知道法律保护公民的正当权益，懂得依法保护自己的合法权
教学目标利。理解法律保护是未成年人的特别需要，感受法律保护对未成年
人的意义。
重点：让学生认识法律保护公民的正当权利，当公民权利受到
教学重难点侵犯时，应依法维护自己的合法权利。
难点：理解法律保护是未成年人健康成长的特别需要。
教法
教具准备
一、导入新课：
师：我们渴望平静、和和美美的生活，但社会生活并非如此。请欣
赏
同学给我们带来的小品表演。
小品表演：学生表演引言中的汪菁、杨依、王浩权利被侵害的三个片段。
师：同学们，在你们的生活中有没有类似的情况呢？面对这些情形，你觉得是
继续忍受还是可以想别的办法解决呢？
学生讨论，分别发表意见，说出多种解决方案，如通过新闻媒体披露，运
用社会舆论的压力解决；推举代表与对方交涉，协商解决；到政府的有关部门
反映情况；把对方告上法庭，通过司法途径解决。
师：同学们说得很好。生活中权利受到侵害时，我们可以运用法律来积极有
效地维护自己的权利，法律保护就在我们身边。下面我们就一起走进第一单元
第一节“生活中的法律保护”
二、了解本节课的学习目标：
(1)知道法律保护公民的正当权益，懂得依法保护自己的合法权利。
(2)理解法律保护是未成年人成长的特别需要，感受法律给予未成年人特殊
保护的意义。
三、学生自主学习，了解本堂课的主要知识点：
1
(1)如何理解法律保护公民的正当权利？
(2)说说我们在家中、在学校、在社会中所享有的一些权利？
(3)为什么我们未成年人健康成长需要国家法律的特殊保护？
(4)有哪些保护未成年人正当权利的专门法律？
交流自主学习的结果。
板书设计：
认识法律，懂法知法
作业布置:
教学反思:
教研组或教导处检查：
年月日
2
教学目标利。理解法律保护是未成年人的特别需要，感受法律保护对未
成年人的意义。
重点：让学生认识法律保护公民的正当权利，当公民权利
教学重难点受到侵犯时，应依法维护自己的合法权利。
难点：理解法律保护是未成年人健康成长的特别需要。。
一、分组探究、展示交流：
1.你说我说大家说：除了课文中提到的几种权利，你还知道我们享有哪
些权利？学生分组探究，代表发言交流探究成果。
教师指导：1、政治权利：言论、出版、集会、结社等政治自由；批评、
建议、申诉、控告、检举权等。
2.人身权利：人身自由权、生命权、健康权、姓名权、肖像权、荣誉权、
名誉权、隐私权等。
3.财产权利：个人财产所有权、财产继承权等。
4.受教育权。
5.司法保护权。
6.根据引言部分所说的汪菁、杨依、王浩的情况，你认为他们分别可以
怎样依法维权？
二、学生分组探究，代表发言交流探究成果。
教师指导：利用法律来进行维权主要依靠法律手段，通过执法机关来进
行维权行动。
3
(1)汪菁案例解决的途径：上诉到工商部门、城管部门等，由他们出
面进行依法取缔；去法院起诉，要求停止侵害，进行赔偿。
(2)杨依维权的途径：
反映到卫生防疫部门，依法处罚小饭店；上诉到法院要求民事赔偿等。
(3)王浩可以拨打110报警，由公安部门配合抓获敲诈者。
三、作为未成年人，一般会有哪些不法侵害发生？把你知道的案例与
未成年人的侵害有来自社会的，还有来自家庭和学校的。如：
1.被社会青年敲诈勒索。2.被流氓或坏人殴打。3.被人拉拢看黄色书
刊、录像等。4.被坏人抢夺钱财或被骗钱财。5.被家长或学校老师殴打、
体罚。6.雇佣童工。7.有些娱乐场所、网吧引诱未成年人进入等。8.有些
厂家、商家销售不合格食品.
作业布置：
教学反思：
4
知道法律保护公民的正当权益，懂得依法保护自己的合法
教学目标权利。理解法律保护是未成年人的特别需要，感受法律保护对
未成年人的意义。
一、你认为应如何防止侵害未成年人合法权益的事情发生？
学生分组探究，代表发言交流探究成果。
1.全社会共同参与，齐心协力，为未成年人健康成长构建良好的社会环
境。
2.加强管理，加强理想、道德、法制、预防未成年人犯罪等教育，提高
未成年人的素质，增强未成年人的法制观念
3.注重修养，善于引导，家庭和学校为未成年人创造一个良好的家庭环
境和学习环境。
4.阅读课文中提供的少年犯罪的案例，谈谈怎样预防未成年人犯罪？
二、教师指导：
5
未成年人的素质，增强未成年人的法制观念。
6
课题2宪法是根本法课型
权利。理解法律保护是未成年人的特别需要，感受法律保护对
教学目标
一、治国安邦的总章程（板书）
1.学生回顾前卸所学知识：
2.出示图片：打击犯罪
3.依法治国是党领导人民治理国家的基本方略。
4.依法治国的基本要求：有法可依，有法必依，执法必严，违法必究。
5.依法治国的重要环节：依法行政。
6.依法治国首先应该依据哪部法律？
7.学生回答（略X
8.教师归纳：
宪法是实行依法治国的根本依据，依法治国的核心是依宪治国。
9.出示图片：宪法
因为宪法规定了我们国家的性质、根本制度和根本任务等根本问题。
学生齐读教材中关于宪法第一条第一、第二款规定，让学生认识法律
7
保护公民的正当权利，当公民权利受到侵犯时，应依法维护自己的合法权
利。
二、师课堂小结。
板书设计:
树立宪法意识，知法懂法不犯法
教研组或教导处检查:
8
活动一：知识抢答一
(1)在社会主义初级阶段，国家的根本任务是什么？(把我国建设成
为富强、民主、文明的社会主义现代化国家。)
(2)我国的根本政治制度是什么？(人民代表大会制度。)
(3)我国在社会主义初级阶段的基本经济制度是什么？(公有制为主
体、多种所有制经济共同发展。)
(4)公民的基本权利有哪些？(平等权；政治权利和自由；宗教信仰
自由；人身自由；社会经济权利；文化教育权利；妇女的权利；婚姻、家庭、
儿童和老人的权利；华侨、归侨和侨眷的正当权利。)
(5)公民的基本义务有哪些？(维护国家统一和各民族的团结；遵守
宪法和法律，保守国家秘密，爱护公共财产，遵守劳动纪律，遵守公共秩序，
尊重社会公德；维护祖国的安全、荣誉和利益；保卫祖国，依法服兵役和参
9
加民兵组织；依法纳税。其它：公民有劳动的义务；有受教育的义务；夫妻
双方有实行计划生育的义务；父母有抚养教育未成年子女的义务，成年子女
有赡养扶助父母的义务。）
（6）国家的标志是什么？（国旗、国徽、国歌。）
二、教师作好各组抢答结果记录。
建国以来，我国先后颁布过四部宪法，1982年宪法是现行宪法，曾做
过四次修订。它由序言和总纲、公民的基本权利和义务、国家机构、国旗国
歌国徽首都四章构成。
10
课题3公民意味着什么课型
①知道公民的身份从彳可而来以及什么是国籍。
②认识居民身份证并懂得它的作用和重要性。
重点：宪法是国家的根本大法。
教学重难点
教具准备教学课件。
一、目标解读、预习反馈
1.导出新课，解读《导学案》的学习目标：
(1)课件展示不同身份人群的图片。
(2)谈一谈你是怎么理解中国人，美国人等不同身份的。
(3)今天我们就来学习第二单元的第一课《公民意味着什么》。通过本课
学习，同学们至少要达到以卜两个目标：
A.知道公民的身份从何而来以及什么是国籍。
B.认识居民身份证并懂得它的作用和重要性。
2.检查《课前预习案》的"预习自测”部分,学生汇报。
二、合作探究、交流展示
"疑难问题”合作探究,交流展小：小组内合作，解决不了的问题，老
11
师精讲点拨。
课件出示第23页的知识窗。
交流：你知道国籍是什么？它是怎么获得的？（师点拨）
三、课堂小结。
做合格公民，树立良好形象
12
3公民意味着什么课型
课题
①知道公民的身份从何而来以及什么是国籍。
识。
教具准备教学课件、有效身份证件。
一、认识身份证。
同学们，在我们的生活中，有一个小卡片，它能代表我们的身份，那就
是身份证。
1.先说一说身份证是什么样子的？居民身份证的止面和背面分别印有哪
些信息？居民身份证上独一无二的信息是什么。
--公民身份证号码
2.了解身份证号码的不同含义。
公民身份证号码由18位数字组成,各有不同的含义:第1-6位是地址
码，7---14位为出生日期码，15--17位为顺序码，第18位为校验码，如
果校验码为10,则用x代替。
4.身份证用处知多少？（生讨论交流，是点拨归纳）
13
住酒店办理住宿登记机场办理登机手续在邮局邮寄物品
在自助取票机上打印火车票在手机营业厅办理业务
二、课堂小结。
14
课题4公民的基本权利和义务课型
L通过学习，让学生初步了解公民的基本权利和义务。
3才是高学生法律意识，初步建立运用法律维护自身权益的
意识。
明确权利和义务的关系，构建法治意识
一、故事导入
1.师：《闻鸡起舞》《中流击楫》
师：祖逖、刘琨的英勇行为让我们敬佩不已。同学们，你们已经年满
十周岁了，相对于一二年级的小弟弟、小妹妹，你们长大了，长高了，也更
加懂事了。你们有自己的道德要求，让"学法、知法、守法、用法"成为
你们的习惯，因为法律就是无论做什么事情都必须遵守的行为规范。
师：这节法制课我们来学习《公民的基本权利和义务》。
2.公民、权利和义务的概念
看了课题你有什么疑问？结合生活实际谈谈你的理解。（引导理解概念）
学生自由发言讨论，师总结解释概念。
师：权利与义务的关系
3.权利的范畴
你们生活在家庭、社会和学校中，每一个成年人都有责任保护你们。了
15
解自己的权利，知道权利被侵害后如何保护自己，是十分必要的，相信学习
了本课之后同学们会有所收获。
二、师：描述案例1情景
课件演示《宪法》中密切联系小学生的权利的条款，提高学生法律意识,
初步建立运用法律维护自身权益的意识。O
做合格公民，做国人骄傲
16
1.通过学习，让学生初步了解公民的基本权利和义务。
3.提高学生法律意识，初步建立运用法律维护自身权益的
一、义务的范畴
师：说完了权利我们再来看看我们的义务。请先看案例2,
课件出示案例
2O
师：从中你了解了哪些信息？学生自由交流。
师：义务是我们必须去做的事情，宪法中对公民的义务也做出了详细的
规定：（课件出示）指名读。
二、知识拓展
不仅我们国内的法律对公民的权利和义务进行了明确的规定，就是国际
上也出台了许多法律法规来保护少年儿童的权利。
课件出示联合国《儿童权利公约》，指名读。
三、知识梳理
本节课我们学习到了公民的基本权利和义务，知道了小学生也是公民，
也具有和成年人一样的法律赋予的权利，就是在联合国《儿童权利公约》中
都有明确的规定。涉及保护我们少年儿童的法律还有很多很多，如《中华人
17
民共和国教育法》《中华人民共和国义务教育法》《中华人民共和国未成年人
保护法》《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》《中华人民共和国民法通则》
等等，我们会在今后的学习中慢慢接触，希望法律改变你们的生活。
课题5国家机构有哪些课型
教学目标L识记国家机构的含义
18
2.识记国家机构的组织体系
3.识记我国国家机构的设置
4.理解国家机构与国家性质、国家职能之间的关系
5理解中央国家机构的职权和活动组织原则
6.运用国家机构及其工作人员组织活动中的对人民负责原
则原理说明依法治国及加强廉政建设的必要性
重点：国家机构与国家性质、国家职能的关系
难点：准确理解我国国家机构的组织活动原则。
一、用电脑把第一课的主要内容显示一遍，这样做既可以帮助学生回忆
第一课的知识，乂可以引起学生的兴趣和注意，同时也有助于学生从整体上
和知识的内在联系上，把握本课的教学内容，因为本课关于国家机构的知识
是第一课白关国家基本理论知识的继续和拓展。
二、让学生准确回答国家性质与国家职能的关系。
教帅可以在黑板的副板书位置上写出国家性质与国家职能的关系，以便
学生加深印象。
三、教师小结：我们通过近一个月的政治课学习，知道了国家是统治阶
级进行阶级统治的政治权力机关，国家作为阶级统治的工具，担负着一系列
对内对外职能，那么，国家要靠什么来行使国家权力。实现对内、对外职能
呢？这个问题就是我们这一课所要研究的问题。
四、国家机构及其组织体系（板书）
前边我们复习了关于国家职能，即国家在实现阶级统治与社会管理中担
负的职责和功能，实现阶级统治，实施对社会的管理，需要一定的物质载体，
这个物质载体就是国家机构。今天这书课我们就来研究国家机构问题。
19
1.国家机构的含义（板书）
请同学们阅读课本第42页第一自然段，然后回答：什么是国家机构？
它包括哪些国家机构。
在学生看完第42页第1段后，总结：统治阶级为行使国家权力而建立
起来的一整套国家机关的总和，就是国家机构。
结合投影，引导学生分析国家机构的含义。首先，提出问题：为什么要
建立国家机构？如果学生答出是为了行使国家权力，就一定要问：是所有
的阶级都能行使国家权力吗？要让学生完整答出是统治阶级为行使国家权
力。
司法机关，维护和平
1.识记国家机构的含义
2识记国家机构的组织体系
20
5.理解中央国家机构的职权和活动组织原则
6.运用国家机构及其工作人员组织活动中的对人民负
责原则原理说明依法治国及加强廉政建设的必要性
一、国家机构是国家机关的总和。（板书）
从纵向看它包括：中央国家机关、地方国家机关
从横向看它包括立法机关、行政机关、司法机关、暴力机关
请同学们看课本第42页，第2自然段，思考以卜两个问题：
第一个问题是国家性质与国家机构的关系？为什么是这种关系？
二、国家行政机关。（板书）
行政管理一词是指一切社会团体、社会组织为了一定的目标而进行的组
织和活动，一般具有指挥与执行两层意思。而负责行政管理的机关就叫行政
机关。如果是管埋国家行政事物的机关，那就是国家行政机关，又称国家管
理机关，通常也称为政府。
行政机关产生的方式：有的由立法机关产生，比如议会制国家，由议会
中的占多数席位的政党组阁；有的由选举产生,比如总统制国家，由直接或
间接选举产生。
现代各行政机关及具首脑的称谓不同，请同学们思考一下，七国首脑会
议参加者，各国的行政机关与首脑的称谓都有哪些？
21
（学生议论，教师归纳。）
行政机关的名称有内阁（这词源于法国，是国王单独会见侍从的私人房
间或开秘密会议的小房间）、政府。首脑的称谓有首相、总理、总统。像英
国叫首相、日本叫总理、法与美国总统。内阁成员有的大臣，有的叫部长。
世界上也有的国家的行政机关叫部长会议，行政首脑叫主席，我国的行政机
关是国务院，行政首脑叫总理。
课题6人大代表为人民课型
1,初步了解共和国、公民、人民代表三个概念的含义及其
相互之间的关系。
2.知道人民代表大会制度的内容和作用。
3.知道人民代表是代表人民利益的。
22
4.初步了解人民代表的工作方式。
重点：选举权和被选举权是我国公民参加国家管理的一项最
教学重难基本的政治权利。
点难点：选举权和被选举权是我国公民参加国家管理的一项最
基本的政治权利。
一、导入。
请学生阅读教科书第23页上方的课文。教帅在黑板上板书“共和国”
"公民""人民代表"三个概念，请学生就自己对这三个概念的理解自由发
表意见，教师不必判断正确与否。教师应告诉学生，今天的学习就是要帮助
他们深入认识和理解这三个概念。
_、探究活动。教师引导学生逐一讨论上述二个概念，这节课先讨论"共
和国""公民"两个概念。
L共和国"是一种国家性质，即国家是什么样的。除了共和国，还有
其他体制的国家，如封建国家。我们国家几千年来一直是封建国家，而共和
国是没白皇帝、国王的国家。封建国家是属于君主的，共和国则是属于人民
的。"
2.公民"在封建国家，国家的主人是皇帝、国王等君主。在共和国，
国家的主人是公民。那么，什么是主人？同学们认为主人是什么样的人？"
可以让学生联系自己的家庭进行思考，引导他们得出如卜意见："主人是可
以做主的人，比如决定各种事情，在家庭里如要不要买房子、买什么样的房
子、买什么地方的房子，要不要让孩子参加围棋班，假期是回老家走亲戚还
23
是外出旅游，只有自己家的人才能决定（小学生也是小主人）等，外人不能
替家庭的人做决定，这个家庭的人才是主人。又如，有的同学可能养过小猫、
小狗等宠物，对于这些宠物，你们就是主人，你可以决定是不是带它出去、
决定许多事情，甚至决定它的命运一是不是把它送人等「
人民代表为人民，带领人民奔小康
24
1,初步了解共和国、公民、人民代表三个概念的含义及
其相互之间的关系。
教学目标2.知道人民代表大会制度的内容和作用。
重点选举权和被选举权是我国公民参加国家管理的一项
最基本的政治权利。
难点选举权和被选举权是我国公民参加国家管理的一项
请学生再次阅读教科书第23页上方的课文。教帅在黑板上板书"共和
国""公民""人民代表"三个概念，请学生就自己对这三个概念的理解自由
发表意见，教师不必判断正确与否。教师应告诉学生，今天的继续学习就是
要帮助他们深入认识和理解这三个概念。
_、探究活动。这节课主要讨论什么是"人民代表、
1.共和国"是一种国家性质，即国家是什么样的。除了共和国，还有
国是没启星吊、国土的国家。封建国家是属于君主的，共和国则是属于人民
的「
25
3.人民代表"所有的公民都有权利对国家的事情提出批评和建议。但
是，我国有13亿公民，不可能所有重大的事情都让大家停下自己的工作去
讨论、决定，所以必须选举代表。人民代表就是由公民选举出来，代表公民
参加国家或地方管理的人。"在此基础上，可以让学生再学习教科书第23
页的课文。
26
重点:选举权和被选举权是我国公民参加国家管理的一项最
教学重难
难点:选举权和被选举权是我国公民参加国家管理的一项最
点
一、激趣导入。
二、阅读讨论。
1.教师提问："人民代表是怎样工作的？"请学生阅读教科书第23~2
4页，通过提问确认学生基本清楚了学校门口设立安全标志的过程，尤其是
小学生和姚老师在这个过程中都做了些什么，并且用左侧方框中的文字加以
强调和概括。
27
三、小组准备。
教师将学生分成小组，布置任务："同学们从教科书上了解了人民代表
是怎样工作的，我们每个小组在下次课上要完成一个任务，通过模拟活动，
表现一位人民代表代表公民对地方或者国家的事情提出建议」
教师应提醒学生参考教科书中提到的姚老师是怎样做的，人民代表工作
的基本原则—人民的利益高于一切，然后让学生准备。教师巡视并为学生
提供帮助。每个小组应当有一个同学模拟人民代表，其他同学模拟普通公民。
要表现出通过公民向代表反映意见、提出要求、人民代表了解情况、写出提
案、告诉公民自己准备怎样在代表大会上提出等完整的过程。
教师应提醒学生，要设计好在自己的小组中普通公民是什么人，应当与
他们所反映的问题和要求一致，比如，农民反映假种子问题、某地居民要求
本地的企业解决排放污水问题等。
四、课堂小结。
28
课题7权利受到制约和和监督课时
1.明确有效制约和监督权力的关键在于建立健全制约和
监督机制。
2.认识我国的行政监督体系。
3.明确对权力制约和监督的意义。
重点：明确政府接受监督的重大意义。
难点：理解对政府权力进行制约和监督的具体要求。
一、师激趣导入。
师：同学们，在我国，政府权力是人民赋予的，政府要依法行政，
但是滥用权力时有发生，怎样确保权力依法行使呢？今天我们共同探讨这一
问题（板书：权力的行使，需要监督）
课堂探究活动一：
教师提问：
1.同学们，大家讨厌贪官吗？为什么？
2.你心目中的好官是什么样子的？
学生自由发言。
教师在学生发言的基础上指导学生自学教材46贞第一段和47页最后
一段，了解权力的两面性及为什么要对权力进行监督和监督的意义。
29
结论一：为什么监督政府
教师点评并总结：权力是把双刃剑，为防止权力的滥用，就要对权力进
行制约和监督，这样才能保证政府行使权力是为人民谋利益的。监督政府的
意义，
课堂探究活动二：
教师提问：这些官怎么就成了贪官了呢？
教师展示贪官语录。
教师总结：究其原因有两个：一是思想根源，二是制度根源。
权利的行使，大家共同监督
30
一、教师提问：你认为思想根源和制度根源哪方面的完善能更直接有效
的减少"贪官"？
二、学生自由回答。
1.结论一：怎样监督政府
教师点评：有效制约和监督权力的关键是建立健全制约和监督机制，这
个机制，一靠民主，—靠法制，—者缺一不可。我国行政监督体系是内部监
督和外部监督的有机结合。
课堂探究活动三：
讨论：公民的监督和政府自身的监督哪个更有效？
学生自由发言
31
播放视频：焦点访谈《督查到底，追责到人》了解行政系统内部的监督。
2结论二：我国全面的行政监督体系
教师总结：两者相结合才最有效。
指导学生结合教材47页图了解我国的行政监督体系
练习：几种监督方式的区分
教师：政府也自觉接受监督，建立公开办事制度，这就是阳光工程。就
你最关心的问题，打市长热线询问。
课题8我们受特殊保护课型
32
明确未成年人需要特殊保护的意义，体会今天的我们受到
法律的特殊保护。
重点：我们为什么受法律特殊保护，法律怎样保护我们健
教学重难点康成长。
难点：学校保护、家庭保护、社会保护和司法保护的辨析。
一、引入新课
1.导入语：同学们，我们平常乘车会给那些人让座？因为老弱病残孕是
弱势群体，要受到全社会的特殊关爱。同样，我们未成年人在成长的过程中，
后可能受到来自各方面的侵害，也需要一种特殊的行为规范——法律来保护
我们。
2.课件展示课题：《我们受法律特殊保护》
二、讲授新课
我们需蝴殊保护
过渡性交流：我们受法律保护，这里的我们指的是谁？未成年人指那些
人？
R情境互动动一U（见课件）情境再现：上述这些图片和和情境案例，给
我们的感想是什么？结合以上图片和案例，你能说出未成年人为什么需要特
殊的保护吗？（P63+序言）
结论：未成年人很容易受到侵害。
原因：
①、现实方面：我们生活的环境是复杂的，存在着不利于未成年人健康
33
成长的因素，在我们成长过程中，时常会受到一些不法侵害。
②、自身方面，未成年人有许多弱点和不足：未成年人生活经验不足，
各方面不够成熟，辨别是非和区分良莠能力较差；法律意识和自我保护能力
不够强，容易遭受不法侵害。
三、结论：我们需要法律给予特殊保护。
司法保护，民族崛起
教学目标明确未成年人需要特殊保护的意义，体会今天的我们受到
34
一、过渡性交流：家庭、学校和社会各界自觉履行职责对我们健康成长
具有十分重要的作用。但社会生活环境是复杂的，也存在着不利于青少年健
康成长的因素。
_、面对下列情境，你会怎样做？你认为最后效的方法是什么？
二、学生交流，得出结论：运用法律手段，依法维护自己的合法权益。
因为法律保护我们健康成长。
四、过渡性交流：为保护未成年人的合法权益，有效地制止侵犯未成年
人合法权益的行为，保护未成年人健康成长，我国许多法律法规都对保护未
成年人作出了明确的规定，还制定了两部专门法律从家庭、学校、社会、司
法四个方面具体规定了在保护未成年人方面的法律责任。
五、讨论交流：
1.你知道这两部专门法律是什么法律吗？
2.你知道还有那些法律对保护未成年人的健康成长也做出了明确的规
定？
35
课题9知法守法，依法维权课时
加强法制教育宣传，增强学生的自我保护意识，让学生养
成学法、懂法、依法办事的好习惯，有效地树立和维护学校良
好的学风以及社会的稳定发展。
教学重难点通过案例分析和学生参与讨论事例增强学生的法制观念。
36
一、师述：
保护未成年人健康成长，已逐步成为全社会的共识。然而，社会各方面
的保护和帮助还要通过未成年人的配合才能收到良好的效果。其中一个重要
原因是家长，教师和社会不可能时时刻刻呵护着未成年人，未成年人只有自
己长本事，才能有效防范来自社会生活中的侵权侵害。所以，在加强来自家
庭，学校，社会保护的同时，未成年人尤其是未成年中学生认真学习法律知
识，依法自律，正确对待父母和学校的教育，运用法律武器保护自己的合法
权益则十分必要。
（观看法制教育视频）
二、小组讨论，并用气泡图等各种形式记录，小组派代表发言，各组参
与讨论。
（一）正确对待父母和学校的教育
随着年龄的增长，未成年学生的独立自主意识逐渐增强。未成年学生的
独立自主的意识是很可贵的，有些未成年学生对家长和教师的教育缺乏正确
的态度。如认为父母"赶不上潮流、对父母的话听不进去，甚至动不动就
与父母顶撞，耍态度，发脾气；对教师的批评教育很反感，认为是和自己过
意不去。如果连教师，家长的正确教育也不接受，那就很容易在生活的道路