等相待，要以理服人，从而增强孩子的自信和对父母的信赖，最终实现有效沟通。
2.亲子间沟通要相互信任。
父母对孩子的信任是对他们最大的鼓励。只有建立在信任基础上的沟通，才是最容易被接受的沟通，从而产生“知无不言，言无不尽”的效果。
而父母要充分做到信任，就必须让孩子感觉到他们是被信任的。家长可以通过各种方式，如肯定性的语言、欣赏的目光、奖励的措施等等，向孩子传达父母对他的信任和肯定，从而在沟通双方建立起信任的桥梁。由此，孩子才更愿意向父母敞开心扉，自觉自愿地接受父母的教导，从而使亲子关系变得更加融洽。
3.沟通交流要保持经常性。
4.要把握沟通时语言使用的分寸，要多赞美、少批评。
亲子间的沟通，必须注意语言的使用，无论从词语的选择，还是语速和语调上，都应该把握分寸，因为不同的表达方式，其沟通的效果也将截然不同。恰到好处的赞美是父母与孩子沟通的兴奋剂和剂。家长适当地对孩子给予肯定和赞赏，将会增强孩子的自尊心和自信心，并且增加孩子对父母的好感，从而更加乐于同父母进行沟通和交流。
同时，对犯错误的孩子，也不要夸大处理，而应该心平气和地指出错误的原因以及今后应该如何改正。
5.家长要用孩子喜欢的方式进行沟通。
一、农村中学寄宿生家庭教育的主要误区
（一）个别家长教育理念存在极端化的趋势
在与部分农村寄宿制中学班主任与学生家长交流过程中，我们很容易发现部分学生家长在教育理念方面表现出了极端化的趋势，这部分学生家长忽略家庭教育的意义与作用，认为教育孩子的责任是寄宿学校的事情，与家长无关。
（二）部分家长把教育孩子的责任完全推给寄宿学校
家长一：“我们家都是农民，平时有做不完的农活，起早贪黑的，再加上自己没上过什么学，把孩子送去寄宿学校就是想着学校里面的老师可以管管小孩，减轻我们家长的负担。”
家长二：“小孩几乎整个学期都在学校，教育的事情当然是学校的责任啦，平常孩子很少回家，只是偶尔周末时才回家一两天。”
班主任教师：“许多学生家长认为孩子在学校学习，教育自然而然就是学校、老师的责任了。不然的话送孩子到学校有什么用？”
从两位学生家长的话中我们就可以发现，一部分寄宿学生的家长觉得小孩既然是在学校学习，教育孩子就应当是学校的事情，自己只需充当小孩的“后勤部长”就可以称之为“好家长”了。但是此种理念恰恰忽略了家庭教育的意义与作用，某种程度上讲就是放弃了自己对孩子家长的教育权利与教育义务，对学校、老师存在过多的依赖性。
（三）学生家长对家庭教育无从下手，心余力拙
2.学生家长对于家庭教育感到无从着手，缺少合理的指导
在调查问卷中有以下两个题目：
18.您认可“只有改变自己，才能改变孩子”的观点吗？
A.认可;B.不认可。
二、农村寄宿制中学指导家庭教育的有效策略
针对农村寄宿生家庭教育的误区，我们学校开始研究指导家庭教育，提高寄宿生家庭教育成效的策略。
（一）创建家长学校，帮助家长树立正确的家庭教育理念，提高其教育能力
帮助学生家长走出家庭教育误区，树立正确的家庭教育理念是提升家庭教育成效的前提条件。所以，学校应当办好家长学校，邀请经验丰富的中学教师、教育专家等为学生家长培训，帮助学生家长走出家庭教育误区，树立正确的家庭教育理念。据有效数据显示，在父母关爱之下成长的学生，常常都有着较为强烈的安全感、归属感，对周围世界、他人也较有信任感，所以情绪稳定、充实愉快、开朗活泼，无论是身体或是心理都得到健康发展;相反，学生生长于父母关爱缺乏的环境之中，一般性格自卑、冷漠、孤僻，也缺乏信任感。我们这里所说的爱较全面也较深刻，是对学生德智体美各方面的影响与教育，而并不是简单的物质上的满足。因此当学生周末或寒暑假回到家之后，家庭教育是不可以被忽略的。寄宿学生家长可以通过家长学校、专家讲座提高自身的教育艺术，改变自身落后的教育方法，并通过各类形式与机会，把家庭教育切实落实到位。毕竟教师或学校是没有办法取代父母在小孩心中的地位。
（二）将班主任桥梁作用充分发挥出来，指导学生家长开展家庭教育
班主任可以利用学生家长手机短信、网络群与校讯通等其他实时的通讯工具，将寄宿生每日表现与生活学习情况告知家长，并与学生家长沟通、交流，让学生家长清楚了解孩子在校的表现，学生家长也能利用这些方式向班主任、任课教师、学校提建议或意见。
例如在周末，班主任可以把上周学生在校参加活动情况，或是某些有意义的事情以相片形式发送给学生家长，并把上周学生课后作业等利用通讯工具推送到家长手机上，希望学生家长可以帮助老师督促孩子按时做好作业，并留意孩子变化，回校上课时则要求学生家长把孩子在家时各方面情况反馈给老师，这样老师就可以利用家长反馈的情况对学生开展有针对性的教育。
另外，班主任还可以与学生家长定期开展座谈，针对学生成长中的问题商讨解决方式，利用上述全面的沟通、交流，可以让学生家长在开展家庭教育时能做到有的放矢，有章可循。
（三）开设校长信箱，为学生家长提供咨询渠道
针对目前寄宿生家庭教育存在的种种问题，只有家长切实认识到家庭教育的重要性，寄宿制下农村中学的家庭教育才可以健康、循序渐进地开展，也只有家庭教育有效地开展，才能确保学生身心得以健康发展。