【关键词】网络环境；实习实训；管理制度
一、网络平台环境下实习实训制度建设的必要性
网络环境下的高职院校实习实训平台可以较好的完成学生、教师、企业及家长之间的互动。由于网络平台具有透明性，可以公正的反映学生在实习实训环节的真实水平，让学生、教师、企业、家长一起参与进来，让实习实训活动成为大家一起努力的教学工作。网络平台的建立需要有相应的管理制度作为支撑，网络平台的有效运行也需要制度作为保障，管理制度是平台运行的有效监督。制度一般的含义是要求大家共同遵守的办事规程或行动准则。任何活动要有一定的行为规范，要有遵循的规则。为了保障实习实训活动能够保质保量的完成，就要有相应的规章制度去规范，制度是一切行为活动的准则和保障，制度是约束。只有健全的管理制度才能保证实习实训活动的开展，保证学生的实习实训效果，维护学生的合理权益。在网络平台有制度专栏，做到制度一目了然，方便教师和学生的阅读，网络平台的作用就是透明、简化、公平。网络平台同时也是师生之间相互监督的平台。在网络环境下，学生、教师信息公开透明，教师对学生在实习实训中的表现真实反映，学生可以对实习实训指导教师提出课程改革意见及教学方法的改进要求。
二、制度建设应该从学校、学生、企业、家长这几方面去考虑
1.专人负责制度
（1）校内实训课程应该采取理论教师与实训指导教师相分离，这样能够更好的检验学生理论知识的掌握能力及实际动手能力。校内实训课程由校内实训指导教师负责。在实习实训网络平台要有实训室指导教师的基本信息，具体负责事项等。学生在校进行实训课程的全程应该由校内专门负责上该门实训课的实训指导教师负责。包括实训室的仪器准备、卫生环境、上课设施以及学生的行为规范等。实训指导教师的职责是负责仪器设备处于良好状态。讲解实训的目的、要求、内容与方法以及注意事项。实训过程中，做好指导工作，检查学生操作情况，帮助学生完成本次实训课程，得出正确的结果。实训结束时，实训指导教师检查仪器设备的情况，组织学生搞好卫生以及仪器设备的整理工作；发现有仪器设备损坏时要做好记录。课后及时在网络平台填写上课记录单及学生出勤、成绩考核表。将学生实训课程表现公开化，有助于学生的学习认真程度。指导教师要及时网上平台填写实训、仪器情况及学生实训成绩及表现情况，如不能及时填写也要在平台上填写说明，真正做到师生相互监督。
（2）校外实习活动由学校指定校企联络员负责。联络员负责校外实习生与企业之间的沟通协调工作及与学生家长的联络工作，联络员负责记录学生的考勤，按时填写网络平台的考勤记录，及时填写学生在企业实习期间的《测评表》，作为实习成绩的依据，及时与企业指导教师沟通。学生在企业期间的出勤、表现等情况联络员要及时通知家长到网络平台查询，使家长了解孩子实习期间的活动，通过网络平台信息透明化，家长与学校共同监督学生在校内外的学习。对于学生在校外实习实训期间，不服从实习单位指导教师安排，不服从实习单位管理的学生，联络员将学生真实表现填写到网络平台，有权取消学生的实习资格，并通知家长。
2.学生管理制度
3.企业协作制度
4.家长协作制度
完成好学生的实习实训活动不仅仅单纯是学校的任务，需要企业、家长的配合与支持，通过大家的努力较好的完成实习实训的教学活动。将各项信息的公开化，有助于学生自己产生一些压力，其他同学和家长随时都能了解自己在实习实训过程中的表现，见到校内外指导教师对自己的评语，会自己督促自己认真学习，同时通过网络平台学生也会给指导教师评分，同样也提高了教师的责任心和认真程度，真正起到相互监督、相互提高的作用。
大家按照管理制度履行自己的职责，按照制度要求及时填写网络平台上的数据，利用管理制度充分发挥网络平台的作用，做到大家收益。
参考文献：
[1]何柏林，王帮元.高职院校学生校外实训管理.人力资源管理，2011.5.
[2]张继亮，王映雪，教军章.公共事业管理专业实习实训的制度性探索.“高教强省”探索与实践――高教科研，2008.
[3]吴丽梅，程显峰.高职实习实训教学管理浅析.北方经贸，2011.6.
【关键词】会计信息化业务实习有效管理评价体系
【基金项目】2013年西安建筑科技大学教育教学改革面上项目，JG021318。
随着信息技术的迅猛发展，会计信息化人才供不应求。会计信息化课程是会计信息化人才培养的必修课，具有较强的实践性和技能性，而业务实习作为一种实践教学模块，对提升会计信息化课程教学效果具有特殊的意义。虽然许多高校都为会计信息化课程设置了业务实习教学环节，但从当前实习实际情况来看，大多都难以达到业务实习的设计初衷和预期效果。
一、当前会计信息化课程业务实习中存在的问题
（一）业务实习的岗位和机会比较少
（三）实习过程中对学生的指导和管理不够
（四）业务实习考核评价体系不完善
当前实际评价中，一些企业出于自身利益的考虑，在实际的鉴定评语撰写中有失客观公允，加之学校对实习考核结果审查不严，对实习学生旷工、缺勤等不予处理，致使考核评价流于形式，难以真实反映学生的实习情况和效果。
二、提升会计信息化课程业务实习效果的策略
（一）加强校企合作，为学生业务实习创造更多机会
学校应充分动用教师、校友等资源，加强学校与企业之间的长期合作机制构建，建立更多的实习基地，为学生提供更多的会计信息化操作岗位和机会。同时，在业务实习前，学校应主动与实习企业签订业务实习协议，明确实习中的管理和指导职责，加强双方对业务实习学生的管理、指导和帮助。
（二）加强对业务实习的有效管理
学校可尝试建立实习联络中心，加强与实习企业和实习学生的经常性联络;建立业务实习质量监控中心，对学生实习的情况进行动态管理和有效监控;根据实习分布情况，建立区域实习服务小组，确定小组长，加强与指导教师、学校的联系，提升对学生队伍的自主管理。
（三）充分发挥实习指导教师的职能作用
（四）完善业务实习考核评价体系
加强学校与实习企业的合作联手，综合考虑和反映到岗率、操作技能、学习能力、沟通能力等多方面情况，积极建立一套可操作性较强的学生业务实习考核评价体系，并提升对实习结果的充分运用，建立良好的实习考核奖励机制，激发指导教师和实习学生的积极性。
结束语：
在会计信息化课程教学过程中，业务实习是其中重要的教学环节，也是增加学生动手能力和实践基础的主要手段，有利于学生将理论知识转化为实际应用，提升职业素养和实际工作能力。因此，学校、指导教师和学生都应引起高度重视，共同努力提升业务实习的质量和效果。
[1]王改庆.会计信息化及会计教学变革现状研究[J].中国市场，2015，52.
[2]吕能芳.会计课程业务实习管理策略[J].辽宁工程技术大学学报（社会科学版），2013，04.
[3]刘敏.会计信息化课程业务实习管理体系研究[J].行政事业资产与财务，2013，14.
对现行法学专业实习环节的检讨
从全国各法学院校法学专业实习的实践看，各高校做法不完全一样，重视程度也有所不同，总体而言，存在以下几个方面问题:
(一)实习基地建设不够规范
据了解，各高等法律院校在共建法学实习基地过程中，与司法部门关系密切，也能给予一定支持。有的挂了实习基地牌，也签了合作协议，但协议流于形式，双方权利义务不够明确，对怎样规范建设与管理，怎样选派指导教师、解决实习生住宿等都未进行详细计划，后续共建工作较为滞后，导致学生获得真正专业实习机会不多，缺乏互利互惠长效机制。一些实习基地建设依靠法律院校和合作单位领导层私人情感维系，逐年累月就变成双方的一种负担，随着人动，实习基地便难以为继，进而严重影响实习基地的稳定性①。这种既不签订合作协议，也不挂牌的情况，直接影响专业实习质量。
(二)实习经费不足
(三)实习前期集中培训不够
(五)实习过程缺乏有效监管
目前，大部分法律院校的专业实习采用分散实习，即使有集中实习，对实习全程监管一般也较为松散。学校将实习生派到实习单位后，就基本不再检查实习进度与效果，学校及教师认为学生到了实习单位就是实习单位的事了，理应由实习单位及指导教师负责管理与教育。相反，实习单位及指导教师却认为学生是学校的学生，应由学校负责管理与教育。这就导致实习工作及实习生处于两不管的真空地带。至于实习鉴定，实习结束后学生找单位盖个章就算完事，既不能反应学生实习的实际情况，也严重影响实习效果。就学生而言，部分实习生以参加公务员等考试为理由请假，想方设法逃避实习，且请假手续不完备，处于“自由人”境地。最令人担忧的是，学生一旦出现人身安全问题，将无法得到及时妥善解决。这也是实习基地建设与管理不规范造成的。
(六)实习效果考核不科学
法学专业实习创新的基本思路
教育部、财政部《关于“十二五”期间实施“高等学校本科教学质量与教学改革工程”的意见》明确指出，支持高等学校与科研院所、行业、企业、社会有关部门合作共建，形成一批高等学校共享共用的国家大学生校外实践教育基地①。为实现这个目标，我们应该:
(一)建设多样化实习基地
1．科学选择实习基地
鉴于法学生就业选择多样化及受司法资源限制，我们认为，法学实习基地选择应以法、检、仲裁、律师事务所为主，政府机关、企业涉法部门或法律服务机构为辅的模式。因此，法学专业实习基地既可选择法院、检察院、司法行政机关、政府机关涉法部门，也可选择公证机构、仲裁机构、知名律师事务所、法律援助中心、大企业大公司的法务部等。因此，学生可以根据其未来职业规划选择实习基地，这不但提高学生实习积极性，也增强实习的针对性和有效性，而且提高法律院校人才培养质量。同时，也有利于转变学生就业观念，提高就业质量。
2．深化实习基地内涵建设
(二)规范建设实习基地
(三)加强实习前期集中培训
(四)建立健全实习质量监管制度
(六)优化专业实习考核体系
应优化专业实习考核体系，重点从以下几方面评定:第一，学生的实习态度、纪律、出勤及实习报告、案例分析、实习日记质量;第二，实习基地指导教师、学院实习带队教师评语及评定等级;第三，学院根据学生、指导教师和带队教师的综合评定成绩，按优、良、中、及格、不及格五级记载。
关键词：高校分散生产实习；教学质量；指导与监控
作者简介：王本永（1968-），男，辽宁丹东人，黑龙江科技学院机械工程学院，讲师；齐伟军（1962-），男，黑龙江鸡西人，黑龙江科技学院教务处，教授。（黑龙江哈尔滨150027）
基金项目：本文系黑龙江科技学院2012年教学研究重点课题“理工科院校生产实习质量评价指标体系探索与实践”、黑龙江省高教学会“十二五”教研规划课题“全方位渗透式大德育教育模式研究”（项目编号：HGJXHB2110870）的研究成果。
2012年初，教育部等7个部门在联合下发的“教育部等部门关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见”中，明确指出要加强实践教学管理，提高包括实习教学环节在内的教学质量。目前多数高校的实习都是三次，有认识实习、生产（专业）实习和毕业实习。而其中的生产实习对培养学生理论联系实际、提高实践创新能力、打造职业素质具有重要作用。[1]
一、生产实习和分散生产实习中存在的主要问题
二、加强分散生产实习的指导与监控
在取得企业积极配合的同时，针对上述问题，学校要重点做好以下工作。
1.编制指导力度大的生产实习教学大纲和生产实习指导书
首先，要使学生了解实习的具体内容和要求，如土木工程专业的教学大纲对学生参加一项技术管理工作的实习内容要细化到测量、放线、抄平、安装误差技术校正、施工质量检查及验收、参与技术质量安全方面的交底和整理技术资料等，特别对于专业方向边界不清的专业，如思政、工程力学、应用数学专业，具体的实习内容都应该说清楚，也应当让企业的指导教师了解；其次，编写的生产实习指导书，内容要通俗易懂，便于学生自学；最后，尽量结合学生选择的实习现场的工艺装备和生产经营管理办法，也要选择一些通用典型的对象。
2.严格监控学生选择的实习场所条件
学校有责任监控学生选择的实习场所条件，在组织实习前要开好动员会，讲清生产实习的目的、要求和选择好实习地点的重要性。力争结合专业的特点，对实习地点选择提出一些具体要求，如对土木工程专业生产实习地点提出以下几点选择要求：首先，工程规模较大，速度进展较快，实习期间最好为主体结构施工阶段；其次，施工力量较强，管理水平较高，最好是在社会上有一定知名度的施工单位；第三，交通方便，路途较近，最好在城市四环路以内。学生按学校要求选择出实习地点并联系好企业的实习指导教师，填写实习地点选择的申请书，经学校有关人员审查同意后方可最后确定。对少量自选实习场所确有困难的学生，学校有责任提供实习场所。
3.学生在分散实习期间要特别强调行为自律
这既是保证学生实习在外的人身安全，也是为了更好地完成生产实习任务。对分散实习的学生，要求和学校签订“行为自律协议书”，其主要内容包括：外出期间时刻保持高度政治敏感性，要保持和党的方针政策的一致性，坚决抵制在社会中潜藏的，如、传销、诈骗等邪恶势力的诱骗；自觉维护学校的形象，严格履行学生守则，做到遵纪守法、遵守社会公德、提倡助人为乐、做好人好事；学生去企业要服从实习单位的管理，尊敬企业实习指导教师，遵守厂纪厂规，特别是生产安全操作规程；学生实习要经常保持与学校实习指导教师的联系，每周至少一次，学生要制定生产实习的日历计划，保证按时完成实习任务，写好实习日记和实习报告，主动收集现场生产技术资料，学生要讲究诚信，不向学校提供假信息；学生外出期间要注意人身安全，在沿途、办事地点、实习场所等处所发生的诸如人身安全和意外等事故，均由学生本人及家属负主要责任。
4.加强实习过程中的指导与监控
要给学生配备好学校实习指导教师，他们虽然多为兼职且身处学校，但对其指导工作应有明确要求，对他们的指导工作应有记载，并严格考核。学校实习指导教师的指导方式可根据不同的实习状况，采取灵活多样的方式：
（2）实习信件。学生在实习期间，从实习现场给学校指导教师邮寄三封信，汇报实习进度、收获及问题等。这种形式的特点是真实性要比网络传送信息强，不容易造假，如建工专业学生在实习第二周，从实习地点寄来汇报信部分内容为：实习又过去一周，又学到不少东西，可以自己看图纸，单独进行一项放线了，还去施工现场和工作人员一起完成了支模板、绑钢筋和浇筑混凝土，在墙中留水、电管线。
（3）实习学生向学校提供有实习单位及实习工作背景的照片，证明学生在申报的地点实习。
（4）去带薪酬的实习单位，可由企业对学生实习进行监控。企业要向学生支付酬金，一定会加强对学生实习表现的监管和考评，如某公司对实习学生的出缺勤就有明确规定：迟到、早退一次各扣一分（从一百分往下扣减，到八十分为合格线），旷工一次扣四分，在计算机上玩游戏一次扣十分。
（5）从客观上讲，现场实习指导教师对分散生产实习学生的监控与指导最为有效。如何调动现场实习指导教师的工作积极性，应当是一个要深入研究的重要课题。
5.严格生产实习成绩考核
（1）认真批改实习日记。生产实习日记可以比较真实、具体地反应出学生在实习期间的收获。要求学生不能把实习日记写成生活日记，也不能写成流水账，应按生产实纲规定的实习内容要求，不仅要写出设备名称、用途，还要写出构造原理、特点、工艺操作方法、要领等。教师批改实习日记时要写评语并给出成绩，不能只写个“阅”字。
（2）认真批改生产实习报告。从生产实习报告中可以总体上了解到学生在实习中的收获。对撰写实习报告的内容要求是：简介实习单位的生产经营管理和技术装备概况，学生从事的实习内容，主要的实习收获等。写收获时，不要脱离生产实纲的专业要求，不要多写感悟人生的哲理，也不要为了凑字数滥加引用和实习没联系的信息。在评阅实习报告时，还要注意防止内容抄袭、雷同现象。
（3）认真批改实习作业。根据实纲要求并结合实习现场的生产实际给学生布置实习作业，用以引导学生深入掌握实习的重点内容。教师要认真批改实习作业，给出成绩，作为生产实习成绩考核的一个组成部分。实习作业题目一定要结合生产实习内容。
（4）生产实习考试。在实习结束后进行，考试题目也要结合在现场的实习内容。
（5）生产实习答辩。在生产实习结束后，学校实习指导教师在评阅学生上交实习日记及实习报告等实习文件资料的基础上，组织实习答辩环节，通过师生面对面对话，有助于教师了解学生在实习中的真实收获。
6.加强对生产实习工作的现场检查与校内评估
（1）学生分散实习经常出现的弊端，多与学校指导教师不在实习现场有关，对分散实习检查，宜采用随机抽查，防止事先有备做假象，我校规定对外地分散实习学生，二级学院必须组织派人抽查。在本地的实习学生，指导教师每周至少去一次实习现场和实习学生见面并检查实习日记。创造条件到分散实习的现场，检查学生的实习状况，帮助解决实习中存在的困难，对提高分散实习的质量，特别是防止学生制造假信息会收到明显效果。
（2）学校每年都对学生生产实习组织评估检查。针对当前生产实习存在的弊端，调整生产实习的质量标准和评估指标体系。其中重视对分散生产实习的指导与监控的检查，检查内容要有实习指导文件资料、学校指导教师配备、对学生指导的工作记录、监控实证、学生分散实习场地选择、实习日记、实习报告、实习答辩、实习成绩等。
三、结束语
为提高分散生产实习的教学质量，学校作为育人的主体，不能因学生远离学校而现象严加教育的职责。但从客观上，也确实存在很多鞭长莫及的问题，学校希望企业能多承担一些责任，也呼吁政府与行业部门能多出台一些调动企业积极参与育人工作的有力政策及措施。
[1]王本永，齐伟军，韩建勇.创新高校生产实习质量评估指标内容[J].黑龙江教育，2012，（4）：61-62.
关键词：高职院校顶岗实习对策实践探索
高职院校顶岗实习教学是区别于本科院校的重要特征。顶岗实习是提高学生应用能力和实践技能的重要途径，有利于高职学生职业素养的全面提升。顶岗实习教学质量决定着职业教育质量的高低，决定着学生就业能力，决定着职业教育的生死存亡。但目前高职院校顶岗实习仍存在着许多问题，使得实习效果差，多数院校顶岗实多流于形式。
河源职业技术学院（以下简称我校）的领导十分重视顶岗实习教学环节，大力改革顶岗实习教学工作，各二级学院均制定了详细的顶岗实习计划及管理方案，加强了顶岗实习的管理。在顶岗实习教学方面取得了非常好的教学效果。现根据我校的做法及顶岗实习现存问题进行阐述并给出相应的对策。
一、顶岗实习中现存的主要问题
（一）学校组织和管理工作不到位，缺乏过程管理和实时监控，很难全面客观地评价学生的实习成绩
大多数学校在组织和管理顶岗实习时均由学生原来所在班级的班主任（或辅导员）来承担，其主要形式有：学生定期回校汇报；指导教师定期回访企业；委托企业代管。但由于参与管理的人员不足、学生实习单位分散等原因导致不同学校之间存在一定的差异。总体而言，学校主要是在发生偶发事件时才出面管理，平时参与管理较少；有些学校没有承担相应的管理责任，还存在着对实习的学生放任自流的现象。因为缺乏过程管理和实时监控，学校也很难全面客观地评价学生的顶岗实习成绩。
（二）企业参与意识不强，配合力度不够
（三）顶岗实习指导教师的能力欠缺，指导积极性不高
目前高职院校的许多教师都是从学校毕业就进入教学岗位，缺少企业实践经验，实践指导能力欠缺。除此之外，各高职院校教师数量有限，均要承担大量教学任务，许多教师只能够在学校从事实践教学和理论教学，加之顶岗实习单位非常分散，致使担任顶岗实习的指导教师不能够跟随学生一起深入企业。有些负责任的指导教师会经常与所带学生联系，较频繁的去实习企业回访，但其业绩和工作量难以估算，大多数的指导教师均根据学校所给的工作量做一些表面性的工作，指导的积极性不高。
（四）学生思想认识模糊，适应能力较差
当前高职院校的大部分实习生都是独生子女，缺少合作精神和吃苦耐劳精神，对老师和父母的依赖性强。突然从学校进入企业进行顶岗实习，在面对复杂的实习环境、枯燥而繁重的实习任务、简陋的住宿条件时很多人都很难适应。如果不对其进行思想教育，有些同学会轻视顶岗实习，在实习时混水摸鱼；有些同学会有极重的心理压力，致使顶岗实习任务无法顺利完成。
二、顶岗实习对策研究
顶岗实习的重要性不言而喻，既然存在诸多问题就要对症下药，逐一解决。根据我校的实践经验，现将顶岗实习问题的解决方案概括如下。
（一）规范学校的组织管理工作，制定全面客观的考核评价体系
1、开发顶岗实习实践教学管理系统，规范组织管理工作
为规范顶岗实习的组织和管理，进行过程管理和实时监控，我校开发了顶岗实习实践教学管理系统，所有的实习管理均要在该系统上完成。在进行顶岗实习时具有严格的工作流程，包括手续审批、过程检查、总结归档三个方面，具体内容详见图1。
实习之前需进行手续审批，在进行手续审批时，必须具备由校企共同制定的毕业实习计划、实习方案及安排表，实习的企业必须与所学专业对口，才能够获得审批。
实习结束后，要进行资料总结归档。学生要上交毕业实习手册（内写有毕业实习日记）、毕业实结及毕业实习鉴定表。教师要根据学生自评、企业师傅评价、过程检查情况及上交材料情况按照考核评价体系进行成绩评定，再将所有的资料打印盖章并上交教务处备案。
2、根据学校、企业、学生三方评价意见制定全面客观的考核评价体系
实习成绩评定方式至关重要，制定全面客观的考核评价体系，一方面可以做到成绩评定公平公正，另一方面可以督促学生正确认真地对待顶岗实习。
我校顶岗实习成绩评定包括两大方面，分别是实习表现成绩和实习作业成绩。其中实习表现成绩由学生自评成绩、企业师傅评价成绩、指导教师评价成绩三部分构成。实习作业成绩由实习日记成绩和实结成绩两部分构成。学生自评成绩的给定要由学生提供佐证材料（包括在企业期间工作情况的照片、企业师傅评语等）；企业师傅评价成绩应综合考虑学生在企业的具体表现，如迟到、早退情况，动手操作积极性情况，解决实际问题情况，职业素质养成情况等；指导教师评价成绩要综合考虑学生上交材料的及时性和真实性，学生与教师联系的频次，毕业实习时是否有跳槽等。
尤其需要指出的是我校根据学生的实习情况做出评价后，可给学生颁发企业工作经验证明，对表现优秀的学生给予一定的奖励，提高学生顶岗实习的积极性，同时提高就业率。
（二）加强校企合作，增强企业参与意识，建立长期稳定的顶岗实习实训基地
（三）加强师资队伍建设，调动指导教师积极性
为加强顶岗实习指导教师的实践指导能力，我校在师资队伍建设方面主要有两点举措。其一是鼓励教师下企业，培养企业实践工作经验。教师可以在没有教学任务的情况下，半年或一年在企业挂职，学习实践经验，而学校仍以基本教学工作量的形式发放校发工资。其二是聘请企业资深高技能职工对专业教师进行培训，提高教师实践动手能力。每个学期学校各专业都会聘请企业技术骨干来学校进行讲座和实践培训，许多教师都切实提高了自身的实践动手能力，具备了丰富的实践经验。
为调动顶岗实习指导教师的积极性，学校主要做了两方面的努力，一方面是鼓励教师多与企业人员沟通合作，联系顶岗实习基地。对成功联系实习基地的教师，在年终绩效时给予加分的奖励。另一方面是鼓励教师成为顶岗实习指导教师，并与评优评奖挂钩，对表现特别出色的教师还会增加该项教学工作量的考评系数。以上做法大大调动了教师的积极性，各指导教师都非常努力地进行顶岗实习指导，在教师方面保证了顶岗实习的质量。
（四）认真对学生进行思想教育，采取循序渐进的顶岗实习模式，提高学生的实习适应性
除此之外，为更好的使学生适应企业的生活，可以采取渐进性的实习方式。如第一年进行一周的认识实习，让学生初步认识企业，了解企业的工作流程和工作要求。第二年进行一个月的顶岗实习，让学生了解所学专业的实质、企业所需人员的职业素质和专业能力，提升学生的专业水准，同时让学生更好地制定比较实际的职业规划。第三年进行半年的毕业实习，让学生逐步适应由学生向企业员工的角色转换。这种渐进式的实习方式可以使学生无论从心理上还是实践能力上都能够不断地适应企业生活，对提高顶岗实习的效果具有非常重要的意义。
三、顶岗实习实践效果
河源职业技术学院2011届毕业生在实施顶岗实习时以企业单位（各校企合作企业）现场招聘的形式进行企业与学生之间的互相选择，增强了顶岗实习的对口率、签约率及顶岗实习的集中性。在实习的前、中、后都进行了严格的管理，在校企合作、指导教师队伍建设、学生的实习适应性等方面都做出了最大的努力，同时对学生的实习成绩进行了公平公正且全面的考核，实习结束后实习单位与学生都非常满意，顶岗实习取得了良好的效果。
关键词：实习质量方法
中等职业学校的教学质量是学校生存和发展的关键，实习是教学的一个重要环节。职业学校应确立职业教育培养目标，加大教学改革力度，强化实践教学，对实习进行科学的安排、精心组织管理，把中职学生培养成技能型实用人才。
一、加强学生的思想政治教育工作
教师在课堂上要注重德育渗透，进行职业道德和诚信教育，利用课堂培养学生遵守纪律、敬业奉献、吃苦耐劳精神和团队合作精神。班会、课堂上，穿插模范人物的先进事迹，给学生树立榜样，激发学生学习热情。利用“5.12”国际护士节等活动，进行职业礼仪、文明礼貌教育。
实习前的宣传动员要做好学生的思想教育，将遵守制度、思想道德、人身安全和法纪作为重点内容。让学生树立良好组织纪律观念和劳动观念，要多次强调和提醒学生要有踏实的工作态度、高昂的工作热情，以便尽快使他们实现从学校到企业环境的转换。同时提升实习学生职业素养，培养学生良好的职业礼仪。
二、校内教学课程设置要和企业实践接轨
职业教育是就业教育，职业教育必须以就业为导向。学校要加大教学课程改革的力度，以更好地适应实习的需要。为使学生学得进、用得上，在专业技能、实践能力和务实精神等方面都有所提高，就要使课程的内容与实习单位实践接轨。多从学生到企业后做的工作考虑，在知识、技能、素质方面做好准备。
学校要对每位学生进行系统的教育和培养，从入校教育到最后学生顶岗实习之前，重点强化学生专业实践技能的训练。重视实践、突出实用，必须对理论教学和实践教学的各个环节作必要调整和安排，并做好学生顶岗实习的组织管理工作，满足社会需要以及学生自身就业的需求。
三、班主任和指导教师及时指导，做好辅导和服务工作
学校留出一定的课程聘请企业专家和技术能手到学校进行课堂教学。在顶岗实习前，对学生要进行实习前教育，让学生明白，学生在企业顶岗实习期间由学校和企业双方管理。学校主要由班主任，企业由指导教师具体负责，同时要加强学生实习期间的学习自觉性和主动性。
通过个别谈话，晓之以理，动之以情；因势利导、正面疏导，及时和家长进行沟通，发现学生的闪光点进行表扬和鼓励，引导学生做好自我价值分析，变消极实习为主动实习。师生间要架起一道情感交流的桥梁。
学校指定实习指导教师，加强对学生在实习期间的安全教育和管理。各实习点负责实习教师不定期组织召开例会，每位学生必须参加。以此同时，学校应尽力为学生提供各种服务。对随意更换工作的同学进行德育和就业形势的教育。学校既要兼顾企业的要求，也要考]学生的需求，对学生做好心理疏导及教育指导，使学生顺利完成实习教学任务。
提高教师实践动手能力，通过让学校班主任和专业教师到企业了解情况，学习新技术和实践知识，提升教师专业素质，进而培养学生的专业兴趣，同时也便于对实习生的管理。为了促进顶岗实习工作取得更好的发展，实习结束后，对学生及时总结表彰。
四、加强校企联系，建立稳定的顶岗实习基地
学校应建立一部分长期稳固的顶岗实习基地。学校不但要在课堂的教学活动中渗透企业的文化理念，而且要制定一部分便于与企业接轨的课程，由企业指导教师来担任。这些顶岗实习基地不但对于管理实习生有相对成熟的经验和方法，而且有丰富的第一线实践经验，以利于工学结合的顺利开展和职业院校的实践教学计划的执行。
五、制定行之有效的工学结合实习管理制度
学校要建立长期稳定的实习基地，学校与实习单位签订校外实习基地合作协议书、教学实习基地管理办法、校企合作管理办法来规范对实习基地的管理及双方的责任义务。学校、实习单位要和学生签订实习协议、实习生安全协议，明确顶岗实习期间的义务，共同进行配合管理，相互合作、相互支持。
同学之间要团结友爱、互相帮助、密切合作。实习中遇到特殊情况或重大问题应及时报告实习单位和学校领导，建立起学校、企业、学生三方风险共担机制。学生到实习单位顶岗实习期间，学校要对学生进行教育管理，加强沟通，定期走访，使学校、企业和学生成为一个利益共同体。
明确学校、企业、家长三方在学生顶岗实习中培养义务和管理职责。家长要积极支持配合，增加家庭监管职责。学生顶岗实习是学校教学的一个环节，建立有合作企业、学生、院校和家长的工学结合培养人才的合作、监督、管理体系。制定行之有效的工学结合实习管理制度，能形成规范高效的工学结合人才培养机制。
学生在医院实习，医院对实习生缺乏相应的考核机制和激励机制，带教教师积极性不高。病人及家属对实习生不够配合和支持，影响中职学生实习质量。要针对这些问题从制度上下工夫，给实习生创造良好的实习环境影响。
六、引导学生正确认识实习、就业的意义
现在有些学生缺乏吃苦精神，对实习没有正确的认识。例如中专药剂专业的学生，实习期间，不愿意干搬货、卸货的体力活，也不愿意出去做市场推广。对就业认识不足，存在一些偏见的观念，即使岗位和专业不合适，也愿意去国企，不愿意去私企。