幼儿园我爱我家主题活动教案案例（通用11篇）
教学目标：
１、懂得人人都有自己的家，人的生活离不开家，培养对家的亲近感和归属感。
２、通过讲述日常家庭生活等活动，让学生感受家庭的温暖，激发爱家的情感。
３、通过学习了解家庭的过去和长辈们小时候的生活，进一步加深对家庭的认识和了解，感知社会进步给家庭生活带来的变化。
教学重点：
通过教学活动，让学生感受家庭温暖，培养对家的亲近感和归属感。
教学难点：
了解家庭的过去，感知社会进步给家庭生活带来的变化。
课程准备：
１、教学课件
２、家庭日常生活照片和一些老照片。
教学过程：
一、导入：
1、听曲《可爱的家》，让大家猜猜这是什么曲子，会唱的一起唱。
２、听教师朗诵一首诗歌：《我爱我家》
３、同学们，你们都有自己的家，你们是家庭的一份子，在家庭的关心照顾下健康成长，你们爱自己的家吗？现在请我们的同学来向大家介绍一下自己的家。
二、认识自己的家庭
１、让两名同学出示照片（家人合照或家居照），向大家介绍自己家的家庭成员和家居环境。
２、谈话，让学生明白到家人各有特点，每个家庭也各有特点，不同地区，人们的家居和生活习惯也各有不同。
三、你什么时候最想家
1、看图说说这些人在干什么，想象当时的情景。说说他们为什么想家。
2、说说你什么时候最想家，为什么？
四、有家感觉真好
1、看照片评价照片中的小孩有一个什么样的家。
2、教师给学生介绍自己也有一个温馨的家，以及家庭的基本情况，谈谈自己对家庭爱的一些体会和具体事例。让学生感受到孩子是在家人的关爱下成长的。
五、我爱我家
1、请学生用彩笔在教材上画自己家居的外观或内景，或者把家居的特点和自己在居室里的一些活动。
2、展示个别同学的作品，并让他说说怎样美化自己的家居。比如，自制一张剪贴画，贴在墙上；将零乱地房间收拾干净、整齐。
3、同学们各抒己见：我们应该用什么行动去爱我们的家？
六、讲讲我家历史上的小故事
1、教师先讲讲自己小时候的故事或自己父母小时候的故事。
2、让学生将自己的调查情况在小组或班级中汇报，也可以将找到的照片和实物向大家做介绍。
3、交流一下调查后的感想。谈一谈，自己从中知道了什么？发现了什么？
4、教育学生珍惜今天的美好生活。
七、也谈我的烦恼。
1、教师：家庭是温暖的'，是我们快乐成长的摇篮，是我们避风的港湾，但是在现实的家庭生活中，不少同学也会遇到过大大小小的“家庭中的烦恼”，现在，请我们的同学说说心里话。
2、让学生自己谈谈与父母发生的矛盾，通常是怎么解决的。大家互相交流解决矛盾的经验。
3、教师设置三种选择，学生先选其一，并说明自己选择的理由：爸爸妈妈爱我，我也爱他们；爸爸妈妈有时对我不好，我还是爱他们；爸爸妈妈不喜欢我，我也不喜欢他们。
4、选读一位学生的习作，宣读。
八、小结
同学们，让我们一起用行动来爱我们的家和我们的家人吧，愿我们的家庭生活更加温馨、更加美满！
活动目标
1．借助生活中的经验，根据不同的节奏型创编歌词并画图表示。
2．感受歌曲柔和、舒缓的旋律，有表情地演唱歌曲。
3．体验家的温馨，感受家人对自己的关爱。
活动准备
1．收集幼儿全家福和在园生活的照片。分别制作成课件。
2．《让爱住我家》歌曲录音。
3．制作房子形状的教学图板，纸和笔若干。
活动过程
一、观看课件：欣赏“全家福”照片
1．师：老师带来了一组照片，我们一起看一看。
2．师：刚才我们看的每一张照片都是一家人，都有谁呢？一家人在一起感觉怎么样？（有爸爸、妈妈和小朋友，一家人在一起很快乐、很温馨、很甜蜜……他们是幸福快乐的一家人。）
二、演唱歌曲《让爱住我家》
师：我们学过一首关于家的歌《让爱住我家》，我们一起来唱一唱。
三、根据不同的节奏型创编歌词并画图表示
1．出示教学图板，引导幼儿说说爸爸、妈妈是怎么爱自己的。
①师：我们每个小朋友都有一个幸福的家，每个家都有一首歌，一首爱的歌。今天我们一起把爸爸、妈妈对我们的爱编成一首好听的歌《我爱我的家》。
②师：我爱我的家，家里有谁呢？谁爱着你？爸爸、妈妈是怎么爱你的？
2．根据不同的节奏型创编歌词并画图表示。
师：要唱出爸爸、妈妈爱你的话，还要有一定的`节奏。
①出示节奏型XXXXXX|（节奏谱用爱心表示，以爱心的大小区分音的长短），引导幼儿根据节奏说一句爸爸爱自己的话（如：天天陪我看书），教师以图标方式记录创编内容。
②出示节奏型XXXXX—|（节奏谱用爱心表示，以爱心的大小区分音的长短），引导幼儿根据节奏说一句妈妈爱自己的话（如：帮我梳头发），教师以图标方式记录创编内容。举例如下：
我爱我的家
我爱我的家，
爸爸妈妈还有我，
爸爸爱着我，
XXXXXX|（以图标表示创编的内容）
我爱我的家。
妈妈爱着我，
XXXXX—|（以图标表示创编的内容）
3．有表情地演唱创编歌曲。
4．分组创编歌词。两人一组，一人创编爸爸是怎么爱“我”的，一人创编妈妈是怎么爱“我”的，画图记录后合作演唱。
师：爸爸、妈妈爱“我”的话还有很多，请小朋友找一个好朋友，一人说爸爸爱“我”的话，一人说妈妈爱“我”的话，然后画一画，唱一唱。
5．展示创编作品，挑选两组幼儿演唱自编歌曲。
四、知道幼儿园是一个大家庭，感受大家庭的温暖和快乐
1．观看课件：幼儿在园生活。
师：刚才唱了“我爱我的家”，这是一个幸福的小家，小朋友生活的幼儿园也是一个家，这是一个大家庭，这个大家庭也很幸福，你们看！
2．教师和幼儿一起创编歌词。
3．集体演唱创编歌曲。
五、结束活动：表演《让爱住我家》
师：小朋友，爸爸妈妈爱你，老师小朋友爱你，我们也要学会爱别人，爱爸爸妈妈、爱爷爷奶奶、爱哥哥姐姐、爱老师、爱小朋友、爱大家。让爱天天住你家，让爱天天住我家，让爱永远住我们的家。
播放歌曲《让爱住我家》的合唱部分，幼儿边表演边离开活动室。
活动延伸及建议
1．继续创编歌词，替换创编对象，如“爸爸、妈妈”换成“爷爷、奶奶、老师、小朋友”等。
一、活动目标
在“家”的情境中，引导幼儿大胆扮演家人的角色，体验各人走路快慢的不同，初步感知节奏的不同。
二、活动准备
1.装扮家人的各种道具(如：拐杖、老花眼镜、帽子、公文包、蝴蝶结、妈妈的围裙等)。
2．大鼓、鼓棒。
3.代表家人的图片(爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、弟弟、妹妹)。
4．大的筐或盒子(用于道具归类)。
三、活动过程
(一)我的家人
T：我们每个人都有一个家，家里有些谁？
(幼儿说到一个出示相应的图片。)
T：这里有好多东西，请你们看看找找这些都是谁用的？(出示道具讨论是什么？谁用的？并分别放入与家人图片对应的筐中，进行归类。)
(二)猜猜这是谁
T：我用这些道具来打扮自己，你们猜猜他是谁？(老师用道具装扮自己，并表演家人走路的节奏，鼓励幼儿猜角色。)
爷爷奶奶XX
爸爸妈妈XXXXXXXX
弟弟妹妹XXXXXXXXXXXXXXXX
T：他们是谁？走路脚步声一样吗？哪里不一样？为什么会不一样？(引导幼儿发现节奏有快、慢、不快不慢之分。)
T：我们来听听，是不是你们找到的那样爷爷奶奶年纪大走得慢、弟弟妹妹年纪小走得快，爸爸妈妈走得不快也不慢。(老师将不同角色的走路节奏用鼓声进行表现，谨一步强调节奏的快慢不同。)
T:我们用小手来为爷爷奶奶(爸爸妈妈、弟弟妹妹)的'脚步声帮忙配音。(再次表演走路？老师击鼓伴奏，幼儿随鼓声拍手，巩固体验节奏。)
(三)娃娃家
T：我们也来做做爷爷奶奶、爸爸妈妈和弟弟妹妹。听听谁走在前面？谁跟在后面？(老师击鼓，幼儿听辨不同的节奏，分辨角色，扮演角色，尝试脚步声和鼓声一致。)
T：挑选你喜欢的道具打扮自己，快乐的一家人要出去郊游了!(鼓励幼儿自由选择道具扮演角色，听辨节奏走路，如听到X—X—时，扮演爷爷、奶奶的幼儿出来随鼓声走路，也可配合歌曲“走路”做游戏。)
操作提示
老师重点引导幼儿参与活动，注重过程，对于小年龄孩子来说在初次游戏中不要求其节奏完全符和鼓声，只要能听辨出三种节奏的不同尝试表现即可。活动提供道具，利用情景，以发展幼儿听觉能力和动作能力为主，强调享受活动的快乐。集体活动后可将道具放在区域活动中，继续满足幼儿扮演的愿望。
活动目标：
1.了解和感受家乡之美。
2.能在大家面前大胆发言。
3.体验收集资料的快乐。
活动重点：
了解和感受家乡之美。
活动难点：
能在大家面前大胆发言。
活动准备：
活动过程：
一、开始部分
视频引入
——看一看，周围是哪里？
二、基本部分
1.说一说
——小朋友们都和你的.家长收集了关于杜曲的资料，谁来说一说你都知道了哪些关于杜曲的知识？
2.看一看，欣赏关于杜曲的照片、视频
——谁知道这是哪里？
——你去过吗？
三、结束部分
画一画
——刚才我们大家看的、说的都是我们自己的家乡景色，你觉得我们的家乡是什么样的？
——把你眼中的家乡用画笔画下来吧。
活动延伸
幼儿作品欣赏
(一)教材分析：
本课教学内容来自第二单元“我爱我家”中的第一课。本课教材由“说说我的家”“我是怎样长大的”“爸爸妈妈真辛苦”“不当家不知柴米贵”和“共建文明家庭”五部分组成，这些内容都是围绕“我爱我家”这一主题展开的，其中以“爱”和“家”为载体，让学生感受、体验家人的爱与关心，了解家人的辛苦与烦恼。
“说说我的家”这一课旨在让学生懂得人人都有自己的家，人的生活离不开家，知道自己的成长离不开家庭，培养学生爱家的情感和对家的归属感，通过了解家庭成员的组成及其关系，进一步加深对家庭的认识和了解。
(二)教学理念：
实践用教材而不是教教材的做法，引导学生自主、合作学习，注重过程体验。
(三)教学目标：
2、知道自己家庭成员的组成，初步了解家人的民族、职业、兴趣爱好等。
明白家人和亲属的社会关系。
3、学习用调查的方法获取信息，应用类推的方法进行问题分析。
重点：通过课堂体验，知道自己家庭成员的组成，初步了解家人的民族、职业、兴趣爱好等。
难点：学习用调查的方法获取信息，明白家人和亲属的社会关系。
(四)板书设计：
说说我的家
奶奶、爷爷、姥姥、姥爷
爸爸、妈妈
我
(五)教学环节：
活动一：创设情景，听歌曲，回想自己家庭。
教师活动：
1、播放歌曲《可爱的家》请同学们闭眼聆听。听了这首歌，你想到了什么？
2、谈话引入：同学们，我们每个人都有一个温暖的家，想让大家了解你的家吗？那我们今天就来说说我的家好吗？
(板书课题)
学生活动：学生自由表达。
设计意图：课前预热，创设情景，激发学生的活动兴趣与表达欲望。
出示要求：
1、把自己带来的全家福或生活照片贴在自己书上的贴照片处。
3、每组选1-2名学生上台向全班汇报交流。
学生活动：小组合作，互相介绍自己的家庭成员，全班交流。
设计意图：营造快乐情境，把学生带入其中，让学生体验家庭的幸福温暖，在快乐中学习交流。
活动三：找规律，了解自己家人。
教师活动：引导学生观察，发现规律，完成家庭情况调查表。
1、每个小组的同学把自己的书竖着排成一排，然后观察每家庭的成员组成情况，看看你发现了什么规律？(也可以去别的组参观)
2、每个人都有自己的家，但我们发现每个家庭的成员都是不一样的，有的是两口之家，有的是三口之家，有的是四口之家，也有的是祖孙三代。最普遍的
是三口之家(爸爸、妈妈和“我”)。
3、你了解自己家的每一个人吗？指导学生根据课前完成的“家庭情况调查表”在小组内交流，并选2-3名交流能力较
好的同学到前面汇报交流。
学生活动：小组活动，找出规律，汇报交流。
设计意图：引导学生用调查的方法获取信息，应用类推的方法进行问题分析。
活动四：观察图，理解家庭成员和亲属关系。
教师活动：指导学生观察“家庭成员和亲属关系结构图”，思考并回答以下问题。
1、在你的`家庭中，你是爸爸妈妈的孩子，你知道爸爸妈是谁的孩子吗？
2、爷爷奶奶、姥姥姥爷还有其他孩子吗？他们和爸爸妈之间是什么关系？他们彼此怎样称呼？
3、与爸爸妈妈同辈的还有谁？相互之间怎样称呼？
学生活动：观察“家庭成员和亲属关系结构图”，启发学生用自己的言表达以上的结构图，回答问题。
设计意图：通过观察、思考，结合自己的实际情况，了解家人和亲属的社会关系。
活动五：听儿歌，做练习，巩固应用。
1、播放《家族歌》让学生听。
2、出示练习:考考你
爸爸的哥哥称
爸爸的弟弟称
爸爸的姐妹称
妈妈的兄弟称
妈妈的姐妹称
我是爷爷奶奶的
我是姥姥姥爷的
我是大伯的
我是舅舅的
学生活动：自由抢答，回答问题。
设计意图：营造自由开放的课堂氛围，用练习抢答的形式检验所学内容，进一步了解自己的家庭情况及其亲属关系。
八、课后反思：
1、能认真听录音，了解录音中那位同学是怎样介绍自己的家的。
2、能根据要点，清楚、明确地介绍自己的家，做到语句完整，意思连贯。
教学重点难点：
重点：要认真听别人的介绍（包括录音介绍）在介绍自己时着重介绍自己家的可爱之处。
难点：选择哪些具体事例说明我们家的可爱之处，如何突出家可爱在哪里这个重点。
教具：
投影片、课文录音
１课时
一、导入新课
1、回顾第七册学过的'自我介绍及第八册学习的介绍我们的学校。
2、出示题目。这次听说训练是学习怎样介绍自己的家。
二、明确训练要求和内容
1、自学课文第一、二部分。思考：这次训练的要求是什么？
2、讨论归纳。要求：
（1）在介绍自己家时，要体现听说内容中提出的3个要点；
（2）在语言表达上，要把事情说清楚，语句要完整，前后意思要连贯，家庭地址说明确。
三、听录音学方法
1、听录音，听清这位同学是怎样介绍自己的家的。
2、讨论：那些地方介绍得好？
3、学习介绍方法。指导学习听说提示。明确你的家可爱在哪里是介绍的重点。
四、指导训练
1、准备介绍提纲。
（1）家庭住址；
（2）家庭成员及工作单位；
（3）家庭的可爱之处（举几个例子，其中一个重点介绍）。
2、根据提纲，自由练说。
3、指名介绍，讨论评议。
评议标准：
（1）三方面内容是否介绍完整；
（2）家的可爱是否作为重点介绍；
（3）条理是否清楚，语句是否完整通顺，前后句的意思是否连贯。
4、四人小组介绍，互相评议。
5、各组代表上讲台介绍，集体评议。
五、总结
再次明确要求，提示方法。
六、课外作业：
1、回家把听到的同学介绍选几件介绍给家长听。
2、学有余力的同学可以把介绍的一段话写下来
教学目标
1．能认真听录音，了解录音中那位同学是怎样介绍自己的家的。
2．能根据要点、清楚、明确地介绍自己的家，做到语句完整，意思连贯。
1教时
教学重点
能根据要点、清楚明确地介绍自己的家，做到语句完整，意思连贯。
教学难点
同教学重点。
课前准备
按本次训练的内容与要求，课前让学生向家长询问有关情况(如家庭地址、父母的工作单位等)，然后抓住“你的家可爱在哪里”这个重点作好准备。
教学过程
一、启发谈话，揭示课题。
我们每位同学都有一个家，而且对家里的情况都十分了解，我们怎样才能把家里的情况介绍给人家听。今天我们就来学习听说训练——我的家。板书：我的家
二、明确训练内容和要求。
1．介绍自己的家，要求做到什么？
①在介绍内容上，要体现“听说内容”中所提出的3个要点；
②尽言在表达上，要把事情说清楚，语句要完整前后意思连贯，家庭地址要说明确；
③对别人的介绍(包括录音中哪位同学的介绍)要认真听，吸取别人介绍的优点，改进自己介绍的不足。)
三、学习介绍方法。
1．你是按怎样的`顺序介绍？
2．指导学生学习课文的“听说提示”，提问你的家可爱在哪里？
(如环境优美、整洁、住房宽敞、父母慈爱、热情好客、团结和睦等．)
四、听录音或听老师讲述，然后评议。
要求同学认真听，听清这位同学是怎样介绍自己的家？听后评议，这位同学哪些地方介绍得好？
(引导学生从两方面进行评议：①条理清楚。先介绍家住哪里，家里有哪些人，在哪里工作，再介绍我的家可爱在哪里。
②有重点地介绍了我的家是尊老爱幼，团结和睦的幸福家庭。这位同学从奶奶怎样疼爱我们，爸爸奶奶怎样严格要求我，我们又怎样关心奶奶等三方面作了具体介绍，使人听了印象深刻。)
五、列介绍提纲。
六、练习说话。
自由说．指生说
七、评议。
1．条理是否清楚？
2．是否抓住要点说？
3．家的可爱有否说清楚，说明确？
4．说话是否清楚、完整、意思是否连贯？
八、再次练习说话。
同桌互说、互评，教师巡回指导。
（情感、知识、技能）
1、得要尊敬老人、爱爸爸、爱妈妈。
2、能正确、清楚、响亮地用一句话回答自己家的地址，家里有哪几个人。
重点
能正确、清楚、响亮地各用一句话回答课后三个问题。
难点
用普通话正确练说。
教具准备
录音机、投影片
课时安排
1课时
（一）、揭示课题，提出听说要求。
1、我们每个小朋友都有自己的家，今天这接课就请每个小朋友向大家介绍一下自己的家。
出示课题：4
我的家（听说训练）
2、出示投影片：小朋友，这是丁丁的家，我们先仔细看图，在介绍丁丁的家和自己的家时，发音要正确，说话要清楚，声音要响亮，别人在介绍时要注意认真听。板书：正确、清楚、响亮
（二）、指导看图，学习说话。
1、我们先让丁丁来介绍一下他的家。播放录象。
（小朋友，你们好！我叫丁丁。我的家在农村。我家有爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和我，共五口人。）
2、丁丁向我们介绍了什么？根据小黑板上的问题回答。小黑板出示题目：家在那儿？家里有那几个人？
3、你们听到了，刚才丁丁说得多好啊。说话完整，发音正确、清楚、响亮。看那个小朋友能学着他的样子介绍一下丁丁的家。
（1）、指导说第一个问题：丁丁的家在哪里？引导学生由近及远，从院子里到院子外仔细看图，知道丁丁的家在农村。
（屋顶有烟囱，屋后养着猪，爷爷拿着锄头等。）
a、指名说：丁丁的家在农村。
b、同桌互说。
（2）、指导说第二个问题：丁丁的家里有哪几个人？要注意从年长的说起。
A、指名说：丁丁的家里有爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和他自己，共五口人。
B、师生回答。
C、同桌问答。
4、下面我们就学着丁顶的样子来介绍自己的家。（在小黑板的问题前加一个“你”）
（1）、指导学生回答第一个问题。
（说清家庭住址。家在农村的要说清楚住在xx镇xx村。家在城镇的要说清在xx路几号。）
先让学生自由练说。师生回答。
师：你家在哪儿？
生：我家在xx镇xx村。
最后开小火车练说。
（2）、指导学生回答第二个问题。要说清家里有哪几个人，应该从年长的说起，最后说自己。
A、让学生自由练说。
B、指名试说。要求说话完整，发音正确、清楚、响亮。
C、指名小组“开火车”
D、同桌互相自我介绍。
（3）、把一、二两个问题连起来说一说。
（三）、再次看图，学习说话。
1、我们再来看图：丁丁的爸爸、妈妈是做什么工作的？小黑板出示：爸爸、妈妈是做什么工作的？
可以播放录象：丁丁：我爸爸是医生。我妈妈喂猪，干农活。早晨，爸爸骑着自行车去上班。妈妈在后门口喂猪。我背着书包到学校去上学。临走时，我很有礼貌地对爷爷奶奶说：“爷爷、奶奶，再见！”
2、看，丁顶多有礼貌呀，我们小朋友也要向丁丁学习尊敬老人，爱爸爸、妈妈。
3、谁来说说丁丁的爸爸、妈妈是干什么的'？
4、看谁最能干，看着图连起来说说：丁丁的家在哪里？家里有哪几个人？早晨他们做些什么？
5、可以抽五名学生上台表演。
（四）、按课后第三个问题学习说话。
1、你的爸爸、妈妈是做什么工作的？
2、像丁丁一样，连起来说说：你的家在哪里？家里有哪几个人？爸爸、妈妈是做什么工作的？
（五）、师生共同小结。这节课我们学会了什么？我们还懂了什么？
（做一个尊敬老人，爱爸爸、妈妈的好孩子。）
板书：
我的家
我家在——正确
我家有——清楚
爸爸是……
妈妈是……响亮
1、听录音，在老师的指导下认识“我、家、爸、妈、牛、姐”六个生字，读准字音。并能在语言环境中正确认读。
2、认识笔画“撇”，能按照正确的笔顺规则用铅笔在田字格里描写“牛、生”。
3、联系生活经验理解词语，积累生字组成的词语“爸爸、妈妈、姐姐”。
4、能跟着录音或老师的范读，字字过目地读课文。在跟读的基础上能独立或半独立地朗读课文。在朗读中感受课文小主人对家的一种喜爱依恋之情，进而联系到自己温暖的家。
5、能仿照课文，用一二句话说说自己的家，做到声音响亮。态度大方。
教学重点和难点：
1、能在课文的语言环境中正确认读“我、家、爸、妈、牛、姐“6个生字。
2、能仿照课文，用一二句话说说自己的家，做到声音响亮，态度大方。
教学准备：
教师方面的准备：课文录音。全家福相片。生字卡片。
学生方面的准备：全家福相片。
一.谈话引入，揭示课题
1、出示老师的全家福相片，老师介绍”我的家”。
2、板书课题。
3、学生字“我、家”。
4、读课题
5、你能用一二句话来说说你的家吗？
说明：
从老师的家引入课文内容，揭示课题，拉近了学生和老师的距离，有一定的亲和力，更能引起学生学习本课的兴趣.。继而从学生生活实际出发，让学生来说说自己的家，不但进一步引发学生学习课文的兴趣，而且渗透了说话训练的内容。
二.感知课文，学习生字。
1、一听课文录音，听一听小作者家的情况是怎么样的？
(1)听录音，初步感知课文内容。
(2)学生反馈听到的内容。
2、二听录音，注意生字宝宝的读音
(1)媒体出示短文，当课文录音念到生字时，媒体演示生字闪烁红光。
(2)在文中找出这些生字出来，把它圈一圈。
3、三听录音，轻声跟读短文，注意读准生字的音
4、学习生字“爸、妈、牛、姐”
你认识这里面的哪个字，在哪里认识的？
5、小组交流，识字好办法
6、大组反馈
学习生字的方法多种多样，提倡畅所欲言。有些生字可能有些学生早已认识，让学生做小老师把好方法教给大家，既培养了学生的自主学习能力，又营造了一个轻松和谐平等的学习氛围。识字教学应有多侧重，根据各个字的特点，抓住要点，重拳出击。
7、巩固识字
(1)游戏：生字宝宝大搬家
抽六个学生，每人各执一张生字卡片，齐读后，自由换位。可以多次重复。
(2)游戏：生字接龙
师出示生字卡片，一生读后请出自己的好朋友接下去读后一个生字。
三、朗读课文，感受内容
1、把字宝宝送回家，你还认识他们吗？
自由轻声读短文.抽生读.齐读.
2、选一句你读的最好的句子读一读，读给大家听。
抽生选读，随机出示句子，师适时朗读指导。
3、小组接龙读课文。
本环节重在以读促解、读中感悟，通过充分朗读感受小主人公对家的那种喜欢依恋之情，从而让学生联想到自己温暖可爱的家。让学生选择自己认为读的最好的`一句话读一读，再读给大家听。然后老师适时进行朗读指导，引导学生领会他读的好的原因。
四、复习巩固，课外拓展
1、读句子
我家有爸爸和妈妈，还有一个姐姐，她属牛.
2、拓展：小小演播室：说说我的家。
小小演播室目的在于让学生学了课文后，能学习课文进行说话训练。当然，因为是第二次说，所以相比课前说话训练，对于学生说话要求应该有适宜提高。
五、描写练习
1、念念写字歌，边念边作动作。
田字格有两条线，横中线竖中线。上上下下，左左右右，左上左下分得清，右上右下分得清。
2、复习笔画“撇”。师范写“牛”。(“牛”字的一竖写在竖中线，两横第二横长且写在横中线上。)
生练习描写。
3、生自学“生”字笔顺。
4、师范写“生”。生练习描写。
指导写字时，教师要指导学生看清每一笔在田字格里的位置，特别注意在横中线竖中线上的笔画。书写前笔画也要明确要求：横要平，竖要直，撇要有尖。
教后反思：
设计意图
1、观察画面鱼儿的不同神态，表情，理解图片内容排，列顺序，并讲述内容
2、学习词汇：清清的，污染，蔚蓝的，愁眉苦脸3：懂得保护环境的重要性
重点难点
词汇的运用：清清的，污染，愁眉苦脸，蔚蓝的
黑板操作大图4张，幼儿操作小图20张，PPT图片4张，轻音乐
2、教学心得词汇：清清的，污染，愁眉苦脸，蔚蓝的出示ppt图片（分别出示4张）—教师出示第一张图片，让幼儿仔细观察图片上的环境，幼儿用形容词形容环境，老师小结并告诉孩子清清的这个词语的意思，教师在次出示第二张图，让幼儿讨论观察在图片上看到的环境，教师教授并讲解污染一词，教师出示第三副图请幼儿仔细的观察图片上人物的`表情并推测人物心理在想什么？教师小结并告诉幼儿这样的表情可以用愁眉苦脸来形容，教师和幼儿一起跟着图片来回忆刚刚所学的词语，并大声地说出来
3、排图讲述朱老师：何老师刚刚我帮你收了一封信，我也不知道是谁寄来的何老师：请给我吧谢谢，咿？这不是我的好朋友尼莫寄来的吗？怎么了难道是邀请我去他们家做客？哈哈好开心，你们想知道这封信了说了什么吗？（想）那么我们一起打开看看吧，伊都是图片，（拿出来的时候一不小心掉地了，所有照片全部打乱了）哎呀怎么办图片全部掉地上了，我还没看清图片的顺序呢！我的好朋友到底要告诉我什么事情呢？怎么办！怎么办！叮咚，有了！我们班的小朋友是不是聪明的孩子，（是）那这样我把图片给每一个组都发一份，你们以小组的形式根据自己对观察图片内容的理解来进行排序，并讲出你这样排序的理由。—大家记住了观察图片时要观察图片中人物的表情，动作还要根据这些表情和动作去猜想人物心理想说的话，还要观察周围的环境变化。——游戏开始前老师讲一下游戏的规则，我们是以小组的形式参与游戏，所以大家要互相商量，讨论，哪一个排第一，哪一个排第二，不要争吵，也不要抢，把四幅图摆在桌子上大家一起观察讨论，只要能说出理由的大家觉得有道理的就可以排在前面。排图讲诉中要用到我们刚刚学过的词语（清清的，污染，愁眉苦脸）好现在开始排涂讲述游戏。
4、教师巡视并进行指导
5、幼儿上台派图讲述—请每一个组推选一个你觉得讲得好的小朋友代表你们组上台来排图片并根据图片内容讲述事情
6、评选最棒排图讲述组—小朋友们刚刚听了这五组的排图讲述，你觉得那一组的小朋友讲得最好，你就把手中的粘粘贴在谁的身上，这就是我们今天排图讲讲述俄第一名了，没有的到第一名的没有关系，老师会放很多派图讲述的图片在图书角，你们有空多去玩一玩说不定下一个第一名就是你哦—你们有没有发现一个问题，每一个小朋友上来讲述故事的时候都没有说故事的名字，说明这个故事现在还缺少一个什么？（名字）那现在小朋友们根据自己刚刚所排的故事，为它取一个好听的名字吧。
7、总结：今天小朋友们表现的都很不错，在讲述故事中基本上都运用到了我们今天所学的词语：（清清的，污染，愁眉苦脸）表现的非常的好，这些图片老师会放在语言区你们随时可以拿来派图讲述。
8、延伸保护环境
—小朋友们你们觉得环境对我们来说重要吗？
—我们应该怎么样去保护环境呢？—回家和爸爸妈妈一起讨论一下环境对我们到底有多重要，我们又应该怎样去保护环境呢
活动反思
在整个游戏中幼儿兴浓厚，参与度也很好，课堂上气氛活跃，但是在游戏中我也发现了一些不足的地方，比如：幼儿描述环境的词汇教师可以一开始不交给幼儿，让她们自己去观察发现，在上台讲述时，看有没有幼儿运用到这些词汇，如果有这些词汇教师就在每一组讲述完后教师总结时提取出来，让小朋友们进行学习，这样他们记得也牢，理解的也快。在游戏中幼儿的操作位子太局限性了，我们可以让幼儿自由组队，可以在课桌上排序，可以在地上排序等等，让幼儿自己去决定，因为在桌子上规定人数操作的话，对面幼儿看图是反的，所以不好理解图的内容。整体来说这堂课上的还是比较成功的，目标基本是达到了幼儿积极性也很高。
1、通过提问和观看录像，理解歌词内容。
2、能够区分幸福和害怕，能说出自己的家庭是幸福的。
3、体会到一家人在一起幸福的感觉。
“全家福照片”，配套幼儿用书，《让爱住我家》mtv
一、观察照片
1、观察“全家福”照片，通过一家人愉快的表情感受一家人团聚的喜悦。
提问：你看到照片上的人脸上是什么表情？他们的心理感到怎样？
2、老师给幼儿看幼儿用书
提问：
（1）哪一幅图让你感觉害怕？哪一幅图让你感觉幸福？说一说，为什么？
（2）你喜欢哪一幅图？你希望自己的家庭是什么样子的？
二、欣赏视频《让爱住我家》
欣赏《让爱住我家》第一段
提问：小姐姐唱了什么？
老师清唱并帮助幼儿记歌词，让幼儿记下第一段歌词，并跟着老师哼唱。
欣赏完整歌曲
（1）他们一家有几口人？除了小姐姐唱歌了，还有谁也唱歌了？