一、《财经法规与职业道德》课程的教学存在的问题
（一）学生对课程在将来的职业生涯中的作用认识不清
会计从业资格考试内容分为三个部分，分别是《会计基础》《职业道德与财经法规》《会计电算化》，而在这其中，会计基础和电算化属于是会计的基本理论和操作技能，是每位学生从事会计工作所必须掌握的基础，掌握这两部分内容也是担任会计职位的基本前提。正因为如此，才使得很多学生产生了误解。很多学生只是将《职业道德与财经法规》当作一个应付考试的内容，为了取得会计从业资格证，不得已来学习这门学科。而一旦考取了会计从业资格证，就将《职业道德与法律》抛于脑后，甚至完全遗忘了这门学科。而且，这门学科的内容比较枯燥无味，很多学生也对此提不起兴趣。众多学生认为，《财经法规与职业道德》只是考会计从业资格证需要，但是在今后的工作中，没有公司会检查职业道德与法律，他们看重的是个人的能力，而真正能够证明自己能力的，是牢固的会计基础知识和熟练的电算化操作。
（二）教学方式陈旧
当前，这门课程的教学方式大多还是采取的“教师讲、学生听”的授课方式，教学方式的单一，使得整个课堂气氛单调，整个课堂显得没有活力。而且课程内容大多是法律条文、法律规定、职业道德规范，这些内容都说些理论性的知识，比较枯燥，学生的学习热情不高。
（三）师资力量调配不合理
中专院校会计专业存在这教学结构的缺陷，主要是缺乏专业的《财经法规与职业道德》课程的讲课教师。很多学校片面的认为《财经法规与职业道德》这门课程内容比较简单，是纯理论性的课程，所以对教师的要求比较低，很多非会计专业的教师也能教这门课程，因此，就让很多金融专业的教师代教《财经法规与职业道德》这门课程。专业教师的缺乏导致这门学科的教学质量得不到有效的提高，所以我们一定要培养更多的专业教师，完善职校会计专业教师结构。
二、《财经法规与职业道德》教学方法探索
《财经法规与职业道德》是统考科目，内容枯燥，如何调动学生的积极性，怎样让课堂气氛变得充满活力是教师应该探索的课题。但是，目前很多教师在教学中，还是采用的“灌输式”教学模式，在教学过程中，教师占据了课堂的“统治”地位，这样的教学很难得到学生的共鸣。
（一）以案例教学为主
（二）以多媒体教学为辅
三、对《职业道德与法律》教学的思考
关键词：财经法规与会计职业道德考试教学方法
财经法规与会计职业道德是会计从业资格考试的必考项目之一，该课程涵盖内容多，细节烦琐，知识点遍布全书各个章节。考生普遍反映，自己在复习财经法规与会计职业道德时投入的精力最多，而考试成绩却往往不够理想。复习时感觉自己全都会，进了考场发现自己全都不会，再复习还是不知道自己到底哪里会哪里不会。
财经法规与会计职业道德之所以会给考生带来如此之多的困惑，原因如下：
1.教材内容多为背诵性的条例规章，缺少需要花大力气才能理解吃透的“高深”知识，学生在学习该科目时容易产生轻视情绪，许多学生认为不听教师讲解自己也能自学，因而有些学生上课时不注意听讲，有些学生经常缺课，导致在复习时对许多知识点的认识都比较模糊，考试时出错现象普遍。
例：下列选项中，需要缴纳消费税的有（）
A.烟B.小汽车C.护发素D.粮食
答案是AB。很多考生会把C也选进去。
分析：选C的考生在学习消费税科目时概念不清，混淆了“化妆品”和“洗化用品”的概念（化妆品是消费税科目之一，而洗化用品则不是），因而出错。
2.教材中有些知识点有相似处（相似，而非相同）或者关联点，如果教师在讲解时没有着重指出，或者学生在学习时比较疏忽，则考试时容易出错。
例：设置会计工作岗位，应该（）
A.按需设岗B.根据单位规模大小而定C.符合内部牵制制度D.根据单位经营管理的要求
答案是AC，很多考生会把ABCD全选上。
分析：
设置会计机构取决于以下要素：
（1）单位规模的大小;
（2）经济业务和财政收支的繁简;
（3）经营管理的要求;
会计工作岗位设置的要求有：
（1）按需设岗;
（2）符合内部牵制制度的要求;
（3）建立岗位责任制;
（4）建立轮岗制度;
如果教师在授课时没有对这二者进行比较说明，或者学生在学习时没有注意对二者的区分，那么在考试时是很容易出错的。比如考生会做如下分析：如果单位规模大，会计机构就大，会计岗位就多，反之则少，所以应该选B;如果单位管理要求严格，会计工作岗位分工就细，岗位就多，反之就少，所以也应该选D。
3.同其他会计专业的教材一样，《财经法规与会计职业道德》相对来说比较枯燥，教材的编写缺少文学性、趣味性，学生在学习时容易产生疲劳感和厌倦感。
针对上述各类问题，大中专院校的《财经法规与会计职业道德》任课教师在教学中应对该课程教材进行认真分析，对教学方法进行改进，提高学生的听课注意力、激发学生的学习兴趣。
1.将简单枯燥的条文进行具体化的分类，提高学生的理解程度，加深学生的记忆力。
例1：按照13%的低税率征收增值税的税目共19个，教材上对此做了如下分类：
①粮食、食用植物油;
②自来水、暖气、冷气、热水、煤气、石油液化气、天然气、沼气、居民煤炭制品;
③图书、报纸、杂志;
④饲料、化肥、农药、农机（不包括农机零部件）、农膜。
这19个税目是从业考试的考点之一，但按照教材的分类来学习，要求学生准确无误地背下来具有一定的难度。教学时，需要教师以相应的技巧指导学生灵活记忆。
方法之一就是重新分门别类，例如可以做如下分类：
①吃的：粮食、食用植物油;
②喝的：自来水、热水;
③住宅：暖气、冷气;
④取暖：煤气、石油液化气、天然气、沼气、居民煤炭制品（不是工业煤炭制品）;
⑤阅读：图书、报纸、杂志（讲解时可以以“除了基本的物质生活需要，还得有精神生活需要”来帮助学生记忆）;
⑥农业：饲料、化肥、农药、农机（不包括农机零部件）、农膜（我们是农业大国，没有农业生产，就不会有以上产品的生产）。
面对这样的分类，有学生提出：“人的基本物质生活需要除了吃、喝、住宅、取暖之外，还有穿衣。为什么服装不在低税率范围内？”
对此教师可以作下列解答：“随着时代的变化，服装的时尚风向标也一直在变化。上世纪七八十年代有钱人穿化纤制品服装，没钱的人穿纯棉制品服装。现在则正好相反。昂贵的服装与便宜的服装价格相差极大。因此不能笼统地把服装简单定义为基本物质生活需要而纳入低税率的范围”。
通过这样的一问一答，不仅解除了学生的疑惑，也加深了学生对该知识点的印象。
例2：消费税的科目有14个，分别是：烟、酒及酒精、化妆品、贵重首饰及珠宝玉石、鞭炮焰火、成品油、汽车轮胎、摩托车、小汽车、高尔夫球及球具、高档手表、游艇、木制一次性筷子、实木地板。
帮助学生记忆这14个科目，同样可以采用分门别类的方法：
①普通男人：烟、酒及酒精;
②普通女人：化妆品;
③普通生活：鞭炮焰火、木制一次性筷子、实木地板;
④奢侈生活：贵重首饰及珠宝玉石、高尔夫球及球具、高档手表、游艇;
⑤一般交通：成品油、汽车轮胎、摩托车、小汽车。
3.教学中要注意前后章节内容的关联性。作为教材，《财经法规与会计职业道德》的前后各章节互有关联，共同构成了一个有机体。教师在教学中要指出各章节内容的关联性，加深学生的理解，巩固学生的记忆。
例1：关于会计工作岗位的设置，有一条要求是“符合内部牵制制度”，这时教师应提问学生“设置会计工作岗位，应符合内部牵制制度，这是内部控制哪一条原则？”（答案：制衡性原则。）
例2：《财经法规与会计职业道德》的第四章《财政法律制度》共分三节，分别是：《预算法律制度》《政府采购法律制度》《国库集中收付制度》。教师在讲解这一章之前，可以先对本章进行结构分析，方法如下：
第一节《预算法律制度》，内容是国家挣钱与花钱依据的法律制度。
第二节《政府采购法律制度》，内容是国家花钱的一个重要领域。
第三节《国库集中收付制度》，内容是国家挣来了钱，钱要放在哪儿;国家要花钱，钱从哪儿往外拿。
4.教学过程中，对于一些貌似简单枯燥、甚至容易被学生理解为“废话”的条文，教师应着力指出其核心意义所在。
例2：会计职业道德教育途径之一是自我教育途径，自我教育中包括有“慎微”。教师在讲解“慎微”时，可以举出纳人员的例子。许多刚走出校园的会计专业类的学生在担任出纳之初，由于缺乏工作经验，未能及时发现账目中的细小误差，经常在轧账时发现账目金额与库存现金金额之间存在着小于0.10元的差额，一些不愿意费心查账或者怕领导同事耻笑的毕业生会选择遮掩，久而久之形成习惯，最终会造成重大的责任事故。教师在讲解这样的案例时，要教育学生，会计工作不容任何错误，有错要及时上报领导，查原因、寻求正确的解决办法，不要小看这几分钱的误差，也许这几分将成为影响学生一生的转折点。
5.在教学过程中，教师还可以将一些“治国”的政策与“齐家”的方法相比较，将条例、条文生活化，加深学生的记忆。
①财力保证作用：只有做好家庭收支计划，才能有盈余，不至于成为“月光族”。
③反映监督作用：如果支出严重大于收入，就要查找具体原因，比如说是不是在食物的构成上缺乏自制了。早餐没有选择比较便宜的馒头、油条等，而是每天都要吃高档蛋糕，钱自然就花超了（借此还可以教育学生注意日常支出，例如引导学生尽量喝学校免费的开水，而不是每天去超市购买含糖饮料等）。
参考文献：
【关键词】
高职高专财经法规与会计职业道德教学
《财经法规与会计职业道德》是会计专业的核心课程之一，也是会计从业资格的必考科目。本课程综合了法学与经济学、会计学、伦理学等学科知识，主要介绍了会计从业资格必须的财经法规与会计职业道德的基本知识和技能，要求培养学生具有较强的工作岗位适应能力、分析和解决实际问题的能力以及创新意识和职业道德意识，其在会计专业教学和考试中的重要性显而易见。而此门课程由于理论性太强，比较枯燥，又要综合考核实际运用能力，教学中老师不愿教，学生不愿学，或者老师拼命教，学生被动学的现状日益明显。针对这个问题，为了进一步提高本门课程的教学质量和教学效果，提高高职高专会计从业资格考试的考证通过率，本文结合笔者的教学实践，在此提出了几点探索性的建议，以供大家参考。
一、注重课程的重要性和实用性讲解
二、多种教学方法和教学手段相结合
教学中，教师首先要注意不能简单的从应试角度考虑，进行“填鸭式”教学，而应认识到《财经法规与会计职业道德》是一门专业基础课程，教学目标是要让学生掌握经济生活中的法律法规，学会用法律手段保护自己，维护企业和个人的合法权益，自觉抵制违纪、违法甚至犯罪行为。同时，也要让学生明白，法规作为法律的一部分，与社会经济生活关系密切，比较复杂，单纯的死记硬背效果并不明显，必须正确理解理论，并在此基础上灵活运用，结合良好的感悟和创新思维能力，才能无往不利。由于本课程的内容涵盖面较广，包括了会计法律制度、支付结算法律制度、税收法律制度、财政法律制度和会计职业道德等方面，各章节之间内容也不系统，只有针对性的综合各种教学方法和手段，才能在教学中游刃有余。
1、案例教学和情景教学的结合使用
案例教学是一种通过模拟或者重现现实生活中的一些场景，让学生把自己纳入案例场景，通过讨论或者研讨来进行学习的一种教学方法，主要用在管理学、法学等学科，现在也广泛应用于临床医学教学中。教学中既可以通过分析、比较，研究各种各样的成功的和失败的管理经验，从中抽象出某些一般性的管理结论或管理原理，也可以让学生通过自己的思考或者他人的思考来拓宽自己的视野，从而丰富自己的知识。
情景教学法，主要是某种富有感彩的活动而产生的一种特有的心理氛围，就是以生动形象的情境激起学生学习情绪为手段的一种教学方法。情境教学能充分调动学生的学习积极性，促使他们自主学习和自主探究的能力，进一步达到教与学的和谐统一。
实践中，案例教学从呆板的理论灌输中解放出来，容易调动学生的积极性，鼓励学员独立思考，引导学员变注重知识为注重能力，重视双向交流。如能再根据学生的年龄特点和心理特征，设置适当的情境，引起学生的情感共鸣，便能获得最佳的教学效果。
2、多媒体教学的使用
多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。多媒体教学的使用可以优化教学环境，增强教学内容的形象化和立体感，给学生展现一个丰富多彩的法律世界，并以图、文、声、色、形、影等多种方式直观再现案例内容，使学生身临其境感受全过程，实现真正意义的案例教学和情景教学，提高学习效果。
3、多样的教学设施和教具
《财经法规与会计职业道德》课程的教学中，有许多关于支付结算法律制度、税收法律制度和财政法律制度的内容，涉及到银行支付结算的各种工具及其票据的填写规范以及国家各种统一发票、票据的书写和使用规范，讲课时抽象、难懂。如果能辅之以配套的原始凭证、账簿、报表、各种结算方式票样以及各种发票样等教学教具，相信对学生全面深入了解会计行为规范，掌握会计核算和监督的依据、手段和过程，了解会计机构和人员的要求有莫大的助益，为顺利走上会计工作岗位并严格执行会计法律规范和技术规范奠定良好的基础，同时也为学生取得初级会计师资格打下坚实的基础。
三、合理布置学生的课堂和课后作业
课堂作业的合理布置可以帮助学生当场理解和记忆所学法规内容，是课堂教学的一个重要方面。课后作业的合理布置可以帮助学生在预习、复习、分析和思考的过程中提高自学能力和知识运用能力。再辅之以会计从业资格考试的模拟题和真题训练，相信在提高学习效率、提高考证通过率等方面必有良好功效。
参考文献
1.周明雅.对《财经法规与会计职业道德》课程教学的思考.教育教学研究
关键词：财经法规与会计职业道德教学模式改革
一、教学课程改革的背景
从近几年我院学生会计从业资格考试来看，本课程通过率较低，分析原因大概如下：一是高职学生的基础差，主动学习能力不够。二是本课程的特点：枯燥、难记，而考试内容较多，需要记忆的知识点多。这就需要学生多看、多记、多读、多练，但很多学生由于缺乏毅力，不能坚持学习，导致考试失败。三是考核方式上的变化。从2013年4月起，在浙江省范围内全面实行会计从业资格无纸化考试，考试题库采用“全国会计从业资格无纸化考试题库”。这对学生来说又是一个挑战，无纸化考试采用计算机随机抽题，每个知识点都有可能是考点，这就要求学生复习更全面、更深入。
二、转变教学观念，推进教学改革
（一）推进教材改革
针对存在的问题，我院积极进行教材改革，由多位经验丰富的教师自编教材，教材内容依据财政部办公厅《关于印发会计从业资格考试大纲（修订）的通知》（财会办[2009]10号）印发的考试大纲编写，内容分为5章，分别是会计法律制度、支付结算法律制度、税收法律制度、财政法规制度与会计职业道德。该教材具有如下特色：（1）真题导入，针对性强。教材在每章中引入历年的浙江省真题，通过真题导入让学生更能形象地明白各个知识点的考试方式与考试题型。同时附有大量习题可供学生模拟练习。（2）重点突出，归纳性强。由于本课程涉及到的法律条文比较多，内容枯燥乏味，知识点凌乱，学生较难掌握，该教材对每章节的知识点都通过表格、图表的方式进行归纳总结，以加深学生的理解与记忆。目前，该教材已列为我院的重点教材，并已投入使用。
（二）推进教学方法的改革
如何调动学生的学习积极性，对进行教学方法的改革尤为重要。笔者结合多年教学实践，针对本课程的教学列举以下几种方法：
1.案例教学法。在教学中，通过生动的案例来阐述法律条文，把抽象的知识点寓于生动具体的案例之中，这样学生更容易接受与消化，往往也能调动学生的积极性，从而改善教学效果。比如在讲授原始凭证时，笔者引用这样一个案例：2010年10月10日，甲公司会计人员张某在办理报销工作中，收到两张乙公司开具的2张销货发票均有更改现象：其中一张发票更改了数量和用途，另一张发票更改了金额。两张发票均有乙公司的单位印章。张某全部予以报销。问题：张某将原始凭证均予以报销的做法是否正确？简要说明理由。带着任务我们组织学生在课堂上进行了讨论，有的说张某的做法是对的，原始凭证可以更改，但是需要加盖出具单位的公章。有的说张某的做法不对，金额错误的原始凭证不能更改，只能重开。这时候教师引导学生进行正确分析，得出正确结果：原始凭证记载的内容有错误的，应当由开具单位重开或更正，更正工作须由原始凭证出具单位进行，并在更正处加盖出具单位印章。原始凭证金额出现错误的不得更正，只能由原始凭证开具单位重新开具。
对于案例的收集，笔者采取以课后作业的形式布置给学生进行收集，然后在课堂上引导学生对这些案例进行点评。通过典型案例的收集，一方面，让学生主动参与到教学中来，提高学生的学习积极性，加深他们对知识点的理解和掌握；另一方面，通过一个个形象生动的案例的学习，告诫学生必须要严格遵守各种法律法规，养成良好的依法办事、依法经营的意识与习惯。
3.创设情景法。创设情景法是指在教学过程中提供一个真实、完整的问题背景，并通过启发讲授，充分激发学生的学习兴趣，使学生在强烈的求知欲中获得知识的一种教学方法。税收法律制度是该课程比较重要而且比较难懂的一章，在讲授时，就可以采用创设情景法进行教学。笔者引入这样一个情景，如果你将来的工资为每月6000元，那么你要不要交个人所得税？如果要交，交多少？课堂上，同学们各抒己见，有人说要交，有人说不需要。此时，教师一步步引导学生得出各个知识点，如个税的免征额、税率、计算公式等。最后，创设下一个新的情景，如果你出版小说的稿酬为6000元，又要交多少的个税？这样通过创设一个个情景，让学生自己得出一个个正确结果，这种方法可以使学生主动参与，激发学生的好奇心和求知欲，调动学生学习的积极性，提高学生对专业知识的理解和掌握能力。
（三）进行考核方式的设计
（四）推进教学团队建设
教师是教学的主体，建设一支优秀的教师队伍是培养优秀人才的前提条件。因此，稳定教师队伍，进行教学团队建设势在必行。在本课程的教学中，我院选派既懂会计实务知识，又有法律、金融、税收等财经法律基础的教师进行授课，帮助学生加深对本课程的理解和掌握。我院本课程团队目前共有8位教师，毕业于8所不同的学校，8个专业。其中教授1名，副教授1名，高级工程师1名，高级讲师1名，讲师、会计师等中级职称教师4名。我院计划，在未来三年内，进一步优化现有团队专业知识结构和学缘结构，提高高层次人才比例，逐步使75%的教师具有副高级以上职称。
三、结束语
《财经法规与会计职业道德》课程作为考证的必考课程，其重要性显而易见，但本课程的教学改革不是一蹴而就的，而是一个不断探索、不断总结、不断改进的过程，其最终目标是不仅能帮助学生顺利通过会计从业资格考试，更重要的是能让学生养成严格遵守各种法律法规、依法办事、依法经营的意识与习惯，提高学生会计职业道德修养，为顺利走上会计工作岗位并严格执行会计法律规范和技术规范奠定良好的基础。
关键词：《财经法规与会计职业道德》；教学效率
一、理顺概念
要讲好一节课，教师一定要备好课。备好课的前提是教师首先自己要对相应的概念理解通顺，然后要学会分解概念或者法律法规，找准关键字，有联系地去进行记忆，最后在自己理解的基础上，要学会深入浅出地在课堂上讲给学生听。对于概念等内容，一定不要先让学生自己去背，因为很多时候学生都不能梳理清楚整个概念的意思，所以，教师要先帮助学生分解概念，找准关键词以帮助其理解记忆，用最通俗的话对概念进行解释。为加深学生对概念的理解，教师在课堂上还要适当举例，最好能结合身边的事物进行列举，比如说一个企业会计机构的设置中出现了好几个容易混淆的概念：会计主管、主管会计、主办会计，笔者是通过“点、线、面”的关系来解释的，会计主管相当于管理一个面，主管会计的管理范围就是一条线，那最后的主办会计做的工作就是一个点。这样一来，学生就能清楚地理解这三个名词的概念了。
二、引用案例
三、小组竞赛
四、讲练结合
讲完每节理论课后的重头戏就是课后练习。本门课程专门配了一本综合练习册，笔者自己会先做，以便全面了解考试题型，然后带着这些练习题回到课本内容，笔者在授课过程中就十分清楚，一般考试题型会在哪些地方出现，从而有所侧重地进行讲解。另外，讲完就练可以让学生在完成课后习题的时候更加轻松，让学生感觉到学习的成效，从而激发学生的学习积极性，这也是对学生心理上的一种鼓励。同时，还要伴随口头上的表扬，学生如果做得好，一定要鼓励，而对于做得不好的学生也要及时鼓励，帮助他们找到问题的根源，从而鼓励其积极改正。
五、归纳总结
六、口诀记忆
（作者单位：云浮市新兴理工学校）
1中职业教育中财经法规与会计职业道德教学现状及困境
1.1没有完善师资的配置，达不到预期的教学效果
1.2教学模式落后，内容枯燥不易掌握
很多中等职业院校的教育模式并没有顺应时代的发展要求而有所变化，教师在课堂上进行会计、财经以及职业道德教学时，还是采用讲课加笔记的传统教学方法，这些学科本身是枯燥乏味的，单一不变的教学方法，让学生们有时难以理解其中的意义，无法掌握专业的技能，只能将自己深埋在故纸堆中，学生听不懂，学不会的最大原因就是教学模式的落后，在信息发达的今天，学科中知识点的拓展和变动越来越快，学生要掌握的知识量逐年增加，再用这种低效率的教学方式已经无法满足预期的教学要求，学生更不能顺利毕业走上工作岗位，学生的基础知识掌握不牢，实际解决问题的能力更是没有得到培养和锻炼，这种教学应该引起中等职业学校的高度重视，势必要进行改革。
1.3将考试成绩至于核心地位，解决问题能力偏弱
2改进中职财经法规与会计职业道德教学现状的对策
2.1加强师资队伍建设
2.2丰富教学方法
在当前的教育环境下，中职院校要想切实提高财经法规与会计职业道德教学的有效性，必须对传统的教育模式进行改革，创新教学方法。
2.2.1案例教学
2.2.2情境教学
2.2.3项目教学
项目教学法是整个会计课程体系当中的重要组成部分，它能够将财经法规与会计职业道德课程的理论知识与会计实践相结合，充分调动学生的主观能动性，强化学生对知识的应用能力。在项目教学法当中，要根据课程教学内容进行项目的划分，然后再对教学环节进行精心设计，引导学生按照项目实施的步骤学习课程知识。
2.3讲练结合，把知识点考题化，提高学生对知识的理解和应用水平
中职院校进行财经法规与职业道德教学除了要增强会计专业学生理论知识水平之外，为资格考试服务也是一个重要目的。从目前会计从业资格考试的现状来看，基本上是以客观题为主，教师可以根据这一特点改进教学模式，实行讲练结合，将重要的知识点纳入到考试例题当中，这样既能增强教学内容的针对性，还有助于加强训练，提高学生的知识应用能力，进而更好的应对资格考试。