（三）、在本节，需要注意几组不同但又易混淆的概念：1、法治与人治：划分二者的最根本标志是在法律与个人的意志发生冲突时，是法律的权威高于个人意志还是个人意志凌驾于法律之上。
学习，提高学生的守法意识。（2）培养学生强烈的国家意识和国家认同观念（3）树立全心全意为人民服务的意识
政治课学习，知道了国家是统治阶级进行阶级统治的政治权力机关，国家作为阶级统治的工具，担负着一系列对内对外职能，那么，国家要靠什么来行使国家权力。实现对内、对外职能呢？这个问题就是我们这一课所要研究的问题。
探究活动
活动设计1：区分法治与人治：
目标：通过作一份关于法治与人治的材料调查，使学生学会从网络及其他途径查找材料，加深对人治产生的社会根源的了解。步骤一：拟题，制定计划，寻求教师的理论支持步骤二：学生回家自己独立完成，或让父母协助完成，可以通过网络或者上图书馆进行查找，查找之后进行独立的分析。步骤三：在课堂上宣布自己查找的结果，并进行全体交流，讨论。步骤四：找出我国当前人治的案例和危害。教学资源：家长、计算机网络、朋友、图书馆、报刊（以南方周末为主）能力目标：通过让学生查找资料，学会独立思考问题，学会研究问题。完成研究性学习的准备工作，通过比较学会发现问题，寻找解决问题的方法，提高学生的自我学习的能力。充分利用现代化的教学手段，完善教师的备课资料，寻找新的教学方法，达到培养学生能力的目的。
要求：完成表格：
提示：
划分二者的最根本标志是在法律与个人的意志发生冲突时，是法律的权威高于个人意志还是个人意志凌驾于法律之上。
法制与法治的最主要区别在于：法制一般指静态意义上的法律制度，简称法律制度。而法治是一个动态的过程，包括立法、执法等诸多环节。
活动设计2：关于世界各国元首文化调查
目标：通过作一份关于世界元首文化的的材料调查，使学生查找信息，加深对世界政治文化现象的了解和兴趣。步骤一：拟题，制定计划，寻求教师的理论支持步骤二：学生回家自己独立完成，或让父母协助完成，可以通过网络或者上图书馆进行查找，查找之后进行独立的分析。步骤三：在课堂上宣布自己查找的结果，并进行全体交流，讨论。教学资源：家长、计算机网络、朋友、图书馆、
要求1：完成图表：
要求2：完成小论文《世界元首文化面面观》
提示：国家元首分为单一制的国家元首和集体的国家元首。由一人独任国家元首的，是单一元首制，也称个体元首制；凡由两人以上组成议会，由它的全体成员共同担任国家元首职务和行使元首职权的，是集体元首制。世界上绝大多数国家实行个体元首制，只有极少数国家实行集体元首制，中国、瑞士等国家实行集体元首制。
世界各国元首文化介绍参见：不同国家元首称谓与职权
活动设计3：调查中国近代几次重要的立法事件
目标：了解我国近代至建国以后走向法治道路的重要历史进程，培养历史与政治知识相综合的能力，培养学生的法制观念和法制意识。
步骤一：拟题，制定计划，寻求教师的理论支持步骤二：学生回家自己独立完成，或让父母协助完成，可以通过网络或者上图书馆进行查找，查找之后进行独立的分析。步骤三：在课堂上宣布自己查找的结果，并进行全体交流，讨论。教学资源：计算机网络、图书馆