开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇国家安全教育日活动，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
一、加强领导，精心组织实施
二、深化教育，突出重点
三、搞好结合，统筹兼顾
我乡在法制宣传教育中统筹兼顾，做到“三个结合”。一是与“民主法治村”建设相结合。通过普及法律知识，切实增强了农民的法制观念，提高了基层干部依法办事的能力，化解了各种矛盾纠纷，促进了社会稳定，全面巩固“民主法治村”创建工作，提高农村基层民主法制建设水平。二是与思想道德建设相结合。坚持依法治国与以德治国相结合，使法制宣传教育和科学发展观、公民道德建设宣传教育月、乡镇环境综合整治等活动有机统一、相互促进，全面加强了民主法制建设和精神文明建设。三是与安全生产相结合。我乡围绕平安建设，以《安全生产法》和《道路交通法》、《机动车驾驶证申领和使用规定》宣传为抓手，加强干部群众岗位培训和安全法规教育，确保了无重大安全事故发生、无安全生产死亡事故发生，为本辖区社会稳定提供良好的法律保障。
四、广泛宣传，增强实效
为广泛宣传维护国家安全的基本知识，增强全民防范意识和能力，更好地宣传学习《国家安全法》等法律法规，按照国家、省、市上级部门要求，xx县司法局精心组织，周密部署，扎实开展《国家安全法》暨首个全民国家安全教育日宣传教育活动。现就有关活动总结如下：
一、提高思想认识，认真组织实施。迅速召开《国家安全法》暨首个全民国家安全教育日宣传教育活动动员会，xx县司法局党组书记、局长魏黎明同志带领全局干部职工认真学习了xx和信普法办xx文件，并成立了由宣教股牵头，各股室积极参与的宣传教育工作领导小组，负责日常活动，为宣传教育活动提供组织保障。
三、加强督促检查，及时总结汇报。局纪检监察部门不定时对宣传教育活动开展情况进行督导，确保活动不走过场，同时，积极与有关职能部门沟通配合，按照活动要求，认真总结活动的开展情况并及时向上级部门报送信息，从而确保活动的开展取得预期效果。
关键词：新媒体；国家安全；大学生
新媒体在为信息的共享和快速传播提供便利的同时，也对我国的国家安全构成新的威胁和挑战。大学生是新媒体运用最为广泛的群体，大学生的国家安全意识教育是新媒体时代维护国家安全的关键环节。探索适应新媒体时代需求，符合大学生成长规律的国家安全教育策略，是当前高校加强思想政治教育的新课题。
一、新媒体视域下国家安全教育面临的新挑战
（一）新媒体对国家安全造成威胁
新媒体的最大特点在于虚拟性和开放性，参与者可打破时空以虚拟化的身份参与社交活动。网络手机的普及和社交APP的广泛使用，使人们拥有了信息和传播的权利。西方国家凭借在网络技术方面的绝对优势，通过网络实施政治煽动和文化渗透，扰乱经济秩序，削弱文化认同，窃取尖端技术和军事情报，对国家安全造成了严重威胁。
（二）新媒体对大学生产生的负面影响
新媒体环境下成长起来的大学生，思想开放，思维活跃。但西方的文化思潮通过新媒体在大学生中迅速传播，给学生造成了严重的负面影响。网络的虚拟化和弱规范性，使一些大学生在虚拟世界里挑战规则，游戏人生，导致法制观念的淡薄和责任意识的缺失。网络世界的无界性使部分大学生缺乏保密意识。
（三）新媒体未充分运用到教育中
高校对大学生的国家安全教育没有适应国家安全形势的变化和新媒体环境下大学生的新特点，无法达到全面提高国家安全意识的要求。一是部分高校没有充分认识国家安全教育的重要性和紧迫性。二是部分高校国家安全教育还局限在政治、军事等方面，采用课堂灌输、大会宣讲等方式进行，缺乏吸引力，教育效果不佳。
二、新媒体视域下高校国家安全教育对策
（一）转变国家安全教育理念
新媒体时代，网络已成为大学生生活和学习不可或缺的部分，对其思想、心理和行为产生着深刻的影响。高校要及时研究当下国家安全的新变化和大学生国家安全意识出现的新问题，在理论和实践层面转换传统的教育理念和教育方法。改变传统的、权威式的强制性教育理念，尊重学生受教育者的主体地位。教育者应主动从国家安全教育的施教者转变为引领者和参与者，借助新媒体平等地与学生交流，增强大学生接受国家安全教育的积极性和主动性。
（二）创新“立体化”国家安全教育模式
（三）提高大学生在虚拟世界的内控力
（四）构建新媒体环境下国家安全教育的协同创新机制
新媒体时代教育环境发生了深刻的变化，迫切要求大学生国家安全教育的协同创新。一方面，要积极联合校内外力量，搭建学校负责、政府督导、社会力量广泛参与的社会大系统教育平台，通力配合，共同推进大学生国家安全教育改革。另一方面，要优化整合校内教育资源，各部门密切合作，构建课堂教学、校园文化活动、日常教育管理相结合，理论教学和社会实践相结合，显性教育和隐形渗透相结合，线上教育和线下网教育相结合的立体式的国家安全教育平台。
三、结语
参考文献：
[1]齐琳娜.网络语境下高校国家安全长效教育机制的构建与优化[J].中国高等教育评估,2015(3):38-42.
[2]霍中成.新时期加强大学生国家安全观教育的对策思考[J].兰州教育学院学报,2013(3):93-94.
国家安全教育日宣传口号100条
1、
任何单位或者个人都有权对安全生产违法行为和事故隐患进行举报。
2、
实行安全生产“黑名单”制度，加强安全生产诚信体系建设。
3、
深刻吸取事故教训，严格依法落实强制性停产措施。
4、
服从统一指挥，加强协同联动，确保事故应急救援高效开展。
5、
事故调查处理必须坚持科学严谨、依法依规、实事求是、注重实效的原则。
6、
依法公布事故调查报告，全面落实整改防范措施。
7、
深入开展第21个全国中小学生安全教育日主题教育活动
8、
深入开展第_个__省学校安全教育周活动
9、
强化红线意识、底线思维，推动依法治安、依法治教
10、
构建学校安全“党政同责、一岗双责、齐抓共管”责任机制
11、
加强安全教育，强化安全意识，提升安全素养
12、
全面深化“平安校园”等级创建工作
13、
扎实推进学校安全标准化建设提升工程“三年行动”
14、
安全第一、预防为主、教育在前、综合治理
15、
增强师生安全防范意识，营造安全和谐校园环境
16、
规范学校安全管理，构建校园安全文化
17、
强化校园治安综合治理，营造校园周边良好环境
18、
强化隐患排查整治，提升校园安防能力
19、
强化应急疏散演练，提高自防自救能力
20、
成长道路千万条，人身安全第一条
21、
安全伴我在校园，我把安全带回家
22、
安全在你脚下，生命在你手中
23、
珍爱生命，拒绝违法，交通安全从我做起
24、
让事故远离校园，让安全永远相伴
25、
珍爱生命、预防溺水、从我做起
26、
教室走廊不奔跑，安全第一真是好。
27、
走楼梯守次序，进教室不喧哗。
28、
教室走廊不嬉戏，同学玩乐守秩序。
29、
师生安全重于泰山
30、
加强领导健全安全工作责任制
31、
预防为主教育在先注重实践狠抓落实
32、
措施到位校园安全有保障
33、
深入开展校园安全管理专项整治行动
34、
整治校园周边环境全面排除安全隐患
35、
营造校园安全氛围，创造温馨学习环境。
36、
增强师生防范意识，营造校园安全环境。
37、
我要安全、我懂安全、事事安全、人人安全。
38、
生命至高无上，安全责任为天。
39、
倡导安全文明风尚，提高全民安全意识。
40、
以人为本，平安为先，加快建设平安校园。
41、
42、
加强安全管理，建设平安校园。
43、
安全在我心中，生命在我手中。
44、
跨进校园，走进平安，建设平安校园，你我共同的责任。
45、
安全连着你我他，平安幸福靠大家
46、
消除火灾隐患，杜绝火灾事故
47、
让火灾远离校园，让平安与您相伴。
48、
安全是人类共同的向往、安全是快乐生活的根本。
49、
“严”是安全的保证
50、
设备管理和队伍
51、
坚持走中国特色国家安全道路
52、
强化和落实生产经营单位的安全生产主体责任。
53、
建立生产经营单位负责、职工参与、政府监管、行业自律和社会监督的工作机制。
54、
建立健全安全生产责任制。
55、
大力推行安全生产标准化，提高安全生产水平。
56、
严格事故隐患排查治理，坚决消除重大事故隐患。
57、
严禁使用危及生产安全的工艺、设备。
58、
生产经营单位主要负责人对本单位安全生产工作全面负责。
59、
生产经营单位安全生产管理人员必须依法履行“七项职责”。
60、
强化源头控制，确保建设项目安全设施与主体工程同时设计、同时施工、同时投入生产和使用。
61、
任何个人和组织不得有危害国家安全的行为，不得向危害国家安全的个人或组织提供任何资助或者协助。
62、
63、
公民和组织支持、协助国家安全工作的行为受法律保护。
64、
65、
深入学习贯彻总体国家安全观
66、
提高全民国家安全意识，增强全民国家安全责任
67、
国家利益高于一切。
68、
增强国家安全意识，自觉维护国家安全。
69、
国安才能国治，治国必先治安
守土有责，守土负责，守土尽责。
71、
国家稳，天下稳;百姓安，天下安。
72、
国家安全人人有责，维护国家安全人人可为。
73、
国家安全的根基在人民、力量在人民、血脉在人民。
74、
每个公民都要自觉维护国家安全利益。
75、
国家安全，人人有责。
76、
总体国家安全观是指导国家安全工作的强大思想武器
77、
坚持党对国家安全工作的绝对领导
78、
努力践行总体国家安全观
79、
加强国家安全工作，构筑坚强的人民防线。
80、
筑牢人民防线，维护国家安全。
81、
构建牢固的社会防御体系，
坚决维护国家社会政治稳定。
82、
狠抓国家安全教育
，
提高维护国家安全的能力。
83、
维护国家安全，是每个公民应尽的义务。
84、
严厉打击危害国家安全的犯罪行为。
85、
安全就是生命，健康就是幸福。
86、
维护校园安全，营造和谐环境。
87、
宁可千日无险，不可一日大意。
88、
强化安全责任，落实安全措施。
89、
保障饮水安全，维护生命健康。
90、
强化安全意识，创建平安校园。
91、
打造平安校园，构建和谐社会。
92、
维护交通安全，关爱生命永远。
93、
94、
安全是幸福家庭的保证，事故是人生悲剧的祸根。
95、
安全生产勿侥幸，违章蛮干要人命。
96、
遵守规则，欢笑的亲人。违章行车，狞笑的是死神。
97、
安全人人抓，幸福千万家。安全两天敌，违章和麻痹。
98、
安全来于警惕，事故处于麻痹。巧干带来安全，蛮干招来祸端。
99、
安全生产你管我管，大家管才平安。事故隐患你查我查，人人查方安全。
关键词：高校；安全教育；安全文化
一、大学生安全教育的必要性
所谓安全，是指事物的主体在客观上不存在威胁，在主观上不存在恐惧的一种状态。在不同的时代，有其不同的内涵和外延，反映一定时期人们对安全利益及实施途径的不同认识。
所谓安全教育，是针对遭遇突发性事件、灾害性事故时所表现出来的应急、应变能力的教育；避免学生自身的生命财产受到侵害的自我保护、安全防卫能力，增强安全意识的教育；是法制观念、健康心理状态和抵御违法犯罪能力的教育。
当今高等教育的办学主体和办学层次日趋多元化，高校与社会相互渗透融合、频繁接触，影响校园稳定安全的不确定性因素日益增多。而高校重点发展教学、科研，培养专业性人才，容易忽视安全教育。但是大学生们从小学到大学，多半没有受过系统安全知识教育，他们自我约束能力和自我保护能力较差，做事情比较感性，容易冲动，易伤害别人利益和被别人伤害。再则，中国面临的国际形势依然复杂，国内外敌对势力利用大学生心理尚未定型，认识能力有待发展，世界观、人生观、价值观尚在形成之中，分辨是非的能力较差，接触网络机会多等特点，进行文化、意识形态、价值观念方面的侵蚀渗透，企图占领大学生的思想领域，这些都严重影响到高校乃至国家的稳定安全。
当前，文化领域的相互交流和文化产品的输入达到了一个前所未有的水平，而对于旨在建立单级世界的国家，正在利用文化价值观念和生活方式上的异同进行渗透，达到侵犯国家的文化安全和国家安全的目的。当代大学生正承担着传承和重建中国传统文化及社会主流价值观念的任务，应该将实现这个任务的紧迫性和重要性提升到确保中国文化安全和国家安全的战略高度来加以认识。
大学生即将成为各行各业的建设者，对大学生实施安全教育，提高大学生的安全意识，引导大学生树立大安全观，不仅关系到高校教育事业的健康发展，也促进着社会的稳定。
二、大学生安全教育的现状
（一）高校普遍采取的安全教育措施
1.加强校园安全管理，通过加强技防、人防、物防等安全防范措施，确保校园安全。
2.新生入校教育时进行安全教育讲座，内容涉及人身财产安全、网络安全、消防安全、交通安全、食品卫生、心理健康等。提醒大家防盗窃、防传销、放陷阱，提高安全防范意识和技能。
3.借助“消防宣传周”、“形势报告会”及典型安全事件分析等形式，通过网络、电台、报纸、展板、传单等平台，进行安全教育、宣传，这是高校多年来进行安全教育的方式，有助于促使学生参与其中，自觉接受安全教育，有利于树立大安全观，构建校园安全文化。
4.安全教育及安全管理制度行之有效。“稳定压倒一切”，各高校充分认识到稳定工作的重要性，制定了不同工作范围的安全教育及安全管理责任制度，加强了制度的约束作用，使得各部门开展这一工作时有章可循，有章可依，使得学校的安全教育及安全管理工作有了大幅提高。
（二）当前大学生安全教育存在的问题
不可否认，当前的高校安全教育模式及内容一定程度上提高了大学生的法制法纪观念、安全防范意识、安全责任感等，但效果仍不尽如人意，还存在一些亟待解决的问题。
1.高等教育系统重视不够，体制不健全，还未形成长效机制。如前文所言，高校工作的重点在教学、在科研、在于培养高素质的专业人才，继而忽视了大学生安全教育的重要性。虽然开展了一些安全教育活动，但也只停留在表面，未能深入，没有纳入正规的教学体系，没有形成长期的专门的学生安全教育机制，没有形成校园安全文化。
2.安全教育的模式单一。简单的安全教育犹如隔靴搔痒，容易使大学生产生排斥和麻痹心理，效果差强人意。因此才会当发生一些诸如财物被盗等案件时，一味埋怨学校管理不到位，而不会反思自己的安全防范意识和措施是否到位。
3.文化安全与国家安全教育的意识淡薄。当前的安全教育涉及内容面较窄，大多停留在传统意义安全上，而涉及文化安全和国家安全的内容很少，部分大学生对此也不感兴趣，造成其文化安全和国家安全的意识非常模糊。目前大学生中的韩流热、洋节热等对中国传统文化带来了潜在的冲击。更重要的是，这些文化产品放大了大学生感兴趣的某些元素，蒙蔽了大学生的眼睛，认识不到这些外来文化产品并非他国真实的生活写照和文化体现。即使大部分学生了解到文化安全和国家安全的形势后，表现出来的也只是缺乏理性分析的爱国热情，极易被别有用心的人利用，从而制造事端。
三、关于大学生安全教育的几点思考
（一）提高认识，转变观念，树立大安全观
随着影响大学生安全因素的增多，安全内容也在不断拓展，其内容涵盖经济、文化、科技、社会、生态环境等多个领域，将安全教育引向意识形态安全研究。目前大学生安全教育的内容趋向一致，形式基本相同，效果差强人意。而意识形态领域的安全教育角度不同，特点鲜明，给人以教育启示。高校应引导大学生树立大安全观，将传统与非传统的安全观有机结合，进行务实有效的大学生安全教育。
（二）积极探索大学生安全教育的模式和内容
安全教育不仅仅是搞几次讲座，发几次传单，传授一些安全防范技能而已，它更是一项系统的、长期的工程，应该探索多种教育途径，改变单一化的模式，尽早规范大学生安全教育的科学内容，将大学生安全教育内容安排到大学生课堂之中。目前，部分高校已将安全教育纳入学生的选修课程，有课时、有学分、有专业的师资，较之传统的教育模式，更受学生欢迎、教学效果更明显。例如海南大学，开设了安全教育的选修课，配备专门的师资、专门的教室，涉及内容丰富、教学手段多样、教师讲授生动、课堂气氛活跃，深受学生欢迎，大家都争相选修这门课程，学生爆满。据笔者了解，这些学生的安全责任感、责任意识、安全防范意识和技能明显优于其他学生，初步树立了大安全观，并能较理性的分析、对待安全事件，校园的安全文化建设亦初见成效。
“安全无小事，责任大于天”，发生在学校的安全事件，不仅会给学生本人及家庭带来伤害，同时会给学校的稳定安全造成影响，严重的还会波及社会。高校必须与时俱进，站在大安全观的角度，不断拓展和完善大学生安全教育内容，突出培养大学生安全防范意识及技能，强化网络安全责任感，提高网络信息辨别能力，理性对待文化领域的冲突与对抗，高度认识国家安全教育的重要性，帮助大学生树立牢固的、经得起考验的思想防线，引导学生加强对国家安全的忧患意识，维护国家安全的责任意识和保障国家安全的法制意识。
（三）加强大学生安全教育队伍建设，积极推进大学生安全教育常规化
高校在安全教育工作队伍建设中，应选任具备坚定的政治信念、深厚的理论素养、较高的专业业务水平的人员来承担。组织安全教育工作队伍进行系统的学习培训，增加他们的政治敏锐性，熟练掌握大学生安全教育内容，将现实案例融入到教育工作中，强化教育效果，通过高效出色的安全教育队伍制定不同的安全教育方式，以人为本，正确引导大学生接受安全教育。
（四）正确引导，促进校园安全文化的构建
大学生的安全教育能增强大学生安全责任感、安全责任意识、安全防范意识及能力，对破坏高效稳定安全的行为有着很好的制约作用，必须正规化、常态化。这需要高校既充分重视安全教育工作的规范实施，还要利用各种平台，创新模式，引导舆论，在高校营造一个人人都重视、处处能感觉安全存在的大环境，形成和谐的安全文化氛围，教育、引导、培养、塑造大学生的安全人生观，促进健康向上的校园安全文化的构建。
总之，大学生安全教育是一项长期的系统工程，需要在实践中不断探索研究，只有正确把握方向，丰富教育模式和内容，加强队伍建设，才能推进大学生安全教育的正规化、常态化，才能构建和谐的校园安全文化。
[1]胡惠林.中国国家文化安全论[M].上海：上海人民出版社，2005：3.
[2]汤继承.当前大学生安全教育的问题成因及对策研究[D].武汉：华中师范大学，2006.
[3]金磊.关于国家大安全观与小康安全建设思路的探讨[J].广东经济管理学院学报，2003，（6）.
关键词：高校公共安全教育内容
中图分类号：G641
文献标识码：A
1高校公共安全教育的内涵
高校公共安全是公共安全理论与实践在高等教育领域的转化和表现。传统的高校公共安全教育主要是以唤醒大学生群体维护自身安全的意识、提高维护自身安全的技能为目的（即小安全观教育)。在新形势下，加强对大学生的安全教育，在内容上应当与时俱进，实现由传统安全观向非传统安全观的转换，即开展大安全观教育，这是时代对高校公共安全教育提出的新课题与新要求。
经过改革开放的发展，高等学校已从封闭型转变为开放型，其管理方式也从单一的管理模式进入多元的社会化管理模式，面临的内外部环境日益变得复杂而多变，校园治安形势日趋复杂严峻。在这种情况下，公共安全教育涉及的内容变得十分广泛，并且与高校的所有教育活动紧密相连。目前，“高校公共安全”仍是一个拥有多重涵义的范畴：既可以表征为一种教学、科研与管理等活动的良好秩序状态，也可以表征为一种安定有序、公平正义、稳定和谐的文化心理；既可以表征为良性的管理模式与制度机制，也可以表征为主体期望的正常的教学活动不受外力干扰的结果。
2高校公共安全教育的基本内容
加强大学生公共安全教育，首先必须明确大学生公共安全教育的基本内容。参照国内外学者的研究，针对目前我国高校公共安全的实际状况，我国高校公共安全教育应着重加强以下几个方面。
2.1生命安全教育
由于我国当前社会转型加速，社会发展过程中出现的贫困问题、就业问题、情感问题、家庭问题以及教育本身的问题，都可能导致部分高校大学生身心脆弱，他们在生命认识上的无知和淡漠导致了对生活、生命采取了极端态度与做法。究其原因，除了家庭、社会对生命安全教育认识的滞后外，高校则存在着生命教育体系的缺失和极不完善的情况。根据中国青年报社调中心显示，45.7%的大学生认为目前高校生命教育缺失，44.7%的大学生认为高校团学活动不能满足心理需求。目前，大多数高校都没有单独构建生命教育课程体系，而是将其融入在高校公共政治理论课、心理健康教育课，或是纳入安全和法制教育课程之中。
“生命安全教育”最早是由美国的杰·唐纳·华特士于1968年首次提出。1998年，我国台湾地区开始在学校开设生命教育课程，成立了“生命教育中心”，设置了“生命教育委员会”。相比之下，中国大陆高校在这方面的教育就显得十分滞后。生命安全教育是为了使学生掌握必要的安全、健康等需的知识与技能，尊重自己和他人生命，养成安全、健康的生活习惯。结合时代的特征和当代大学生的实际，高校要通过多种渠道与途径，有针对性地对大学生进行人际关系和谐教育、挫折应对教育等内容，树立学生尊重生命、爱惜生命的理念，进而学会对他人生命的尊重、关怀和欣赏，通过树立正确的世界观、人生观和价值观，让大学生生命安全教育真正回归到教育的本质。
2.2心理安全教育
自1998年我国高校扩招以来，高校毕业生人数激增，从2003年到2012年，我国每年的大学毕业生人数由212万激增到680万，大学毕业生的人数逐年大幅上升。再加上历年来未能按时就业的大学生、农民工以及城市失业人员，需要就业的人数达两三千万以上。目前，大学生不仅面临着巨大的就业压力，而且学业压力、人际关系紧张、考试失败以及恋爱受挫等问题，也极容易使大学生产生心理方面的各种问题。一项调查表明，大学生求学期间最焦虑的问题：51.82%的学生认为是“学业问题”，71.34%的学生认为是“就业压力”，15.33%的大学生认为是“人际关系问题”，14.99%的大学生认为是“情绪低落自己无法调整问题”，“对自己前途没有信心”的学生达到总人数的56.25%。这些问题导致大学生心理抑郁，嫉妒与排斥心理严重，在面临困难与矛盾时常常陷入钻牛角尖的死胡同而难以自拔，甚至有可能采取各种极端手段而结束自己的生命。
针对大学生目前的种种不良思想情绪和心理障碍，高校要通过校园文化建设，来提高学校的凝聚力；要通过对大学生的心理安全教育，来提高其自制力；要通过加强心理安全教育，来提高其免疫力；要通过开展心理咨询工作，来提高其预防力；要通过实施心理危机干预，来提高其控制力。只有充分发挥与整合了家庭、学校和社会的各种资源优势，科学建构起了大学生心理安全的系统工作机制，我们才能防患于未然；也只有积极主动地开展了大学生心理健康与安全教育，才能提高其心理危机应对水平和心理健康水平，从而保障其心理与生命安全。
2.3信息安全教育
建设校园网络是实现教育信息化的根本途径。校园网络的应用对高校提高教学科研、加速信息处理、提高工作效率、实现资源共享和建立信息化校园都起到了无法估量的作用。但同时，高校网络信息安全存在诸多问题，和当前信息时代快速发展的局面产生不协调。根据BISS公布的统计数据，造成信息安全事故的主要因素：疏忽占57%；外部恶意攻击占24%，病毒是14%，两个相加占38%；用户误操作占5%。
为了培养具有良好信息安全素养的数字公民，美国等发达国家的多数高校已经在IT服务部门中设立了信息安全办公室，并通过开设课程、开发教学游戏、组织研讨等方式来提升大学生的信息安全意识与能力。我国在信息安全教育方面起步较晚，目前主要还是针对计算机基础方面的教学，注重的是计算机实际操作能力的培养，这与目前紧迫的信息安全教育要求形成了极大的反差。网络信息安全教育既不是现有信息技术课程的分支，也不应等同于我们所熟知的德育课程，而应是基于信息技术以及伦理道德、法律规范三者的有机整合。所以，高校应当采取以课程为主，以竞赛、游戏、研讨等非正式学习形式为辅的多元化的培养方案，把大力增强当代大学生的信息安全意识、提高其信息安全素养，当作安全教育的重要内容来抓，并用知行统一的标准来检验高校信息安全教育的成效。不仅要在计算机专业的大学生中开展信息安全教育，而且还要将这种教育推广到非计算机专业的所有大学生，甚至中小学之中去。
2.4环境安全教育
目前，我国的环境安全形势十分严峻。据卫生部通报，2009年，全国新发各类职业病共18128例，其中：尘肺病新病例14495，死亡748例；慢性职业中毒1912例；各类急性职业中毒272起，中毒552例，死亡21例；职业性肿瘤、职业性声聋、职业性眼病、职业性皮肤病共750例；生物因素、物理因素所致职业病共303例。实际上，我国有职业病症状而未被确诊的患者人数要远远大于已经被确诊的人数。这凸显了环境安全教育的急迫性与重要性。
实验室环境安全教育日益重要。随着高校招生规模的不断扩大，大学生对实验室开放的需求日益增长，进入实验室的人员越来越多。一些涉及化学试剂、放射源、生物及病原体、大型设备等的实验室，一旦出现安全事故，将会对师生健康、公共安全乃至学校发展造成极大的威胁和严重的社会影响。因此，实验室环境安全问题，成为了目前摆在高校面前亟待引起高度重视并加以解决的实际问题。
2.5国家安全教育
以社会主义国家利益为核心开展大学生国家安全教育，是高校思想政治教育目标的具体要求与体现。把大学生国家安全教育提升到巩固我国社会主义国家安全的战略高度，是高等教育“培养什么人”以及“如何培养人”的战略选择，是一种政治性和现实性很强的思想政治教育工作。根据新时期的特点，高校要重点抓好《国家安全法》等法律法规的宣传教育和爱国主义教育，把国防常识、国防技能与国防义务教育融入到高校公共安全教育的课程之中；用危机感来强化国民对国家安全的重视，增强国民的忧患意识，并将其转化为增强民族凝聚力的利器。并且从国家安全的角度，来重新审视和规划目前我国高等学校中开展的军事训练和军事理论教育的内容体系和实践模式等。
在国家安全中，文化安全则是伴随着全球化向纵深发展而凸现出来的、事关国家安全的一个重要命题。对于我国来说，维护国家文化安全的重点是维护我国的主流文化价值体系，从而捍卫国家文化的独立性与自主性，以使其免受来自内部的或外部的渗透、侵袭和颠覆。高校是思想文化交融和传播的前沿阵地，是培养国家人才的摇篮。作为社会主义建设主力军的在校大学生，他们的思想、信念状况直接影响到高校的文化安全。通过营造有利于社会主义先进文化发展的良好氛围，将高校建设成为文化安全的示范区和辐射源，继人才培养、科学研究和社会服务之后，文化传承创新已成为大学的第四大职能。因此，重视大学生文化安全教育，就是要以国家文化安全意识教育，爱国主义、集体主义和社会主义教育为主要内容，积极推动用占领高校思想文化阵地。同时，我们还要大力弘扬优秀民族传统文化，突出民族精神，让高校大学生认同自己的民族文化，从而使其心灵上有一种归属感，这也是对高校大学生进行文化安全教育的重要方面。
(基金项目：本文系全国教育科学“十一五”规划2009年度教育部规划课题“大众化背景下高校公共安全教育创新研究”阶段性成果，课题编号：FFB090600。)
[1]秦琴,齐福荣.高等学校公共安全教育研究[J].中国安全生产科学技术,2009,(3):154-157.
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[3]杜月菊.就业视域下的高校思想道德教育模式构建[J].河南商业高等专科学校学报,2009,(4):118-120.
（一）高校学生安全教育管理的内容
有学者认为，我国高校校园内的安全事故主要有七类：一是安全措施不完备的学习设施和危险建筑所导致的安全事故；二是集中在楼道、通道、台阶、校门等处发生的拥堵挤压造成的意外伤害；三是火灾事故、爆炸、食物中毒、煤气中毒等意外伤害；四是与教职员工有关的学生伤害事故；五是在文体活动中的意外伤害事故；六是与学生本身有关的伤害事故及学生违纪行为所导致的人身伤害；七是校内外交通事故等等。一般认为，高校大学生所面临的安全事故与隐患包括以下几类：政治安全、学业安全、住宿安全、人身安全、心理健康安全。就高校现实状况而言，学校安全事故具体发生形式有：政治安全如，蛊惑、非法集会、恐怖事件、泄密等；学业安全如，安全事故，如无故出走、无故退学、失踪失联、考试作弊等；住宿安全事故如，入室盗窃、入室抢劫、诈骗、火灾、打架斗殴、晚归不归等；人身安全如，如食物中毒、校内外交通事故、自然灾害、各类纠纷、涉入犯罪等；心理安全事故如，自残、自杀、伤人、报复社会、自闭、与家庭亲友和周边人际关系紧张等。高校安全教育与管理内容应与高校易发易生的各类安全事故相对应，有针对性地完善教育和管理措施。
（二）加强高校安全教育的意义
二、“情感关切法”在大学生安全教育管理中的作用及应用
（一）“情感关切法”的内涵
情绪、情感是人精神生活的核心成分，它们在人的心理活动中起着动力和组织作用，支配和组织着个体的思想和行为。情感关切为一个系统性的名词，包括情感表达、情绪管理、情谊感染、情份联接四个方面。“情感关切法”就是管理者以真挚的感情、诚挚的心情、温和的语气、亲切的关怀，运用情感共鸣、情绪感染、情谊联接、情绪引导的方法，不断加强管理者与被管理者之间的情感联系、思想沟通、心灵交流、行为互动,满足被管理者的心理需要,从而提高管理效果，实现组织目标的方式。情感关切法是对国内外先进教育管理理念、人本思想和“需求层次理论”的借鉴与延伸。“情感关切法”是现代高校开展学生安全教育管理工作的有效手段之一。“情感关切法”避免了传统管理的肃性与非人格化，转以一种亲和力、人情味来管理教育学生,强调自律,运用情感的手段来约束人的行为,用“内在”的影响引导学生健康发展。因为“师生交往的本质就是教师的人格精神与学生的人格精神在教育情景中的相遇。使被学生心甘情愿的服从规范，接受管理教育，从而增强对他们的凝聚力与向心力。
（二）“情感关切法”在高校学生安全教育管理中的作用
（三）“情感关切法”在高校学生安全教育中的应用
现将《关于进一步加强学校及周边建筑安全管理的通知》转发给你们，请结合国家安全监管总局第四季度工作部署和要求，认真贯彻落实，并就有关工作提出以下要求：
一、高度重视学校及周边建筑安全工作，督促建筑施工企业落实安全生产主体责任
要按照明电〔20*〕38号文件要求，积极配合教育、住房城乡建设等有关主管部门，加强对学校及周边建筑安全的监督管理工作，采取切实有力措施，确保学校和周边建筑及施工安全；配合有关部门加强对学校及周边施工企业和施工现场的安全监督检查，督促学校周边建设工程项目强化安全防范措
施，切实落实建设、施工、监理、设备租赁及安装单位等建设工程各方安全生产主体责任，严格执行建筑施工现场的各项安全生产规章制度、规范标准，杜绝“三违”现象和习惯性违章行为，确保施工安全。
二、继续深化建筑安全隐患排查治理工作，加大对安全隐患的整改力度
三、加强安全教育培训，切实提高安全防范意识
四、严肃事故查处和责任追究
成人学习英语的热情在我国日益高涨，这使得我国的语言文化安全系统面临着巨大的挑战和机遇。针对成人英语教育，怎样提高人们语言文化安全的认识，如何维护我国语言文化安全这一问题已经迫在眉睫。
【关键词】
成人；英语教育；语言文化；安全
1前言
2成人英语教育中影响国家语言文化安全体系的因素
3如何在成人英语教育中加强国家语言文化安全
4结语
在日益庞大的英语学习者中，成人一直都是一个忠实的群体。面对着世界的经济全球化、信息化和民族化，语言文化安全也应该引起人们的重视，尤其是接受成人英语教育的对象。为了让成人英语学习者真正达到英语学习的目的，同时又要提高学习者的语言文化安全意识，那么就要求我们的教师在适当的学习环境中，利用好的教材传授英语知识和文化，提高学生的语言文化安全意识，使我国接受这次严峻的考验，把握好建设我国现代文化的机遇。
作者：王晓影李建荣单位：黑河学院
参考文献:
［1］姜鑫，王颖．浅谈中国的语言文化安全问题［J］．重庆科技学院学报，2010(6)．
［2］王英杰．语言规划与国家文化安全［J］．武陵学刊，2013(7)．
［3］李生文．论国家安全体系中的语言安全问题［J］．攀登，2014(8)．
［4］胡广宇，周大鹏．大学英语教学中的文化安全教育［J］．和田师范专科学校学报，2009(28)．
关键词：安全培训；存在问题；改进方法
1当前安全教育培训工作中存在的问题
1.1企业对安全教育培训的重视不足
个别企业对安全培训认识不足，对工人的安全培训工作不积极主动，抱着得过且过的心态，总是重生产、轻安全、忽略安全培训工作；企业管理人员也片面追求经济效益，不注重学习有关安全法规，在职人员未经安全教育和技能培训，就直接安排其从事生产作业。然而一线工人自身对安全培训也不够重视，只考虑到上班挣钱，大多数工人为农民工，其文化水平、安全知识、操作水平较低，自我保护意识弱、自律能力差、安全防范与应变能力不足。受其文化程度、自身素质等因素制约，大多从事较苦、较累，相对危险的低技能岗位，加之其接受的安全培训不足，极易发生“三违”事件，从而发生安全生产事故。
1.2安全“三级教育”培训形同虚设
个别企业安全“三级教育”制度落实不到位，公司级、项目级、班组级安全教育不到位，且教育体系不关联、不衔接，造成培训记录不完整、不键全、不具备可追溯性。这就为安全培训得跟踪与落实造成了困难，由于责任不明，所以给推逶逃责的人员提供了可乘之机。一般建筑企业均建立了安全“三级教育”登记考核制，但是一些弄虚作假的现象时常存在。无论是否举行教育，只要安全员那有记录就行；是否真正按实名制进行培训与登记，就有待查证。当遇到上级主管部门来检查时，就以“农民工流动性大”这一说词来搪塞了事。本来国家安全规范强调的安全“三级教育”，其目的一是增强操作人员的安全意识，二是增长补充操作人员匮乏的安全生产知识，三是提高操作人员安全生产技能，最终实现安全生产无事故，而不是变成了走过场、应付上级检查的形式主义。
1.3培训形式单一，内容枯燥
在企业开展安全教育培训的过程中，培训形式常常非常的枯燥单一，其教育培训过程总是采取“填鸭式”的灌输方法，遵循一个模板，教学方法呆板，忽视教育的多样性。这就形成每次安全培训起不到应有的作用与效果，还可能使被教育人员对安全培训产生厌烦心理。
2就安全教育培训存在的问题，提出几点建议
3结语
安全培训工作应得到社会与经济的支持。建筑施工企业是安全生产责任的主体，员工培训费应列在企业安全专项支出费用当中，引进新技术、新工艺和新设备时，要专门安排专项安全培训资金。但考虑到安全生产培训工作的重要性和特殊性，以及国家强制执行的特点，政府也应设立专项资金，保障安全教育培训工作的顺利进行，逐步建立由政府、企业合理共同分担的投入机制，形成全社会安全生产教育齐抓共管的良好局面。
[1]孙法团.安全教育培训在安全生产中的重要作用[J].山东煤炭科技,2013(5).
一、提高认识，成立组织机构。
学校安全处认真学习、领会贯彻自治区教育厅《关于开展全区中小学生安全教育日活动》的文件精神，组织开展好全国第26个“安全教育日”活动，成立了活动领导小组，包红梅校长任领导小组组长，王轶武、崔云涛为副组长，全体班主任为成员的学校活动组织机构。安全处认真制定活动方案，安排活动内容，召开全体班主任会议，布置活动任务。
二、依托载体，加大宣传，营造活动氛围。
学校通过各种途径渗透安全教育内容，采用班、队会、升旗仪式、布置安全教育宣传阵地、滚动显示频、班级板报等多种形式，营造安全教育日活动氛围。在周一升国旗仪式上，德育处对全体师生进行以“我安全、我健康、我快乐”安全教育为主题的国旗下讲话，利用红领巾广播站进行专题广播，在校园悬挂安全教育日主题标语，各班出一期以“安全教育内容”的板报，召开发以“安全教育”为主题的专题班会。通过主题班会深化安全教育，引导学生增强安全意识，有效防范校园内外安全事故，做到健康、快乐成长，使安全教育日活动在良好的营造氛围中全面展开。
三、深化安全教育活动成果，开展丰富多彩的安全教育日主题活动。
(1)、3月18日，我校开展了防火应急疏散演练。
(2)、3月26日开始，每天中午安排5分钟校园广播安全之声广播，专门广播校园内外安全知识、学校安全故事。
(3)、3月27日8点，全校师生及家长观看了内蒙古电视台少儿频道播出的《中小学生家庭教育之春季安全防护》教育专题讲座。讲座的主要内容包括：1、怎样正确预防和应对传染病；2、当发生地震时我们应该如何避险；3、当火灾发生时我们应该怎样正确逃生；4、中小学生如何减少交通事故的发生。
(5)、3月，开展了以“4·15我和新时代国家安全”为主题的征文，经过学校筛选向旗级上报了2篇征文。
（6)、3月1日开学安全第一课，学校集中开展了以交通安全、法制安全、心理健康、饮食安全、防火安全、安全上网、校园安全、校园欺凌、传染病预防等内容的安全讲座，使队员们了解了更多的安全常识，提高自护自救能力。
（7）、3月29日——4月2日，进行了为期一周的安全学科课堂教学汇报课。8位任课教师依托教材，精心备课，课上时而循循善诱，时而话题互动，时而情境模仿，时而朗朗诵读，老师们喜闻乐见的教学形式，在筑牢学生的安全意识方面发挥了课堂主渠道作用。
三、认真开展安全隐患排查、整改。
1、安全处联合总务处进行全校性的安全大检查，对学校教室、实验室、微机室、阅览室、学生宿舍、学校食堂、门卫安保、楼道安全实施等重要场地与仪器进行全面细致的检查，不留“死角”，发现安全隐患，立即安排整改。
3、积极引导班主任、科任教师、学生家长等参与到安全工作中来，齐心协力，齐抓共管，把安全工作抓实、抓好。
4、定期组织安保人员、配合上级食品、安检部门组织人员到校周边小卖部、小饭桌、流动小摊等进行食品安全检查，积极对不安全的流动小摊点进行取缔。在检查中对学校上下学的通道存在的`安全隐患进行了整改。
由国家安全生产监督管理总局和国际劳工组织主办，公司参与承办的2011年"世界安全生产与健康日"纪念活动4月28日至29日在唐山宾馆圆满举办。国际劳工组织中国和蒙古局局长霍百安，国家安全生产监督管理总局政策法规司司长支同祥、国际合作司司长柏然、宣教中心主任裴文田、政策法规司副司长陈光，中华全国总工会劳动保护部副部长段佑武、河北省安全生产监督管理局局长高圣先、唐山市市长陈国鹰及国际劳工组织中国和蒙古局有关官员,国家安全生产监督管理总局有关人员,河北省、唐山市市及各县(区)安全生产监督管理局有关人员，来自全国的企业代表共同出席了本次纪念活动。公司董事长、总经理王洪仁代表公司重点就加强安全文化建设，构建本质安全矿山作典型发言。与会代表还兴致勃勃地到司家营铁矿现场参观，对该矿精细管理给予了高度赞赏。
4月28日是国际劳工组织确定的"世界安全生产与健康日"。2001年，国际劳工组织(ILO)正式将4月28日定为"世界安全生产与健康日"，并作为联合国官方纪念日。联合国100多个成员国家和地区在每年的4月28日都要开展纪念活动。今年"世界安全生产与健康日"的主题是职业安全健康管理体系-持续改进的手段。我国确定的主题是加强安全文化建设，落实企业主体责任。
王洪仁首先向与会代表介绍了公司发展概况。随后，他从领导重视，高度认识，落实责任，搭建安全文化建设第一阶梯;创新机制、完善制度、狠抓落实，搭建安全文化建设第二阶梯;加大投入、创新理念、精心培养，搭建安全文化建设第三阶梯三个层面深入浅出地介绍了公司安全文化建设做法，赢得了与会代表的热烈掌声及高度评价。