1、这是现实世界的美景，每个人都在发展，都在进步，每个公司，每个单位都在发展，都在竞争；
2、彼此之间的正当竞争是好的，如果不择手段地去竞争，恐怕这就不是竞争的真正含义，真正的竞争是在公平公正的情况下彼此竞争，在比赛中互相进步，然而某些人的不当竞争，甚至会触犯法律；
3、商场上没有永远的朋友，也没有永远的敌人；
4、竞争的本质是输赢，竞争的精神是参与，竞争的条件是平等，竞争的旗帜是光明正大，竞争的本身是提高，竞争的过程是丰富。
哲理名言，是人类智慧的高度浓缩和升华。它给我们指点迷津，让我们茅塞顿开。如果能领悟、品位这些哲理名言的妙处，它会变成我们绝妙口才的利器。
哲理名言：自己不曾拥有，就快乐地欣赏别人的拥有。
[口才举例]
有父子二人在经过五星级饭店门口时，看到一辆辆十分豪华的进口轿车。
儿子不屑地对他的父亲说：“坐这种车的人，肚子里一定没有学问!”
父亲则对他的孩子说：“你对事情的看法，是不是反映出你内心真正的态度我想说这种话的人，口袋里一定没有钱!自己不曾拥有，就快乐地欣赏别人的拥有。你应该自己发奋努力，等到你也拥有的时候，看看你还会不会这么说”
儿子默然。
[实用口才经典提示]
谈话要看对象
交谈不是一味地发泄自己的感想和情绪，而是一种合作的程序。不同年龄、不同职业、不同脾气性格的人有不同的兴趣和习惯。因此，在交谈中选择什么样的话题，采用什么样的语言和口吻应当因人而异。不要和差生谈成绩，不要和残疾人谈运动，不要和相貌一般者谈美貌。
如果你缺少广博的知识和控制谈话的能力，你可尝试从对方的话语中找出他的兴趣所在。即使你没有这种兴趣和爱好，那么听一听别人说，也可以扩大自己的知识面，说不定也会对这些爱好产生兴趣。
哲理名言：我们习惯以不同的标准来看人看己，以致往往是严以律人，宽以待己。
饭后，母亲和女儿一块在厨房洗碗，父亲和儿子则在客厅看新闻。
突然，厨房里传来打破盘子的响声，然后一片沉寂。
儿子望着父亲，说道：“一定是妈妈打破的!”
“你没看见，你怎么知道”
“因为她没有骂人!”
“我们习惯以不同的标准来看人看已，以致往往是严以律人，宽以待己。所以你要知道用什么样的标准来对人对己，这也是你一生的学问。”父亲对儿子说。
如何与人沟通意见
十五岁的小敏，非常关心政治，对国际局势常发表一些偏执的意见。对此，她的哥哥很不屑一顾：“你懂什么，这种复杂的问题还是让我来告诉你吧!”
小敏非常生气，根本听不进哥哥说的任何东西。所以，哥哥的做法不是很妥当。这样他们不但无法相互沟通，不能使妹妹学刊更正确的观点，更不能赢得妹妹的尊重，她只会更加记恨哥哥和坚持己见。
哥哥可以这么说：“你的看法，挺有意思，再说下去。”之后，他可以重复妹妹见解的要点，以表示真的在听并且了解。然后，再提出他的看法：“关于这个问题，我的想法跟你不同，我的看法是……”这样，妹妹会乐于听取。
与人沟通彼此意见的有效方法：
用心听对方的意见
归纳对方谈话的要点
不要直接批评
提出自己的意见
哲理名言：事情既然已经发生了，何不坦然自在地面对。
医生说：“我现在还有几个病人，可能要半小时后才能赶过来。”
妈妈说：“在你来之前，我该做什么呢”
事后，迈克妈妈问：“为什么当初要我那样做呢”
医生说：“放轻松些。事情既然已经发生了，何不坦然自在地面对。担心不如宽心，与其紧张不如寻找开心。”
利用幽默化解尴尬
有时，遇到别人有意无意抢白你，奚落、挖苦、讽刺你，你该怎么办是针锋相对，争个面红耳赤，还是巧妙地运用智慧，化被动为主动，使尴尬烟消云散呢
有一位爱打扮的女性，刚来上班，一位平时嫉妒她的同事上来就说：“喂，今天你怎么了，浓妆艳抹的。”这位女性看了看她的攻击者，笑着慢慢说：“哟，你怎么这么夸我呀，可惜我今天没来得及洗脸呢。”在场的人都哈哈大笑，攻击她的那位也跟着笑了。一场没有必要的争论和尴尬就这样被她的幽默化解了。
英国前首相威尔森在竞选时，演说刚讲到一半，突然有个故意捣乱者高声打断他：“狗屎、垃圾!”显然，他的意思是说威尔森的演说很烂。可成尔森并不理会，只是报以宽容的一笑，安抚地说：“这位先生，我马上就要谈到你提出的脏乱问题了。”捣乱者一下子哑口无言。
练就随机应变的语言表达能力就像有些同学练“跆拳道”一样，只可用来防卫，不可主动进攻、出口伤人。而且防卫时要注意有礼貌，含蓄反驳。有一次，我看到一位长者在买菜时说：“你这菜太老了!”卖菜者立即反唇相讥：“哪有你老啊!”这种嘴不饶人的做法是不足效法的。如果自以为有一副伶牙俐齿，用尖刻的语言到处挑起“战火”，那就必定招人嫌了。
(1)关于送给谁问题？送与不送因站而异。记得有句经典名言，一时说不上来，大意是：收礼多了，到底谁送了可能没啥印象，但谁没送却记得清清楚楚。所以，礼节性地做好客户维护是常用的营销策略。送礼的对象，肯定是新老客户或目标客户、潜在客户了。至于送的范围就要根据你的经济实力、业务需要和礼品价值而定。当然，对草根站长来，特别是地方门户或行业网站来说，集中财力办大事是明智的选择，广撒网未必可以多捕鱼，找对人才能办成事。
究其原因，我们都明白，社会评价一所高中，是多少人考上了名牌大学；评价一所初中是多少人考上了重点高中；评价一位老师也少不了看他的教学成绩。我们常说：“上有政策，下有对策。”不管考试制度如何变革，什么时候都有应试技巧，而这往往是众多老师的第一需求。语文课程人文内涵的熏陶是一个长期潜移默化的渐进过程，而这往往不能充分体现在量化的应试考试中。因此，很多语文老师在教学中走的是一条“人性化的”捷径。
而对于语文课程的人文性，新课程标准反复强调：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的。”“应该重视语文的熏陶作用，注意教学内容的价值取向，尊重学生在学习过程中的独特体验。”“使学生受到新风尚的情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。”因此在新课程理念的指导下，老师的教学方式与学生的学习方式都江堰市发生着巨大的变化，就连教室也改变了。
关键词：合作学习；中职卫校教育；计算机教学；
1背景
目前，现代信息技术已经广泛应用于医疗服务、疾病控制、医学研究和医学教育等领域。随着人们对医疗服务需求的持续提高，以及国家医疗保障制度的深化改革，医疗卫生行业的信息化建设发展速度也越来越快。目前，我国大中型城市医院的信息管理系统建设已经落实到位，从只注重医院收费信息化建设的阶段发展到医院临床医疗全面实行信息化管理的阶段，包括收费挂号管理系统、电子病历管理系统、医疗化验管理系统、医学影像管理系统等。由此可见，针对中职卫校学生实施良好的计算机教育具有较强的社会现实意义。
2合作学习的内涵
合作学习融合了心理学、社会学、教育学等理论知识，以教学过程中师生合作、生生合作为基础，以学生分组合作为教学方法，以小组综合成绩为考核评价标准，以达成教学目标为最终目的，营造轻松愉快的学习气氛，提高学生的知识技能水平，锻炼学生的人际交往能力，帮助学生掌握正确的学习方法，树立良好的人格品质。因此，合作学习属于一种实用性与创意性较强的教学策略，合作学习要求学生在自己的分组团队中始终坚持主动探究、积极思考、相互帮助，与其他小组成员共同完成学习任务。
3合作学习在中职卫校计算机教学中的问题
3.1教学内容选择不恰当
对于中职卫校计算机应用基础教材的基础知识部分来说，任务设置过于简单无法真正体现合作学习的优势，导致分组合作的过程过于形式化；对于教材中难度较高的知识来说，一旦任务设置比较复杂，分组合作教学的实施难以顺利开展。因此，教师在开展分组合作教学活动之前要选择适合中职学生的知识内容，教材中其他的知识内容可以采取常规教学方法。
3.2学生分组安排不合理
中职卫校计算机课堂分组合作教学中，经常会出现小组成员不愿共同合作的现象，一旦出现这种情况合作学习便失去了意义。如果教师在遇到这种问题的时候临时重新分组，又会增加教师与学生之间的矛盾。因此，教师对分组合作的有效性要慎重考虑，不但要顾及学生个体差异特征，还要确保小组成员之间能够形成和谐的合作关系。教师在完成分组之后要主动征求学生的意见，以便在后续教学实施过程中能够得到学生的良好配合。
3.3对团队精神的不重视
对于中职卫校学生的个性特征来说，每个班级中总会出现逃避合作学习的学生，或者喜欢自己独占学习任务的学生，很容易影响小组内部良好的团队氛围，造成散漫的团队气氛出现。这种流于应付和个人独大的学习方式并不能达成分组合作学习的最终目标。因此，教师必须采取积极有效的方式正确引导学生，激发学生学习的积极性，向学生讲述团队合作的重要意义。
4合作学习在中职卫校计算机课堂的教学实验
4.1教学案例
Word文字处理的综合应用。
4.2教学任务
4.3教学目标
4.4教学重点
Word文字编辑与图片设置的混合使用技巧。
4.5教学过程
4.5.1情境导入
由教师向学生展示已经制作完成的精美的电子板报、贺卡等，使学生产生浓厚的兴趣，引出分组合作学习任务。
教师：同学们，学校正在全面征集电子校报内容，其中一项内容是抒情散文鉴赏栏目，大家愿不愿意用自己掌握的计算机知识制作一幅精美的《荷塘月色》？可以将散文中的名言名句融入到图片中，如果哪位同学制作的电子板报非常精美，就有机会刊登在学校的电子校报中。
4.5.2任务提出
由教师提出关于《荷塘月色》Word文字、格式、段落的编辑要求。首先，合理设置Word文档界面，确定符合散文内容的色调；其次，对文字、图片、艺术字等素材进行简单处理；最后，对文字、图片、艺术字和自选图形等在Word页面中进行排版设计和编辑。
4.5.3任务分解
1）教师活动：教师将一幅《荷塘月色》电子板报的成品展示给学生，向学生传授电子板报颜色设计、版面风格设计等知识。结合学生已经掌握的Word基础知识，分解该成品的制作步骤，促进学生对Word知识内容的理解。在成品展示之后，教师将学生分为多个小组，对小组成员的分工提出若干建议，包括电子板报色调选择、版式风格、主题图片等。在学生分组合作的过程中，教师要时刻观察学生完成任务的情况，及时给予正确指导。
4.5.4完成任务
2）学生活动：在全体同学面前展示小组电子版本的设计与制作成果，进行组内、组间的自评与互评。
4.5.5课后总结
总体来看，学生在电子板报制作过程中能够很好地使用Word字体、艺术字、自选图形、图片等技能，能够将以前学习到的Word知识运用到电子板报制作中，组内成员对自己的小组作品非常满意，充满了自豪感，也愿意对其他成员和小组的作品进行评价。
5结束语
综上所述，本文对中职卫校计算机教学的合作学习教学策略进行了深入研究，结合实际案例对分组合作的计算机教学过程进行了设计。由此可见，合作学习运用于教学中的能够有效激发学生学习兴趣，培养学生探究意识，活跃课堂学习气氛，使学生在学习的过程中获得成功感和荣誉感，从根本上提高学生交流沟通能力和团队合作能力。
参考文献：
[1]党晓燕.合作学习在中职计算机教学中的作用[J].求知导刊，2015（35）：76.
[2]梅丹.小组合作式教学模式在中职计算机应用基础中的实践[J].科教导刊：中旬刊，2014（3）：122-123.
[3]徐晓明.探讨合作学习在中职计算机教学中的应用[J].网络安全技术与应用，2014（4）：209，213.