经国家质量监督检验检疫总局、国家标准化管理委员会批准，新修订的《汉语拼音正词法基本规则》将于今年10月1日起实施。如何拼写汉语的人名地名，如何拼写汉语的数词、量词、连接词、形容词等，都有了法定规范。
随着国际交流的越发频繁，中国的人名地名会越来越多地以汉语拼音的形式出现在各种场合及名片、文书内。然而，中国人名地名的拼写相当随意，存在大小写错误、音节连接错误，甚至姓与名颠倒等不规范问题。
新版的《汉语拼音正词法基本规则》明确规定，姓名必须姓在前面、名在后面，复姓连写，姓和名的首字母大写，双姓两个字的首字母都大写，如：LǐHu(李华)、DōngfāngShu(东方朔)、Zhāng-WngShūfāng(张王淑芳)。但当人名与职务合写时，职务不得大写，如：Wngbuzhǎng(王部长)、Lǐxiānshēng(李先生)。
地名中的专名和通名要分写，且首字母要大写，如：BěijīngSh(北京市)。已专名化的地名和不需区分专名和通名的地名都应当连写，如：Hēi1ngjiāng(黑龙江)、Sāntnynyu(三潭印月)。
根据《中国人名汉语拼音字母拼写法》的规定，姓名的汉语拼音方法及规范化书写格式可归纳为以下6点：
1、汉语姓名的拼音法必须以普通话(不能用方言)为准。
2、汉语姓名必须将姓和名分写，并且姓在前名在后。
3、姓和名中的第一个字母必须大写，其余的字母一律小写,连写；复姓或双字名，字间既不空格也不用半字连接线。
4、一般情况下姓和名均不加调号。
5、应按《汉语拼音方案》规定，必要时用隔音符号(’)。
关键词：字母词汉语沈阳房地产业规范
一、字母词在沈阳房地产业中的使用情况
（一）字母词概述
“字母词又叫字母式借形词，由拉丁字母（包括汉语拼音字母）或希腊字母构成的，以及由它们分别与符号、数字、汉字混合而成的词，是汉语外来词的一种新形式。”（刘涌泉，2002）语言随社会的产生而产生，随社会的发展而发展。字母词的大量涌入，就是汉语随社会发展变化而变化的表现之一。本文选取沈阳房地产行业字母词作为考察对象，分析字母词的使用情况，提出字母词规范的几点建议。
（二）词形类别
“字母词可分为汉字字母词和非汉字字母词（外语字母词）两大类。其中非汉字字母词又可以分为缩略形式字母词、汉语拼音字母词、数字符号字母词、外语原形字母词。”（黄琼英，2007）笔者在对沈阳房地产业字母词使用的考察中发现该领域的字母词主要有以下几种：
1.由汉字和外文字母混合而成
2.非汉字字母词
沈阳房地产行业的非汉字字母词主要有以下三类：
（1）缩略形式字母词
CBD（中央商业区）、RBD（休闲商务区）、VIP（贵宾）……
（2）数字符号字母词
B&K（百科集团）、U_World（优品天地）、ISO9001国际认证……
（3）外语原形字母词
OFFICE（办公）、South（南向）、Sun（太阳）……
在本次考察中没有发现汉语拼音字母词，希望能在日后研究中做穷尽式考察时发现房地产行业中的汉语拼音字母词。
二、字母词在房地产业使用时带来的问题
字母词在房地产产业中的使用有很多的积极作用，也产生了很多消极影响。
（一）字母词的读音没有固定标准
（二）字母词的写法不规范
1.大小写没有明确界限
在对沈阳楼市标志中出现的字母词的调查中，发现有些字母词在使用过程中没有严格地规定何时大写何时小写。
如“幸福e家”和“软景E居”这两个字母词中，“幸福e家”中用的是小写“e”，而“软景E居”中用的是大写“E”。如果改成“幸福E家”和“软景e居”也是可以的。
2.写法相同的字母词，意义会产生混淆
字母词的同形问题，在日常生活中也会经常遇到。这样的同形词会使得字母词的表意不明确，容易产生混淆。
字母词在书写形式上的错误除大小写不规范、同形问题外，还有拼写错误、格式错误、标点符号错误等等。
（三）字母词表意不明确
有些字母词虽然符合语言的经济原则，但在表意上有很大的缺陷，往往模棱两可。有的字母词不但没有做到简约地表达词义，反而会使词义复杂化，甚至晦涩难懂。
（四）字母词会影响民众知情权
（五）字母词涌现的速度大于语言本土化的速度
“语言本土化是指世界各国，乃至不同的地区，都有属于自己的语言，为了快速融入该区的生活环境，语言要本土化，才能获得当地的认同。”但是汉民族语言将其本土化的速度要落后于字母词在各行各业大量涌现的速度。
三、对字母词规范的几点建议
（一）尽量使用表意明确的汉语词语
有汉语对应词语的字母词语，如果汉语词语更经济、表意更明确，应尽量减少字母词的使用数量。比如沈阳的几处楼盘案名“水榭花都、听雨观澜、砖石星座、格林春晓”等表意明确，足以体现小区的特色与别致。
（二）使用字母词要充分考虑民众的知情权
字母词在使用过程中，应充分考虑到大众的知识水平与接受能力。否则，生僻的字母词不但不能达到预期效果，反而会引起人们的反感与回避。
（三）加快字母词的语言本土化速度
字母词中的大部分是专有名称或专业术语，应制定出本土化的规范标准，规范这些名称和术语的使用。
四、结语
承载着新事物、新概念的字母词大量涌现，除了方便交流之外，人为地在大众面前设置了一道语言屏障。因此，对字母词规范尤为重要。这是维护语言生活正常化、规范化的需要。当前的工作是要制定出一套行之有效的方案来规范字母词的使用，使民族语言向着更健康的方向发展。
参考文献：
[1]黄琼英.基于语料库的鲁迅作品字母词的历时调查与分析[J].曲
靖师范学院学报，2007，（4）.
[2]李小华.再谈字母词的读音问题[J].语言文字应用，2002，（3）.
[3]刘涌泉.关于汉语字母词的问题[J].语言文字应用，2002，（1）.
[4]郑泽芝.大规模真实文本汉语字母词语考察研究[M].厦门：厦门
大学出版社，2010.
1、正确认读声母、韵母，记住16个整体认读音节。
2、熟记《汉语拼音字母表》，记住26个大、小写字母的写法。
3、熟练、准确地拼读音节，借助汉语拼音识字、正音、阅读和学习普通话。
4、掌握汉语拼音拼写规则。
5、读准声调，按汉语拼写规则给音节标声调。
二、知识平台。
1、掌握汉语拼音的23个声母、24个韵母和16个整体认读音节。
(1)声母：bpmfdtnlgkhjqxzhchsh
rzcsyw
(2)韵母：ê
①单韵母(6个)：aoeiuü
②复韵母(9个)：aieiuiaoouiuieüeer(特殊韵母)
③鼻韵母(9个)：aneninunünangengingong
(3)整体认读音节：zhichishirizicisiyiwuyu
yeyueyinyunyuanying
2、熟记《汉语拼音字母表》，并按顺序背诵和默写26个大小写字母。
(1)大写：ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZ
(2)小写：abcdefghijklmnopqrstuvwxyz
3、掌握拼读方法，能够熟练、准确地拼读音节，借助汉语拼音识字、正音、阅读和学习普通话。
(1)两拼法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
guzàolángbèiqūgǎnhóngqí
构造狼狈驱赶红旗
(2)三拼法：声轻介快韵母亮，三音连读很便当。
Piàoliangqiǎomiàoxiǎojiàngbiānjiāng
漂亮巧妙小将边疆
4、读准声调。
字音的高、低、升、降变化叫声调，它是音节中不可缺少的部分，很重要，有区别字义的作用。相同音节标上不同的声调就会产生不同的读音，也同时表示不同的意思。如：bāo(包)báo(雹)bǎo(饱)bào(抱)。
普通话只有四种声调，分为阴平(-)，阳平()，上声()，下声()，它们的读法是：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。
5、读记标调口诀。
声调符号标在音节的主要母音上，可记口诀：看见a母不放过，没有a母找o、e、i、u并列标在后，单个韵母不用说;i上标调不写点，遇上轻声不标调。如：休会(xiūhuì)。
6、认识隔音符号的作用和用法。
在以“a、o、e”开头的音节连接其它音节后面时，如果音节的界限容易发生混淆，就要用隔音符号(’)隔开。隔音符号(’)写在前后两个音节中间的左上方。如：piǎo(漂)pí’ǎo(皮袄)。
7、注意ü上的两点要省写规则。
拼读音节时,以ü开头的韵母与声母j、q、x相拼时，ü上的两点要省去，如：巨人(jùrén)，以ü开头的韵母与声母n、l相拼时，ü的两点不能省写，因为声母n、l还能与韵母u相拼。如陆地(lùdì)、绿地(lǜdì)。
8、注意儿化音变。
“er(n)”作为词尾带在别的字后面，它不能单独构成一个音节，而是和前面一个音节连在一起，使前一音节的韵母带上一个卷舌动作的尾音，这叫儿化韵。拼写儿化韵时，只要在儿化音节的韵母之后加上一个“r”即可。如红花儿(hónghuār)。
9、区别平舌音与翘舌音。
z、c、s与zh、ch、sh是舌尖后音，发音时舌尖翘起顶住上腭(e)前，因而叫翘舌音。
以z、c、s做声母的字，都是平舌音的字;以zh、ch、sh做声母的字，都是翘舌音的字。
10、掌握大写字母的用法。
①一个句子的开头的第一个字母要大写。如：Yìtiáodàyúyóudàohǎidǐqùle。
②诗歌每一行开头的第一个字母要大写。如：Chuángqiánmǐngyuèguāng，Yíshìdìshàngshuāng.
③国名、地名等专用名词要连写，第一个字母要大写。如：ShànghǎiLánzhōu.
④姓名算两个专用名词，姓和名第一个字母都要大写。如：MáoZédōng.
一、趣在游戏学生开心
游戏是儿童最喜欢的活动，也是开发智力、发展语言的一项重要活动。在教学中，我根据儿童年龄小、好动、贪玩的天性，把游戏活动融入汉语拼音教学中，将学习拼音和识字、学说普通话有机地结合起来，让孩子们始终保持学习的激情，感受到学习的乐趣、愉快，有效地激发了学生的求知欲。
学生能发准音，是否记住了声母的形了呢？我采用“我写你猜”的游戏让同桌两人一个在对方手掌心、大腿或背部写拼音字母，另一个人猜出写的是什么。这种游戏可以训练学生的注意力的持久性，很好地巩固拼音字母的写法。
整堂课因为有了游戏，课堂气氛很活跃，学生在玩中开开心心地巩固了拼音知识，可谓润物细如声。复习课可以用这种游戏形式，新授课同样可以大大地提高教学效果。
二、趣在生活学生顺心
1、巧搭桥梁温故知新
在拼音教学中时，我注重把学习汉语拼音放在语言环境中，加强拼音与听说读写的联系，让学生建立新旧知识之间的联系。把无意义的拼音符号与儿童生活、语言联系起来，既丰富了课堂教学，又发展了学生的语言。
2、随物赋名标签认读
学生刚入学，我们可以教室墙壁上贴上带有用品名称及其拼音的卡片，如黑板、墙壁、钟、国旗、瓷板、卫生角等。用这种形式，学生没有学习的压力，在多次看、多次拼读中对拼音知识熟悉起来。
3、顺手拈来脱口而出
生活处处皆学问，只要我们留心，让孩子们随时随地学习拼音的机会是无穷无尽的。
三、趣在直观学生专心
从儿童的心理上看,一年级新生正处于从幼儿向儿童过渡。处于这一时期的儿童理解能力差，记忆全靠死记硬背，他们长于记忆形象、具体的材料，即靠形象思维来记忆。依据一年级新生这种认知特点，我在拼音教学中让拼音教学直观化，让学生学得专心。
1、插图教学驰骋想象
在教声母b时，先让学生观察图上画的是谁？她在干什么？（一个小女孩在听广播），接着老师出示声母卡片b，告诉学生“b”就是把广播的“播”读得轻，短些就行了。再让学生仔细观察“b”与收音机在形象上的相似点，启发学生想象，不仅增加了儿童情趣，而且能帮助学生记忆字母的音和形。同样，在教学“g”“k”“h”等声母时，也可以用这种方法。
2、实物教学直观形象
在拼读音节的训练中，我还借助实物展示进行教学。例如，拼读“文具盒”“圆珠笔”“铅笔”的音节时，教师可以让学生边拼读，边拿起相应的实物，使他们的动手、动口能力都得到提高。
3、故事理解记忆深刻
”通过讲故事，学生对这两个知识点记得非常牢，在读和书写中都不会犯错误。拼音教学直观化的手段还有很多，例如创设一种故事情境，让学生在故事情境中学习，因为符合学生的年龄特征，学生的学习积极性也很高，教学也能取得事半功倍的效果。
四、趣在操作学生舒心
教育家陶行知指出:“手和脑一块干,是创造教育的开始。”可见,在课堂上要解放学生的双手,让学生通过一些实际的操作，手、眼、脑、口、耳等多种感官参与认知活动，使学生获得直接感性认识，从而建立起清晰的表象。我们在拼音教学实践中有很多机会让学生动手操作，从而更轻松、更牢固地获取知识。
1、拼一拼拼音字母
教学“b”“p”“d”“q”几个声母时，区分它们的形状是个教学难点。于是，教师可以设计一个动手操作的环节，让学生参与进来。首先，让学生准备一个半圆环和一根小棒，然后把半圆环随意摆放在小棒的左上方或者左下方，右上方或右下方，分别组成这四个声母，并让学生先自己边摆边读，再与同桌互相考考。这样，学生在动手动脑中就解决了这一个难点，他们在游戏活动中享受到了学习的乐趣。
2、编一编手指操
让学生用双手拼出汉语拼音字母，学生特别感兴趣。如用右手的食指当成d的一竖，左手的食指和大拇指弯成一个半圆，组合在一起就成了拼音字母d。我还启发学生自己想方设法自己创编，让他们在动手操作中加强对拼音知识的记忆。