首先，培训让我认识到，作文教学不是单纯地教授技巧和公式，而是要引导学生去发现、感受和表达自己的思想和情感。在写作过程中，学生不仅需要掌握基本的语言知识和写作技巧，更需要有深刻的思想和情感体验。因此，作为教师，我们应该注重启发和引导学生，帮助他们开阔思路，挖掘题材，表达出自己的独特见解和感受。
再次，培训让我了解到，作文教学需要注重评改和反馈。学生的作文不仅需要指导，更需要得到及时的评改和反馈。通过评改和反馈，学生可以了解到自己的不足之处和需要改进的地方，同时也可以得到鼓励和肯定。因此，我们应该注重评改和反馈工作，给予学生及时、中肯的意见和建议。
总之，这次作文教学培训让我收获颇丰，不仅对作文教学有了更深入的了解和认识，也学到了许多实用的技巧和方法。我相信，在今后的教学工作中，我会将这些收获应用到实践中去，不断提高自己的教学水平，为学生的成长和发展做出更大的贡献。2.作文教学培训心得怎么写篇二有幸去听了小学作文培训班的讲课，从中学习收获颇多，受益匪浅，概括起来，主要有以下几方面：
1、小学生写作现状
很多小学生写作文的时候不知道写什么，究其原因，并不是生活中无内容，主要是由于小学生观察能力差，不善于通过观察获取或积累作文素材。本次作文指导主要告诉我们学生生活中哪些可以作为素材外，还注意把写作同他的生活结合起来,把写作训练和集体活动统一起来,每次作文都有意创设情境，让他眼见为实，先看后写。闫老师先是带领学生们在课堂上模仿动物叫声，让孩子们亲身感受声音，引导孩子们观察交流，然后才让孩子们动手写自己看到的，听到的，看到的。这就很好的解决了孩子们“写什么”的问题。
2、“赏评”是的教法
“赏评”是的教法，“学生”是的老师，本节课介绍了自己是如何利用“赏评”来帮助学生写好作文的。在让学生说的过程中学生自己评议，对好的给与鼓励，是啊，哪个孩子不愿意得到老师的赏评呢赏评更能提高孩子作文的积极性，不要总盯着孩子的`那一点点儿毛病，我们更要看到孩子们的进步，一有进步就赞赏他，这样，学生会越来越好。
3、课堂气氛活跃让孩子不再害怕作文
写作课课堂气氛很重要，作文课就要活跃，让学生畅所欲言，能说敢说，说多了既锻炼了表达能力又能提高写作水平。
我发现只要你用心，就会发现身边很多写作的资源。猜词游戏是我和学生们喜欢也一直在做的游戏，而我只是把它作为语文字词学习的手段却从没想过他可以作为学生学习自作的素材，是呀，这是孩子们热衷的，他该有多少话要写一写这个给他枯燥的学习生活带来快乐的课堂啊!不管是哪种作文模式，我们只要牢牢记住一点：想办法让学生对即将进行的写作产生强烈的期待，不吐不快，我们的作文教学就成功了一大半。
听着老师老师报告的声音，看着那一张张蕴含着他心血的照片，心底有暖暖的感动，但我觉得在热血之外在作文教学中还应注意一个问题：每作文不仅仅是让学生乐写，还应对学生的习作进行指导，这样学生在快乐中也会学会一类作文的方法或经验，毕竟每作文的安排是紧跟单元内容紧密相联系的，每次的作文训练重点应该是不一样的。
听着老师老师的报告，他的语言或幽默，或风趣，或严谨，或个性，在如沐春风里走进广阔的语文教学的天地，再觉得：教语文，是快乐的!3.作文教学培训心得怎么写篇三对于小学语文教学来说,作文成了语文教师的一大难题，习作成了学生望而生畏的科目。为了写好作文，师生都必须付出许多努力，但常常收效不大。通过阅读一些书籍，对作文教学有一些感受：
一、注重平时积累，作文也像语文基础知识、阅读一样需要积累，比如好词、佳句、精彩片段等。
1、根据课文内容来积累，“重视文本”也是新课标的要求，而且很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，让学生在背诵时感受语言文字的优美，摘抄中积累材料。如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫，能够让他们有词可用、有话可说。
2、通过写日记来积累，坚持写日记是积累材料的是好方式，也是练笔的途径，由于日记的内容很广，可写听到的、可写看到的、也可写想到的。总之，自己的喜怒哀乐都可无拘无束地表现出来。这样就让学生有一个自由表达的空间，也能够写真实的事情。
二、注重学以致用，结合实际及时指导。
小学生的知识有一定的局限性，教师结合课文和生活实际及时指导很重要。
三、注重作文的评价。
总之，作文教学不是件容易的事，教师必须在教学理论中不断探索，在教学实践中获得启发，不断总结经验，才能于学生有所裨益。4.作文教学培训心得怎么写篇四学习了李xx的视频，真是受益匪浅，李xx讲的很深刻，也很全面，对于新课程标准指导下的初中语文作文教学，我也有一些感悟，我认为作文教学应运用灵活多样的方式，激发学生兴趣，重视平时积累，巧练多思多评。
一、方式灵活，激发兴趣
教学家布鲁纳说：“好的学习动机是学生对所学材料本身发生了兴趣，兴趣是人们对客观事物积极主动去认识的一种心理倾向，是学习过程的内动力”。
兴趣是好的老师，实践证明，有了学习的兴趣，学生们会积极主动地去学，去求知，“艰苦”的学习活动在他们看来也是有滋有味的。因此，激发学生的写作兴趣，是每一个语文教师义不容辞的责任。
二、厚积薄发，重视积累
众所周知，写作教学与写作训练是一个长期的过程。冰冻三尺，非一日之寒。在作文教学中，务必使学生明白，写作积累需要长期的努力，需要持之以恒，坚持不懈。
三、巧练多思，多评多议
培养学生的读者意识，可通过多评多议来实现。在评议中，学生的作文水平也会得到很的提高。评价是教学过程中的重要环节，及时有效的'评价不但能巩固所学知识，而且能为学生指明进步努力的方向，从而激发他们继续学习的渴望。
总之，语文是一门综性很强的学科，而作文教学在语文教学中又举足轻重，这需要我们每一位语文教师在教学实践中不断总结，探索找到有效的方法，实践教书育人的总体目标。5.作文教学培训心得怎么写篇五我有幸的参加了20xx国培送教下乡“初中语文”作文教学培训学习。在这次培训中，我们既聆听专家的讲座，又观摩了专家的教学实践课。在这次的培训中，我感觉自己在语文作文教学获得了很大的成长与提高。对于这次的培训我听得很用心，一是我个人认为作文教学是语文教学中的重难点。语文老师理应把作文课上得生动而有趣。同时本人在习作教学中也有纠结之处，如何引导孩子喜欢习作，善于习作，确感心有余而力不足。所以想从那受到启迪，向他们学习，向他们靠近。通过这次的培训，我有以下几点感悟：
一、激发学生的写作兴趣。
每次布置作业一提到写作文，很多学生都是唉声叹气，多数学生都只是为了完成任务而写作文，只要一听到说这次测验不写作文，学生边欢声雀跃。面对这一情况，我觉得孙老师的方法都很不错。孙老师以自己为“模特”让学生练习抓住特点，写片段练习。切入点非常好。之后对学生进行指导，先让学生互评打分，再进行公开评议。选取三个不同层面的作文进行评议，较大限度的呈现了学生写作中出现的问题，也能体现出学生的写作效果。不同层次的训练，不但让学生训练时找到了指点，更找到了不断攀升的途径和阶梯，为学生作文能力的培养强劲助力。兴趣是好的老师。
二、提高学生的写作水平离不开广泛的阅读。
教师也要多读书,不断丰富自己的知识。想给学生一滴水，教师就必须有源源不断的活水注入。在工作中，我们面对的是一群对知识充满渴求的孩子，将他们教育好是我们的责任和义务。这使我更体会到学习的重要性，只有不断的学习，不断的提升。不断加强修养才能胜任教育这项工作。加强学习不仅仅只专业方面，要扩充到各个领域，在丰富自身专业知识的同时，广泛涉猎各种社会科学和自然科学知识，从而更好地适应教学的需要，还要充分利用现代信息通讯技术，不断扩大学习资源和学习空间，注重与其他教师和专家的合作探讨，教师要秉承终身学习和教育理念，以适应教育改革的浪潮。
三、积极培养训练学生的观察、描写能力。
四、做生活中的有心人，制定好近期和长远计划。
学而后知不足，短暂的培训学习使我知道更加繁重的学习和工作任务还在后面。我将在今后的工作中把所学到的理论知识与写作实践相结合，在干中学，边干边学，不断提高自己的写作水平和作文教学水平。6.作文教学培训心得怎么写篇六20xx年2月6日，在居家防控的特殊日子里，通过直播，聆听了刘老师的———《核心素养视角下的作文教学有效性的思考》，我受益颇多。
一、方式灵活，激发兴趣。
作文教学一直是老师们难操作和实践的课，刘老师的巧设情境解决了这个问题。刘老师首先从创设情境的理论上加以指导，让大家明白写作情境包括话题、作者身份、读者、写作目的、语言几个方面。创设情境的要点之一是要真实具体。她举了任老师的《外貌描写》作文指导课。任老师共设计了三组写作任务：
1、仔细观察老师，抓住外貌特征。
3、如果老师年纪大了，患了老年痴呆，请同学们提前替老师写一则寻人启事。
这样的情景创设大大激发了同学们的写作热情，同学们也有话可写。
创设情境的要点之二是还要唤醒学生的生活经验。比如，她举了《道歉节》的情境与任务。请同学们写一写生活中对同学、家长或老师哪些地方自己做错了，请求他原谅，写一封道歉信。这样的写作训练实效性强，有针对性，又渗透了情感教育。刘老师还举了王老师的《亲情测试》分四个环节：
1、写下五个你爱的人的名字。
2、五个人中划掉一个。
3、写下感受然后读出来交流。
4、给习作取个题目。
这样的例子在讲座中不胜枚举。一堂作文指导课，情境至关重要，它能激发学生的写作兴趣，使学生在美好的情境中激情澎湃，浮想联翩，犹如海水激荡，思维的火花朵朵绽放，语文核心素养在作文教学中熠熠熠生辉。
二、厚积薄发，重视积累。
印象深刻的还有这样一个例子，语文大家于老师曾在三年教学中，针对学生的50次写作学习进行了50次作文教学。这个事例启示我们，对于学生作文水平的提高不要着急慌张，它不是一蹴而就的，需要老师们长远的规划。新学期伊始，结合年级特点就要规划出作文教学的序列化训练。每周训练一个主题，从选材、结构、立意、审题、开头、结尾、拟题、人物、环境、语言、布局谋篇等方面规划安排，不断强化作文教学。我想这样做了以后，学生的作文水平自然水到渠成。语文的核心素养在作文训练中根深蒂固。
三、程序支架，高屋建瓴。
刘老师讲座中提到程序支架，其实就是在学习过程中根据需要为学生提供的针对性帮助。学生通过学习支架，可以“模仿”“体验”“实践”和”内化”。支架所蕴含的写作思维策略与问题解决方法，获得写作能力的增长。如八年级写作案例《那，我不敢说》，教师设定的学习目标是：1、写出读者感兴趣的内容。2、用多种方式描写自己的心理活动。其中设置了五个基本环节：选择事件、选择材料、谋篇布局、展开细节、评价修改。其中“选择材料”环节设计了，如果你是读者，你对事件的哪些方面感兴趣？请先用概括性词语写出来再进行分类。通过支架的帮助，教师引导学生对写作内容进行梳理和归纳，从而明确写出读者愿意读的真实故事。所以在每节课的作文写作中，老师要考虑充分，一定要展开，利用支架充分设置与作文题目有关的方方面面。利用支架，理论与课堂环节相结合，以案促教，让语文核心素养在作文教学中生根发芽。
学习结束，意犹未尽。就像刘老师所言，每深度的学习与思考，补充的不仅是思想的元气，更是思维的灵气。刘老师的讲座以鲜活的实例，丰富的知识内涵，打动了每一位听课老师。本次培训，让自己明确今后作文教学中需要改进和努力的方向，在自己的教学岗位上锐意创新，创造出属于自己的一片天地。让语文核心素养在作文教学中轻舞飞扬。7.作文教学培训心得怎么写篇七在这次作文教学培训中，我受益匪浅，不仅对作文教学的重要性有了更深刻的认识，还学到了许多实用的教学技巧和方法。以下是我在这次培训中的一些心得体会。
首先，我认识到作文教学不仅是让学生学会写作，更重要的是培养他们的创新思维和表达能力。通过写作，学生可以锻炼自己的观察能力、思考能力和表达能力，同时也可以更好地理解和掌握语言文字。因此，教师在进行作文教学时，应该注重培养学生的写作兴趣和信心，鼓励他们勇敢地表达自己的思想和情感。
其次，我学到了如何有效地进行作文指导。在培训中，老师向我们介绍了许多实用的教学技巧，比如“抛砖引玉法”、“一题多写法”、“范文引导法”等。这些方法不仅可以帮助我们更好地指导学生写作，还可以激发他们的写作兴趣和创造力。同时，我也明白了在指导学生写作时，应该注重启发和引导，让学生通过自己的思考和实践来提高写作水平。
此外，我也明白了作文修改的重要性。修改是提高作文质量的关键环节，通过修改可以让学生发现自己的不足和错误，进而进行改进。在培训中，老师向我们介绍了许多实用的修改方法，比如“符号批改法”、“重点突出法”、“前后照应法”等。这些方法不仅可以帮助我们更好地修改学生的作文，还可以让学生学会如何自我修改和提高。
我认为在作文教学中应该注重学生的个性化发展。每个学生都有自己独特的个性和兴趣爱好，教师应该尊重和引导他们的个性化发展，让他们在写作中自由发挥和表达。同时，教师也应该注重培养学生的阅读习惯和阅读能力，帮助他们积累更多的知识和经验，为写作提供更多的素材和灵感。
总之，这次作文教学培训让我收获颇丰，不仅对作文教学有了更深刻的认识和理解，还学到了许多实用的教学技巧和方法。我相信这些经验和知识将对我的未来教学工作产生积极的影响和促进。8.作文教学培训心得怎么写篇八在近期的作文教学培训中，我获得了很多宝贵的经验和启示，对于如何更好地进行作文教学有了更深入的理解。以下是我在这次培训中的一些心得体会。
首先，我认识到了作文教学的重要性。作文是培养学生语言表达能力、思维能力和人文素养的重要途径。通过作文，学生可以锻炼自己的观察能力、思考能力和表达能力，同时也可以更好地理解和掌握语言文字。因此，教师在进行作文教学时，应该注重培养学生的写作兴趣和信心，鼓励他们勇敢地表达自己的思想和情感。
此外，我也明白了作文修改的重要性。修改是提高作文质量的关键环节，通过修改可以让学生发现自己的不足和错误，进而进行改进。在培训中，老师向我们介绍了许多实用的修改方法，比如“符号批改法”、“重点突出法”、“前后照应法”等。这些方法不仅可以帮助我们更好地修改学生的作文，还可以让学生学会如何自我修改和提高。9.作文教学培训心得怎么写篇九小学生学习语文头痛的就是写作文。如何解决小学生写作文难的问题，在自己的教学工作中，我自己觉得发现可以从下几方面的去做：
生活中的内容积累多了作文就有了可写的了，但在写时应该还得注意材料的筛选。有很多孩子在写作的时候，一看到写事的就把自己做的事随便找一件来写，我觉得在这时，教师应该指导孩子在自己积累的材料中去选择贴近自己生活，能与主题有共鸣的内容来写。同时应教给学生一些写作技法。
三、教会学生联想，想象。
在作文教学中，应十分重视培养学生的想象力，经常训练学生写一些想象作文。
四、常动口，常动手。
五、多读能助写作一臂之力。
多“读”俗话说：“读书破万卷，下笔如有神”学生通过大量地反复地阅读课文，在潜移默化中不断改造自己的语言，规范自己的语言表达，从阅读中汲取作文的营养，为写作服务。如：我在教《十里长街送总理》一文时，让学生反复朗读第一段，深刻体会人们在等候总理灵车到来时的情境。在体会的同时，学生还从中学会了不同人物的外貌、动作、心理描写等方法，为今后写作奠定了良好的基础。10.作文教学培训心得怎么写篇十今天我听了一节关于作文教学的课，真是受益匪浅。
语文教学需要语文老师在与学生交流的过程中培养学生听、说、读、写的能力，而邹老师这一个有关作文教学经验的介绍，恰恰告知我们作为一名一线的语文教师，怎样抓住适时的机会提高学生语言表达能力和写作能力。
一、用爱激发写的兴趣
二、用心创设写的情境
三、用法丰富写得内容
叶圣陶老先生说：“训练学生作文，必须注重于倾诉他们的生活积蓄。”凡是紧密贴近学生生活实际的作文题，功底再差的学生都能有话可写，甚至有的学生还会有超常的表现，相反，写作内容若是学生比较陌生的，学生的写作就只能是凭空捏造、生搬硬套，作文效果也就可想而知了。邹老师引导学生会作文的一妙法便是适时利用现时生活中点点滴滴的时机：一场雨、一场雪、班级突发事件、班级和学校组织的活动……引导学生随时随地作文，学生在老师的引导下怎能不学会观察，学会思考，学会表达呢？