在南方明珠那的十字路口时，我们刚准备从左拐弯车道拐弯，忽然发现一位老爷爷正骑着电动车悠哉游哉地准备从车道前驶过，完全没有注意到爸爸的车就要冲过来了，出于司机的本能，爸爸马上踩急刹车，车子虽然稳稳停住了，可车内的我们却因惯性向前俯去然后才弹回来，那位老爷爷也惊得从电动车上跳了下来。平时很少发脾气的爸爸摇下车窗，冲老爷爷喊到：“没看到有车开过来啊！”然后骂了一句粗话，十分生气地发动了车子，而那位老爷爷赶忙扶起电动车逃走了。坐在车内的妈妈也在抱怨那位老爷爷，而我则在车里一言不发。
坐在校车上，我一直在想着，想了很多。
我先想到了我们的市民遵守交通规则的情况。俗话说“无规矩不成方圆”，我们一直呼吁要遵守交通规则和秩序，可是我们这么做了吗？斑马线旁，人们不管指示灯是红还是绿，随意横穿；过马路时，人们不愿多走几脚路，而是选择了随意翻越护栏；车道上的单车、电动车横冲直撞，有时说不定正在人行道上走着的你身后会悄无声息地驶来一辆电动车，让你措手不及……尽管这种种陋习给人们带来许多不便，甚至酿成血案，人们仍我行我素。难道我们必须在别人监督下生存吗？这样的素质，还要评选文明城市？就像骑电动车的那位老爷爷，如果他遵守交通规则，会有今天的事情发生吗？
还有我们的个人素质：就像我的爸爸，平时他一直很少发火，甚至骂人，可是今天，却为了这样的小事大动肝火。没错，不遵守交通规则的人确实令人讨厌，因为他们带来了很多不必要的麻烦。可是那位老爷爷毕竟是长辈，尊老爱幼是传统美德。我们发点牢骚可以理解，但完全没有发火和骂人的必要，如果因为一点小事而弄得整天心情不好，多么不划算。而讲粗话这个毛病，是我们社会一块很难清除的“顽石”，人们的嘴边时不时就会丢出几句脏话。高兴时说，生气时说，发怒时说，这个毛病已成了人们很难改正的坏习惯，它不仅使我们丧失了教养，也使我们身心受到极度伤害。
根据**市人事局《关于**年专业技术人员继续教育有关问题的通知》江人发[**]34号文的精神，结合我市的实际，现就我市今年专业技术人员继续教育的有关问题通知如下：
一、继续教育的对象
企、事业单位的专业技术人员和管理人员。
二、继续教育的内容
继续教育分为公共必修课（以下简称公修课）和专业课。**年继续教育公修课的内容包括“计算机应用能力”和《专业技术人员职业道德与创新能力教程》两门。专业课由专业技术人员所在单位、行业协会培训中心和具备培训资质的继续教育基地根据行业主管部门的文件指引来组织实施。
三、继续教育的总体要求
四、开展继续教育的具体办法和要求
（一）公修课
1、《专业技术人员职业道德与创新能力教程》
本课程采取面授与自学相结合的形式进行，其中集中面授15学时。培训结束将进行考试，成绩记入《广东省专业技术人员继续教育证书》。
2、计算机应用能力
从今年开始，计算机应用能力考试按人事部扩充后的科目（模块）进行。2005年（含）前参加了广东省《计算机网络应用》考试，取得合格证书且尚未作为公修课使用过的，可作为公修课使用到2007年12月31日。
**年广东省将组织14个类别20个模块（详见报名表）的计算机应用能力考试，专业技术人员可在14个类别中自由选择若干模块（往年已通过若干模块考试的考生，应在曾考过模块类别之外选择模块）进行考试。**年在地级市单位工作的专业技术人员评聘初、中、高级专业技术职务须分别提交3、4、5个模块考试的合格证书；在县级市单位工作的专业技术人员评聘初、中、高级专业技术职务须分别提交3、3、4个模块考试的合格证书；但以下人员晋升高一级专业技术资格时可免予“计算机应用能力”考试：
（1）计算机专业大专及以上学历毕业人员；在计算机室（中心）直接从事计算机工作3年以上或从事计算机专业专职教学的专业技术人员。
（2）取得博士学位者。
（3）小学（幼儿园）教师，艺术、工艺美术、群众文化系列专业技术人员；在农村乡（不含镇）属单位工作的，或在省扶贫开发重点县的专业技术人员。
（4）大、中专毕业生按政策规定申请初次专业技术资格考核认定者。
（5）参加全国计算机软件资格或水平考试获得程序员以上证书者。
（6）1956年12月31日前（含1956年12月31日）出生者。
以往文件与本条的要求相抵触的，以本条的要求为准。
（二）专业课
五、组织实施
为方便考生应试复习，我局委托**市技工学校开设计算机应用能力考试前培训班，考生可本着自愿的原则选择参加培训。
根据《中华人民共和国教师法》（以下简称《教师法》）、《教师资格条例》、教育部《〈教师资格条例〉实施办法》和《**省实施<教师资格条例>细则》（鲁教人字〔**〕22号印发）、《**省教育厅关于全面实施教师资格制度的通知》（鲁教人字〔**〕23号）的有关规定，现就做好我省**年面向社会认定中等职业学校、中小学和幼儿园教师资格工作通知如下：
一、认定范围
**年面向社会认定教师资格的范围是幼儿园教师资格、小学教师资格、初级中学教师资格、高级中学教师资格、中等职业学校教师资格和中等职业学校实习指导教师资格的申请人员，包括：
（一）各级各类学校已取得教师资格拟申请其他等次教师资格申请人员；
（二）**年普通高校应届毕业生；
（三）其他符合《教师法》规定学历条件的人员。
二、申请条件
（一）申请认定教师资格者为未达到国家法定退休年龄、户籍或工作单位在我省的中国公民。
（二）具备《教师法》规定的学历条件：
1、申请认定幼儿园教师资格者，必须具备幼儿师范学校毕业及其以上学历（其他中等专业学校、中等职业学校毕业学历不符合申请条件）；
2、申请认定小学教师资格者，必须具备中等师范学校毕业及其以上学历（其他中等专业学校、中等职业学校毕业学历不符合申请条件）；
3、申请认定初级中学教师资格者，应具备大学专科毕业及其以上学历；
4、申请认定高级中学教师资格和中等职业学校教师资格者，应具备大学本科毕业及其以上学历；
5、申请认定中等职业学校实习指导教师资格者，应具备中等职业学校毕业及其以上学历，并具有相当助理工程师及其以上专业技术职务或者中级及其以上工人技术等级。
（三）取得《**省教师资格认定教育学、心理学考试合格证》(以下简称《合格证》)并经教师资格认定机构进行教育教学能力测评合格（符合教师资格认定特许条件即修学教育学、心理学课程成绩合格且参加毕业教学实习成绩合格的普通院校师范类毕业生可免）。
（四）具有良好的政治素质和道德品质，经申请人所在单位、就读学校或户籍所在地乡镇人民政府（街道办事处）思想品德鉴定合格。
（五）具有良好的身体素质和心理素质，无传染性疾病，无精神病史，适应教育教学工作的需要，并经教师资格认定机构组织的体检合格。
（六）普通话水平应当取得的普通话水平测试二级乙等以上合格证书（1954年1月1日前出生的申请人员可免）。
三、认定程序
（一）教育学、教育心理学考试
除符合教师资格认定特许条件者外，申请教师资格认定人员须到户籍或工作单位、就读学校所在地教师资格认定机构报名参加教育学、教育心理学（以下简称“两课”）补修和考试，取得《合格证》。
（二）教育教学能力测评
取得《合格证》的申请人员参加市、县（市、区）教师资格认定机构组织的教育教学能力测评。
（三）体检
取得《合格证》且教育教学能力测评合格的申请人员和符合教师资认定特许条件的申请人员，由教师资格认定机构按《**省教师资格认定体检标准及操作规程》组织体格检查。
（四）本人申请
符合条件的申请人员填写《教师资格认定申请表》，提供身份证件、学历证明、《合格证》、《**省申请教师资格人员体格检查表》、《普通话水平测试等级证书》及《申请人思想品德鉴定表》，向户籍或工作单位、就读学校所在地的教师资格认定机构提出申请（符合特许条件者不需提交《合格证》）。
（五）资格认定
教师资格认定机构受理申请后在30个工作日内作出认定结论。认定合格者颁发《教师资格证书》，按要求将文字材料归档保存，并逐级上报认定数据信息。
符合教师资格认定特许条件的申请人员不参加以上（一）、（二）项考试和测评，但普通院校师范类毕业生学习期间缺少教育学或心理学合格成绩的，须参加“两课”考试并取得《合格证》；缺少毕业教学实习合格成绩的，须参加教育教学能力测评且成绩合格。
普通高校师范类应届毕业生的教师资格认定工作，由各高校学生处或就业指导中心负责统一组织，参加驻地市教师资格认定机构的认定，各教师资格认定机构应确保毕业生离校前向合格人员发放《教师资格证》。
四、“两课”考试
五、“两课”补修培训
3月10日，各地开始进行宣传发动工作。
3月15日至3月20日，进行“两课”考试及补修培训的网上报名及教材征订。
3月31日前，各市将参加“两课”补修培训人数、教材预订数报省教师资格认定指导中心。
4月8日，各市领取“两课”补修教材。
4月13日，开始组织进行全省两课补修培训。
4月27日前，各市将报名信息数据报省教师资格认定指导中心。
4月28日前，各市上报“两课”考试试卷预订单。
5月20日，组织进行全省“两课”考试。
6月5日，公布“两课”考试成绩。
7月15日前，各教师资格认定机构完成教育教学能力测评、体检；正式受理教师资格认定申请；对申请教师资格人员做出认定结论；发放教师资格证书。具体工作进度由各市自行安排。
8月底前，各教师资格认定机构报送认定信息数据库，进行认定工作总结。
七、收费标准
教师资格认定考试收费标准按《省物价局省财政厅关于教师资格认定费收费问题的批复》(鲁价费发〔2006〕85号)的规定执行。“两课”补修培训由**教育学院按省物价局审定标准执行，不得高于在职教师培训收费标准。
作者：韩阳单位：湘潭市规划建筑设计院
传统游戏幼儿教育价值一、游戏对幼儿的身心发展具有重要意义
幼儿涉世未深，所以对世上所有没见过的事物都充满了好奇心、兴趣以及热情，所以幼儿这样的好奇心可以在游戏中得到很好的满足。幼儿的游戏中，总是充满了各种探索，幼儿门总是在不停的操作活动中进行模仿，他们会以自身的想象和兴趣来模仿一些周边的人事物，从而充分地满足自身的好奇心。
对于人的社会化发展，可以这样解释，主要指人在社会中自然成长为一个社会人的过程。每个人的社会适应力是非常弱的，最简单的行为都是靠后天练习得来的，所以在游戏中，幼儿可以与他人之间相互交流，这样不仅满足了幼儿对人际交往能力的需求，还是培养幼儿人际交往能力的重要途径。成人与孩子最初的交往形式是通过两者共同游戏形成的，幼儿可以在与成人共同游戏的过程中与成人之间互相产生依恋和爱，促进幼儿的社会性进一步形成与发展。经过与的经验，幼儿慢慢激起对其他小朋友的兴趣和幼儿对其他人的注意，如此可见，共同游戏才是培养幼儿交往的最基础表现形式。
二、幼儿教育中传统游戏的重要价值解析
（一）游戏有助于维护幼儿的学习主体地位
（二）游戏可以帮助幼儿养成自信心
游戏对于幼儿来说，并不只是一种娱乐活动，还有最重要的一点是幼儿能够在游戏中得到相应的影响和控制环境的能力，可以在自身的心理上感到自我需要、自我肯定的感觉，逐渐建立起信心和能力，在游戏中体验到克服困难后得到的成功体验，在心灵上得到真正的快乐，满足幼儿的自我需要。例如“摸瞎子”游戏，扮演瞎子的幼儿必须要将眼睛蒙住，然后根据听力将同伴找回来，这样的情况下幼儿的抗挫折能力得到很好的锻炼，锻炼自身的坚韧意志。
（三）游戏培养幼儿的开放性思维
幼儿的年龄还很小，所以没有太复杂的思维方式，他们只有直接、具体的形象思维，所以在想象、思维、记忆、语言以及表达能力等方面都相对薄弱，也没有非常坚定地意志，在遇到问题时，应变力与判断力也非常弱，幼儿一切的个性、情绪等都不是先天就有的，都是后天形成的。在每个人的幼儿阶段游戏都是幼儿的主要活动内容，一切幼儿所能感知的生活活动、人际关系等都可以在游戏中反映出来。例如：老鹰捉小鸡、手心手背、捉迷藏、踢毽子、推铁环、抽陀螺等。
（四）游戏促使幼儿乐观积极心态的养成
三、将游戏在幼儿教育中的作用充分发挥
四、结束语
虽然主张将游戏作为幼儿教育的主要形式，但是课堂教学或者上课的教学形式是不能被取消的，不仅不能取消，还要将游戏所没有的课堂教学的特点进行充分利用，将一些经验教授给幼儿，让经验变成系统化的形式，养成幼儿系统化的经验体系，使其在根本上发生结构性变化，这样幼儿能够在逐渐发展的同时掌握好活动智力的方法，将幼儿的智力发展调整到良好状态。这样幼儿才能够在游戏中谋得更好的发展，幼儿日后无论在自身的发展方面还是在祖国的发展方面都能够提供良好的基础，才能够为自己、为祖国创造出美好的未来。