整理沙盘记录时，我看到了一组永远没有绿植的沙盘照片，这些沙盘画作出自一人之手，在30多张照片中，只找到了一副有花朵的沙作，虽然没有绿叶，但也是一种生命迹象。耳边响起小姑娘平和的声音：“老师，我是一株沙漠之花，成长过程中没有水分的滋润，还经常被狂风暴雨打倒，但我会寻求一切机会重新绽放……”
二.观察“沙漠之花”
三.沙盘游戏为“沙漠之花”重置成长的环境
（一）沙盘游戏为其提供“自由与保护”的空间
（二）沙盘游戏替其表达无意识世界
（三）沙盘游戏赋予其自我疗愈的力量
小结：沙漠之花，狂风暴雨后依然能够屹立于世并悄然绽放，是因为她知道自己的生长环境，了解自己最需要什么。身为心理老师，我会继续选择做一名静默的见证者，用接纳、同理心、陪伴、尊重向沙漠之花输送能量，为她的悄然绽放助力！
参考文献
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【关键词】离异家庭；青少年；社会化；社会工作介入
一、问题的提出
二、案例介绍
1、个人与家庭的基本情况
李某是一名标准的90后，男性，出生于1995年，还未懂事之时父母就因性格不合离婚。李某一直跟随母亲生活，在母亲和亲戚的关心照顾下成长至今。由于母亲管教严格，李某还算顺利的考取了西安的一本大学。但是自从上初中至今，经常与母亲发生激烈的争吵，在与亲近人的交往、性格、心理等方面还存在一些问题。
李某的母亲属于女强人，李母离异后一直单身，虽说工资丰厚，但毕竟是一个人抚养李某，所以平时生活尽量节俭。而在李某学习这一方面，李母一向严格要求李某，尽其所能花钱为李某报辅导班学习，花钱让李某上重点高中。不过在生活中，李母一直教育李某花钱不要铺张浪费，不与同学攀比。总体而言，虽说李某生活在离异家庭，但是物质生活水平还是不比别人差多少的。
2、学校老师、同辈群体和亲人对案主的评价
（1）学校老师的评价。首先，本人先走访了李某的高中班主任张老师，在张老师的眼中，李某开始在班级里并不是十分活跃，学习成绩也是处在中游水平，在对待学习上也没有表现出特别努力或者特别厌烦的情绪。不过高二在一次校园歌手大赛的比赛中，李某一举获得大赛亚军，让全班对其有了重新的认识。特别是在进入高三之后，李某的学习成绩也提高了，最后通过努力，高考成绩班级排名第五，顺利考入了一本大学。但张老师还提到，在平时的观察中，他发现李某性格比较暴躁，做事情不踏实，情绪不稳定，遇到问题喜欢钻牛角尖。
接着，本人到了李某的大学访问了李某的辅导员胡老师。在李某入校这一个多月以来，胡老师对李某的印象并不十分深刻。胡老师说，李某在学校并不出众，在班级和学院组织的活动中显得不是很积极主动，性格看上去比较内向，没有加入学生会，没有在班级里担任较为重要的角色，加之李某经常周末回家，所以胡老师与其几乎没有过交流。
（2）同辈群体的评价。在对李某的同辈群体，即就是李某同学的采访中，他们眼中的李某是一个非常讲义气的“哥们儿”，对朋友很够意思，喜欢唱歌，但有时候性格比较急，喜欢抱怨，特别好面子。在他的同辈群体中，同性朋友的比例要占大部分，异性朋友相比而言较少。
（3）亲人的评价。李某的亲人对李某的评价是李某总体是个老实的好孩子，不给家人惹事，能够考上一本大学全家人也替他高兴。但是李某总与其母吵架，甚至有过摔东西、离家出走等过激行为让亲人们觉得李某不懂事，不知道心疼自己的母亲。亲人们还发现李某非常爱钻牛角尖，听不得别人的劝告，性格比较暴躁。
三、社会工作介入离异家庭青少年社会化问题的分析
1、工作理念
本次介入的工作理念是助人自助，优势视角。
2、介入目标
改变案主的认知，修正之前扭曲的认识，使案主积极面对现实健康成长。
3、介入工作原理
（1）认知行为疗法。认知疗法是根据人的认知过程影响情绪和行为的理论假设，通过认知和行为技术来改变案主的不良认知，从而减轻其情绪问题和非适应的咨询方法。
（2）格式塔疗法。通过采用许多具体技术，让案主知道人都有能力处理好自己的事情，人应该将精神集中在现实的生活与感受当中，而不要对过去的事情念念不忘，尽量挖掘个人的潜能。
4、具体服务介入过程
阶段一：
目的：深入了解案主及家庭情况，确立专业关系及其与案主的关系。
具体操作：个案会谈3次；督导谈话1次。
阶段二：
目的：促进案主人格发展，改善案主的社会交往能力，扫除案主心理障碍。
具体操作：个案会谈5次；与辅导员沟通2次；与班主任沟通1次。
阶段三：
目的：巩固前一阶段成效，争取与母亲进行沟通，并在适当时候进行评估和结案。
具体操作：个案会谈5次；与案主母亲沟通2次；评估会谈1次；督导谈话2次。
5、结案
四、反思与建议
1、几点反思
（1）个案工作介入离异家庭青少年自我潜能发掘的思考。个案工作介入自我潜能的发掘，针对于离异家庭青少年，希望运用社会工作的个案分析方法，了解其需求，改变其不良的认知和消极的心态，激发他们深层次的潜能，从而实现自我认同。
而在于此，社会工作者在发掘离异家庭青少年的自我潜能时所扮演的角色就显得至关重要了。首先，工作者应是一名耐心的倾听者。这需要工作者听取案主心中的不满和牢骚，让他们把他们自己心中最真实的认知都吐露出来，无论这些认知正确与否。在此期间，社会工作者要对重要信息认真作好记录；其次，社会工作者还是一名能动者。在倾听完离异家庭青少年诉说他们的想法后，工作者应与案主配合起来，分析案主认知产生的原因，经过工作者的帮助，让案主判断其认知是否正确，从而使案主发现自身的闪光点，同时也找寻到自己的不足，最终形成自己独特的认知方式；最后，社会工作者也是一位监督者。当案主认知目标明确之后，案主就要有一段改正自我错误认知、重新发掘自我潜能的过程。而这一过程又是案主情绪、行为容易反复的过程，如果工作者不及时予以提醒和帮助，那前面所进行的一切工作都将付诸东流。
（2）从微观层面注重社会工作者的介入方法与技巧的思考。其一，自我剖析。在社会工作者接受工作之前，要进行自我剖析，判断自己是否适合接案。因为一些社会工作者可能也来自于离异家庭，如果这些社会工作者自身的这种创伤还未平复，那么将会在介入过程中失去“保持中立”这一重要原则，最终会对整个案例产生消极影响，这对案主来说是不公平的。当然如果工作者已经平复了自己在离异家庭中的创伤，那这种经验对于案主成功的走出阴影，更好地实现社会化自然是有益无弊的。
2、对策建议
（1）以增权的方式介入离异家庭青少年社会化的发展困境。首先，提高离异家庭家长的教育水平。离异家庭的家长对待子女的教育，往往容易形成两个极端。要么放任不管，要么过分溺爱，这两种教育方式其实都是不可取的。离异家庭青少年更需要的是心理上的抚慰，家长要给予他们一份充分的、包容的爱，平时多与孩子沟通，尊重孩子的一些正确想法。同时，家长也要在适当的场合肯定孩子，增强其自信心，比如该案例中李某有唱歌的特长，李母给予了肯定与支持，从而使李某自信心逐渐培养起来。
其次，离异家庭青少年要提高自我认可意识。某些离异家庭的青少年长期处于一种自卑状态，认为自己家庭不完满，学校、老师、同学看不起自己，社会舆论对其有偏见，这样一来他们就无法认可自己本身所具备的优点和能力，严重缺乏自信，没有一个健康的心态。对于这些离异家庭的青少年，他们自身要对自己有一个自我认可的意识，要提高自己的自信心，正确应对心理辅导，保持健康心态。
（3）调集家庭、学校、社区力量为离异家庭青少年创设良好的社会环境。社会工作者以个案研究的方式介入离异家庭青少年社会化问题的研究，这仅仅只是一个开始，要让离异家庭青少年真正健康的成长，需要家庭、学校和社区的全社会力量进行配合。社会的可用资源运用其中，通过家长、同辈群体、老师和社区居民的共同参与，给予离异家庭青少年一个健康的生长环境，这对于他们的社会化进程将是一个十分有利的条件。
【参考文献】
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关键词：高校志愿者；留守儿童；心理健康
一、引言
二、高校志愿者对留守儿童心理健康问题的认识
三、高校志愿者关爱留守儿童心理健康的现实意义
四、目前存在的主要问题
在项目活动的过程中发现了许多问题，也暴露了许多问题。一方面是留守儿童，另一方面是志愿者在志愿活动中的问题。根据调查数据显示，有61.73%的受访者表示留守儿童最主要的一类心理健康问题表现在“性格”上。因为这是在与留守儿童接触的过程中，能够明显发现的一类。学习和生活行为等方面尽管也有，但是不够明显，并且一般志愿者也不会将之归到心理健康问题里。正因为如此，连一般人都能够发现的问题，对留守儿童的影响更大，也比较会因为这方面的原因，影响孩子在其他方面，甚至是人格的完善。
其次，还因为志愿者在活动上的失误对留守儿童的造成的伤害，志愿者不当的帮助方式会让他们更加孤僻，不愿与人交流，对志愿者产生排斥，不接受陌生人等问题。这大多是因为志愿者没有经验，面对突发状况不知如何应对或者是使用了一些不适当的方法。针对这种状况，可以考虑在对留守儿童进行志愿者活动之前对志愿者培训。
五、高校志愿者对留守儿童心理健康问题的路径探索
基于对志愿者的调查、采访，以及对支教教师的采访，我们了解到目前高校志愿者活动存在的不足，并根据志愿者们在关爱留守儿童心理健康的活动中的反思，针对其具体问题，提出了相应的建议：
（一）需要对留守儿童心理健康有充分的认识
留守儿童是当下社会中的一个弱势群体，大多数的社会群体在关爱留守儿童的过程中，多以物质资助为主，所以高校志愿者活动更多的是提倡从心理层面上关爱留守儿童。但是，部分志愿者对于关爱留守儿童心理健康的定义不清，少部分人会片面地、主观认为留守儿童都是存在心理健康问题的儿童。这个定义，也是需要向广大群众澄清的，关爱留守儿童心理健康是高校志愿者活动的一个方面，关爱其心理健康的意义在于：为了让留守儿童心理发展更加全面，即留守儿童心理健康水平是正常的，高校志愿者活动是增加其心理健康水平的一种方式，当然，若从观察与测验中可以明确，部分留守儿童的确存在心理健康问题，此时，就需要在专业的心理健康教师的指导下对留守儿童进行辅导。所以，建议无论是高校志愿者活动或是其他形式的活动，在开展具体的行动之前，要对每个活动针对的对象有一个基本的认识，并且活动的设计与安排要合理、适当，要适于对象的特征与促进其发展，做好志愿服务前的充分准备，才可将服务计划落实好。
（二）对专业的心理辅导知识的需求
高校志愿者在关爱留守儿童心理健康的过程中，因为缺少相应的心理学知识，存在帮扶过程受阻的现象，例如：高校志愿者（尤其是非心理学专业的志愿者）未能充分了解一些心理不健康的表现或是一些心理问题的表征，只以自己表面所见主观臆断，给留守儿童“贴标签”；或者是出于心理健康问题的担忧，不愿接触存在心理健康问题的孩子，这样的举动反而会给留守儿童带来伤害。所以，建议高校志愿者在其后关爱留守儿童心理健康的活动中，首先进行相应的心理健康知识培训与志愿者能力训练，旨在让高校志愿者明确帮扶对象的现状、特征以及对志愿活动过程中可能遇见的问题作出预案。
（三）对志愿者的责任意识提出新的要求
（五）发挥地方高校优势，构建呵护留守儿童心理健康的长效机制
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作者简介：
陈晨，女，重庆涪陵人，长江师范学院学生；
向石花，女，重庆石柱人，长江师范学院学生；
林红，女，重庆璧山人，长江师范学院学生；
唐黎，男，重庆石柱人，长江师范学院学生；
一当前婚姻家庭中存在以下五大主要问题：
一是婚外恋矛盾日益突出。近几年来，婚外恋、第三者插足、网恋导致的家庭矛盾纠纷案件呈上升趋势。据市妇联系统最近三年来信来访情况分析，因婚外恋、第三者插足和迷恋网友导致上访的案件由过去约占婚姻家庭案件的25%上升到40%左右；司法局受理调处的婚姻家庭案件也显示婚外恋导致的家庭纠份呈上升趋势，分别是年21%，年25%，年37%。婚外恋及第三者插足，是婚姻的第一杀手，婚外恋不仅极大地影响夫妻之间的感情，还伤害到所牵涉的每一个人，因而是比较严重的婚姻问题。
二是家庭暴力投诉率越来越高。不管城市和农村的家庭，都不同程度地存在家庭暴力现象。据统计，当前家庭暴力的施暴者90%是男性，施暴对象多为妇女、儿童、老人等弱势群体。从公安机关家庭暴力接处警中心接警、妇联系统受理的来信来访和司法部门受理的调处案件看，家庭暴力所占比重也呈逐年上升趋势，从年的21%上升到年的47%。家庭暴力导致夫妻感情破裂而走上离婚道路的也在逐年上升。
四是离婚率越来越高，离婚纠纷越来越多。由于近几年离婚率逐年上升，因离婚问题而引起的纠纷也呈上升趋势，据妇联统计，因离婚纠纷上访的人数从年的5.1%上升到年的8.3%。主要表现在：一是离婚财产纠纷。主要反映离婚时丈夫恶意转移、藏匿家庭共同财产，造成女方应有的共同财产份额难以得到分割，也有农村妇女因离婚而导致土地承包权益得不到有效保护的问题。二是离婚后的子女抚养教育和探视纠纷。主要表现在两个方面，一方面是离婚后孩子随母亲，丈夫以种种理由拒不支付孩子的抚养教育费用问题，另一方面是离婚后孩子随父亲，丈夫不让女方探视子女的问题。
五是特殊家庭的子女教育问题越来越突出。这里指的特殊家庭是这样三类家庭：一是离婚或夫妻一方死亡的单亲家庭；二是留守儿童家庭；三是再婚家庭。由于家庭环境的特殊性，子女的身心健康受到一定的影响，儿童心理问题逐步凸现，因儿童心理健康问题而进行上访咨询的人数也在逐步增加。
二五大问题存在的原因：
一、法律意识淡薄。在婚姻家庭生活中，部分家庭成员法律意识淡薄。受封建残渣余孽思想的影响，男性仍然存在着“老婆是自己的，想打就打，想骂就骂”和“男尊女卑”等大男子主义思想，老婆不听话或家务活做得不好都是他打人的理由；仍然存在着“男人可以三妻四妾”
女人必须从一而终”的思想，自己在外玩情人、包二奶，老婆不能说三道四，否则也会拳脚相加；女性仍然存在着“家丑不可外扬”思想，遭受家庭暴力后忍气吞声、委曲求全，自身权益受到侵害时，也不懂得用法律武器维护自身的合法权益；社会公众大多存在着“家家有本难念的经”、“两口子打架是床头打架床尾合”“多一事不如少一事”的思想，对周围邻居夫妻矛盾纠纷采取的是视而不见、听之任之态度。
二、道德观念淡化。随着社会的不断进步和发展，人们的主体意识日益复苏，个人的人生观、世界观、道德观也在发生着变化，有的家庭成员把夫妻间应该相互忠诚的传统美德抛之脑外，一味强调“婚姻自由”放纵自己的行为，特别是当妻子年老色衰而自己的金钱越来越多、地位越来越高时，为寻求刺激很多男人往往会“偷食”；有的家庭成员把家庭责任抛在脑后，以自我为中心，贪图享乐、好逸恶劳，当婚姻家庭出现问题后，缺乏自我调控意识和经营婚姻的能力，采取的态度不是积极面对，而是一离了之或一走了之，对老人不尽赡养之孝，对子女不尽养育之责；有的家庭成员道德品质败坏，不知羞耻地把找情人、包二奶等当作是炫耀自己有本事的资本，也有一些女性“四自”精神不强，为图享乐而充当第三者和地下情人，导致了家庭矛盾的日益增多，影响了家庭乃至社会的稳定。
三对推进和谐家庭的几点建议：
一、加强社会主义核心价值体系和法律法规的宣传教育，为创建和谐社会营造良好的氛围
家庭是社会的细胞，是精神文明建设的重要领域，是和谐社会建设的基础。家庭成员的思想观念、价值取向和法律素质是影响社会和谐的重要因素。因此，各部门要采取灵活多样的宣传形式式进一步加大员工及所属群众的个人品德、家庭美德、社会公德的宣传教育，进一步加大社会主义荣辱观和妇女“四自”精神的宣传教育，进一步加大男女平等基本国策的宣传教育，进一步加大《婚姻法》、《妇女权益保障法》、《未成年人保护法》等法律法规的宣传教育，并将员工的工作责任感、家庭责任感和社会责任感一并纳入其考核内容，力争在全社会形成人人遵守职业道德、家庭美德、社会公德良好风气，人人学法、懂法、守法的良好氛围，建立崇尚科学、文明、健康、和谐的生活方式。
二、积极开展文明家庭创建，推动和谐家庭建设的健康发展
要大力开展文明家庭创建活动引领广大家庭积极参与家庭文明建设，努力营造诚信友爱、融洽和谐的社会环境。将和谐家庭建设工作纳入各级平安文明村镇、文明社区、文明单位、文明城市的测评体系，推动和谐家庭建设的健康发展。结合贯彻实施《公民道德建设实施纲要》，把公民道德作为家庭文化建设的重要内容之一，大力开展“家庭美德”建设活动。结合精神文明建设，以“八荣八耻”为主要内容，开展社会主义荣辱观宣传教育活动，引导全体公民做知荣明耻，传播社会公德、弘扬家庭美德的合格公民。结合创建学习型环保型社会，把树立终身学习理念、创建学习型、环保型家庭作为家庭文化建设的重点，广泛开展群众性文化活动，如“十佳文明家庭”、“学习型家庭”、“环保家庭”、“平安家庭”、评选创建活动，共同营造一个温馨、富裕、和谐的学习生活环境，引导广大家庭发扬传统美德，建立崇尚科学、文明、健康的生活方式。
三、建立健全工作机制，加强婚姻家庭问题的心理疏导
省预防青少年违法犯罪工作领导小组办公室：
现将XX贯彻实施《中华人民共和国未成年人保护法》（以下简称《未成年人保护法》）的情况报告如下。
一、基本情况
（五）提升教育质效，促进未成年人全面发展。一是抓好教育教学改革。启动研学旅行、学生综合素质评价、高中招生考试以及新高考等教学改革；出台义务教育学校“赋能提质”新八条，促进教育质量提升；完成普通高中高一学生职业生涯规划培训及选科走班工作；深化职业教育校企合作办学改革，与企业合建实训基地9个，联合冠名办班培训学生460余人；推进特殊教育学校开办高中班，实现12年免费教育。二是抓好未成年人思想道德实践活动。围绕培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人目标，开展“扣好人生第一粒扣子”主题实践活动。积极开展“新时代好少年”评选活动。推动生态小公民向生态好市民的转变。夷陵区、枝江市“生态小公民”活动获全国关工委主任顾秀莲高度肯定。三是抓好健康教育与健康管理。结合“3.24”世界防治结核病日、“4.25”全国计划免疫宣传日、世界卫生日等各类宣传日活动，开展结核病、流感、手足口病、腮腺炎、水痘等重点传染病专题健康教育。每年开展学生健康体检，建立学生体检健康档案。每年秋季学期开展入托入学儿童预防接种证查验和补种工作，2019年，入托入学儿童预防接种证查验率100%，补证111人，补证率100%；补种275针次，补种率98.21%。
二、存在的问题
一是缺乏未成年人保护工作联动机制。目前我市未保工作各部门职责相对分散，工作衔接困难。例如家庭教育，教育、妇联、村（社区）等单位履行家庭教育职责时，普遍反映缺乏专业力量；而我市家庭教育专家志愿者自发组织的公益讲座，却难以组织家长参加。这就需要我们将碎片化的未保职责和资源整合成自上而下、系统化的机制体制，形成多部门联动的“反应堆”。
二是未成年人“四道防线”存在漏洞。近三年来，我市均审理过被告人为未成年人、被害人为未成年人的案件，反映出我市未成年人“四道防线”存在漏洞，需要家庭、学校、社会、司法层面更加重视。主要表现为监护人缺失、缺位，学校重智育轻德育、重分数轻安全，社会网络不良文化冲击大，群众法律意识淡薄。
三是留守儿童关爱帮扶工作有待加强。由于监护人监管不力、关爱缺失，留守儿童易出现感情失落、学业失教、生活失助、健康失保、安全失防、心理失衡、道德失范、行为失控等情况。我市虽然已建立“三留守”群体关爱联席会议机制，开展了“合力监护、相伴成长”关爱行动，但物质层面资助偏多，精神层面关爱不足，还需在满足留守儿童心理需求、学业需求、安全需求等方面精耕细作、落细落实。
三、下一步工作打算
（一）进一步健全未成年人保护工作机制。进一步完善未成年人保护工作责任机制，协调各部门将问题、信息、经验链接共享，增强全社会共同保护未成年人的合力。
（二）进一步筑牢未成年人保护防线。创造良好的家庭环境，采取多种形式继续办好家长学校，为未成年人的监护人提供家庭教育指导；创造良好的校园环境，发挥好学校主阵地作用，加强对未成年人德智体美劳综合素质的培养；创造良好的法治社会环境，全力推进《未成年人保护法》实施，鼓励群众及时举报未成年人受侵害案件，督促监护人明确自身职责，引导未成年人远离危害、防范侵害。
关键词：流浪儿童；社会救助；对策建议
一、研究背景及意义
目前全国约有100万左右在遭受着因饥饿、疾病、家庭暴力、贫困等种种环境或自身因素造成的流浪儿童，有些选择以乞讨为生，有些则走上了偷窃抢劫的犯罪道路。这些本应该和其他同龄小孩一样具有权利和自由的流浪儿童，因为何种原因导致他们要落魄街头，甚至三番两次离家出走，这些都是我们需要探究的的问题。虽然现在流浪儿童这个社会工作涉及到的领域在全世界都存在着，而且世界各国政府包括联合国也有专门为流浪儿童设立的机构。但是机构的设置总有缺陷和无法解决的困难，无论是人力资金的匮乏，还是流浪儿童自身的心理原因造成的不愿接受救助，这些都将导致流浪儿童真正的需求无法解决，身心无法得到健康的成长，不仅受义务教育的权利被剥夺，而且有可能在缺乏监护人监管的前提下受到同辈欺负，造成心理落差或扭曲，还有可能引发校园暴力，社会秩序安危等一系列连锁反应。因此对于流浪儿童的救助问题，除了社会政府，社会工作者又能有怎样的介入方法来帮助他们？
二、我国流浪儿童的概况
流浪儿童是指年龄在18岁以下，脱离家庭或离开监护人流落社会连续超过24小时，失去基本生存保障而陷入困境的未成年人。这个群体也称为流浪未成年人，他们因各种各样的原因造成流浪街头，被社会机构或政府以及社会爱心人士救助，是儿童殊的一群，数量却不容小视。
据国家民政部门统计，几年前，国务院妇女儿童工作委员会一课题组的报告表明，全国流浪未成年人约100万。从性别上看，男性占70%，女性占30%；从流出地看，来自农村的占83%，来自城镇的占17%；从受教育程度看，文盲占20%，小学以下的占65%，初中以上的占15%；从年龄分布上看，7岁以下的占10%，8～12岁的占23%，13～15岁的占63%，16～18岁的占4%；从离家次数看，初次流浪的占60%，有两次以上流浪经历的占40%。
以西安市救助站为例，2003年救助站救助800多人，2004年迅速增加到7061人，2005年增加到9000多人，2006年人数超过1万。
三、流浪儿童的成因
（一）社会原因
从我国现有国情以及经济基础的发展情况看，流浪儿童的现象是社会发展中产生的问题，地域和收入的差距体现出了一种贫富阶级的差异化；并且社会对这个群体的印象有限，大部分人的印象中都带有一种同情的眼光或者略有排斥等情绪，导致流浪儿童对社会有些不满；还有一部分治安管理不好的地区会有拐卖儿童的现象等，流浪儿童的群体形成也是由众多因素造成的。
（二）经济原因
造成儿童流浪的根本原因是乡镇经济收入过低，城乡的文化环境和生活环境以及经济环境差距过大，城市中也包含了一些家庭忙于工作而不注重儿童的教育导致其经常不上学在社会中流浪；贫困地区的生存状况越来越差，一部分家庭为了维持生存不得已让儿童与他们家长一起出去打工，也有农村未成年者为减轻家庭负担而放弃学业过早进入社会，难以安定的环境使这些儿童被迫处于在社会中流浪的地位。
（三）学校原因
（四）家庭原因
家庭是一个儿童健康成长的保障，大多数儿童流浪的直接原因是由于家庭问题所造成的，种种家庭矛盾和家庭环境造成了儿童早期自卑或不安全感。例如单亲家庭、家庭暴力、家长与儿童相处不融洽或者重大变故会对儿童心理产生巨大的影响，一般经济负担较重的家庭容易忽视孩子的教育，家长和孩子间缺乏沟通，对孩子没有过多关爱表现，或者对孩子的教养方式不当使儿童走上流浪的路。还有一种例子是家长自身原因懒惰不工作，带着孩子一起流浪并且拒绝接受救助，这样的情况也不少见，这导致将来家长的作风带给孩子一个不良的示范，也是少部分流浪儿童形成的原因。
（五）自身原因
四、西安市救助管理中心的现状及存在的主要问题
（一）西安市救助管理中心的现状
于2003年成立的西安市救助站，分为三大区域，行政区，救助区和未成年人保护救助中心，救助区主要针对成年人，而且采取自愿的方式进行救助，救助站在2007年时单独为流浪未成年人建立了区域。和福利院长期供养的性质不同的是，救助站是以为他们寻亲和返乡为己任，通过像城管，市民的发现或其他多种途径的方式接纳流浪人员，并且为流浪者提供食宿。因为接纳的流浪儿童具有个体的特殊性，特别是对于有智力障碍，语言表述不清者，年龄层次跨度有时候比较大，因而无法进行集中辅导，有时候只能根据孩子的叙述来进行登报，然后落实情况，而对于无法落实情况的流浪儿童只能申报到福利院。与此同时，救助中心对于流浪者的衣，医，住，行都有着全方面的照顾，特别是对于流浪未成年者还会有应季的活动，比如六一节时会举办集体活动等。
在大年三十这样举家团聚的日子，救助站的工作人员会走上街头为流浪人员提供热腾腾的年夜饭和棉服。从晚上6点左右，他们就将50份饭菜放在保温箱里沿途为流浪者递上，并劝他们到救助站过年，短短3小时就已将50份年夜饭全部发完。
（二）管理中心在社会救助方面存在的主要问题
第一，救助工作过于机械式并趋向于被动化。救助站依据《流浪乞讨人员建设规范》，只能具有鉴别是否属于政策法规的救助对象的权利，像流浪儿童中的90%是因为受到家庭原因，如家庭暴力或自身行为异常等，这样的儿童有将近一半在接受救助后不愿意回去，也有一半的儿童不想受到救助站的限制而拒绝接受救助，对于这样的情况，救助人员也无计可施，只能劝一劝。还有遇到家长觉得救助站条件较好，把孩子遗弃不愿接回的案例，救助人员除了对家长做辅导工作，也无法强制剥夺其抚养权。
五、社会工作的介入方法
第一，我国目前对社会工作的人才较稀缺，社会工作者的数量无法满足流浪儿童的数量。帮助流浪儿童的多为政府或者社会志愿者，专业性没有得到保障。因此，培养专业人才是当务之急，社会工作者应该对当前救助流浪儿童领域的人员展开专业培训，让他们学会理论和实务技巧，才能更好的帮助流浪儿童。
第二，社会工作者应该先了解到流浪儿童的情况包括儿童流浪的原因以及他的生活习惯和性格特点等，制定出方案对其辅导。社会工作者所扮演的角色是联系者、协助者等，联系儿童的家庭以及社区、学校，给予一定的帮助，例如与家庭沟通找出问题所在，并商量解决办法；建议学校老师以及儿童的同辈群体对流浪儿童关心帮助；与社区工作人员一起对家庭暴力的儿童监督控制；协助救助人员一起为流浪儿童开展心理辅导、行为纠正等活动。
第三，社会工作者应当对心理和家庭状况遭受伤害严重的流浪儿童进行个案辅导以及小组治疗的工作，对他们的心理进行辅导并对他们的不良行为以及思想对其矫治治疗。一方面帮助他们建立对自己的信心和对社会的希望，另一方面帮助他们有更好的人际沟通和完成工作的技能，为以后他们的发展以及在社会立足有更好的基础。小组治疗目的在于形成一个群体使他们互动，相互学习好的优点和习惯，尝试接纳别人，可以采用角色扮演、竞赛激励、户外拓展训练等方式。
第四，社会工作者还需要在社会中进行法制宣传，让社会成员了解到对儿童的关爱和保护，减少家庭暴力或矛盾的发生，并且形成一种良好的社会氛围，让流浪儿童不再感到自卑和受歧视，才能更好的救助流浪儿童。