教学方法讲授与学生实际动手操作相结合教学手段多媒体教学教学步骤及内容讲义
酬的公开宣传。”
三、
劣势
1.报纸是大众媒体，覆盖面大、传播面广、可信度高；2.报纸自身具有权威性、时效性。
2、海报招贴
海报poster，又名“招贴”或“宣传画”，国外也有人称海报为“瞬间”的街头艺术。就内容分类，海报可分为商业海报、文化海报、公益海报、旅游海报等。
印刷品质不高。
宣传卡片：传单、折页、明信片、贺年卡、企业介绍卡、推销信函等；样本：各种册子、产品目录、企业刊物、画册等；说明书。优势
无误地投递，形式灵活多变。2.最有针对性
3.及时、迅速采用“一对一”的方式，传播面窄，诉求受限制，容易被丢弃。因此设计就需审慎努力，注意整体效果。
2、属于造型的构成要素：
商标：图案或文字造型的注册商标商品名：商品名的标准字体插图：摄影、插画、版画及图表轮廓：外框、或叫边框
1、文字设计
2、标志（商标）设计3、图形设计4、版面编排设计5、色彩设计
其中，文字设计、商标设计、色彩设计已经讲过，今天主要讲图形设计和版面编排设计。图形设计
1)写实类插画2)抽象类插画.几何型偶然型电脑特技效果
3)卡通类插画4)图表类插画5)装饰类插画6)纯绘画类插画
异形同构：利用不同造型之间在某种特征上的共性，通过绘画或电脑艺术处理进行统购，从而生成新的形象。
异质同构：同样的图形由于质感、机理上的不同可以形成多样的变化，具有某种象征意味的图形与具有另一种寓意的财力、机理的有机组合能产生在意义上更进一步或全新意味的图形。注意“形”与“意”或“意”与“意”之间的内在关联。空间错视逆反表现虚实相生
版面编排设计
版面编排的基本类型：
骨骼型：以垂直线和水平线将版面分割成几何形构图，形成区域划分的骨骼，图形和文字则严格的遵照骨骼的分配规则进行编排配置。这种形式条理性极强，端庄，严谨的理性之美。
分割型：以图形、文字、色彩将版面进行不同方向、比例和形态的分割，使形成的区域产生一种明暗、疏密、动静的对比关系。常见的有上下、左右、斜向、曲线等类型。
对称型：水平、垂直和轴线对称，安定、稳重重复型：
重心型：直接将产品图形置于版面中心，或通过向心性、离心性图形来制造画面的视觉中心的一种编排类型。很强的视觉吸引力和冲击力。边框型：
文字的编排：
对齐：首尾对齐、左对齐、右对齐、中对齐文本绕图首字突出自由排列
图片的编排：规则出血退底
视觉流程：目光的引导指向性图形引导色彩的引导面积大小的引导
1、直叙法：2、象征法：3、共鸣法：4、幽默法：5、比较法：6、恐吓法：7、综合法：
教学目标：
2、操作：运用美术字、图案及色彩进行招贴画设计。
3、情感：让学生充分感受招贴作品的艺术美，培养学生热爱自然和生活的情感，提高个人审美能力。
1、ppt课件
教学重点：招贴画图形的选择与构图
教学难点：学生对招贴画设计基本要素的掌握
教学过程：
一、联想游戏
1、游戏练习
游戏一：（课件出示图片）1）出示一个“圆”的图片
师：同学们，我们先来玩个小游戏，大家根据老师出示的一个图形进行联想。比如说由“”想到什么。（学生答）
师：由“葡萄”我联想到“一盘棋子”，你联想到什么呢？（学生答）刚才联想出的一连串图形之间有什么联系吗？师问：联想的图形间有什么联系？（学生答）小结：相似形的联想。
2）现在给你一个“飞”字，请根据它的内容进行联想。
接下来，我们以组为单位进行一次联想游戏比赛，由绿字你想到哪些图形，请听好游戏规则，请每组派一位同学在发的大白纸上把联想到的图形快速地画出来，请完成后由组长将纸贴在前面墙壁上，限时两分钟，比比哪组联想得最丰富，速度又最快。现在计时开始。游戏二：“
“绿”字联想比赛
活动要求：分六张白纸到六个组，每组同学在两分钟内将联想到的图形画在白纸上并展示出来，比一比哪组最快。同时，请六位同学单独画在纸上后交给老师。
师：有谁的创意跟他们不一样？上台来试试。再选一组同学上台做。
5、小结：
1）创意新颖，独特
1、学生设计绘画。
2、教师行间指导。
四、展评作业。
1、学生评析。
2、教师小结：
（1）让学生理解平面设计的涵义
（2）让学生掌握平面设计的流程及平面设计的主要视觉构成元素；（3）提高学生对平面设计思维的表达能力，对作品的美学鉴定能力；教学重点、难点：
（1）平面设计构成元素的版式安排；（2）平面设计创意构想；（3）平面设计的表现手法教学过程：
一、平面设计的概念
二、平面设计的特征
设计是科技与艺术的结合，是商业社会的产物，设计与美术不同，因为设计即要符合审美性又要具有实用性、替人设想、以人为本，设计是一种需要而不仅仅是装饰、装潢。设计需要精益求精，不断的完善，把设计的多种元素进行有机艺术化组合。
三、平面设计视觉元素
平面设计版面就是把不同元素进行有机结合的过程，其设计元素主要包括：标题、内文、背景、色调、主体图形、留白、视觉中心等等。
四、平面设计的表现手法
我们在三大构成中学过很多种图形的处理和表现手法，如对比、类比、夸张、对称、主次、明暗、变异、重复、矛盾、放射、节奏、粗细、冷暖、面积等形式。另外还有从图形处理的效果上又有手绘类效果，如油画、铅笔、水彩、版画、蜡笔、涂鸦还有其他的如摄影、老照片、等等。选择那一种表现手法，取决于你的目的和目标群体，以及你的设计水平。
五、平面设计的一般流程
1、调查：调查是了解事物的过程，设计需要的是有目的和完整的调查。背景、市场调查、行业调查（关于品牌、受众、产品）、关于定位、表现手法、调查是设计的开始和基础（背景知识）。
2、内容：内容分为主题和具体内容两部分，这是设计师在进行设计前的基本材料。
3、理念：构思立意是设计的第一步，在设计中思路比一切更重要。理念一向独立于设计之上。也许在你的视觉作品中传达出理念是最难的一件事。
4、调动视觉元素：在设计中基本元素相当于你作品的构件，每一个元素都要有传递和加强传递信息的目的。每动用一种元素，都要从整体需要出发去考虑。在一个版面之中，构成元素可以根据类别来进行划分，如可以分为：标题、内文、背景、色调、主体图形、留白、视觉中心等等。平面设计版面就是把不同元素进行有机结合。例如在版式当中常常借助框架（也叫骨骼），就有很多种形式，规律框架和非规律框架，可见框架和隐性框架；还有在字体元素当中，对于字体和字型的选择和搭配的好坏就是一个非常有讲究的。选择字体风格的过程就是一个美学判断的过程，还有在色彩这一元素的使用上，能体现出一个设计师对色彩的理解和修养。色彩是一种语言（信息），色彩具有感情，能让人产生联想，能让人感到冷暖、前后、轻重、大小等等。善于调动视觉元素是设计师必备的能力之一。
六、平面设计的基本要求
3、情理交融：设计要以情动人，以理服人，让公众从心理上满足。
4、图文并茂，相互印证，互为一体，使整体的形象充实完美。
七、平面设计中的文字设计
在当今的设计领域中，主题文字的设计已经越来越受重视。这是一种有巨大生命力和感染力的设计元素，有着其它元素所无法替代的设计效果，成为设计师们永无止境的追求。文字设计在增强文案的诉力，提高视觉的阅读能力等表达出重要的意义。
八、平面设计中的色彩运用
十、电脑创意设计的优势：
1、利用它可以完成摄影与绘画的双重效果，而且它提供的是一种可以人机交互的创作的过程。使我们的完成幻想中的世界的再现，不会成为很难。而且它的许许多多的设计手段及特殊功能，为我们在很大程度中都提供了半成品。
2、由于电脑创意融合了人的幻想、电脑科技、美术技巧、教学方法，所以使它又成为了一种新生的职业——电脑平面设计。
一、电脑辅助艺术设计
人们开发了许多的应用软件，我们称之为电脑创意系统软件，这些应用软件中集合了我们所要使用的“工具”和“纸”，以及“颜料”等，我们只需将它们掌握，另外电脑应用软件中集成了许多我们许多意想不到的效果，我们可以将它们利用起来丰富我们的创意。电脑创意设计的优越的地方还在于可以随时随地修改；可以使用丰富的颜色，任意调配与使用，不需要我们专门去找；而且速度快，效率高，商业性前卫，更符合人们的生活，文化的需要。
十二、那么如何会成为一名电脑平面设计人员呢？如何更好的成为平面设计者呢？
1、我们怎样才能成为一名合格的设计人员呢？只要你热爱生活，对于这个行业感兴趣，加之一点付出的汗水，你就可以。电脑的操作，要远简单于科学知识的学习，但它又要以文化知识为基础，我们有文化知识，我们能学会科学知识，我们有信心，每个人都有联想，也可以说我们每个人都可以成为这一职业的成员。
2、电脑设计应用的场合以日趋广泛，就要求我们要掌握更多的知识与经验加以应用，比如色彩的搭配，应用场合的氛围，页面的版式是否安排的合理，透视空间是否感觉平衡，一些国家、民族的风俗忌讳，以及我们的“视觉语言”能否真正的传达出我们需要表现的艺术信息等。
3、对于电脑平面设计的职业来讲它是带给广大用户的信息传达窗口，所以要求我们必须自身具有过硬的本领与丰富的实践经验，也就是我们必须要能找到蜜，才会带领别人一同去品尝蜜。另外一点就是电脑艺术创作的商业性较强，人们利用它能多、快、好、省地进行产品的宣传或公益的宣传，从无形到有形，从幻想到实际，所以电脑艺术创作也对于不同的职业有着不同的规范这就要求我们应具备多方面，多元化的专业素质，让我们的作品，在不同的场合都能较好的找到合适的位置，从而提高社会竞争力。十
三、平面设计的应用？
cis企业形象识别系统（corporateidentitysystem）包括：
mi设计，理念识别（mindidentity）企业在社会、客户、消费者中的印象。bi设计：行为识别（blearieridentity）企业内容，性格，气质的形象。vi设计：视觉识别（visualidentity）企业宣传，知名度。十
四、挑战与对策（平面领域）：
与别人在视觉上沟通，让别人通过你的作品达到共鸣，从而产生青睐，信赖，拥有的欲望情感。一名合格的设计人员，需要在适当的场合能够恰当的表现出他的想象，以表达出正确的信息。我们需要在视觉上与别人沟通，达到共鸣。就像音乐家演奏出的旋律会令我们陶醉，舞蹈家们演绎的形体语言让我们读懂他的心一样。作为一种职业、新生的艺术流派，它要发展，要更符合我们的生活，也就要求更高水平的群体，因此我们应不断的自我完善，提高对自身的专业能力的要求。
作业类型及要求
1、产品类
（1）主题突出，创意新颖。
（2）可以做成系列创意，也可以单幅。（3）构图合理，图像、色彩清晰，分辨率高。（4）所选设计作品不可与市场上已有设计雷同。纸张要求：
a4高光像纸彩喷打印
2、公益类
（1）打印成型的作品，以及电子稿源文件。
3、海报类
2010广州亚运会海报。内容包括：
4、vi企业形象设计类
为某一企业做一套vi形象设计。（企业任选）内容包括：
（1）基本设计系统：企业名称、标准色彩、辅助色、字体、标准标志、变形标志、编排模式等。
（2）应用设计系统：办公用品、产品与包装类、运输工具以及设备、服装类、指示标识类、公关礼品等。
（3）设计说明。对该企业的情况予以介绍，对该套vi的设计思路进行说明，要求500字左右。成稿要求:1,要求打印出的成品有:a、vi树
b、形象页（从系统设计中抽出一份设计为形象页，如：信封信纸、如手提袋等）。
2、其他部分上交形式为电子稿（源文件和jpeg文件）.纸张要求：
5、包装类
为某品牌产品做包装设计。（品牌任选）内容包括：
（1）调研报告：收集关于该品牌的基本信息，产品定位等材料写成调研报告。要求500字左右。
（2）打印成型的作品，以及电子稿源文件。
（3）设计说明。对该作品设计思路进行说明，要求300字左右。作品要求：
（1）不少于3个包装单位。每个包装单位均要求有效果图，展开图。（2）构图合理，图像、色彩清晰，分辨率高。（3）所选设计作品不可与市场上已有设计雷同。纸张要求：
以上选题由学生任选1到2题完成
教案
汝南幼儿师范学校雷斌
教学方法：讲授法、实践法、多媒体演示法教学时数：4个课时教学目的与要求：
第一课时
1、告知：本次课程教学内容、目的与要点。
2、导入：
(2)通过图例观摩让学生凭最初印象总结
第二课时
第三课时
（1）根据媒体的物质自然属性，可以分为；
（2）根据媒体的功能和受众的感觉，可以分为
视觉媒体（报纸、杂志、直邮、招贴、户外、pop、年历等）
视听觉两用媒体（电视、电影等）
6、从地域、空间角度可以分为
7、从接受者的角度可以分为
报纸媒体全国性报纸（日报、晚报、周报）
地方性报纸（日报、晚报、周报）
电视媒体有线电视
微波传送电视广播媒体中波广播
调频广播
5传单、折页
说明书、宣传册
销售信
样本、型录
商品目录
包装
杂志媒体一般杂志
专业性的杂志
招贴、条幅
交通工具
灯箱
霓虹灯
电子媒体
货架陈列
橱窗
珍惜品媒体纪念赠品
精美工艺品
年历
5、其他媒体
第四课时（实践课）
一、技能训练点：
二、技能训练过程：
教师下达训练课题，指导整个课题的训练方法。
2、进入绘写状态，教师逐一辅导，对学生的作业给予肯定或提出修改意见。
3、画面的整体调整、布局，不断完善画面素材的准确结构。
4、填墨技巧的处理，色泽均匀，边线整齐。
三、课外实训项目：
教学后记：
上课的整体纪律较好，能基本达到预期的教学效果。
序言：
教学方法与手段：讲授、图片。教学内容：
1、概述
2、按媒介分类：
①大众传播类：报纸、杂志。
1、简洁易懂：看了就明白。
2、富于创造性和新颖性。
3、要有强烈的视觉效果（对视觉要有一定的冲击力）。
4、对商品的性质，功能要进行准确的表达，真实可信，才能引起消费者的兴趣和信心。
6、要引起人们的共鸣：着重考虑人们的心理因素，不能只凭主观意图。
7、容易使人记住：
8、宣传内容与表现形式要健康，精神上是积极向上的。
品牌是标示产品本身或与同类产品有区别的名称，文字和符号及与产品
有关的独有特征的结合体。有时候，品牌的价值就是产品的价值，它是产品的第二生命。
1、注意消费者是沟通的基础：
2、塑造“个性”建立印象：
独特的品牌个性是形成品牌印象的关键，要使自己的品牌具有独特性。
在品牌战略“大创意概念”指导下，运用品牌个性特征进行创作，这样所呈现出的品牌印象才能刻印在消费者的脑海里，才能为消费者制造一个满足。怎样来塑造中国品牌的个性形象呢？一是吸收他国先进经验，由于中国处于改革开放的发展时期，只有大量吸收现代文明的养分，才能使自己的塑造能力飞速成长。
一、策划是整体程序，设计是局部环节。
二、策划是宏观战略，设计是微观战术。策略是武器，创意是子弹。如果只有先进的武器，而没有配套的子弹，就难取得战场的胜利。
四、策划强调系统性，设计突出跳跃性；
五、策划为设计指明了方向，设计实现了策划的具体任务。
教学时数：理论教学2学时，实践教学4学时，业余实践16学时。课程类型：理论课、实践课。教学方法与手段：讲授、实训。教学内容：
第一节、调查的重要内容：
一、市场营销环境调查
二、产品信息的调查：
三、消费公众调查：
四、竞争状况分析：
1、查阅有关的文字材料
2、深入市场现场观察、统计
3、召开座谈会
4、组织问卷调查
1、确定调查的范围（一般有市场、消费者、产品三个方面）
2、确定研究的主题（提出调查的中心内容，即主题）
3、资料收集、整理（将收集的资料按内容进行归类、编排装订）
4、分析资料（将各类资料逐项分析，列出分析提纲）
5、将分析结果汇总，写出调查分析报告。作业：
分组进行市场调查，写出市场调查报告一份（1500字左右）。
教学目标：培养学生图形的造型能力和想象能力，创造新视觉图形的能力，概括和观察能力,视觉提练能力，将与设计有关的诸要素结合起来系统加以考虑的处理能力，结合设计构想与传达功能，艺术性，经济性，市场等因素的能力，将感性经验与现代知识结合起来的能力，处理和解决设计问题的能力，用图形语言有效的传达信息的能力。
教学重点：开启学生思维的想象力，灵活巧妙的运用图形语言准确表达所传达的信息，创造更为优美的平面图形。教学难点：发掘图形中更多的符号特性，更准确的运用符号学原理来进行平面图形设计。内容与形式的表现能谐调统一。教学时数：理论教学6学时。课程类型：理论课。
教学方法与手段：讲授、图片。教学内容：第一节、图形
图形又分为直接图形和间接图形。
一、图形的类型：
1、摄影型
2、绘画型
3、装饰型
4、商标型
二、图形的表现分类：
1、具象图形：
2、抽象图形
3、文字图形
第二节、文字
第三节、色彩
第四节、文案（包括标题、标语、正文、随文等）
一、标题
二、标语
标语是顺口而易于记忆的一种“语言商标”。标语的创意要注意下列各点：适合反复诉求,容易记忆,富有韵味,通俗而有时代感。标语的用法：
第三，必须是意思完整的句子，有时还可以对联句子的形式出现。
二、正文；
三、随文：
第五节、轮廓：
轮廓的命题:是：
1、自身能与周围事物明确分离出来。
2、迅速捕捉读者的视线。
3、控制读者的眼睛，使其视线不被其他事物所转移所干扰。
5、配合其他要素增强视觉的传达效果。
一、市场定位：
二、产品定位：
1、商品功能的定位：即确定商品功能的特点，使它区别于其它同类商品；
2、商品档次的定位：即确定商品的应有档次，以满足特定消费群的需要；
3、商品价格的定位：即适应目标消费群的购买水平和价格心理。
4、商品接受人群的定位：即根据不同性别、年龄，不同文化背景的消费群，确定相应的设计手段。
三、一个成功的创意应具备哪些特征：
1、创意必须切中主题
2、创意必须创意要易于识别、便于理解。
3、创意必须要有创新性
1、集资料
2、观察分析
3、意念孵化
4、灵感触发
5、在灵感的触发后，应立刻将其不太完善的创意进行反复不断的个性化和深化，通地主客观的不断努力来完善创意直到制作完成。
思维是人脑对感知觉所提供的材料进行“去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里”的加工，从而间接地、概括地反映客观事物的活动过程。
一、创造性思维：
1、独创性
2、联动性
3、多向性①发散机智：
一个概念的发散性思维方式。
五是将有新鲜感的元素用图画鲜活起来，形成导图的散光点。或者沉思一下，让大脑对导图产生新的观点，继而进行第二次重构。
4、跨跃性
5、综合性
二、收敛思维
三、悖论思维
三、头脑风暴法：
②思维导图绘制。（围绕主题感念命题）；③初步构思及创意策略单撰写；④创意策图绘制。（包括基础文案与手绘方案）；⑤备图；（拍照、画插图）；
⑥减法运用（图片完成后要做一次梳理，把不该要的东西减去）；⑦完成。
二、形状与结构悖异
音乐戏剧海报《大腿吉他》
1、联想与想象
2、比喻与象征
3、借代与拟人
4、夸张与变形
5、诙谐与幽默
6、形象的置换
7、空间与空白
一、形的重复表现
1、共用①共用线②共用面
2、循环关系
二、多形组合三、同形异质
四、形的逆反
五、联想
1、形与形的联想
2、事与事的联想
3、意与意的联想
4、意与形的联想
5、有意识联想与无意识联想
6、综合就是创造
教学难点：设计原理的运用。
教学时数：理论教学10学时，实验2学时。课程类型：理论课、实践课。
教学方法与手段：讲授、图片、辅导。教学内容：
第一节、设计原理
一、平衡
二、强化
三、比例
四、对比
五、和谐
六、秩序
第二节、设计表现手法：
1、突出特征法。
2、象征手法：
3、夸张手法：①超现实的夸张②对比性的夸张③逆反性的夸张
4、比喻手法拟人手法
5、偶像手法
7、抒情手法
8、讽刺手法
9、同构手法
第三节、艺术表现技巧
一、强化感知力度，创造视觉冲击力。
1、突变手法
2、异常比例手法
3、撕裂手法
4、变异手法
5、反常手法
6、对比手法
7、省略手法
8、焦点手法
二、提高感知兴趣，创造接受亲和感。
1、趣味手法
2、幽默手法
3、悬念手法
4、漫画手法
5、对称手法
6、渐变手法
7、添加手法
8、合成手法
1、模糊手法
2、倒置手法
2、移置手法
4、错觉手法
5、置换手法
6、字形手法
7、矛盾手法
四、增加感知深度，加强记忆度。
1、借代手法
2、联想手
3、比喻手法
五、注意作品的画面处理，提高受众的感知环境。
1、简洁手法
2、渲染手法
教学难点：怎样运用形式美规律构图。教学时数：理论教学6学时。课程类型：理论课。
第一节、版式设计的形式美规律
一、对称与均衡
二、对比与调和
三、节奏与韵律
四、比例与分割
五、空白与疏密
第二节、编排设计常用构图⒈中轴型⒉中心型⒊均衡型⒋空白型⒌分割型⒍水平型⒎垂直型⒏对称型⒐倾斜型⒑圆形
不足之处是保存性差，寿命短，印刷效果较差。
1、从作品表现划分：
2、从作品色彩划分：
3、从作品面积划分
1、采用精彩的设计构思，设计技巧，增加读者阅读兴趣。
2、保持和谐统一的设计风格。
3、构图简洁、明快，适应报纸印刷效果不细腻的特点，图形、色彩不易过于复杂。
发行范围广，读者阶层和对象极其明确，阅读率和反复率高，印刷质量高，传真程度高，出版周期长。一般独占版面，形式精美漂亮，容易使读者的注意力集中，印象比较强烈。
3、注重应用细腻精致的摄影图片，以精美的图形感动读者。
4、注重版面的编排，可适当增加文字的信息量。
能引人注目，实施时效较长，发布量大，有广泛的宣传效果。其画面常采用绘画、摄影、装饰画面或文字图表等表现形式制作，以追求完美的宣传效果为宗旨。
首先是张贴限制，再就是文字限制。
1、应该具有视觉冲击力。
2、插图要占50%以上的面积。
3、企业品牌或产品名称应放在显眼的地方，使受众一目了然。
4、字体选择必须合理，图文编辑要新颖独特。
5、当招贴的主诉求是产品的外观形态时，应强调非文字语言。
6、当需以形象引起受众对产品联想时，应强调非文字语言。
8、让重要的要素突出。
9、使用强烈的色彩，发挥最大限度的对照。
2、明信片
3、产品目录
4、企业宣传册
5、商业信函
6、dm杂志
发送对象的选定较困难、到达率不高、易被受众反感、影响环境。
1、要求造型别致，有趣味，能令人耳目一新，这样才能产生最大的效果。
2、制作要精美，内容设计要让人舍不得丢失。
4、系列化，注重功能性延伸。设计时要将采用的印刷工艺、纸材做到心中有数。
1、新产品的告知。
2、吸引顾客进店、驻足。
3、营造销售气氛。
4、取代售货员的功能
5、唤起受众的潜在购买意识。
6、提升企业形象。
1、壁面类：
2、悬挂类：
3、陈列类
4、摆放类：
5、其它类：
1、造型要简炼、设计要醒目、版式要突出。
2、注重陈列设计，应与商店、超市形象融为一体。
3、设计既要鲜明的个性，又要与企业的形象相符，从商品的主体出发。
一、前期准备
二、案例观摩
四、构思创意，提出创意方案（一系列3幅）
五、草图观摩
六、图形设计（拍照、绘图、选图）
七、制作完成八、作品评价作业：
教学设计模板
模板
（一）
此模板适合当前班级集体授课形式。在进行教学设计时，教师不但要考虑教师主导作用的发挥，更要注重学生认知主体作用的体现，使他们能够在课堂教学过程中发挥积极性、主动性。
基于“教”的课堂教学设计表由4张基本表格组成（见5～8页），在填写时应注意以下几点：
1．章节名称
按照教科书上的章、节（或课）的顺序和名称填写。
在一般情况下，是以教科书上的一节（或一课）为单位进行课堂教学设计的。如果教科书上的一节（或一课）在实际教学时需要两堂以上的课（我们把它称为学时）才能完成，那么在进行课堂教学设计时，既可以统一设计、分段教学；也可以按学时分别设计、各成体系。
如《初中化学》第二章第二节：原子，统一设计时章节名称可填写为：§2.2原子；分别设计时则为：§2.2原子（第一学时）和§2.2原子（第二学时）两个设计表。
2．计划学时
按照设计的授课实际需要填写。如上述统一设计，需要两堂课来完成“原子”这一节的教学内容，因此在“计划学时”栏中应填写“2”；若按照第二种分学时的设计方案，则在对应的“计划学时”栏中填写“1”。
3．教学目标
应根据本课程的课程标准（教学大纲）的要求，认真研究教学内容和分析教学对象的特点，提出本节（课）的教学目标。
一般教学目标的编写包括了认知、动作技能和情感3方面的内容。尤其是情感目标，应在深入研究教学内容的基础上，挖掘、提炼对学生思想、品德发展有积极意义的方面，因势利导、自然贴切。若本节课（尤其是理科的一些章节）和思想、情感没有直接的、必然的联系，则不必挖空心思搞形式主义。
教学目标的叙述应简洁、准确、精炼，概括性强，包括对象、行为、条件和标准四个要素。它和表下方的各知识点学习目标有着直接的关系，但又不是所有学习目标的简单相加。
另外要注意的是，教学目标涉及的范围要和上面“章节名称”栏中所确定的范围相符合。如果是一节（课）的统一设计，教学目标也应是整节（课）的；若是按学时分别设计的，则教学目标应是对应该学时教学内容的那一部分，而不是该节（课）的全部。
4．学习目标描述
学习目标描述的内容分3个部分：
（1）知识点编号
指该知识点的代号，它在本课程中具有惟一性。知识点编号由两部分组成：前边为章、节（或课）的代号，后边为该知识点在本节（课）中的顺序号，中间用短横线相连。如：
2.6—1代表第二章第六节的第一个知识点；
3.2—3代表第三章第二节的第三个知识点；
28—4代表第28课的第四个知识点；
1.3.4—2代表第一编第三章第四节的第二个知识点。
（2）学习目标
指每个知识点所具有的学习目标层次。
（3）具体描述语句
指对学习目标各个层次的具体描述。
在课堂教学的条件下，教学对象特指授课班级的学生，在目标描述中可以省略而不致引起误解；教学条件一般都在教室、实验室等教学场所进行，如非必要也可以省略；评价标准除了特指以外，都以达到本节课的教学目标或本知识点的学习目标层次为依据，因此也不必再重复说明。对于学习目标的具体描述，只要用动宾短语来说明与学习目标相对应的学习行为就可以了。如：
知道电路各组成部分的名称和基本作用。
能画出常见电路元件的符号和简单的电路图。
掌握二氧化碳的实验室制法。
了解环境对人类生存的重要性，树立环保意识。
5．教学重点和难点
教学重点是构成本课程的知识能力体系中最重要和最本质的学习内容。
教学难点主要指由于知识的深度和知识的模糊性造成学生在学习过程中遇到的困难问题。
在填写此栏时，除应简明地说明重点、难点的内容外，更重要的是考虑如何突出和强化教学重点、突破和化解教学难点。在填写“解决措施”栏时，应把考虑的具体内容简要地进行说明。
6．教学媒体的选择
同前。
（3）媒体类型
指选用的教学媒体的物理形态。一般常用的有：图表、照片、标本、模型、幻灯、投影、电影、录音（cd）、录像（vcd）、课件（视频、音频、动画）、网络等。除此之外还包括教师和学生的活动，如演示、示范、实验、上网等。
（4）媒体内容要点
指选用的教学媒体的主要内容，用一句简洁的话来概括。一般情况下，媒体的名称（题目）大多可以反映它的内容要点。
（5）教学作用
指媒体在教学中的作用。它已在表中列出，选用时，只要把相应的代号a、b、等填入栏内即可。
（6）使用方式
指媒体在教学过程中使用的方法。它也在表中列出，只要把相应的代号a、b、等填入栏内即可。
（7）所得结论
指媒体使用后预期的结果。如阿基米德实验预期的结果是学生将认识到：物体在液体中受到的浮力和排开液体的体积有关系。
包括自制、购入、库存、××资源库、网上下载等。
7．板书设计
板书是指教师讲课时在黑板（白板）上所写的文字、公式符号和所画的图表等内容。它是整个教学思路和内容的浓缩，是课堂教学重要的一环。
板书设计的目的不仅仅是从表面上要求做到美观、整齐，充分合理地利用板面，更重要的在于板书可以使课堂讲授的主要内容按一定的形式有条理地呈现在黑板上，有助于学生更好地突破难点、掌握重点，进而提高教学质量。
因此，要求板书设计紧密结合教学内容，做到重点突出、内容完整，系统性、逻辑性强，符合视觉心理，便于学生的学习。
板书设计一栏，整体可做为一幅板面，也可分为4幅板面，或者作为8幅投影片（只限板书内容）使用。如果需要在板面上书写的内容较多，可以只用符号“×××”代替板书内容即可，不必把字符一一写出。
我们通常所用的板书，多为逻辑式的：
一、×××××××
1．×××××
（1）××××
（2）×××××××
其实，板书的形式是多种多样的。如果精心设计，学生得到的将不仅仅是学习的内容，而是一种艺术上的享受和审美情趣的陶冶。
8．教学过程结构的设计
这是课堂教学设计的关键所在。前面所进行的教学目标、教学内容、教学对象的分析，教学策略、教学媒体的选择，课堂教学结构类型的选择与组合等工作，都将在教学过程结构的设计中得到体现。
为了便于教学和交流，我们规定在课堂教学过程结构设计中统一使用下列图形符号：
内填写教学内容和教师的活动内容；
内填写媒体的类型和媒体的内容要点；
内填写学生在课堂教学过程中所进行的活动内容；
内填写教师进行逻辑判断的内容；
为课堂教学过程开始和结束的符号。
9．形成性练习
它是按照教学目标编制的一组练习题，用以考核学生对本节课（或本知识单元）的基本知识和基本概念的掌握程度。
形成性练习题的编制，应按如下要求进行：
（1）将每个知识点用一个或一个以上的练习题与之对应；
（2）将每个知识点上每个层次的学习目标用一个或一个以上的练习题与之对应；
（3）将所有的练习题由简单到复杂顺序排列；
（4）在满足上述3项要求的前提下，练习题要尽量精简，要求做到题量少但满足检测的需
要。这就需要任课教师深入钻研、精心设计。
10．形成性评价
形成性评价是对每节课（或知识单元）教学情况的评价，在本栏中应填写以下内容：
（1）形成性练习题的检测结果；
（2）课堂教学中的反馈信息；
（3）批改作业中发现的问题；
（4）遇到有测验和考试时，记录其评价结果。
本栏目应在课后及时填写。对上述反馈信息中发现的问题，应在后续教学中及时解决，以保证教学效果最优化。
课堂教学设计表
（二）
模板1专题课程学习模式
专题课程的标题
一、学科领域
介绍本教学设计方案所适用的学科领域，并突出主要学科。
二、适用年级
介绍本教学设计方案所适用的学生年级。
三、教学/学习内容概述
在此处对学习内容进行简要的概述，如果涉及到角色扮演等，还应在此处设置情境。
四、学习目标/学习成果
先要用一两句话概述学生通过此次学习将会获得或学到什么，然后清晰明了地描述学习者行为的最终结果将是什么。这些最终结果可以是：
·学到了一系列知识；
·解答了一系列问题；
·培养了高级思维能力和信息处理能力；
·总结了所创建的事物的特征；
·阐明了自己的立场并进行了说明；
·进行了具有创意的工作；
·
五、学习过程
介绍学习者完成任务时应遵循的步骤。这一部分是教学设计方案的关键所在。一定要使这些步骤简明清晰。你还可以在此处为学生提供一些建议，以帮助他们组织所收集到的信息或发展高级思维能力。“建议”可以采用由复选框组成的问卷形式，其中的问题旨在分析信息或提请对要考虑的事物的注意。如果有必要，可以在此处考虑对不同层次学生的个别化教学问题。
（1）第一步
（2）第二步
（3）
六、所需材料及资源
利用这一部分介绍学习者可以用于完成任务的材料或参考网址（建议在每个网址后写上一句话，简要介绍通过该网址可以获得的信息）。
七、评价方法或工具
创建量规、自我评价表或其他评价工具，以便使学生可以知道将如何评价他们。
模板2基于网络的探究型学习（webquest）模式
探究型学习（webquest）的主题
一、介绍
在此处向学生们简要介绍这个webquest的有关情况。如果在此webquest中包括角色扮演或闯关游戏（如“你现在是一个鉴别神秘诗人的间谍”），则应在此处设置情境。也可以使用这部分做先期的组织或概述工作。
二、任务
清晰明了地描述学习者行为的最终结果将是什么。任务可以是：
·一系列必须解答的问题；
·对所创建事物进行总结；
·一系列需要解决的问题；
·阐明自己的立场并对此进行说明；
·一项具有创意的工作；
·任何需要学习者对自己所收集的信息进行加工和转化的事情。
三、资源
利用这一部分指明学习者可以用于完成任务的网址。在每一个链接中嵌入对此资源的描述，以便学习者可能在点击前知道自己将通过访问该网址获得什么。
四、过程描述
介绍学习者完成任务应遵循的步骤。这一部分是探究学习的关键所在。一定要使这些步骤简明清晰。
五、学习建议
在此处，你要为学生提供一些建议，以帮助他们组织所收集的信息。“建议”可以包括使用的流程图、总结表、概念地图或其他组织结构，“建议”也可以采用由复选框组成的问卷形式，问题旨在分析信息或提请对要考虑的事物的注意。
如果将“学习建议”部分嵌入到“过程描述”中，可能效果会更好。不过如果你提供了大量的建议，或者数据的收集和分析过程不是几步就可以完成的事情，那么还是将这两个部分分开的好。
六、评价
创建量规，向学生展示他们将如何被评价。另外，你可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价。
七、总结
用一两句话概述学生通过完成此webquest将会获得或学到什么。
模板3基于问题的研究型学习模式
研究型学习的主题
一、确定问题或提出更多的问题
向学生们展示一个不容易解决的问题。此部分的目的在于确定一个可以发展学生综合能力的问题。确定较高层次问题的关键，是要保证解决这个问题时需要学生做出选择。
在这里，学生们要分析即将解决的主要问题，然后提出一个问题列表，这些问题将指导他们在资料收集过程中选择恰当的信息。教师可能有必要确定问题或帮助学生们提出他们的指导性问题。
二、组织分工
小组成员要一起确定所应承担的责任，决定谁将做什么工作，以及他们将如何合作。他们还将决定利用什么资源，以及如何收集信息。成员们需要一定的合作技巧。
三、收集信息
四、整理分析信息
当小组成员们认为他们已经收集到足以回答或解决问题的信息时，他们将在一起把所收集到的信息分类。
为了分析所收集的信息，小组成员需要明确回答以下问题：
（1）所收集的信息是否有助于回答主要问题？
（2）信息是否充足？是否需要收集更多的信息？
（3）所收集的信息是否足以做出决定或解决问题？
在这一步骤，小组成员需要更为深入地研究所收集到的信息。学生们（或在教师的帮助下）将利用以问题形式组成的标准列表来分析事实。他们要根据这个标准来研究所收集到的事实，这将有助于他们筛选有用的信息，以便获得最终的答案和解决方案。
五、创建答案/解决方案
六、评价与展示作品
1、疏通文意，明确文言实词、虚词在文中的意思。
一、课堂学习
1、你认为课文中哪些语句最能表达子猷与子敬的兄弟之情？“弦既不调”说明了什么，你理解“人琴俱亡”的含义了吗？
2、王子猷是一个怎样的人？你喜欢这个人物吗？
3、课文描写子猷先是“了不悲”“都不哭”，后又写他“恸绝良久”，他前后的表现是否矛盾？为什么？
二、课外拓展：结合材料探究魏晋风度
材料一：《伤逝十二》郗嘉宾(郗超)丧,左右白郗公:“郎丧”既闻不悲,因语左右:“殡时可道。”公往临殡,一恸几绝。
材料二：《雅量谢公》东晋名相谢安的侄子在前线与八十万秦兵作战，这一战关乎国家危亡，大胜后派人急来报捷。谢安当时正与客人下棋，看完后若无其事的继续与客人慢慢下棋，客人问起也只淡淡地说小儿辈破大敌了。——这一战关系到国之兴亡、家之存绝，谢安不可能真的无动于衷，只是越是激动的重要时刻越平静，才是超脱的风度。
明确：《人琴俱亡》是《世说新语伤逝》第十六篇，结合其余十八篇来看，《人琴俱亡》作为其中一篇还是较为集中的体现了魏晋时期文人士大夫的某种思想性格特点及其文化特征——在任由性情、不拘矩度、注重情感的个性表达的同时，还故作旷达追求一种超脱的风度，魏晋风度。所以子猷的不悲不哭正好体现了魏晋时代士人独特的思想情感追求——他们注重真性情，追求个性的自由飞扬，同时又力求能摆脱世俗的一切利害得失、荣辱毁誉，寻求一种超然的风度。为此，尽管子敬很悲痛，却还是要强自抑制。
阅读下面的文言文，完成题目。
（甲）王子猷、子敬俱病笃，而子敬先亡。子猷问左右：“何以都不闻消息？此已丧矣。”语时了不悲。便索舆来奔丧，都不哭。
子敬素好琴，便径入坐灵床上，取子敬琴弹，弦既不调，掷地云：“子敬子敬，人琴俱亡。”因恸绝良久。月余亦卒。
（乙）魏武将见匈奴使，自以形陋，不足雄远国，使崔季硅代，帝自捉刀立床头。既毕，令间谍问曰：“魏王如何？”匈奴使答曰：“魏王雅望非常；然床头捉刀人，此乃英雄也。”魏武闻之，追杀此使。
1、给下列字注音
猷()笃()恸()舆()
2、解释加点词的含义。
王子猷、子敬俱病笃（）（）子敬素好琴（）
何以都不闻消息（）（）此乃英雄也（）
3、用现代汉语疏通下列句子的意思，加点字的意思要力求译准。
（1）语时了不悲。
译文：____________________________________________________________
（2）便索舆来奔丧。
（3）便径入坐灵床上。
（4）因恸绝良久，月余亦卒。
4、曹植有一首《七步诗》，和（甲）文都是写的，请你把它工整地写在下面。
5、（甲）（乙）两文都选自《世说新语》，（乙）文中的魏武就是曹操。文中的他是怎样的形象？