四年级英语上册第一单元教案（通用11篇）
作为一名人民教师，就有可能用到教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。教案应该怎么写呢？下面是小编为大家收集的四年级英语上册第一单元教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
教学目标：
运用过去时态的句子。在句型中操练达到熟悉程度上，培养学生的口语交际能力。在反馈练习中，培养学生独立分析和解决问题的能力。
重点难点：
理解并运用过去时态的句子，用它来表达过去的事。
学生分析：
小学生学习一般靠直觉和体验，不善于把握语言规律，对老师依赖性强，而且以直观的形象思维为主，对语言的记忆以机械记忆占大多数，加之学生生源复杂，在英语方面的基础差别很大，这就要求教师选择适合的.方法，让学生乐于并易于接受。
教法学法：
讲读、直观演示、交际、愉快教学相结合的方法;
教学过程：
一、课前准备。(Warming—up)
1、师生互致问候。
2、师生同唱歌曲。〖设计意图〗通过欢快的歌曲，活跃课堂气氛，调动学生学习的积极性，为后面的任务活动做铺垫。
二、复习导入(Presentation)
1、通过教学课件来复习所学动词及过去式，并用他们来造句子。
2、接龙问答。Whatdidyoudoyesterday
三、新知呈现
通过猜教师昨天买了什么来引出新课。
Whatdidyoudoyesterday
s1:Youwenttothepark.
s:Youwenttothemarket.S:
T:es,Iwenttothesupermarket
Leaseguess,hatdidtheteacherbuy
s:Youbought。Thatisright.youareclever.youwanttoknowwhatdidourfriendsdoyesterdayet`slisten.
四、新语言知识学习。(Study)
1、新词的学习
(1)结合光盘听录音。
(2)结合问题来理解课文Didyoubreakyourtoy//Didyouseeascarything
(3)学习新词scarybreakfall
(4)教师结合动作领读。
(5)小组合作学习：总结句子构成方法。一般过去时疑问句：Did+主语+V
Yes,主语+V。No,主语+didn’t.
2、对话的学习及运用
(1)连词组句you、Did、fallsee、a、you、did、scary、thingI、yes、didNo、did、Inot
(2)BINGO游戏。
五、任务活动。(Follow-onActivity)
1、运用所学的过去式的句子提问及回答，调查同学们的活动。
s1:Whatdidyoudoyesterday
s2:Iwenttothezoo.Whatdidyoudo
s1:Iplayedfootballwithmyfather.
2、学生反馈
3、学生互评：哪组同学说的好为什么
引出对话中的礼貌用语
Excuseme，Thankyou，Bye-bye，Youarewelcome，进行礼貌用语的教育。
六、扩展活动
运用see,buy,go,listen创编对话。
教材分析：
在本课中，李明和英语老师谈论了有关天气的情况，由此引出了本课的snowy,windy,sunny,cloudy,rainy等描述天气状况的形容词及How’stheweathertoday这个询问天气情况的句式。教学内容形象、直观、贴近生活，易于学生理解和接受。
在前一课中，学生已对snow,wind,sun,cloud,rain天气名词进行了学习，从而为本课形容词的学习打好了基础，减小了难度。由于教学内容形象直观，贴近生活，学生乐学，兴趣浓厚。
1.语言知识
(1)能听懂、会说、认读和书写下列词汇：cloudy,sunny,windy，warm,cool,how,weather。
(2)能听懂、会说、理解并运用句型：How’stheweathertodayIt’s______.
(3)能理解字母组合ir,ur,er,or在单词中的发音及规则。
2.语言技能
(1)在具体的情境中，运用所学新词，描绘不同的天气情况。
(2)运用新句型和同伴交流和描述天气情况。
3.情感态度
4.学习策略
(1)了解名词结尾加y构成形容词的构词方法。
(2)在小组学习中，培养自主、探究的学习策略。
(3)运用本课所学的语音规律，尝试拼读新单词。
5.文化意识
了解不同的地区有不同的天气变化。
教学重点：
1.能听懂、会说、认读和书写下列词汇：cloudy,sunny,windy，warm,cool,how,weather
2.能听懂、会说、理解并运用句型：How’stheweathertodayIt’s______.
教学难点：
在具体的情境中，运用本课描述天气情况的单词及句型谈论生活中的天气情况。
教学方法：
为了更好地实现教学目标，有效地突出重点、突破难点，我在教学中采取了合作式的教学方法。利用网络查找学习资料，充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性，极大地激发他们学习英语的兴趣，让学生在实际交际运用中，主动地获取知识、发展能力，从而提高学生的听、说、读、写水平和自主学习意识。
1.课堂导入
通过小小预报员引出“天气”话题教学伊始，点击网站上的小小预报员栏目，然后提出问题：“DoyouwanttobeareporterCanyoutalkabouttheweatherinEnglish”给学生设置任务“用英语谈论天气”，进而引出本课的语言主题“天气”。
2.学习新知
(1)复习snow，wind，rain，cloud，sun
首先利用网站中“单词袋袋裤”中的“温故”栏目出示天气图片，学生看图片猜单词，从而复习snow,wind,sun,cloud,rain这几个单词，同时板书单词。
【设计意图：学生复习snow，wind，rain，cloud，sun几个名词，引出cloudy，rainy，snowy，sunny，windy的学习，并为对比名词和形容词做准备。】
整合点：运用网站展示图片使教学内容更直观、更形象，从而帮助学生更好的掌握有关天气的单词。
(2)学习新知snowy，windy，rainy，cloudy，sunny
T:Pleaselookoutofthewindow.Thesuncomesout.Theweatherissunny.It’swarm.板书sunny,和sun对比。
学生小组讨论在snow，wind，rain，cloud的后面做怎样的变化形成本课所要学习的形容词。此时充分调动学生的学习主动性，小组派代表汇报结果，同时板书单词，之后通过网站中“单词袋袋裤”的“知新”栏目查找这些单词的汉意，教师指导学生进行单词的朗读。
【设计意图：学生通过比较，初步了解本课中的天气词汇与上一课学习的名词的联系。】
(3)通过网站自学第一部分
点击网站的“看图识天气”栏目播放课文第一部分的flash课件，学生结合具体情境进行一对一的跟读模仿。
【设计意图：通过一对一的跟读模仿，培养学生自主学习的能力。】
整合点：通过网站播放学习内容，将静态的文字转化成动态的情境，刺激学生的多种感官，有利于学生更好的'模仿和实践。
(4)填一填
通过“填一填”栏目，复习本课形容天气的词汇，学生输入答案，回答正确与否会有相应的提示音。
【设计意图：通过操练，培养学生正确运用天气词汇。】
(5)学习句型How’stheweathertodayIt’s_______.
学生先整体感知，自主学习网站上的视频对话，进行一点一说的学习，跟读对话。然后结合实际情况教师提问：“How’stheweathertoday”“How’stheweatherin(月份)”师生对话、生生对话，充分练习此句型。
【设计意图：学生学会使用How’stheweathertodayIt’s______.句式问答天气。】
整合点：学生通过网站的视频资源自主学习，充分发挥了学生的自主能动性。
3.巩固操练
(1)点击“智力大冲浪”栏目，出现相应的日期和天气情况，生生操练句型“Whatdayisit”“How’stheweathertoday”
(2)然后点击网站中的“天气转转转”栏目，转出相应的城市天气，师生对话、生生对话，讨论此城市的天气状况。
【设计意图：在轻松愉快的气氛中，学生巩固运用本课描述天气的词汇和句型，做到学以致用，语言输出。】
整合点：利用网站，学生自己亲自操作电脑，师生对话和生生对话，使英语课堂变得丰富多彩，增加趣味性。
(3)找规律，学习字母组合ir,ur,er,or在单词中的发音
将这些不同字母组合的单词打乱顺序，学生将这些单词分类，然后指导学生读一读，找到规律后，尝试读新的单词。
【设计意图：通过找规律、总结，学生掌握字母组合在单词中的发音。】
整合点：学生在电脑上通过拖动完成单词分类，实现了人机互动，激发了学生的学习兴趣和参与热情。
4.自我展示
这节课我们学习了五个描述天气的形容词，但是在实际的生活中，天气情况远不止这些，学生通过网站拓展栏目查找foggy等更多描述天气的词汇，然后通过中国天气网，观察图片，选择某一城市结合之前学过的句型WhatdayisitWhatdoyouwear及本课新句型创编对话。
5.结束课堂
Homework:选一个季节，和同学或父母谈论这个季节的天气情况。
板书设计：
Lesson11:How’stheWeatherToday
snowywindyrainycloudysunnywarmcool
How’theweathertodayIt’s_______.
四年级英语上册第一单元教案
本模块的主题是Food.主要语言功能是要求学生通过学习谈论有关食物的话题。它承接第二册已经学习过三餐的基础上，继续展开话题，谈论Doyouwant……主要学习DoyouwantsomericeYes,please.No,thankyou.HaveyougotchopsticksinEnglish等几个句子。从食物谈到中西方食文化的一些差异。题材非常生活化，是学生感兴趣的话题之一，使学生能学以致用。本课在这一册中是第一单元，地位至关重要，承上启下，不仅要对上学期的知识进行复习，还要使学生对新学期的学习充满兴趣。
学情分析：
⒈能听说读写单词：Chinese、fastfood、chopsticks、difficult、want、make,some
⒉能使用句子：Doyouwantsome...且能做出正确回答Yes,please.No,thankyou.
⒊掌握并能运用句型：Doyouwantsome...
掌握句型Doyouwantsome...Yes,please.No,thankyou.并能就食物的选择向他人提问或回答他人。
chopsticks、difficult的发音及新句型的运用。
教学准备：
单词卡片，录音磁带，录音机。
1、导入：通过出示一些以前学过的事物方面的图片，引导学生说出其的英文，让学生即能复习知识又能被诱人的美食图片所吸引，提高学习兴趣。
(设计意图:提高学生兴趣,集中学生注意力)
2、引出今天课文的新单词，带领学生读新单词。
(设计意图:通过旧知识的学习,很好的过渡到新知识学习)
3、板书今天要学习的句型DoyouwantsomericeYesplease.No,thankyou.然后把准备好的食物卡片贴在黑板上，分组进行用出示的事物卡片代替rice说一说。
(突出今天的重点句子,简洁明了）
4、学习课文，听录音让学生跟读，然后在有老师领读，带领学生了解课文内容。
（培养学生阅读能力，提高听力能力）
5、小游戏，把事物卡片拿下来分发给每个小组的第一个学生，然后以击鼓传花的方式把食物卡片在小组中传递，当鼓声停时卡片在谁手上就用Doyouwantsome…提问小组队员，被提问的用Yesplease.No,thankyou.来做选择回答。
（让学生学习兴趣达到高潮，通过游戏掌握今天的重点句子。并进行小组比赛，让学生评出哪个组表现最好，说得最流利，小组成员配合最积极大声。）
6、最后在复习下单词和句子。
(巩固今天的内容）
(请学生谈谈自己这节课学了什么新知识，老师以鼓励表扬为主）
7、布置作业。
知识技能目标
1、能在图片的`帮助下基本理解故事大意。
2、能听懂、会说、会认读单词：cryfallreakscarymonster
3、能基本会用句子“Didyou…”询问过去是否发生过某事并作出肯定或否定回答。
情感态度目标
1、在活动中体会关心他人和被他人关心的感觉。
2、在模仿、扮演、合作学习中进一步体验英语学习的快乐，敢于用英语进行表达。
文化策略目标
1、在听、说、演、练活动中学习和运用语言。
2、学会倾听他人，愿意在小组中合作、交流。
1、能基本会用句子“Didyou…”询问过去是否发生过某事并作出肯定或否定回答。
2、能正确理解和认读单词：breakscarymonster
课件、人物头像、单词卡、录音机、磁带等
step1Warm-up
1、Greetings.
2、Freetalk.
3、Sayachant.Talkingwiththeteacher.Sayachant.
拉近师生距离，营造良好的英语学习氛围。
step2Lead-in
AreyouhappyButlookatourfriendTom.
Heisnothappy.He’scrying.Doyouknowwhy
Let’slistenandfindout.Listenandthink引入主题，带着问题整体感知语篇。
step3New
1、WhyisTomcrying
HesawamonstorontheTV.teaching
2、listen,pointandfind“did,didn’t”。
“Weknowthereasonnow.
ButMumt、SamandAmydidntknow.Let’slistenagainandfindout:HowdidtheyaskAndhowdidTomanswerDothelisteningactivity.
带着任务听第二遍，找出关键词。
3、Ok,didyoufind“did,didn’t”。
Let’sreadafterthetapetogether.Readafterthetape.
逐句跟读，解释新词，进一步理解语篇。
4、Readinroles.Readinroles.分角色跟读，再次强化认读。
step4Practice
Makeasurvey(showsomepicturesonPPT.)TomsawamonterontheTV.
HowaboutyouWhatdidyoudoyesterday先示范，后分组练习，再展示。
1、Askandanswerwiththeteacher.
2、Practiceinfour
3、Showtime.在图片的帮助下进行半控制操练，学生有选择地进行语言输出。
step5Sum-up
1、Youdidaverygoodjob!Let’sseewhoisthewinnerThewinnergetsthepoints.及时评价，激励学生持续学习。
2、Today’shomework:
A.makeasurveyaboutyourfriends.
B.listenandreadafterthetapeforthreetimes.Rememberthehomework.
布置课后延伸活动，强化学习效果。
Unit1Didyoubreakyourtoy
WordsWallDidyoufallfallbreakyourtoy
1234monstorseeascarything
BreakNo,Ididn’t.scaryYes,Idid.
一．教学内容：
ALet’slearnLet’sdoCLet’ssing
二．教学目标：
1.能听懂、会说：Thisismyhome.并能简单描述自己的房间。
2.能听、说、认读study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen等单词并能在日常生活中运用。
3.能听懂Let’sdo部分中的指示语，并能按指令做出相应的动作。
4.学唱歌曲“Mybedroom”。
5.结合生活实际创设情境，使学生巩固所学的新单词，进行语言训练，激发他们对家的热爱，鼓励他们大胆设想自己未来的家。
三．教学重点：
1.听、说、认读单词：study,bathroom,livingroom,bedroom,kitchen。
2.学习表示指令的词组。
四．教学难点：
1.单词study,bathroom,bedroom的发音。
2.让学生在语言的复习巩固活动中听、说、认读单词。
五．教学准备：
1.教师自制的单词卡。
2.教师准备好文具用品，如：铅笔、尺子、书、钢笔等实物。
3.教师使用的study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen图片。
4.教师使用的课文挂图P46页Let’slearn部分。
5.学生以小组为单位，制作一套本课的单词卡。
六．教学过程：
Ⅰ.Preparation
1.教师拿出一些文具用品，引导学生复习句型“What’sthisIt’sa…”“Whereisthe…It’sin/on/under…”
2.Let’ssingthesong“Intheclassroom”together.
T:Boysandgirls,nowweareallintheclassroom.ButwhereisAmyDoyouknowMaybeshe’sathome.Let’sgoandfindher,OK
Ss:OK!
Ⅱ.Presentation
(说明：以下环节用到的挂图、图片，也可以换成教师的简笔画)
A.单词导呈
1.教师利用挂图呈现一栋房子，并对学生说：Look!ThisisAmy’shome.It’sverybig.Wow!Therearesomanyrooms.然后，教师指着某个房间中摆设的物品问学生：
T:What’sthis？
S1:It’sadesk/chair/lamp.
T:Whatarethey
S2:Theyarebooks.
T:Oh,adesk,achair,alamp,somebooks.WherearetheyDoyouknowTheyareinthestudy.（以此导入单词study）
教读、板书、练读单词study。
2.教师出示bedroom的图片，问学生：Whatcanyousee当学生回答出bed时，教师说：Yes,it’sabed.Wecanhaveasleepinthebedroom.(做动作帮助学生理解)Thisisabedroom.教读bedroom,并板书，让学生认读。
3.教师出示bathroom的图片，问学生：IsthisastudyIsthisabedroom学生会回答：No.教师告诉学生：Thisisabathroom.Wecantakeashowerinthebathroom.(用动作帮助学生理解)教读单词bathroom，并板书，让学生认读。
4.教师出示livingroom的图片，问学生：Isitabathroom学生回答：No.教师肯定学生的.回答：Good.It’snotabathroom.It’salivingroom.随后问学生：Whatcanyouseeinthelivingroom学生可能说出：IcanseeaTV.教师接着说：WecanwatchTVinthelivingroom.教读单词livingroom,并板书，让学生认读。
5.教师做出切菜的动作，教师可让学生用中文说出这是老师平时在哪儿做的事情。然后教师说：I’minthekitchennow.教读单词kitchen,并板书，学生认读单词。教师出示图片（可以问生：What’sthis）让学生说句子：Thisisakitchen.教师补充：Ifyouarehungry(做饥饿状)，youcangotothekitchen,haveasnack(做吃饭状).
6.教师指着挂图提问：Canyouseeabedroom,alivingroom,astudy,abathroomandakitchen学生回答：Yes./Yes,Icansee…教师：Oh,youcanseeabedroom,alivingroom…并让学生重复这段话。
B.听读正音
1.Listenandpoint.
2.Listenandrepeat
C.合作学习
1.学生在小组内练读单词：一名同学读，其他同学边听边指着课本上相应的单词（如果听出读的有错误，及时帮助纠正）这样进行完一轮后，再换另一名同学读单词，如此轮换。目的是通过小组内成员间轮流读轮流听，达到互相学习、互相纠正的效果。
2.学生在小组内用本组自制的单词卡练读单词：一人持卡，一人读，其他人做出相应房间的动作。进行完一轮后就替换一次读单词的人选继续进行，直到本组内每个成员都读一遍单词。在这个过程中，学生互相学习互相正音。
Ⅲ.Practice
1.看口型猜单词
教师不出声地做一个单词的口型，如“livingroom”，让学生猜是哪个单词，谁先猜出来谁大声说出来。然后，请一名学生代替老师继续做口型，其他同学抢答。
2.看谁反应快
教师一一出示本课的单词卡，让学生抢读。可以把全班分成两大组，听听哪一组读得既快又准，哪一组获胜。
3.图片、单词对对碰（用简笔画代替图片的教师，可以让学生上台进行图画与单词对应连线或图画与单词对应标号。）
教师拿出自制的学单词用的图卡，让学生一一对应地贴到教师板书的单词旁边。可以从举手的学生中选五名上台贴图卡，其他学生判断对错。如果贴对了，下面学生大声朗读该单词；如果贴错了，下面学生不出声（只做口型）地朗读单词。
4.Let’sdo
(1)听单词、做动作、说指令
教师每说一个单词，学生听到后做出在相应的某个房间里做事情的动作，如：教师说出study，gotothestudy.学生听到后可以做出在读书的样子。教师根据学生们做的动作，继续引导：Readabook.让学生边跟着说边做动作。（注意示范强调snack,shower的发音）
（2）看词卡、说指令、做动作
教师出示单词卡，让一组学生（面向单词卡）根据词卡说指令，另一组学生（背向单词卡）做出相应的动作，两组轮流进行。
（3）心有灵犀
两大组各选一个代表上台，教师给其中一个学生看一张房间的图片或单词卡，然后让这个学生做出一些与该房间有关的动作，让另一个学生猜看到的是什么房间的图片或单词卡（最起码要说出房间单词，最好说出Let’sdo部分的相应指令；如果该生只说出了房间单词，那么他或她所在的组要说出指令），看看是否心有灵犀。
（4）Listentothetape,dotheaction.
Ⅳ.Production
1.让学生看着55页的歌曲“MyBedroom”部分的背景图，鼓励学生用新学的语言进行简单描述。然后，让学生读歌词理解词意。接着，静听歌曲，试着学唱。最后，演唱歌曲，并配上动作。
2.谁是最佳设计师？
让学生小组合作——Makeanicehome，然后以小组为单位用英语上台介绍自己的家(如：Thisismyhome,youcansee……/wehave6rooms,2bedrooms,abathroom……)，比一比，哪个小组设计得好、介绍得好？
Ⅴ.Progress
总结课堂，评价学生表现
总结本课所学知识，表扬课上表现好的同学。
C.Homework
学生自己设计一套房子并布置各个房间，在各房间里画上一些学过的物品，涂上颜色。并用学过的英语介绍自己设计的房子给家长或朋友听，准备下一节课展示并介绍自己设计的房子。
1．能认读并会书写大小写Aa,Bb,Cc,Dd,Ee.能听懂、会说单词：beef,dctr,bed
2．能根据单词的发音，判断单词的第一个字母和所含的元音字母。
3．进一步培养学生良好的书写习惯。
教学重点：学习书写英文字母Aa,Bb,Cc,Dd,Ee的大小写，学习单词beef,dctr,bed。
教学难点：大写C和D,小写b和d易混淆；大写B和E的笔顺
教具准备：
1．写有大小写Aa,Bb,Cc,Dd.,Ee的字母卡
2．写有本课单词的单词卡
3．教材相配套的教学录音带
4．自制（见媒体素材）
（一）热身、复习（War-up/Revisin）
2．让学生背诵字母表
（二）呈现新课（Presentatin）
1．播放教学（字母A）
（2）先让学生认读和区分大小写字母Aa。并让学生说出大小写Aa的笔顺。（第二册教材已学过，与之相配套的活动手册上印有字母的书写笔顺）对学生回答正确的及时给与表扬，并让学生进行书空练习。学生如回答错误，再找其他学生帮助说出正确答案，然后进行书空练习。
2．播放教学（字母B）
（2）让学生认读和区分大小写字母Bb，并说出各自的笔顺。教学步骤同画面1的第二、三步。
3．同样步骤学习字母C、D、E
9．让学生打开本单元的双面对开情景图，两人一组看图说话。教师进行巡视，发现问题及时解决。让学生在本班教室的实际场景中进行操练。学生可以下位子在教室中一边看，一边说，一边指。以增加学生学习的兴趣。
10．复习本单元所学有关classr的`所有单词。教师出示单词卡让学生认读，并把单词卡贴到黑板上。学生在读出单词的同时用手指向教室中相对应的事物。考查学生认读理解单词的能力。
（三）趣味训练（Practice）
游戏1：Clururclassr.
（1）教师发给学生一张印有教室的黑白图片，让学生根据自己的想象把教室中的物品涂上颜色，然后两人一组，互相指图说一说自己设计的classr。
（2）本游戏可以进行Listenandclur的练习。学生要通过听懂教师的指令之后，按照要求给图片图上相应的颜色，然后再看图说话。
（3）建议：这一游戏还可制作成。（具体内容与操作见媒体素材）
游戏2：计时猜词竞赛
每个小组5－6人，小组之间进行计时猜词比赛。比赛规则：教师准备好写有英文单词cputer,fan,The5
教材分析
本节课是PEP小学英语四年级下册第五单元PartA的教学内容。本单元的话题是购物，与学生的日常生活紧密联系，学生比较感兴趣也易于接受，是继第3单元学习衣物的知识升华。本节课主要围绕“Howmuchisit”来询问衣物的价格为主线展开话题，通过听、说、认读等各种方式，使学生能用It’sclourful/petty/chep/expensive来描述衣物。
学情分析
四年级的学生活泼好动，可由于英语处于非主非副的地位，英语科还是得不到象语、数一样重视，有些学生学习的.主动性不够，不愿吃苦，作业也不认真完成，导致英语单词记不住，读句子主更不如人意，有部份学生对1-99的数字反应迟钝，直接影响到本节课对衣服的价格讨论，针对这一问题，我特意设计了“快看快读”的游戏复习数字，为下文打好基础。
教学目标
1、知识目标：
a、能够听、说、认读单词clourful/petty/chep/expensive。
b、能够运用“Howmuchisit”来询问衣服的价格，并能用It’s….描述衣服的颜色和价格。
2、能力目标：
b、能够询问价格并做简略评价。如：HowmuchisitIt’s….
c、能够运用所学知识进行购物交流。
3、情感目标：
激发学生学习英语的兴趣，培养学生良好的审美观和价值观，养成节约的习惯。
教学重点和难点
教学重点：正确运用表示描述衣服的单词It’scolourful./pretty/cheap/expensive，
与及运用句子“Howmuchisit”来询问衣服价格并作出正确的回答。
教学难点：掌握expensive的正确发音。
教学内容：Unit6Meetfail
1.能够简单介绍自己的家庭，如：Thisisuncle.
2.能够简单描述家庭成员，如：He’sabaseballplaer.Helsstrng.
3.能听懂一些简单的指令,如：Actliea…….并能按照指令做出相应的动作。
4.会唱歌曲“FatherandMther”。
教学重点：听说认读四会单词：failparentsuncleauntbabbrther
教学难点：理解parentsuncleauntbabbrther等词的'含义
1、本课生词的单词卡片
2、配套的教学挂图
3、相配套的教学录音带
4、学生的家庭成员照片
（一）热身／复习（War-up/Revisin）
1、播放第二册学生用书Unit2《Fatherandther》的歌曲，让孩子边唱边表演。
2、教师出示单词卡片，孩子抢答。教师在黑板上画出failtree，请孩子把fatherther等贴在failtree相应的位置上，大声读一读。
3、教师出示挂图（自己的家庭照片），用Thisis….She/Heis.…进行介绍和描述。
4、孩子把自己的照片放在投影上，尝试用Thisis….She/Heis.…进行介绍和描述。
1、教师出示说：“DunWhatareugingtbe(教师指着图片提示学生：Areugingtbeadriver)引导学生说出：I’gingtbea…
4．教师可根据学生的实际情况扩展一些职业词汇：publicservant,businessan/business5
一、学情分析
本单元是四年级下册的第一单元，学生经过一个寒假，对第一课的学习和朗读肯定不甚理想，因此我们应当充分调动学生的积极性，设计他们喜欢的游戏和话题，激发其学习兴趣，人教版四年级下册第一单元英语教案。通过上册有关教室等单元的学习，学生已经对学校有了初步的概念，本单元在此基础上深入学习学校的地点及场所。
二、单元内容分析
2.单元教学课时安排：六课时
三、单元教学目标
1.能力目标
(2)能简单说出每个课室的不同功能，如：Gotothelibrary.Readastory-book.
(3)能听懂并回答一些问题，如：IsthisthelibraryIsthattheTVroom
(4)会唱歌曲"OurSchool"。
2.知识目标
(1)掌握A、B部分Readandwrite的单词和句子并能做到会听、说、读、写。
(4)了解Storytime、Goodtoknow等部分的内容。
3.情感、策略、文化等有关目标
(1)情感态度：能以得体的方式向客人介绍自己的学校。
(2)学习策略：注重合作学习，鼓励学生大胆想象，构思未来学校的蓝图。
(3)文化目标：了解在不同场合应该遵守的公共道德，培养学生对学校的热爱之情。
课题：
Unit1Ourschool
需要学生能准确理解图和对话的内容，并重点掌握上述四个单词以及两个重点句子：“Thisismycomputer、Thatisyourcomputer、”的正确书写。
学生看图自己填出四线格中的单词，和这几个单词以及一组句子在四线格中的正确书写。
2、教师准备相应的动物头饰。
(一)热身/复习(Warm-up/Revision)
1、学生跟录音演唱C部分的歌曲《OurSchool》。
2、请一组学生表演A部分Let’stalk的对话，复习所学的新句型。
3、引导学生复习第三册学生用书第一单元A部分的Let’slearn，巩固学习六个单词并请学生用该部分的句型：What’sintheclassroomAboard…来介绍自己的教室。
(二)呈现新课(Presentation)
1、播放Let’schantB部分的歌谣，引导学生将学校场馆library,artroom,canteen,gym和动词read,draw,eat,play对应起来认读。
2、教师对歌谣中的内容进行提问：“WheredoyoureadWheredoyoudraw”等等，学生作答后，教师继续提问：Wheredoyouplaycomputer学生会比较容易地答出：inthecomputerroom、这时教师可出示图片说：Thisisacomputerroom、
3、师生之间对图片的.内容进行简单的交际性问答后，教师展示在四线格中书写单词和句子并讲解书写规范：
句子打头单词的第一个字母要大写;
句子末尾要加标点。需要特别指出的是英语中的句号为实心点，汉语中的句号是空心小圈;
句子当中的单词间距为一个字母宽。
学生第一次接触句子书写，教师需要悉心指导仔细检查，及时指出学生书写当中的错误。
4、角色表演。学生载上头饰表演Let’stalk的内容，巩固本课时的新句型。
(三)趣味操练(Practice)
1、听音判断。学生合上书本，教师取下图片。教师根据图的内容说一些句子，如：Therearethreecomputersintheroom、请学生根据记忆中图的内容判断正误。
2、Goodtoknow
先让学生思考：CanwedrinkinthecomputerroomCanweeatinthecomputerroom由此引出Don’tdrinkinthecomputerroom、和其他学校常规的英语表达。
(四)扩展性活动(Add-activities)
1、做本单元ReadandwriteA部分的活动手册配套练习。
2、书写computer,board,fan,light,并将本课时对话读给同伴、朋友或家长听。
课后反思：
本课存在着许多的不足。如：教师和学生间的交流还不够深入;教师指导性语言过多，有时打断学生的发言。更重要的是教师要努力提高自己在英语语言方面的水平，全面锻炼自己多方面的应变能力，做到授课时不慌不乱，沉着稳重。
1、知识目标：能够听、说、认读国家词汇：classroom，window，door，picture，blackboard，light
3、情感目标：通过学习教室内物品，，心怀感恩，乐于评价室内环境。
教学重点
听、说、认读本课六个单词。
教学难点
1、window一词注意w的发音，不要与v的发音混淆，教师在教学中应及时纠正。
教学方法
情景教学法、任务型教学法
教具
录音机、磁带、词卡
教学过程与内容设计
Step1Warm—up
1、Sing“anappleaday”、
2、Oralpractice
3、Play“Guessinggame”
教师拿出文具盒
T：What’sthis？
T：Youareprettysmart.
Look！Class.Wehaveanewclassroom.
导入新词classroom
Step2Presentation
Twoboards，sixlights，manydesksandchairs…
依据教室内实物，教授新词
T：What’sthat？
当学生只回答出blackboard，light，deskandchair时，教师进一步再问：Howmany？引导学生说出：Oneblackboard或Ablackboard、sixlights、教师引导学生理解many一词。
3、教师分别指着黑板，灯，桌子和椅子让学生说出单词。
4、出示单词卡，让学生进行认读。教师可以告诉学生一些记忆单词的方法。如观察单词的第一个字母和最后一个字母等。（把单词卡贴到黑板上）由学生把词卡直接贴到教室中相应的地方。以便使学生更好的记忆单词。
Step3Practice
Play"Listenanfind"、以小组为单位，小组内的每个学生都被指定为一个本课所学单词，然后教师读单词。如：教师读door，那么各组被指定为这个单词的学生就必须马上跑到教室门的位置。然后由各组的其他同学判断对错。对了加分，教师接着读下一个单词，游戏继续。最后，比一比哪个组得分最多，哪个组就获胜。
7、Lookatthepictureonpage5andpracticeEnglish.
Step4：Consolidationandextension
1、教师在学生学习了对话的基础上，扩充词汇量：Therearemanythingsintheclassroom、Whatarethey？
2、让学生做pairwork：根据教室中的实际情况，自编对话
1、Thestudentssingthesonghappily.
2、Studentsstalkwithteacher
Students：It’sapencil—box、
Studentsguessthethingsinit.
Homework：What’sinyourclassroom？Pleasetellyourparents.