(1)新闻，又称消息。是用概括叙述的方式和简明扼要的文字对国内外最新发生的有社会价值的典型事实所作的准确简短的报道。
(2)新闻的结构：标题、导语、主体、背景、结语
标题：高度概括已经发生的新闻事实，一般包括引标、主标、副标。导语：是消息的第一段或者第一句话。它扼要地揭示新闻的核心内容。主体：承接导语、揭示主体，对消息事实做具体的叙述与展开。背景：指新闻发生的社会环境和自然环境。
结语：是消息的最后一段或最后一句话。依据内容需要，可有可无。(3)新闻的特点：传播性、真实性、时效性。(4)新闻的表达方式：以记叙为主，可适当议论。
(5)新闻的六要素：“五个w”＋“1个h”即：when(何时)，where(何地)，who(何人)，what(何事)，why(何故)，how(如何)。
二、学法指导【拟标题方法】
1．简明扼要：突出新闻中最新鲜最有特点最有价值的事实。2．爱憎分明：标题中要有明确的是非立场，鲜明的爱憎情感。
3．巧用修辞：标题中可运用比喻、对偶、引用、仿拟等修辞，使标题生动形象，耐人寻味。
【导语写作方法】
三、文题展示
【点拨思路】审题：注意题目限定了文体——消息，也限定了选材的范围——你所在的班级、学校，或者你居住的社区、村镇、县市，要从这几个方面来思考选材。
选材：可以选择班上或学校近期开展的各类活动，如体育活动、科学探究活动、文艺会演活动等；社区、村镇等开展的各种特别的或有意思的活动等。
写法：按照消息的基本结构布局谋篇，结构要完整，中心事件要突出，语言要简洁，必要时可以交代一下背景。
【写法指导】
2．导语：导语是指一则消息的第一段或第一句。它是用简明生动的文字，写出消息中最主要、最新鲜的事实，鲜明地揭示消息的主题思想。导语的写作要求，一是抓住事情的核心，二是要吸引读者。导语的形式主要有叙述式、描写式、提问式、结论式。
3．主体：主体是消息的躯干，是对导语内容的展开和补充。现在，一般的消息都采用倒金字塔结构，即将最重要的、最新鲜的事实写在最前面，让人们能看一眼就知道它主要讲的是什么。
因此，我们在写作消息的时候，要具体掌握消息的结构特点，勤于观察和思考，这样才能写出高质量的新闻消息。
四、学生写作实践，集体评议。
【附：板书设计】
学习写作消息
确定一个新颖、醒目的标题
合理安排结构
语言要准确、简明
教学反思
这节课的成功之处在于：不足之处在于：
新闻写作
导入新课
上节课，我们学习了新闻采访。通过完成活动任务，同学们感受到了新闻采编的一般方法和步骤。但是，只有采访而没有报道，新闻活动就没有意义。所以，我们要学会写作新闻。随着社会生活、信息技术的快速发展和受众需求的日趋多元，新闻的写法也在发生相应的变化，但万变不离其宗。今天，我们就运用之前学习的新闻知识，写一则消息。
教学
1．在掌握新闻知识的基础上，学习消息的写作手法，提高写作新闻的能力。2．培养学生热爱新闻及新闻工作的感情，激励学生善于发现社会中有意义的人和事，学会发现美、传扬美。
重点难点
教学难点
在合作探究中学习消息主体的写法，安排好消息正文的结构。课时计划1课时教学过程文题展示
必做任务：写一则消息。每位同学都要根据“任务二”中自己搜集的新闻素材，写一则消息。写完后，组内同学互相交流，修改完善。
写作指导
一、引导学生回顾新闻的有关知识。
1．新闻“六要素”：何时、何地、何事、何人、何故、如何。
2．新闻结构的五部分：标题、导语、主体、背景、结语(其中标题、导语和主体三者缺一不可)。
3．新闻的特点：迅速及时、真实准确、简明扼要。
二、引导学生学写标题。
1写作消息时，首先要确定一个恰当的标题。如何写作标题呢？1．板书展示下面几个消息标题：(1)我三十万大军胜利南渡长江(2)人民解放军百万大军横渡长江(3)首届诺贝尔奖颁发
2．引导学生分析比较，然后归纳标题的特点。(1)要准确概括消息的主要内容。(2)要尽可能重点突出、简洁醒目。
三、
(4)本校组织开展“小记者·大社会”综合实践活动
四、引导学生合理安排消息正文的结构。
五、引导学生讨论交流，学习导语的写法。
六、强调写作新闻时在语言方面的要求和注意事项。
引导学生反复体会本单元三则消息的语言特点，或以身边各种媒体为例，分
2析其发布的消息有何语言特色。在此基础上，进行指导陈述：写作时要注意语言的准确、简练、易懂。准确，是指语言表述要与新闻事实本身高度吻合，不能夸大或缩小，也不能含糊其词。简练，是指在呈现新闻事实的时候要讲究语言干净利落，删去多余的文字。易懂，是指写消息时要有读者意识，考虑受众需求，尽量采用大众化的语言，不用生僻词语，少用专业术语。在此基础上，可适当讲究生动形象。
范文评析
我校男女篮球队勇创佳绩
本报讯5月21日上午，从本市中小学篮球联赛上传来喜讯，代表我校参加初中组决赛的男女篮球队，经过艰苦鏖战，分获初中组男女篮球联赛的第一名和第二名。
决赛现场一波三折，扣人心弦，参赛双方的比分始终交替上升，不分伯仲，两队都打进了加时赛。加时赛中的最后几分钟，男子篮球队在比分落后的情况下，毫不气馁，沉着应战，打出了4∶0的小高潮，最终以两分的优势反超，让对手臣服马下，获得初中组男子冠军。女队则在最后的加时赛中，由于体力不支，客场败于对手。
此次篮球比赛是对我校体育教学工作的一次检阅，队员们在比赛中为集体的荣誉而战，精神饱满，斗志昂扬，顽强拼搏，表现了我校师生良好的身体素质和出色的团队合作精神，充分体现了阳光学子的精神风貌。
点评：标题精要地点明了本则消息报道的主要内容。导语部分清楚地交代了本校男女篮球队在市中小学篮球联赛上分获
一、二名佳绩的新闻事实。主体部分着重介绍了两支球队在决赛现场的比赛情况，其中详写男队艰苦夺冠，略写女队惜败与冠军失之交臂。最后交代了本次篮球联赛的意义所在。消息正文严格采用“倒金字塔结构”，科学合理。行文用语准确、简练而又不失生动，堪称一篇校园新闻佳作。
新闻写作教案
备课人：李汉兰
10、10、8
一、教学要求及方法：
教学目标：学习如何写新闻。
教学重难点：导语的写作特点和主体的结构方式以及背景的运用时机。教学方法：问题讨论和互动交流。教学课时：2课时
二、导入
1865年4月14日晚，美国总统林肯遇刺，当时，港口新闻联合社驻华盛顿记者抢发了这条轰动世界的大新闻。1886年3月30日，美联社记者约翰·唐宁发了一条长的新闻报道南太平洋沿岸有史以来最猛烈的、破坏性最大的风暴横扫萨莫亚群岛。这是两则新闻，另外在电视和报纸杂志上还看到了许多的新闻那么写作新闻要注意些什么？今天我们一起来学习新闻的写法。
三、新闻的定义
教材的定义：“消息报导就是对新近发生的、新近变动的、有一定社会意义的、重要的、能引起读者广泛兴趣的事实所给予的及时而又迅速的简短报道。”
新闻界通常是采用这个定义：
新闻是新近发生或发现的人们关心的重要的事实报道。
四、新闻的“倒金字塔”结构
学新闻先学消息，学消息先学倒金字塔结构，倒金字塔结构对于应用写作有普遍的意义。
“倒金字塔”是一种逻辑结构，简单说，就是按内容轻重缓急安排写作结构，把最重量级的内容放最上面，其次的放后面，再次的再后面，形成一种重心居上的结构。这种结构中的消息的各个部分，分别为：
标题，导语，主体，结尾，可图示如下：
五、讲解新闻主体常用的结构方法
下面是一则来自“浙江教育报刊总社”网的新闻
我省独立学院举行发展研讨会
本报讯（记者周洪波通讯员沈燕维）1月5日，我省独立学院发展研讨会在杭州师范学院钱江学院举行，来自全省20所独立学院的院长、书记等40多人齐聚一堂，共商发展大计。
独立学院作为一种高等教育办学的探索和创新，自1999年创建以来，为高等教育发展和高校办学注入了新的活力，极大地推动了我省的高校建设。目前我省独立学院招生占全省本科招生人数的三分之一，让更多的人得到了接受高等教育的机会。在教育教学方面，独立学院锐意进取、不断创新，也为其他高等院校进行改革积累了宝贵经验。为总结
在研讨会上，与会代表围绕进一步规范办学行为的主题，就如何加强师资队伍建设、提升教学质量、强化自身办学特色和提升核心竞争力等问题展开了深入交流。代表们纷纷表示要按照国家教育部的要求，突出独立学院“民”“独”“优”的特征，充分利用高校和社会力量的优质资源，采用灵活机制，独立办学，实现独立学院的健康快速发展。
倒金字塔结构新闻的各个部分都能够相对独立，所以能够从下往上逐一删除而不破坏消息的完整性，而且永远留下最重要的内容。因此，这个模式一度大受欢迎，形成记者爱写，编辑爱用，读者爱读的局面。
1、记者爱写
2、编辑爱用
因为从重到轻，各段又相对完整，所以编辑排版都很方便，位置不够，就把结尾去掉，再不够就去掉主体，变成一句话新闻，还没位置，就把导语也去掉，变成标题新闻：“我省独立学院举行发展研讨会”，还是一则完整的新闻。
3、读者爱看
一看标题就大致知道发生了什么事，有兴趣就往下看，没兴趣就随时打住，不会留下印象不完整的感觉。
下面按写作的过程从上往下分析。
1、标题
新闻最重要的是标题，标题是新闻的眼睛。标题必须用最简单最清楚的方式呈现，等问题。
据说，美国总统林肯遇刺的消息是最早的倒金字塔消息，只有一句必然就是一个主谓结构的单句，它能回答“谁怎么样”、“什么怎么样”、“哪里怎么样”如“总统今晚在剧院遇刺重伤”。这是“谁怎么样”。“我省独立学院举行发展研讨会”，这是“什么怎么样”。“西湖连续三天温度超20度”，这是“哪里怎么样”。
如果缺了主语或谓语，标题就不完整，如“教师节学生签名活动”，应该改为“我校举办教师节学生签名活动”。
正因为倒金字塔新闻的标题有相对的完整性，所以可以成为独立的新闻，通常形成一组一组，如：
□首届中国乡村旅游节在蓉开幕
□杭州年接待台湾游客突破30万人次
□“三八”旅游散发浓浓女人味
□京杭大运河博物馆在杭州开馆
□浙江发布沿海超强台风警报
有时为了增加标题的信息容量，还可以在正题上面加上引题，下面加上副题，如：“暖风熏得游人醉”西湖连续三天温度超20度
成长型大学—独立学院怎么走发展之路全省20所独立学院领导齐聚钱江学院共商发展大计我校召开第十次学生代表大会大会选举产生了新一届学生会，某某当选为学生会主席
有些重要会议新闻还可以兼有引题和副题，如上一则还可放上大会口号作引题，但是一般以简洁为好。
2、导语
导语前面首先要有“电头”，如“新华社某月某日电”，“某报消息”等，字体加黑，与正文空一格。
导语由“五ｗ”组成，这是一个新闻术语，即指新闻中的何人（who）、何事（what）、何时（when）、何地（where）、何因（why）这五个要素，因为在英语中都是以ｗ开头。如：
导语用最简单的话说出这则新闻的“五ｗ”，通常是由两三个单句组成的一个复句。导语应要言不烦，为主体的扩展留有余地。
3、主体
主体是对导语的扩展。如：
新华网浙江频道7月8日电
据浙江省气象台7月7日发布浙江沿海海面超强台风警报：今年第3号超强台风“艾云尼”中心正以每小时10－15公里的速度向西北偏北方向移动，逐渐向浙江省沿海靠近。
7月7日14时，台风中心位于北纬21.4度、东经127.4度，中心气压930百帕，近中心的最大风力16级。如果台风中心继续保持向西北发展，将对浙江沿海造成较大影响。因此气象部门提醒出海船舶和各有关方面引起注意。
浙江省气象台在7月7日16时43分将暴雨黄色预警信号升级为橙色预警信号：预计未来6小时内衢州、金华、绍兴、台州、杭州和宁波、舟山以及湖州和嘉兴的南部地区将出现50毫米以上的强降雨和强雷暴，有雷雨地区并伴有8－10级雷雨大风。
4、结尾
结尾是消息的补充说明部分，往往可有可无.教师总结
标题是一个主谓结构的词组或单句，导语是一个包括“五ｗ”的由五个分句组成的复句，主体要做的就是把每个分句扩展为几个句子或一个复句，哪一部分不能扩展，也许就是你采访工作薄弱的地方，那么就从这个地方再去深入。这种模式对于其它写作也是很有用的。
下面用这个结构来分析网站上的两则新闻。
“教师节”学生签名活动
作者：曹芳芳
9月10日上午，为庆祝教师节的到来,献上自己真诚的祝福,校学生会在生活区一期食堂
经过两个多小时的签名,横幅上无处不是同学的姓名和祝福,在签名会结束之后,我们将横幅悬挂在一期食堂二楼的西侧,希望每位老师看到我们的祝福时都会微笑。让每位学子都记得在我们身后默默工作的辛劳的教师们。对他们说一声“老师,您辛苦了！祝您节日快乐！”
校学生会旨在通过此次活动,向全校的老师表达自己真诚的心意,同时也创造机会,让每位普通的同学都能献上自己的祝福,校学生会就像是师生间的桥梁,在今后的日子里我们将多举行类似有意义的活动,希望每位同学都能踊跃参加。这则新闻的标题不完整，也不符合新闻语体，试修改：
我校举办教师节学生签名活动
本校9月10日消息
为庆祝教师节的到来，我校举办了一场学生签名活动。今天是我国第22个教师节庆祝日，为了让每位同学都能献上自己的祝福，校学生会组织了这次学生签名活动。上午9点钟，生活区一期食堂门口一条写有“老师您辛苦了”字样的红色横幅吸引了过往同学，大家纷纷停下脚步，在上面签下自己的名字。其中有高年级的同学，也有提着行李刚来报到的新生，他们都希望通过这一形式，对默默工作的老师们说一声：老师，您辛苦了，祝您节日快乐！经过两个小时的活动，横幅上签满了同学们的名字和祝福。
学生会同学说，这条横幅将悬挂在一期食堂二楼的西侧，希望过往的老师都能看到。他们还表示今后还将举办此类有意义的活动。
著名校友阿里巴巴首席执行官马云来我校作演讲
评：导语不简洁，校长主持不必写，聘任马云为特聘教授一段可放结尾，此事虽然重要，但是不属于人文讲堂的主题，如果要写，可以单独写成另一篇新闻，标题是“阿里巴巴首席执行官马云受聘为我校特聘教授”。结尾由作者发议论不妥。试修改：
阿里巴巴董事局主席、首席执行官校友马云来我校作演讲
本校消息
4月28日下午，`06浙江人文大讲堂之下沙讲堂在我校下沙校区艺术中心隆重开讲，校友马云先生担任主讲。
马云毕业于杭师院，目前是阿里巴巴董事局主席、首席执行官，他演讲的题目是“文化是企业的dna”。他在演讲中介绍了他与他的团队艰辛创业的历程，他把今天获得的辉煌成就归之于阿里巴巴独特的企业文化，这种文化强调团队精神的重要性，强调全体员工的敬业精神和职业道德。
在演讲中，马云先生对学弟学妹们提出了要求和希望，他认为大学生在大学期间最重要的是培养自己的学习能力、实践能力，提高自己的综合素养，他希望同学们要善待身边的每一个人，永远不要去抱怨生活，而是要设法解决问题。随后，他一一回答了在场老师同学的提问。马云先生深情并茂的演讲，幽默诙谐的语言，不时博得场下阵阵掌声。
这次活动是由浙江省社联、钱江晚报主办，浙江在线联办，我校承办的，校长林正范主持会议，并向马云颁发聘书，聘请他为我校特聘教授。
六、作业：
写一则倒金字塔结构的校园新闻。
（提示：校园新闻处处有），如：
1、学校食堂卫生有待加强
2、我们喝上了矿泉水
七、教学后记：
新闻写作教程教案
教案课程编号：02014
总学时：34周学时
适用年级专业（学科类）：三年级新闻学专业
授课教师姓名：
1、围绕主题进行选材
2、层次段落要分明
教师授课思路、设问及讲解要点教第一节通讯的由来与发展一.通讯的定义学二.通讯的由来
三.从通信到通讯过四.通讯的发展1.第一阶段：清朝末年民国初年程2.第二阶段：远生之后到七十年代3.八十年代以后传统通讯的衰落以及深度报道类通讯的崛起和变异教学本次课讲授了通讯文体形成和发展演变的历史。通过本次课程，使学生对通讯这种样式的历史演变产生一个直观的印象。
教学目的：总体上给学生建立一个生命学意义上的写作概念，人是写作的动物，写作是人的生命和文化存在形式之一。新闻写作学也是在这一框架内的写作。因为人是需要消费新闻的动物，而新闻写作是满足人的这一消费需要的活动。
教学时数：2教时
教学过程：
一、什么是写作：
l加西亚马尔克斯：我写作是要我的朋友爱我爱得更久长。
l巴金：我以我的文学改造我的生命，我的环境，我的精神世界。
l陈映真：为了让被侮辱的人重获尊严与自由。
l莱蒙托夫：我写作是为了在其中找到了乐趣、喜悦，体会到快乐谁见过蜜蜂为什么采蜜的问题。
l曹雪芹：满纸荒唐言，一把辛酸泪。都云作者痴，誰解其中味。
l刘勰：《文心雕龙神思》：相如含笔而腐毫，杨雄辍翰而惊梦。桓谭疾感于苦思，王充气竭于思虑。张衡研京以十年，左思练都以一死。
l吴晨骏：起初是为了梦想，是为了将我的梦想用一种美好的艺术形式表达出来。我生长在一个小地方，从小见过的世面不大，稍微长大一点，我就养成了看书的习惯与爱好。通过看书，特别是小说，寄托了我内心的要求。这是家乡的闭塞给我一个相反方向的冲动。当我打开书，就象打开一扇窗户，我看见窗外完全不同的一切。而这些窗户是那些作家带给我的，久而久之，我也试着象那些作家那样去写作，去思考，去把自己的想法告诉别人。写作，是我之外的整个世界，或者对我来说，世界的意义仅止于写作。我与写作相伴，彼此映照
二、写作与阅读关系：
l叶圣陶：阅读可以领受人家的经验，接触人家的心情。
l顾晓鸣：阅读过程无非是一种根据作者及其创作环境以及文字语法修辞特征进行的“释义”过程而已。是通过直觉、联想、想象逻辑分析和综合判断等到一系列思维活动，把符号及其作品还原为具有特定个人特征和社会情境的“意思”，把“言”还原为“意”。
l培根：读书在于造就完全的人格。阅读使人充实，会议使人敏捷，写作使人精确史鉴使人明智，诗歌使人巧慧，数学使人精细，博物使人深沉，伦理使人庄重，逻辑与修辞使人善辩。
l高尔基：读书，这个我们习以为常的过程，实际上是人的心灵与上下古今一切伟大民族与智慧结合的过程。
l周涛：读书是一种容易产生幻觉的的行为。我们面对一些文字符号，这些文字本身有着几千上万年的积淀的魔力——它没有图象，却往往比图象更逼真，没有色彩，却常常比一切花朵更缤纷灿烂。而且它的每一个字几乎都是一个琴键，组合、碰撞出清脆迷人的乐感——上穷碧落下黄泉，文字所诱发的幻觉世界是无穷无尽的！书已经不是现实了，它是现实经过人的心灵过滤，创造出一个新的实体，它象现实，却不等于现实。《论读书的坏处》。
l臧棣：1981年起，我就是《外国文艺》的忠实读者，那上面刊登的欧美现代主义文学作品就象精神的禁果一样吸引了我。同时，我震惊于卢梭《忏悔录》，对语言的魔力产生了巨大的好奇，在此之前，我难于想象一个人可以通过作品对另一个人产生如此亲密的影响。《答诗人西渡的书面采访》。
l总之，阅读是和先人杰出的心灵对话交流的一种活动，是升华自我、丰富心灵、陶冶人格、积淀气质的活动。
l写作与阅读，是一个问题的两个方面，二者互为前提，互为结果。写作是阅读的必然结果与终极目的，阅读是写作的基本前提和内心启动。阅读的升华和发展就是写作。
三、学习写作的方法论：l写作主体：指作家自己。
l辩证唯物：存在决定意识、物质决定精神
l历史唯物：社会存在决定社会意识、物质文明决定精神文明
l马克思政经济学：经济基础决定上层建筑
四、学习写作的意义
1、写作是人类交往的基本工具
l人的存在就是一种语言存在人是一种主体存在，是一种主客体辩证统一存在。人的文化存在方式就是语言与符号。维特根斯坦：想象一种语言就是想象一种生活方式；沃尔库特：要改变你的生活，必须改变你的语言。海德格尔：语言是人的存在屋子，人通过语言诗意地生存在大地上。荷尔德林：人，诗意栖居。
l审美境界是人类精神存在的化境
语言是一种符号系统，构成的世界是现实的对应。文学是语言审美结果，最高的审美境界是语言符号构筑的境界。语言符号与其它媒介如线条、色彩、声音等相比，具有间接性特征。作用于人的感官整体，时空限制较少，故而更为倚重于人的主观创造性。文学作品中出现的最高审美境界，王国维称为“无我之境”；严羽称为“妙悟”；苏珊朗格称为“审美幻象”；马斯洛称为“自我实现的人”；马克思称为“全面发展的人”，马尔库塞称为“审美解放”；莫尔和陶渊明都称为“乌托邦”。
2、写作是人类交往的方式与工具
交往是哈贝马斯重要术语，交往是本体论意义上的存在方式，是人与生俱来的本能活动，交往的本质意义就是自由，自由的最高境界就是审美。因之，交往的本体论落脚点就是语言。语言在此又分为两种：一是口头语与行为语（包括身体语言），即时性、短暂性；二是书面语，文献性、永恒性。人通过语言交抑换生存信息、接受文化熏染、达成心灵沟通、获得生活意义、实现人生价值。
3、写作是人类文化承传的重要方式
l文化是社会遗传下来的习惯和信仰总和，是凝聚在生活表象深处的价值观、伦理观、审美观等一切观念的总和。l哈贝马斯《交往行为理论》：通过语言世界“我们发现处在历史的复合体中，处在同时代的人当中，处在我们的先辈那里继承下来，并将遗传给我们的后代的传统之中。作为儿童，我们在传统中成长，在逐步积累的经验和展望式建筑起来的、有选择的回忆基础上，从传统中学习并形成我的带有独特期待的个性的生活设计。传统教给我们的日常知识，使我们具备了自在我们直接和潜在视野中的人和事进行阐释的能力。”
语言是人类文化承传最基本的符号载体。写作是文化保存最基本方式，是文化承传最重要手段与方式之一。
4、写作是训练思维最基本方式
l语言是思维的工具。
马克思《德意志意识形态》“思维和语言有同样久长的历史。”“精神一词一开始就很倒霉，注定要被物质所纠缠，物质在这里表现为震动的空气、声音，简言之，即语言。”
恩格斯“语言是思维的外壳。”
列宁“语言是人类交际的基本工具。”
l写作是语言锤炼过程，也是思维磨砺最佳方式
抽象思维：概念、判断、推理；归纳、演绎、概括。
形象思维：想象、体验、共鸣；
新闻报道写作
第一节：新闻与新闻报道
教学目的：掌握新闻与新闻报道的概念，理解并掌握新闻与新闻报道的区别。
教学时数：1学时
一、关于新闻
l新闻消费是现代人生存与发展必须；
二、新闻的词源考察
1、中国古代：唐初文人孙处玄“尝恨天下无书以广新闻”；尉迟枢《南楚新闻》，主要集中为宫廷秘闻。
2、英语新闻一词news，north北方，east东方，west西方，south南方四个单词的第一个字母组合而成。苏格兰记者詹姆士在1423年首次使用新闻一词。
三、新闻与新闻报道定义
1、新闻定义之一：新闻是新近发生的事实的报道；之二：新闻是新近发生的事实变动的信息。
2、新闻是报道；新闻是信息；报道是形式，信息是本质。
3、新闻学意义上的新闻定义应该表述为：新闻是一种信息，是传达事物最新变动状态的信息。
4、新闻报道则是通过大众传媒来传播的新闻。
第二节：新闻本源与叙事寓意
教学目的：掌握新闻本源的概念，掌握教材新闻本源与现行新闻本源概念的区别；掌握新闻要素概念。理解并掌握新闻的客观性与主观性的范畴。
教学难点：如何理解新闻客观事实性与叙事寓意之间的复杂关系
教学时数：2学时
一、新闻本源
1、教材认为，新闻本源是事实，事实第一性，新闻第二性；我们认为，变动的事实是新闻本源。
l变动的事实：《解放日报》1979年8月12日发表了一篇小消息，报道了公交车在繁华的淮海路冲上人行道的新闻，被评为当年全国好新闻。
2、新闻根据：新闻发布的依据与契机，是新闻报道赖以存在的决定性因素。包括下述几个方面：
l事实性；
l时效性；
l六要素齐全性；
二、新闻要素
l传播学中传播要素：美国政治学家拉斯韦尔1948年发表了《社会传播的结构与功能》一文，论述了传播结构与功能。在传播的结构上，拉氏提出五个w，即谁（who），传播主体；说了什么，即（sayswhat），传播内容；通过什么渠道，即（inwhichchannel），传播媒介；对谁说，即hom），传播对象；产生什么效果，即（withwhateffect），传播效果。在传播功能上，拉氏指出了环境监控、社会协调、文化承传三大功能；后来社会学家赖特补充了提供娱乐功能。
l新闻五要素并非平分秋色的，有时根据需要突出其中的某一项或二项要素。如：
突出人物因素：
据新华社桂林6月22日电，美国总统克林顿今天上坐总统专机从上海抵达桂林，进行他中国之行的第四站访问。
突出地点因素：
吐鲁番消息：一向以“火洲”著称的新疆吐鲁番将通过“西水东调”水利枢纽工程解决用水紧张难题。通过该工程，吐鲁番流域内五条河流的水资源将得以平衡，将不再受制于水资源短缺的困扰。
突出事件因素：
成都消息：都江堰鱼嘴工程1300米处将建拦水大坝，2600年前李冰父子心血将毁于一旦。
三、新闻事实与叙事寓意
1、新闻事实指向新闻的客观性
l客观性的内涵
选择中立：记者在事实选择中不带偏见；
超然事外：记者在事实叙述中超越于事外；
零度叙事：记者对事实不作任何评价、不发表观点、看法。
l如何抵达客观性
完整：西方称为“多维背景材料”；
语言非情感、中性：零度写作；
非价值评断：纯新闻，对国际新闻、经济信息等新闻，完全要超越价值评断，不发表意见，不作议论。
引语运用：大量引用具体材料，引用所采写到的原话，原材料。
2、叙事寓意指向新闻的价值性
一年后的1994年4月1日，脱胎于《焦点时刻》的《焦点访谈》诞生，成为收视率仅次于《新闻联播》的又一个中国电视神话，其中1998年年平均收视率为27.48%。换言之，《焦点访谈》成了近1/3中国电视观众每天晚饭后的一项生活内容。
1996年5月17日，作为《焦点访谈》在广度与深度上的延伸，周刊型栏目《新闻调查》隆重登场，节目以对「社会的关切」、「制度的建设」为选题的方向，以深度报导的形式对重大社会新闻事件进行调查和评说，成为央视的一大名牌栏目。
l现象世界与象征世界：
l选择的情感性：
l选择的价值性：
l选择的认识性：
第三节：新闻报道的基本要求
教学要求：全面深入地理解掌握新闻的基本要求，特别是理解新闻的客观性、真实性问题，新闻客观性、真实性是一人涉及到主客观范畴的概念，必须以哲学方式理解。
教学难点：新闻真实性的主客观范畴；真实性三层内涵.教时安排：1学时
一、客观性
l从本源上说，新闻是一种变动的事实信息。但世界的客观并非世界原本的物质状态，而是一种主观认识结果。只能说是接近事实本真面目，而非纯粹物象。
l从受众上说，新闻是一种客观的叙事信息。知情权与非典，《南方周末》与张文康新闻发布会。
l从认识论上说，新闻传播是一种复杂、作用于人们认识过程。传播本身是一个复杂的过程；理解也是一个复杂的过程。信息在传播过程中走形。例如晋公子重耳亡命记中关于“土块”的不同认识；再如小小说《街头》故事中传播的走形。一者，新闻本身是经过记者主观选择、采访的结果，必然打上主观烙印。二者，记者的认识水平与能力有差异，新闻客观性取决于记者的认知。三者，记者本身的立场、观点、视角不同，导致对新闻认识结果迥异。
l因此，新闻的客观性真实性是主观真实基础上的客观真实。
二、真实性
l新闻报道的主客观范畴；新闻既是主观的，又是客观的；记者的采访本身就是一个主观过程，有综合、整合、分析、筛选主观性；由于不同记者的立场、观点、视角不同，新闻报道存在着真实的差异。
l新闻又是客观的，客观事实是第一性的，没有客观事实的真实就没有新闻真实；新闻反映特点决定了新闻是客观对象的主观映象，通过记者对客观事实的陈述，方才能成为新闻报道，其间涉及到一个复杂的主客观、主客体作用过程，因而，新闻的真实是客观真实基础上主观真实。
l新闻真实性具有客观规定性，其理由有，没有客观事实，就不可能有新闻报道的真实。新闻报道必须与客观事实相统
一、吻合，否则就是非真实的。而且，新闻永远是第二性的，必须受第一性的制约。
例如，《中华新闻报》2001年7月21日，《不该如此愚弄百姓》报道了西安《百家生活报》在7月9日一版“富平发生一起特大家庭惨案”（肩题），正题为“老母猪吃掉一岁半男童”，副题为“刘老汉毙猪杀妻服毒自杀”假新闻；
三、公正性
l新闻内容在本质是一种信息，其传播的受众从根本上说是公众。公众是新闻全家人主体，而新闻的客体则是特定群体、公众的利益和社会公共事务，其本体是什么呢？
l其本体是公众形成基本一致的意见与态度总和。而这种态度是社会性，在社会心理学上“对某物或某人的一种喜欢或不喜欢的评价性反应，它在人们的情感、倾向性和信念中表现出来。”
l因此，必须考虑到新闻的公正性。
四、全面性
五、时效性
六、立场性
l新闻立场性实质上应该表现为新闻内在的价值性，即公共伦理、自由人权等基本理念。
l立场不同完全得出不同新闻效果，如对蒋介石去世这一新闻事实，1975年《人民日报》在一版下角发表一则短消息，不足百字，题为“蒋介石死了”，很客观，字体也很小；台湾《中央日报》则在一版发一大字标题新闻，详尽介绍了蒋的生平。何也？立场不同而已。
七、艺术性（技巧性）
第二章：新闻报道的体裁
第一节：新闻报道体裁的演变
教学难点：新闻报道体裁演变的具体时限不清楚。
教学注意：略讲，1学时
l文体，就是独立成篇的文本体裁（样式、体制），是文本构成的规格与模式。