1、雨下给富人，也下给穷人，下给义人，也下给不义的人；其实，雨并不公道，因为下落在一个没有公道的世界上。——老舍
2、我想写一出悲的悲剧，里面充满了无耻的笑声。——老舍
3、婚姻是一座围城，城外的人想进去，城里的人想出来。——钱钟书
4、爱情多半是不成功的，要么苦于终成眷属的厌倦，要么苦于未能终成眷属的悲哀。——钱钟书
5、人总是在接近幸福时倍感幸福，在幸福进行时却患得患失。——张爱玲
6、记忆的梗上，谁不有，两三朵娉婷，披着情绪的花。——林徽因
7、我从没被谁知道，所以也没被谁忘记。在别人的回忆中生活，并不是我的目的。——顾城
9、心小了，所有的小事就大了；心大了，所有的大事都小了；看淡世事沧桑，内心安然无恙。——丰子恺
10、如果不幸福，如果不快乐，那就放手吧；如果舍不得、放不下，那就痛苦吧。——柏拉图
1.永远没有人力能够击退一个坚决强毅的期望。——金斯莱
2.愚昧从来没有给人带来幸福；幸福的根源在于知识。——左拉
3.学者如登山焉，动而益高，如寤寐焉，久而益足。——徐干
4.生活得有意义的人，并不就是年岁活的的人，而对生活有感受的人。——卢梭
5.说谎话的人所得到的，就只即使觉说直话也没有人相信。——伊索
6.仁者见仁，智者见智。——《易经·系辞上》
7.我的生活原则是把工作变成乐趣，把乐趣变成工作。——艾伯乐
8.大师们的作品在我们心灵扎根，诗人们的佳句在我们血管中运行。我们年轻时读了书，年老了又把它们记起。——赫兹利特
9.一日不书，百事荒芜。——李诩
10.勤劳一日，可得一夜安眠；勤劳一生，可得幸福长眠。——达·芬奇
1.一年之计，莫如树谷;十年之计，莫如树木;终身之计，莫如树人。——管仲，春秋政治家
2.教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向;另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚;后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。——陶行知
3.想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着进步，且是知识进化的源泉。—爱因斯坦
4.“师也者，教之以事而喻诸德也。”——《礼记》
5.我们教书，是要引起学生的读书兴趣，做教员的不可一句一句或一字一字的都讲给学生听，好使学生自己去研究，教员不讲也可以，等到学生实在不能用自己的力量去了解功课时，才去帮助他。——蔡元培
6.人类本质中殷切的需求是渴望被肯定。——美国心理学家威廉詹姆士
7.精神的浩瀚，想象的活跃，心灵的勤奋，就是天才。——狄德罗
8.教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。
9.动人以言者，其感不深;动人以行者，其应必速。——李贽
10.虽有天下易生之物也，一日暴之，十日寒之，未有能生也。——孟子
1.必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来。——鲁迅
2.读书破万卷，下笔如有神。——杜甫
3.成功的快乐在于又对自己的肯定，而不在于长久满足于某件事情的完成。——罗兰
4.或作或辍，一曝十寒，则虽读书百年，吾未见其可也。——吴梦祥
5.我所遇见的每一个人，或多或少都是我的老师，因为我从他们身上学到了东西。——爱默生
6.其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——孔子
7.生活永远不像我们想的那样好，但也不会像我们想像的那样糟。——莫泊桑
8.彻底放弃无益的希望的人，在不断增长的安静中得到补偿。——吉辛
9.积财千万，无过读书。——颜之推
10.十年树木，百年树人。——《管子·权修》
1.敬教劝学，建国之大本;兴贤育才，为政之先务。——《朱舜水集.劝学》
2.心理学研究表明，学生的学习效率，学习成绩，很大程度上也取决于所采用的学习方法是否科学，年级愈高就愈是如此。
3.播种行为，可以收获习惯;播种习惯，可以收获性格;播种性格，可以收获命运。——英国作家萨克雷
4.如用几句话来表达家庭教育学的全部精华，那就是要使我们的孩子成为坚定的人，能严格要求自己。——苏霍姆林斯基
5.真正的教育与其说是言辞，无宁说是在实践。
6.“因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。”——陶行知
7.在我们的社会中，劳动不仅是经济的范畴，而且是道德的范畴。——马卡连柯
8.懂得如何启发，使教人的一大艺术。——阿米尔
9.提出一个问题往往比解决一个更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。——爱因斯坦