一、单项选择题1、测验手段反映真识情况的稳定性和一致性的程度是（）A．效度B.信度C.区分度D.难度
2、把总体中各个个体按照一定标志分为不同类型或层次，然后从各类型中随机抽取若干个个体，从而构成样本的抽样方法叫做（）
A．整群抽样B.机械抽样C.分层抽样D.单纯随机抽样
3、一个小组有10个学生，从中选一个组长，若每个人被选到的机会是相等的，则张明或李华被选中的概率是（），如果进行两次选举，那么两次都选到张明的概率是（）
A．1/5，1/5B.1/5，1/100C.1/10，1/100D.1/5，1/10
4、某班36个学生，英语测验分数地标准差为9.6，则其离差平方和是（）
A.3317.6
B.3217.0
C.3320.5
D.3500.1
5、一位老师对8个学生的作业成绩进行猜测。如果教师猜对的可能性为1/3，且规定教师只有猜对95%才算这个教师有一定的评判能力。那么，这个教师至少要猜对学生成绩的个数为（）A．4B.5C.6D.7
6、下列两组数据①14、2、1
7、9、22、13、1、7、11②1、26、11、9、14、13、
7、17、22、2的中位数分别是（）
A．11、12B.14、9C.13、9D、14、12
7、某年初中入学考试时语文、数学、英语的计分比例为4：3：3，一个学生的考试成绩语文为72分，数学为94分，英语为79分，那么该生（假设各科难度相近）总平均分数为（）A．82B.82.8C.80D.80.7
8、下列数据：23、36、20、25、33、31、27、29的四分位距是（）
A.4
B.6
C.3
D.8
9、某区拟对参加数学竞赛的2000人中前500名予以奖励，考试的平均分数为75，标准差为9，那么，获奖的分数线是（）
A．81．03B.83.15C.84.56D81.15
10、某区3600个学生数学测验成绩接近正态分布，其平均分为80分，标准差为11.5分，则在70——90分之间应当有（）人。
A．2216．52B.2218.05C.2235.32D.2650.85
二、多项选择题
11、在教育统计过程中，抽样调查的种类有（）
A．单纯随机抽样B.分层抽样C.机械抽样D、整群抽样
12、下列选项中，属于差异量的有（）
A．全距B.中位数C.平均差D.标准差
13、在教育实验中,常用的教育实验有()
A.单组实验
B.等组实验
C.轮组实验
D.田野考察
A.两个变量都是连续性数据B．两个数据的总体呈正态分布，或接近正态分布，至少是单峰对称的分布C．必须是成对的数据，每对数据之间是相互独立的，而且变量对数N＞30D．两个变量之间呈现线性关系
15、目前在教育与心理测试中，应用最广泛的效度分类方法将效度分为（）A．内容效度B.构想效度C.结构效度D.效标关联效度
第二部分非选择题（共60分）
三、填空题（本大题共4题，每小题2.5分，共10分）
16、为确保统计工作的顺利进行，必须慎重的收集原始资料，在收集原始资料的过程中，必须遵循的三条原则是__全面性原则__、客观性原则__、__准确性原则____。
18、变量根据其所表示的数据性质可以分为__称名____变量__顺序____变量__等距____变量和___比例___变量。
四、名词解释题（本大题共2小题，每小题5分，共10分）
20、效标关联效度
21、构想效度
是指测验成绩能够解释心理学理论上的某种结构或特质的程度，主要适用于心理测验效度的确定
五、论述题（共15分）
22、教育测量主要是对精神特性的测定，与一般的物理量的测量有一些不同点，具有间接性、相对性、明确的目的性和不确定性。因此，教育测量在教学实践中是没有什么实际应用的价值的。
六、操作应用题（本大题共2题，第1小题15分，第2题20分,共25分）
24、有100名名考生参加某论文试题的测验，按高低分各占总人数的25%分组，
下表所示。为了考察第1小题是否具有区分能力，将该题用二分法记分，答对记1分，答错记0分。现将20名学生期末测验成绩，以60分以上（含60分）为
单选题：
1、B
2、C
3、B
4、A
5、B
6、A
7、D
8、A
9、A10、A
二、多选题：
11、ABCD12、ACD13、ABC14、ABCD15、ACD
三、填空题：
16、全面性原则、客观性原则、准确性原则。17、教育测量、教育实验。
四、名词解释：
22、是指测验成绩能够解释心理学理论上的某种结构或特质的程度，主要适用于心理测验效度的确定。
五、论述题：
跟据学生所给答案的理由，适当给分。
六、操作应用题：
23、参考答案:难度P=0.512。
24、参考答案：卡方=12.857,12.857>0.05水平，自由度为1（7.88），故卡方达到极显著水平，第1小题有极好的区分度。
名词解释
26.教育测量:是针对学校教育影响下学生各方面的发展，侧重从量的规定性上予以确定和描述的过程。
27.教育评价：是指按照一定的价值标准和教育目标，利用测量和非测量的种种方法系统地收集资料信息，对学生的发展变化及其影响学生发展变化的各种要素进行价值