在《市场调查报告》教学中，以培养学生职业岗位能力为目标创设职业情境，以项目任务驱动为主要手段精心设计教学过程，运用多种信息化教学手段突破重点、难点，提高教学效果。
【关键词】
市场调查报告；信息化；教学设计
现代社会信息传播普及并飞速发展，基本的读写技能是每一个职业人和社会人必备的基本素质和能力。能不能应付日常生活所需的写作，能不能写好与本职工作有关的应用文，已经成为衡量一个人能力高低的重要标准。《市场调查报告》课，从课程定位、内容选择、教学组织设计、教学方法选择与运用、教学资源五个部分来进行信息化教学设计，引导学生将基础知识转化为实际职业能力。
一、课程定位
《应用写作》课程是学院设置的公共必修课。本课程按照实用写作指导与塑造职业能力的新型课程方向开发设置，在设计思路上，注重与专业对接、以培养塑造职业能力为重点。以情境创设为手段、以任务驱动为动力，综合考虑学生的专业特点和实际需要，使学生掌握写作技能，培养学生综合素质，渗透人文素养、塑造学生职业能力，为学生职业生涯的发展奠定好基础。
二、内容选择
1.简要介绍教材
《市场调查报告》选自由湖南工艺美术职业学院的语文教研室教师编写的《应用写作》（湖南大学出版社，2014年第1版）教材的内容，共2个学时。
2.教学目标
本课的教学目标分为知识目标、能力目标、德育目标。知识目标：①市场调查报告的概念、特点、用途；②掌握市场调查报告的写作格式、写作要求、写作技巧。能力目标：①能够根据实际工作情况进行各类问卷设计与调查；②能够对市场调查所得到的各项数据进行整理分析，并最终写出规范的市场调查报告。素质目标：①能够将知识转化为职业能力，提高综合素质，实现未来职业生涯的可持续发展②培养调查研究精神和科学研究思维。
3.教学重点和难点
教学重点：调查问卷设计；调查与市场调查报告的特点、写作格式、写作要求。教学难点：调查问卷设计；调查报告的规范写作。
三、教学组织设计
①教学准备：课前项目工作任务的布置与调查，布置成立学生创业公司文种写作项目。课前作业布置：根据你对本市或者校园内市场需求的了解设计一份调查问卷，对创立何种形式的公司是否有潜在的市场需求，作一番市场调查，为自己进行创业做准备。②教师准备多媒体教学资源、案例、课件。教学过程：二课时（90分钟）
2.教学策略与设计
①在充分的市场调研基础上，根据“职业能力”要求，以项目驱动为手段，培养学生的职业岗位能力；②将写作教学与工作岗位、工作环境密切结合，根据专业特点，创设“工学结合”教学情境；③运用项目教学法，教、学、做一体，理实一体化的教学；④坚持学以致用的原则，采用案例引导进行基础的应用写作练习，采用工作任务的实际项目对学生进行职业能力培养，及综合素质拓展；⑤借助多媒体、新媒体等教学资源，采用情境模拟、工作现场等多样化教学环境，形成多样化、综合性、立体型教学模式。
3.教学组织安排
4.教学过程
四、主要采用的教学方法
1.案例教学
根据学生专业特点及今后任职岗位要求收集一些实际的案例、包括写作典型案例、企业真实的案例、学生作业中的优秀案例用于教学。本堂课导入了企业的真实案例，并且所选案例专业特点鲜明，有较好的针对性，适应于学生今后任职岗位。
2.情境教学
为学生创设职业情境，让学生置身今后工作的职业环境中来进行写作训练，有效地激发了学生学习热情和兴趣。本堂课设置了职业情境，在职业活动中提高学生发现并解决问题的能力以及人际交往沟通能力，潜移默化中塑造了学生的职业素质。
3.项目教学
本课程以“成立学生创业公司文种写作”这一项目，让学生直观地了解职业岗位工作状态、环境，通过合作完成特定项目任务达到了教学目标。从创业公司负责人的角度去考虑成立学生创业公司在应用写作上应当做哪些准备，从而激发学生学习热情，完成项目任务，最终将基础的写作知识转化为实际职业素质与职业能力。
4.小组研讨
将学生分成项目小组，由每组组员选出小组负责人，各项目小组通过共同研讨、团结协作，完成市场调查和调查报告的写作任务，最终制作PPT文稿在课堂上进行演示汇报。这种协商交流、分工协作的形式调动了学生积极性，培养了协作交流能力与团队合作精神，提高了学生语言表达、人际交往等综合能力。
五、教学资源
本课最后推荐学生课外利用网络、参考书目等资源进行自主学习。
1.职教新干线教师主页。
建立师生互动交流平台，学生可以在交流平台探讨课程内容并向老师请教，教师可将一些个人感想、写作经验、作业要求供学生浏览，实现师生互动和课后的进一步学习完善。
作者：范果单位：湖南工艺美术职业学院
参考文献：
一、制定课程标准的必要性
第一，课程标准是从学的角度规定了学生“学什么”，“怎样学”，“为什么学”，以及“学到什么程度”。高职课程标准是教育质量在特定教育阶段应达到的具体指标，主要是针对学生学习结果进行描述。它必须依据社会发展和国家对于高职人才的需求，根据企业工作过程和人的职业成长和生涯发展规律，提炼工作过程知识；并依据工作过程结构，对知识进行排列，让学生通过工学结合的方式，建构本职业行动领域的工作过程知识，能够高质量地从事岗位工作[2]。因此制定相应的课程标准，通过加强过程性、体验性目标，以及对教材、教学、评价等方面的指导，使学生能主动自我构建个人的经验和知识体系；同时引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究，实现向学习方式的转变，改变过去单一的记忆、接受、模仿的被动学习方式，发展学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析解决问题的能力，以及交流与合作的能力。从而为学生获得更有效的工作岗位的职业资格创造条件，并为学生拓展更加宽广的职业发展空间及终身职业生涯发展奠定基础。
二、市场调查与分析课程标准的制定
为了更好地探讨高职课程标准制定的课题。本文以市场调查与分析课程为例，着重探讨制定以工作过程为导向、突出职业能力培养的课程标准。
1．市场调查与分析课程定位
市场调查与分析课程是文秘专业群培养秘书处理岗位能力的核心课程，是专业必修课。本课程的任务是在学生具备一定的人文素质的基础上，进行办公室秘书人员所应有的商务专项活动调研能力的训练，能够根据企业工作实际或虚拟工作任务，分专题进行市场调查研究，写出科学合理的调研报告，为上司的决策提供重要参考。前修课程为秘书实务、实用文书写作、秘书礼仪，后续课程四级秘书考证、毕业论文写作等。
2．市场调查与分析课程设计思路
（1）职业工作过程为导向本课程以“市场调查与分析”职业工作为导向进行课程内容设计，通过分解以学科体系为主的知识结构，将学习过程、工作过程与学生的职业能力和个性发展联系起来，将“工作过程中的学习”和“课堂上的学习”整合为一个整体，改变了高职教育长期以来理论教学与实践教学相脱节的状况，实现了学科课程向工作（任务）体系课程的跨越。
（2）职业工作项目为载体本课程以“市场调查与分析”具体工作项目为载体，设计、组织课程内容，形成以工作任务为中心、以技术实践知识为焦点、以技术理论知识为背景的课程内容结构，实现了课程内容由学科结构向工作结构的转变。
（3）任务驱动统领教学过程本课程以任务驱动统领教学过程的实施，提高学生学习的自主性、积极性，促使学生由过去教师讲、学生听的被动行为变为学生的主动探索行为（完成某项工作），使学生通过课程学习切实获取所需的职业能力。
3．市场调查与分析课程目标通过本课程的教学，学生能制定市场调查方案，设计市场调查问卷、组织实施市场调查，整理市场调查资料，分析市场调查资料，编写市场调查报告，树立良好的秘书职业意识和职业修养，培养严谨务实的分析问题和解决问题的能力，并为后续可选择性地考取国家四级秘书职业证书打好基础。具体如下：
（1）能根据调查研究的目的，调查对象的性质，制定出合理的调查实施方案。
（2）能根据实际业务活动顺序，设计问卷的问题与答案，确定问卷的组织与编排，综合评估和制作问卷。
（3）能按照调查方案的要求和调查计划的安排，有组织、系统、细致地收集各种市场资料。
（4）能及时准确地对回收的调查问卷进行审核编辑、资料分类、数据编码和数据录入。
（5）能运用定性分析方法和定量分析方法对市场调查资料进行分析研究。
（6）能根据市场调查所取得的有关资料，运用相应的统计方法，对市场供求变化及其他因素的发展变化做出专业性的描述和推断。
（7）能利用整个调查过程的调查资料、分析资料、调查结果资料，并依据这些资料所得出的结论和建议，学会编写市场调查报告。
4．市场调查与分析课程内容
本课程教学内容以“实践为主、理论够用”为指导，以工作任务为线索，根据行业的实际需要，收集有关市场调查不同工作岗位、工作环境及其所担当的角色，通过分析其所应掌握的市场调查基本知识、技能，以及应该通过哪些实训环节来提高职业能力和职业素养，以此作为本课程的教学内容的参照。从而方便学生将知识转化为专业性的技能、技巧，“在工作中学习、学会如何工作”，提高学生解决和处理现实问题的综合能力。
（2）教学考核与评价建议课程学习的考核重在对学习过程的评价。本课程强调通过多元化的评价方式，引导学生形成个性化的学习方式，养成良好的学习习惯。每一个学习情境按照成果评价、自我评价、教师评价三个项目进行综合评价。在评价方式上，既注重终结性评价，也注重过程性评价；既有教师对学生的评价，也有学生自评和互评。在评价内容上，既包括对学生体能和技能的评价，更注重对学生的态度、心理和行为的评价，努力使评价内容与课程目标相一致；以此来考核学生真实的职业能力。下面以“制定市场调查方案”学习评价表为例，如表3所示。
（3）教学建议本课程建议以职业工作过程为导向，职业工作项目为载体，采取任务式教学法、情景式教学方式、案例式教学方式、实训式教学方式、小组讨论法等相结合的教学方法。按照工作过程设计学习过程，以市场调查分析为载体设计活动，组织教学。即在每一个教学项目中，分成若干个学习任务，每个任务以虚拟工作情景引入教学内容，在情景对话中展开具体的学习任务，并按此设置实训题，给出可操作的评价标准。实训教学一般分小组进行，以任务为导向，结合各个知识点进行训练，将必须够用的知识融会贯通在完成任务的过程中，做到理论与实践的一体化教学。在教学过程中，通过实训，使学生熟练掌握市场调查与分析的基本知识和技能，提高自己的职业能力和职业素养，在做中学、学中做，使工学结合的理念真正得以实行。
三、几点体会
纵观市场调查与分析课程标准的制定过程，笔者认为有以下几点值得我们在制定高职课程标准时应该给予重视。
第一，课程标准应体现企业（行业）对学生职业能力提升的基本要求。在课程开发主体上，高职院校要建立有企业（行业）管理者、技术专家参加的专业指导委员会，让企业（行业）的专家直接参与专业和课程标准的开发与设计；要根据企业对人才的需求“量身订制”培养计划和课程标准，建立突出职业能力培养的课程标准，体现职业岗位的能力要求。
第二，课程标准要求从知识本位转向能力本位。在课程内容上，必须以职业所需的能力为主线，坚持知识的掌握应服务于能力的构建，围绕职业能力的形成来组织课程内容，以工作任务为中心，在工学结合的原则下来整合相应的知识、技能和态度，从而反映职业角色对从业者的能力要求；同时课程内容也不追求理论知识的体系完整，强调教学内容实际、实用、实践，基础理论以应用为目的，以“必需、够用”为度。
09拍卖225亿收官名家精品、高价拍品成热点
据雅昌艺术市场监测中心不完全统计，2009年中国艺术品秋季拍卖市场实现拍卖总额156.46亿元人民币，比去年同期剧增105.26％。也使全年总成交额达到225.31亿元人民币，同比2008年全年增长11.94％。在全球经济环境迅速下滑的不利局面下，09秋拍首次实现了单季成交超过150亿元的成绩，成为自1993年中国艺术品拍卖市场开槌以来成交总额最高的季。
各家拍卖公司一改2008年秋季拍卖中的保守心态。2009年秋季拍卖会无论在拍卖场次、拍品数量和拍品质量方面都有了很大的提升。09秋拍共举行587个专场拍卖会，上拍数量143740件，成交数量82974件，成交率保持了58％的较高水平，多项指标都成为十多年以来的拍卖之最。
中国书画一枝独秀瓷杂品种波澜不惊
瓷杂、中国书画、油画及当代艺术历来是中国艺术品拍卖的三大主力品种，占艺术品拍卖市场超过80％的份额。2009年秋季拍卖会156亿的成交总额中瓷杂、中国书画、油画及当代艺术三大品种占据总量81％，保持了最近三年内比较稳定的八成比例。中国书画增幅巨大，从08年秋的24.18亿元总成交额增长为09年秋的76.79亿元，总成交额同比增长了218％，所占市场份额也从。8年秋的32％上升为09年秋的49％。瓷杂、油画及当代艺术同比去年同期均有较大幅度的下滑，瓷杂减少10个百分点，从08年秋的32％下降到。9年秋的22％，油画及当代艺术从08年秋的18％下降到09年秋的10‰排名前100位的高价拍品全数为瓷杂、中国书画、油画及当代艺术所得。
从分类情况看，中国书画类位居首位，共有50件入围前100，总成交额为17.4亿。其中古代书画的33件作品成交额高达13，3亿人民币，近现代15件，当代书画2件。瓷杂类有34件入围100强，成交额7.9亿，油画及当代艺术类有16件上榜，成交额3.8亿。
中国书画是最近两季的热点品种，中国经济的持续增长会进一步推动以中国书画为代表的传统文化的推广：而古代书画、近现代书画和当代书画市场细分明确，文化价值、文物价值、收藏价值、投资价值兼备，存世量大，对持续增加的资金介入有吸引力。但是必须看到的是，前几年制约中国画市场发展的卖假、假卖等问题依然存在，更多资金的介入在定程度上会助长这种现象，这也是收藏投资者需要特别留意的负面因素。另外，虽然书画市场机会良多，但能够跑赢大势的依然是主流的名家精品，2005年前后的普涨现象难以重现。
2009年秋拍，当代艺术无论上拍数量、成交额、高价拍品方面都大幅度减少。以张晓刚作品为例，2009年秋仅上拍10件作品，与此相比2007年秋的上拍件数是45件。从高价拍品看，油画及当代艺术2009年有16件作品入围前100名。老一代油画艺术家的作品在此时显示出其经历市场验证的相对可靠性。特别是法派艺术家，其代表群、赵无极、常玉的作品拍价均能列入个人作品价格的前三名。这部分市场基本是港澳台公司的天下，苏富比、佳士得加上罗芙奥占据了16席中的12席。往年占尽风头的刘小东、张晓刚、岳敏君等并没有作品出现。曾梵志只有1件作品代表当代艺术低调入围。拍行秋拍重洗牌：内地中同书画称王香港瓷杂专场占优
2009秋拍，总成交额排名前十的拍卖行名次发生较大变化，中国嘉德以全季度18.71亿人民币的总成交额再次占据中国艺术品拍卖全球市场之冠，其市场份额与09春拍保持一致，为11.96％。北京保利以17.71亿人民币成交总额从09春拍的第三上升至第二，市场份额从8.83％上升到11.32％。北京翰海表现优异，从09春于白的第五名一跃成为第三，市场份额为6.86％：比较出人意料的是北京中嘉，它从以前的默默无名一跃进入前五，而且排在香港佳士得之前位居第四，市场份额为6.56％。香港佳士得从09春拍的第二位退居第五，市场份额为5.10％。北京匡时保持了09春拍第六的位置。香港苏富比则从09春拍的第四下降到第七位，市场份额为4.96％。中贸圣佳、西泠以及上海崇源则分别排名第八、第九、第十。
2009年春拍中，单场最好成绩是北京保利的“中国绘画艺术夜场”，成交总额为2.8亿，而2009年秋拍中排名第一的则是香港苏富比的“中国瓷器工艺品”专场，成交总额为3.7亿人民币，也创下了历史最高纪录。香港佳士得的”重要陶瓷及工艺品”专场同样以2.4亿成交名列第五。内地排名瓷杂专场第一的是北京保利的“明清宫廷艺术及重要瓷器、工艺品”位于总排名第14，且成交额只有1.4亿。这说明香港两大公司在瓷杂一项仍日占有绝对优势。
一、依托以业界精英组成的专业指导委员会，完善人才培养方案
文化产业管理专业十分重视专业指导委员会的作用，逐步充实建立了由国家一级作曲行军同志、杜德鱼教授、惠向红讲师、陕西民族音乐文化（演艺）有限责任公司董事长王智兴同志、陕西艺伟文化传媒有限责任公司刘艺伟同志、西安领头羊文化传播有限责任公司总经理郭海平同志组成的专业指导委员会，借重他们从事文化企业工作的丰富经验，指导专业建设和教学改革。
经过调研，我们发现我国乃至我省文化企业管理人才和文化经纪服务非常紧缺，遂对该专业的人才培养目标进一步进行凝练，努力培养具备较高综合文化素质、熟练掌握文化行政管理知识、文化企业经营管理知识以及文化政策和法律知识，具有较强的文化理论水平、产业管理能力、文化创新能力以及灵活开阔的分析问题和解决问题的能力，能在文化行政管理机关、影视演艺公司、网络传播公司、新闻出版集团、文化传播公司等文化企、事业单位，从事文化事业管理、文化企业管理、文化产业经营、文化经纪服务、文化创意和设计服务、广播电视电影服务、文化活动策划等工作的应用型本科专门人才。
二、优化课程模块，以精品课程建设带动教学改革
2013年起，文化产业管理专业启动了精品课程建设，首先着重建设《经济法》课程。《经济法》课程小组由杜德鱼教授担任组长、由朱彦副教授、讲师原朝阳、惠向红、金艳艳、晋瑾组成。经过努力，2013年，《经济法》课程被评为“校级精品课程”。2014年，《经济法》课程被陕西省教育厅评为2014年度省级精品资源共享课程建设项目。该课程展示的案例教学、情景教学等方法，带动了其它课程的教学改革。如教师芦丽莉在讲授《文化产业人力资源开发与管理》时，创造性地设置了模拟招聘情景，由学生分组分别充当招聘方、应聘方等角色，调动了学生的学习积极性，获得了广泛的好评。
三、根据课程内容，积极改进课程考核方式和教学方法
（一）通过改革，使课程考核方式更加科学合理
结合我校文化产业管理专业的办学实践，本专业从培养学生应用能力和创新素养的角度入手，实行能够体现课程特点、提高学生分析和解决问题能力、展示学生个性的课程考核方式及成绩评价办法。根据课程的性质和特点，广泛运用市场调查，案例分析，活动策划，课堂讨论、网络互动、现场操作、作品展示、大作业、小测验、论文、研究报告等多种形式完善和丰富课程考核方式。例如，在《文化市场调查与预测》这门课程，我们没有简单的采取考试这一考核方式，而是通过提交文化市场调查报告的方式完成考核。对于有实验/实践环节的课程，按“理论”、“实验/实践”学时分配比例，通过考试和实验/实践报告相结合的方式，综合考查学生对课程内容的掌握情况，确保考核结果公平公正、科学合理。
（二）通过改革，使教学方法更加灵活多样
四、合理安排专业实习，严格论文指导与管理
文化产业管理专业的实习主要有两类：第一类为校内模拟实习，随课程按实践教学大纲进行；第二类为专业实习，按培养方案在第7学期集中到实习单位实习。学生毕业论文安排在第7-8学期进行。
（一）校内模拟实习认真扎实，卓有成效
本专业建有文化产业管理实验室、非线性编辑实验室，摄影摄像实验室、演播室，供学生进行校内模拟实习。我校校内模拟实习均有相应的实验课程，每门实验课程均有实验大纲，并由具有讲师以上职称的教师进行指导。由学生在教师指导下完成相应的实验任务，填写实验报告，作为学生的考核依据。
根据专业实践需要，本专业与陕西省社会科学院文化产业与现代传播研究所、陕西民族音乐文化（演艺）有限责任公司、阳光城集团陕西实业有限责任公司、陕西艺伟文化传媒有限责任公司、西安领头羊文化传播有限责任公司签订了合作协议，在校外建立了5个实习实践教学基地。。根据实习过程与结果来看，所有实习的计划、师资配备、硬件支持、学生管理都比较合理，实习效果良好，学生的实践能力得到了较大提升。
（三）严格毕业论文的指导与管理
文化产业管理专业学生的毕业论文安排在第7-8学期进行，严格按照《西安外事学院毕业设计（论文）及答辩工作条例》组织实施，由专业制定实施计划、成立论文指导工作领导小组，统一开设讲座为学生讲解论文写作的学术规范，并为每位学生安排讲师以上指导老师。由每位指导学生进行选题、综述研究、填写《毕业论文任务书》与开题报告，进行阶段检查，撰写并修订论文。
[1]张斌.我国高校“文化产业管理”[J].专业学科定位探析创新，2011，（5）
[2]惠向红.文化产业管理专业课程体系的构建[J].民办教育研究2013，（5）
关键词：艺术品；证券化；文交所
一、我国艺术品市场发展概述
（一）发展现状
古语有云：“盛世收藏，乱世黄金。”从全球视角来看，当人均GDP达到1000美元时，艺术品市场开始启动，人均GDP达到8000美元，艺术品市场趋于繁荣。2010年，我国人均GDP超过4300美元，文化消费能力已超9000亿元，整体上进入了物质消费和文化消费并重的时期。
图1-1：中国艺术品成交总额单位：万元人民币
从图中来看，艺术品市场成交额的持续攀升似乎在短期内已经登高见顶，然而就在近期我党第十七届六中全会明确指出未来将大力发展文化产业，以此作为拉动国内消费需求的强心剂，这一政策注定会左右我国未来几年的艺术品市场发展走势，影响深远。
（二）当前市场特征
2.价格持续上涨。虽然中国艺术品市场已经挺进亿元时代，但是艺术品价值还没有完全释放，价格上涨仍是未来20到30年的基本趋势。这是由于艺术品价格由国家的经济实力、国际地位和文化影响力决定，未来中国高净资产的富裕人数将越来越多，这些人内心对生活品质的要求与有限的艺术品供给之间的矛盾将长期存在。
3.买家更替。在目前的国内艺术品市场中，收藏正在由爱好研究、鉴赏投资逐步成为新兴的文化时尚，老一辈藏家正逐渐淡出，而民营企业家以及中产阶层则成为收藏的主力，机构及资本投资的快速成长，使传统的藏家投资迅速被边缘化。这表面上看是一次购买力及参与群体的新陈代谢，实质反映的却是一种收藏文化价值判断的变化与确立，收藏文化的培育与精神消费的不断兴起，在经济实力与文化价值的发现过程中有了更多基于价值认识基础上的个性化诉求与判断。
4.海外回流藏品增多。当前我国艺术品市场中还有一个显著的特点是海外回流作品大规模出现，且屡创佳绩。海外回流作品增多的原因有三点：一是目前国内拍卖市场持续高温，高昂市场价格吸引海外精品回流；二是市场中新进买家日益增多，但国内市场中精品多集中于少数藏家手中，且这些藏家的出手意愿并不强烈，商家为满足新买家的购买欲望故将征集视线转移至海外；三是海外藏家原始收藏成本低，他们变现时对价格的敏感性相对较低，更有利于市场交易。
二、各地文交所的证券化实践之路
（一）天津文化艺术品交易所
在此背景下，进行资产证券化的外部经济条件已经基本满足，天津文交所于2011年开展了轰轰烈烈的艺术品证券化实践。它也是2011年全国数十家文交所中开展艺术品证券化最创新、最彻底、最激进、最具有争议的交易所。
天津文交所联合招商银行，投入数千万资金，开发出一套操作便捷的证券交易系统软件，并制定出一套类似于股票交易市场的规则，如客观的第三方信用评级制度、第三方商制度、资金三方存管制度、限制性利益冲突条款、设置涨跌停板、信息披露制度等等，力求让艺术品证券交易做到“公平、公正、公开”。
利用天津文交所统计数据来估算换手率。从2011年3月份起，天津文交所有10件艺术品上市流通，总发行量为6400万。3月份市场人气火爆，其中8件当月新上市艺术品价格涨幅都达400%，另外2副作品价格也有约100%左右的涨幅。随后由于媒体的曝光引发中央高层对此介入调查，天津文交所对交易规则进行了大幅度的调整，市场人气受到强烈打压，成交额急剧缩减，详情见表2-1。
表2-1：天津文交所2011年佣金收入统计表
（二）郑州文化艺术品交易所
在我国艺术品市场兴兴向荣的时期，我国的艺术品证券化实践已经开始迈出历史性的一步，毫无疑问，无论实践的结果如何，这一步将被艺术史载入史册成为浓墨重彩的一笔。它为艺术品市场的发展提供了新的思路，也为整个艺术品金融化的进程拉开了序幕。
[1]陈行.艺术品证券化份额如何估值才合理？[N].上海证券报，2011-4-12.
[2]曲艳丽.国务院拟整顿产权交易所[N].财经，2011-6-1.
[3]彭中天.艺术与金融如何联姻[N].光明日报，2011-12-3.
[4]张振高，何德旭.论资产证券化技术条件的规范与完善[R].数量经济技术经济研究.
[6]JACLYNMCLEAN.FINANCENOUVEAU：PROSPECTSFORTHESECURITIZATIONOFART[R].
[7]文市发[2011]55号文.文化部关于加强艺术品市场管理工作的通知[N].文化部网站，2011-12-20.
[8]国发[2011]38号.国务院关于清理整顿各类交易场所切实防范金融风险的决定[N].中央政府门户网，2011-11-24.