他在农村小学任教近40个春秋，带过32年的毕业班。19年前，弥漫性肌肉萎缩致使肢体瘫软，直至无法板书，但他依然坚守课堂，没缺过学生一天课……
他，就是安徽省濉溪县岳集中心学校油榨小学赵楼教学点教师邵英文。
家长心中的“定心丸”
1975年，邵英文走上了赵楼小学的讲台。那一年，他刚刚高中毕业。虽然当时处在一个并不重视教育的时代，但村民们依然骨子里期待孩子们能够学到知识。于是，高中时就以成绩优秀而闻名的邵英文，刚刚工作就担任五年级语文课老师和班主任，每周要上24节课。虽然每个月只有4元钱的代课费，虽然没有升学排名的压力，但他全身心扑在教学上，备课、设计、试讲，努力把每一堂课都讲得生动、细致。邵英文的付出带来学生成绩的变化，而学生的进步则成就了他的口碑。
从走上讲台一直到赵楼小学改成教学点的32年间，邵英文被牢牢“钉”在毕业班的位子上。每一年、每一届，无论是乡镇抽考、检测，还是县乡竞赛、升学考试，他的学生都在当地名列前茅。在邵英文家里，各种奖状、荣誉证书一大包；在领导和同事眼里，邵英文成了“优秀”的代名词；而在家长心目中，孩子交给他算是吃了“定心丸”！
不能“板书”的好老师
生动的表达、漂亮的板书和丰富的内涵，是成为好老师必不可少的条件。但是，得到公认的好老师邵英文，却因为疾病而无法正常板书。
1995年，邵英文发现腿脚难以站立、胳膊也抬不起来，到医院检查，结果是弥漫性肌肉萎缩症。刚过不惑，正值壮年，邵英文感到沮丧甚至绝望。但生性乐观开朗的他，很快给自己找到快乐的“理由”：每逢天气变化关节发疼，他会笑呵呵地告诉大家，“活天气预报”知道老天要变脸了；上课时手虽然不能板书，但还可以使用钢笔，邵英文就用钢笔制作一张张卡片，辅助教学。因为不能板书，邵英文还发明了“分类教学法”——他经常给成绩好的同学先预习功课，然后让他们在课堂上板书有关内容，通过学生互教，活跃教学气氛。
如果说学生板书成为邵英文的“手”，那妻子王彩凤的不辞辛劳则成为他的“脚”。19年来，邵英文一直是靠妻子带着他走入校园、走进课堂。从家到学校两公里的乡间道路，每天4个来回，无论是烈日当空，还是雨雪天气，王彩凤用平板车、用脚蹬三轮车、用电动三轮车走过了十多年。这些年里，邵英文没有迟到、没有缺课，仍然是学生、家长、同事、领导交口称赞的好老师。
与孩子相守最快乐
在教学点不大的院子里，有两间不大的教室，是邵英文上班时的住所——为了照顾他，学校铲除了教室的讲台，还腾出两间房作为他的宿舍和病重时的“讲堂”。弥漫性肌肉萎缩、肾积水、脑梗……组织上不止一次想让他病退，但他坚决不肯。他说：“我和学生在一起时最快乐！”
“学生是邵老师的精神支柱！”邵英文带的第一批学生、也是他多年的同事、教学点负责人李保东特别理解他的心思。在他的记忆里，邵老师一直被学生偷偷命名为“神算”。因为，温文尔雅的邵老师，能够从学生衣服的油渍中看出家里来了客人，而因为有客人就没有温习功课；能够从学生的眼神里，看出哪两个同学闹了矛盾，又能够不着痕迹地让他们重归于好。李保东说：“邵老师把精力都放在学生身上，他在学生的成长中找到了自己的价值和快乐。”
快乐是最好的药物。体弱多病的邵英文一说起学生，总是容光焕发：小敏原来性格内向，害怕在众人面前讲话，通过一次次鼓励、启发，现在参加朗读比赛，两次获奖；李松和王军，过去学习跟不上，还迟到、逃课，但通过激励教育和补缺补差，最终成绩进入全班前10名……
“现在升学压力小了，留守儿童多了，当老师还是要好好研究琢磨。”邵英文还在教书育人的岗位上不懈努力。（本报记者李陈续）