2、部类。4．定性研究（P74）定性研究就是对于事物的质的方面的分析和研究。质是特定事物区别于其他事物的内部所固有的规定性，它由事物的内部与外部的各种矛盾所决定的。5．定量研究（P74）定量研究就是对事物的量的方面的分析与研究。量则是事物存在和发展的规模、程度、速度以及构成事物的共同成分在空间上的排列等可以用数量表示的规定性。二、填空题1．人们把客观世界划分为互相联系又相互对立独立的两部分：以人为中心的人类社会和以自然为中心的自然界。由此，人们对世界认识也就相应分化为两种独立的科学，即人文社会科学和自然科学。2．人文科
3、学和社会科学同是以人为中心的科学，同是人类的自我认识。3．关于人的存在和发展，关于人类的历史和未来，需要人文社会科学和自然科学协同研究。4．人文社会科学时代性主要表现在：研究对象的时代性，研究主体的时代性，以及人文社会科学理论的时代背景因素。5．人文社会科学在阶级社会中一般具有某种阶级性。6．一般人所说的文明，是指人类社会进步和开化的程度，它包括物质文明和精神文明。从人类文明建设的角度来看，思想建设与文化建设一起构成了精神文明建设的两项基本内容。7．有人指出，狭义的文化包括了三个基本层次：第一层
4、次是指各种思想、意识、观念等；第二个层次是指表现第一层次内容的物质载体；第三层次是指各种制度风俗。8．现代咨询是以周密的调查和严格的科学分析为依据的。9．由于人文社会科学的研究对象表现出相当的复杂性与模糊性，所以定性研究显得极为重要。定性研究的失当，往往会导致定量研究的失效。10．理性的直觉有三个特征，一是非逻辑性，二是综合性，三是自觉性。三、选择题1．要科学地解释人的本质，就必须(C)
5、A．用人的道德观念去解释B．用人的感性欲望去解释C．用人的社会存在去解释D．用人的理性认识活动去解释2.社会形态的划分主要依据（D）A．社会物质发展水平B社会生产方式C社会关系状况D.综合考虑社会物质发展水平，社会生产力方式与社会关系状况，以及人的发展水平3．科学是内在的整体，它被分解为单独的部份主要是由于(A)。A．人类认识能力的局限B．事物的本质C．社会的需要D．科学自身的需要4．事实上，各种人文社会学科研究的最后目标都是人，只是它们研究人的角度、
7、B．一级学科，可以称为门类学科C．三级学科，可以称为分支学科D．一级学科，可以称为综合学科8．文艺心理学、历史语言学等学科属于人文社会科学学科体系中的(D)。A．一级学科B．二级学科C．三级学科D．交叉学科9．下列学科中没有明显阶级倾向的是(D)。A．政治学、历史学B．法学、新闻传播学C．伦理学、人类学D．语言学、考古学10．下列各项中不属于人文社会科学的发展规律的是(D)。A．人
8、类社会实践和人文社会科学理论存在互动关系B．社会需要和人文社会科学自身发展辩证统一C．常规性发展与革命性发展相互交替D．历史的治乱与人文社会科学的兴衰完全同步四、简答题1．人文社会科学与自然科学有什么共同点（P13-14）答：（1）、人文社会科学也是一种理论知识体系。（2）、人文社会科学也是人类对客观存在的不断深化的认识过程。（3）、人文社会科学也是以创新成果为结晶的社会性活动。（4）、人文社会科学也是推动历史发展的实践性力量。2．20世纪人文社会科学与自然科学相比具有哪些基本特征？（P15-21）答
9、：（1）、人文社会科学部分学科在阶级社会中具有某种阶级倾向性。（2）、人文社会科学通常体现出一定的民族性。（3）、人文社会科学具有时代性。3．人文社会科学社会功能的实现，需要哪些特殊条件？（P47）答：（1）、人文社会科学研究必须自觉地与社会实践相结合。（2）、人文社会科学研究和成果应用必须有一个健康的开放的政治文化环境。（3）、人文社会科学研究必须提高其预见性。五、论述题1．说说教材所阐述的人文社会科学研究的三种“一般方法”之间存在着怎样的内在联系。（《学习指导》P46-47）答：（1）、人文社会科学研究指的是人文社会科学研究特有而具有普遍意
10、义的认识方式。每一种“一般方法”，都由处于两极的认识方式综合而成。“理性批判”这种积极的理性的批判，是一种具有明确创造意识的深层次的理性认识方式；“情感激发”这种科学工作感情的激发，既是创造性研究活动的重要动力，又有使研究主体以体验的方式感受和理解外部信息的重要功能，同样可以看作是一种认识方式。“定性研究”，这是一种要求直接穿透人文社会现象整体把握对象本质的认识方式；“定量研究”则要求运用数学思维去测算、描述对象的“量”，是一种高度理性的、追求“精确”的认识方式。“直觉领悟”又是一种强调感受、经验的认识方式，“技术分析”则又是一种强调理性的认识方式。三种“一般方法”具有一个共同点：它们的两极中
11、的一极同讲求实证的自然科学认识方式一致，另一极同讲求感受、体验、领悟的人文艺术认识方式相通。教材认为，把处于两极的自然科学认识方式和人文艺术方式相沟通、相融合，是人文社会科学研究的一般方法的共同特征。（2）、三种“一般方法”的形成说到底都取决于人文社会科学的研究对象和研究目的。人文社会科学的研究成果，不但要像自然科学那样回答研究对象“是什么”、“为什么”，而且通常还要对研究对象作出直接和间接的价值判断，回答“合理不合理”、“应该怎么样”。这就要求人文社会科学研究者不但要运用理性判断、定量研究、技术分析这一类认识方式，而且要运用情感激发、定性研究、直觉领悟这一类认识方式，更要把理性批
13、思，是从整体上研究人的存在、人性和人的本质，人的活动和发展的一般规律，以及人生价值、目的、道路等基本原则的综合性学科。4、语言学:是一门研究人类语言的内部结构、功能和发展，揭示语言本质及其存在和发展规律的学科。二、填空题：1、20世纪世界格局首次变动前后的时代主题是战争与革命，世界格局第二次变动前后的时代主题是对抗和对话，世界格局第三次变动前后的时代主题是和平与发展。2、20世纪自然科学的综合化有三种表现：一是自然科学各学科、技术各领域内部的综合，二是自然科学各学科之间、技术各领域之间的综合，三是自然科学与技术的综合。3、外来文化与本土文化之间、传统文化与
14、现代之间、社会革命与学术建设之间的复杂的联结和冲突，以及这三个序列之间的复杂的关联与撞击，使现代中国人文社会科学发展在20世纪人文社会科学的世界版图上有着某种特别的位置和色调。4、20世纪西方哲学发展的两大思潮一是科学主义，或者叫作实证主义思潮；二是人本主义，或者叫作非理性主义思潮。5、历史学作为人类社会发展的具体过程及规律的反映和阐释，始终追求实现三大基本概念。这三大基本概念是：全面，真实，必然。6、在文艺学领域中，文艺理论探讨文艺的性质、原理和批评标准等，文艺史探索文艺的演变发展，文艺批评则是对具体作家作品的评价。7、瑞士语言学家索绪尔创立了结构主义语言学。他认为语
15、言是符号系统；作为符号，语言的物质性（声音）叫作“能指”，语言的表意性（思想）叫作“所指”，它们的关系如一张纸的反面和正面。8、美国语言学家乔姆斯基对语言的拓展开始于他对“语言行为”和“语言能力”的区分；前者研究语言是什么样子，后者回答语言为什么是这个样子。9、中国第一部系统的汉语语法著作是《马氏文通》，它的作者是马建忠。三、选择题：1、20世纪中国20~30年代对人文社会科学发展影响最大的论战是（C）A．东西方文化关系的论战B科学与人生观论战C中国社会性质论战D中国共产党内马克思主义与各种主观主义特别是教条主义的论争2、据有关资料分析，1
16、978年以后当代中国人文社会科学研究成果最为突出的学科是（A）A．经济学B管理学C历史学D。政治学3、世界哲学的三大发源地是（C）A．古代印度、中国和古巴比伦B.古巴比伦、中国和希腊C．古代印度、中国和古希腊D.古巴比伦、古代印度和古希腊4、20世纪西方存在主义哲学流派的主要代表人物是（B）A．胡塞尔，伽达默尔B.海德格尔，萨特C．弗洛伊德
17、D.罗素，维特根斯坦5、以“唯一真正的历史就是总体的历史”为理论旗帜，注重对人类生活的各方面因素进行跨学科、长时段综合研究的具有世界影响的历史学流派是（D）A．英国剑桥学派B.德国兰克学派C．美国新史学派D.法国年鉴学派6、“一切真正的历史都是当代史”这一观点的首倡者是（B）A．科林伍德B.克罗齐C.鲁滨逊D.布罗代尔7、19世纪形成高潮、特别强调文学艺术的表现功能的一种重要文艺思潮是（
18、C）A．古典主义B.现实主义C.浪漫主义D.现代主义8、语言学已历经了传统语言学、历史比较语言学和现代语言学三个阶段。现代语言学的正式开端是（C）A．普通语言学B.描写语言学C.结构主义语言学D.心理语言学9、语言的转换生成理论的重要价值在于（B）A．描写具体语言的结构B．试图对整个人类的语言能力作出解释C．将现代语言学从对语言系统内部的研究推进到语言使用的研究D．开创了从社会文化的演变去研究语言的思路10、把语言结构的变化与社会结构
19、变化联系起来，以两者的关系为研究对象的交叉学科是（A）A．社会语言学B.文化语言学C.心理语言学D.数理语言学四、简答题：1、20世纪推动和制约世界人文社会科学发展的背景因素有哪些？（1）、世界格局三次重大变化推动时代主题不断深化，对人文社会科学的发展产生了根本性影响。（2）、飞速发展的自然科学技术对人文社会科学的发展起了巨大的推动作用。（3）、当代全球问题日益尖锐，加快了人文社会科学综合化的步伐。2、20世纪世界历史学研究出现了哪些变革？主要有：“欧洲中心论”和“欧美中心论”失去其统治地位；传统的“政治史”模
20、式被打破；现代历史学研究的主体性得以发挥；历史学研究法和技术手段得到更新。3、20世纪世界文艺学的突破性进展表现在哪些方面？主要有：深入开掘创作主体的艺术思维及心理；重新认识文艺作品的形式；注重研究文艺的接受问题；进一步探索文艺与社会——文化系统的关系。4、索绪尔是如何区分“语言”和“言语”这两个概念的？语言是语言符号的相互关联的系统，言语则是实际话语。前者是社会的、主要的，后者则是个人的、从属的。虽然语言存在于言语中，但是语言研究只有排除杂乱的、偶然的言语现象，才能确立语言学的科学性。五、论述题1、试以管理学的发展为例，说说20世纪人文社会科学发展的总体特点。管
21、理学在20世纪的发展，相当典型地反映这个世纪世界人文社会科学发展的总体特点。第一，管理学的产生和发展，典型地反映了20世纪人文社会科学发展中“社会实践与科学理论的交互作用日趋明显”的鲜明特点。在资本主义国家中，管理和科学技术被认为是经济高速发展的两个轮子；在十月革命胜利后不久的苏联，列宁把管理作为社会主义革命的一项最困难、最能收效的中心任务。应运而生并对社会实践发挥了能动作用的管理学，在人文社会科学乃至大科学体系中的地位不断上升。第二，第二次世界大战之后，除管理者和管理学家之外，心理学、社会学、人类学、经济学、生物学、数学、哲学等学科的专家也纷纷介入，从各自的背景，用不同的视角和方
22、法研究同一个对象——对人、事、物等组成的物质—社会—文化系统进行自觉控制的行为和过程，以至形成了现代管理理论的“丛林”，并发展成为跨科学部类、跨地域文化和民族文化的学科群——具有多科性、综合性的管理科学。可以说，管理学的发展，是20世纪世界人文社会科学通过不断分化、综合，形成了多科性、综合性庞大体系这一总体发展特点的缩影。第三，管理学的发展，从根本上说，体现了对人的认识的深化。管理学研究的焦点，从自然人、机器人，到“经济人”，到“社会人”，到“复杂人”，到“信息人”、“文化人”等，标志着管理学几度飞跃。这一发展轨迹，充分反映了20世纪世界人文社会科学发展的最重要的一个总体特点：人的解放和
24、饭”、“理论的力量在于综合，在于协同运用”的呼声日益强烈；研究骨干通才化；研究人员群体化：出现了文—文沟通，理—理沟通，共同创造一个综合性的大科学体系的现实可能性。当前的世界和中国，从小学到大学，都在改革教学内容和课程体系；这场改革的重要指导思想之一，就是强调文理综合。这正是当代人文社会科学乃至大科学综合发展的理论和实践的产物。第二，教育观念和科学文化思潮，说到底，都是社会实践需求和时代精神的反映。文理综合的教育观念和倡导综合发展的科学文化思潮，同样反映了20世纪下半叶新的社会实践的需求，体现了新的时代精神。所谓新的社会实践的需求，就是信息社会、知识经济对人的知识能力结构的需求；所谓新的
25、时代精神的召唤，就是提高人的整体素质的召唤。新的世纪，要求人类走出自然科技“指数增长”而人文精神失落的“半个人的时代”；要求自然科学和人文社会科学结盟、交融；要求从小学到大学的教育，改变重理轻文、重“智”轻“情”、重知识技能轻态度方法、重分析轻综合、重物质轻追求轻精神价值的培养“半个人”的倾向。从这样的角度，去认识以文理综合为重要导向的教学内容和课程体系的改革实践，与科学综合发展趋势的内在联系，有助于更为深刻地认识教学改革的时代特征和历史意义。【人文社会科学基础】平时作业（3）答案一、名词解释1、心理学：是把人（以及动物）的心灵作为对象，并用科学的方法阐述其本质的学科。2
26、、国家干预主义：是与经济自由主义相并列的现代西方经济学发展过程中两大经济思潮之一。它理论源头是16世纪到17世纪欧洲封建社会晚期出现的重商主义。它认为，在社会经济生活中政府的“看得见的手”占有重要地位。它主张扩大政府职能，对社会经济活动进行控制和干预，并且由国家直接从事经济活动；反对经济领域的自由放任，要求限制私人经济。3、经济自由主义：是与国家干预主义并列的现代西方经济学中的两大思潮之一。它发端于17世纪中叶到19世纪的古典政治经济学，它认为，在经济生活中占统治地位的是市场经济这只“看不见的手”；要增加一个国家的财富，最好的经济政策就是给私人经济活动以完全的自由。4、科学主义：
27、科学主义就是唯科学主义，一种认为科学万能的思想态度。5、人文主义：人文主义是一种极度强调人和人的价值的思想态度，与科学主义相对立。二、填空题1、20世纪上半叶，现代心理学几乎在同一个时期，主要从四个方向上，向产生于19世纪的心理学冯特学派进行挑战。这四个方向是：强调心理学主要建立在可以客观观察和测量的对象上面的行为主义，突出心理现象整体的综合的研究的格式塔心理学，在精神病理学研究基础上形成的精神分析理论，和前苏联在马克思主义哲学背景和巴甫洛夫在生理基础上开展的心理学研究。2、20世纪50年代以来，世界心理学在认识理论领域、人格理论领域和情绪理论领域提出
28、了新的观点或理论假说。3、人类学在发展过程中形成了体质人类学与文化人类学两大分支。4、19世纪中后期，经济学列变为两个体系：一是资本主义经济学，一是马克思主义经济学。这两大体系在研究对象上有很大区别。5、纵观西方经济学发展历史，基本上是两大经济思潮：一是经济自由主义，一是国家干预主义。6、19世纪末和20世纪初期，西方社会学的主要思潮一分为二。逐步取得主导地位的，是以法国第一位社会学教授迪尔凯姆为代表的实证主义社会学思潮。而德国社会学家韦伯倡导的研究社会行动者的行为动机和价值取向的“理解社会学”，也产生了持久而重大的影响。7、法学学科框架的传统构成主要包括理论法学、历
29、史法学、部门法学及应用法学几大板块。理论法学又称法理学，是法学研究的基础；应用法学主要研究国内和国际的现行法律及其制定、解释和应用，是法学体系的主要部分。8、人文社会和科学主义趋于综合具有深刻背景：一是全球问题尖锐化所产生的客观需求，二是科学的自由发展有着融合的内在要求。9、现代科学发展的突出特点，就是在高度分化、广泛渗透的基础上整体综合化和全面社会化。10、作为研究手段高技术化的标志之一，运用数学方法进行研究工作，使计算机更多地渗透到研究过程之中，已经成为当今人文社会科学研究的一种时尚。三、选择题1．弗洛德心理学说的主要贡献是（Ｃ）A.强调人的内在生物性的
31、类起源学B.偏重于体质人类学C.偏重于文化人类学D.兼及体质人类学和文化人类学4．西文经济学的奠基者、《国民财富的性质和原因的研究》的作者亚当斯密是（Ｂ）A．美国人B.英国人Ｃ.德国人Ｄ.法国人５．有的学者倡导在科学研究中注入一种人文精神。这是当代人文社会科学以下发展趋势的突出表现（Ａ）Ａ.科学主义与人文主义交融的趋势Ｂ.分析综合走向系统化的趋势Ｃ.注重应用研究的趋势Ｄ.研究手段高技术化的趋势６．“中原皇朝中心”意识到和“欧美中心
32、”意识是东西方文化关系以下状况的突出表现：（Ａ）A．历史上两者的对立和排斥B.现实中两者的会通和相融C．主张东西方文化在碰撞中互补D.标志着东西方文化永远无法互补7．认为天文学诞生于迷信、几何学诞生于贪婪、物理学诞生于虚荣的好奇心的著名人文主义者是（Ｄ）A.欧文Ｂ.圣西门Ｃ.赫尔姆霍兹Ｄ.卢梭四、简答题１．当代西方经济学出现了哪些新的发展趋势？主要是：1、原先界线划得很清的宏观经济学和微观经济学两个部分，加强了对话和沟通；2、出现了打破“纯经济分析”框框的呼声；3、承认西方经
34、生成理论在此基础上，试图进一步回答“人类的语言为什么是这个样子”的问题。第三步，功能学派和认知语言学派综合前人的科学成果并有所创新，加深了对语言的结构和本质的认识，强化了语言使用的研究。心理学的进展大体经历了两个阶段。第一段，在１９世纪实验心理学的基础上，分别从主要强调实证性研究、突出整体的综合的研究、突出“无意识”的研究、突出人的意识与社会发展的关联等不同方面，寻求新的突破，在学派间的分化和竞争中推进了心理学的建设。第二段，分别在认知、人格、情绪三大领域中，不同程度地综合各种学派和思潮的合理成分，提出了新的理论假说，提高了对心理现象进行描述、理解和解释的科学水平。五、论述题１．试
36、，二是对其他人文社会学科的发展产生了不同程度的推动作用，三是对自然科学发展起了直接的积极的作用。２．说说你对当代人文社会科学发展五大趋势的内在联系的认识。首先，教材所概括的五大趋势可以简称为一个“互补”、一个“交融”、三个“化”，是一个有机整体，依次分别讨论了当代人文社会科学发展的总体文化背景，主导价值取向，主要思维方式，社会实践功能，以及具体研究方法和研究手段；它们既是对２０世纪人文社会科学发展经验的总结，更是立足于２０世纪末叶对未来人文社会科学发展走向的预测。其次，教材反复强调，从根本上说，系统科学思想是辩证唯物主义的基本原理的具体化。在讨论当代人文社会科学发展趋势的过程中，采
37、用了“大文化”、“大科学”等“大系统”概念，把人文社会科学作为大系统的子系统进行考察；又把人文社会科学的内部结构作为一个开放的动态的复杂的巨系统进行考察。因此，五大趋势分别处在一个“大系统”的特定的层面，并按照层次高低的逻辑顺序进行排列，比较客观地反映出它们之间的深刻联系。再次，五大趋势的概括，无例外地反映了中国当代人文社会发展的紧迫需求。【人文社会科学基础】平时作业（4）一、名词解释1．科学主义：就是唯科学主义，一种认为科学万能的思想态度。2．人文主义：一种极度强调人和人的价值的思想态度，与科学主义相对立。3．大科学：自然科学和人文社会科学两大部类相互渗透而形成的
38、科学体系。4．教育学：以人类教育活动为对象、以揭示教育发展一般规律为目标的人文社会科学主干学科之一。5．终身教育论：终身教育始于20世纪60年代瑞典的“回归教育”试验，理念代表人物是法国教育家保尔朗格朗。它所回答的基本问题是：教育如何适应迅速变化的社会，如何适应人的终身发展需求。主要内容包括：全程教育、全域教育、全民教育和全面教育。6．教育政治学：政治学和教育学的共生学科，以教育和政治的相互关系为研究对象，一般侧重考察教育过程的政治因素。7．教育传播学：是传播学和教育学的综合学科，它运用传播学的原理和方法研究、阐释教育问题。8．比较教育学：是一门带有综合性教育理论学科。
39、它的基本特征是：“跨文化比较”，立足当代，进行跨国度、跨民族、跨科学的综合研究。二、填空题1．新产业革命的兴起引发世界各国间的更为激烈的竞争。这种竞争，既是科学技术的竞争，又是综合国力的竞争。2．未来东西方文化互补将既是两者之间的全面互补又是全世界范围内的整体互补。整体互补是指两者各自从世界上一切国家、民族的优秀文化中吸取营养。3．人文主义和科学主义趋于综合具有深刻背景：一是全球问题尖锐化所产生的客观需求，二是科学的自身发展有着融合的内在要求。4．系统分析与系统综合，就是运用系统的观点对事物进行分析和综合。5．现代科学发展的突出特点，就是在
40、高度分化、广泛渗透的基础上整体综合化和全面社会化。6．社会热点问题是一个时期中社会矛盾的焦点，社会公众的兴奋点。7．作为研究手段高技术化的标志之一，运用数学方法进行研究工作，使计算机更多地渗透到研究过程之中，已经成为当今人文社会科学研究的一种时尚。8．中国的传统教育大格局是以儒家教育为主流，佛道教育为补充。9．在外国教育史上最早提出普及教育的观念的是捷克教育家夸美纽斯，他的代表作《大教学论》是近代教育学的雏形。10．马克思主义创始人提出了关于人的全面发展学说，这对于确立科学的教育目的理论具有重大的指导意义。11．20
41、世纪与人文社会科学发展大体同步的世界现代教育思潮的三个高涨期，依次以改变学校教育重心、更新教育内容、筹建终身教育体系为焦点。12．从20世纪上半叶中国社会的实践出发，立足于带有时代特点和民族特点的实践本位观和群众本位观，为中国教育学的现代化和本土化作出积极贡献的代表人物是陶行知。13．在教育学研究的发展史上，实证方式和教育领域中的科学主义思潮相联系，评价方式则与教育领域中的人文主义思潮相联系。14．中国教育正从适应经济体制和经济增长方式两个根本转变出发，相应实现全面适应现代化建设对各类人才培养的需要，全面提高办学质量和效益的两个重要转变。15
42、．初等教育是教育系统中的庞大基石，它具有高度复杂的广泛性、综合性、多质性和效益滞后性性，必须进行跨学科综合研究。16．初等教育的跨学科研究需要科学态度和主体意识。我们所说的科学态度就是实事求是，我们所说的主体意识就是为我所用。17．初等教育领域中新旧观念的冲突，最主要、最核心的是教育价值观的冲突。18．教育社会学重点研究教育的社会性质和社会功能，从社会的角度探讨教育发展规律。19．20世纪中叶美国经济学家舒尔茨致力于揭示教育因素在促进经济增长中的作用，他认为初等教育的收益率高达35％，在各级学校教育中居于首位。20．人的政治社会
43、化，是人接受政治活动和政治文化影响，从一个非政治人转变为政治人的终身过程。21．如果说，以往我国初等教育无法可依，那么现在矛盾的主要方面已开始转变为有法不依、执法不严、违法不究。这里的关键是强化学校内部和外部的法律意识，强化依法治教的观念。三、选择题1．世界第一次产业革命发生在(A)A．英国B．法国C．德国D．美国2．一般认为，首次提出“地球村”概念的是一位(C)A．政治学家B．经济学家C．传播学家D．社会学家3．世界范围内开发和发掘东方文化特别是中国传统文化的热
44、潮的兴起，主要是当代人文社会科学以下发展趋势的具体表现(B)A．分析综合走向系统化的趋势B．东西方文化在碰撞中互补的趋势C．注重应用研究的趋势D．研究手段高技术化的趋势4．有的学者倡导在科学研究中注入一种人文精神。这是当代人文社会科学以下发展趋势的突出表现(A)A．科学主义与人文主义交融的趋势B．分析综合走向系统化的趋势C．注重应用研究的趋势D．研究手段高技术化的趋势5．“大系统理论”的产生，主要是当代人文社会科学以下发展趋势的具体表现(C)A．东西方文化在碰撞中互补的趋势B．科学
45、主义与人文主义交融的趋势C．分析综合走向系统化的趋势D．研究手段高技术化的趋势6．对当代人文社会科学影响尤为巨大的高新技术是(B)A．生物工程B．信息技术C．新材料技术D．新能源技术7．“中原皇朝中心”意识和“欧美中心”意识是东西方文化关系以下状况的突出表现(A)A．历史上两者的对立和排斥B．现实中两者的会通和相融C．主张东西方文化在碰撞中互补D．标志着东西方文化永远无法互补8．认为天文学诞生于迷信、几何学诞生于贪婪、物理学诞生于虚荣的好奇心的著名人文主义者是(D)A．欧文
46、B．圣西门C．赫尔姆霍兹D．卢梭9．“兴于诗，立于礼，成于乐”的教育观点出于(A)A．孔子B．孟子C老子D．庄子10．古希腊的思想家都参与教育活动，他们的教育思想中不少具有科学意义的假说对后世产生了深刻影响。这些思想家中被尊为“遵循自然”教育思想的鼻祖的是(C)A．柏拉图B．苏格拉底C．亚里士多德D．昆体良11．“知识就是力量”的提出者是英国哲学家(D)A．洛克B．笛卡儿C．斯宾塞D．培根12．1900年前后形成的“进步教育运动”的主要代
47、表是(B)A．乌申斯基B．杜威B．皮亚杰D．布鲁纳13．五六十年代，致力1：在整体性教育实验中贯彻马克思主义关于人的全面发展的思想，提出学生全面和谐发展理论的前苏联教育家是(C)A．凯洛夫B．赞可夫C．苏霍姆林斯基D．布卢姆14．产生了持久深刻的影响然而并不属于近年来我国有关小学素质教育实验的运动是(C)A．愉快教育B．和谐教育C．生活教育D．情境教育15．在教育史上具有划时代意义的终身教育论始于60年代(A)A．瑞典的“回归教育”试验B
48、．日本100年来的第三次教育改革C．欧洲委员会欧洲议会“欧洲终身教育年”D．社会发展问题世界首脑会议16．“全程教育”的主要内涵是(B)A．人生受教育的场所不能再仅限于学校，而应该遍布于全社会B．教育不能再是一次性的和终结性的，它面向人的一生C．教育不能只是面向少数人，它是面向全体、战胜机会才；平等的一种手段D．教育不但要使人适应工作和职业变化，而且要注重人的整体素质的提高17．许多人认为，教育哲学作为一门独立的交叉学科正式形成的标志是(D)。A．培根发表《论科学的价值
49、》B．洛克发表《教育漫话》C．卢梭发表《爱弥尔》D．杜威发表《民主主义与教育》18．心理教育的主要内容是(C)。A．认知目标和情感目标体系的建构B．引导学生从被动学习转向主动学习C．心理品质的培养、心理卫生的教育和心理问题的辅导D．帮助教师形成积极的“自我意象”19．20世纪20年代率先创造性地专门研究教育的经济意义，设计出计算教育经济效益的方法的是(A)。A．前苏联经济学者B．美国经济学者
50、C．德国经济学者D．英国经济学者20．我国《教师法》属于(B)。A．教育基本法B．主要教育法律C．教育行政法规D．教育行政规章21．教育人类学认为，教育具有文化的多种功能，其中本质的功能是(D)。A．吸收集聚功能B．传递功能C．选择功能D．创造功能22．中国出版第一本《教育人类学》距世界出版第一本《教育人类学》约(A)。A．80年B．70
51、年C．40年D．30年23．现代传播学集大成者施拉姆同是一位教育学家，他有个著名的观点是(A)。A．研究传播基本上也是研究教育传播B．信息即力量C．传播即力量D．信息革命同时带来传播革命和教育革命24．概括了当代比较教育学的主导性思潮“以人为中心的发展：教育和文化的最终目标”的一部著名教育研究报告是(A)。A．《教育——财富蕴藏其中》B．《学会生存》C．《学无止境》D．《从
52、现在起到20叩年教育内容发展的全球展望》四、简答题1．在自然科学领域出现的“新人文主义”的内涵和意义是什么答案要点：内涵：倡导在科学研究中注入一种人文精神。这样一种科学，是人性化、可以给世界上绝大多数人带来利益的科学。意义：体现了科学主义与人文主义的结合，表明自然科学工作者对于人文主义的合理部分的认可和重视。2．当代人文社会科学研究中分析与综合的系统化趋势具体表现在哪些方面答案要点：一是在跨学科的研究和学科大跨度的延伸中，现代科学技术显示了系统分析和系统综合的整体风格和一体化特征。二是宏观和微观两个层面上的系统分析和系统综合同时并进，使人文社会科学在多维视
53、角的观照下得到更快发展。三是人文社会科学研究趋于系统化。3．近代教育学的形成同人文社会科学的发展有何联系答题要点：中国和外国古代的教育思想，都必须是作为哲学和其他人文社会知识的有机组成部分出现的。中国由于封建主义的禁锢，人文社会知识的科学化体系化进程受阻，教育初中发展迟缓，未能从社会内部孕育出近代教育科学体系。西方从16世纪—18世纪初近代教育学体系基本形成。4．20世纪中期现代教育思潮第二次推进同人文社会科学的发展有何联系5．教育心理学的内涵与意义是什么答题要点：是心理学与教育学的共生学科，探讨教育和心理发展的内在联系。主要意义：就小学而言，初等
54、教育是作为教育者的成人群体，与作为受教育者的众多低龄儿童，在心理上全面交互作用的动态过程；教育心理学是初等教育研究不可或缺的理论基础。（Ｐ364）6．我国教育社会学是怎样认识班级问题的答题要点：一般认为，班级是在宏观社会文化背景制约下的特殊的儿童社会，班级集团是一个复杂的社会关系体系和社会组织，班级制度是一种社会制度。强调教师、学生、教材“三要素”所受的社会环境影响，要求推行课程教学手段和教学活动方式社会化，使儿童在“社会情境”中学习，建议强化师生、生生、师师间的交往，创造开放、灵活的组织形式，丰富班级的社会文化生活，使学生在独特的社会群体中找到比较合适的位置，防治差生增多，“问
55、题儿童”和反社会行为低龄化等教育社会病。五、论述题1．说说你对当代人文社会科学发展五大趋势的内在联系的认识。答案要点：首先，教材所概括的五大趋势是一个有机整体，依次分别讨论了当代人文社会科学发展的总体文化背景，主导价值取向，主要思维方式，社会实践功能，以及具体研究方法和研究手段；它们既是对20世纪人文社会科学发展经验的总结，更是立足于20世纪末叶对未来人文社会科学发展走向的预测。其次，五大趋势分别处在一个“大系统”的特定的层面，并按照层次高低的逻辑顺序进行排列，比较客观地反映出它们之间的深刻联系。再次，五大趋势的概括，无例外地反映了中国当代人文社会科学发展的紧迫需求。2．概述
56、东西方文化关系问题、科学主义人文主义关系问题同人文社会科学发展的重要关联。答案要点：东西方文化的关系问题与人文社会科学发展的重要关联表现为：第一，文化是人文社会科学的母体，东西方文化的关系，涉及人文社会科学发展的文化基础、文化背景、文化发展方向；东西方文化关系的处理状况，直接影响人文社会科学的发展状况。第二，研究东西方文化关系这个世界性、跨世纪的问题，既是促进当代人文社会科学发展的需要，又是人文社会科学内容的一个组成部分。科学主义人文主义关系问题同人文社会科学发展的重要关联表现为：第一，从人文社会科学发展史看，科学主义人文主义两者在科学价值取向上的对立，影响了人文社会科学众多学科在研
58、内容可以概括为全程教育、全域教育、全民教育、全面教育。（2）终身教育突破了传统小学教育观的狭隘视野，强调教育面向人的一生，面向并且依靠全社会，面向全民，注重人的全面发展，开创了教育理论研究和教育实践的新纪元。4．当代中国人文社会科学界认为中国教育学研究要从哪几方面寻求新的突破5．联系当代中国素质教育理论的形成和发展，说说初等教育跨学科研究的必要性。（Ｐ351-353）答题要点：１）现代初等教育需要跨学科的研究，是由教育的复杂本性所决定的。科学而又艺术地提高中小学学生的整体素质，是一个极其复杂的理论问题，又是一个十分艰难的实践问题，必需多学科参加，从各种不同