国家兴衰，在于人才。教育事业的最终目的是为国家培养优秀人才，这是一项复杂艰巨的系统工程。中学的教育教学任务，就是要为学生成才打下坚实的基础。任务繁重，责任重大。除学校教育以外，家庭教育在中学生的成长过程中也是极为重要的一环。
家长，没有不珍爱自己子女的，没有不想让自己的子女成为国家栋梁的，都知道教育好子女是一项光荣而艰巨的职责。然而，家长情况不同，学生个性不同，环境不同，所以家庭教育不可能有统一模式。特别是独生子女的家长，面对诸多的教育要求、不断变化的情况、意外发生的问题，没有经验可借鉴，几乎都是“第一次”。怎样处理教育中出现的问题，让子女健康成长，这实在是摆在我们面前的一个难题。家长们亟需要有一个参谋，在关键时刻，提供一些好办法、好思路。
现在，我校创建了校本教育课程，并特地编纂了一册《责任教育——家长读本》，这是应广大家长要求，提供的一册解惑解难的工具书。这本书辑录了不少著名教育家的经典理念，可以提高我们家长的思想认识，也收集了我校一些既有教育理论又有实践经验的老师经过细心斟酌给家长们提出的诚心建议，如《给中学生家长的建议》、《教会孩子科学用脑》等等，都写得有理有据，实用性强。书中还选用了一些名家教子的心得体会，用心灵沟通，用行动示范，从小处着眼，往高处引导。这本书有理论又有事例，有大局又有小节，有经验也有教训，具有较好的可操作性，家长可以借鉴书中内容，结合自己孩子的特点，构架整体的轮廓，采用有效措施，不断总结反思，以取得明显效果。
2016年月日
愿我们的家长与学校紧密配合，共创孩子美好的未来。
目录
第一章综合篇
1.1武汉市七十九中学简介1
1.2重视家庭教育的作用，做好孩子成长的伙伴9
1.3家长应如何帮助小升初孩子适应初中生活21
1.4给中学生家长的建议24第二章习惯养成篇
2.1
家长如何培养孩子良好的学习习惯312.2奥巴马的家庭教育362.3李嘉诚教子382.4给女儿的一封信（节选）——杨澜412.5李开复谈家庭教育44
第三章情商篇
3.147家长如何教孩子增强自信心493.2家长如何培养孩子的责任心523.3家长如何培养孩子诚信的品质573.4家长如何应对初中孩子的情绪变化60
3.5家长如何培养孩子的交际能力63第四章学习品质篇
4.1
家长如何培养孩子的实践能力654.2家长如何培养孩子自主学习的能力664.3家长如何指导孩子提高学习成绩694.4教会孩子科学用脑76
4.5家长如何帮助孩子应对考试82第五章人文素养篇
5.1
家长如何培养孩子的人文素养875.2家长如何培养孩子的文学素养895.3家长如何培养孩子的艺术素养915.4家长如何培养孩子的历史素养945.5家长如何培养孩子的地理素养96
1.1武汉市七十九中学简介
武汉市七十九中学创办于1966年，原名易家墩中学，后更名为七十九中学，原坐落在解放大道旁，是硚口区最西部的一所初级中学。学校办学功能完善，设施先进，能满足优质现代教育的办学需要。学校现有教学班13个，学生500人，教职工60人。占地面积9572㎡，生均19.53㎡。校舍建筑面积8000平方米，生均16.33平方米。其中，绿化用地面积3500平方米，绿化率100%,绿化覆盖率36.7%,运动场地面积2400平方米。固定资产总值3293.3万元，教学仪器设备总资产493.3万元。
我校建有标准教室24间，学生活动室8间，物理实验室、化学、生物实验室各1间，音乐、美术教室各1间，心理活动室一间，心理辅导室一间，科普室一间、足球俱乐部一间，体育器材室、医务室各1间，另有专用计算机网络教室1间、录播室和平板教室多功能合一室1间，党员活动中心一间，档案室、荣誉室、阅档室各一间，其中，台式电脑配备共40台、平板电脑40台。还有图书室1间、学生阅览室1间、教工书吧一间，图书总计二万二千余册，生均40余册。
领导班子成员的年龄组成、性别比例、专业结构搭配合理。其中校级干部均取得岗位培训合格证书，中层干部中已有2人取得校级干部后备资格，业务能力优良。
全校现有教职工共60人，其中专任教师55人，行政人员5人。专任教师中，具有研究生学历的有6人，占教职工总人数的10%，具有本科以上学历的有45人，取得高级职称的有14人，党员有29人，区学科带头人3人，市区优秀青年教师3人。学校现有班级13个，学生500人。
近年来，学校在区政府、区教育局的关怀指导下，学校领导班子和全校教职员工群策群力，在充分总结学校几十年的办学业绩、人文精神和文化底蕴的基础上形成了“尚仁厚德，合作担当”的校训，老师们秉承“责任成就未来”的办学理念，积极探索“尽责课堂合作担当课堂教学模式”和“尽责班级合作担当班级管理模式”，努力打造“责任教育”的办学特色，积极推进课程改革，全面实施素质教育，不断丰富办学内涵，切实规范办学行为，办学质量持续提高，学校先后被授予“武汉市中小学实施素质教育先进单位”、“武汉市人民群众满意中小学校”、“硚口区园林学校”等多项荣誉称号，教育教学工作多次被省市多家新闻媒体和电视台争相报道。
1.2重视家庭教育的作用，做好孩子成长的伙伴
现在许多家长望子成龙、望女成凤心切，想做一个合格的成功家长，想把孩子培养好，他们希望得到高人指点，甚至期望会有一本什么教育秘籍或者一套万能易行的家教妙法。这种愿望是美好的，但事实是，这种万能易行的秘籍和妙法是根本不存在的，家庭教育是一门大学问，也是我们做家长的义不容辞的责任。有人说在市场经济时代，几乎什么事情都可以找人来代替服务，唯独做家长和家庭教育是别人无法取代的。家庭教育是一项非常复杂的工作，要做好很不容易，在子女教育的问题上，谁也吹不得牛皮。苏霍姆林斯基说过“没有比父母在培养孩子时所用的智慧更为复杂的了”。所以我们每位家长都要加强学习，力争做得更好。
我们经常听到一些家长议论：某某家长，自己天天在忙事业无暇照顾小孩，或者自己经常在玩或忙于应酬没有怎么关心小孩，但小孩考上了好大学，工作有出息，令人羡慕；而某某家长，一天到晚陪着小孩，恨不得为小孩献出自己的一切，小孩却还是不听话、不懂事、学习不好、工作不好，替他们着急或感到不值。社会也有许多成功案例，如《哈佛女孩》刘亦婷、《轻轻松松上哈佛》的陈元、《从天津到牛津》的丁赛、《超越课堂》的李瑶珂、《亲历美国高考》的林玲、《好妈妈胜过好老师》的尹建莉、斯洛克神童丁俊晖、青年钢琴家郎朗……那么，他们的成功经验可以复制吗？从他们的成功中我们又能得到哪些有益的启迪呢？
一、充分认识家庭教育的重要性
家庭教育是教育的重要组成部分之一，是学校教育与社会教育的基础。家庭教育是终身教育，它开始于孩子出生之日（甚至可上溯到胎教)，贯穿于孩子的一生。婴幼儿时期的家庭教育主要是“人之初”的教育，包括习惯、语言、技能、思想、态度、情绪的培养和引导，在人的一生中起着奠基的作用。家庭教育与学校教育相比，还具有随意性和渗透性的特点，家长们不能像学校一样开辟专门的课堂，让小孩坐下来细细地听你说教，只能在带他们和大自然的接触中，在和他们一起游戏、吃饭、购物、聊天等日常生活过程中，时时处处把握机会对小孩进行教育。所以我们要时刻记住自己的使命，约束自己的言行，给孩子全天候、全方位的教育。
好孩子都是教出来的。优秀父母，他们的一个共同点就是在教育孩子上费尽心思。
坏习惯都是惯出来的。很多父母将孩子的不良习惯怪罪到学校身上，怪罪到老师身上，怪罪到与他交往的同学身上，唯独没有怪罪到自己身上。其实孩子身上的多数习惯都是做父母的有意无意“培养”出来的，所以说有的孩子是被宠坏的或者被惯坏的。
好成绩都是帮出来的。帮助孩子适应素质教育是我们应尽的一份
义务，帮助孩子减负的最好办法是父母增负，就是父母要多花心思，要能成为孩子学习上的导师。
好沟通都是听出来的。沟通的第一个步骤是倾听，就是让孩子把话说出来，并且听懂孩子话里的真实意思；第二个步骤是理解，就是站在孩子的角度想想是不是有道理，结果往往是有道理的；第三个步骤是建议，有时孩子虽然有他的道理，但并不一定能采取正确的行动，因此父母这时应该给予建议。
好成就都是化出来的。意志、品德、胸襟等这些最重要的因素不是通过父母的说教等“显教育”就能产生效果的，而是通过父母的行为即“潜教育”化进孩子的血肉里的。让孩子养成大襟怀的最好方式除了父母做好表率外，就是让孩子多读名著，多读伟人的传记，让孩子从小学会用伟人的眼光来看待社会和自己。
二、现代家庭教育的新背景
1.我们的小孩多是独生子女
原来是一家几个小孩一起抢着争大人的宠，现在反过来了，是一家六个大人要争、要抢小孩的宠了——家庭结构变化了。传统的家庭人伦中，特别强调兄弟友悌、姐妹和睦而现在的孩子希望有“悌”，却无人能“悌”，孩子与同辈交往的缺失让他们很难理解什么叫做友爱、宽容、仁慈。传统文化当中特别强调长幼有序，可今天长幼已经没有序了，爷爷是孙子，孙子反成了爷爷。社会的变迁使得我们当今家庭教育下的很多孩子被异化了，变得有知识无智慧，有成绩无常识，有能力无信仰，有规范无道德，有技能无灵魂，有学位没品位，有欲望但不懂节制，有目标但缺失理想，有个性却不会合作，有心动但没有行动，有效率但忽视公平等等。独生子女的生活经历、文化背景和在家庭中的地位都有了根本的不同，而我们却还在用过去的老观念来教育现在的孩子，孩子自然难以接受。
2.我们已进入了信息社会时代
电视、网络普及，内容丰富，有人说电视的时代是没有童年的时代，在电视机和游戏机前长大的孩子，与父母的沟通越来越少，慢慢地，孩子向父母关闭了心灵的大门，增加了与父母的矛盾，形成了不健康的心理。现在信息丰富但鱼龙混杂，如果不加分辨地接受，孩子就会很茫然，对许多问题似懂非懂，孩子有时会显得特成熟，比家长比老师懂得还多，大人还经常说不过小孩，孩子有时又显得特别幼稚，不能理解家长的一片苦心。
3.我们已进入了市场经济时代
市场经济是开放的、多元的，市场经济下人们的思想也越来越解放，更加崇尚个性化的生活，夫妻离异现象与日俱增，单亲家庭的子女抚养成为了新的课题，交通的日趋便捷使得人口流动更为方便，夫妻两地分居现象越来越多，出现了许多半边户家庭、候鸟型家庭，很多孩子多由母亲一人照顾，父教缺失对孩子的人格塑造也在产生负面影响。市场经济下人们的很多价值观念发生了一些变化，而这些价值观念在家庭教育当中也不断面临着新的挑战。市场经济是竞争的、合作的，市场经济下社会分工越来越细，人们合作机会越来越多，领域越来越广泛，市场经济下人们的各种消费日益方便，很多家庭服务和家务劳动都在慢慢地推向社会，孩子再也看不到父母为他们忙碌的身影，亲情越来越疏远。市场又是残酷的，它讲究优胜劣汰、适者生存，当今社会的竞争日益低龄化、激烈化，很多孩子不得不从小就疲于奔命，家长们也在有意无意间做了不少拔苗助长的事情，同时我们家长的社会压力增大，情绪容易波动，在家庭教育中有时难免出现不冷静的言行。
4.我们已进入了知识爆炸时代
知识日新月异，一天不学习就可能落后。所以家长要不断学习，了解社会的变化，更要注重对小孩终身学习能力的培养，将来决定小孩成就大小的不再是他拥有知识的多少，而是他的思维方式、创新精神和实践能力。
5.我国正处在社会转型的关键时期
我国改革开放30年来，各项事业都取得了辉煌的成就，但也凸显了许多社会矛盾，如收入分配问题，贫富差距问题，公民权益问题，上学难、看病难、就业难、住房难、保障难等有关民生问题，社会公平公正问题等等。许多体制还不完善，机制还不健全，教育也是一样，我们的孩子既要满足计划经济体制的应试教育，又要适应市场经济条件下人才多样化的需求，这些都给我们教育带来了巨大挑战。
三、家庭教育的重要原则
1.正面教育为主
要对孩子多鼓励，多赞许，少责骂或殴打。每个孩子都是计较表扬的（其实成人也一样），父母的一个微笑、一个赞许、一次肯定都会激起孩子强烈的情感，扬起他们希望的风帆。当孩子失望时，你的一声“你行，你一定行”的鼓励会让孩子重新振作。只有让孩子充满自信，他才会在生活和学习中不怕挫折。绝大多数成绩落后的学生最根本的原因是自己缺乏自信，家长和老师对他缺乏信任。
2.以身作则
3.及早施教
幼儿的可塑性很大，及早给予良好的教育，可使孩子受益终身，反之则会给以后的教育带来困难。现在年轻的父母甚至从胎儿形成时期就注重教育了。在孩子未上学之前也要注意教育和培养孩子的习惯、语言、技能、思想、态度和情绪等。当然，现在开始也不算晚。
4.严格要求
父母可以爱孩子，但不能溺爱，迁就放任会害了孩子。这一点我相信负责任的家长都不难做到。但在一些离异家庭中，有时父母中的一方可能为了讨好孩子而无原则地满足孩子的一些无理要求，尤其在孩子小的时候，其实这不是爱孩子，而是在害孩子。
5.教养态度一致
家庭中的成人（包括父母和爷爷奶奶、姥姥姥爷，还有其他亲戚朋友等）教育态度要一致，不能有偏爱，或一个提出这种要求，一个提出另一种要求。有的要求严格，有的放任自流，这对孩子的发展极为不利。家庭要和睦，夫妻要互相尊重，不要当着孩子的面争吵，要互相维护对方在孩子面前的威信。态度一致还包括我们在教育孩子的过程中，前后的态度要相同，不要心情好时是这样，心情差时又是另外一样。
6.把握好尺度
7.责罚要慎重
孩子有过失，家长可以用责罚的手段，但必须弄清情况和原因，不要当着别人的面责罚孩子，不在早上或晚间责罚孩子，不要迁怒于孩子，不要发无名火，不要把自己工作或生活中的情绪发泄在小孩身上。在责罚过后一定要让孩子知道你是爱他的，你是为了他好。
四、家庭教育的几大禁区
美国儿童教育专家通过一项调査，总结出父母在教育子女时最容易踏入以下七个不利于孩子成长的禁区：
1.居髙临下
“你这么做就得挨揍”“我在你这个年龄时早就……”“你不听也得听”等等。要害分析：如果父母老是“高高在上”，孩子在接受批评时心理就不能平衡，这样即便你批评得百分之百的正确，孩子也会出现“口服心不服”的反应，最后事倍功半。
2.冷嘲热讽
“你以为自己很能干吗？”“你可是我家的天才”等。要害分析：儿童心理治疗专家指出，孩子，尤其是幼童，最怕的是出自父母之口的冷嘲热讽。他们很难理解，和自己最亲近的父母怎会说出这种表面是表扬而实质是贬损的“双关话”，即使你说这些话时还带有些许幽默感。
3.绝对否定
“你从来没有好好吃过一顿饭”“你总是撒谎”等等。要害分析：批评孩子是对的，但如果把话说“绝”，反过来可能引发孩子的一种逆反心理，从而导致最后拒绝接受批评教育。
“这是我见过的最好玩的玩具”“你是全世界最美的女孩”等等。要害分析：随着孩子年龄的增长，他们会渐渐分辨出你话中含有水分，于是长大成人后，对他人的评语或称赞也会将信将疑。此外，听惯父母夸大其词的赞扬的孩子，在步入社会后往往只能听好话而听不进反面意见，由此人生易遭挫折。
“你懒得像头猪”“你蠢得像头驴”等等。要害分析：智力再愚钝的孩子也能体会出这类话包含的“恶意”，心灵会受到莫大的伤害。此外，尚年幼的孩子还可能信以为真而自暴自弃，最后丧失自尊自信。
“若不好好做作业我就关你禁闭”“你不乖就让你去喂狼”等。要害分析：这类虚张声势的威吓和言过其实的表扬一样，同样会让孩子丧失对父母的亲热和信任。
“你没看到我正忙着吗”“待会儿再说”等等。要害分析：孩子从这些话中听到的“潜台词”是：大人们对我干的事毫无兴趣，他们并不把我当作他们的心肝宝贝。
五、父母永远是孩子最好的老师
在孩子成长的过程中，家庭教育的影响至关重要，一般说来，好学生的家庭教育都有相似之处，问题学生的家庭教育各有各的问题。总结成功家长的经验，有以下几个共同点-
1.坚持正确的教育思想
联合国教科文组织提出，21世纪教育的使命是帮助学生学会做人、学会做事、学会学习、学会共处。个人有了好的思维习惯和行为习惯，个人的素质就得到了提高，就为一生的发展奠定了坚实的基础。
在目前的教育体制下，一般人认为初中升高中、高中升大学都要凭考试分数，没有好成绩就上不了好学校，将来就不容易找到好工作。于是有一些家长往往只看重学习成绩，认为其它都不重要。还有一些家长一看到孩子成绩不理想，首先想到的是找老师补课，这是一个误区，如果我们只单纯地就学习说学习，不仅达不到理想的效果还可能会离目标越来越远。品学兼优、全面发展的孩子才有更大的发展空间，才能受到学校和社会的广泛欢迎。为什么会这样？因为学习成绩的优劣是由多种因素决定的，除了智力因素以外，还涉及理想、志向、态度、习惯、方法等等一系列问题，只有这些问题都解决好了，最后才能看到好的学习成绩。现在的学生智力水平差异不大，而非智力因素对学业成绩的影响巨大。可以这样说，综合素质高的学生学习成绩必然会好。
培养良好的习惯关系到孩子一生的事业和幸福，这是家长特别要重视的一件事情。有专家认为孩子的习惯是在十岁以前形成的，这就应了中国的一句老话：三岁看大，七岁看老。
我不久前看到中国青少年问题专家孙云晓的一篇小短文，说德国的许多父母很注重培养孩子的智慧性习惯。什么叫智慧性习惯呢？就是做事有目标、有计划，比如，德国的孩子说：“爸爸，明天我想去爬山、滑雪。”他的父母会问：“你的计划呢？”孩子说：“没计划，我去就是了。”德国的父母就会说：“没有计划的事不要做，做计划做论证就会发现你要做的事到底可不可行。你跟谁去？几点去？人家营业不营业？在哪吃饭？怎么回来？带什么工具？这些都需要计划和论证。”我想德国人的严谨和认真就是从小培养起来的习惯。
所以我们如果想让孩子有个好成绩，就要从培养好习惯入手，就要帮助孩子提高综合素质，这样才能为孩子的一生发展打下坚实的基础。
2.坚持以身作则
有家长曾经说，要引导孩子树立正确的价值观、人生观。现在社会风气对孩子的影响是很大的，有些是积极的，有些则是消极的。应当承认，我们每个家庭的经济条件有好有差，社会地位有高有低，但不论家庭条件如何，我们都要培养孩子自尊、自信、自立的精神，教会孩子艰苦朴素、平等待人、低调做人、乐于助人。家庭条件好的，不要培养孩子的优越感，更不要让孩子炫富摆阔；家庭条件不好的，也不要在争气的心理下，一味强化孩子出人头地的意识。孩子就是孩子，他们所能承担的东西是有限的，但树立正确的价值观、人生观对他们的助益将是无限的。所以，如果孩子要比，就要让他们去比学习能力、比动手能力、比待人处事接物能力等。要让孩子确立一个奋斗目标，把精力用在实现这个目标上，使自己成为一个对社会有用之才。我始终相信，让孩子树立正确的价值观、人生观，将会让孩子终身受益。
要给孩子做出榜样。家长的言行对孩子品格、习惯的形成，影响巨大。我们必须承认，孩子身上的不良行为，许多与我们家长有关。家长对孩子的影响是潜移默化的，如果我们家长身上有这样那样的不良习惯，就多少会对孩子产生不良影响。所以，我对自己的要求是，凡是要求孩子做到的，自己要首先做到。比如，我们一向要求孩子诚实守信，为此，我们特别注意自己对孩子的承诺，只要答应了孩子的事，一定要做到。这样，如果孩子有时答应了我们的事而没有做到，再去批评他，他也能够接受。
我们有些家长不在意在孩子面前的言行，有时就带给孩子不良的影响。有这么一件事儿，一位银监会的干部，她的孩子在一所知名小学上五年级，有一天孩子回来跟她说：“我们班上某某同学的家长跟某校长吃过饭了，你认识谁呀？”这位家长说：“我谁也不认识，你努力学习吧”家长在孩子面前炫耀与校长的特殊关系，带给孩子的信息就是将来升学可能得到照顾，心理上觉得有后台，就会松懈下来，最后受害的是孩子，因为不可能每次升学时，家长的关系都能起作用，而知识和能力是要伴随人一生的。
3.坚持以正面教育为主的原则
什么叫正面教育？就是树立榜样，鼓励、激励孩子的教育。孩子在小学和初中阶段还处于容易受别人影响的时期，他的自主、独立的意识还没有完全形成，所以我们要加强正面引导。
坚持正面教育，坚持用鼓励和激励的方式来引导孩子，是学校和家庭都要坚持的教育原则。即使是批评，也可以用激励的方式，让孩子感到批评里有关切，有期待。希望家长在家庭教育方面也能和学校保持一致。说问题的时候，先肯定成绩和进步，然后再提出问题和努力的方向，这样做的效果可能更好。
4.坚持遵循教育规律
5.讲究教育的艺术和方法
在我们一些老师和家长当中有一个教育的误区，就是觉得我为你好，你就得领情，所以当自己的好心付出没有得到回报的时候，就有怨气。
其实这里面有一个主客观的关系问题。有些时候动机与效果并不一致，我们主观觉得是为孩子好，但客观的效果并未达到，只有真正让孩子从心里感觉到你是为他好，你的教育才能有好的效果。
一位很有经验的体育老师跟曾讲过这么一件事，他说有一次上体育课，学生问他上课许不许喝水，他告诉学生，上体育课不应该喝水，因为剧烈活动的时候喝水对健康不利，学生听了心悦诚服。不许和不应该有什么区别，不许只是简单生硬的阻止，不应该里面含有道理和关切。这就是教育的艺术。
我们常说，一分耕耘，一分收获。培养孩子也是如此，不要总埋怨自己的孩子不如人家的优秀，要先检讨自己是不是像人家那样用心和付出了。有些家长以为培养孩子就是找个好学校把他送进去就成了，其实不然，如果不能配合学校教育好孩子，就达不到理想的效果。
1.3家长应如何帮助小升初孩子适应初中生活
父母是孩子最好的老师，一个孩子能否成才、成功，家庭教育起到非常关键的作用。孩子由小学升到初中，由于生理、心理、外在环境和人际关系的改变，存在着一定的特殊性，大体表现在以下四个方面：成熟性和幼稚性并存的阶段、向上性和盲目性并存的阶段、独立性和依赖性并存的阶段、新鲜感和紧张感并存的阶段。
面对这样一个成长中的关键转变期，如何帮助他们顺利完成这一转变是每个家长都比较关心的问题。那么如何做一个称职的家长，在品行、性格、学习方面对孩子进行良好的教育和指导呢？建议家长做到以下几个方面：
―、加强素质教育、养成良好的生活习惯
二、了解孩子的心理需求，注重心理辅导
从这个阶段孩子的共性可知，初一学生已开始处在人生的多种矛盾中，步入了人生的“多事之秋”，容易出现心理问题。这个阶段的孩子并不仅仅满足家长物质上的给予，正在成长的他们需要的是和家长的真诚交流。一个学生学习的动力往往与家长的期望分不开。所以我们认为家长再忙也不能不管孩子，特别是现在到了中学的习惯养成阶段，要把更多的精力投入到关心孩子的学习中去。同时尊重孩子的心理需求。尊重，意味着平等对待孩子的意见，给他们平等发言的机会，并认真考虑他们的意见。其实，家长把孩子看作是独立的个人，理解、尊重他们因生理变化而带来的心理变化和需求，平等对待孩子，给孩子做好引导，不仅有助于消除孩子由青春期带来的逆反心理，还可以培养他们自立自主的能力。
三、积极和老师沟通，帮助孩子建立科学的学习计划
四、给孩子营造一个良好的学习环境
五、不要过度娇惯，培养孩子的自理能力
“温室里的花经不起风吹雨打”“教育者的任务不在于交给下一代一个完整的世界，而在于引导和帮助他们用智慧和力量去创造一个新的世界。”孩子是一个独立的个体，总有一天是要离开父母，独立去面对社会。生活能力和独自处理事情的能力，是伴随孩子一生的最基本的生存能力。所以父母要培养孩子独立自主的能力，把孩子应该做的、能够做的，以及孩子应该承担的对家人、对朋友、对社会的责任感都还给孩子。给孩子独立面对社会的机会，让其成为真正意义上的独立的人，让孩子意识到自己的事情自己做，克服依赖别人和怕苦怕难的思想。溺爱孩子的家长要下狠心，不为其“送饭”、不为其“穿衣”、不代其“品味”，同时让孩子多参加社会实践，多接触大自然，引导孩子在实践中进行全面素质的训练，培养孩子的群体意识、合作精神、观察和动手能力。
六、认真监督，履行好家长的职责
1.4给中学生家长的建议
一、转变几个观念
思路决定出路，观念决定高度。各位家长，以下几个观念不仅有理论的依据，而且有实践的明证。
1.习惯比成绩更重要
很多家长看到小孩的成绩不理想或退步，心里很着急，于是就缺乏理智，到处打听补课的名师和地点，这是不可取的。其实，家长们要处变不惊，从源头上找问题，在习惯上抓落实，要把习惯的养成当作家庭教育的第一要务。
2.过程比结果更重要
我们有些家长平常不管小孩的学习、生活，只管考试的结果，这是错误的。没有过程，哪有结果？过程没有做好，出问题是迟早的事。有些家长可能忙于工作，无暇顾及小孩的学习、生活。这里要提醒的是：小孩的未来就是一个或几个家庭的未来，忽略孩子学习和成长的过程就是忽略孩子和家庭的未来，纠结于结果只会使得下一个结果更糟糕。请家长们谨记：过程远比结果重要！
3.方法比分数更重要
每一次考试后，部分家长感兴趣的是孩子考了多少分。其实分数是不能说明问题的，题目有难易，要求也不一样。小学时可能经常考100分，到中学时有可能和100分再见了。在每一次考试后，我们应该和孩子仔细分析错误和失误的原因，然后督促他们及时解决问题。有家长多次问：小学六年要不要学奥数？回答是：如果你以升学考高分为目的，劝你不要让孩子学，那是快餐没营养，还会留下后遗症；如果你以训练思维为目的，那就认为有必要。奥数应该怎么学？建议家长跟培训老师说清楚：不要赶进度和强化训练，要让孩子逐步体会到数学的魅力。奥数的学习不是更难更深奥的数学学习，而是培养更敏捷更深刻的数学思维。
4.情商比智商更重要
为什么有的人在学校是尖子生，进入社会后却“泯然众生”、碌碌无为？为什么在面对困难和烦恼时，有的人轻松愉快、举重若轻；有的人情绪沮丧、无精打采？为什么有的人能很好地适应任何环境，而有的人只因环境的稍微改变，就显得无所适从？我认为这是情商在起作用。
情商是一个人感受、理解、认识、控制和调节自身及他人情感的能力，归根到底是对生命内在力量的尝试性的把握和描述。情商的高低不是先天就有的，我们只有重视后天的培养，才可以很好地提高孩子的情商。提高了情商，就把握住了成功的可能。
怎么培养提高小孩的情商？可以将其归纳为这么几句话：正确认识和接纳自己，发掘个人潜能；站在他人的立场上思考与处理问题；建立良好的人际关系；控制好自己的情绪；以愉悦和积极的心态去看待现实世界；用心去容忍和接受日常生活中的挫折；培养自我激励能力和竞争意识。
5.人文素养比科技素养更重要
什么是人文素养？一个人的精神世界有三大支柱：科学、艺术、人文。科学追求的是真，给人以理性，科学使人理智；艺术追求的是美，给人以感性，艺术让人富有激情；人文追求的是善，给人以悟性，人文中的信仰使人虔诚。人文既有深刻的理性思考，又有深厚的.情感魅力。一个人的精神世界，不能没有科学，也不能没有艺术，更不能没有人文。家长自身的人文素养对孩子人文素养的培养很重要。言谈举止、服饰礼仪、家居风格、兴趣爱好、饮食休闲反映出人的人文素养，外出旅游、探亲访友、工作学习过程也同样反映出人的人文素养，而这一切，都会对孩子起潜移默化的熏陶作用。如何培养孩子的人文素养？以下几点，可供给家长参考：
（2）引导孩子学会自尊自爱。家长一定要让孩子学会爱自己、爱别人，学会自己做选择和作决定，学会帮助别人和接受别人的帮助，学会尊重自己、努力进取、把握自己的命运，学会尊重个人的价值、追求自我实现和超越。
（3）影响孩子学会平等待人和尊重他人。家长要用自己的言行去影响孩子平等地待人，不管对方是什么身份什么地位，我们都要尊重他；要让孩子从小就知道，清洁工、搬运工等和其它职业一样，都是靠自己的劳动获得报酬，只是不同的职业有不同的特点而已，职业的高低贵贱不应该成为我们衡量一个人价值的理由，他们都应该获得同等的尊重。
（5）教会孩子享受简朴而快乐的生活。孩子从出生开始就在不断地学习，首先便是向家长学习，所以，家长要教会孩子不是和别人比吃比穿比有钱，而是好好地体味生命给予我们的快乐；要让孩子明白，一个人其实不需要很有钱，也不需要出类拔萃、光芒四射，只要用心去生活，用心去体会，每一天的生活都快乐而精彩；要让孩子从小就热爱生活、享受生活，使自己的人生简简单单、快快乐乐。
（6）督促孩子节约资源、保护环境。鼓励孩子从身边的点滴小事做起，培养保护环境、节约资源的习惯，为国家的可持续发展做出贡献。如不用一次性筷子、塑料杯、非降解性饭盒；不随地扔垃圾；不使用时，随手关掉水龙头、电脑、电视等；水重复利用，如洗手水浇花；有可能的话，和孩子一起去植树。还可以劝说、制止、及时举报破坏环境、浪费资源的行为，同这种行为做斗争。
（7）教导孩子学会关爱他人。爱的教育是永恒的主题，家长要让孩子明白：有了爱的行动，就能一辈子活得充实而有价值。家长要教导孩子学会关爱他人：关爱那些身处灾难中的人，力所能及地捐钱、捐物，为他们祈福；关爱艾滋病等疾病患者，不歧视他们，努力为那些没钱治病的人做点事；关爱老弱病残，在公交车上主动让座，到敬老院、孤儿院做义工，参加各种慈善活动等。家长要利用一切机会有意识地培养孩子的爱心和善心，让孩子明白：即使作一点点的努力，也能帮助到有需要的人。当然，关爱更应该从家庭做起，让孩子学习关爱自己的长辈，如帮妈妈做家务、为爸爸端杯热茶、为爷爷准备生日礼物、陪奶奶出去散步等等。
(8)其他方面的引导。如引导孩子具有超功利的价值取向，乐于用审美的眼光看待事物；具有理想主义的倾向，追求完美；能够自觉地审护和践行社会的核心价值，诸如公平与正义；承认并尊重文化的多样性，对于差异、不同、另类，甚至异端，能够抱以宽容的态度；具有终极关切和宗教情怀，重视德行修养，具有叩问心灵、自我反思的意识和能力；崇尚“自由意志和独立人格”，并对个体与人类之间的关联有相当的体会，从而形成人类意识。
二、做孩子良好习惯的引领者和督促者
培养孩子良好的习惯应该成为家庭教育的第一要务。身为家长，第一是引领，第二是督促。
首先谈引领。我们的家庭教育每天都是现场直播，家庭是“习惯”的学校，父母是“习惯”的老师，是孩子的第一任老师也是最重要的老师。如果只会经常将“我孩子就听老师的”“老师，我孩子就全拜托你了”挂在嘴边,这样的父母想要培养出十分优秀的孩子的概率是很低的。孩子好模仿，他的绝大部分习惯都是从父母那里学来的，孩子就是父母的“影子”。所以，家长的言行举止一定要合乎规范，平时的生活、工作要养成良好的习惯，比如分类处理垃圾、爱护草地、节约用水、按序排队、遵守交规、认真读书、按时作息、正确处理问题或矛盾等。如果大人自己能做好并对孩子的不良行为适当加以制止，孩子是完全可以从小养成良好的习惯的。家长要成为孩子良好习惯的引领者，而不是号令员。
其次讲督促。孩子在小学和初中阶段的可塑性是最大的，到了高中就很难改变其习惯了，高中阶段习惯不好的学生很难有成绩好的。因此，我校在学生习惯养成上有要求、有检査、有评比，而且把行为习惯的养成作为一个专门的课题在进行研究和实践。但正如前面所说，父母是习惯的老师，家长们在家要对孩子的习惯养成加以督促，详细点说就是：家长要督促孩子按时起床、洗漱、早餐、整理书包等，督促孩子按时回家、完成作业、做做家务等，督促孩子及时预习、复习、总结、阅读、睡觉等等。家长们不要羡慕别人家的孩子习惯好，也不要抱怨自家的孩子习惯差，我们要承认个体的差异性和他人在前期的付出是不一样的。
家长在督促小孩习惯的养成上千万不要急躁，教育需要等待。要抓住小孩的兴趣点，用兴趣点促进习惯的养成；要采取正面激励和适当惩罚相结合的方式，以正面教育为主，以适当惩罚为辅，在原则问题上要敢于说“不”；要经常和老师取得联系，家校携手才能事半功倍。
三、正确引导孩子适应初中的学习和生活
孩子进入中学后自我意识开始发展，有了一定的评价能力，也开始注意塑造自己的形象，希望得到老师和同学的好评，但又怕别人不认可。这时家长要鼓励孩子大胆与人交往，学会展示自己的良好素质，给老师、同学留下美好的印象。孩子只有对老师和同学不再感到陌生，才会尽快融入集体，才会勤奋认真学习，才会大胆展示自己。
思维习惯是指在学习过程中如何做到预习、复习相结合，如何在上课时既听好课又能适当地做好笔记，如何在上课时独立思考问题、积极回答问题并以此不断提升思维的深度。习惯决定成败，家长一定要督促孩子养成良好的行为习惯和思维习惯。
在初中阶段，各学科学习的基本要求大致相同，但不同学科的学习方法却不尽相同，比如语文要重视多写和积累，数学要善于多练归类，英语要善于多读和记忆（单词、词组），但无论哪个学科，孩子都要善于从学科的学习中找到学习的乐趣。家长可以帮助孩子不断总结学习方法，提高学习效率，体味学习和成功的快乐。
4.引导孩子接纳老师
家长在和孩子交谈时会发现，孩子对某学科的兴趣有时很大程度上跟孩子对老师的喜欢程度有关。家长要引导、教育孩子发现各学科教师身上的闪光点，接受各学科教师的个性气质、教学方法、教学风格等诸多方面的差异。如孩子实在不能接受，家长则可以和任课老师联系，让孩子在课堂上的恰当时候表现一番（注意是在恰当时候），老师在全班同学面前对孩子的表现给予肯定，孩子就会慢慢接受这位老师并开始喜欢这门学科。
5.教会孩子适应考试
中学的特点是考试明显增加且难度增大，家长在考试后不要老是拿它说事，也不要急急忙忙地帮孩子找课外辅导（很多成绩优异的孩子不是靠课外班辅导出来的）。建议家长和小孩坐在一起，仔细分析试卷中的每一道题，把造成错误的原因找出来。归根结底，做错题目的主要原因还是知识不熟练、理解不透彻或记忆不准确。家长在和小孩分析完试卷后，要和小孩就下阶段的学习制定详细计划，并督促孩子去认真落实。
6.谨慎对待青春期孩子
许多家长由于望子成龙、望女成凤心切，看不得孩子在学习、生活上的错误，听不得孩子的辩解，看到孩子表现不好或成绩退步，就是一顿批评、打骂，而后就是这规定那规定。孩子可能表面上老实了，但骨子里很不服气，甚至可能出现你说东我偏往西、你在面前我装老实、你不在面前我行我素等行为。面对孩子的叛逆行为，针对孩子的逆反心理，我们的正确做法是：以平等的态度、平和的心态、尊重的口吻和孩子讨论，从换位思考的角度跟孩子分析，以正面肯定为主，抓住有利时机指出孩子的错误，鼓励孩子树立信心，激励孩子敢于面对并改正自己的错误。
整个初中阶段，既是孩子的青春期，也是叛逆期，它是孩子必须经历的一段人生，我们只有因势利导，顺势而为，才能促进孩子的健康成长。初一是孩子初中阶段的春天，是孩子人生道路上至关重要的定植阶段；初二是孩子初中阶段的夏天，是孩子健康成长的重要阶段；初三是孩子初中阶段的秋天,是孩子顺利完成人生一大转折的关键阶段。要想在秋天收获到沉甸甸的果实，家长就一定要认真研究孩子，不要伤害孩子的自尊心，不要挫伤孩子的积极性，更不要违背孩子健康成长的自然规律。
家长们，家庭教育既是学校教育的基础，又是学校教育的补充和延伸。家庭教育与学校教育相比，还具有随意性和渗透性的特点，我们家长不能像学校一样开辟专门的课程，让小孩静坐下来细细地听你说教，只能在带他们走进自然、亲近自然、感受自然时，在和他们一起游戏、吃饭、购物、聊天等日常生活过程中，把握机会进行教育。所以我们要时刻记住自己的使命，约束自己的言行，给孩子全天候、全方位的正面教育。
第二章习惯养成篇
2.1家长如何培养孩子良好的学习习惯
孩子的发展是受各方面因素影响的。前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基曾把儿童比作一块大理石，他说，把这块大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家：一是家庭；二是学校；三是孩子所在的集体；四是孩子本人；五是书籍；六是偶然出现的因素。从排列顺序上看，家庭被列在首位，可以看得出家庭在孩子成长的过程中起到很重要的作用。
习惯的力量是巨大的，人一旦养成一个习惯，就会不自觉地
在这个轨道上运行。如果是好习惯，则会终生受益；反之，就会在不知不觉中害你一辈子。
孩子在学习过程中，必须养成良好的学习习惯。凡是学习成绩优秀而且稳定的孩子，都具备良好的学习习惯；而成绩忽好忽坏的孩子，往往缺乏良好的学习习惯。在某种程度上，习惯的培养比知识还重要得多。我国著名教育家叶圣陶早就说过：“教育就是习惯的培养。”因为就人的学习来说，不仅是智力活动，而且还和非智力因素有关，诸如求知欲、学习意志和学习习惯等。其实进入学校就读的孩子智力因素都是差不多的，之所以后来会有那么大的差异，就是那些非智力因素的影响。如果家长一开始只重视知识的掌握，忽视了这些非智力因素的培养，势必要影响到孩子今后的进一步学习和发展。那么，家长们应该怎样去培养孩子良好的学习习惯呢？
一、什么是学习习惯
所谓习惯就是经过反复练习而形成的较为稳定的行为特征。就像我们平时所说的饭前要洗手，每当要吃饭了，你就会去洗手，而不需要别人提醒。学习习惯是指学生为达到好的学习效果而形成的一种学习上的自动倾向性。如学习数学，为了使计算正确，某位学生每次计算后都会进行验算，而不是根据题目要求，需要验算再验算，不需要验算就不验算了。
根据观察，我们发现孩子的学习习惯一般分为三个层次。最低层次是不自觉行为，它需要外部的强制力量；第二层次是较自觉的行为，它不需要外部的监督，但还需要自己的意志努力；最高层次是自动性行为，它既不需要外部监督，也不需要自己的意志努力，而是一种定型动作习惯（就是我们平时所说的习惯成自然）。对那些主动学习的孩子多给予表扬，对学习自觉性有所增强的孩子给予鼓励，而对被动学习的孩子则给予提醒与暗示，甚至实施一些小小的惩罚来推动他参与学习。孩子度过了艰难的第一层次，在家长与老师的帮助和鼓励下，就会很轻松地跃到第二个层次，持之以恒地强化训练，第三层次就会自然形成。
二、学习习惯有哪些、怎样培养
学生的学习习惯包括：
（一）阅读自学习惯
阅读是自学的一种主要形式，通过阅读教科书，可以独立领会知识，把握概念本质内涵，分析知识前后联系，反复推敲，理解教材，深化知识，形成能力。学习层次越高，自学的意义越重要，目前我国的高考为选拔有学习潜能的学生，对考生的自学能力有较高的要求。所以这种能力我们要从小培养。低年级学生阅读的具体要求是：爱阅读课外书籍，平均每两周看完一本课外书；看完课外书后，能大致说出书的主要内容和自己的感受；能独立完成课内阅读训练，正确率高。
（二）预习、复习的习惯
家长要督促孩子预习和复习，让孩子在预习时能初步了解明天要学习的知识。如语文学科的预习中，孩子自学字、词，并作好必要的书面记录。给课文标好自然段的序号，朗读到流利为止。孩子在复习时，要能根据今天所学的知识有条理地进行复习，抓住重点核心内容并可复述给家长听。
家长们都知道，到了中学以后，科目增加很多，有很大一部分内
容需要学生记忆，这时就需要孩子具有把一本厚厚的书读薄的能力，同时又能将读薄的书再充实变厚，如果孩子现在没有养成这样的习惯，以后他就会感到很吃力。
（三）观察思考的习惯
对客观事物的观察，是认识客观事物的基本环节，也是获取知识最基本的途径。“观察”这两个字有两层意思，“观”是看的意思，“察”是想的意思，看了不想，不是真正的观察，对认识客观事物毫无意义。要能有顺序地观察实物和模型，看出事物的外部特征。能留心观察周围事物，说出事物的细微变化。
（四）切磋琢磨的习惯
《学记》上讲“独学而无友，则孤陋而寡闻”，同学之间的交流是十分重要的，遇到问题要互帮互学，展开讨论。家长和孩子的共同学习也是很重要的，而不是简单的一句自己思考或明天去问老师。家长可用商讨的语气对孩子说：你再想想，你觉得哪个地方有困难，你把你的想法说一下。家长还要加入自己的想法，如我对这个问题是这样理解的；这个问题我和你有分歧，明天再问一下老师。要让孩子觉得你是在和他平等进行交流，这样孩子就不会出现逆反心理，非常愿意和你沟通。
（五）练后反思的习惯
学习过程中，每个同学都要进行较多的练习，但题目做完并非大功告成，更重要的在于将知识引申、扩展、深化。因此，反思是解题之后的重要环节。一般说来，习题做完之后，要从五个层次反思：一是怎样做出来的，想解题采用的方法；二是为什么这样做，想解题依据的原理；三是怎么想到这种方法，想解题的思路；四是有无其它方法，哪种方法更好，想多种途径，培养求异思维；五是能否变通一下而变成另一习题，让一题多变，促使思维发散。当然，如果发生错解，更应进行反思：错解根源是什么？解答同类试题应注意哪些事项？如何克服常犯错误？“吃一壁，长一智”，不断完善自己。家庭中如果能进行强化训练，势必能促使孩子更快养成这个好习惯。
（六）专时专用、讲求效益的习惯
（七）独立钻研、务求甚解的习惯
学习，最忌讳一知半解、浅尝辄止。要想学习好，必须养成独立钻研、务求甚解的习惯。怎样培养这方面的习惯呢？
方法之一：鼓励孩子创根问底的积极性。在日常生活中，孩子对许多事总爱刨根问底，这是好奇、求知的表现，说明孩子爱动脑子。家长切不可冷漠对待，最好跟孩子一块儿刨根问底，能解决的自己解决，不能解决的请教他人或者查阅资料。
方法之二：引导孩子在学习过程中，多问自己几个“为什么”。家长不妨教孩子在每天学习之后，给自己提两个“为什么”的问题，动脑筋让孩子去思考，想出合理的答案。
(八）査阅工具书和资料的习惯
工具书和资料是不会说话的老师。除了一般的字典、词典之外，各门学科都有专门的工具书。买学科工具书，应听听任课教师的意见。家长要指导孩子多利用工具书，自己应给孩子做榜样，遇到生字、生词，请教不会说话的“老师”。
(九）善于请教的习愤
善于请教是一种好习惯。善于请教的前提是善于思考、善于提出问题。家长要指导孩子随时把学习中遇到的问题记录下来，以便向同学请教，向老师请教。向别人提出的问题，应该是自己通过努力没有解决的。提问题要讲质量，翻开书本就能解决的，最好自己解决。有些疑难问题，如果自己有尝试性答案，带着答案去请教，会收获更大。
学问、学问，既要学，又要问。有的孩子上课不敢问，下课也不敢问。对这样的孩子，要鼓励他突破第一次，几次之后，就敢提问了。
应当培养的优良习惯还有许多，诸如认真写字的习惯，上课专心听讲的习惯，爱惜书簿和纸、笔等学习用品的习惯，以及做完作业把书籍文具整理好的习惯等等，家长都要注意对孩子的指导和培养。
三、培养学生良好的学习习惯要注意的几个问题
势。孩子在做作业时，家长适时观察情况，发现问题，及时纠正。
3.要因势利导。发现孩子自觉学习的行为时要及时鼓励，使之巩固，逐渐形成习惯。
4.不断提出新要求。要勤检査，勤督促，及时鼓励，提出要求。让孩子看到自己的行为结果，让孩子有努力的方向和动力。
5.要创造学习条件。要给孩子创造安静的学习环境。
6.要发挥榜样的作用，特别是父母的榜样力量。父母勤奋学习，一丝不苟，专心致志地工作，是启发与激励孩子学习的一个重要条件。
2.2奥巴马的家庭教育
奥巴马、妻子米歇尔、两位千金玛利亚和萨沙组成了美国的“第一家庭”。其实虽然身为总统，奥巴马仍然遭遇了各种同普通家庭相似或共同的困扰和教育难题，但奥巴马夫妇表现的“相当有策略和眼光”，下面我们看一下奥巴马夫妇的几项育儿心得：
首先，父母要做好子女的榜样。
奥巴马和米歇尔在白宫的生活很有规律，通常两人是早上5点30分起床，米歇尔是晚上9点30分就寝。早晨起床后，奥巴马和米歇尔都会到白宫内的健身房做运动。米歇尔谈到，一个星期有六天，奥巴马是一定会到健身房去做运动的，不论再忙他也会坚持。
第二，要让孩子们感觉到被爱。
第三，不要溺爱孩子。
玛丽娅说，她希望成为“一名女演员或者时装设计师”，萨莎则向往当“摇滚明星”。奥巴马夫妇面对的一大挑战是，允许他们的女儿们尽情享受青春期前的时光，同时又不会把孩子们宠坏。在奥巴马家，特权和规定同在。入住白宫的第一夜，总统给孩子们准备了意外的惊喜。她们见到了自己的音乐偶像乔纳斯兄弟，但是她们不可以在迪士尼偶像剧《汉娜·蒙塔娜》上露面。孩子们拥有iPod、照相机、电脑，但是不允许违反学校规定带着手机上学。
第四，家庭的稳定和传统会给孩子带来的安全感。
第五，立规则同时给孩子们一定通融空间。
奥巴马在芝加哥的时候，有时会用小奖励的方式鼓励女儿做家务，当女儿每周完成她所做的家务事后，奥巴马会给女儿一美元的奖励。女儿所要的家务事包括自己整理床被、摆好餐桌的餐具、吃过饭洗碗、清理游戏室、将玩过的玩具摆放好、每天要练钢琴。即使在白宫，奥巴马的两个女儿也必须自己整理床铺、设定闹钟。
制定清晰而一致的规则，可以培养孩子们的责任心和明辨是非的能力。规则是很有用的，但是还要保持一定的灵活性，允许有理由的通融。
第六，孩子要学会为他人着想。
为他人着想，是奥巴马家族的一贯理念——主动给穷人食物，为女儿们选择和前总统克林顿的女儿切尔西一样的母校：西德威尔友谊中学。这所学校秉承的价值观时，学生们要尊重他人、服务社会、报效祖国。
一次大女儿玛丽娅的科学考试的成绩在学校只拿到学生前27%的名次。奥巴马问女儿为何成绩这样差，女儿说，考试并没有按照学习指导上讲的去考，只挑可能考试的部分来预习。奥巴马对女儿的学习方法进行指导，在2009年底的一次科学考试中，她的科学考试成绩进入了学生前5%的名次。
奥巴马就曾为女儿玛丽娅大声朗读过《哈利波特》全部的7本。第第八，为两个女儿设立家中纪律，培养孩子的独立性。
在对女儿们的教育过程中，奥巴马夫妻希望孩子有鲜明的自我意识，明白外人对自我的判断是建立在头脑、能力和善良之心上面的。
2.3李嘉诚教子
如果子孙是优秀的，他们必定有志气，选择凭实力去独闯天下。反言之，如果子孙没有出息，享乐，好逸恶劳，存在着依赖心理，动辄搬出家父是某某，子凭父贵。那么留给他们万贯家财只会助长他们贪图享受、骄奢淫逸的恶习，最后不但一无所成，反而成了名副其实的纨绔子弟，甚至还会变成危害社会的蛀虫。如果是这样的话，岂不是害了他们吗？——李嘉诚
1、带儿子挤巴士，富豪甘作“小气”爸爸
不要以为富豪的儿子就可以做温室里的花朵，享受荣华富贵，李嘉诚从来都不娇惯儿子，他坚信，教孩子学会自立自强，学会做人处世，比给他金山银山要强百倍，所以，两个儿子从小就被要求克勤克俭，不求奢华。
李泽钜和李泽锴虽然出生在大富之家，却很少有机会享受奢华的生活。他们小的时候，李嘉诚很少让他们坐私家车，却常常带他们坐电车、巴士。有一次，李嘉诚看到在路边摆报摊的小女孩边卖报纸边捧着课本学习，就特意带两个儿子经过这个报摊，让他们学习小女孩认真学习的态度。
李家兄弟在香港圣保罗男女小学上学，在这所顶级名校里，许多孩子都是车接车送，满身名牌，可他们却经常和爸爸一起挤电车上下学。以至两个孩子经常闷闷不乐地向父亲发问：“为什么别的同学都有私家车专程接送，而您却不让家里的司机接送我们呢？”每次听到兄弟俩的质疑，李嘉诚都会笑着解释：“在电车、巴士上，你们能见到不同职业、不同阶层的人，能够看到最平凡的生活、最普通的人，那才是真实的生活，真实的社会；而坐在私家车里，你什么都看不到，什么也不会懂得。”于是，两个孩子和普通家庭的孩子一样，在拥挤的电车里一天天长大。那些神色匆忙满身疲倦的成年人、那些和他们一样挤电车的孩子，让他们懂得，真实的生活充满了辛勤和劳累，安逸和奢侈并不是生活的常态。
和学校里那些大手大脚花钱的同学们相比，李泽钜和李泽锴甚至怀疑自己的父亲是不是真的像大家说的那样富有。因为小气爸爸不仅很少给他们零花钱，常常鼓励李泽钜和李泽锴勤工俭学，自己挣零用钱。所以李泽钜和李泽锴在很小的时候就开始做杂工、侍应生。李泽锴每个星期日都到高尔夫球场做球童，看着小小的儿子背着大大的皮袋跑来跑去，李嘉诚甚是开心。而当李泽锴告诉他，把挣来的钱拿去资助有困难的孩子时，他更是笑逐颜开。懂得了勤劳和独立、懂得助人即是助己的儿子，是他想要的好儿子。他开心地对妻子庄月明说：“月明，好！孩子像这样发展下去，将来准有出息。”
李嘉诚不只是单纯的在思想上为孩子树立勤俭节约的美德，还言传身教，在严格要求儿子们的同时，也时时刻刻严格要求自己。虽然在对社会捐赠方面他始终都是大手笔，但在他的日常生活中，却是十分平淡、克勤克俭、不求奢华。直到今天，他戴的只是廉价的只值二十六美元的日本手表，穿的仍旧是十年前的西装，居住的是三十年前的房子。李嘉诚说：“如今我赚钱不是为了我自己，我已不再需要更多钱。”这些话与行为，深深地刻在了李泽钜和李泽锴的心中。
2、教孩子学会做人是父母最重要的责任
李嘉诚曾说过：对子女的教育，百分之九十九应该教他们做人的道理，即便是他们成人后，也应该是三分之二教他们如何做人，三分之一才是教他们如何做生意。所以李泽钜和李泽锴从小就接受父亲这样的教育——要真正做一个好人、做一个正直的人，然后才是做一个成功的人。做正直的人必须不贪图小利，多为别人着想，而做一个成功的人，必须勤奋努力，诚实守信。
李嘉诚自幼家境窘困，连小学都没读完，所以为了能够做一个更加成功的人，他积极学习，勤奋地拓宽自己的知识面。李泽钜和李泽锴在父亲的耳濡目染下，学习也很自觉勤奋。
其实，做正直的人，李嘉诚的这种思想由来已久。那是1943年的事情，父亲刚刚去世，为了安葬父亲，李嘉诚含泪去买坟地。卖地给李嘉诚的人，是两个客家人。李嘉诚将买地钱交给他们，并坚持要求去看地。这两个人看李嘉诚是个小孩子，以为好欺骗，就将一块埋有他人尸骨的坟地卖给他，并用客家话商量如何掘开这块坟地，将他人尸骨弄走。
可是，李嘉诚听得懂客家话。他震惊地想，世上居然有如此心黑、如此挣钱的人。甚至连死去的人都不放过；想到父亲一生光明磊落，即使现在将他安葬在这里，九泉之下的父亲也得不到安眠的。
李嘉诚深知这两个人绝对不会退钱给他。就告诉他们不要掘地了。他另找卖主。这次买地葬父的一番周折，深深地留存在李嘉诚的记忆深处，使他不仅上了一堂关于人生、关于社会真实面目的教育课，而且对于即将走上社会，独自创业的李嘉诚来说，也是面临在道义和金钱面前如何抉择的第一道难题。这促使李嘉诚暗下决心，不管将来创业的道路如何险恶，不管将来生活的情形如何艰难，一定要做到：在生意上不能坑害人，在生活上乐于助人，做正直的人。
在对儿子日常的教育中，李嘉诚将做一个好人，做一个正直的人的思想潜移默化地灌输到了儿子们的思想中。为了着力培养孩子们的这种美德，李嘉诚不只是说说而已，还在生活中要求他们从点滴做起，做个真正的良善之人。
有一次，香港刮台风，李嘉诚家门前的大树被刮倒了，李嘉诚看到两个菲律宾工人在风雨中锯树，马上把儿子从床上喊了起来，指着窗外的工人说：“他们背井离乡从菲律宾来到香港工作，多辛苦，你们去帮帮他们吧。”李泽钜和李泽锴马上穿上衣服走进了风雨，而这时的李嘉诚在他们身后绽开了笑容。
3、做成功的人，必须学会正确的处世哲学
小儿子李泽锴曾说：“我从家父那里学到的东西很多。最主要的是怎样做一个正直的商人。以及如何正确处理与合伙人的关系。”
只做一个正直善良的人是不够的，就如同所有的中国父母一样，李嘉诚作为一个成功的大企业家、大富豪，当然也希望自己的两个儿子是一个成功的人。而想要成为一个成功的人，首先要学会的就是教会孩子正确的处世哲学。
李嘉诚常常教育两个儿子，要想成功，在其他所有基础条件齐备的时候，就必须要注意考虑对方的利益，不要占任何人的便宜。为了让儿子们真正明白这些做人的道理，李嘉诚对这方面的教育很早。
当李泽钜和李泽锴到八、九岁时，李嘉诚召开董事会，就让儿子坐在专门设置的小椅子上列席会议。
开始兄弟俩觉得新奇好玩，瞪大眼睛，认真听父亲和各位董事讨论工作，有时大家争得面红耳赤，吹胡子瞪眼睛，兄弟俩吓得哇哇直哭，李嘉诚说：“孩子别怕，我们争吵是为了工作，正常现象，木不钻不透，理不辩不明嘛！”
有一次李嘉诚主持董事会讨论公司应拿多少股份的问题，他说：“我们公司拿百分之十的股份是公正的，拿百分之十一也可以，但是我主张只拿百分之九的股份。”
董事们有的赞成，有的反对，争论不休。这时李泽钜站在椅子上说：“爸爸，我反对您的意见，我认为应拿百分之十一的股份，能多赚钱啊。”弟弟李泽锴也急忙说：“对只有傻瓜才拿百分之九的股份呢！”
“哈哈，”父亲和同事们忍俊不禁，他说，“孩子，这经商之道学问深着呢，不是1+1那么简单，你想拿百分之十一发大财反而发不了，你只拿百分之九，财源才能滚滚而来。”
实践证明李嘉诚的决策是英明的。公司虽然只拿了百分之九的股份，但生意兴隆，财源茂盛。
李嘉诚认为，作为企业家，每时每刻都在与人打交道，注意人们怎么想，怎么做，以及做什么都是日常工作中的一种必要。李嘉诚告诉孩子们：“工商管理方面要学西方的科学管理知识，但在个人为人处世方面，则要学中国古代的哲学思想。不断修身养性，以谦虚的态度为人处世，以勤劳、忍耐和永恒的意志作为进取人生的战略。”
不仅如此李嘉诚还总结出前人的养生之道来教育孩子怎样重承诺。他说：“如果要取得别人的信任，你就必须重承诺，在做出每一个承诺之前，必须经过详细的审查和考虑。一经承诺之后，便要负责到底；即使中途有困难，也要坚守诺言贯彻到底。
4、爱子不纵子，培养孩子自立就要给他们磨砺的机会
儿子们一天天长大，李嘉诚决定送他们出国上学，让他们独立生活。这个决定对于十五岁的李泽钜和十三岁的李泽锴来说，未免过于严酷，因为这意味着小哥俩要离开父母，告别衣来伸手饭来张口的生活，独自面对陌生的环境，自己安排学习和生活了。让孩子们这么早就告别无忧无虑的家庭生活，独自到千里之外的美国加利福尼亚去求学，李嘉诚的确下了狠心，望子成龙的他有自己的想法：让孩子们早一点独立生活，胜过给他们金窝银窝。
到美国的第一夜，李家兄弟俩就被排山倒海的陌生和寂寞弄得手足无措。以前大事小情都依赖父母惯了，现在，父母远在万里之外，什么事情都要自己解决，小哥俩无所适从，更糟糕的是因为语言不通，他们感到举步维艰。这一次，他们才真正体会到，什么叫做独自面对生活。
在照顾好自己的生活后，小哥俩利用学习之余积极寻找打工的机会。交通工具就是一人一辆单车。有些熟悉他们的朋友知道他们在打工，还不开跑车骑单车，不免感到诧异：“你们的父亲是亚洲的大富豪，为什么还要这么辛苦？”哥俩相视而笑，耸耸肩回答：“那又怎样！”
5、毕业了别找靠山，有本事自己创业去
事实证明，李嘉诚的狠心是正确的。后来，李泽钜和李泽锴都以优异的成绩从美国斯坦福大学毕业。然而当他们想进入父亲的公司施展才华时，父亲却对儿子们说：“我的公司不需要你们！”兄弟俩愣住了，说：“爸爸，别开玩笑了，您有那么多公司，就不能安排我们工作？”李嘉诚斩钉截铁地说：“别说我只有两个儿子，就是有二十个儿子也能安排工作。但是，我希望你们先去打自己的江山，让实践证明你们有资格到我公司来任职。”
兄弟俩再次离开了香港，来到加拿大，白手起家，一切从零做起。磕磕绊绊之后，终于有所成就，李泽钜成功经营了一家地产开发公司，李泽锴则成了多伦多投资银行最年轻的合伙人。在他们创业过程中，李嘉诚冷酷得不近人情，什么都不管不问，任凭哥儿俩在商海里挣扎拼搏。
在李嘉诚的培养下，两个儿子在独立处理加拿大世界博览会旧址的庞大发展规划，以及策划收购美国哥顿公司“垃圾债券”等一系列大动作中，都表现出惊人的胆识和灵敏的商业头脑，李嘉诚曾自豪地说：“即使我不在，凭着他们个人的才干和胆识，都足以各自独立生活，并且养家糊口，撑起家业。”
正是李嘉诚的不管不问成就了儿子自立自强、奋发向上的品格。如今，李泽钜和李泽锴皆已成为举足轻重的商界大腕，李泽钜加入父亲的公司，父子合力打造李家更辉煌的未来，而李泽锴则以九十亿的身价成为世人瞩目的商界明星。狠心的小气爸爸李嘉诚终于为亚洲商界培养出了两条巨龙。
作为一个商人，李嘉诚无疑是成功的；而作为一个父亲，李嘉诚依然是成功的。在李泽钜、李泽锴的成长过程中，倾注了李嘉诚大量的心血。李嘉诚在让父爱的光辉时时刻刻抚照着他们的同时，也严格要求他们知书达理、谦虚做人，并拥有一颗仁爱之心，且绝对不允许他们像其他嘴里含着金汤匙出世的“公子阶层”那样目空一切。
不仅如此，在李泽钜、李泽锴的成长过程中，李嘉诚亦注重培养他们的志向，李嘉诚认为：“如果子孙是优秀的，他们必定有志气，选择实力去独闯天下。反言之，如果子孙没有出息，享乐，好逸恶劳，存在着依赖心理，动辄搬出家父是某某，子凭父贵。那么留给他们万贯家财只会助长他们贪图享受、骄奢淫逸的恶习，最后不但一无所成，反而成了名副其实的纨绔子弟，甚至还会变成危害社会的蛀虫。如果是这样的话，岂不是害了他们吗？”
“对于泽钜和泽锴，我没有一般中国人一定要子孙继承事业的想法。但是，我也会给他们机会，给他们创造继续发展的良好条件，如果最后他们的能力确实无法胜任，那么我认为企业可以继续发展，只是无须李家管理。一个真正优质的企业，只有组织正确，有一套健全的制度和科学的管理，才能生存并继续向前发展。”
对儿子们，李嘉诚是慈爱的，他的慈爱基于任何一个父亲的本性；而对于儿子们的成长与培养，李嘉诚是清醒且绝情的，他的这种清醒与绝情是掩藏于大爱之下的教育思想的深度与深刻，这种深度与深刻尤其让人敬佩。
2.4给女儿的一封信（节选）
杨澜
一：养成看书的习惯
在与别人交往的过程中，谈吐与修养是最能征服别人的。喜欢看书的女孩，她一定是沉静且有着很好的心态，一定是出口成章且优雅知性的女人。
二：拥有品位
品味是一个人去观察事物时的态度，同样的东西，不同的人眼光下会出现着不同的版本。在某些程度上，一个人的品味与她的气质是相辅相成，品位的高低取决于一个女孩在日常生活里对新事物的发现。
三：要试着发现生活里的美
不要总提醒着自己遇到的不幸，要知道在这个世界上有着很多人比你还不幸，只要能够抬头看到阳光就是幸运的，一个人把自己标榜成什么样，她就只能生活在自己给自己设下的心牢里，只有积极向上的情操才会让生活变得美好，相信明天一定比今天会好，只要你努力了，社会一定是公平的，不要报怨生活，否则只能证明你自己没有真正的去努力。
四：跟有思想的优秀人交朋友
要开始有目的性的去选择朋友，社会中的人脉非常的重要，不要轻易的交朋友，但是想交朋友，你就要对他们付出真诚，你对别人好与不好，别人也都清楚的看得到。用自己的真诚与那些有思想的优秀人交朋友吧！
五：远离泡沫偶像剧
电视里的白马王子与灰姑娘都是生活里的男孩或女孩向往的，它并不是真的存在的，女孩子不应该再沉溺于这种造假的童话氛围里了，就会让它们直接影响自己的人生观与价值观，像一夜暴富或是一夜间一贫如洗在生活里或许会有，爱情与亲情也没有影片里的那样绝决与残忍。
六：学会忍耐与宽容
因为可能有些时候就因为你的计较会让你失去自尊，成为被人指责的没有教养的女人。给那些不友好的人善意的微笑，即能够让对方无地自容，也能够给别人留下大度且善解人意的好印象。忍耐并不是懦弱，也不是伤自尊，而是宽容美。生活里会遇到很多不公平的事情，也会遇到很多让你无法接受的人，我们不能试着去改变别人，与其非常愤怒的大声指责别人的行为，不如怀着理解的心态给对方一个微笑，任何一个人都不会去伤害一个善良的人。
女儿，请记住，你就是你王国的王，尽情释放你的魅力吧。
2.5李开复谈家庭教育
一、多称赞，少批评；多鼓励，少惩罚
批评中长大的孩子，责难他人；惩罚中长大的孩子，自觉有罪。
称赞中长大的孩子，懂得感恩；认可中长大的孩子，喜欢自己。
在我给女儿的那封信里，毫无保留地描述了从她的出生到大学我们之间的父女感情，这种正面的情感交流和表达，是对孩子的一种认可和鼓励，在孩子成长时父母应该持有这样的态度。然而也有很多家长，包括我自己过去也忍不住用惩罚、批评甚至威胁、恐吓的方式去教导孩子。
如果一个孩子在批评的环境中长大，就可能会潜移默化地用批评的态度来解决沟通问题；如果孩子做得不好就要受到惩罚或被威胁，就只有压抑自己的恐惧，否定自己的情感，来换取父母的认同。这样的管教之下，孩子可能会很听话，但是也会缺乏自信，好奇心受到压抑，无法体谅他人的情绪，存在很多情感的缺陷和问题。
对小一点的孩子，尤其是涉及到道德或责任方面的问题时可以适当惩罚，但是有一点是千万不可以惩罚的，那就是失败。在人的成长过程中，最多的教训就是从失败中得到的，如果从小就告诉孩子失败很可耻，他就可能不承认失败，或是隐藏自己的失败，甚至做出不诚信的行为，而不会从失败中检讨、学习、成长。
二、多信任，少严管；多放权，少施压
严管中长大的孩子，无法独立；施压中长大的孩子，常常忧虑。
信赖中长大的孩子，信人信己；放权中长大的孩子，深具责任。
第一，父母不见得懂孩子的这一代，可能并不像孩子那样知道自己想要什么。
第二，如果父母帮孩子做了太多决定，反而会造成他们日后责任心的缺失。
第三，如果父母管教太多，就会淹没孩子自己的声音，他们会找不到自己的兴趣，失去自信。我在大学演讲的时候，常常有学生说你总告诉我们要追随自己的心，可是我不知道自己的心是什么。如果太严管，可能就会把孩子变成这样的机器。
第四，如果施压太多，会给孩子沉重的负担。今天的孩子有很多心理问题，有的甚至严重到自杀、抑郁症，这都是在巨大压力下造成的，父母对孩子一定不要过分施压，而应有解压的责任。
我知道女儿对成绩非常敏感，考虑到各种因素(例如高昂的学费)而对自己要求很高，当感觉到她有太深的责任感和太大的压力时，我在给她的信里说了一句话，很多学生说他们很喜欢，“成绩只是一个很无聊的分数，它是给那些爱慕虚荣的人拿去炫耀的，或者给那些慵懒的人去畏惧的。”这句话可能不适合每一个学生，有些学生还是要培养责任感的，但是我有必要告诉女儿，我永远不会刻意地看她的成绩。
几个月前，女儿问我是学日文还是韩文好，我跟她说两个都没有用。但是后来我很后悔，就告诉她虽然你的父亲说日文韩文都没有用，但是你都可以去选。我告诉她要追随自己的心，去尝试很多事，因为每一件事情都是一个点，在人生未来的某一天，你会有机会把这些点连在一起，画成一条优美的曲线。在我个人成长过程中，有件事意义重大，就是四岁多时我决定不要读幼儿园而去读小学，我的父母答应只要考得上就让我读，最后我考上了。这是我第一个重要的人生决定，我因此意识到自己不是父母的附属品，而是一个有决策权力的人。放权会培养孩子的自信，在信赖中长大的孩子会相信自己，以后也会相信别人。在放权的环境中长大，孩子也会具有独立自主的能力，深具责任感。
三、多授渔，少授鱼；多做，少说
传道中长大的孩子，失去判断；解惑中长大的孩子，仅能记得。
互动学习中长大的孩子，才真懂得；以身作则中长大的孩子，言行一致。
在中国的环境中，无论是父母还是老师都有一个常犯的错误，就是说教，说教是中国传统的两三千年前的形式，但是在21世纪已经过时了。传道式的教育之下，孩子可能会记住，但不会真的懂得。说教可能产生两种后果，一是孩子不认可你，变得叛逆；二是他记住了父母的说教，同时也失去了自己的判断力。仅仅解惑的孩子同样也不会真正懂得。
要想真正懂得，一方面要试着经过互动的学习，让孩子知道没有事情是绝对的，一个问题可以从很多不同的角度来看；另一方面要“授之以渔”，教孩子思考的能力、学习的能力和解决问题的能力。大学中的学习最重要的就是当你把所有学科的知识全部忘光的时候那些剩下来沉淀在你心中的，那才是教育的本质。
我常鼓励我的女儿参加辩论会时去辩论她不相信的那一方，多想一下她不是自然想出来的那一面，这样才能理解事情是有两面的，没有绝对的是非黑白。当人面对两面的时候，会更深刻地思考问题，另外，这种思考方式也会培养孩子的同理心。
除了这种批判式思维之外，同样重要的是以身作则。有些父母亲会威胁孩子如果再打架就会打他，显而易见这样的教育只会适得其反。父母对孩子的教育，真正沉淀在孩子的心中的是如何做的，而不是如何说的。那些让孩子守时而自己不守时，让孩子讲礼貌而自己不讲礼貌，让孩子讲诚信而自己不讲诚信，让孩子负责而自己不负责的父母都没有做到真正的教育。所以，想让孩子成为什么样的人，就要以身作则，言行一致，为孩子树立一个榜样。我给女儿的信中谈到了以诚待人，多交朋友，无需强求朋友跟自己一样嗜好、一样个性，只要相互真心对待就足够了。我也跟她举了自己的例子，我身边的朋友都个性迥异，但是如果自己都没有做到，我这样说就没有说服力了。
四、多做好朋友，少做严长辈
规矩中长大的孩子，保守胆小；父母附属品的孩子，被动听话。
轻松中长大的孩子，乐观快乐；做父母朋友的孩子，爱人爱己。
我的父亲是个很好的父亲，他爱国、诚信、非常负责任，但是他从来不跟孩子打成一片，严守着长幼有序的界限。对父母尊敬当然是必要的，但是更重要的是父母要成为孩子的朋友。在这个时代成长，孩子的心中可能会有各种不同的压力，当他们面临问题、困惑和挑战的时候，如果只是觉得父母是高高在上的长辈，就可能避而不谈，慢慢就有了代沟和隔阂。家长也许会觉得孩子太难懂，但其实可能是自己没有放下架子，定了太多规矩。
在太多的规矩和框架之下成长的孩子会胆小、保守、被动，新的时代里这样的人很难达到自己的潜力，也难在优秀的企业或学校脱颖而出。今天我们希望培养的孩子是快乐、乐观的，是能看到一杯水半满而不是半空的，是能够对父母亲有信任彼此倾诉的，是能够爱自己也能爱别人的。
所以我跟孩子在一起时，总告诉自己不要有架子，我的孩子会像朋友那样跟我开玩笑，也有很多话跟我说。以前我都是用电子邮件，但自从要跟女儿沟通之后，我就经常用IM，在IM上，我发现她讲的很多话都是奇奇怪怪的(不管在中国还是美国，都有那么一套九零后的网络语言)，我也学着跟她这样讲，刚开始时她觉得很奇怪，但是后来她告诉我我是一个很可爱的爸爸。其实孩子不但愿意，而且非常渴望做我们的朋友，我们也非常需要他们做我们的朋友，得到他们的信任。今天的孩子很多习惯跟我们已经不一样了，让他们来学我们时代的规矩是很困难的，所以我们要学习他们的。
那是不是就完全不要规矩呢？当然不是这样。规矩可以有，然而：(1)定好规矩，但是首先要把规矩的道理讲清楚，不是盲目地服从；(2)在规矩内孩子有完全的自由；(3)违背了规矩孩子将受到讲好的惩罚；(4)规矩越少越好，才能有启发的作用；(5)孩子越大，规矩越少，放权越多。
这是我的四个建议，希望对大家有一些帮助和启发，中国的未来在中国的青年中，而中国的青年都是我们的骨肉、我们的最爱，所以让我们以后能够彼此勉励，把他们培养成他们最好的自己。
3.1家长如何教孩子增强自信心
孩子有较强的自信心，能促使孩子积极主动地活动，大胆思考和探索问题，乐于与周围人交往，保持积极乐观向上的情绪。自信心不仅是孩子学习成功的精神支柱，还是孩子生活成功的精神支柱。
自信心是从何而来的呢？孩子的自信心不是天生就有的,而是在后天的生活实践和学习中培养起来的，特别是在与人交往中逐渐形成和发展起来的。教育学家认为：孩子有没有自信心和父母的教育关系密切。培养孩子的自信心，需要家长对孩子多肯定、多赞美，使孩子拥有积极的心态，树立成功的信心。
一、善于发现孩子身上的闪光点
赏识、赞扬、鼓励、肯定一个人的具体表现，是帮助孩子树立自信心所必需的。父母对孩子不要总是责备，而不表扬，久而久之不用说孩子，就连大人也会失去信心的。通过责备让孩子做，与通过表扬让孩子做，对孩子的影响是完全不同的。有一个叫毛毛（化名）的小朋友，他性格内向，学习一直不好。有一天在回家的路上，他很高兴地对父母说："今天老师都表扬我了，说我今天吃饭吃得特别好，没有挑食，没有剩饭。"家长听后不但没有表扬反而冷冷地说："你也就会吃了，还有什么本事。"虽然这些也许是家长不经意说出口的气话，可对孩子是一种摧残，也伤害了孩子的自尊心，使孩子认为自己无能。父母不仅没有鼓励孩子的自信心，反而挫伤了孩子的自信心，我们仿佛看见孩子的眼里已经充满了泪水，可家长却视而不见。所以作为家长决不可任意指责孩子，指责会挫伤孩子的自信心，会剥夺孩子发展的可能性。相反如果家长多些赞美的话来激发孩子，"哎呀，不得了，小小年级就唱得这么好”“啊！你的本领可真大，长大了一定很了不起。”就这么简单的几句话，孩子就会变得令大人意想不到地高兴起来，充满了自信与热情。
二、鼓励孩子自己的事情自己做
三、乐于回答孩子的问题
小孩子都是充满好奇心的，遇到任何事情都喜欢问这个、问那个，而且他们提出的许许多多的问题都让你觉得非常的可笑，令人费解，并且解答起来是很费事的。但是作为家长，你们一定要注意千万不要嘲笑你的孩子。你一旦嘲笑他，他就会因害羞而不再问任何问题了。这样，你就会把孩子学习知识的最佳途径给扼杀掉了。所以不论孩子提出什么样的问题，作为家长你都不应该嘲笑你的孩子，不但不可以嘲笑他，而且还应该亲切地回答他。如果，当孩子问你的问题你一时不能解答的话，你也不能拒绝他，而是应婉转地告诉孩子："你提的问题真好，爸爸就知道你是一个聪明的孩子。你可以自己先动动脑子，再仔细想一想答案，想好了就告诉我。如果你实在想不出来的话，爸爸再来告诉你好吗？”那么你就可以趁着这个时候去査找资料，或问问别人，得出正确的答案，然后告诉给你的孩子。
四、重视和保护孩子的自尊心
多赞许，少责备，有助于提高孩子的自尊心，因为有高度自尊心的孩子，对自己所从事的活动充满信心，而缺乏自尊心的孩子，不愿参加集体活动，认为没人爱他，缺乏自信。因此，作为家长，切忌用尖刻的语言，讽刺挖苦孩子，不用别家孩子的优势比自家孩子的不足；不能在别人面前惩罚孩子或不尊重孩子；不把孩子的话当耳旁风，不滥施权威，以免损伤孩子的自尊心，使之产生自卑感。因此要特别地注意保护孩子的自尊心，帮助孩子树立坚定的自信心。
社会上有一些父母，为了使孩子容易管教，故意让孩子怕自己。这样会使孩子变成懦夫，一个怯懦者在这个社会里要想获得成功是非常困难的。父母要想帮助孩子树立起自信心，必须先要成为孩子的好朋友，真正了解孩子的需要，真正了解孩子的感情。同时也一定要做到以身作则，要求孩子做到的自己首先应做到。比如，到了星期天，一家大小商量好外出游玩，爬山时，大人要求孩子说：“你看山上的风光多么的美好，你要加油啊！你要有信心！你一定能爬上去。”可是自己却在山脚下，一动也不想动。还比如，有的家长要求孩子去看书、写字，自己却在忙着打牌、看电视。这样的话，你的孩子还会听你的话吗？他还会觉得你的话可靠吗？
五、帮助孩子克服自卑感
3.2家长如何培养孩子的责任心
一、为什么要培养孩子的责任心
责任心是一个人日后能够立足于社会、获得事业成功与家庭幸福的一种至关重要的人格品质。我们生活在这个世界，不仅要对自己负责，要对家庭负责，还要对社会负责。培根曾说：“责任心是世界上最珍贵的种子，它若早早地播种在孩子的心田里，将会收获一生一世的幸福。”责任感对孩子的成长来说，是一种特殊的营养，能够帮助孩子们长大。然而，我们却经常听到家长老师无奈地感叹：现在的孩子太缺乏责任感了！尤其是独生子女，更是缺乏责任感！他们不仅不会主动帮助父母做些力所能及的事情，在学习上也表现得被动与厌倦，做事有头没尾。因此，如何培养孩子们的责任心，对很多家庭来说，是当务之急，是重中之重。
二、为什么孩子没有责任心
那么为什么孩子会没有责任心呢？我们通过分析现状，发现主要有两大原因：
1.社会环境的影响
当今社会出现了很多不负责任的现象，这种现象对孩子们的影响不可小觑。如果父母经常带着孩子在公交车上抢座位，孩子长大后在车上让座的几率会有多大呢？他从小接受的就是那种“上车要抢座”的教育，怎么可能去给别人让座呢？孩子小的时候是一张白纸，在他还不懂事的时候，家长们往上面写什么，他们就是什么，他们没有甄别、拒绝的能力；等到懂事了，习惯已经养成了，再改就很难了。所以奉劝各位家长们，一定要对孩子的成长负责，对没有颜色的“白纸”要慎重下笔。
2.教养方式的影响
有研究表明，父母的不同的教养方式对孩子责任心发展影响深远。相信民主的父母的教养方式是最有利于培养孩子良好的责任心的。他们把孩子作为独立的个体，注重培养他们的自理、自制能力和主动的精神，对孩子的期望、要求及奖励、惩罚比较恰当，经常与孩子交流，并尊重孩子的意见，及时纠正自己在教养孩子过程中的失误。这一教养方式下的孩子一般自理能力比较强，有着强烈的“我自己能做”的愿望和要求，因此基本上可以做到自己的事情自己做，且主动性强，不需要成人时刻地提醒，因此民主性家庭中的孩子具有更多的责任感。
三、如何培养孩子的责任心
责任感的培养是父母和孩子双方的事。怎样才能培养孩子的责任心呢？
1.在家里应采用民主的教养方式
在家中，明确孩子与家长的平等地位，让孩子知道“我是家中的一分子”。强化孩子是家中“一分子”的意识，让他们享受“一分子”的待遇，也要付出“一分子”的劳动。
2.从身边小事做起，经常给孩子布置一些力所能及的小任务
对孩子来说，责任感是实实在在的对自己负责、对他人负责。对孩子责任心的培养应该大处着眼，小处着手。要让孩子在家庭岗位上感受责任的分量，倒一次垃圾、洗一块手帕都应给予表扬鼓励，失责时应给予批评和惩罚。只有这样，才能让孩子走出以自我为中心，强化对他人和周围环境的责任心。
3.订立责同
通过和孩子一起制定责任合同让孩子明白该做什么、怎样做，否则将会受到哪些惩罚。孩子做事往往是凭兴趣的，要让孩子对某件事负责到底，必须清楚地告诉他做这事的要求，并且与处罚联系在一起。若孩子吃饭太慢，就应担负起洗碗的责任。这样，孩子才知道一个人是要对自己的行为负责的。
4.接受应有惩罚并设法补救
做事没有责任心，必然导致一些不好的后果。这个时候，我们不要急着去给孩子"擦屁股"，要让他们接受没有责任心而导致的自然后果的惩罚。我们要给孩子责任范围内的事情定一个最后时限，父母要将设立的原则推行到底，并与惩罚联系起来。如规定孩子不乱放东西，家里所有的东西用完后都要放在整理箱内。如果孩子不遵守规则，东西随手乱扔，出现在书房、客厅，甚至厕所里，就提醒他来收拾，如果孩子不肯执行，就可以给予一定的惩罚，例如今天的卫生你来搞，今天的碗筷你来洗，又如取消这个周末去欢乐谷玩的行程，取消这个周末去书城的行程等等。
当孩子的某些行为造成不良后果时，要让孩子设法补救。如小孩损坏了别人的玩具，一定要让孩子买了还给人家，也许对方会认为损坏的玩具没多少钱，或认为小孩子损坏玩具是常有的事，或者不好意思收下孩子的赔偿，但家长应坚持让孩子给予对方补偿，这样可以让孩子知道，谁造成不良后果，就该由谁负责。又例如，当孩子跟着爸爸妈妈去朋友家做客，不小心损坏了朋友家的物品，这时应该让孩子知道，是由于自己的过错，才造成了这种后果，应当给予赔偿。鼓励孩子勇敢地承担责任，之后一定要带孩子一起买东西去朋友家道歉。当然，父母在家中要为孩子树立好的榜样，“言必信，行必果”。这样才能有威信要求孩子负责任，才能让孩子有模仿的对象。
5.用鼓励表扬和信任激励孩子的责任心
如果你是一个男孩的母亲，请学会“依赖”你的儿子，并对他说一句话：“有儿子就是不一样！”如果你有一个女儿，那么请“依赖”她并欣赏、夸奖她：“有个女儿真好！”这简单的一句话，道出了家长对孩子的高度信任。信任能使一个人产生强烈的责任感，有些父母埋怨孩子自私冷漠、不会关心人，其实主要原因是父母管得太多了。除了学习，其他什么事情都不让孩子干，这实际上是对孩子的不信任。想一想，我们成年人在赢得别人信任时，都会努力工作，挖掘自己的潜能，何况是未成年的孩子呢。
当然，我们还要让孩子对自己的责任心引以为荣，但是表扬是有技巧的，表扬应该是具体的而不是笼统的。“昨晚，我看到你收拾好校服了，我很高兴你能及时做好准备。”这种表扬比“今天早上你真是一个好孩子”具体多了。
6.给孩子选择的权利
我们中国的家长，对孩子的事往往是“帮你没商量”，周到地为孩子做事情，主观地为孩子做决定，结果是剥夺了孩子自己对自己负责的机会。那些会爱孩子的家长，对孩子的事情并不“大包大揽”，而是把做事的机会和选择的权利交给孩子，让孩子在这个过程中尽早学会对自己负责。
在我们有意识地交给孩子一些任务时，我们也要讲求技巧，可以改“问答题”为“选择题”。有位母亲正在家中收拾房间，孩子正好跑过来，母亲就趁机问她：“愿意帮妈妈搞卫生吗？”这小孩子倒也回答得干脆：“不愿意。”这孩子不喜欢劳动可怎么办呢？母亲转念一想，与其问孩子“愿不愿意帮妈妈搞卫生？”，还不如问她“我们搞卫生了，你是拖地呢还是擦席子？”这样母亲将所有的问答题改成选择题，让孩子选择其中一样，结果孩子从中作出了选择，并付诸实践，在劳动的过程中体验到辛苦及偷悦，在无形中也学着爱惜自己的劳动成果。
四、注意事项
在操作这些培养孩子的责任感的具体方法时，我们要注意以下几点：
1.要以身作则
父母是孩子社会行为的楷模。宋代思想家张载曾说：“勿谓小儿无记性，所历事皆不能忘。”父母在家庭生活中所表现的责任感的强弱，是孩子最先获得的责任感体验。父母对孩子的影响不仅是深刻的，而且是终身的。
2.要持之以恒
孩子责任心的培养是一个长期而系统的工程，孩子良好习惯的形成，不是一时一刻的事，而是需要长久地坚持，期间还会有反复。作为家长，应细心地观察，耐心地教育，循序渐进地对孩子进行教育。同时更需要家长和孩子一起成长，去深入研究孩子的心理特点，互相沟通，肯定进步，发扬成绩，纠正错误，并适时调整教育方案，这样孩子的责任心就可逐渐形成。所有这些，都要求家长能够持之以恒，而家长本身的持之以恒又给孩子起到了示范作用，促进孩子责任心的养成。
3.切忌越俎代庖
孩子在选择做事后，家长别因孩子做得不够完美而越俎代庖。聪明的孩子一旦发现他“表现无能”，就可能逃避做家务、整理房间，有时甚至会有意表现得无能，以此来逃避责任。孩子第一次尝试做事，总有不完善的地方，父母可帮助孩子“完善”他的计划和方案，但绝对不要亲自动手。多次实践后，孩子能比较轻松地完成他所选择的事。
3.3家长如何培养孩子诚信的品质
一、培养孩子诚信品质的意义
教育孩子做一个讲诚信的人具有重要的意义。每个孩子在属于自己的圈子中总要和别人交往，在交往过程中，讲诚信的孩子能交到更多的朋友，得到更多的帮助，受到更多的关怀。讲诚信会使孩子在今后的人际交往中受到别人的欢迎、尊重和信任，这对孩子的身心健康无疑有重要作用。
家庭教育对孩子诚信品质的培养，能使孩子抵御不良品质的侵袭。当孩子一旦形成诚信的品质后，他们就不会在父母、老师、同学面前或弄虚作假，或当面一套背后一套，或挑拨是非等等。因此，培养诚信的品质是让孩子形成优良品质、去除不良品质的重要途径。
二、孩子不诚实的原因
一旦发现孩子不诚实，不要惊慌，也不要斥责孩子，先找清孩子不诚实行为的原因。
1.孩子心理发展的水平导致他们产生不诚实的行为
少年儿童想象的特点是无意想象占主导地位，有意想象才刚刚萌芽。所以，孩子会把看到的与联想的、真实的与希望的、做过的与记忆的混淆，从而说出一些与事实不符的话，这时最好不要把这种情况视为不诚实。当十多岁的孩子向你述说一个捏造的故事，或者一件从未发生过的事时，他并非是在说谎，因为他有时还分不清想象的情景和现实之间的界限。
2.孩子分不清，将别人的物品拿回家
这种情况可以分为有意和无意两种。家长一定要问清楚是哪种情况再处理，告诉孩子未经别人的允许不能拿别人的东西。
例如，在家里，家长说了谎话，孩子知道了，孩子也跟着说谎。
4.家长言行强化不诚实
根据奥苏贝尔的强化理论，再操作性活动受到强化之后，其明显后果是这一操作性的活动频率增加了，而在反应之后不予强化，则反应就会减弱。因此，如果孩子说了谎，而家长认为孩子很聪明，不去纠正，反而表扬，孩子说谎的动机就会加强。
5.对孩子缺点乱用惩罚，致使孩子产生不诚实的行为
有些家长对孩子成长过程中出现的缺点和错误，不是采用正面的教育方法，而是乱用惩罚手段。惩罚过后，孩子并不知道自己错在哪里、为什么错，反而吸取反面教训，用不诚实的言行来掩盖自己的缺点和错误。
6.家长要求过严，导致孩子说谎
家长对孩子要求严厉的出发点是好的，希望孩子能把事情做好，将来能有出息。然而，家长的严厉要求做过了头，导致孩子在家长面前有了畏惧感，于是开始编造谎言。
三、如何培养孩子诚信的品质
诚信是做人起码的道德规范，它既是一种道德品质，也是一种公共义务,还是一个人能在社会生活中安身立命之根本。为了让孩子在将来激烈的竞争中立于不败之地，我们应让孩子从小懂得要做一个讲诚信的人。这必须从孩子小的时候就开始进行诚信教育，让诚信伴随孩子健康成长。
1.培养孩子诚信的品质从点滴做起
培养孩子诚信的品质，它既要求家长有长期坚持的耐心、与时俱进的细心，又深深扎根渗透于日常生活的琐碎点滴中，贯穿家庭生活和亲子成长的全过程。
家长应从小就要求孩子说真话，不说假话；做错事时勇于承认错误并能及时改正；不拿别人的东西，借别人的东西要还；做到言必信，行必果等。
针对社会上坑蒙拐骗的行为，父母要态度鲜明地进行批判，要让孩子坚信，这种弄虚作假的行为是必将受到惩罚的。这样，孩子长大以后才能成为一个光明磊落的人。
总之，父母要从点滴做起，从小事做起，培养孩子诚信的品质。
2.孩子做诚信的榜样
曾子是孔子的学生。有一次，曾子的妻子准备去赶集，由于孩子哭闹不已，曾子妻许诺孩子回来后杀猪给他吃。曾子妻从集市上回来后，曾子便捉猪来杀，妻子阻止说：“我不过是跟孩子闹着玩的。”曾子说：“和孩子是不可说着玩的。小孩子不懂事，凡事跟着父母学，听父母的教导。现在你哄骗他，就是教孩子骗人啊。”于是曾子把猪杀了。曾子深深懂得，诚实守信，说话算话是做人的基本准则，若失言不杀猪，那么家中的猪保住了，但却在一个纯洁的孩子的心灵上留下不可磨灭的阴影。
从以上故事中可以看出，父母要培养一个有责任心、以诚待人的孩子，就要以身作则，做诚实的表率。常言道“身教重于言教”，父母的行动对孩子来说是无声的语言、有形的榜样。
为了培养孩子的诚信习惯，在日常生活中，父母对待孩子一定要诚信，不要说话不算话。因此，父母在向孩子许诺之前一定要三思，不能言而无信，答应孩子的事情，就一定要做到；如果不能兑现，应及时向孩子解释，向孩子道歉，并作自我批评，让孩子从内心理解和原谅父母，事后父母应设法兑现自己的承诺。如父母言而无信，一而再，再而三，孩子就会对父母产生不信任感，并认为说了话可以不算数，慢慢地他们也会这么做。
3.营造诚恳、互信的家庭氛围
父母要做有心人，为孩子创造愉悦的讲诚信的氛围，以感染孩子的心灵。特别是家庭成员之间应相互信任。孩子尽管年龄小，但他同样会体会到家长对他的尊重和信任。要知道从小受到尊重、信任的孩子，会更加懂得怎样去尊重、信任别人和怎样得到别人的信任。
家长可以在一种轻松的环境中，告诉孩子说谎会有什么样的危害，告诫孩子说谎或许能让你一时蒙混过关，但迟早也会让他人发现，等真相大白之后，不仅会让你处于一种尴尬的境地，还会失去老师、父母、同学、朋友对你的信任，久而久之，别人就不愿意再跟你接近了。这样的话，孩子便会在愉悦互信的氛围中受到启迪，讲诚信的意识也就会逐步培养起来。
4.满足孩子合理的需要
每个父母都希望自己的孩子诚实守信，不喜欢撒谎的孩子。但是，许多孩子却表现得不如人意。究其原因，大多是由于后天的某种需要引起的，比如为了吃、玩，甚至是为了逃避批评、惩罚，这些都助长了孩子撒谎的恶习。
父母应该认真分析孩子的需要，尽量满足其合理的部分。而满足孩子的时候应该用孩子的眼光来看待事物。要分析孩子的需要，认真倾听孩子的心里话，而不要以成人的想法推测孩子的心理。当孩子向父母讲述了他的需要后，父母应该跟孩子一起分析，让孩子明白哪些是合理的、正确的，然后及时满足孩子合理的需要；对于不合理的需要，则要对孩子讲明道理。千万不要觉得孩子还小，或者觉得事情无关紧要就放纵他们。长此以往，孩子就会不断地强化不良行为，形成不良的品格，最终影响到他的人生。
3.4家长如何应对初中孩子的情绪变化
一、初一学生情绪异常表现
(一）学习遭受挫折，导致畏难情绪
进入初中，课程增加了，书变厚了，作业量加大了，各科都有较高要求，新鲜感很快就会被课业负担代替，许多学生手忙脚乱，一扫往日无忧无虑的快乐，多了几份郁闷和焦虑。
特别是在小学阶段成绩比较优秀的学生，对初中的学习成果期望值较高，如果开头不能尽快适应，受到挫折就会影响学习的信心。针对不同特点的孩子，我们可从以下某个方面入手：
1.告诉子女中学阶段的学习特点和方法，最重要的是学会听课和主动预习、及时复习。
2.告诉子女必须全力以赴，学习要勤奋、扎实，随意、散漫、靠小聪明是绝对不行的。一分耕耘、一分收获。
4.不要太看重考试分数，不同试卷的分数没有可比性，偶尔没有考好，也不能打击孩子的自信心。要鼓励并帮助孩子分析错题原因，既而发现学习或考试中的缺陷。
(二）不善处理人际关系，导致行为障碍
现在的孩子大都是独生子女，如果家境较好而且父母又比较娇惯，或自认为长得好看，或家长跟老师的关系比较密切，这样的孩子往往有很强烈的优越感，凡事都以我为中心。但班级是一个集体，唯我独尊必然要遭受挫折，主要是来自同学的不买账和老师的批评。如果不能正确对待，可能形成孤芳自赏，远离集体，甚至会激化矛盾，打架闹事。我们希望家长能坚持教育子女以“宽容、互助、自省、交流”的方式处理好同学关系，以期培养一种合作意识，树立一种团队精神，协助班主任营造一种良好的班级大家庭氛围。要提倡自我批评、团结互助、得理让人和诚实守信的良好品德——这会使人受益一生。
与教师相处，大部分学生阳光自然，懂礼貌，善交流；也有比较内向的，不愿与老师多交流，把自己裹得很紧，这类学生可能有一定的自卑感或受到过老师不当的批评指责。我们想说，有自卑感的人其实大多数较优秀，只是有某种心理暗示他不要出头显露自己。我们还想说，教师有时也被情绪左右，批评孩子时，事实不清，道理不透，处罚过当。当然教师要主动关心有交往障碍的孩子，纠正自己工作失误，但家长的思想疏导其实更重要。因为您比我们更了解孩子自卑的诱因，比我们更清楚孩子对老师的不满。我们要肯定孩子的长处，要肯定教师的批评动机是关爱，是期待，促进其大胆与老师交流，这样就可以消除误会，缓解孩子的焦虑。
(三）叛逆心理，导致放纵情绪
二、家长应怎样应对孩子进入初中的情绪变化
(一）掌握教育提前量
(二）营造温馨的家庭氛围，给子女一个永远的心理依靠
3.5家长如何培养孩子的交际能力
交往是孩子的一种社会需要，是孩子实现社会性发展的必经途径。孩子社会化过程基本上沿着以下路线进行：孩子最初几年在家里度过，父母是与其相互作用的主要对象，家庭是孩子社会化最基本的动因，对孩子早期的行为塑造起着关键作用。随着年龄的增长，孩子个体的认知能力不断提高，活动范围也在进一步扩大。
但随着独生子女家庭的增多，现在的孩子与外界进行交往的机会相比他们的父辈要减少很多，由于缺少与同伴进行交往的经验，结果导致很多的孩子不善于与他人相处，不懂得与人交往的技巧，社会交往能力差。孩子的交往能力并不是天生就有，而是可以通过后天的培养训练来提高的。在培养孩子的交往能力上，家长的作用是非常关键的。
一、为孩子创设开放的交往环境，激励孩子的交往兴趣和欲望
二、教孩子掌握交往技能，学习正确地交往
1.最基本的交往技能——寒暄
寒暄就是见面时交谈的一些应酬话。如新朋相识、老友重逢，“相逢开口笑”、嘘寒问暖、问候致意等，都属于寒暄。家长应该教孩子怎样与人打招呼，怎样鞠躬握手，怎样向别人介绍自己，如何使用恭敬言语等等。
2.人际交往的综合能力和素养——对话
对话，能够彼此建立起更为深入广泛的联系，加深印象，增进双方的信任与好感。应教会孩子如何提出讨论的问题，怎样说服别人，怎样拒绝别人等。
3.掌握与别人的交往技能——倾听
倾听是我们了解别人，把握双方心理感受的最有效的手段。家长应该教给孩子做一个认真的倾听者的做法，如倾听时目光专注、点头、语言附和等。
4.做好人际交往与发展的技能——共事
这就是说，大家要齐心协力去做一件事。家长应教给孩子在一个集体中应具备的品质：有毅力，有责任感，真诚等等。教孩子如何认识自己、欣赏别人。
三、要重视人际交往所需要的心理素质的培养
第四章学习品质篇
4.1家长如何培养孩子的实践能力
一、鼓励和支持孩子参加社会实践赫
1.家长应与学校老师积极配合，在各项活动中，让孩子大胆实践，诱发出孩子那充满灵性的创造活力。但千万记住，帮助不是包办，家长的适时引导和有效帮助，是孩子在各项体验中获得成功的必要条件和基本保障。
3.指导孩子参与社会公益活动来理解社会规范的意义，熟悉社会基本运作方式，积累社会生活经验，尊重文化的多样性与差异性，从而积累社会生活经验，建立起较强的社会参与意识和良好的公民意识。
二、多给孩子提供实践的机会
俗话说“熟能生巧”。熟就是反复实践，一个人不论获得何种能力，都离不开多想、多做的实践过程。因此，家长应为孩子的实践活动提供必要的条件。
1.支持孩子参加课外兴趣小组
家长可以与孩子讨论，支持孩子参加一两个兴趣小组，但不可贪多。参加后，要与辅导员建立联系，了解孩子参加活动的情况，认真对待每一项活动，在教育过程中提高孩子的实践能力。
2.支持并指导孩子进行没有危险性的创新尝试
孩子在学习、游戏、生活中往往会产生一些创新的想法并进行尝试，家长认真思考，做出判断，如果对孩子的身心没有危害性因素，应该给以支持并进行指导。
常说“心灵手巧”，脑越用越灵，手越用越巧。世界上有许多奇思妙想,都是通过手变成现实的。手要从小锻炼它，它才会劳动；手要经常使用它，它才能变得灵巧；手要珍惜它，它才能创造奇迹。日常生活中，家长应鼓励出孩子多动手。
4.2家长如何培养孩子自主学习的能力
一、想要培养孩子自主学习的能力，以下几点家长千万不要做：
1.唠叨说教
有家长认为，要求孩子好好学习必须经常说很多道理，其实不是这样，家庭教育要注重养成，注重潜移默化，孩子良好的学习习惯依靠一次次重复以成自然。浓厚的学习兴趣依靠一点一滴培养起来，令人乏味的说教会破坏适宜学习的气氛，所以家长要学会长话短说，保持和谐的家庭气氛，让孩子感到平和、宁静、有安全感。
2.家庭气氛“轰轰烈烈”
3.家庭气氛紧张
4.任意支配孩子
二、想要培养孩子自主学习的能力，以下几点家长一定要做到：1.给予孩子主动权
多数乖孩子习惯了一切由父母包办，为了不引发自己和家长的冲突，孩子就完全听从家长的安排，这样的孩子怎么能主动呢，他已经被剥夺了主动的权力。这样的孩子，不仅仅学习不主动，而且生活中一切都不主动。对于这样的孩子，家长应该给予各方面的主动权。家长只能起监督、指导的作用,家长“出谋划策”，选择权、决定权是孩子的。
2.减少孩子的抵触情绪
一般来说，随着孩子年龄的增长，其独立意识越来越强，叛逆心也是如此。父母应特别注重与青春期孩子的沟通交流。在交流中，正确的做法应是，认可孩子的学习热情，肯定孩子在学习上的付出及价值。当孩子减轻了对父母的抵触情绪时，他们便能很好地接受父母在学习上给予的教育。
3.培养孩子正确的自我意识，明确学习目的
4.加强孩子责任感的教育
要想让青春期孩子知道自己的学习责任，父母不妨坦率地告诉他：在每一个家庭中，父母和孩子都有各自的责任。对于孩子来说，学习是自己的事情，也就是说，自己才是学习的主体，不应要求父母去承担本该属于自己的责任。当孩子具有高度的学习责任感时，他便会主动地去学习，并尽自己所能去搞好学习。
5.指导孩子运用正确的方法
通常，孩子的学习计划应由他本人亲自制定，交与父母参谋。当孩子能够坚持按照计划行事，并养成良好的习惯后，孩子就打开了自主学习的大门。
对此，父母应明确地告诉孩子：学习不是任务，而是通过解决难题来锻炼思维的一种过程。因而，在学习的过程中，父母不要一开始就帮助孩子解决难题，而是对孩子进行方法上的指导，让他学会审题、筛选题中的有用信息，并旁敲侧击，鼓励孩子大胆尝试用各种方法去解决问题。
6.引导孩子制定学习计划
7.培养孩子使用工具书的习惯
在孩子的学习过程中，各种工具书是他们自主学习必不可少的。比如，《现代汉语词典》《英汉大词典》等，孩子养成一旦遇到难题便査阅工具书的好习惯后，自然不会动辄向父母请教。同时，如今是个信息爆炸的时代，父母不但要鼓励孩子到图书馆去査找资料，还应教会孩子利用互联网检索、下载文件。
8.配合老师的教育
4.3家长如何指导孩子提高学习成绩
学习的过程应分为“学会学习、査找错误原因、制定整改措施、验证措施有效性”四个步骤。简称“学査改验”。一些家长和学生因为没有注意这四个步骤，才使得孩子的学习成绩出现了差距。
一、学习
从小学到大学的学习过程，是一个从“完全模仿”逐步过渡到“完全自学”的过程。为了尽快帮助孩子完成这个转变，家长要培养孩子的自学能力，同时，要帮助孩子及时总结出适合自己的学习方法。
在学习中要努力做到六个字：“跟着跑、自己找”。
跟着跑：紧跟学校老师的进度，在校学习要跟得上，基础的东西一定要记得住，日常出现了差距一定要及时弥补（补齐）。
自己找：成绩好的学生在学校普遍教育下感到“吃不饱”的时候要“拔高”；成绩中等或成绩差的学生跟不上学校普遍教育进度的时候，即在“吃不了”的时候要“补齐”。这时候就需要“自己找”。
二、査找错误原因
1.平时学习及时査，注意及时性
建议采用《日常错误原始记录》《测试》《指导》等方式及时査找自己的不足，预防日常考试的失败。
2.阶段学习系统査，要注意全面性
为了使孩子在复习中增强针对性，建议大家采用“正着学、反着査”的方式。
正着学：充分利用学校资源，紧跟学校进度。
反着査：在利用学校资源之外，建议家长们在考试以后，用《阶段学习质量分析表》帮助学生全面、准确找出丢分的原因。
家长如果想了解孩子某一科的总体情况，建议家长使用《学生单科学习质量统计表》；如果想了解孩子在某一阶段的总体情况，则建议使用《学生总体学习质量统计表》。
三、制定整改措施
找出孩子错误的原因，决不是为了在训斥、唠叨孩子的时候有了充足的材料，真正目的是为了帮助孩子及时克服不足。改是建立在査上，但是又不等于査。只查不改，等于白査。怎么改？查得深、查得准，才改得彻底。
改，不是改答案，而是改过程。是对自己的学习方式和方法进行修改。不要满足于“做对”，还要保证“学会”。为了做到这一点，就要制定适合自己的措施。
在此，我们推荐家长使用《解决问题对策表》。
《对策表》指导家长在准确分析不足的基础上，帮助学生正确制定克服不足的措施，并共同考核措施的有效性，以达到真正克服不足、预防下次考试失败的目的。
四、验证措施有效性
本次制定的措施是否有效，不是凭自己的想象，而是要靠下次的考试来验证。不断检査自己所制定的措施的有效性，及时对无效措施进行整改。这一步骤，只有少数家长和学生做到了，从而克服了不足，取得了很好的成绩。而相当多的孩子被应该克服而没有克服的不足困扰着，所以成绩不理想也就是必然的了。
“学査改验”四个步骤是连续的，又是循环的。本次的总结，是下一次的预防。只要认真做到了这四个步骤，就可以保证已经错过的，不会再错；已经出现的漏洞，不会再扩大。
家长能贯彻全程控制的理念，用正确的观念和方法不断正视失败，不断分析失败原因，不断用有效的措施克服已有的失败，也就能预防新的失败产生。
实施“全程控制”的理念，可以帮助家长有效指导孩子的学习过程，认真分析总结失利原因，制定改正措施，为下一环节起到“预防”作用。
此外还可以提高孩子发现问题、分析问题、解决问题的能力，最终养成良好的学习习惯，提高学习成绩。
附表1:阶段学习质量分析表
语文
英语
数学
物理
化学
生物
政治
历史
地理
合计
看错
粗
心
写错
算错
想错
不规范
没背
知
复习不够
识
公式不熟
不
理解不深入
牢
掌握不全面
迁移能力差
缺少思路
缺少方法
会
题型生疏
概念生疏
学生
实施学习行为调节的指导教师：
材料
高一上学期第一次月考语、数、英三科试卷
学科
学习及习惯方面明显存在的问题
教师对其今后学习及习惯方面调节建议
1.语文一些常识性知识不太熟悉，如对联知识、常见病句特点。古诗词欣赏未考査到，恐怕也是薄弱点。
2.个别字词义及写法忘记，显示课外复习及阅读量偏少，平时
使用方法：
每次考试以后，把考试中出现的错误（丢分）按照所属科目，分类分项填入表内。
竖向填写：把本科所有的“丢分”，按表中所列出的丢分原因，分类分项目填入表中。先填入具体项目，具体原因填完以后，做好分类小计（分为粗心、知识不牢、不会三类），最后进行科目总计，填入最下方“合计”栏。
横向计算：在每一行右面的“合计”栏，逐行填好每一项、每一类的合计，在右下角填上总计数字；最后在右面“比例”栏目内，做好每一类、每一项的百分比计算（用本行的合计数字除以右上角总计数字）。
使用原则：
及时：考试以后家长督促、帮助学生马上填写，别拖延；主动：考试后见到卷子主动去做；
真实准确：记录自己的真实原因，不要为逃避批评而编造虚假原因，不要不经过加工地写入老师分析的原因。老师分析的是普遍错误，学生要及时记录自己的“特殊错误”；
细致深入：原因分析不要说空话，不要表面化，越细致越好；
全面：一切导致本次错误的因素都在记录之列（含非智力因素、甚至家庭因素），越全面越好。
附表2:个人学习情况分析、调节建议表
可能偏重于数理化三科学习。
3.语文最大问题出在作文上，作文涂改量过大，整个卷面极不整洁：偏重于想象和创设情境，情感表现不突出；初中记叙文写作能力突显，议论能力还偏弱，还未完全从初中作文写作情境中走出来；"可见"一词带有完全肯定的含义在内，不可在作文中随意应用。
目艮，如何进行恰如其分地评价。顺便进行各种话题作文素材（含名句）的摘录。另外要养成遇字析字、遇词析词的强烈意识，动用《新华字典》和《古汉语字典》来完成这一工作，没有这二种字典要购买，《读者》这一类杂志，多看绝对有好处。
4.拟定写作提纲想清楚后下笔写作，不要随想随写，尽量做到不在卷子中修改，尽量让卷子整洁，这里存在10分左右偏差。第一段和第二段不要写得过长，要让教师能快速看出自己的观点，观点要做到新颖、明确和突出，尽量不与大众雷同。
1.草稿应用过于随便，未出现明显分块性、有顺序性利用
2.思路不太顺，整场考试注意力不集中，未考虑清楚便下笔
1.着重从运用草稿开始改变自己。先在草稿上完成一般性步骤，明确后再快速抄写到试卷上。一次考试一科限制用二张A4或B5纸，字写小一些，集中一些。写上题号，做完一题用线分隔开。尽量做完一题便检查-下运算过程。
2.借助失误分析表检査自己薄弱处并加以改变。借助参考材料弥补薄弱的章节。
3.养成双途复习习惯，尽量超前学习。
4.尽量减少卷面涂改处，计算题方格要好好利用，尽量留有余地，让自己有改正机会和地方。
1.听力、作文知识方
块比较薄弱
1.每天利用mp3加强听力训练，听力带可利用高三用磁带来完成。
2.英语作文一般分层写，也要有拟定写作提纲的想法，尽量控制在8句话_^内。尽量使用一些名§、个别新单词、佳句、关联词、从句（也即语文中的所谈的复句），让语句尽量产生美感。
3.写好的作文要尽量和范文进行对比，看范文写得好在何处，自己不足在何处，这可快速提高自己的英语作文写
作水平。
S卞—个"feUf讲行*tt+杳一;旁t*;卞而有朴么
不同之处，这可快速提升自己英语学习能力。
5最大限度借助英汉双解词典学习英语，遇到新单词养成
用英语解释英语的习惯，尽量少用电子词典学英语。
学习方面呈现的优点、优势之处
今后有必要调节的主要方面
总体判定
1.有超前学习
2.解题过程条理性强
3.语文、数学论证过程严密
4.多数学习习惯养成较好
1.主要改变自己过于随意的习惯，思考清楚一些再下笔回答问题，减少涂改量，尽量让自己试卷答题卡整洁。
2.可有针对性地对自己薄弱内容进行弥补
3.最大限度地分块用好草稿纸，写作上要养成拟定写作提纲习惯。加强语文、英语两个学科作文写作技法训练。
5.看同班同学有什么地方值得自己学习和借鉴，化别人优点为自己优点。
错误状况
改正措施
改正期限
效果评价
效果分析
不足
看题错
杜绝"想当然"，采用"中心
字词拓展"的方法
下次考试之前
A
基本杜绝此类错误
学习新公式后即认真背诵
B
应"背、用"
结合
应认真复习
C
措施不具体
找老师咨询不会的原因，提高听课效率
自学还需加强
评分标准：A—好；>80；B~有效；<70、C一不好<40不足=100-现状评分
说明：上表可以增减分析建议项目，包括行为表现方面。使用该表的教师可以根据需要调整项目。
一、从什么方面查找和分析学生存在的问题，以便有针对性地提出调节性建议
1.从学生使用的练习册、作业本、试卷、课本、笔记本、参考用书、草稿纸中，可以发现一些问题。
2.从学生学习环境、学生学习安排情况中，可以发现一些问题
3.与学生家长的交流中、与学生本人对话中，可以发现一些问
4.与学生的朋友、同学、任课教师交流中，可以发现一些问题
5.从学生交友情况中，可以发现一些问题。
6.从学生实践活动中，可以发现一些问题。
二、如何针对学生存在的问题，利用“学生个人学习情况分析、调节建议表”，给学生提出合理化的调节建议
2.若教师个体无能力对学生进行综合性分析时，可考虑有选择性地对学生某些方面进行分析，然后提出一些合理化的建议。
3.学生存在问题比较多时，或多位教师集体讨论协商后，再逐个对学生进行问题分析，然后提出合理化建议。
4.分析学生存在问题时，要能指出问题所能带来的影响；提出建议时要有鼓励性措施和语言，高效学习方法引导会让学生产生能追上其他同学的感觉，学生才容易接受指导教师的建议。
5.家长合理的配合是学生今后学习的另一种动力。有时实施调节工作前,要先做好家长思想工作，让其了解到配合的重要性。
6.指导教师在做调节工作时，孩子父母最好退开，否则会经常性插话打断指导教师的指导工作，会帮倒忙，也会降低指导教师威信，让孩子产生不信任感，使调节工作效果打折扣。如若孩子父母一定要在场作陪，那尽量做到不插话，一定要信任指导教师的指导工作。
附表3:解决问题对策表
将错误原因，填入表的“错误状况”栏，根据自己的情况填好“改正措施”和“改正期限”，在下次考试以后，填入“效果评价”和“效果分析”，如果想更直观反应情况，可以在“不足”一栏填入自我评价分数（具体讲就是：将“完全克服不足”作为100分满分，不足则是距离100分自己还有多少差距）。
依据：制定改正措施要以表中经过科学统计以后的数据和事实为依据，不是根据家长和学生的主观想象（如“你这次考试就是不认真”）；
针对：制定措施不要“眉毛胡子一把抓”，要针对自己错误的主要原因——丢分多的项目，丢分多的科目；
4.4教会孩子科学用脑
一、科学用脑是孩子快乐学习、健康成长的重要因素1.什么是科学用脑
所谓“科学用脑”就是按照大脑的要求，注意保持良好的营养、睡眠和情绪，学会正确的思维和学习方法，注意劳逸结合，保证大脑健康有效工作。
2.我们应了解大脑哪些基本知识
3.了解大脑功能，快乐健康学习
大脑所需要的氧气，占全身需氧量的25%，流过大脑的血液，占全身总循环的1/6。大脑进行智力活动是由左右两侧大脑半球分别担负的。我们的健脑益智训练必须注意大脑左右两侧的不同特点，同时在加强左脑理性思维（如语言、推理、判断等）的同时，应注意右脑形象思维（如音乐、体育、绘画等）的训练，切不可侧重和偏废。
二、孩子存在的四个用脑误区
1.过度用脑
2.用脑方法不当
3.忽视孩子的右脑开发
孩子学习文化知识，多数只用了大脑左半球，而右半球则不常使用，这是对大脑潜能的极大浪费。右脑思维方式是先纵观全局再看细节；左脑思维是先看细节再将细节拼成整体。右脑是形象思维方式，左脑是逻辑思维方式。
4.用脑多注重知识性记忆，缺乏创造性思维培养
现代社会需要的不是只会机械记忆的人力机器，而是具有创造性、能够独立思考、充满智慧的人。
三、家长应如何帮助孩子科学用脑提髙记忆效率
2.帮助孩子学会记忆
常言道：“记忆是人的心灵之仓”。孩子要有较强记忆效率必须具备以下条件：①学习时注意力集中。②记忆目标具体、明确。③丰富的阅历。④愉快而稳定的情绪。⑤合适的营养，孩子多吃补脑的鱼、肉、蛋等碱性食品。⑥合理休息，学会用脑。⑦对记忆要有积极心态，如找联系、列提纲、绘图表、编顺口溜等。⑧材料组织最多不超过七个组块。⑨尽可能动员多种感官参加学习。光听记忆效果最差，听、看、说能记忆86%，闻、看、说、写效果更好。⑩复习是“记忆之母”，及时复习、强化记忆。
了解掌握几种比较实用的科学记忆方法：①重复记忆法；②联想记忆法；③直观现象记忆法；④归类记忆法；⑤歌读记忆法；⑥多种感官参与法。
3.帮助孩子学会思考
培养孩子思维能力，学会科学思考。第一，激发强烈的求知欲。杜甫说“读书破万卷，下笔如有神”；第二，养成勤于思考的习惯。韩愈说“行成于思，毁于随”；第三，克服思维定式，反向思维；第四，要敢于提出问题，思维永远从问题开始；第五，在实践中培养分析问题的能力。“纸上得来终觉浅，绝知此事须躬行。”
4.帮孩子学会创造
21世纪是创新的时代，家长应从下边几点做起：第一，转变传统观念，营造宽松愉快的家庭氛围。不能家长一味要求孩子听话，也不能家庭成员都围着孩子转。有事大家商量，共同想办法；第二，不时启发孩子多角度思考问题。从小引导孩子进行发散性思维训练，如下了一场暴雨让孩子回答好的一面和坏的一面；第三，有意识地训练孩子的想象能力，如多给孩子购买科幻书刊，给孩子讲故事只讲一半，进行概念连接，如石头——电脑，老鼠——猫，鼓励孩子自己编故事等。
介绍几种训练孩子创造思维的练习：举出三种不用手打开书的方法；列出三组无法用手触摸的事物；列举三种在中国无法看到的事物……
5.怎样帮助孩子开发大脑潜能
大脑约有140亿个神经细胞，每小时有1200个神经细胞死亡，活100岁才损失12亿个，所以人的大脑潜能是很大的。开发大脑潜能可以从三个方面入手：一是开发右脑潜力。美国一位美术教师，发给孩子们一张肖像，同学们力不从心，无从下笔，他让孩子们把肖像倒过来再照着画，不少孩子画出了肖像，有的还很成功。因为孩子们倒过来看到的不是肖像，而是各种线条和空间结构。大脑左边指挥逻辑推理和语言表达，右边是空间形象思维功能，这种做法是转左脑到右脑，从而使右脑功能得到开发。第二是充分运用眼耳鼻口手各种器官，相互配合。开发右脑很重要，简单易行的方法如：让孩子每天听音乐，进行音乐方面的训练，可使右脑具备较高的灵敏性；让孩子做折纸、拼图、积木、图画创作练习；有意识让孩子多做左侧肢体运动，规定孩子用左手去抽、取、挑、拔，用左手用剪刀、切菜、打乒乓球、写字，用左脚踢毽子等。常用左右手交替从事活动对右脑的开发和利用极有好处。
1.有损于大脑的几种日常现象
（1）孩子患缺铁性贫血。治疗方法除药物外，在饮食上重视补充含铁食物，如猪肝、蛋类、芹菜、黄豆芽等。家庭炒菜用铁锅类炊具，可有效防治缺铁性贫血。
（2）孩子出现低血糖。多因没有吃饱吃好早餐。孩子切莫忽视早餐，如上午三节课后出现饥饿、疲乏、头晕现象时，课间应及时补充鸡蛋、面包、牛奶、豆浆或含糖饮料及巧克力等。
（3）低血压。低血压患者11了通过调节植物性神经或服用药物治疗。
3.失眠和做梦对大脑是否有损害
失眠是夜晚大脑活动状态违反常规，做梦是正常人睡眠中的正常现象。改善失眠首先在于改变兴奋和意志的失调，寻找去除病因。适当开展户外体育锻炼和体力劳动，晚餐不要吃得太饱，睡前不喝茶，不吃东西，睡前排空尿，用热水洗脚等都可防治失眠。科学认为，进入睡眠之后，脑的血流量耗氧量增加，脑温升高。睡眠做梦有助于维持心里平衡，不做梦反而会导致个性紊乱。
4.多从日常饮食中提取益脑营养
孩子平时多吃健脑食物，同时不偏食，食物多样化。健脑益脑从以下几方面做起：一是少吃过于精细的食品。对大脑有益的主食是五谷杂粮，尤其小米和玉米。二是不偏食。偏食是本世纪儿童的流行病，是疾病的祸根。三是多吃蔬菜、水果、核桃、芝麻、紫菜、海带、胡萝卜、花生、瓜子等。四是多吃鱼、蛋黄、动物脑。五是少食酸性食物，尽量少用白砂糖之类，对智力有益的食品大多偏于碱性。中医早有“食酸损智”之说。酸性食物过多食用，会伤牙齿，还会溶解钙质，对身体发育不好。古人认为生姜“久食人少志，少智伤人心性”，香椿、香菜吃多了会使人健忘。鱼子不能与猪肝混食，吃了会糊涂。最能伤人心智的莫过于烟酒。
5.心理健康方面的科学用脑
怎样帮助维护孩子的心里健康？一是为孩子创造良好的学习环境。学习的环境要整洁、明亮，学习用品要事先备齐，摆放要井然有序，这样学习起来才得心应手，心情舒畅。二是创造良好的社会环境，主要是良好的家庭环境。家长要教育孩子按以下原则，自觉锻炼自己的心理：①保证身体健康，积极参加体育锻炼，劳逸结合，充足睡眠，生活有规律。②把学习作为精神寄托。③结交知心朋友，知心朋友是战胜挫折的心理支柱，是排忧解难的得力助手。④学会寻找快乐，快乐是心理健康的温度计。⑤乐观、幽默、风趣。乐观使人心情开朗，幽默能调节紧张情绪，风趣可缓解气氛，平息怨怒。⑥培养广泛兴趣。缺乏兴趣会使人生活单调、乏味。⑦认识自己，接受自我。树立抱负，确定目标切合实际，不做非分之想，不追求无法实现的目标。
6.介绍几种常见的健脑方法
（2）运动按摩健脑法。跑步是一项全身运动，有助于改善全身的血液循环状态。倒立与倒行可以增加脑血流量，防止脑血管疾病、近视眼等。按摩保健顺序如下：两手做梳状，从前发髻至后发髻，头顶做6遍，头侧做6遍。再用两手拇指按住太阳穴，其余四指从头两侧由上到下做直线按摩81次。两手搓热，从上到下，从内到外摩面6遍，最后做眼保健操。
4.5家长如何帮助孩子应对考试
一、考前紧张焦虑现象
每年的期末考试这个时候，孩子紧张，家长揪心，都处在极端的焦虑中。正是因为过度的紧张焦虑，每年总有一些孩子不能正常发挥，为达不到理想的目标而扼腕长叹。
考试前和考试中出现紧张焦虑本是正常现象，适度的焦虑可以使人注意力集中，反应更加迅速，思维更加敏捷，有助于学生发挥出最佳水平；但是如果焦虑过度，就会起相反的作用。考试过度焦虑的孩子往往产生紧张、忧虑、神经过敏和情绪冲动，从而干扰考试，甚至会导致考试失败。
请看下面这个案例：考前莫名腹泻，考后不治而愈。一位名叫张敏的初三女孩，升入初中以来，张敏不仅学习好，是班里的学习委员，人缘也特别好，一直是父母和老师的骄傲。进入初三，学习开始紧张起来，学校的各种考试也接连不断，第一学期期中考试开始前的两三天，张敏开始莫名其妙地拉肚子，差点耽误了考试。父母和老师都安慰她，只当是意外。没想到这之后只要每逢考试张敏就会拉肚子，而只要考试一结束，拉肚子的病又不治自愈。
类似的考前紧张焦虑的现象非常普遍，调査显示，考试压力已经成为青少年较大的心理负担，甚至影响到了青少年生理和心理的健康。
二、造成孩于浆张焦虑的原因
孩子的过度焦虑和紧张是由于过度的压力造成的,这压力既有外部的,也有自身的。
1.压力来自家长
目前，有不少家长总是盯着孩子的分数，整天把“成绩”挂在嘴边。孩子考好了，家里马上是“阳光灿烂的日子”；考不好了，那立刻就会“今夜有暴风雨”。这些言行成为有形和无形的压力，集中到孩子脑子里去。家长的企盼和过分关爱，给他们造成无形的压力，这种压力比考试本身更加沉重。
2.压力来自学校
现在大部分学校每到大考前都要开考前动员会，考后要根据成绩排名次，临近大考或者中、高考，班内用倒计时方式促使学生好好学习，提高成绩。这对于面临升学考试的学生，很容易造成紧张气氛，在心理上产生强大的压力。
3.压力来自社会
4.压力来自自身
不少孩子上进心强，自己给自己加压，自我期望值也很高，但是又缺乏调控高度紧张情绪的能力。
三、消除焦虑情绪对策
我们家长怎样做才能消除孩子过度的焦虑和紧张，从容地应对考试呢？
1.家长先消除自己的焦虑情绪
离考试越来越近了，一些家长朋友显得比孩子还紧张，总是有诸多的放心不下。要么怕孩子临考前生病，营养跟不上，只要听说哪种保健品好，就千方百计买来；要么怕孩子复习不全面，到处打探消息，收集考题，惟恐遗漏。
我们的过度担心对孩子来说往往适得其反，有些孩子的心理问题往往就是家长过度关心出来的。
2.营造宽松的家庭氛围
如果家长不能控制自己“考试焦虑”的产生，那么，为了减少对孩子心理的影响，可以在行动上尽量做到以下几点：
（1）避免过度保护
家长的这种过分保护容易使孩子产生心理压力，失去平常心态，影响复习质量。一位学生说：“母亲的过分关怀压得我喘不过气来，我心里感觉很恐惧，万一我考不好怎么办？我真想找个没人的地方大哭一场。”因此，家长要以平常心来面对孩子的每一次考试，不要在家里总是“考试长”“考试短”的议论，反而要想办法帮助孩子减轻压力。
（2）避免过分干涉
孩子在家自我备考期间，父母为孩子提供一个安静温馨的家庭环境，做好必要的后勤工作，在尊重孩子人格的前提下对孩子的复习进行一些必要的督促就可以了，不要像盯着几岁小孩那样去对待孩子。
（3）避免过分期待
望子成龙、望女成凤是中国家教的传统。家长希望孩子考出优异的成绩、考上重点高中是无可厚非的。但是有相当多的家长不顾孩子学习的实际能力和水平，对孩子抱有过高希望，期待孩子考出高水平。常常给孩子寻找榜样，如邻居的儿子又得了第一名，同事的女儿又获了什么奖等等，希望借此激励孩子的斗志，但是对于孩子来说，过高的目标有时不但起不到激励的作用，反而会加深挫败感和无力感，导致信心的丧失。
（4）充分信任孩子
有一位名叫张军的孩子，今年参加中考，平时知道尊敬父母，也很懂事，可最近脾气大得很，妈妈一问他复习得怎么样了，或者在学校复习什么了，他就不给妈妈好脸色。可越是这样，妈妈也就越着急，越想问他，结果家里总是充满火药味。
其实，张军平时是一个较为用功学习的孩子，上进心较强，作为班干部，他觉得有一些压力：如果自己考不好，会受到其他同学的笑话。临近考试，他总觉得没有把握，所以暗中使劲，非要取得一个好成绩。表面上看，他与其他同学一样每天都复习，但内心深处，还不够自信，而且对自己的复习效率和质量都不太满意，他也为自己的复习担忧。可母亲却是一个爱唠叨的人，每天只知道对他的学习说三道四，他今天看了一会儿电视，自己己经够后悔的了，可母亲却没完没了地说个不停。每逢这时，他就不由得顶撞母亲，甚至有时恨不得再砸点什么东西才解恨。这就是考前脾气大的缘由。
3.勤与孩子沟通交流
4.教给孩子自我减压的方法
指导孩子在考场上运用“转移注意”和“自我暗示”的方法缓解自己的紧张情绪。如想一想有趣的事，在心里哼一两句自己喜欢的歌，做一下深呼吸，还可以握紧拳头，让双手保持几秒钟的紧张，然后放松下来等。
（1）在交流中释放压力。与好朋友或要好的同学聊一聊，交流一下复习心得，与朋友互相鼓励，互相支持；或与老师交流，请教一些好的复习方法和有针对性的策略。这样有助于调整孩子的心理状态。
（2）制定科学的复习策略，提高复习的有效性。根据考试的容量和知识范围的大小提前制定一个复习计划，让自己有条不紊地完成复习任务。
5.合理安排孩子的饮食
孩子由于学习紧张劳累，需要及时补充营养，但也不要给孩子吃得太好，要注意和平日饮食的接轨，差距不要太大，避免肠胃接受不了。食物以清淡为主，少吃油腻的食品，多吃蔬菜、水果。
以上是为家长朋友提的几点建议，希望能对您有所帮助。祝愿每个家庭的孩子都能在考试中取得理想的成绩，顺利实现自己的目标！
第五篇人文素养篇
5.1家长如何培养孩子的人文素养
家长是孩子的第一位教师。家长的文化修养是重要的家庭教育资源，对孩子的成长有非常重要的影响，常有的艺术世家也就是这个道理。下面我们从两个方面谈谈如何培养孩子的人文素养。
一、以家长自身的文化修养影响孩子的人文素养
我们讲文化修养主要包括三方面的内容：文化知识修养、审美修养、文化修养能力。
文化知识修养包括人文知识修养和自然科学知识修养。提高知识修养是终身的需要，提高知识修养的主要途径是阅读，包括阅读书籍报刊、阅读网络资源。
审美修养包括审美观念、审美标准、审美能力、创造美的能力等多方面的修养。在家庭生活中，提高审美修养并不是要求家长去读很多的审美书籍，而是在日常生活中注意接受审美影响，并在生活实践中去体现、发展自身的审美能力。比如，参加各种艺术展览，欣赏自然风光，画画写字，养花插花，注意居室装潢、家具布置，注意个人服饰、个人修饰，注意文明言行等。
文化修养能力是指人的文化修养的表现能力和不断提高文化修养的能力。我们希望家长能跟上时代发展的步伐，言传身教以培养孩子的人文素养。
19世纪德国伟大诗人、剧作家歌德，8岁就能用6种文字阅读各种书籍，14岁开始写剧本，25岁时只用了四个星期就写出了闻名世界的小说《少年维特之烦恼》。歌德为什么有这么高的才华呢？这与他父母有较高的文化素养分不开。歌德的父亲是一位法学博士。歌德从小就经常随父亲到各地去旅游，每到一处，父亲就向歌德介绍当地的风俗习惯、风土人情、历史、地理等。歌德的母亲非常擅长讲故事，所讲的故事在歌德年幼的头脑中形成了一幅幅生动美丽的画面。人们在歌德的成就中找到了他父母在他幼小心灵中播下的种子，这种子后来长成参天大树。这个例子说明文化素养高的人更有利于培养孩子的文化素养。但并不等于说，只有大学生、专家、博士才有资格做文明家长。人们的文化水平有高有低，低并不可怕，只要爱学习、有毅力、肯于探求未知领域，也可以让孩子有良好的人文修养。
二、在具体指导中培养孩子的人文素养
1.广泛阅读文学艺术作品
家长要支持孩子广泛阅读文学艺术作品，让孩子在文学修养中增加对人类和社会的认识，丰富自己的情感生活。孩子广泛地涉猎古今中外优秀的文学作品，是最为有效和便捷的自我教育途径。
2.多让孩子接受音乐教育和熏陶
如果条件允许，家长应该尽可能并尽早地让孩子接受音乐教育，对孩子进行音乐方面的熏陶。家长如果能有意识地给孩子创设音乐欣赏的条件，即便条件很简单，孩子所获得的益处是难以估量的。
3.培养孩子的绘画技能，提高审美品位
孩子画画的过程是欣赏和热爱这个世界的过程，而在这一过程中，孩子的审美情趣能够最大限度地得到提高。家长引导孩子多动笔创作，多欣赏多评判，如野外写生、室内临摹、参观画展，既可以提高孩子的绘画技能，又丰富了孩子的业余文化生活。
4.让孩子走进大自然，感受大自然的魅力
家长应该经常带孩子到户外去与大自然亲密接触。领悟大自然的神奇与博大，欣赏大自然的莫测与壮美，感受大自然的恩惠与赐予，其实也是最深刻的自我认知与最纯粹的精神陶冶。另外，亲历高山大川，探访古迹名胜，也是一种接受文化的浸润与历史的洗礼的方式，所谓“读万卷书，行万里路”，在这“读”与“行”中，完成的正是一个人的科学与人文素养的自我教育。
如果家长们能够有意识地从以上方面感染孩子，孩子的人文素养必将得到大幅度提高。
5.2家长如何培养孩子的文学素养
文学素养是一个健全的现代人的必备素养。但在当今社会中，受应试教育体制的影响，“文学素养”的培养一直被家长弱化、淡化、忽视甚至扼杀。作为一名家长，在孩子的成长过程中我逐渐意识到“飞轮效应”的妙处。哈佛大学的教育学家曾经提出：孩子的教育过程可以比喻成一架飞轮，在教育的初期，这架飞轮由于刚刚出厂，尚需要家长的巨大推动力才能工作，而一旦养成良好的学习习惯，它们将成为神奇的润滑剂，让孩子犹如一架永动机般进行自主阅读与学习。当今社会已处于信息时代，孩子更热衷于看图，更热衷于动漫，更热衷于电视节目和上网聊天，而很少进行课外阅读。为了激起孩子的课外阅读兴趣，提高孩子的文学素养，这些年我做了一些尝试，也取得了一定的效果。
一、培养孩子良好的读书习惯
二、营造良好的家庭读书氛围
三、结合语文教材辅助课外阅读延伸
四、指导阅读方法
培根的《谈读书》说得很好，有的书籍需要精读，如经典书籍，这样的书籍无论从哪个点上都会对读者产生良好的影响；有的书籍要泛读，也就是要有选择地读、跳跃性地读、大量地读，以便了解更多的信息。可以要求孩子“不动笔墨不读书”，将课外阅读中好的语句摘抄下来，并写下对人物、事件的评价，对自己的影响等。在这个过程中，孩子不但提高了分析能力，写作水平也有了很大的提高。课外阅读不但没有影响学习成绩，反而提高了学习兴趣。
5.3家长如何培养孩子的艺术素养
据美国斯坦福大学和卡耐基教学促进会发布的报告，艺术学习是培养创造力和想象力的最佳方式。若从小就培养孩子的艺术素养，就能帮助他们看清事物的全貌，觉察事物的本质，培养大局观和洞察力。这样，在孩子走入社会后，就能更好地适应社会，实现全面、优质的人生目标。
一、家长要摆正观念
二、把眼光放全面、放长远
三、放弃枯燥的压制性练习，释放孩子的天性
兴趣是最好的老师，家长应当创设让孩子感兴趣的环境来培养其艺术素养。兴趣是一种心理状态，是引起和维持注意的一种重要的内部因素。人们对感兴趣的事物总是会主动愉快地去接受它、研究它，以兴趣入手进行艺术教育，能使孩子主动学习，在艺术方面培养孩子的成功心理更为重要。例如，阅读文艺作品，观看制作优良的美术电影、美术写生，写观察日记，以及参观、游览等，可以培养孩子的观察力、思考力和想象力，引导孩子辨别事物的异同，提高对新生事物的热情度和敏感性，从而提高他们驾驭客观事物变化的能力。比如孩子对画画感兴趣的时候，会很热情很积极地涂出一些色彩和形状，而家长往往会要求孩子反复练习某个图案，弹琴的时候，要把曲子弹奏多少遍。这样会打击孩子的积极性，与艺术的审美和情感体验也背道而驰。在这里并不是说，艺术不需要技能的练习，而是说要在孩子天性释放的基础上，激发孩子的感知能力，才能让孩子真正地进入到他所接触的艺术当中。
四、和孩子一起参与
五、树立正确的艺术观
一个个实例告诉我们，艺术培养可以陶冶情操，可以增长才干，还可以提高修养。特别是在当前的社会环境和条件下，让孩子多接触各种美的艺术,不仅对孩子气质的培养和素质的提高大有益处，而且还会让孩子走入集体，学会与人沟通与合作，并在艺术的培育下善于思考、表达，增加勇气和自信。一个人有了这样的品质，无论是学习、工作还是生活，都会多一分从容、多一分精彩、多一分快乐！
5.4家长如何培养孩子的历史素养
打开《历史上的今天》的官网，你会看到这样的句子“让照片讲述故事；让历史照亮现实；让今天看清方向”。这句话讲明了创网的目标，诠释了历史的功能，更道出了历史素养的重要。
那么，家长应该怎样培养孩子的历史素养呢？
―、提升自身的素养，点燃孩子心灵之光，敲开孩子兴趣之门
人们常说：家长是孩子的第一任老师。就是说家长的一言一行，无时无刻不在影响和感染着孩子，父母的知识储备对孩子的教育至关重要。作为新时代的家长,不仅要有教育的情怀和智慧,还要不断提升自己的魅力和素养，成为孩子心目中最信赖的人。近年来随着教育心理学研究的发展，感情因素与激发好学精神的关系越来越受重视，和谐融洽的亲子关系更利于发现和培养孩子的兴趣点。兴趣是最好的老师，也是主动、积极地学习的原动力，激发孩子的学习历史的兴趣是培养历史素养的前提。家长有责任去发现、培养孩子的兴趣点。
二、帮助孩子增加历史知识的储备
历史知识是构成历史素养的基础和载体。只有厚积才能薄发，历史素养的养成一定要与具体历史知识的灌输、具体能力和特定的思维方法的培养相结合。如何增加孩子的历史知识的储备呢？
1.家长要正确引导孩子广泛阅读课外历史读本，增加一些历史藏书，多读书能让孩子终身受益，培养良好的阅读习惯，引导孩子大量阅读历史读本，从大量的人和事中感悟公平、正义及真、善、美，只是不同年龄段有不同的读本，要正确引导，增进交流。
比如，中小学阶段有：《中国历史经典故事300》（中小学生课外阅读黄金版）用浅显易懂的语言向我们讲述了300个中国历史故事，每篇故事都蕴涵着丰富的历史知识和深刻的道理，精彩的小故事，深刻的大道理，让孩子的心中荡漾着甜蜜，让孩子的人生更加有意义。《世界历史经典故事300》（中小学生课外阅读黄金版）用一连串的故事将世界几千年的历史串在一起，既有细节描写，又有人物刻画，读起来生动有趣；另一个是文笔简洁，用不长的篇幅就囊括了历史上的重要事件，让广大中小学生对世界历史有一个基本的把握。《历史百科》也是中学生课外读物宝典。
2.主动带孩子观看有关历史题材的电影和纪录片，增强孩子对历史知识的甄别能力
相对来说纪录片更忠实于历史，如《大国崛起》《千秋史话》《世界历史》《复兴之路》等这些在优酷上都有。观看这些纪录片，可以扩大孩子的历史视野和提高孩子的历史认知能力。
多看历史题材的严肃影片，激励孩子从其中杰出历史人物身上汲取种种优秀品质和惊人力量，奋发向上。如《彭大将军》《孔子》《甲午风云》《南京南京》《开国大典》《孙中山》等。看完后可以与孩子交流，哪些是虚构，让孩子明白历史电影毕竟还是电影，都是在真实的基础上经过艺术加工的，不能完全当做纪录片似地记录实况还原历史，提高孩子对历史知识的辨识能力。
三、带着孩子走进“身边的历史”，融入社会，积极开展调査实践，呵护孩子的主人翁意识
历史的烙印无处不在。作为家长，应该鼓励孩子走出家门，去寻找身边的历史，了解家乡、身边社会的发展，感受劳动人民的智慧结晶，增强孩子热爱家乡、建设家乡的意识。比如可以进行：
1.人物访谈。访问身边老人或其他人士，搜集各项有关家乡发展的历史知识；
2.绘画摄影。用画笔和摄像机来反映家乡的历史人文古迹；
3.实物搜集。搜集过去年代用具（如旧照片、钱币、旧书等)；
4.网络査找。利用因特网査找有关家乡的历史知识；
5.参观博物馆。了解家乡灿烂辉煌的历史文明，鼓励孩子多留意
生活中、身边的问题，能有针对性地提出解决问题的合理化建议和设想。
鼓励孩子跳出历史书本的知识，关心国家大事和世界形势的变化和发展，多看报纸的头版内容和新闻联播。用自己所学的知识，以他们的视角，去发现问题、解决问题，引导孩子积极主动地探索历史、了解历史，从历史中吸取养分，从而更好地理解当今的世界，智慧地处理生活中遇到的实际问题。
过去，我们告诉孩子历史上发生了什么，希望他们能记住历史。现在，我们和孩子一起从多角度探寻历史，希望他们对历史进行思考和认识，从中汲取智慧。
5.5家长如何培养孩子的地理素养
我们经常会听到这样的对话：
“请问去XX地方怎么走？”
“向南第一个路口右拐。”
有人就会想：“南”在哪里呢？这个城市的南方在哪里呢？这就和每个人的地理素养有很大的关系了。那什么是地理素养呢？
地理素养是指学习者经过地理学习后所养成的比较稳定的心理品格，包括地理知识、地理观点、地理方法、地理能力、地理态度、地理情感等要素。地理知识与技能便于学生沟通横向学科领域，促进相邻学科的学习，是学生正在构建的现代科学文化基础知识体系的有机组成部分，它们为学生深入学习地理和其他学科奠定了基础；同时，这些知识技能不仅关系到学生平时的衣食住行和休闲娱乐，而且关系到日后从事社会建设的能力和效率。那家长该怎样提高孩子的地理素养呢？
三、首先培养孩子们的地理学习兴趣，激发孩子们的学习动力
我国古代教育家孔子认为“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，心理学研究也表明，青少年的学习目的，意志与兴趣是相辅相成的，可以说，激发兴趣是培养学习地理动机的起点，是促进学习动机转为学习行为的催化剂，是营造良好学习氛围的前提。家长可以通过带孩子游历祖国河山，阅读地理著作等方式来培养孩子学习地理兴趣。
二、要联系孩子的生活经历与体验加以正确引导
人类生活在地理环境之中，地理知识源于生活，深入实践，多以地理学的视角来思考和分析问题，感受理解地理的价值。
家长们正确引导孩子进行观察，指导孩子观察各种事物现象、明确观察目的、把握观察重点，边观察、边思考，学习科学知识，获取探索乐趣，提升孩子的科学素养。例如：了解“地球的形状”，从天圆地方到今天人们对地球形状的正确认识可以感悟到对客观事物的认识总是由感性到理性，由低级向高级发展的。在这一过程中，既有科学与迷信的较量，也有方法与科技的进步，更有人类对真理不畏艰辛的追求，这是人类进取精神的充分体现。
科学知识、技能与能力、科学精神，要在积极参与科技实践活动中形成。如：孩子可以自己“演示地球自转，说明地球自转产生的地理现象”，经过实验明白了地球是个不透明的球体，被太阳照亮的半球为昼半球，未被太阳照亮的半球为夜半球，地球上的昼和夜是交替变化的。通过科技实践活动，家长们可以开动孩子的大脑，多给孩子思考的机会。在生活中引导孩子边学边想、边观察边思考，鼓励孩子多问为什么，大胆猜想，想得新、想得奇，使孩子的思维处于积极状态，以激励孩子主动参与、主动实践、主动思考、主动探索、主动创造的能力与情感。
鼓励孩子对有关热点话题进行调查研究。利用假期和休息日，对有关话题调査访问，写出自己的调査小报告、地理科技小论文。比如：“白色污染的调査”“为拯救建溪母亲河，我们应该做些什么”“节约用水，科学用水”“节约用纸，保护资源”“珍惜资源，保护环境”“变废为宝”“沙尘暴距离我们有多远”等等。
家长带着孩子们参与实践，融入社会、融入自然，为孩子的自主探究与实践开辟大量空间。孩子在活动中体验参与探究、参与实践、参与反思的过程，并从探究中提出问题、发现问题、解决问题。这样则培养了孩子们地理知识应用的能力。地理知识应用的能力既表现在野外实践和日常生活中地理知识的应用，又表现在综合分析、解决地理问题等诸多方面。学习地理不能仅仅以书本为中心，必须走出课堂，到大自然中去，到社会实践中去，以增强孩子们对地理知识的感性认识，加深对地理知识的理解和掌握，提高孩子们分析和解决问题的能力。教师和学校要尽一切可能，创造条件和机会让孩子们走出课堂参加实践，如考察当地土地利用状况，参加乡土地理调査、气象观测、地震测报、天象观测等活动，这样的地理活动可以使孩子们在实践活动中增长知识、培养能力、获得乐趣、增强信心，既锻炼了实践活动的能力，又培养了创新能力，还提高了地理素养。