1.教师的教学观念。当前课堂改革有待进一步深化。有的教师仍以传授知识和讲解知识为主，对学生的“学”不够重视。
3.预测预览过程中的问题。教师对学生预习不重视，研究不深入严谨，组织措施不认真，学生之间相互学习、小组学习的过程没有落实。老师不知道学生能解决什么问题，不能解决什么问题。
4.展示过程流于的问题。现在的展示过程只是代替了老师过去的讲解，已经失去了展示的本来意义。而选择另类的展示方式，可以让学习活动变得直接。
二、课堂的解决方案
1、教师的任务是组织、动员和指导服务。传统教学类似于老师把做好的馒头直接递给学生；现在，老师只需要给学生提供必要的指导和服务，让学生自己烤馒头就行了。
从这个意义上讲，传统教学对教师的要求相对较低，只要会“包子”即可，而高性能课堂对教师的要求则很高：教师不仅会“包子”，还要会“包子”。还必须具备组织能力。动员、指导服务、协调沟通等能力。
3、建议逐步提高对学生预习水平的要求，尤其是初级阶段和新知识学习阶段，建议遵循以下程序：教师主导学习。主要任务是组织学习、创设情境、激发兴趣、设置悬念、激活思维、明确目标、提出要求。
THE END