全面发展教育即德育、智育、体育、美育和劳动技术教育，做为素质教育的基本内涵之一，如今已深入人心。作为教育学必备知识点，关于德智体美劳的发展历程，我们也要理清脉络，下面就带大家来梳理一下常见的德智体美劳的概念。
1.在西方，斯宾塞第一次明确提出了智育、德育和体育的概念，并将智育置于首位
斯宾塞认为,教育的目的是为人们的完满生活作准备,完满的生活需要各个方面的知识，因而教育也必须智、德、体三育兼顾。在智育方面，斯宾塞提出“科学知识最有价值”，以科学知识为中心，重视个人和社会生活的联系。在德育方面，斯宾塞提出个人自我保存是最重要的道德原则，认为利己主义和利他主义必须互相协调;在纪律发面，他反对惩罚，鼓吹自然后果的原则。在体育方面，斯宾塞认为应该注意儿童的饮食营养与衣着，要加强体育运动以及防止学习负担过重对身体造成损害。
2.洛克首次将教育分为德育、智育、体育三大部分
洛克提倡绅士教育，他认为绅士应受体育、德育和智育等方面的教育，这也是他在西方教育史上第一次将教育分为体育、德育、智育三部分。他主张绅士的教育要把德行的教育放在首位，绅士教育应在家庭实施，从幼年起就对未来的绅士进行家庭教育。洛克十分强调环境与教育的巨大作用，强调在体魄与德行方面进行刻苦锻炼。
3.裴斯泰洛齐的要素教育论
裴斯泰洛齐的要素教育论包括体育、德育和智育。裴斯泰洛齐的认为，体育的任务是通过身体的训练，发展儿童身体力量和技能，体育最简单的就是各种关节运动。在德育方面，他认为德育的任务就是试儿童发展良好的道德情感，培养自制力，形成正确的道德观念。德育最简单的要素是儿童对母亲的爱。在智育方面，他认为智育最简单的要素是数目、形状和语言，所以儿童接受的智育教育为三个部分，即计算教育、测量教育和言语教育。
4.在西方，席勒第一次明确提出美育的概念
18世纪末19世纪初德国诗人席勒首次提出了美育这个概念。他所著的《美育书简》被后人誉为“第一部美育的宣言书”,该书对美育的含义、任务及其社会意义作了系统地阐述和分析，提出“美育可以充当感性和理性的桥梁,使人成为在感性和理性方面都和谐发展的完全的人”。
5.在中国，蔡元培第一次把美育确定为国家教育方针
1912年南京临时政府成立，蔡元培就任南京临时政府教育总长，提出了“五育并举”的教育方针,，提出了“以美育代替宗教，倡科学以救国”的口号。他论述了五项方针提出的必要性,阐述了五者之间的关系,在中国教育史上第一次把美育确定为国家教育方针,具有划时代的意义。
6.劳动教育加入到法律法规中
在2021年修订的《中华人民共和国教育法》中，将劳动教育加入到法律中。《中华人民共和国教育法》第五条规定“教育必须为社会主义现代化建设服务、为人民服务，必须与生产劳动和社会实践相结合，培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人”。
以上就是德智体美劳发展历程的内容，希望对大家的学习有所帮助!
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