作为一名无私奉献的老师，常常要根据教学需要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编收集整理的《7的乘法口诀及求商》教案设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
教学目标
1、情境中引导学生通过自主探索，合作交流，理解乘法意义，编制7的乘法口诀。
2、在活动中引导学生熟记7的乘法口诀，会用7的乘法口诀解决简单的实际问题。
3、在编口诀、用口诀中的过程中，提高学生自主学习能力，积累学习情感，享受成功喜悦
教学重点：
经历编制口诀的过程，感悟口诀编制方法，掌握7的乘法口诀并熟记。
教学难点：
熟记7的乘法口诀，应用乘法口诀解决生活中的实际问题。
教学准备：
课件、练习纸
教学过程：
一、复习引入
三组口算题的不同要求
1、第一组：独立算出得数，不用举手，指名回答；
2、第二组：先独立算出得数，再用开火车形式进行反馈；
3、第三组：抢答。
二、引入新知
1、观察这些口算题，一共有多少道呢？
2、你是怎么知道的？
3、你是怎样想到这句乘法口诀的呢？是几个7？
4、对照口算题，结合表格，逐步揭示：1个7、一七得七；2个7，二七十四。
表格
5、观察表格中题数这一栏，你发现了什么？
6、揭示课题。
三、继续编制并了解7的乘法口诀
1、教师引导：假如像这样继续一组一组地排下去，有4组时一共有几题呢？5组、6组、7组时呢？
2、学生独立填写表格。
3、反馈：几个7？28是怎么得来的？35是怎么得来的？
4、读一读：1个7是7、1个7相加是147个7相加是49
5、观察表格题数这一栏的数据：7、14、21、28、35、42、49，是不是有规律，有什么规律？
6、根据表格中的数据独立编写7的乘法口诀。
7、集体汇报，形成板书。
8、说一说在编写乘法口诀的时候，有什么要提醒大家的？
9、读一读这7句口诀
（1）你觉得有哪几句比较难背？（随机出示《西游记》中的两句话，帮助学生记忆。）
（2）读完之后，你们发现什么规律了吗？
（3）如果忘记六七是多少了，怎么办？
10、试着运用规律记一记，背诵口诀。
11、指名背诵、赛背
12、学习7的乘法口诀有什么用处啊？
13、完成试一试
（1）独立口算
（2）指名反馈：你用了哪一句乘法口诀？这句口诀还可以用来计算哪个乘法算式？（随机板书揭示相应乘法算式）
四、巩固和拓展。
1、口诀大比拼
第一回合：比比谁的记性好
出示转盘：指针停，然后说一道算式和得数。
第二回合：比比谁的速度快
快速抢答：（1）27＋7,你是怎样算的？还可以怎么想？（出现：37=21）
（2）37＋7
（3）57，你能不能想出得数也是35的乘加算式？乘减算式呢？
2、运用知识解决问题
（1）七星瓢虫：我们为什么叫它七星瓢虫呢？（背上有7个黑色的'小点）
你知道5只七星瓢虫身上有多少个黑色小点吗？你是怎么想的？七只呢？
（2）有趣的七巧板
欣赏拼出的图形
拼出图形一共有多少个图形呢？
（3）出示《劝学》
五、总结延伸
课后请同学们做个有心人，留心观察，还有哪些与7有关的现象，找一找，用一用。
教学目标：
1.使学生熟记7的乘法口诀，掌握用7的乘法口诀求商的基本方法。
2.使学生初步感知乘除法之间的关系，能根据一句口诀写出两个乘法算式和两个除法算式。
3.培养学生独立思考和团结合作的精神。
竖式计算的方法。
1.教师出示一组口算题，全班学生在练习本上按顺序写出得数。
205＝366＝73＝57＝
74＝244＝183＝77＝
33＝67＝306＝122＝
集体校对后，引导学生观察上面12道算式，请将它们分成两类，学生通过观察，一般会按乘法、除法的特点将其分成这样两类。
2.引导学生回忆用2～6的乘法口诀求商的一般方法。
教师指名让学生说说205、244的口算过程。
小结：用2～6的乘法口诀求商的一般方法是：先想除数和几相乘得被除数，用哪句口诀，然后写出商。
3.引入新课。
教师：用2～6的乘法口诀求商的方法，我们已经掌握了。用7的乘法口诀怎样求商呢？这是我们今天要学习的内容。（板书课题）
二、探究新知
1.教学例题
（1）教师设置情境，出示插图。
（2）引导学生观察花朵图：一共有几朵花？扎了几个花环呢？如果每7朵扎一个花环，可以扎几个花环？
（3）引导学生思考，学生发表意见，教师根据学生的回答板书：
287＝284＝
（4）教师：我们已经学会了用2～6的乘法口诀求商，你会用7的乘法口诀求这两道题的商吗？同桌同学互相说一说，你是怎么想的？
同桌交流、讨论。
指名让学生说用口诀计算287＝4、214＝7的过程。
（因为4和7相乘等于28，
所以287＝4、217＝4。）
教师板书：287＝4想：（四）七二十八
284＝7想：四（七）二十八
（5）总结出用7的乘法口诀求商的`一般方法。
师：比一比287、284与205、366，
思考：用7的乘法口诀求商和我们以前学习过的用2～6的乘法口诀求商的方法是不是一样的？
小结：方法是一样的，都是先想除数和几相乘得被除数，用哪句口诀，然后写出商。
三、全课总结
今天的学习你有什么要总结的？还有什么问题吗？
教学分析：
乘法口诀是学生学习乘法的开始，它是学生今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。教材内容的呈现是在学生学16的乘法口诀以后。由于他们已经具有学习16的乘法口诀的基础，所以教材的呈现形式没有给出一个完整的乘法算式和一句完整的口诀，意在让学生主动探索归纳出7的乘法口诀，体现了提高学生学习独立性要求的编写意图。
（一）知识与能力目标
1、利用多媒体辅助教学让学生经历7的连加过程，得出和掌握7的乘法口诀，能正确计算7的乘法，提高解决实际问题的能力。
（二）过程与方法目标通过归纳、推理，编制和掌握7的乘法口诀。
（三）情感态度与价值观目标培养自主学习的能力、与同学合作交流的态度，并获得成功的体验。
能用7的乘法口诀正确计算7的乘法；
让学生理解7的乘法口诀的形成过程，熟记并利用乘法口诀来解决生活中的实际问题。
教法学法：
一、复习回顾，创设情境
1、复习1－6的乘法口诀
（电脑展示三个六边形），你会看图列算式吗？并用一句乘法口诀计算两道乘法算式。（电脑画面依次显示加法算式、乘法算式及乘法口诀）
2、情境引入
今天小朋友和老师一起到游乐场参观有趣的摆帆船比赛，比赛就要开始了，大家请看（出示课件）
摆1只小船用了7个△，摆2只这样的小船要用几个△？那摆3个呢？摆7个呢？让学生将个数填在表格里。
师：我们一起把这一列数读一读。
学生读7、14、21、28、35、42、49。
师：这些数都与几有关系呢？
（板书：7）师：从这一列数中，我们能看出：1个7是多少？2个7呢？21是几个7？几个7相加得28？
学生回答后教师组织学生看着屏幕中的数说一说：1个7是7，2个7是14
师：看着上面的这个表，你猜猜咱们今天要编写几的乘法口诀，你会编吗？
二、动手操作，启发思考
1、自主探究
学生根据自己的实际情况选择学习方式，展开自主学习
（1）觉得自己能够推导口诀的学生，开始独立探究。
（2）如果有困难，可以主动寻求他人帮助，可以向同学请教，也可以向老师请教。
（3）觉得无从下手的学生，和老师一起推导7的乘法口诀。让学生拿出学具，引导学生根据乘法的含义，分别想1个7、2个7各是多少？依次写出乘法算式和得数，推导出第一、二句口诀。
2、合作交流
（1）学生小组活动。
（2）学生小组汇报
①说说你编的7的乘法口诀？（课件出示）
②说说7的乘法口诀有什么特点？
③你认为7的乘法口诀哪几句最难记？你怎样记的？
视频展示其中小组所编的口诀。其余学生辨析：所编的口诀是否正确？并检查本小组编写的口诀是否正确。
3、寻找规律，理解记忆口诀
（1）大家自豪地读一读七的乘法口诀，寻找其中的规律。
（2）对口令
形式：师生对口令，生生互动，小组之间对口令，
内容：如：二七（）（）七三十五
七七（）（）七四十二
师：三七二十一生：37=2173=21
（3）寻找口诀与生活的联系。
结合学生交流如何记三七二十一时，教师指出：不管三七二十一这一句在生活中说得比较多。我们小朋友对《西游记》，一定不陌生。屏幕出示《西游记》图片和文字，请学生寻找这段文字中的乘法口诀。
文字如下：孙悟空在炼丹炉中七七四十九天，炼成火眼金晴，取经的路上遇到妖怪，不管三七二十一，举起金箍棒就打。（电脑突出显示七七四十九、三七二十一）
（4）学生小组合作读、尝试记、背七的乘法口诀。
[课中操]
三、反馈练习，巩固记忆
1、巩固记忆
电脑出示一个交互活动转盘，随机产生一个7以内的数与7相乘，由学生自己操作并口算出结果，并说出是用哪句口诀计算的。这个转盘可转可停，还可通过按钮调节转速。
2、口诀整合练习
显示一个灵活的算式翻板，既可以巩固这堂课的学习内容，并复习前面学过的1-6乘法口诀，将前后口诀联系起来。
3、挑战自我
（两人合作，在计算机上操作）电脑随机出10道题，含有7及1-6表内的乘法，要求学生输入算式正确结果，电脑最终出示练习成绩。对于错题可以选择错题重练，也可以选择再挑战一次。
四、总结欣赏，交流掌握
（1）欣赏
师：像这样每句七个字的诗，又称七言诗。
（2）交流掌握7的乘法口诀在实际生活中的应用
师：从古至今，人们生活在数的世界中。在实际生活中，在我们周围，还有哪些现象与7有关？能用7的乘法口诀解决哪些问题？
（3）总结评价
这节课学习了什么新知识，有什么收获？
1.经历编制7的乘法口诀的过程，理解和记忆7的乘法口诀，能用7的乘法口诀正确计算有关的乘法算式，并能解决简单的实际问题。
2.进一步增强自主学习的能力以及与同学合作交流的意识，获得一些学习成功的经验。
经历编制口诀的过程，掌握口诀的结构和规律。
记忆四七二十八、五七三十五、六七四十三句口诀。
课件
一、回顾梳理
1.谈话：同学们在课前对7的`乘法口诀进行了预学，这是同学们预学的情况。
2.看到这些数据，你觉得哪几题做得比较好？第几题错误比较多？
3.通过预学，你有什么收获？
4.引入：今天我们重点来讨论交流错误多的7的乘法口诀。
二、交流
1.汇报：根据2-6乘法口诀编制的经验，谁来汇报一下7的乘法口诀？
指名汇报，说说你是怎样编出来的？举个例子说明。（板书：加法画一画摆一摆）
2.反馈预学单上的错误
（1）编错的。有什么好办法记住？
（2）书写错误的。你有什么要提醒的？
（3）题目理解错误的，写成乘法算式的。你又有什么提醒的？
（4）编制不全的。
（5）多编制的。
3.记忆口诀
（1）请大家齐读7的乘法口诀，在这些口诀中，你觉得哪些口诀比较难记，你有什么办法来记住？
（2）教师呈现孙悟空故事中不管三七二十一、七七四十九俗语来记忆。
（3）记口诀。
学生熟读熟记
游戏：对口令、根据口诀说乘法算式。同桌对口令。
三、计算
1.想想做做第4题。
小闹钟的游戏。交流时说说运用了哪一句乘法口诀。
2.想想做做第3题。
游戏：猜猜信封里藏着哪两个乘法算式？
3.想想做做第1题。
（1）出示第一组算式，学生口答。
提问：三道算式不同，结果却相同，你有什么发现？
（2）出示47+7提问：看着这个算式，猜一猜，下面两个乘法算式可能是怎样的？你是怎么想的？
（3）出示67，76
提问：你能猜到上面藏着的乘加算式吗？如果是乘减算式呢？
1.学会正确迅速地运用7的乘法口诀求商，能根据一道乘法算式列出相应的两道除法算式，初步知道乘除法之间的关系.
2.提高学生的计算能力，归纳、迁移类推的能力.
3.向学生渗透迁移类推的学习方法，培养学生自主学习的能力.
教学重点
学会正确迅速地运用7的乘法口诀求商.
教学难点
初步知道乘除法之间的关系.
教学过程
一、复习准备.
1.把口诀填完整.
（）七二十一四（）二十八
（）七四十九二（）十四
五（）三十五（）七四十二
2.先填出计算结果，再说说你是怎样想的？
（）7＝357（）＝49（）7＝7
7（）＝14（）3＝215（）＝35
（）7＝42（）7＝28（）3＝21
二、新授.
1.整体演示课件用7的乘法口诀求商
（1）问：图上画的是什么？谁能根据自己的理解，给大家说说这幅图的意思？（编出一道求几个几是多少的用乘法计算的应用题）
问：根据这个同学的叙述，该怎样列式？用哪句乘法口诀来计算？
提示：这幅图既可以横着观察，也可以竖着观察.因此，根据同一幅实物图可以编出两道不同的乘法应用题.
横着观察：
编题：每组有7架飞机，3组一共有多少架飞机？
列式：73＝21（架）
竖着观察：
编题：每组有3架飞机，7组一共有多少架飞机？
列式：37＝21（架））
（2）教师参与编题：有21架飞机，平均分成7组，每组是几架飞机？这道题该怎样列式？如何用乘法口诀去想商？
（3）问：根据这道题，还能再编一道题吗？（有21架飞机，每组是3架，可以分成几组？）
谁能列式解答这道题？
（4）问：观察以上四道题，说说它们之间的关系是什么？
（5）正确迅速地进行乘法除法口算的'关键是什么？
三、巩固练习.
1.74＝72＝67＝
284＝142＝427＝
287＝147＝426＝
提出要求：
（1）每竖着的三道题为一个小题组，分组完成下面的题目.
（2）每做完一组题，就说说这组题用的是哪句口诀？
2.
被除数
7
211428
42
35
49
除数
1
32
57
商
3.训练提高.
（1）背2～7的乘法口诀.
（2）教师出示2～7的乘法口诀表.
①观察乘法口诀表，横、竖、斜找规律.
②横着、斜着、拐弯背口诀.
③倒着背口诀.
（3）21321735777
497426284355
142287427147
（4）下面各数除以几，商是7？在□里填出来.
14□28□35□42□
四、质疑问难
通过这节课的学习，大家有什么收获，还有什么问题吗？
教师小结：一句乘法口诀可以解答四道题，两道乘法题，两道除法题.
五、布置作业
1、通过练习，进一步掌握乘法算式的意义，巩固对7的乘法口诀的记忆，能够熟练背诵7的乘法口诀。
2、通过各种情景的练习，提高提出问题和解决问题的能力。
3、通过比赛的形式，体验比赛的快乐和团队之间互帮互助的团结精神。
熟练掌握7的乘法口诀。
运用7的乘法口诀解决有关问题。
学生分队、起队名和口号
一、激趣引题
师：各位老师、同学大家好，今天我们二五班同学将在这里举行一场别开生面的数学比赛，很高兴作为本次比赛的主持，首先让我们来认识今天参加比赛的两支各具特色的队伍。（梦想队和飞虎队的代表介绍本队）觉究竟哪一支队伍更优秀，让我们在今天的比赛中拭目以待，最后让我们以热烈的掌声欢迎观看比赛的老师，同时也为自己鼓鼓劲。
今天我们的比赛主题是：7的乘法口诀（板书题目）
二、比赛环节
第一关：我会背
师：7的乘法口诀是目前我们学过的口诀中句数最多的，但是聪明的学生已经总结出有4句都是很好记得，今天就让我们来比一比，首先进入第一关：我会背
①两队分别正着背7的乘法口诀
②两队轮着倒背7的乘法口诀
③老师挑背
④评比结果
第二关：我会算
师：背口诀的目的就是用口诀做题，同学们做题怎么样呢？让我们一起进入第二关：我会算
规则：每队出一列同学进行开火车比赛，先算出口诀，再说出用的是那一句口诀。
①出示题目
A组：17=37=74=72=67=
77=27=75=47=57=
B组：27=77=73=27=57=
71=74=75=67=27=
②挑同学说说算式表示什么意思。
③本环节小结
第三关：我会提问题
师：看我们比赛的这么热闹，童话故事中的7个小矮人也来到了我们的比赛现场，并且向我们提出挑战，下面让我们进入第三关：我会提问题。
①出示图画，先说一说图上有哪些数学信息。
②两队同学分别提出用乘法计算的问题（师各板书一个）
③两人板演，其他同学写在练习本上。
④点评题目并总结
第四关：我会用
老师就列举出几个，你有信心解决吗？让我们一起进入第四关：我会用。
①出示题目1：一瓶牛奶3元，小明每天喝一杯，一星期花多少钱？
（学生口答）
②出示题目2:小学生每天上6节正课，一星期要上几节课？
③引导学生讨论对比：上两道题都是算一星期的，为什么第一道乘7，而第二道乘5呢？
④师小结：在解决问题时，要根据生活中的.实际情况而定，灵活运用。
⑤出示题目3：古诗《山行》，学生算一算诗中有几个字，加上题目呢？
第五关：我最棒
师：同学们，通过前四关的比赛可以看出，同学们从背诵、口算到运用都是非常出色的，你有信心挑战最后一关吗？一起进入第五关：我最棒。
①出示题目：27+7=（）757－7=（）7
②学生先独立思考，然后和同桌交流想法。
③找同学汇报结果。
④练习
三、总结
师：同学们，通过今天的比赛，我们不但收获了知识，同时也收获了最珍贵的友谊和来自团队中互帮互组的团结精神，老师也希望我们班的这两支优秀的队伍能够在学习中、生活中继续发扬这种精神，在比赛中学习，在比赛中进步。
设计说明
1、让学生经历提取数学信息、提出数学问题的过程，感受数学与生活的紧密联系。
2、借助矩形模型沟通乘除法间的关系，利用迁移的方法学习新知。
迁移思想是数学学习中一种重要的'思想和方法。例1、例2的情境图都呈现了乘法的矩形模型，这为学生沟通乘除法间的关系提供了丰富的表象支撑。因此，本设计借助矩形模型唤起学生对乘法口诀的回忆，再出示两个有联系的除法算式，引导学生独立思考、自主探索、合作交流，最终利用知识迁移探索出用乘法口诀求商的方法，培养学生的迁移能力。
课前准备
教师准备PPT课件口算卡片
游戏激趣，引入新课
1、对口令游戏：老师说出口诀的前半部分，学生说出口诀的后半部分。
2、复习：用2～6的乘法口诀求商。
(1)抢答(教师出示口算卡片)：18÷615÷524÷612÷324÷4
(2)说一说你是用什么方法求出商的。
3、导入新课：同学们对前面的知识掌握得不错，这节课我们将学习用7、8、9的乘法口诀求商。(板书课题：用7、8、9的乘法口诀求商)
设计意图：复习题的设计极大地提高了学生学习的兴趣和求知的欲望，为下面学习用7、8、9的乘法口诀求商作铺垫。
合作交流，探究新知
1、教学情境图。
(1)课件出示教材37页的情境图，请同学们仔细观察情境图，引导学生观察并发现数学信息。(学生观察后交流)
(2)引导学生根据这些信息提出数学问题。(学生组内讨论，提出问题)
(3)教师将学生提出的问题通过大屏幕展示。
(4)学生选择自己感兴趣的信息和问题填入课堂活动卡中，并列出算式。
(5)过渡：大家列出的除法算式该怎样计算呢？接下来我们就来学习怎样求这些算式的商。
2、教学例1。
(1)根据画面编题。
课件出示教材38页例1，请同学们仔细观察情境图，根据图意编一道题。
(2)学生组内讨论，然后汇报。
预设
生：为庆祝六一儿童节，同学们做了一些旗子，每行7面，一共8行，同学们一共做了多少面旗子？
(3)学生独立列出算式并计算出结果。(7×8＝56或8×7＝56)
(4)学生汇报为什么要这样列算式，计算7×8或8×7时用的是哪句乘法口诀。
生1：因为每行7面旗子，共8行，就是8个7，所以列式为7×8＝56。用的乘法口诀是七八五十六。
生2：也可以竖着看，每列8面旗子，一共7列，就是7个8，所以列式为8×7＝56。用的乘法口诀也是七八五十六。
(5)引导学生思考：通过同学们的计算得出一共有56面旗子，那么你能看图列出两个除法算式吗？
(6)学生独立思考，并列出算式。
(56÷8或56÷7)
(7)探究算法。
①以小组为单位合作交流，探究56÷8、56÷7的口算方法。
②集体交流汇报。
生1：求56÷8的商，先想乘法口诀中几乘八得五十六，因为七八五十六，所以56÷8的商是7。
生2：求56÷7的商，先想乘法口诀中几乘七得五十六，因为七八五十六，所以56÷7的商是8。
③比较56÷8和56÷7，仔细观察这两个除法算式，你发现了什么？(生小组间互相说一说)
生1：一句乘法口诀一般可以列出两个除法算式。
生2：被除数相同，但除数和商的位置交换了。
(8)小结：我们在计算除法算式时，看除数是几，就想几的乘法口诀。
学情分析：
本班有学生46人，学生思维活跃，已经具备了初步的探索能力和合作意识。加之已有的生活经验、知识基础和生动教学情境的创设，他们将会主动的参与到教学活动中来，在经历体验中产生需求，探究方法，提高解决问题的能力。
教材分析：
７的乘法口诀是小学二年级数学上册表内乘法中的一部分内容。在此之前，学生已经掌握了１――６的乘法口诀，知道了乘法口诀是怎样来的，掌握了一些编制乘法口诀的策略和方法。乘法口诀是小学数学最重要的基础知识之一，本节课是口诀教学的延续。
1、引导学生借助已有知识和经验编出7的乘法口诀，理解7的乘法口诀的意义。
2、引导学生探究找出7的乘法口诀的规律，并能用规律记忆口诀。
3、能用口诀正确计算7的乘法算式，解决实际问题。
4、在编写口诀的过程中，培养学生自主学习的能力、与他人合作交流的能力，并体验成功的喜悦。
掌握并应用７的乘法口诀。
让学生经过自己的思考、探索，尝试编写出7的乘法口诀。
一、创设情境，导入新课
1、屏幕动画先后出示白雪公主、七个小矮人。
请看屏幕——森林里，有一位漂亮的公主，是谁呢？她有几位好朋友，又是谁呢？
2、数一数，七个小矮人都来了吗？
随着学生数数，屏幕出示1至7。再在气球中出现7、14、21三个数。
师：七个小矮人他们每人手拿一只气球。你能看出气球上的数是怎样排列的`吗？
3、接着往下写，是哪些数呢？
学生回答28、35、42、49，屏幕中出示各数，教师追问是怎样想的。
学生读7、14、21、28、35、42、49。这些数都与几有关系呢？（板书：7）
师：从这一列数中，我们能看出：1个7是多少？2个7呢？“21”是几个7？几个7相加得28？……
学生回答后教师组织学生看着屏幕中的数说一说：1个7是7，2个7是14……
师：今天这节课如果我们学习乘法口诀，将学习
随着学生回答完成课题板书：7的乘法口诀。
（设计理念：七个小矮人的故事是孩子们耳熟能详的，学生们更是对它感兴趣，兴趣是最好的老师，只有感兴趣，才会全神贯注，积极主动地去参与。）
二、动手操作，合作探究
1、大家能编7的乘法口诀吗？相信大家！我们每位小朋友先想一想，再在小组里说一说，然后每个小组请一位同学把大家编的乘法口诀写下来。能编几句就编几句。如果有困难，可以看一看屏幕上的这一列数，再编口诀。
2、学生小组活动。
师：现在请各小组先汇报你们编写了几句乘法口诀。
视频展示其中一个小组所编的口诀。其余学生辨析：所编的口诀是否正确？并检查本小组编写的口诀是否正确。根据学生的汇报，教师在黑板上出示口诀卡片。
师：小朋友真不简单，自己编出了“7的乘法口诀”，大家自豪地读一读七的乘法口诀，发现一些规律了吗？
3、学生读、记七的乘法口诀。
在背的时候，感觉“7的乘法口诀”哪几句容易记？哪几句难记一些？
师：这段文字中有两句乘法口诀，你发现了吗？
根据学生的回答，上段文字中的“七七四十九”、“三七二十一”闪烁后由黑色变为红色。
大家刚才交流的记口诀的方法很多，我们多读读、多动脑筋，一定能记熟口诀。
三、游戏巩固，主体发展
1、大家看着气球上的数，一起说口诀。
教师随机指屏幕上气球中的数，学生根据得数说口诀。接着，教师与学生、学生与学生对口令。学生填写课本例题中的口诀。
2、学习了7的乘法口诀有什么用呢？根据口诀能算出哪些乘法算式的积？我们做一个游戏——送算式“回家”。
教师将1×7、2×7……7×7、7×1、7×2……7×6等13张算式卡片分发给各小组，学生把它们贴到相应的乘法口诀后面。
3、接下来我们一起再参加一则游戏——转转盘。算对了，转盘才能转动。我们用抢答的方式。算式出示后，算好了就站，站起来就说。
转盘出示7×3、7×4、7×6……学生抢答。
（〖设计理念〗练习中先设计了师生对口令的游戏，主要是对7的乘法口诀进行巩固，然后设计了“转盘”的游戏，对7的乘法口诀和算式进行综合练习，使练习有坡度，难度适宜。）
四、巩固总结，大胆延伸
1、“7”，是个奇特的数。我国古代与7结下难解之缘。
屏幕出示唐诗《枫桥夜泊》。
大家看到的这是唐代张继写的一首诗，我们三年级即将学习。你能用哪一句口诀算出这首诗共多少字？
师小结：每句七个字，这样的诗，又称七言诗。
2、课件出示：我国古代医学上认为7与女性的成长有关的内容。
3、屏幕出示由五副七巧板拼成的图。
师：小朋友继续看，这是用——七巧板拼成的图，这5副七巧板一共有多少块？
4、课件出示：7只七星瓢虫图让学生用口诀算出一共有几个黑点？
5、医生提示：人每天要喝6杯水，一个星期要喝几杯水？
6、课件出示：一架电子琴，问：白键一共有多少个？师：还记得七个小矮人吗？
（〖设计理念〗心理学家布鲁纳指出：“学习是主动的过程，对学生学习内因的最好刺激是对所学材料的兴趣，即主要来自学习活动本身的内在动机……”拓展练习环节体现了层次性、针对性，实效性及学科之间的整合性，使学生感到数学就在我们的身边，生活中处处都隐藏着乘法口诀。）
五、课后延伸
屏幕出示七个小矮人画面（与课始准备题的的画面相同），并以游动字幕形式出示儿歌，同期配音：1个矮人1张床，7个矮人7张床；1个矮人2只碗，7个矮人14只碗……
一、教材简析：
这部分内容是在学生学习了2～6的乘法口诀求商的基础上，引导学生进一步学习用7、8、9的乘法口诀求商，着重让学生熟练掌握用口诀求商一般方法的基础上，综合应用表内乘除的计算技能解决一些简单的实际问题。教材先通过学生熟悉的“欢乐的节日”的主题图，引出要用除法计算的实际问题。通过解决具体问题，使学生体会，求商的计算是解决问题的需要，用乘法口诀求商是帮助人们解决实际问题的工具。然后向学生提供独立尝试用7、8、9的乘法口诀求商的机会。教材先呈现“56÷8”的计算思路，留出空白让学生独立尝试计算“56÷7”。再在主题图“欢乐的节日”中提供两组素材，引出“49÷7”、“27÷9”计算，放手让学生提出问题并解决问题。通过以上教学活动，使学生真正掌握用7～9的算法口诀求商的一般方法，并形成乘法口决求商的计算技能。
二、教学目标：
(一)知识与技能目标
1、掌握用7、8、9的乘法口诀求商的方法，能正确运用7、8、9的乘法口诀求商。
2、使学生能够运用所学的知识解决生活中一些简单的实际问题。
3、培养学生迁移类推能力、逻辑思维能力和语言表达能力，培养学生合作学习的意识。
(二)过程与方法
经历用7、8、9的乘法口诀求商的计算方法的形成过程，体验迁移类推、归纳概括的思想和方法。
(三)情感态度与价值观
通过创设生活化的情境，使学生感受到数学与生活的密切联系，培养学生探究知识的兴趣。
三、教学重点：
掌握用7、8、9的乘法口诀求商的方法。
教学难点：运用所学知识解决实际问题。
四、教学准备：
把学生分成四人一组，CAI课件，口算卡片
五、教学方法：
教法：谈话、引导相结合
学法：自主探究法
六、预设教学过程：
(一)复习引入
1、打气球：小朋友们，奥运福娃给我们送来了很多气球，你们看，五颜六色的气球多漂亮!不过，这些彩色气球背着卡片太重了，你们帮帮它们，让这些气球高飞吗
30÷618÷315÷325÷524÷6
36÷612÷320÷518÷39÷3
2、将下列口诀补充完整(学生小组交流汇报)
()八五十六三()二十七六()五十四
七()六十三二()十八()七二十八
设计意图：复习旧知，为新知识做准备，让学生通过以前学习过的知识的复习为新知识提供一个学习的模板，为学习除法的求商做好铺垫，起到一个承上启下的作用。
(二)情境激趣：
1、奥运福娃想知道你们最喜欢过什么节日是啊，六一儿童节快到了。小朋友们在老师的带领下忙着布置自己的教室呢!CAI课件出示教材48页主题图
2、请你仔细观察主题图，说说图中的小朋友在干什么从图上你可以了解哪些数学信息(引导学生观察主题图)
3、小组相互说说，再指名汇报。
①第一小组的同学做了56面旗，要挂成8行。
②第二小组的同学做了49颗星，要分成7个小组。
③第三小组的同学带来27个彩球，每9个要摆成一行。
4、根据这些信息，你能提出什么数学问题(小组探究)
教师根据学生的回答，分别板书：
①平均每行挂几面
②平均每组分几颗
③可以摆几行
5、设计意图：用学生喜欢的六一节环境布置，引导学生畅所欲言，激发学生学习兴趣，为学生创设良好的学习情境，引导学生学会收集信息，培养学生良好的学习习惯。)
(三)探究新知：
(1)教师出示例1画面。
有56面小旗，挂成8行，平均每行挂几面可以怎样计算呢
引导学生运用除法列出算式：56÷8=
组织学生在小组中讨论：怎样计算56÷8呢先独立思考，再把自己的想法在小组中交流。教师指名说因为七八五十六，所以56÷8=7，平均每行挂7面。
(教师板书：56÷8=7七八五十六)
(2)变换上题中的条件：要是挂成7行呢
学生独立列算式计算，再在小组中交流，然后指名汇报。
(教师板书：56÷7=8)
(3)课件出示第48页的主题图
怎样解决平均分几颗和可以摆几行的问题呢
组织学生在小组中共同讨论完成。
①先独立思考，分别列出算式，计算出结果;
②再在小组中交流解答的过程，说一说是怎样算的;
③分小组在全班汇报。
教师根据学生的汇报分别板书：
49÷7=727÷9=3
(4)归纳小结
除数是7、8、9的除法怎样计算呢(用7、8、9的乘法口诀求商)
师生共同回顾7、8、9的乘法口诀。
可以是师生同背，也可以开展口诀接龙的游戏。
(5)设计意图：重点突出学生的自主参与、独立思考，教师在这一过程中扮演着引导者的角色，要把充分的学习时空交还给学生。)
(四)巩固练习
(1)动力火车(比赛，看哪组火车开得快)
奥运福娃带我们去做动力火车啦，他们邀请我们去美丽的森林了，看哪列火车开得最快
(2)小鸟找家
火车带我们来到了环境优美的大森林，奥运娃娃说“你们看，鸟儿们在等着我们给他们安排新家呢同学们，你们能帮助这些小鸟吗”
先学生独立计算，再连线，然后汇报每一题计算时所使用到的口诀。
设计意图：结合学生追求快乐的天性，好胜的心理，设计形式多样、富有挑战性的练习形式，营造出充满生机和激情的学习氛围，满足孩子们喜欢成功的`心理需求，维持学习新知的兴趣。
(3)乘除法的联系(例1后的“做一做”)
组织学生在小组中共同完成，再在小组中相互交流计算的过程，体会乘、除法之间的内在联系。
(4)猴子摘桃(练习十一第1题)。
奥运娃娃说，又大又美的仙桃长得多好啊，我们来意个摘桃比赛吧!
教师把学生分成两大组开展比赛，一大组完成左边9题，另一大组完成右边9题，比一比哪一大组完成得又对又快。
教师指两名学生说一说某道算式的计算方法，然后两大组交还左右两边的算式，再比一次。
(5)小兔过河(练习十一第2题)。奥运娃娃请我们玩“小兔过河”的游戏。
3只小兔子想过河采蘑菇，可是河上面没有桥，只有一张张的荷叶，荷叶上有很多除法算式，每只小兔只有自己身上的号码与河中每张荷叶上算式的商、河对岸蘑菇的号码一致时，小兔才能过河采蘑菇。你们能帮助小兔过河采到蘑菇吗
每小组中3人来帮小兔子过河采蘑菇，1人当评判员，进行游戏活动，看谁先采到河对岸的蘑菇。
教师巡视，了解各小组游戏的情况，及时予以指导。完成得小组可交换角色重新游戏。
设计意图：用学生喜闻乐见的形式避免机械的练习，采取比赛的形式提高学生的学习积极性，让学生在练习中没有枯燥乏味的感觉。
(6)拓展题：动动你的小脑筋
奥运娃娃遇到难题了，你能帮助他吗
4×□=366×□=4263÷□=732÷□=848÷□=69×□=54
设计意图：进一步开拓学生的思维和创造力。
(五)全课小结：
在今天的学习中我们不仅解决了数学问题，而且还进一步熟练了用乘法口诀来求商。在以后的除法中只要大家能够熟记口诀，就能很快算出除法的商了
今天你有什么收获
你在哪些方面做得好
你在哪些方面还觉得有困难
在这堂课上你还可以向谁学习
(设计意图：让学生体验成功的喜悦，协助整理本节课所学内容，疏理讲课内容，突出重点、难点，通过学生的自评、互评，培养学生诚实做人的道德品质，并通过实事求是的自我评价学会反思，改进学习策略，明确下阶段学习方向。)
七、板书设计：
用7、8、9的乘法口诀求商
平均每行挂几面56÷8=756÷7=8
口诀：(七)八五十六口诀：七(八)五十六
平均每组分几颗49÷7=7口诀：(七)七四十九
可以摆几行27÷9=3口诀：(三)就二十七
教学内容：
人教版数学二年级上册第72页
1、使学生经历7的乘法口诀的编制过程，掌握口诀的特征，并熟记口诀。
2、让学生主动投入到学习活动中去，在活动中培养学生探索精神，动手能力和合作交流的意识。
3、培养他们用数学的情感和态度，增强他们学习数学的兴趣。
能用7的乘法口诀正确计算7的乘法。
课前播放动画片《西游记》主题曲一遍。
一、创设情境，引入新课。
小朋友，你们有没有看过刚才那部动画片啊？那你最喜欢谁呢？为什么？
是啊，孙悟空的本领可大了。（出示幻灯片）大家看：孙悟空在炼丹炉中经过七七四十九天，炼成了火眼金晴。在取经的路上只要遇到妖怪，不管三七二十一，举起金箍棒就打！
我们一起来读一读红颜色的字：七七四十九、三七二十一。其实这是两句乘法口诀，你知道是几的乘法口诀吗？这节课我们就一起来学习７的乘法口诀。（板书：７的乘法口诀）
二、探究规律，孕育口诀。
1、（出示幻灯片七巧板）认识它吗？这是古时候的人发明的一种智力玩具，叫七巧板。（出示名称）你知道每一副七巧板由几块组成的吗？我们可以用这七块板拼出许多美丽的图案。大家有没有玩过呀？老师也摆了一些，想看吗？（幻灯演示）
2、老师摆的怎么样？那么我一共摆了几个图案呢？我们一起来数一数好吗？（出示编号）
刚才老师摆一个图案用了几块七巧板？（出示：7）
摆2个图案呢？（用了14块七巧板）你是怎么得到的？（学生如果说27=14，师：27=14表示什么意思？哦，2个7是14，也就是7块再加7块是14块。）
那摆3个、4个、5个、6个、7个图案又分别用了几块七巧板，你会算吗？请你把答案填在老师发给你的这张表格里。（生填）
3、（出示）谁来说说你是怎么填的'？（指名一生答）
生：2个图案用了14块七巧板
4、刚才我们在算的时候，每次都是加几？（7）我们知道1个7是7。再加1个7就是（2个7），2个7相加和是（14）。3个7相加呢？那28是几个7相加？35是几个7相加？42里面有几个7？49里面有几个7？我们一起看着大屏幕来说一说：1个7是7，2个7是14（齐说）
三、独立思考，创编口诀
1、根据上面老师拼七巧板的情况，你能自己编出7的乘法口诀吗？都会呀！
（指大屏幕）我们来试试看，你能不能根据1个7是7，编出一句7的乘法口诀？（板书：一七得七）一起说。一七表示什么意思？得七呢？
那你能根据2个7是多少，来编一句乘法口诀吗？（板书：二七十四）一起说。二七十四是什么意思？就是2个7相加是十四。
2、接下去从三七开始你能自己编吗？请大家打开数学书第72页，最下面有一些口诀只写了前半部分，后半部分请大家自己来编一编，行吗？（在学生写的时候，教师把三七、四七、五七、六七、七七先写好）
做好的同学可以轻轻地读一读。
3、交流，板书。
都编对了吗？编对的小朋友向老师笑一笑。这些就是7的乘法口诀，一共有几句呀？咱们一起来轻轻地读一读，边读边思考，这些7的乘法口诀有什么规律，好吗？
四、解读品味，感悟口诀
1、发现规律了吗？同桌两人先互相说说看。
前面一个得数比后面一个得数要少7。后面一个得数比前面一个得数要多7。
再看看前半部分第一个字分别是一、二、三、，第二个字都是七
2、这些口诀我们要想办法把它们记住，先自己记记看。
在刚才记的过程中，你们感觉哪几句口诀特别好记？为什么？（一七得七、三七二十一、七七四十九特别好记。）其实三七二十一这一句口诀，在生活中说得比较多。我们经常说：不管三七二十一就怎样怎样。所以印象就比较深刻了。
那哪一句或者哪几句口诀不太好记呢？（五七三十五）谁有办法来记住这句口诀？
3、下面我们一起来背一遍好吗？
接下来我们做一个对口令的游戏：老师说前半句，你们说后半句行吗？（师生对口令）我说后半句，你们说前半句。
好，同桌两人也互相对对口令，开始吧！（老师把卡片悄悄放到学生课桌上）
4、学了乘法口诀，我们可以用它来进行计算。根据一七得七这句口诀，我们可以算哪两道乘法算式呢？那根据其他几句口诀，又能算出哪些乘法算式的积呢？
老师在同学们的课桌上放了一些算式卡片，请你上来把这些算式送回家吧！其他小朋友看看他们送对了没有？（指着七七四十九这一句口诀）怎么这儿只有一道算式啊？
（拿起卡片）在算75的时候我们想哪句口诀？算67呢？74？27？77？73？
五、多维应用，深化口诀。
1、今天我们学习了什么？7它是一个很奇特的数，我们生活中的很多问题都与7有关，你想想看有哪些实际问题可以用７的乘法口诀来解决呢？（生举例）
2、老师也找了一些：我们先来欣赏一首诗《山行》。这首诗除了题目和作者，下面一共有多少个字你能算出来吗？算式？用了哪句口诀？像这样每句都是七个字的，又被称为七言诗。
3、一个星期有几天啊？那两个星期有多少天呢？你能列出算式吗？3个星期呢？你是怎么算的？4个星期呢？5个？6个？7个？
4、一只七星瓢虫的背上有几个黑点？（出示）5只七星瓢虫的背上一共有几个黑点呢？列式？口诀？
5、再看看和7有关的，这是什么呀？（钢琴的部分键盘）请问白键有多少个呢？我们要一个一个地去数吗？（停顿）看看，一组键盘有几个白键？那共有多少个呢？算式怎么列？
6、其实与7有关的故事也有很多，像7个小矮人、７个葫芦娃等等。
今天我们学了7的乘法口诀以后，你再到生活中去看事物的时候，你的眼光就不一样了，说不定你们能发现更多的有关7的一些知识。
最新人教版二年级数学上册教材第72页。
2、让学生主动投入到学习中去，在活动中培养学生的探索精神，动手能力和合作交流的意识。
3、培养学生动手操作能力，合作交流的能力及团结协作的良好品质。
4、经历知识形成的全过程，体验探究的乐趣；感受到数学与生活的密切联系，体验到生活中处处有数学。
经历编制7的乘法口诀的过程。
掌握口诀的特征，并熟记口诀。
教具准备：
两套七巧板、课件
课前，复习乘法，课件出示：读算式，说说每个算式的含义。
一、创设情境
教师出示七巧板，介绍：这是我们祖先很早就发明的七巧板，它是由七个小图形组成的。只要你喜欢开动脑筋，这七个神奇的.图形就会变出许多美丽的图案。请两位同学用老师的七巧板摆一摆，看能摆出那些可爱的图案。
师：老师也摆出了很多可爱的图案，你们想欣赏一下么？出示教材第72页例1的图案和统计表。
二、自主探究
1、师：有这么多美丽的图案，老师想知道拼摆这些图案一共用了多少个七巧板？同学们你们有哪些好的办法呢？
学生汇报。填表。
师：这么多的方法你最喜欢哪种方法？
2、完成统计表，观察。
仔细观察统计表里的数据，你发现了什么？
学情预测：每多摆一个图案就多用7个七巧板。1个7是7，2个7是14，7个7是49。
3、师：想一想我们学过的求几个几是多少？可以用什么方法来计算？
请生逐一说出乘法算式。
学生独立在课本中写出相应的乘法算式。小组合作编出口诀。
师：经过大家共同努力，编出了7的全部口诀，那我们就用读的方式来享受一下自己的劳动成果。交流一下编口诀的方法。观察规律，相邻口诀之间相差7.
4、比一比谁先记住7的全部口诀。师：哪些口诀好记？
生：一七得七，三七二十一，七七四十九。
师：你在哪里看过这些口诀？生：西游记中。出示西游记中的话，老师读，问：你们在这段话中发现了哪些口诀？
师：哪些口诀不好记？
生：四七二十八，六七四十二。
师：有什么好办法记住呢？
生：记住三七二十一，再用21加7，就得四七二十八了。记住七七四十九，用49减去7，就知道六七四十二。
5、背口诀。同桌拍手背，全班背，抽个人背，一组问，一组答。
完成课本74页的口诀填写。课件：我能行。
三、拓展应用
1、丽丽早上起来新学习了一首诗，她学得可认真了，这首诗叫《小池》。课件出示，计算字数。
2、下午，丽丽到公园里散步，看见了一些七星瓢虫。出示课件。
3、丽丽的一天可真开心！1周有几天呢？2周呢？3周呢？四、小结：同学们今天学得很认真，七的乘法口诀记住了么？只要我们用心记，就能用它解决许多问题！
1、经历从实际情境中提出并解决数学问题的过程，理解用7、8、9的乘法口诀求商的方法，并能正确运用7、8、9的乘法口诀求商。
2、在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和能力，重视发展学生思维的灵活性。
3、在独立思考的基础上加强合作交流，体验成功的快乐，树立合作交流的意识。
学会正确迅速地运用7、8、9的乘法口诀求商。
初步知道乘除法之间的关系。
(一)、复习旧知
老师问：“小朋友们，我们都学过7、8、9的乘法口诀了，是吗”(是)<顺势板书>，那我们就来一起复习一下7、8、9的乘法口诀吧。
(1)单人小火车开7的乘法口诀后齐背
(2)双人小火车开8的乘法口诀后齐背
(3)男女生合作开9的乘法口诀
老师引入下一个环节：“今天我们就来学习用7、8、9的乘法口诀求商的'知识。<顺势板书>
(二)、创设情境导入
老师介绍：“还有几天我们就要过自己的节日了，什么节呢”(六一儿童节)“是呀，在那一天，我们要进行六一节目的演出，同时还要把我们的教室布置一下，小朋友们，你们说一说，你打算怎么打扮咱们的教室呢”(学生畅所欲言)“老师相信咱们的教室通过你们这么一打扮，可就漂亮多了。
(三)、探索新知
1、出示主情境图，收集数学信息
师：看看这些小朋友为了庆祝自己的节日，在做些什么
投影出示48页主情境图(小朋友们在做漂亮的五角星;小朋友在做彩旗、爱心球。)
师：你还发现什么
(第一组做了56面彩旗，要挂成8行;第二组做了49颗五角星，分给7个小组;第三组带来27个爱心球，每9个摆一行。)
根据学生的回答次序，黑板依次出示三组信息。
2、提出数学问题
师：你能根据这些信息提出数学问题吗
(1、第一组做了56面彩旗，要挂成8行，每行挂多少面
2、：第二组做了49颗五角星，分给7个小组，每个小组得到多少颗五角星
3：第三组带来27个爱心球，每9个摆一行，可以摆多少行)
根据学生的回答次序，板书有针对性的三个数学问题。
3、解决问题
⑴师：你会解答这些问题吗独立解决这三个问题。
(学生做在练习纸上，解决问题)
⑵汇报
①解决“第一组做了56面彩旗，要挂成8行，每行挂多少面”
师：可以用什么方法算你是怎么算的
师：如果要挂成7行，那么算式怎么列
师：通过刚才的学习，你有什么发现
教师引导得出：一个乘法口诀可以计算2道除法算式。
②反馈练习：书49页的做一做
黑板写出：7×48×29×6
师：7×4(8×2、9×6)等于几根据7×4=28(8×2=16、9×6=54)可以写出哪些除法算式
根据学生回答的写出：28÷4=716÷2=854÷6=9
28÷7=416÷8=254÷9=6
师：通过刚才的学习，你又发现了什么
引导学生得出一句乘法口诀可以计算2个除法算式，体会乘除法的关系。
③解决“第二组做了49颗五角星，分给7个小组，每个小组得到多少颗五角星”和“第三组带来27个爱心球，每9个摆一行，可以摆多少行”
通过教师引导得出：
要求每个小组得到多少颗五角星，可以用除法来计算，49÷7=7(颗)。计
算方法一是因为七七四十九，方法二是因为7×7=49，所以49÷7=7。
要求可以摆多少行，可以用除法来计算，27÷9=3(行)。计算方法一是因为三九二十七，方法二是因为3×9=27，所以27÷9=3。
4、小结：通过刚才的学习，你学会什么本领
(四)、巩固练习
1、游戏：送小鸟回家
2、游戏：爬梯摘桃子
师：想不想去“爬梯摘桃子”
说明：正确计算出梯子上的算式，就能爬上梯子摘到树上的桃子。
要求：同桌比赛，每人各选一个梯子，比一比谁先摘到桃子。(比2次，第二次互换梯子)
学生在书上练习并汇报：谁来说说自己梯子上算式的得数谁先摘到桃子
(五)拓展练习
师：小朋友真能干!摘到了又大又甜的桃子!
出示：一个大桃子
师：想不想咬一口先摘到桃子的小朋友来咬一口!
师：没吃到桃子的小朋友，别伤心，下面还有机会呢!
⑴出示：智力大挑战
桃子有51个，平均分给9只猴子，拿走几个就够了
师：你会解答吗小组合作交流，比一比哪一组想的方法多
⑵小组合作交流、讨论，教师适时给以点拨。
⑶汇报：谁来说说你想到的好方法
师：观察这几个答案，想一想，能不能不用想乘法口诀，就能想出答案了
引导学生从乘法口诀入手，思考每个答案之间的关系，算出多种答案。(6个、15个、24个、33个、42个)
(六)发展评价，课外延伸
自我评价：
在这节课中，你觉得自己表现怎么样为什么
课外延伸：
如果把刚才的题目改为“桃子有51个，平均分给9只猴子，再拿来几个就够了”
用7的乘法公式来解决简单的问题。
发现信息，提出问题。
口诀卡片
一、复习，创造情境，引入新课
老师:谁背7个乘法公式？老师评价后，出示公式卡，学生说得数，说两个乘法公式。老师总结了7个乘法公式的掌握情况，并指出这个班用了7个乘法公式解决问题。
二、自主、合作探索、交流
1、老师:谁知道白雪公主的故事？(简要介绍指名)
2、老师：白雪公主主要举办宴会招待7名矮人。现在我们去宴会现场帮助白雪公主解决一些问题。
3、学生观察8页情景图:他们在做什么？你发现了什么数学信息？还有什么问题？
4、学生报告，教师随机黑板信息和问题（引导学生将矮人的问题与使用的数学信息结合成数学问题：每人3个水果，7个人总共有多少个水果？）
5、学生自己解决小矮人问题后，小组交流，小黑板表演。
6、全班交流:小组讲师讲解(重点讲解如何列出和计算，注意学生的个性化解答方法。)
7、专项训练:自问问题回答后，小组交流，板演。
8、教师组织小组讲师进行讲解。(重点讲解根据什么提出的问题，如何列出，如何计算，注意学生的个性化解答方法。)
三、课堂总结
学生们谈论收获，并提出其他问题。完成后，老师总结道：我们解决了这么多问题！现实生活中有很多问题可以用我们所学到的.知识来解决。请阅读教科书第8页的第一个问题。蓝灵鼠想让我们帮助它解决什么问题？
四、综合训练
1、练习一个问题，学生报告解决的问题，学生自己独立回答，小组可以派人在板上表演，解释。
2、练一练2、三个问题。学生独立填写书中的答案，教师组织检查。
3、练习三个问题。学生自己把顺序写在书上，然后小组检查。
4、问题讨论：学生报告发现的信息和蓝灵鼠的问题，然后学生独立思考，尝试解决，然后小组交流讨论，最后全班交流讨论。