摘要：正处于初中阶段的学生面临着巨大的升学压力，并且他们也正处于青春叛逆期，如果这时候缺乏教师和家长的引导会很容易出现心理问题，甚至更严重的会葬送学生的一生。所以，道德与法治教育对于初中阶段的学生来说尤其的重要。通过道德与法治教育可以让学生感悟到生命的意义，唤醒生命意识，从而让他们更加热爱生命，教师也可以对学生在关键期进行引导，从而完善学生的性格。最重要的是学习道德与法治能让学生区分对错、辨别是非，并且养成良好的道德修养，为学生形成正确的价值观奠定基础。
关键词：初中道德与法治;学生成长;唤醒意识;培养性格;增强法律意识;明确社会角色
一、唤醒生命意识，感悟生命真谛
对于初中生来说，此时的他們对生命的理解仅仅是止于表面。也正是因为这种肤浅的理解导致他们做出一些危害生命的极端行为，在各种新闻中可以经常看到有关初中生自杀的报道。在这其中有承受的压力过大导致，但是最重要的原因还是他们对生命缺乏敬畏之心。通过道德与法治教育，学生可以学习探索生命的奥秘，真正的理解生命的可贵性，从而发自内心的尊重和热爱生命。对于初中阶段的学生来说，他们此时正处于迷茫期，在这时候他们很容易对自己产生怀疑和否定的心理，如果这种心理没有得到及时梳理，学生很容易会出现问题。
例如，我在教授“探问生命”这一课时，在课堂中我询问学生生命的意义是什么，我发现大多数学生都是处于迷茫状态的，甚至有些学生抱着嗤之以鼻的态度。学生对于他们的态度并没有觉得有不妥之处，甚至有些学生会以自己的生命威胁父母。在课堂中，我告诉学生每个人的生命都不是永恒的，生命是可以用数字衡量的，所以生命是无价的，不可以用金钱衡量的。也正是因为生命的不可衡量性，所以才显得它的珍贵之处。然后，我运用多媒体向学生放映了一些有关生命奥秘的视频，学生观看之后，感慨良多，陷入深思。
二、培养良好性格，学会体谅他人
由于初中阶段的学生正处于叛逆期，这时候他们的情绪和性格很容易会受到内在的和外在的影响，从而产生巨大的波动。在教学中，教师可以很容易发现有些学生在小学的时候性格温顺，但是到了初中阶段就变得性格暴躁，甚至性格有着扭曲。其实，初中学生性格的巨变与外在因素密不可分。这时候的学生需要有人进行指导梳理，帮助他们培养和完善性格。所以，初中阶段道德与法治教学在培养学生良好性格方面扮演者重要的角色。教师应该帮助学生如何管理与处理好自己的负面情绪，如何处理好青春期阶段的人际关系，学会与其他学生和谐相处。
例如，我在教授“尊重他人”这一课时，我会加强学生之间的联系。我发现处在初中阶段的学生，情绪很容易失控，经常因为一点小事争吵不休。在课堂中，当学生发现其他学生与自己的想法有出入时，他们往往会打断别人的发言，这样很容易引起学生之间的矛盾。所以，在课堂中，我要求当其他学生发言时，要学会倾听并且别人没有发言完毕时不能直接打断，要尊重其他学生的发言权。在课堂中，我让学生进行小剧场表演，让学生通过这种方式表达自己的情绪，学会合理宣泄自己的负面情绪。然后，我对针对学生的情况，及时提供他们一些帮助，给他们做一些心理疏导，消化坏情绪。
三、增强法律意识，争做守法公民
例如，我在教授“法不可违”这一课时，在课堂开始之前我运用多媒体向学生放映了一些有关法治的视频，学生观看完视频之后我让学生进行讨论，然后回答视频中有哪些是违法行为。之后通过本节课的学习，我让学生再次判断其行为的合法性。通过这样的方式，能有效的加深学生的印象，并且也能让学生真切的感受到不遵守法律带来的严重后果。我也会组织一些小游戏，将有关的法律知识融入游戏之中，让学生在游戏之中理解并记忆，帮助学生形成法律观念。学生通过这节课的学习对法律法规有了一定的了解，可以帮助学生在意识里规范学生的行为。
四、明确社会角色，增强社会责任感
对于初中阶段的学生来说，这时候他们正处于寻找自我的关键阶段。如果这时候教师或家长不加以指导或者妨碍，学生很容易走向迷途，并且导致他们在社会参与中缺乏社会责任感。所以，在道德与法治教学中，教师需要帮助学生找到自我并且认同自我，帮助学生塑造社会角色，渐渐的融入到社会集体中，增强自身的社会责任感，主动参与到社会建设之中。帮助学生明确社会角色既可以帮助学生更好的认清自己，也可以帮助学生制定一条真正的适合自己的人生方向。
例如，我在教授“发现自己”这一课时，在课堂开始之前，我问学生是否对自己有一个清晰的定位，然后让他们主动站起来回答。通过他们的回答，我发现有些学生能对自己有些清晰的定位，但是大部分学生并不了解。之后我向学生布置一项社会实践活动，让学生寻找需要帮助的人并且主动提供自己力所能及的帮助。通过这种教学方法，我发现不仅能让学生获得极大的成就感，也能极大的提高学生的社会参与感，让学生真切觉得自己是社会中一份子，自己也可以创造价值，并且学生也学会主动承担社会责任。
总而言之，初中道德与法治在学生人生成长的道路中是一门必修的课程。在初中阶段的学生正是接受道德与法治教育的关键期。所以，教师应该抓住机会帮助学生形成自我认同感，形成法律意识，培养良好秉性，真正的让学生学有所用。当然，培养学生的道德和法治观念不仅仅是本科教师的任务，也是每一门教师的任务。学生是祖国的花朵，祖国的未来，帮助学生树立正确的价值观人生观世界观是每一位教育者的任务。只有每一位教育者携手努力，共同促进，才能让处于初中阶段的学生更好地成长，安全度过关键转折期。
参考文献
[1]杨礼刚.德育教育在初中政治教学中的渗透研究[J].科学咨询（教育科研），2017（05）
[2]李怀中.初中政治教学改革探讨[J].文学教育（中），2013（04）