在学习、工作生活中，大家肯定对论文都不陌生吧，借助论文可以有效提高我们的写作水平。那要怎么写好论文呢？以下是小编帮大家整理的药学论文，欢迎阅读与收藏。
一、高职药理学适宜应用微课教学
1.微课契合课程特点
2.微课激发学习热情
3.微课提升教学质量
微课打破课堂传统，时长一般控制在5-10分钟，这是其一个最为明显的外在表现。课时精简，而且被反复播放，这就迫使教师在微课设计时要更用心的考虑如何科学的组织教学。一节微课仅容纳一个知识点或一个教学环节，教学目标的微小化也有利于教师对教学内容的把握，换位思考学生学习需求，将知识重点难点进行浓缩和提炼。
二、微课设计围绕学生展开
三、微课教学手段多样化、趣味化
目前很多微课也同传统课堂一样，采用PPT的形式授课，但与传统课堂上以教师教学角度设计的PPT截然不同，微课所用PPT应以学生视角，所以需要将所呈现的内容以尽可能趣味化、形象化、可视化的方式出现，要求更多地引导学生思考和互动。
微课设计的核心内容还是教学设计。如何快速、合理的切入主题；如何逻辑、连贯的展开讲述；如何承接上下知识点等等问题，都需要微课设计者投入大量精力去设计。联系高职教学实际，可将多种教学方法综合运用到微课教学中。
微课设计不单单是对微视频精心设计，也包括其他配套资源的设计。“微教案”、“微练习”、“微反思”等扩展性资源的设计和制作也不能马虎，也要做到优质丰富形式多样；答疑交流平台应操作方便、界面友好，教师答疑或案例、问题、任务的讨论交流或进度追踪，都很大程度依赖在线平台来实现。这些配套资源的优质和可操作性能实际提高学生使用微课的`频率。
四、问题与展望
1.微课制作耗时耗力
微课平台搭建只能是循序渐进的，在搭建前期，可以采取一些方式来过渡。首先教师可以制作复习课或串讲课的微课，这样学生能基于知识点进行有针对地查缺补漏强化巩固知识。课堂教学时，很多学生反应喜欢老师的总结复习，因此通过先在平台上提供总结图表、复习资料和微视频的方式，让同学们逐步养成在线学习习惯。借鉴已有的优秀在线资源也不失为一种替代方式，例如准备级的一些知识点，可以采用“可汗学院”的一些基础化学和生物学的微视频来辅助教学。
2.微课制作技术不足
对很多老师而言，微课制作难度还在于不能熟练操作剪辑软件。各级微课大赛对微课视频的要求是“画质清晰、图像稳定、声音清楚、声音与画面同步，文图搭配规范合理，色彩光线使用协调，页面布局合理，颜色对比恰当。”[1]然而这只是最基本的要求。值得强调的是：微视频的艺术性当然很重要，但是过度地注重微课的剪辑技巧与画面的绚丽而忽视了教学内容的展示，就成了“喧宾夺主”。微课的真正生命力还是在于教学内容。
总之，微课不仅适用于高职医药类专业药理学，对其他学科的教学也具有实际意义。在如今信息爆炸、专业细分的时代，我们需要将各学科各类型的知识网络化、微小化。现阶段，高职药理学微课设计和应用模式还需进行更多的理论研究和实证探索，希望能为高职医药类专业的其他学科，尤其是其他专业基础课的微课设计者提供更多经验和依据。
参考文献
[1]王晓莉，陈智敏，范敏.我国高职院校微课设计现状分析及对策研究[J].职业教育，20xx，3：80-82.
[2]刘玉容.《生命与科学》网络课程设计[D].20042015，33（4）：67-69.
一、综合实验教学中心管理模式的研究
过去各教研室忽视了学科联系，基础实验与专业实验，专业实验之间均缺乏沟通合作，资源难以共享，实验教学效果堪忧。曾有考研学生初试成绩名列前茅，而复试实验技能表现不佳。这引起了药学系的高度重视，意识到整合各个实验室迫在眉睫，进而从规划、建设、管理、资源四个方面对实验教学中心的管理模式进行了探索性研究。
1、统一规划
对药学综合实验教学中心所承担的学院临床医学、药学等13个专业:药物化学、天然药物化学、药物动力学、药剂学、药用植物学、生药学、药物分析学、药物毒理学、基础化学、有机化学、分析化学、无机化学、物理化学的基础课实验、专业课实验的教学任务，采取统一领导，统一安排，统一分配师资，统一调配设备等措施。这使综合实验教学中心能高效、顺畅运转。
2、集中建设
长治医学院药学综合实验教学中心于20xx年随药学系的成立而建立。在建立之初就始终坚持集中建设的原则，采取提前规划、合理论证、集中审评等方法，最终确定了实验教学中心的规划与集中建设的方案。通过集中建设有利于完善实验教学中心功能结构，提高实验室的综合利用价值;注重了规划的实施效果和可操作性，使实验教学中心建设良性推进;实验教学中心功能空间的有效整合，使各学科实验室既各自相对独立又相互联结，可最大限度地提升实验室的价值和使用率，避免重复建设和土地空置。
3、优化管理
实验室实行主任负责制，采用固定编制用人机制。实验室人员包括实验课程负责人、实验教师、实验室技术人员和技术工人等。实验室统一组织安排医药学各学科实验教学工作，统一规划和开展实验教学改革及实验室建设等。具体包括实验课程体系建设;实验教学内容、教学模式、教学方法手段、考核模式的制定;实验仪器设备维护改造、实验新技术开发、实验室日常管理等。实验室在总结近几年管理、运行经验的基础上，对已有的实验教学和实验室管理规程作了进一步修订和优化，积极探索新形势下实验教学和实验室管理的规律。同时将药学综合实验教学中心的13个教学实验组，与药学各学科建设和发展紧密结合，将学科教学优势转化为科研优势，实现教学与科研相互促进，共同发展。
4、资源共享
为充分利用实验室现有资源，优化资源配置，实现资源共享，避免重复建设，提高实验室投资效益，更好地为实验教学服务，制订了《实验室资源共享与管理办法》。并通过在实践中的应用，实现了实验教学资源、实验仪器设备和实验技术人员的校内校外全面共享，为医学、药学教育创新、培养高素质人才提供了体制上的保障。药学综合实验教学中心配置专门的实验管理人员，各学科实验、设计性实验、综合实验所需的大型、贵重、精密仪器设备统一放置在公共精密仪器中心，并分为前处理室、精密称量室、高效液相室、气相室、紫外光谱室和红外光谱室等专门实验室，均配备专门实验人员负责为学生实验准备所需试药、试剂和仪器。各学科原有的专门实验室仍然保留，如药物化学实验室、药理实验室、药剂实验室等，这样既能够开展各学科的单一实验，又能够在实验中心的统一调配下开出设计性实验和综合性实验。这其中有很多实验项目内容与教师的科研项目相结合，使教师科学研究和学生实验教学相互促进，相得益彰。
二、通过药学实验教学质量监控体系推动教学改革
1、健全实验教学质量监控队伍
教师身兼教练员与裁判员，既参与实验教学又主导实验教学评价显然是不合适的，不会真正对实验教学的进程和效果起到监督控制的作用，对实验教学改革不利。因而我们探索了由校内其他院系专家、校外毕业生实习带教老师和校内毕业答辩专家委员会共同组成的实验教学质量监控队伍，从不同角度，在不同层面，对实验教学实行质量监控。
2、加强实验教学质量监控力度
3、制定实验教学质量监控标准
强化教学监督、开展教学评估是我校教学质量监控的两个重要方面，以此为重要手段，我校构建了完善的教学质量监控体系。紧紧围绕教学质量监控的六大原则:目的性原则、科学性原则、整体性原则、激励原则、民主原则、多样性原则进行实验教学质量标准和监控标准的建设与探索，并对实验教学质量进行量化分解监控。实验教学的整个过程包括实验方案确定、实验材料购置、实验用品准备、实验教学实施和实验效果评价等环节，每个环节均受质量监控标准的检查、评估和反馈。与理论教学质量监控体系一样，实验教学的监控也强调对过程的考核。首先，要设定指标，将实验过程中的行为与预设指标对照，其次是对结果的考核评价。强调规范，重视结果，对实验教学的每一个环节进行检查和评估。近年来，结合我校实际情况和药学专业的特点，逐渐探索形成了一套完整的实验教学监控标准，监控对象主要包括教学大纲、实验内容、实验开出率和实验教材等，A级标准为优秀，C级标准为合格，依据具体标准进行量化评价。通过在实际实验教学中对实验教学质量进行监控分解，使得长治医学院药学实验教学改革很大为提高教学质量、整合教学资源、提高实验中心运行效率，促进实验教学全面发展奠定了坚实基础。
三、重视实验室师资队伍建设
强大的师资队伍是提高教学质量的根本前提，实验技术人员是实验教学队伍的主力军，药学综合实验教学中心坚持“教师资源是第一资源”的队伍建设理念，努力建设高质量的师资队伍。
1、实验教师队伍的`管理和建设
(1)精心组织教师特别是具有硕士或具有副教授、教授职务的，理论知识扎实、动手能力强的优秀教师参与实验教学工作，确保每门实验课在实验教学中心工作的教师保持相对稳定。(2)鼓励优秀骨干教师、知名教授指导本科生实验，为本科生开出具有创新内容的特色实验课或指导本科生的设计性、综合性实验。
2、提高实验技术人员的综合素质
(1)在专职或兼职实验技术人员中选拔具有较高思想政治觉悟、学术水平、实验教学经验和组织管理能力的讲师以上的人员担任中心教学与科研工作的业务带头人，并积极创造条件充分发挥他们的业务带头作用。(2)每年选拔一定数量的优秀硕士毕业生充实实验技术人员队伍。
3、加强中心主任队伍建设
(1)鼓励具有硕士以上学位或副教授以上职称，热爱实验教学、实验教学中心建设、管理的教师担任实验教学中心主任。实行坐班制，并享受学校科级待遇。(2)大力表彰和奖励在提高实验教学质量、实验室开放、实验中心建设和管理、实验教材编写和实验教学改革等方面做出成绩的综合实验教学中心主任。(3)实验教学中心主任实行聘用制。
四、建设效果
药学综合实验教学中心的探索实践取得了丰硕的成果。近年来，中心部分教师主持或参与国家级、省(部)级科研课题15项，发表科研论文130余篇，获专利3项;编写论著6部，“十一五规划”教材及各类规划教材30余部，部分教材获国家级优秀教材奖。部分毕业学生考取国内重点院校，部分学生毕业后到国内外知名药企工作。药学实验中心在20xx年被山西省教育厅评为“药学综合实验教学示范中心”。药学专业也在20xx年被评为“山西省高等学校特色专业”。
五、结束语
为适应21世纪知识经济社会对医药学专业人才的要求，长治医学院药学综合实验教学中心进行了大规模的改革实践，特别是在实验教学中，全面落实“以学生为实验主体，以培养创新人才为核心”的实验教学理念，通过一系列的实验优选整合，为充分利用教学资源、提高教学质量、促进学生全面发展奠定了坚实基础。高等学校的三大主题是教书育人、科学研究和服务社会，实验中心是将这三项功能沟通融合的有效途径。加快药学综合实验中心建设，建立规范稳定并充满活力的实验课教学质量监控体系对培养药学专业学生创新能力、提高教师科研水平和开拓学校产学研服务视野具有重大意义。药学综合实验中心的探索实践将会为药学专业与学科、精品课程、重点实验室和学校发展发挥越来越重要的作用。
2药学类毕业生实习管理中存在的问题
2.1药学类实习点类别多且分散
药学类毕业生实习有很强的实践性，实习单位类别多，岗位丰富，相互距离远，实习生分布广，无形中增加了学校管理工作的难度，容易形成管理上的“真空”。
2.2教师与实习生联系困难
由于学生大多数在外地实习，有些学生在实习期间更换了手机号码却未及时通知所负责教师和班内其他同学;有些学生因为漫游费用较高，而选择不经常开机;导致教师与实习学生间联系不畅，有关信息无法及时传递到位，给学校教师与学生之间及时沟通带来了一定困难。
在毕业生实习管理工作中，涉及开题报告、毕业论文格式及就业信息、实习考核、学校通知、评先评优等信息的传递，信息量大，若以传统的纸质版传递，交换缓慢，管理成本较高。
2.4学生对实习认知不足，社会经验不足，适应性差
药学类毕业生实习是学生走向社会、走向工作岗位的过程，在实习过程存在很多方面的不适应。一是环境适应慢，二是吃苦能力差，三是容易产生心理压力。由于学生实习期间较分散，与教师联系联系少，缺乏有效的就业指导和心理梳理，不能尽快帮助他们走出困境和误区。
5结语
［5］颜亮，马金珠．辅导员如何加强医学院校药学类学生的实习管理［J］．辽宁医学院学报:社会科学版，20xx，09(3):46-48．
［6］赵钟祥，祝晨蔯，李小翚，等．药学类本科专业毕业实习管理模式［J］．药学教育，20xx，25(4):47-49.
【摘要】河南中医药大学中药学学科设置于1959年，从1997年首次跨入河南省重点学科，至今已经连续建设五届。其中，从20xx年以来,连续两次被评为河南省重中之重建设学科。随着多年的积淀和发展，学科由建设之初涵盖的中药化学、临床中药学和分析测试中心组成单元，已经形成涵盖中药化学、临床中药学、药用植物学、中药栽培学、中药鉴定学、中药炮制学等多个分支学科的一级学科，已经打造成为河南一流中药教学、科研、科技创新、社会服务特色重点学科，整体进入国内同学科第一梯队。本文从学科研究方向、队伍建设、人才培养、科学研究、学术交流、条件建设和产学研等方面介绍我校中药学科的建设与实践。
河南中医药大学创建于1958年，是全国建校较早的高等中医药院校之一。中药学学科设置于1959年，从1997年首次跨入河南省重点学科，至今已经连续建设五届。其中，从20xx年以来，连续两次被评为河南省重中之重建设学科。20xx年，学校进入全国“中西部高等教育振兴计划”高校序列，获批国家“中西部高校基础能力建设工程”项目，提出了为建设特色鲜明的高水平中医药大学而努力奋斗。20xx年进入河南中医学院省级第八批重点学科建设，20xx年中药学一级学科博士学位授予权点，20xx年中药学专业成为我院首届--本录取专业。目前，河南中医药大学中药学学科已经打造成为河南一流中药教学、科研、科技创新、社会服务特色重点学科，整体进入国内同学科第一梯队。
学科研究方向建设以河南中医学院一级学科中药学特色学科河南省重点学科为依托，围绕我省经济建设和社会发展需求，以其所含涵盖的中药化学、中药鉴定学、中药资源学、中药炮制学、临床中药学5个主要二级学科的技术综合应用，长期固定以中药活性成分研究及新药开发、中药资源评价与质量标准研究、中药饮片炮制规范化研究、中药材规范化种植研究、中药药性理论及中药应用研究等5个研究方向，涉及中药种植、生产、加工炮制、化学成分、质量控制、中药药理和药性理论等中药关键领域。以上研究在中药学学科统一规划和领导下，各研究方向协调发展、共同促进，形成了整体实力突出，特色明显的中药综合学科。
1.中药活性成分研究及新药开发研究方向
2.中药品种整理与药用植物资源研究方向
3.中药饮片炮制规范化研究发向
该研究方向主要对河南道地药材或主产药材的炮制工艺和质量标准进行深入系统研究，逐步形成了以河南道地药材为主的加工炮制技术和饮片质量控制研究为主的特色和优势。在怀药、禹药以及斑整、山茱萸、猫爪草、卷柏、诘梗、雄黄等河南道地和主产药材的加工炮制研究方面处于领先水平，在国内首次建立了怀地黄、怀牛膝、怀山药等中药炮制工艺规程和饮片质量标准。服务于我省饮片加工企业，通过与企业合作，建立培育示范加工企业。与我省企业等进行行业合作，申请药材饮片国家批准文号。河南道地大宗药材颗粒（饮片）炮制规范和“河南道地大宗药材颗粒（饮片）质量标准。
4.中药材规范化种植研究方向
该研究方向从中药资源种类、合理开发利用和保护更新，研究中药资源可持续利用及中药现代化；基于中药材的栽培知识和技能及中药材质量分析评价，建立中药材规范化种植质量标准；从濒危中药的调查中寻找新的替代用品，建立新的药用资源和食品资源；利用现代技术开展物质合成机理以及中药新品种选育的研究。目前，按照“GAP”的要求，系统的对怀地黄、冬凌草、山茱萸、柴胡、金银花、怀山药、裕丹参的种质资源等进行了研究，制定和完善了怀地黄等药材的生产标准操作规程（SOP），指导并协助制药企业完成了山茱萸、怀地黄、怀山药、冬凌草等药材的GAP认证。
5.中药药性理论及中药应用研究方向
本方向针对中药的`基本问题一药性理论、中药功效与应用，按照中医药的科学思维，结合现代技术手段开展研究。目前主要开展了中药药性物质研究、中药抗焦虑研究。中药药性物质研究：提出“性效同源”新观点及通过中药功效物质认识药性物质的新思路，建立了“病证-药效-血清药化学”结合认识中药药性物质的系统方法。并以此为契机，开展中药归经研究。先后开展了鲜地黄、生地黄、熟地黄、生姜、干姜、炮姜等药性物质研究。开展熟地黄、百合、知母、酸枣仁、五味子、丹参、黄连、石菖蒲等中药抗焦虑筛选及组方研究。中药新药创制及大品种二次开发，阐明药效作用，提高临床用药的准确性，完善内在质量，强化“可控”“稳定”，提高制剂工艺，改进剂型，适应当代社会需要。
在“十三五”期间，中药学科将坚持以人为本，以现代中药研发为主线，紧紧围绕国家医药科技发展的大健康总体战略需要，针对现代中药研发重大科技问题，以理论创新、技术创新为重点，以创新平台和能力建设为基础，组建创新团队，培养高层次的中药制药创新人才，搭建产学研紧密联合的现代中药研发平台。发挥研究的特色优势，针对河南省大品种中成药，阐明药效作用，提高临床用药的准确性，完善内在质量，强化“可控”“稳定”，提高制剂工艺，改进剂型，适应当代社会需要，阐明中药及其复方的药效物质基础和作用机制。解决现代中药研发的关键技术，研制一批安全有效的现代中药。使中药学科成为现代中药学开放性教学、科研基地和国内外交流的重要基地，成为中药制药知识创新、技术创新的基地，抢占国内外中药行业的某些技术制高点；实现向中药行业提供技术服务，促进中药行业实现技术升级，为推动中药现代化和提髙我国中药产业的竞争力作出贡献。
随着我国高等教育从“大众化、规模化”发展模式逐步向“重质量、重潜力”模式的转变，我国药学本科教育将从目前追求数量规模上的飞跃发展逐步向重视内涵质量建设的稳步发展过渡。未来10年将是药学本科专业规模、质量、结构、效益综合调整的重要时期。药学专业是以实践为基础的应用性学科，其注重学生动手能力的培养。结合药学专业的特点，加强实践教学环节，提高实践教学质量是提高药学教育的根本。
1药学实践教学中存在的问题
1.1生产实习内容无法完全保证
根据本校药学专业培养目标与课程设置的要求，本科生在大学第三学年暑期安排有药学专业的生产实习，此实习包括药厂实习和医院实习两部分，药厂实习主要是为了让学生熟悉各类制剂生产流程以及GMP的软硬件要求，医院实习则主要是为了让学生熟悉医院处方调配及点评，临床药学等工作。由于药品属于特殊管理的商品，国家对其管理不同于普通的商品，在《处方管理办法》中明确规定，只有具备药师以上专业技术资格的人员方能进行处方的调配工作。不具备相应资质的人员无法从事具体的处方调配与点评工作，在生产实习中，学生因未达到相应的技术资格，仅能从事药品调配的辅助工作，不能真正独立从事药品的调剂和点评工作，实习效果大打折扣。另外，实习中学生在符合GMP要求的药品生产车间具体操作，仅对所在环境有比较深刻的认识，但对GMP的总体要求了解受限。
1.2学生主动学习，参与教学意识不足
传统的实验教学是教师先讲解、示范，学生操作，然后教师指出其操作问题，学生再改正操作的教学模式，此教学模式导致了学生主动思考问题和自主学习意识不强，学生只是简单地完成整个实验过程，而对具体操作中的注意事项、关键点、实验方法没有全面而深刻的认识，对实验应掌握的知识与技能印象不深，缺乏探究式、主动学习的内容，不利于学生创新型思维模式的培养。
2“药学功能模拟实验室”实践教学内容与形式构想
本研究的目标就是基于药学专业的特点，通过构建药学专业功能模拟实验室——模拟药房，增加本科生进入生产实习的“缓冲期”，将学校前期设置的以验证实验为主的实验教学与后期设置的医院、工厂等实践环节的生产实习紧密联系起来，使学生在进入生产实习环节后能够尽快适应生产环境，掌握必要的实习技能，达到实习大纲的要求。
根据高等医药院校药学专业培养目标及课程设置的特点，结合本校的教学实际，笔者提出将“药学功能模拟实验室”实践教学内容分为“医院处方点评实践”、“医院制剂调配实践”及“GMP模拟训练”三个模块。
2.1医院处方点评实践
临床药学已成为医院药学中非常重要的组成部分，它包括处方合理性审查、病案药历分析以及合理用药指导，是今后药学人才重要的就业方向之一，也是本校药学专业生产实习的重要内容之一。该实践教学模块的内容与形式如下。
2.2医院制剂调配实践
此环节是药学专业学生生产实习中必须掌握的技能，然而实习单位由于受到种种因素影响，学生仅能完成药品调配的辅助工作，“四査十对”无法实现。因此，该模块的内容与形式如下。
该实验室配有4—5排可放置药品的货架，货架可分为处方药与非处方药区域，各区域按照药品剂型、给药途径、药理作用等陈列对应的品种；药品调配台，用于处方调配流程中收方、审方、复査处方、发药及用药指导等环节的操作；30—50个典型处方，用于调配处方。
2.3GMP模拟训练
GMP是药品生产环节必须遵守的规范，是进行药品生产的前提条件。要求企业从原辅材料、人员、设施设备、生产过程、包装运输、质量控制等方面达到相应的质量要求，形成一套可操作的标准规范。可见，该规范在药品生产环节中具有重要作用。然而学生进入企业仅能了解该规范的部分环节，如空气洁净度、卫生环境、硬件条件等，并不能全面掌握GMP的内容。因此，该实践模块的内容和形式如下。
该实验室配有10—20台连接服务器的电脑，服务器中装有成品GMP模拟软件。实习的学员可根据实习要求完成软件中所设置的各项任务，从而达到熟悉GMP的目的。
3小结
药学功能模拟实验室综合运用信息技术，提供图文并茂、丰富多彩的人机交互方式，使学习结构从“封闭”变为“开放”，最终可以使教学从“知识传授”转变为“知识建构”。因此，功能模拟实验室的教学在实践中提升了学生的实际能力，是未来药学教育发展的方向。
1、中药饮片质量的现状
根据我国中医疗效的经验总结来讲，对我国人民的身体健康和民族的繁荣昌盛有着重要的作用。当然，中药饮片的质量直接就影响着中医临床治疗的效果。根据目前的情况来讲，中医临床上，中药饮品在质量上存在着一定的问题，主要体现在以下几个方面。
第一，中药材的真假分不清楚。
2）药材出现以假乱真的现象。例如：柴胡、炒白术、大黄、何首乌等在临床治疗中使用较为广泛，因此在临床使用中出现了以黑柴胡和大叶柴胡等来冒充柴胡；以土大黄来冒充药用的大黄；制作番薯片来冒充制附子、制何首乌等。
3）以次充好。例如：医药使用的金银花，在其上面喷洒高糖水、盐水、糖蜜混合水等；在法半夏中参入一些染过染色的小石子；在蝎子的腹腔内含有大量的泥沙等。
第二，中药材的产地出现不明现象。
中药材比起其他的生物制品来讲更加的具有地域性，很多中药材，尽管药材的品种是一样的，但是因为产地的不同其质量相差甚远。例如：四川的黄连、东北的人参、宁夏的枸杞、玉树的虫草等。
第三，原植物的生产、种植等管理方面出现的问题。
根据我国药材目前的生长、发展情况才看，我国中药材的生产之地主要是集中于欠发达的山区中，因此，原植物在种植、生长期间的管理很难达到规范化、正规化；过量的喷洒农药、施肥等，都会造成原植物上的农药残留或者是植物中重金属的含量超标，从而降低中药材的质量，最终导致中药饮品的质量降低。
第四，采集方面的问题。
1.2中药材饮品的炮制问题
首先，中药材炮制工艺的统一化、标准化。虽然在目前上有《中国药典》、《全国中药材炮制规范》以及地方中药材的炮制规范一同形成了中药材饮片质量的三级标准，但是其中仍然存在着不完善之处。
其次，具体的操作中存在不足之处。
1）原药材的修制不规范，导致药材饮片中的非药用部位的比例过高。如远志、牡丹皮等药材去心率低。
2）药材饮片的切制不规范。如将板蓝根切成薄片，其有效成分明显高于厚片、斜片。
3）中药材饮片的炮制方法不恰当。常见的辅料过量、不规范操作、炮制不到位。
4）使用劣质的药材进行加工炮制。如使用霉变的山栀炒成焦的山栀；使用发绿的黄芩饮片加工炒制成炒黄芩。
最后，临床炮制药品的品种严重的欠缺。同样的中药材在不同的使用处方中会采取不同的炮制饮片，照目前的治疗来讲，在临床使用中炮制药品欠缺的现象是比较普遍的。
1.3中药材饮品的储存与保管存在一定的问题
中药材从采收到炮制成为饮品中间有一段储存的瞬间，如若药材在这期间不能严格的储存，很容易导致药材发生霉变、质变、虫蛀、受到潮湿等。
2、加强中药材饮品质量的有效对策
2.1加强对中药材的法制教育以及专业的培训
对中药材饮片的生产、经营和使用单位的业务人员加强有关法律法规、中药材的专业知识进行宣传、教育以及培训。促使他们在日常生活中知法、懂法、熟悉中药材饮片的炮制规范、鉴别、养护、管理。特别是加强对有关企业质量监督负责人的业务、知识培训等。
2.2加强依法监督
深入贯彻《中华人民共和国药品管理法》，重点要加强对药品的监督与管理，重点要提升各单位质检人员的能力，有效的发挥质检作用。加强对中药材饮片的生产加工与分装的监督与管理，并且还要严格的按照中药材饮片的包装进行分类的管理；同时，还要在中药材饮片的包装盒上注明药品名、生产日期、生产场地、生产的单位、质检合格的标志等，若是不能达标则不能流通于市场上；严禁使用没有正规包装的中药材饮片。
2.3加强对中药材的源头控制
2.3.1加强对GAP的推广和实施
首先在生产加工上，政府要组织中药材专家对生长某药材的地区、气候、土质、设备、人员、技术等进行严格的检查、监督和管理；其次，要科学化、规范化的管理农药、肥料、采购、炮制，有助于中药材从种植、采收，到炮制等的每一个环节上做好严格的把关，促使其从根本上解决并保证了中药材饮片质量的高低；避免在以后的种植、采收、炮制上出现质量问题、混淆问题等。
2.3.2合理的规划中药材的生产区
加强对地道中药材的生产区科学、合理的规划，同时还要制定相符合的规章制度，主要是为了保证药材真正的体现出地道、纯正，避免出现异地引种地道的中药材。要逐渐在各地区组织并制定对地道药材定量化的质量标准等，同时还要对合格的药材颁发质量认证书、合格书等。
2.4统一标准，依法进行中药材的炮制
根据《药品管理法》，建议国家的有关部门加强对《中药饮片炮制规范（标准）》进行修订、完善。有关企业、单位、医院要加强引进新的药材炮制设备、新的炮制技术，以及炮制饮片所需辅料的质量标准。除此之外，还要对加强对中药材生产企业的管理，逐渐施行“品牌”药材饮片制度，尤其是要对通过了GMP认证的药材饮品企业进行有效的扶植，逐渐的提升药材饮片生产的质量门槛，实现饮片生产的优胜劣汰，且要净化药材饮片的市场环境。
2.5提升管理的意识、质量、环境
如在药材仓库中增添新的药材架、增添空调、抽湿机、排风扇、温度计等，帮助药仓有效的调节温湿度，严格的管理，避免出现中药材饮片的乱堆乱放。有条件的医院可对贵细中药材饮片进行气调的养护管理，尤其是淘汰掉使用硫磺熏蒸药材的旧老方法。
总而言之，中药材饮片和汤剂由古代传承至现代，足以证明我国中药材在质量方面上的科学性、可靠性、实在性以及独特性。要加强对中药材的改革是不能一蹴而就的，必须是要经过研究人员的不断努力、探索、研究，实事求是、密切结合，以科学、严谨的态度认真的对待中药材饮片的采收、炮制、储存、监督、管理，使用现代科学技术，不断的实验、比较，促使中药材在以后的临床治疗中充分的发挥其独有的疗效和作用。
摘要：本文从中药学专业本科能力培养出发，以中药学专业为研究对象，在人才培养、课程体系、教学方法等方面进行改革，目的是将中药学专业本科生培养成应用型人才。
关键词：中药学专业；本科；能力培养；教学模式；改革
中医中药是我们中华民族的特色瑰宝，为全球人民的健康做出了巨大的贡献。20xx年初《中医药发展战略规划纲要》的出台，从国家层面上对中医药的发展进行了规划，标志着中医药发展已列入国家发展战略，中医药将迎来广泛的发展空间。同时，我国高等教育也开始从“精英化”到“大众化”的转型[1]，传统的中药学专业人才培养模式要适应新形势，就必然要做出改革。我校为师范院校，为地方经济发展开设了中药学专业，经过几年的培养，在为当地医药企业培养大量人才的同时，我们也在认真反思中药学专业的人才培养：如何提高人才培养质量？如何提升毕业生的社会适应力？为适应这些变化，我们要从多角度来审视中药学专业教育发展趋势，创新中药学人才培养的模式，为此我们开展了中药学专业本科能力培养模式的改革与实践。
一、人才培养方案的改革
我校自1999年开始招收中药学专业本科以来，在以国家教育部的要求为蓝本，参考各地中医药院校，如长春中医药大学、黑龙江中医药大学、齐齐哈尔医学院、哈尔滨商业大学、云南中医学院、温州医学院、南京农业大学等等，结合“通化医药城”的地方经济发展需要，在中药学专业的培养上也是与时俱进的。重视学生高等素质教育的同时，强化学生的实验技能和科研训练，重视学生的实习、见习环节，建立多个实习基地，能够让学生学到生产的实际知识和内容，以学科交叉、理论与实验并重，激发学生的自学能力和潜力的开发[2]。
二、专业方向和课程体系的改革
三、教学方法的改革
四、实验课程的改革
五、教学管理体系改革
六、强化素质教育改革
传授专业文化知识，不是我国高等教育的唯一目的。具体到中药学专业本科生的培养上，要适应国家对医药行业的需要，在学好本专业的理论基础的同时，更应全面提高本科学生的素质，做全方向发展的高素质人才。为此我们努力营造校园氛围，组织和引导学生积极参加长白山药用植物社团，来提高专业知识能力。两年来，组织中药学专业本科生参加由通化市政府主办的“长白山国际医药健康产业发展论坛”大型学术会议。经过几年的努力，我校中药学专业本科的教学培养上发生很多变化，目的就是为了提高学生的本科能力，更快更好地适应社会的发展变化。
参考文献：
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摘要：阐述信息化时代背景下高等中医药院校运用信息技术变革教学模式，在教学设计过程中运用混合式学习模式，构建中药学课程课堂教学与网络教学深度融合的新型教学模式的必要性。介绍了基于“微理念”，通过“微视频”“微讨论”“微测验”“微实训”等方式，促进中药学课堂教学与网络教学深度融合的探索与实践。有效教学活动的设计是信息化教学设计的核心，依托中药学课程网络教学平台，基于“微理念”展开在线与课堂交互性教学活动的设计与实践，激发学生自主学习兴趣。
关键词：中药学；微理念；混合教学；教学改革
1基于“微理念”促进课堂教学与网络教学的深度融合
2基于“微视频”促进课堂教学与网络教学的深度融合
“微视频”是以建构主义学习理论为基础的新型教学法，符合现代大学生的心理与时代特征[1]。《中药学》微视频具有碎片性强、结构微缩、知识面广、探索性强、趣味性高等特点[2]。“微视频”是学生进行中药学课程知识点“微学习”的主要载体，包含学习目标、前测、小结、后测等。一般“微视频”的时长为5~10min。统筹设计中药学课程内容的整体框架，教学单元间以一定的逻辑关系组成1个教学模块；制作系列“微视频”，形成1个教学单元；每个“微视频”介绍1个中药学课程的知识点。如在中药学课程混合式教学中将理气药进行梳理和设计，完成系列“微视频”制作；围绕中药学重点和难点内容，制作以“陈皮与青皮”“附子与干姜”“人参与党参”等相似药物比较为核心内容的“微视频”；制作以具有疏肝、安神、安胎、止呕等功效的中药辨析为核心内容的“微视频”，发布在中药学课程网络教学平台的播课单元，便于学生根据自己的个性化需求进行自主学习。
3基于“微讨论”促进课堂教学与网络教学的深度融合
4基于“微测验”促进课堂教学与网络教学的深度融合
5基于“微实训”促进课堂教学与网络教学的深度融合
5.1基于“微实训”促进中药学实训课程改革
5.2基于“微实训”促进创客教育理念在中药学课程教学中的渗透
一、我国执业药师现状
（一）执业药师制度
执业药师是指经过全国统一考试合格，取得相应资格证书并注册登记，在药品生产、流通单位执业的药学技术人员，我国对执业药师的准入条件、考试、注册、继续教育和处罚都有明确的规定，因此相对于别的药师，执业药师具有更高的法律地位。为保障药品质量和人民用药安全，我国实行执业药师制度，属于专业技术人员执业资格制度[1]。
（二）执业药师考试
执业药师考试由国家人事部和国家食品药品监督管理局共同负责[2]，根据专业不同分为执业西药师和执业中药师，20xx年考试大纲变动，考试科目为：药事管理与法规、药学专业知识（一）和（二）、综合知识与技能、中药学专业知识（一）和（二）、综合知识与技能（中药）。考试的准入条件和合格标准都有相应的文件规定。
（三）執业药师配备
20xx年1月，全国执业药师注册人数为346672人，约为2.3人/万人，而世界药学联合会规定为6.2人/万人，由此可见我国执业药师注册数量严重不足，总注册率约为45.8%[3]。配备领域主要为社会药店、药品批发企业、药品生产企业和医疗机构。除此之外，执业药师的分布还存在区域不均衡性，主要集中在经济发达地区，欠发达地区的零售药店与执业药师的比例为15∶1[4]。
二、对药学专科教育的思考
我国执业药师的现状必然会随着国家政策的要求而逐步改善，改革势在必行，药学类高等院校作为培养执业药师的摇篮，有责任积极响应国家政策法规，为完善我国的执业药师制度做出贡献，可以从以下三方面探索：
（一）强化应用型人才培养目标
各药学类院校首先要定位明确，药学专科教育的培养目标应该是应用技术型人才，注重理论教学与实践教学平衡，既要重视知识面的广阔又要在实践中加强理论知识的`应用，尤其是注重培养学生的动手能力、分析问题和解决问题的能力。在美国，药学专业的学生需在执业药师指导下见习1500小时以上才具备考取执业药师的资格，这种药学实践制度增强了学生对所学知识的实际应用能力和责任意识，而且通过与患者交流，提高了合理用药以及自身执业实践的能力[5]，值得借鉴。
（二）优化药学专业的课程设置
全面扎实的药学类专业课程既是学生考取执业药师的必要条件又是其执业实践的基础，所以加强药学专科必修课教学是首要任务，尤其是执业药师考试包含的课程内容，例如药物化学、药理学、药剂学、药物分析、药事管理与法规等。传统药学教育存在“重化学轻医学”的现象，很多药学课程是基于基础课程发展而来的，所以为保证学生知识结构的完整性和系统性，应适当开设医学基础课程，例如人体解剖学、病理学、生理学等。20xx年新大纲变动后，执业药师考试内容趋向于对药物的综合应用，学科界限模糊，因此增设临床药学课程，强化学生对安全用药的技能训练势在必行。
（三）重视师资队伍建设
我国执业药师制度已实施二十多年，对促进人民用药安全、提高人民健康水平起了重要作用，虽然仍有很多的不足，但相信伴随着国家各项政策的推动必然会越来越完善，同时也会带动我国药学专科教育的发展。
[1]曹阳，闫岩.我国职业药师发展现状与对策[J].中国执业药师，20xx，12（1）：43-47.
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0引言
随着医疗体制的改革以及药学研究的不断深入，医疗与药学在不断细化、专业化的同时，也在相互渗透、影响。开展临床药学服务，不仅能够提高临床治疗水平与效果，同时也有利于确保临床用药的合理性与安全性[1].目前，我国医院药学服务水平尚较低，在开展过程中仍存在条件不足、规范性不足、普及范围小以及内容狭小等问题，导致了国内医院药学服务工作的困境与缺陷[2].本研究分析了我院临床药学服务开展情况及潜在影响因素，旨在为临床药学服务的推广提供参考，现报道如下：
1资料与方法
2结果
3讨论
3.1法律法规因素
3.2药师观念因素
近年来，随着医疗技术的发展，临床医疗服务模式已逐渐转为"生物-心理-社会"模式，药学模式也逐渐由传统的"药品供应"转变为"以患者为中心的"临床药学服务模式，这就要求临床药师及时转变其观念，适应医疗服务模式的转变[4].本研究中，10.71%认为药师观念是影响药学服务开展的影响因素。
3.3药师专业因素
既往药学教育培养模式较为陈旧，缺乏明确的人才培养目标，导致合格药师不足，部分临床药师的基础知识与技能薄弱，难以胜任临床药学服务工作的要求[2].本组有17.86%认为药师专业能力限制将影响药学服务的开展。
3.4行政领导因素
我国医疗体制上存在较多的弊端，医疗机构的'行政领导人员对药学服务的重视度以及投入不足，直接影响了药学服务的开展，本组调查率占7.14%.
3.5药学资源方面
药学资源主要是指人力资源与物质资源，目前，我国大部分医疗机构中药学人员所占比例较低，工作量较大，药学服务分工不明，严重影响药学工作的实施与开展质量[4].此外，药学研究条件不足，自动化信息化技术应用不足等，均限制了药学服务的发展。
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而对于药学类专业，本身就具有较强的学科综合性、技能实践性的特点。药学类专业人才不仅要具有丰富的药学理论知识，更应具有良好的实验技能和现代科研创新能力。药学类专业人才的培养历来都十分重视实验教学，它是加强基本动手能力和强化基础的主要手段，是全面推进素质教育，培养应用型药学专业人才的需要。药学类实验教学任务重，因此，建立一套切实可用的管理制度是确保药学实验有序、高效实施的有力保障。
1.规范和加强实验室管理是实验室资源优化配置改革的必要组成部分
规范实验室管理体制，使实验室资源得到充分利用的重要条件[1]。实验室的管理不同院校归属部门不同，有些院校把实验室的管辖归属到各教研室，有些院校则单独成立实验管理中心，哪种管理都有优缺点，结合学院的实际情况建立新的实验室管理方式，即实验室、实验人员、实验仪器设备、实验维持经费等全部实行统一规划、统一管理、统一调用，彻底改变以往实验室的设置分散、各自为政的状态，最大限度避免实验室和仪器设备利用不足和闲置浪费的局面，通过仪器设备和经费的统一管理和合理使用，有效地实现实验室的教学资源的共享，提高实验室使用率。
2.制定健全的实验室管理制度，采用信息化管理软件
我院现制定有比较完善的管理制度。但还缺乏部分重要的规章制度应进一步在实验室的人员管理、仪器设备管理、实验教学管理、试剂耗材管理等档案信息都进行了详细的规定。
3.建立开放实验室，提高学生的创新训练能力
4.建立高素质的实验教师队伍，教师参与实验室管理工作
作为实践教学的主要力量，实验教师的素质直接影响人才培养和实验室管理的效果[4-5]。采取严格有效的措施培养和建设一支高素质且稳定的实验教师队伍。在人才引进时，优先考虑具有硕士学位或高级职称的实验教师。在考核方面要求实验教师必须从事科研教改活动。建立激励型考评制度，要求实验教师不仅准备实验，还要求能独立指导实验，在建设实验室和管理实验室工作之外，积极从事科研和教改活动，实现自身的全面发展。
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分子生物学是现代生命科学研究中最重要的前沿学科之一，它在药学领域中的地位和作用愈显突出，当前，药学研究逐渐地从传统的化学模式转变为化学与生物学相结合的现代模式。传统的药学教育模式在内容和体系上也已经发生了变化，分子生物学课程在国内外药学专业教育中均倍受重视，已经成为药学专业重要的基础课程之一。
但由于分子生物学知识体系庞杂、基础理论抽象，学生感到枯燥乏味，难以理解和记忆，且该领域研究发展速度非常快，学生需要学习和掌握的内容愈来愈多。如何提高学生的学习兴趣，使学生在一学期内系统全面地掌握分子生物学基本知识，培养其创新思维和能力，指导药学生产实践是每一位分子生物学教师在教学中面临的挑战。通过多年的教学实践，对药学专业分子生物学的教学内容和方法进行一系列探索，取得较好的教学效果。总结药学专业分子生物学教学改革的内容和方法，希望对其他教师提供有意义的参考和线索。
1优化教学内容
1.1以教材为依托，拓宽教学内容
经过多年实践，亲自编写讲义具有以下几个优点：内容更新快，紧跟分子生物学发展动态，可使学生们及时感受世界前沿知识的变化和魅力；优化教学内容，经过反复研究，将细胞生物学、生物化学课程中已讲授内容进行合理取舍，避免了教学内容的重复，突出重点，同时缓解有限的课时数与教学信息量不断增加的矛盾；方便学生上课使用，课前或者在课程网站上预先向学生公布教学内容与计划，便于学生打印，记录笔记，使学生对教学内容有充分的了解和准备，能够主动地重组知识，思考和提出问题；扩增教学信息量，使教学内容不再局限于教材，向课外延伸增加知识的积累。
1.2在把握基础知识基础上，侧重介绍科学发现探索过程
2教学方法
2.1实例教学，理论联系实际
分子生物学是实验科学，许多基础理论和研究方法可直接指导药学研究，讲解是以理论知识够用为度，尽可能增加现代分子生物学技术在药物研究和生产中的应用，以增加学生的学习积极性，培养学生的创造能力。结合临床或已上市的成功开发的生物药物，运用实例引导学生学习，使学生具有扎实的理论基础，同时掌握分子生物学理论指导药物开发的基本策略。如讲解DNA复制过程时，教师详细介绍经典的抗癌药物顺铂的抗癌机理，它主要作用靶点即为DNA复制酶，干扰DNA的复制过程，使细胞不能复制而杀死癌细胞；介绍基因工程药物时，详细介绍了大家熟悉的胰岛素、乙肝疫苗的制备原理，使学生很快掌握了基因克隆、表达、蛋白纯化的理论和过程。通过实例教学可引导学生将已学习的药理学、药物化学、药剂学等基础理论知识和分子生物学相结合，设计开发创新性新药，培养学生的开创性思维能力，对学生以后从事生物新药的开发起到很好的引路作用。
2.2开展启发式教学，引导学生进行科学思维
2.3融入科研理念，以研促学
2.4教学手段多样化
2.5开展网络课程建设
综上所述，从多个方面对药学专业分子生物学教学内容和方法进行了总结和探索，初步建立了一种适合药学专业的分子生物学教学体系，通过多年的实践得到了学生的肯定和好评。然而，分子生物学教学是一个不断探索和改进的过程，将进一步深化教学改革，引人双语教学、专题教学、讨论式教学等其他教学方法，不断优化教学内容，探索更好的教学体系，提高教学质量。
毕业论文题目：梓醇对D-半乳糖拟老化神经元的作用研究
背景介绍:
在诸多老年性疾病中，神经退行性疾病患病率逐年提高，已经成为影响人们健康水平和生活质量的重大社会问题。神经退行性疾病是中枢系统神经组织非正常退变引起的一类进行性功能缺陷与衰退疾病，如阿尔茨海默病(老年痴呆)，帕金森病，肌萎缩侧索硬化症，亨廷顿氏舞蹈症等[2-4]。其中，老年痴呆的患病率占老年人口的4.6%，其中半数为老年原发性退行性痴呆。流行病学调查也显示，在65岁以上的人群中，老年原发性退行性痴呆的发病率达2.9%。该病具有复杂的病理生理过程，受基因调控和多种环境因素影响，是一类病因学和发病机制还不清楚的疾病。临床上,对于这类疾病尚无有效控制病程进展的措施,患者最终将丧失生活能力甚至死亡。目前，我国人口老化速度居世界之首，老年人口已超过1亿，因此寻求有效的预防和治疗衰老疾病的药物迫在眉睫药学毕业论文开题报告（3篇）药学毕业论文开题报告（3篇）。
梓醇是地黄中含量最高的的环烯醚萜苷类，属于环氧醚型单萜类化合物。目前本实验室分别在细胞和动物水平上证明了梓醇具有神经保护作用，可能是潜在的延缓衰老和治疗神经退行性疾病如老年痴呆、帕金森疾病的药物。由于衰老是各种神经退行性疾病发生的根本要素，研究梓醇的抗衰老作用对预防和治疗该类疾病具有重要意义[8-9]。
实验前期发现梓醇具有改善D-半乳糖致衰老模型小鼠记忆减退的功效，同时能提高脑组织抗氧化能力和能量代谢障碍,因此本研究利用D-半乳糖引起神经元老化的模型进一步研究梓醇抗衰老的作用机制，为该药的开发和临床应用奠定一定的基础。
研究意义:
D-半乳糖致衰老神经细胞模型鲜见报道，明确该模型作用机制有助于利用此模型进行抗衰老药物的筛选和机理研究。
梓醇在衰老动物模型上的效果明显，利用细胞模型的研究有助于阐明梓醇抗衰老作用的分子作用机制药学毕业论文开题报告（3篇）工作报告
研究内容:
采用小鼠脑神经元细胞原代培养,以D-半乳糖诱导体外神经元细胞衰老,并通过研究药物梓醇的加入对神经元细胞的作用,进行细胞形态学观察、细胞活力、细胞凋亡等综合指标的测定。
实验过程中应用细胞免疫组化染色和荧光染色技术、流式细胞仪、荧光显微镜、紫外分光光度计、荧光酶标仪等方法手段，研究梓醇在体外的神经保护作用机制。
预期达到的成果和水平:梓醇对D-半乳糖引起的小鼠脑神经元细胞衰老有保护作用.
因此本课题拟利用原代培养SD大鼠乳鼠脑皮层神经细胞，从超微结构、细胞周期分析及SA-β-半乳糖苷酶(Senescenceassociatedβ-galactosidase)化学染色等指标观察D-半乳糖培养对神经元拟老化反应并从生化方面研究梓醇的抗老化作用。
研究重点难点:
掌握原代神经元细胞的培养、免疫组织化学等实验技术。
1严格执行药品集中招标采购制度并严控采购价格
对于医院需要采购的药品，在全省集中招标采购范围内的，在省网公示的医药企业进行比价，通过对比不同厂家的相同通用名及规格的.药品，选用质优价廉者;对于招标外的药品，优选国产同类质优价廉药品，限制疑有促销的药品，从而控制药品费用的增长。另外，对于同一药品，尽量减少医院无理由频繁更换供应商，尤其是质优价廉的药品。因为在更换供应商时，可能出现药品供应暂时短缺，影响临床医师用药，如果供应不上，可能促使医师使用价格较高的药品代替，从而增加药品费用。
2严格新药准入制度
3开展临床药学工作
各级医院按要求设立临床药学室，配备相应的专兼职临床药师，同时积极为各临床科室提供药学服务。临床药学室的主要工作如下:
(1)每月对门急诊处方、出院医嘱进行点评。对于门急诊处方，通过结合患者的性别、年龄和临床诊断等情况对处方中药品的用法用量、配伍禁忌、是否滥用以及基本药物使用率和处方金额等方面进行评价，尤其是对使用抗菌药物和药品金额较大的处方重点检查;对于出院医嘱，结合患者的疾病诊断和病程进展以及各项检验报告，除了药品的用法用量、配伍禁忌等指标外，更对药物使用的有效性、合理性、经济性等方面进行评价，尤其是抗菌药物和辅助类药物的使用情况。对于存在问题的处方、医嘱，集中整理上交医务科，由医务科进行处理决定。
(2)临床药师参与查房，为医师护士提供药物相互作用、配伍禁忌、不良反应等信息，参与制定临床用药方案，并在不影响临床疗效的前提下，建议医师以质优价廉的同类药品替代虚高定价的药品，尤其是辅助类药品。
(3)对临床用药进行适时监控，提高合理用药水平，提高患者用药的依从性，避免药物资源的无谓浪费，降低药品费用。
(4)大力开展药品不良反应监察工作，减少药物不良反应的发生，降低不必要的药品费用支出。
(5)定期为医务人员提供新药信息并开展合理用药讲座，及时与临床交流各方面的药物信息;同时开设合理用药咨询窗口，提供咨询服务，解答患者的用药疑问，制定健康宣传材料，普及合理用药知识，避免药品的浪费。
(6)运用信息化手段加强药品使用监控，每月将药品按使用数量和金额分别排序，并进行用药结构分析，将结果提交医院药事管理委员会以供决策。发现有异常情况的药品，及时调查原因，对确实存在问题的药品，根据情况分别予以合理的干预措施。综上所述，医院药学部门在控制药品费用中起着举足轻重的作用，医院应充分发挥其作用，让药学渗入到临床用药的各个环节中，以合理控制医院药品费用。
医院药剂科与医疗、护理部门构成医院医疗行为的基本结构。作为负责医院药品管理工作的重要职能部门，药剂科具有很强的专业性和技术性，药学服务是医院医疗质量体系中重要的技术支持系统。以下是整理的药学营销论文，供大家参考学习。
20xx年山东省“医疗质量管理效益年’活动启动以来，各级医疗机构抓住服务的本质与关键，转变服务理念，改善服务态度，提高医疗服务质量，受到社会各界和公众的好评。全省各级医疗机构药剂科，在医疗质量管理效益年活动中，强化药学服务意识和质量意识，积极探索药学服务模式，从抗菌药物合理应用，提供临床药物咨询，严格药品应用管理等方面，展示了药学学科自我，接受了社会、公众的评判。医疗机构有序的药事管理工作有力地促进了山东省医疗服务质量的改善和提升。20xx年3月18日卫生厅召开全省医疗质量管理效益年活动总结表彰电视会议，确定20xx年继续深入开展全省医疗质量管理效益年活动。突出环节质量控制、服务模式转换和合理用药三项重点工作，由此也对全省医疗机构药剂科提出了新的希望和要求。
21世纪是一个服务的世纪，毫无疑问，药学服务己经成为医院质量管理中不可或缺的要素。重新认识医院药学服务，提升药学服务水平，创新药学服务发展战略，根据病人的需要去生产服务，是当前药学服务应当解决的首要问题。尽管现在强调卫生医疗机构是服务行业，但与其他行业相比，还是服务理念落后。服务动机不是满足病人的需要，而是满足规章制度的需要。在药学服务营销过程中，我们期望病人能认识药师，认可药师的服务，使药学服务在竞争日益激烈的医疗市场中为医院赢得更多的机会，使医院声誉上升。倡导药学服务全新的价值观，应逐步引起全社会的重视。当人类社会进入“后工业化”阶段后，现代化医院应当注重提高医院药学服务水平，创新实践，促进医院药学服务的发展，迎接服务经济时代的到来。