??居里夫人生于1867年死于1934年，原名玛丽亚·斯可罗多夫斯卡，1867年11月7日出生在波兰华沙的一个教师家庭里。居里夫人是波兰的物理学家，是最早荣获诺贝尔奖的女性。
??居里夫人在少女时代便以显露出过于常人的智慧，在进入索鲁本大学后，她更加勤奋的读书，做研究，此后更克服了生活上的种种困难，发明了镭，这些艰苦历程，件件都是使我感动。在居里先生过世后，她并没有因悲伤而放弃科学，反化悲伤为力量。更加勤奋于镭的研究，这种毅力，也值得我们敬佩的。
??居里夫人是一位真正的科学家一切荣誉，金钱，灾难都在科学之光的照耀下荡然无存。著名科学家爱因斯坦曾经说过：“在所有世界著名人物中，居里夫人是唯一没有被名盛宠坏的人。”
??我是多么渴望像居里夫人那样，在知识的海洋中遨游，到科学的世界里去探索，去揭开自然界中一个又一个秘密。而今，同居里夫人对照，我真感到惭愧，平时我做事没有恒心，每当做数学题时，一旦碰到难一些的题目，就不愿多动脑筋，一次做不出来，就渴望家长帮助，希望他们能帮我完成……今后我一定要学习居里夫人的顽强进取精神，刻苦学习，勇于实践，努力攀登科学高峰。希望自己长大了做一个像居里夫人那样的科学家，为祖国的繁荣富强，为祖国的科学事业奋斗终身！
??但我清楚，有些东西看的时候心潮澎湃，热血沸腾；可放下书本，跑到外头教太阳一晒，那点所谓的“激情”便十有八九挥发掉了。要是再耗上几日，肯定消失得无影无踪。
??看完《居里夫人》我明白了一个道理：：要取得好成绩，是不容易的；要有所成就，更不是轻而易举的，必须付出艰苦的劳动。
??我跟随着作者的视角，似乎被带到了居里夫人的实际生活和工作场景当中，近距离地观察这位伟大科学家的行为举止、工作精神、处世态度和崇高品质。
??居里夫人原名玛丽·斯克罗多夫斯基，是法国著名的物理学家，曾两次获得诺贝尔奖。但是在她成功的背后，却有一个艰苦的历程。
??物理学家和化学家不同，他们关心的是放射性元素活动的规律，天然放射性违背了几个世纪以来学者们建立起来的物理规律，因此他们是有所怀疑的，持谨慎和观望态度的人也不少。对于居里夫妇来说，他们的任务就是设法提炼出纯净的钋和镭，并精确计算出他们的原子量。为了提炼出纯净的钋和镭，居里夫妇在此后的四年里进行了科学史上最艰难的拼搏！他们托奥地利一位教授从圣乐阿希姆斯塔尔矿那儿免费弄到1吨矿渣进行实验，却连运费都凑不齐。由于付不起租金，他们只能找了一所类似马厩、又宛若马铃薯窖一般简陋的房子当实验室。那儿不具备任何实验安全设施，但他们没有更好的条件。居里夫妇完全被一种为科学献身的精神所激励，任何人知道后都会为之感动！
??比较有意思的是拉斯柯尔尼科夫是为了他抽象的理论而杀人的，他早已形成他的“平凡的人”与“不平凡的人”的理论，凡人必须遵守世间的法律，而非凡的人，也就是英雄，则可以为了崇高的目的而不顾手段的卑劣，这是清除障碍的必要步骤，他用行动来检验自己是不是英雄，是不是像拿破仑一样不受法律的约束。但是一杀完人他就害怕了，然后就是漫长的“罚”，一次次和法律的交锋和自己的交锋，慢慢显露出拉氏的价值观，好在他最后被持有完全相反价值观的索菲亚救赎自首。
??对我来讲比较难啃得下来，但是我想如果等我能啃得下这种文学作品的时候还是值得好好再仔细读一读这本书，分析下拉氏每一次和自己交锋，和警局交锋，每一次转折，每一次的价值观暴露，这还是很有意思的。
??陀思妥耶夫斯基曾说：“令我痛苦的，从来就不是苦难，而是我是否配得上这苦难。”陀氏终其一生的发问，意在证明苦难是寻求自由的必然产物，任何革命理想一旦离开信仰，也就离开了自由，就会在革命自由中蜕变成奴隶制。这一思想成为俄罗斯革命时期的重要道德力量，降低了人民哀痛，约束了人民作为，其本质是思想的规程和约束。
??林语堂曾在自传中说基督徒有三种：一种因犯罪而悔恨，渴望免于良心的责备；另一种因为痛苦而需要安慰而逃避；还有一种，他们了解自己的所信为何，然后真心信靠。林先生说，前两种都可以看作是信仰的开始，但却不是纯粹的信仰。而佛教教义中这种区划界定更为严格：前两种属于小乘佛法，意在度己；后一种属于大乘佛法，意在度人。在了解了陀氏的生平之后，我们就能够看到他思想由度己到度人的转变的清晰脉络。
??陀思妥耶夫斯基生于莫斯科，是一个外科医生的次子。军事机械学校毕业后，在军政部的机械司服务，一年后辞职。二十八岁那年，因参加农奴解放运动，被判死刑，临行前一刻又被改判到西伯利亚服刑。这种绝无仅有的由生到死且由死到生的经历加速了他某种信仰的坍塌。在服刑四年后，他又当了六年小兵，然后才回到彼得堡从事写作。他与托尔斯泰、屠格涅夫被公认为俄国文学史上的三大巨人。可是当我翻阅《托尔斯泰文学书简》（章其先生译）时却发现，上面有托尔斯泰与高尔基图格涅夫等几乎所有与托尔斯泰同时代的俄国作家与文学家的通信，却偏偏没有陀思妥耶夫斯基与他的通信。查阅资料后才知道，二人虽同处一个时代，但相互之间根本不认识，因此我们无法看到他们在学术思想上的交流。
??《罪与罚》是一部以心理描写取胜的作品，主人公拉斯柯尼科夫的心理独白丝丝入扣。他敏锐的神经能够迅速而深切地感受到和他一样困苦的人民的痛苦，同时也使他逐渐处于忧愁、焦虑的状态。他开始以审慎的目光聚焦周围的人和事，比如那个放高利贷的老女人。在他的视觉世界中，她只是邪恶能量的载体，其人体形态却被忽略。类似的影像蒙太奇在《海底寻人》中出现过，我个人喜欢将文字扩展成画面。
??当拉斯柯尼科夫说“我杀死的不是她，而是我自己”时，他才清醒地认识到他只是作为一个自然人存在，而不是超能力英雄，没有掌控一切的能力。读后感索尼亚是使他大彻大悟的因素之一，但纯洁的无疑是一个荒谬的悖论。如果说，爱人的感化，母妹的温情，好友的开导，刑警的劝诱是基础，那么拉斯柯尼科夫的忏悔才是打开自赎之门的钥匙。他真正理解了只有正视苦难和挫折，视其为信仰，才能更好地品读生活，实现自我突破。
??纵观陀氏的一生，与拉斯柯尼科夫相似，亦是善与恶的交织：不满现实，自大又自卑；具有圣洁的灵魂，也有污秽的一面；自己负债累累，却仍向他人伸出无私的援手。其实人性是一个平衡点，神性和兽性则是两个极端，任何人都具备这三点，只是强弱不同。在面对苦难时，某种属性就会被放大，进而影响全局。当苦难成为信仰，人行善的一面就会被激发，人亦在感恩中成长，沐浴仁的光辉。生活是一条静默流淌的河流，蜿蜒曲折，荡气回肠。
??书中讲的是：拉斯柯尔尼科夫原来只是一个贫穷的大学生，离他住处不远的当铺中的老板娘是个贷款者，心狠手辣，拉斯柯尔尼科夫实在穷的没钱花了，在一天晚上杀害了她，因为恐惧，他也杀死了老板娘的异母妹妹。内心的极度恐惧爬上了他的心头，在这之后，他的内心都很惶恐不安，使他紧张得昏过去，在他的心里，罪恶感如同藤蔓一样，把他紧紧缠住。变为杀人犯之后的拉斯柯尔尼科夫，他的内心和精神上都忍受着极大的折磨，痛苦的他，无法选择。
??看完这本书之后，对我的教育之路无疑有了很大的帮助。在对待所谓的“特殊学生”，我们应该学会不要用有色眼镜去看待他们。只有鼓励才能让他们有所进步。
??无论年龄大小，不管自己身在何职，人们都希望得到别人的不同，都不会拒绝别人的赞扬，来自别人的赞扬或奖励，都会令被表扬者产生愉悦的情绪体验，如果教育者能做到适时的表扬奖励学生，那么学生也一定会朝着你引导的方向前进的。
??其次，作为老师的我们应多以尊重和信任的态度对待学生，毫不吝啬地称赞学生点点滴滴的小进步，为学生取得新的更大的进步加油鼓励。在与学生的相处中，应多用肯定口吻对他们说：“你一定行”，“我相信你可以做好”“你真棒”等等的话，不说伤害学生自尊心和自信心的话。当学生有进步时，要及时地在学生面前竖起大拇指，让“大拇指”成为学生们的朋友，让学生们在我们赞许的目光、的动作、鼓励的话语里获得前进的动力，从而信心十足地向成功迈进。
??一句真诚的赞美,一语恰当的鼓励,一腔由衷的赏识,就能唤醒学生积极向上的动力了。相信孩子是赏识的关键，更是一种教育艺术。作为教师的我们要去发现孩子的禀赋、爱好、特长，给他们的发展提供充分的条件、正确的引导和尝试的机会，成就实现了自己的人生。就让我们当一名名副其实的伯乐，用一双慧眼去找出一匹匹千里马吧！
??总之，教师应赏识孩子，而且让教育赏识自己，更让孩子赏识自己，这是一种教育的境界。使自己不至于成为平庸的教书匠，教师要构建自己的教育理想与信念，为之奋斗。
??我认真阅读了孟繁华教授的《赏识你的学生》一书，这本书从家长、学生、教师等角度，选择了一个个典型的案例，来诠释成功教育的奥妙所在，每个故事的后面还附有家长留言，专家评析，生动而又引人入胜，故事情节又往往出人意料，处处闪耀着智慧的火花。故事的主人公往往是一些被人们认为智力低下的学生，这些学生，在教育者的启发、赞赏、激励下，取得了优异的成绩，走上成功之路。下面，我主要阐述一下我的几点感触：
??一、赏识是爱，赏识是尊重
??赏识是沟通、平等，是生命之间交往的桥梁。真爱学生，才会像书中那个和花儿说话的孩子，低着头、弯着腰，与学生进行心灵的交流，才能从每位学生身上找到金子般的闪光之处。长期以来的“精英教育”致使很多学生因为评价制度的偏颇成为所谓的“差生”，而教育的最终目的在于最广泛地提高人的素质。现代智力理论也表明，人的智力绝非仅是学习能力。“一支铅笔有多少种用途？”——无数种，更何况万物之灵的人！
??爱是尊重。作为教师，尊重每一个学生是最基本的师德的表现。尊重学生就是尊重每位学生的人格、自尊心、个性、情感、甚至隐私。教师应以真诚的态度对待学生，深入了解学生的内心世界，设身处地地为学生着想，更要保护好学生的自尊心。一个人若没有了自尊，没有了自我，是难以想像的。
??二、赏识是不经意的一次鼓励
??苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中写到：当学习困难的儿童跟能力较强的儿童在一起上课、学习的时候，需要对他们有特别的关心和耐心。不让一句话、一个手势使得儿童感到教师已经对他的前途失去了信心。
??书中有这样两个故事：有一个爱拉小提琴的男孩，每天吱吱喳喳地拉，每个人都忍受不了他的嘈杂的声音，甚至连家人都不愿多理会他，他觉得自己失败极了，只有跑到后山，面对着花花草草，他才有继续拉的勇气。有一天，出现了一个老人，安静地听他拉完，甚至为他鼓掌，小男孩兴奋极了。老人说“我是聋的，但我能感受到你拉得很好~~”男孩子开心极了，每天早早起来，到后山只想为唯一的聋了的老人听众拉上一段，几个月后，男孩子的琴技突飞猛进，而其实这位“聋”老头是一个资深的小提琴演奏家。
??美国有一个家庭，母亲是俄罗斯人，他不懂英语，更看不懂儿子的作业，但每次她都认真地把儿子的作业拿在手上，仔细地看，由衷地赞叹：“太棒了！”然后小心翼翼地把作业挂在墙上，逢客便讲：“瞧，我的儿子的作业多棒！”客人当然点头附和：“真不错！”儿子受到了鼓励，每次都争取比上一次好，成绩一天天地提高，成为杰出的人。
??三、赏识是用生命诠释的艺术
??《赏识你的学生》中专家说道：“人与人之间心灵的沟通和理解至关重要。只有善于理解生命，才能真正达到对孩子的理解。”要理解学生，必须把学生看成一个独立的人格体，必须与孩子进行平等地对话，善待每一个生命，用真诚帮助他们树立起自信心。要达到这种境界，不是一蹴而就的，它需要我们不断去摸索，实践——试着去了解每一个学生，试着去知道学生需要什么，什么样的方式、方法才是他们能够接受的……在长期的工作实践中，形成自己的一种技巧，甚至形成一种人格魅力。《让孩子摆脱噩梦》中写到李圣珍老师救治了许多的“问题孩子”，她的成功正是教育教学艺术、人格魅力的体现——用自己的生命去理解与爱另一个生命赏识的辨证观。
??新课标对教师提出了新的要求，既有知识结构、教育方式等方面的更新，又有对教学目的和对学生评价方式的调整，其核心便是教育对“学生主体”的尊重，突出“以人为本”的理念，而《赏识你的学生》——就是这本书，为教师们提供了与学生最直接、最深切、平等的心灵关照的机会。
1学生写作中的常见问题
1.1语言基本功不扎实。常表现为：名词的单复数形式、主谓一致、语态及时态错误、非完整句的错误、句子的语序错误、非连接成分的使用、平行结构的错误、选词错误、搭配错误等比比皆是。
1.2受母语的干扰，出现大量的“中式”英语，很多学生在写作中不遵从英语的表达或思维习惯，而是受汉语的影响误将汉语的词义与英语的词义等同。
2如何有效地提高学生的写作能力
笔者认为，针对以上问题，可以从学生和教师两方面努力，教学相长，以提高学生的英语写作能力。
2.1学生的努力。
2.1.3增强自信，多写勤练。同学们应该树立信心，增强自信，要相信错误有时也是一种进步，能力是在不断练习中提高的，尤其是语言能力。语言必须要经常练习，如果弃置不用，记得再牢也会淡忘。平时除作业外，坚持用英语记日记，写读后感、观后感、写摘要等，由少到多，由简到繁。这样日积月累，不仅可以扩大词汇量，还能拓宽知识面，增加知识储备，为写作打下良好的基础。
2.2教师的引导。
关键词：初中语文；阅读教学；写作能力；运用迁移
阅读是吸取，写作是倾吐。初中语文教学中，我们往往过多重视阅读教学，重视语文的基础夯实和对句段篇章的分析和思考能力，较少在写作中有效的运用阅读中所得到的语言、写法和布局，甚至很少引导学生将阅读所得作为写作的素材。如此，我们一方面说作文难教，另一方面却不从或是不能很好地从阅读中汲取写作养分，读写分家，最终是会读不会写。那么，如何改变这种现状，有效提高学生的写作能力呢？
一、让经典范文成为写作的不竭源泉
二、加强指导训练，让阅读融入作文
1.加强指导，有效吸纳获得的方法
2.重视运用，形成借鉴写作的习惯
另外，教师还要鼓励学生创新，对一些写法进行逆向运用，如在从不同角度分析和批判中获得自己的创意写作，从而写出新颖、富有新意的作文。
参考文献：
1.苏素芬.关于学生作文心态调查及以读促写的策略思考[J].现代语文，2014（08）.
关键词阅读指导方法
中图分类号：G623.2文献标识码：A
FullReading"Savings"
――HumbleOpinionsonStudentsReadingInstruction
NIEZhongguo
(TongshanArea,ZhangjiMineSchoolofLiujiMiddleSchool,Xuzhou,Jiangsu221147)
AbstractReadingmoregoodbookscanwidenthevisualfield,increaseexperience.Theteacherwantstoleadstudentstoreadthegoodbook,thusmouldhealthy,brightsoul,throughstudy,letstudentbecomefullofwisdommoralspeople,throughstudy,letstudentbecomeintelligenttalentedinliteratureperson.
Keywordsread;guide;method
“我们的脑袋是个积蓄，这个积蓄象点点下雨一样，点点滴滴落下来，哪里有这滴水刚好长果，那滴水刚好长叶的呢？你就多积蓄，要用的时候自然就流出来，该流什么就流什么”
叶圣陶先生的这段话强调积累的重要性，如何让学生的积累逐渐饱满，笔者认为多读书是其中一条重要的道路，在指导学生阅读时应注意以下几点：
1发挥课堂优势提高阅读能力
2寓教于“趣”授之以“渔”
最后，要寓教于法，使学生会读书，注重以下几种阅读方法指导：
（1）指导学生做读书笔记。摘抄词句、仿句练习；摘录佳句、精彩片段、名人名言等；摘录时要注明出处，写读后感，养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。
（3）指导学生进行仿句、仿段、仿篇的练习。结合练习考试中的仿句等练习，让学生在读完以后仿照练习，既培养学生应试训练，又让学生学习了阅读的方法。
3得法于课内增益于课外
我们还不定期在班里搞形式多样的读书活动，比如知识问答、朗读比赛、专题论坛等等。我们还应该通过开办班级或者学校规模的图书角，交流个人图书；开展系列性阅读讲座；举办读书征文比赛，交流读书心得，以读促写，以写促读，读写结合等方式，使学生有书可读，有话可说，多角度阅读，收获读书的乐趣。我们更要在活动中尊重学生的阅读权利，尊重不同的阅读感受，让他们自由的选择，自由的思索，自由地发挥。
陶冶学生读书情操。读书应是教师不能忽视的心灵之旅。一个教师爱读书，这对学生的影响将是不可估量的。言传身教，身教重于言传。生活没有书籍，就好像没有阳光；人生没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。书有高下之别，要仔细鉴别。多读好书能开阔视野，增长见识。教师要引导学生读好书，从而塑造健康、美好的心灵，通过读书让学生成为有智慧的道德人，通过读书让学生成为有思想有文采的人。
郭沫若先生曾经说：小时候读书就象“冰山”的形成，“冰山”的融化使一个人终生受益。学生只要在读书阶段广泛积累，使自己的“积蓄”变得满满的，那么在用的时候将受益无穷。
参考文献
[1]于漪主编,全国中语会教师中心编.语文教育艺术研究[M].山东教育出版社,1999.
[2]魏书生,张彬福,张鹏举主编.中学语文教改实践[M].山东教育出版社,1997.