1、使学生知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻。
3、感受数学与生活的联系，激发学习的热情。
引导学生进行讨论，交流信息。
4、出示图片场景：
5、老师结合实物，帮助学生理解1天内，钟表的时针正好走两圈，一共是24小时，后学生动手操作，感受一天共有24小时。
介绍“24时计时法”在一天里，钟表上的时针正好走两圈，共24小时。通常采用从0时到24时的计时法，叫做24时计时法。
6、了解一日24小时的由来。
1、师出示钟面，引导学生观察钟面上有什么？说说钟面内圈的数表示的是什么？外圈的数表示的是什么？
2、学生观察自己的钟面，讨论外圈的数和内圈的数有什么关系？
4、师再拨时针，让学生学习下午1时到晚上12时用24时计时法的方法（下午1时，下午5时，晚上9时，晚上12时）说说是怎样想的？
5、例题分析：
普通计时法上午7时中午12时下午4时下午6时40分晚上9时12分
【教学目标】
1．使学生知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻。
3．感受数学与生活的联系，激发学习的热情。
【教学过程】
一、认识24时记时法
2．提出问题：它们表示的是几时？
4．出示图片场景：
5．老师结合实物，帮助学生理解1天内，钟表的时针正好走两圈，一共是24小时，后学生动手操作，感受一天共有24小时。
6．了解一日24小时的由来。
二、学习24时计时法的表示方法
1．师出示钟面，引导学生观察钟面上有什么？说说钟面内圈的数表示的是什么？外圈的数表示的是什么？
2．学生观察自己的钟面，讨论外圈的数和内圈的数有什么关系？
4．师再拨时针，让学生学习下午1时到晚上12时用24时计时法的方法（下午1时，下午5时，晚上9时，晚上12时）说说是怎样想的？
5．例题分析：
24时计时法19时23时40分
练后想一想：普通计时法与24时计时法之间有什么联系与区别？
6、同桌互动，一个说一种表示方法，另一个同学回答另一种表示方法。
三、练习巩固
1．学生独立完成：连一连后交流各自的`想法。
2．回答问题：
（1）下面的说法正确吗？（打手势）
①18时就是下午8时。
②工人上午8：00上班，下午16：30下班
③深夜12时就是24时，也是第二天的0时。
（2）师出示一个钟面，指针指着一个数（8或10）
想一想：现在钟面上所表示的是几时？”（可能早上8时，也可能晚上8时。）
四、课堂总结
这节课你学到了什么？还有什么疑问？
分段计时法（十二时计时法）：深夜12时是一日的开始，1天的24小时又分为两段，每段12小时。从深夜12时起到中午12时叫做上午，再从中午12时起到深夜12时叫做下午。生活中通常采用这种计时法。
二十四时计时法：这是是广播电台、车站、邮电局等部门采用的0到24时计时法，按照这种计时法，下午1时就是13：00，下午2时就是14：00……夜里12时就是24：00，又是第二天的0：00。
探究活动
【活动目的】
2．培养学生观察操作的能力、提高灵活运用知识解决实际问题的能力．
【活动步骤】
2．讨论：
章秀勤
一、教案背景
1、面向学生：小学
2、学科：数学
3、课时：1课时
二、教学课题教养方面：
1、了解24时计时法，会用24时计时法正确表示一天中的某一时刻。
2、探索、认识24时计时法正确表示一天的某一时刻。
3、在探索、认识24时计时法的过程中，体会24时计时法在生活中的运用。
教育方面：
提高主动发现问题、探究问题、解决问题的能力。
三、教材分析教学内容：
义务教育课程标准实验教科书三年级下册P52－53上的内容和例3内容分析：
学情分析：
24时计时法，学生在日常生活中经常能够接触到，已经有了一定的感性认识，但他们缺乏清晰的数学思考过程。我确定如下教学目标和教学重点、教学难点。
教学目标：
1、使学生知道一日有24小时，学会从0点到24点的计时方法，掌握24时计时法。会进行12时计时法（普通计时法）和24时计时法互相改写。
四、教学方法
五、教学过程
一、情景导入
1.脑筋急转弯：小明约小强明天6时一起跑步，可是到了第二天，小明和小强都准时来到同一地点，确没有见到对方，这是怎么回事呢？如果你是小明，你会怎么说？
2.像“上午6时、下午6时”这种平时交谈中经常使用的带有“上午”“下午”这样词语的计时方法我们称之为“普通计时法”，也可以叫做“12时计时法”（板书）
二、自主探知1.观察电视节目预报表
除了普通计时法生活中还有一种计时方法，大家想不想见见？（课件出示电视节目预报表）
同桌合作一人一个轮读；指名读，师适时指导读法。
像电视节目预报表中这样的计时法我们通常叫它24时计时法。（板书课题）
4.了解24时计时法
观察两种计时法，谁来说说它们各自有什么特点？（师总结：24时计时法不但书写简单，而且不容易出错，所以邮电、交通、广播电视等部门计时都采用从0时到24时的计时方法，这种计时法通常叫做24时计时法。）
你在哪些地方见到过24时计时法？5.认识0时和24时
24时计时法中的0时分针和时针应该在什么位置？为什么这个时刻称为0时呢？24时呢？普通计时法是什么时刻？6.利用钟表边演示边加深对转换方法的理解
这个时刻是24时计时法的几时？普通计时法呢？你们正在做什么？7.出示知识窗，了解24小时的由来8.24时计时法和普通计时法的转换
三、拓展巩固1.第25页“说一说”。2.“练一练”第1题。
四、课下作业
【板书设计】24时计时法普通计时法17：00下午5时19：00晚上7时
1、使学生知道24时计时法的意义，会用24时计时法表示时刻。
2、能正确地进行普通计时法和24时计时法之间的互换。
重点、难点：24时计法和普通计时法的区别，并能正确的进行互换。
教学过程：
一、设情境，导入新课。（出示一个4时的钟面）
师：这是几时？这个时刻老师可能在做什么？生：我猜老师可能在批改作业。
师：大家都猜老师在工作，你们猜错了。每天这个时候，老师都睡得正香呢！这什么你们没猜对？
生：老师说的是凌晨的4时，我们都猜到下午4时了！师：一天中有几个4时？
怎样表示才能把两个4时分清楚，不造成误会呢？教师板书：凌晨4时下午4时
师：在4时前面加上：凌晨或下午这些表示时段的词，表示得就清楚明白，这是我们平时用的普通计时法。
板书课题：24时计时法
二、质疑探究、学习24时计时法师：看着课题你想知道什么？生1：什么是24时计时法？生2：24时计时法是怎样计时的？师：我们一起来探究这些问题。【wEi508.cOm】
1、体会一天有24小时师：一天从什么时候开始到什么时候结束？（学生各持己见）师：你们喜欢看春节联欢晚会吗？0点的钟声是什么时候敲响的？(晚12时)
师：对，晚上12时，既是旧的一天的结束，也是新的一天的开始。
从晚上12时到晚上12时是一天。
教师拨钟面演示，学生边观察边数：晚上12时……师：现在几时？生：中午12时。师：时针走了几圈？根据学生回答，教师板书：第一圈：晚上12时中午12时12小时接着演示板书：
第二圈：中午12时晚上12时师：一日有几个小时？1日（天）=24小时
师：一天有24小时，从0时到24时的计时法就是24时计时法。
2、体会24时计时法是怎样计时的。
教师边拨钟边讲：晚上12时记为0时……下午12时记为12时，……晚上12时记为24时。
3、巩固练习（用小黑板出示）：判断下面的时刻是用什么方法记录的。
凌晨2：007：3012：10上午11：15晚上8：4018：06
4、进一步了解24时计时法出示让学生填钟面上的时刻：
师：请仔细观察钟面，并小组讨论、学习：
普通计时法用到哪一圈上的数？24时计时法用到哪几圈上的数？教师根据学生的回答并板书：
5、比较两种记时法的相同点和不同点。教师根据学生的回答板书：
相同点：凌晨、早上、上午、中午时数相同。不同点：下午、晚上的时数不相同。
下午、晚上的时数加12就是对应的24时计时法的时数。时24时的时数减12就是对应的普通计时法的时数。
三、解释应用。
1、把下面的时刻用24时计时法表示。
凌晨3：40（）中午12：00（）下午1：00（）晚上7：30（）
2、把下面的时刻用普通计时法表示。
1：20（）12：00（）14：00（）16：20（）
四、全课小结：这节课你学会了什么？
教学内容：
教科书第52--53页上的内容。
教学目的：
教学重点：
教学关键：
教学中注意联系实际。提高学生的学习的兴趣，使学生初步了解24时的基本含义以及相互关系。
一、引入
1、揭题
让学生看课本52页图，问：你们看到了什么？21：00表示几时？今天我们就来学习一个新的计时法。（板书：24时计时法）
1、我们的钟面时针一周要几小时？那一天要转几周？
2、那一天一共有几个小时呢？（24）
3、所以我们把从0到24时的计时方法叫做24时计时法。
早上从1时到12时就用112时来表示。
但时从中午12时开始，下午1时我们用24时计时法又该怎么表示呢？请同学们讨论一下？
5、那下午2时用24时计时法又怎么表示呢？
6、小结方法：
1、教学例三
2、学生讨论。
3、汇报：你是怎么计算的？
4、师生共同总结：
②用图表示
四、练习：
2、完成课本P53页做一做。
3、完成练习13的第一题。
练习十三
教学重难点：
一、复习。
1、用24时计时法表示出下面的时刻：
下午4时是（）时上午8时是（）时
晚上10时是（）时深夜12时是（）时
2、13时是下午（）时17时是下午（）时
21时是晚上（）时14时是下午（）时
3、连线
18：0623：385：0013：00
下午6：06晚上11：38下午1：00早上5：00
6、看图填空（图在课本55页）
你还能提出什么问题？
7、在括号里填上合适的数
洋洋晚上9时睡觉，第二天早上6时起床，她一共睡了（）小时。
8、一场球赛，从19时30分开始，进行了155分，比赛什么时候结束？
（出示一个9时的钟面）（课件出示）
师：这是几时？这个时刻老师可能在做什么？
生：我猜老师可能在上课。
师：大家都猜老师在工作，你们猜错了。每天这个时候，老师都在看电视呢！这为什么你们没猜对？
生：老师说的是晚上的9时，我们都猜到上午9时了！
师：一天中有几个9时？
怎样表示才能把两个9时分清楚，不造成误会呢？
教师板书：上午9时晚上9时
师：在9时前面加上：上午或晚上这些表示时段的词，表示得就清楚明白，这是我们平时用的普通计时法。其实生活中还有一种记时法，就是24时记时法，24时计时法是怎样计时的呢？这节课我们就一起来研究这个问题。
让在学生在猜一猜中唤醒学生的生活体验，在猜错中激发学生的学习兴趣。为后续的学习做了很好的铺垫。
二、
观察比较，探究方法
1、谈话，认识0时
一天从什么时候开始？我们来看一段视视频（课件出示新年联欢晚会倒数情境）一天又是在什么时候结束？
晚上12时是旧的一天的结束，也是新的一天的开始，我们把这一时刻称为0时。
2、教具演示（课件出示）
新的一天开始了，接下去是几时？现在是凌晨1时，大家在干什么？到了早上6时，该起床了。上午9时，同学们正在上第一节课。中午12时，我们该吃午饭了。
问：这个时候时针走了几圈？经过了几小时？第一圈从什么时候到什么时候？这时一天结束没有？（板书：第一圈0时-12时）
下面开始走第二圈，把时针指向下午1时的位置。
钟面上现在表示的是几时？
下午1时用24时计时法可以说成是几时？
为什么下午一时可以说成13时？（到下午1时，时针共走了一圈又一大格，共13大格，所以是13时。）
从中午12时再到晚上12时，时针走了几圈？经过了几小时？这一天结束没有？
问：一天时针在钟面上转几圈？一共有几个小时？（一天=24小时）
小结：在一天里，钟表上时针正好走两圈，共24小时。所以给常采用从0时到24时的计时法，通常叫做24时计时法。（学生看书）
3、比较2圈数的关系
一天里，时针正好走两圈，共24小时。那仔细观察，外圈的数和内圈的数有什么关系？（学生讨论交流）
指名回答。师小结：中午12时之前是是第一圈，中午12时之后是第二圈，第二圈比第一圈的数多12.
4、探究用24时计时法表示时刻的方法
上午9时和晚上9时用24时计时法怎样表示？
学生讨论、交流。
师：上午9时时针在转第一圈，所以看内圈数字，直接写成9：00。
晚上9时，时针在转第2圈，要看外圈的数字。在实际生活中，钟面上只有内圈的数，可以加上12得到外圈的数，写成21：00。
下午5时、凌晨3时用24时计时法又怎样表示呢？
5、学生观察、比较24时计时法与普通计时法的区别
小组讨论、交流，汇报结果，师评价。
6、练习1：把普通计时法换成24时计时计时法
凌晨4时（）下午1时（）
引导观察板书、讨论、交流普通计时法和24时计时法互换的方法。
练习2、把24时计时法换成普通计时法
14时（）8时（）
【教学课件演示】
出示大家都熟悉的中央电视台春节联欢晚会新年倒计时引入认识0时，将教学的内容与生活实际有机结合的同时提高了学生学习的兴趣。
小组合作学习把问题普及到每个同学，使得大家都能畅所欲言。同时学生间互补互助，在一个智慧总个人的认识得到提升，也锻炼了学生的数学表达能力
四、归纳小结，提高认识
通过今天的学习，你们知道了些什么？有些什么收获？。
学会了用24时计时法表示一天中的某一时刻，还能进行普通计时法与24时计时法之间的相互转换。