一、语言文字运用与课内古诗词赏析(12分，每小题2分)
1．选出下列加点字注音完全正确的一项()
A．执拗(ào)刹那(chà)忍俊不禁(jīn)
B．匿名(nì)绮丽(yǐ)强聒不舍(ɡuō)
C．阔绰(chuò)菜畦(qí)相形见绌(chù)
D．藻饰(zǎo)惩戒(cén)袅袅烟云(niǎo)
[考点]12：易误读常见字；11：多音字．
[分析]本题考查字音，大部分是多音字和形近字，解答时要根据意思认真作答．
[解答]A．“拗”应读“niù”；
B．“绮”应读“qǐ”；
C．正确；
D．“惩”应读“chénɡ”．
故选：C．
2．选出下列书写完全正确的一项()
A．骸骨妇儒皆知花团锦簇B．烦躁苍海桑田温声细语
C．测隐穷愁潦倒正襟危坐D．癫狂张皇失措因地制宜
[考点]14：常见易错字．
[分析]本题考查了字形辨析．学生要注意辨析字形，认清字的结构；每个字的笔画，既不能多，也不能少，更不能出错；还要注意字的笔顺．
[解答]A．“妇儒皆知”应为“妇孺皆知”．
B．“苍海”应为“沧海”；
C．“测隐”应为“恻隐”；
D．正确；
故选：D．
3．下列各句中，加点词语使用恰当的一项是()
A．学生成绩优秀，应该归咎于他良好的学习习惯和持之以恒的精神
B．我的令尊大人已经七十多岁了，他每天坚持去跳广场舞，身体棒棒的
C．货运飞船，顾名思义就是以货物运载为主的飞船，一次能装载6吨多物资
D．九年级开展了“爱我东坡”活动，同学们那些可歌可泣的事迹感动了老师
[考点]26：正确使用词语．
[分析]本题考查学生对具体语境中词语的运用正误的辨析能力．要结合积累的词语来分析，在平时的学习中，首先我们对于遇到的词语要做好积累，其次是注意可以从词义、词语的感情色彩、习惯用法等方面进行归纳．
[解答]A：归咎：归罪，指不好的方面；这里应为“归功”，使用对象不当；
B：令尊：敬词，你的父亲，不能指自己的父亲，谦敬不当；
C：从名称想到所包含的意义．符合句意，正确；
D：可歌可泣：指悲壮的事迹使人感动，不能用于一般人．词义范围大小不当．
故选：C
4．下列句子中，没有语病的一项是()
A．美国军舰擅自闯入中国海域，我方对其识别查证，并予以警告驱离
B．钙质可从食物中摄取，只有人们注重食物的合理搭配，就能获得相应的钙质
C．为了提高传统优秀文化特色，学校举办了“寻找家乡名人名画”的活动
D．性格懦弱的李娟的母亲，面对突如其来的家庭变故，表现出了异常的坚韧
[考点]79：病句辨析与修改．
[分析]本题考查病句辨析及修改，学生要学会从不同的角度分析病句原因．可以从内容角度分析词义的不同理解病因，可从语法角度分析病因．更要掌握病句的常见类型及辨识病句的方法，还需要提高修改病句的语感能力．
[解答]A正确；
B：关联词语使用不当：“只有…就…”不能搭配，应为“只要…就…”或“只有…才…”；
C：“提高”与“特色”不能搭配，应将“提高”改为“展现”；
D：有歧义，可改为“李娟性格懦弱的母亲”；
故选A．
5．下列选项中排序恰当的一项是()
①人们已认识到，家风是一辈又一辈先人生活的结晶，所以要向后代传递出正能量。
②古人撰写在门框上的“忠厚传家久”“持家尊古训”，就是一种传统的家风。
③俗话说“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞”，是对古今家风的一种诠释。
④家风就是家庭的风气，它是一个家庭的传统和文化。
⑤而今父母懂规矩，知书达理，有这样良好的文化氛围，后人自会获得很好的熏陶。
A．④①③②⑤B．④③①②⑤C．④①②⑤③D．④②⑤③①
[考点]72：排列句子顺序．
[解答]第④句为总说句，应放在最前，接着先说“传统”，再说“文化”，因此为②⑤，第③是对②⑤的总结，第①是全文的总结，应放在最后．所以顺序是：④②⑤③①
A．这两首古诗词题目都是“秋思”，写的季节都同为秋天，反映的主题都有“思乡”
B．两首诗词写法上，均运用了典故，都写了“思乡之切”与“归家不得”的矛盾心理
D．“断肠人”道出游子的思乡之悲，“征夫泪”道出将士的思乡之愁
[考点]EE：诗歌阅读综合．
[解答]本题考查古诗的赏析，注意通读全诗，理解诗意，体会诗歌所表达的作者的思想感情，并结合诗句体会诗歌的表现手法．
A．正确；
D．正确．
故选：B．
参考译文：
二、课内文言文阅读(6分，每小题6分)
7．(一)阅读文言文，回答下题。
伤仲永(节选)
余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家问焉，曰：“泯然众人矣。”
(1)解释文中加点的词。
利：认为…有利可图闻：听说辞：推辞及：等到
异对…感到诧异见了解博士当时专掌经学传授的学官涉猎粗略地阅读
(2)翻译下列句子。
①自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。
②但当涉猎，见往事耳。
③卿今当涂掌事，不可不学！
④士别三日，即更刮目相待。
(3)[甲]文方仲永小时候是位“奇才”，长大后却变成一位平庸无奇的人，其原因是什么？(用原文回答)
(4)[乙]文中吕蒙从“吴下阿蒙”到令人“刮目相待”给你的启示是什么？
[考点]DA：课内文言文阅读．
[分析]参考译文：
[甲]金溪有个叫方仲永的百姓，家中世代以耕田为业．仲永长到五岁时，不曾认识书写工具．忽然有一天仲永哭着索要这些东西．他的父亲对此感到诧异，就向邻居那里把那些东西借来给他．仲永立刻写下了四句，并自己题上自己的名字．这首诗以赡养父母和团结同宗族的人为主旨，给全乡的秀才观赏．从此，指定事物让他作诗，方仲永立刻就能完成，并且诗的文采和道理都有值得欣赏的地方．同县的人们对此都感到非常惊奇，渐渐地都以宾客之礼对待他的父亲，有的人花钱求取仲永的诗．方仲永父亲认为这样有利可图，就每天带领着仲永四处拜访同县的人，不让他学习．
我听到这件事很久了．明道年间，我跟随先父回到家乡，在舅舅家见到方仲永，他已经十二三岁了．我叫他作诗，写出来的诗已经不能与从前的名声相称．又过了七年，我从扬州回来，再次到舅舅家去，问起方仲永的情况，回答说：“他的才能消失了，和普通人没有什么区别了．”
[解答](1)本题考查对文言实词的理解能力，涉及一词多义、古今异义、古代职官常识等．考生要根据课内的积累并结合语境，认真分析，确认词义．
①方仲永父亲认为这样有利可图．利：认为…有利可图；
②我听到这件事很久了．闻：听说；
③吕蒙用军中事务繁多的理由来推托．辞：推辞；
④等到鲁肃到寻阳的时候．及：等到；
⑤他的父亲对此感到诧异．异：对…感到诧异；
⑥了解历史罢了．见：了解；
⑦我难道是想要你研究儒家经典成为传授经书的学官吗？博士：当时专掌经学传授的学官；
⑧只是应当粗略地阅读．涉猎：粗略地阅读．
(2)本题考查的是理解并翻译句子的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅．并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺．此句中重点的词有：
①指：指定；就：完成；文：文采；理：道理．句子翻译为：从此，指定事物让他作诗，方仲永立刻就能完成，并且诗的文采和道理都有值得欣赏的地方．
②但：只，仅；涉猎：粗略地阅读；见往事：了解历史；见，了解；往事，指历史．句子翻译为：只是应当粗略地阅读，了解历史罢了．
③涂：同“途”；当涂掌事：当涂，当道，即当权的意思．句子翻译为：你现在当权掌管政事，不可以不学习！
答案：
(1)①认为…有利可图；②听说；③推辞；④等到；⑤对…感到诧异；⑥了解；⑦当时专掌经学传授的学官；⑧粗略地阅读．
(2)①从此，指定事物让他作诗，方仲永立刻就能完成，并且诗的文采和道理都有值得欣赏的地方．
②只是应当粗略地阅读，了解历史罢了．
③你现在当权掌管政事，不可以不学习！
(3)父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学
(4)人只要肯学习就会有长进，突出了学习重要性．
三、文言文语句翻译与古诗文积累
8．将下列句子，翻译成现代汉语。
(1)其诗以养父母、收族为意。
(2)泯然众人矣。
[考点]DF：文言翻译．
[分析]本题考查文言文语句翻译．解答本题时要明确本句是否是特殊句式，特殊句式要按照特殊句式的翻译方法翻译．还要抓住重点词进行解释，特别是通假字、古今异义词、一词多义词等．
[解答](1)句中重点词有：收：团结，搞好关系．
(2)句中重点词有：泯然：消失或完全消失．
(1)这首诗以赡养父母、团结同宗族的人为内容(意思)．
(2)他的才能完全消失，成为普通人了(完全如同常人了)
9．根据提示，写出古诗文名句
(1)海日生残夜，江春入旧年。(王湾《次北固山下》)
(2)黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。(李贺《雁门太守行》)
(3)国破山河在，城春草木深。(杜甫《春望》)
(4)受任于败军之际，奉命于危难之间。(诸葛亮《出师表》)
[考点]EF：名篇名句默写．
[解答](1)江春入旧年
(2)黑云压城城欲摧(注意“摧”的书写)
(3)国破山河在
(4)奉命于危难之间
(5)人有悲欢离合，月有阴晴圆缺(注意“圆缺”的书写)
四、现代文阅读
10．基因武器究竟有多可怕
②生物武器是依靠生物战剂作文杀伤力的一种武器，生物战剂的种类有传播病毒、致人死命的细菌。病毒、真菌、毒素等，基因武器是生物战剂的第三代武器，也叫遗传工程武器或DNA武器。它运用先进的遗传工程这一新技术，用类似工程设计的办法，按人们的需要通过基因重组，在一些致病细菌或病毒中接入能对抗普通疫苗或药物的基因，或者在一些本来不会致病的微生物体内接入致病基因而制造成生物武器。
③合成生物学的发展，可实现人工设计与合成自然界并不存在的生物或病毒，它能改变非致病微生物的遗传物质，使其产生具有显著抗药性的致病菌，利用人种生化特征上的差异，使这种致病菌只对特定遗传特征的人们产生致病作用，从而有选择地消灭敌方有生力量。生物武器具有很强的隐匿性、欺骗性、传播性和巨大的杀伤力。
⑤英格兰布拉德福大学教授马尔克姆丹在《生物技术武器与人类》一书中写道：只要用多个罐子把100千克炭疽芽孢散播在一个大城市，300多万的城市居民就会很快染病毙命。某国曾利用细胞中的脱氧核糖核酸的生物催化作用，把一种病毒的DNA分离出来，再与另一种病毒的DNA相结合，拼接成一种具有剧毒的“热毒素”基因战剂，用其万分之一毫克就能毒死100只猫；只要区区20克，就足以使全球人类死于一旦。
(1)第②自然段在介绍基因武器时主要采用了什么说明方法？有什么作用？
(2)第④⑤自然段中三处用了“只要……就”的关联词，有怎样的表达效果？
[考点]A8：科普阅读综合．
[解答](1)考查说明方法及其作用．
常见的说明方法有：举例子、分类别、下定义、摹状貌、作诠释、打比方、列数字、列图表、作引用等．
作诠释：对事物的特征/事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂．
“基因武器是生物战剂的第三代武器，也叫遗传工程武器或DNA武器．它运用先进的遗传工程这一新技术，用类似工程设计的办法，按人们的需要通过基因重组，在一些致病细菌或病毒中接入能对抗普通疫苗或药物的基因，或者在一些本来不会致病的微生物体内接入致病基因而制造成生物武器．”这段文字解释了基因武器，用了作诠释的说明方法，通俗地说明了基因武器的制造原理及特点．
(2)考查重点词语的作用．
(1)作诠释．准确、简明、科学地说明了基因武器的制造原理及技术特点．
(2)三组“只要…就”强调突出了基因武器具有很强的隐匿性、欺骗性、传播性和巨大的杀伤力，体现了说明文语言的准确性．
快手刘
冯骥才
②快手刘是个摆摊卖糖的大胖汉子。随身背着的绿色小木箱，上面插着一排排廉价的棒糖。他变戏法是为吸引孩子们来买糖。戏法很简单，俗称“小碗扣球”。一块绢子似的黄布铺在地上，两只白瓷小茶碗，四个滴溜溜的大红玻璃球儿。他两手各拿一只茶碗，你明明看见每只碗下边扣着两个红球儿，你连眼皮都没眨一下，只见他一边叫天喊地，东指一下手，西吹一口气，嘿！四个球儿竟然全都跑到一只茶碗下边去了。
③有一次，我亲见他手指敏捷灵活地一动，把一个球儿塞在碗下边扣住，便想揭他老底，禁不住大叫：“在右边那个碗底下，我看见了！”“你看见了？”快手刘明亮的大眼珠子朝我惊奇地一闪：“不会吧！你可得说准了，猜错就得买我的糖。”“行！我说准了！”谁知快手刘突然把右边的茶碗翻过来：“瞧吧，在哪儿呢？”咦？怎么碗下边什么都没有呢？快手刘又把左边的茶碗掀开，同样也没有。球儿都飞了？只见他将两只空碗对口合在一起，举在头顶上，口呼一声：“来！”双手一摇茶碗，里面竟然哗哗响。打开碗一看，四个球儿居然又都出现在碗里面。怪，怪，怪！围看的人发出一阵惊讶不已的唏嘘声。“怎么样？你输了吧！不罚你钱，买块糖吃就行了。”我臊得脸皮发烫，在众人的笑声里买了块棒糖，站在围了几圈的人后边去。从此我只站在后边看了，再不敢挤到前边去多嘴多舌。他的戏法，在我眼里真是神奇无比，那时他是我最佩服的人。我童年和少年的许多时光，就是在他令人痴想不已的表演中慢慢消磨掉的。
④我上高中是在外地，人一走，留在家乡的童年和少年就像合上的书。快手刘带给我的美好故事，就像鲜活的花瓣夹在书页里，再翻开都变成了干枯的回忆。
⑤高二暑假回家，一天在离家不远的街口看见十多个孩子围着什么又喊又叫，走近一看，竟然是快手刘！他依旧卖糖葫芦和变戏法，但那只木箱，已经破损不堪，再也看不出先前那悦目的绿色。再看他，饱满的曲线没了，尖尖的骨形突露，眸子没了光彩。这双手尤其使我吃惊，手背上青筋缕缕，污黑的手指头上绕着一圈圈皱纹，好像吐尽了丝而皱缩下去的老蚕……他抓住两只碰得破破烂烂的茶碗口，缓慢迟钝地翻来翻去，四个小球一会儿没头没脑地撞在碗边上，一会儿从手里掉下来。
⑥孩子们叫起来：“球在那儿呢！”“在手里哪！”“指头中间夹着呢！”叫声让他慌张不已，手抖抖索索，连他自己都不知道球在哪儿了，无怪乎周围的看客只是寥寥无几的孩子。
⑦“在他手心里！绝对没错！”孩子们吵着闹着叫他张开手，他却攥得紧紧的，几乎用请求的口气说：“是在碗里呢！我手里什么也没有……”可这些稚气的小孩儿偏偏不依不饶，非叫他张开不可！他哪能张开？一张开，就会漏洞百出。我真不愿意看见他这幅窘相，走到孩子们中间，用手指那木箱说：“球在这箱子上呢！”
⑧孩子们被我这突如其来的话，弄得莫名其妙，都瞅那木箱。就在这时，我瞥见快手刘用一种尽可能快的速度把手里的小球儿塞在碗下边。“球在哪儿呢？”孩子们问我。
⑨快手刘笑呵呵地翻开地上的碗说：“瞧，就在这儿哪！怎么样？你们说错了吧？买块糖吧！”孩子们给骗住了，再不喊闹。一两个孩子掏钱买糖，其余的一哄而散。只剩下我和快手刘呆立在那儿，他灰蒙蒙的眸子里充满疑问，显然他不明白，我这个陌生的青年何以要帮他解困。
⑩在饱经风霜的岁月里，艺人的高超技艺，却没有人来传承，他晚年竟变得如此凄凉，为什么呢？我陷入了沉思之中。
(1)阅读全文，用文中原词填写下表。
(2)品析下面的词或句，回答括号内的问题。
①从此我只站在后边看了，再不敢挤到前边去多嘴多舌。(“挤”字有何表达效果？)
②“球在那儿呢！”“在手里哪！”“指头中间夹着呢！”(连用三个感叹号，有何作用)
(3)从结构和内容上，说说第④段在全文中的作用。
①结构上：承上启下②内容上：交代了“我”很久没看“快手刘”表演的原因，或对他过去表演的怀念，为下文写快手刘的苍老、表演失误作一定的铺垫．
[考点]9C：记叙文阅读综合．
(2)①本题考查词语的赏析．解答此题关键要结合词语所处的语境，弄清这个词语的表述对象，然后综合词义与表达效果这两方面因素进行揣摩．
句中的“挤”字表现了观众之多，从侧面烘托出快手刘的表演精彩，引人入胜．
②本题考查感叹号作用的分析．感叹号是表达情感的符号，连用三个感叹号，则是为了加强语气，肯定孩子们判断的正确性，作者这么写的目的是为了侧面表现快手刘的表演失误之大．
结合本文内容来看，本段交代了我很久没看“快手刘”表演的原因，为下文写再次看到他的表演漏洞百出作铺垫；从结构上看，起到了承上启下的过渡作用．
(1)①缓慢迟钝②神奇无比③寥寥无几④帮他解困(每空1分，共4分)
(2)①“挤”字写出了观众之多，侧面烘托了快手刘的表演精彩，引人入胜．②加强肯定的语气，肯定孩子们判断正确性，侧面表达了快手刘表演的失误、不灵．
(3)①结构上：承上启下(或：过渡作用，1分)．②内容上：交代了“我”很久没看“快手刘”表演的原因，或对他过去表演的怀念，为下文写快手刘的苍老、表演失误作一定的铺垫(意近即可，1分)．
12．
一把钥匙开一把锁
①一把钥匙开一把锁，这是人人皆知的生活常识。当你拿错钥匙开不开锁的时候，就甭提有多着急了。但是钥匙和锁配不上，再着急也没用。
②在人体内部所进行的各种生物化学反应，也像一把把锁一样，需要有一把把相应的钥匙来打开。不然的话，反应就无法进行，生命活动也就停止了。那么，到哪里去找钥匙呢？这一把把“钥匙”就是酶!也就是说，一种酶一般只对一种生物化学反应起作用。科学上把酶的这种“一把钥匙开一把锁”的特性叫做专一性。例如淀粉酶只对淀粉起作用，使淀粉很快地分解成麦芽糖；脂肪酶只对脂肪起作用，使脂肪分解成为甘油和脂肪酸。蛋白质有很多种，相应的蛋白酶也就有很多种。例如，人胃肠中的蛋白酶能加速食物中的蛋白质分解成为氨基酸，而寄生在肠道中的蛔虫也含蛋白质，胃肠里的蛋白酶对蛔虫就丝毫不起作用，这就是锁和钥匙不配对。如果让蛔虫遇到从木瓜树果实中提炼出来的木瓜蛋白酶，蛔虫体内的蛋白质会被它分解得支离破碎，这就是锁和钥匙配对了。
③说来也有趣，每一种酶的表面都有自己特殊的形状，这些形状与它们所催化的物质的形状恰好咬合，就像锁和钥匙配对一样，参加化学变化的物质和酶一经配好对，钥匙插入锁孔，一扭动，“咔嚓”一声，生命之锁就打开了!
(6)我们完全可以这么说：没有酶，就没有生命。
(1)本文最主要说明的内容是B
A、生命活动离不开酶。
B、一种酶一般只对一种生物化学反应起作用。
C、酶是生物化学反应中的“钥匙”。
D、蛋白质制造厂能随时生产新的酶。
(2)第(2)段主要运用了举例子说明方法，其作用是具体说明了酶具有专一性的特点
(3)第(2)段中“一种酶一般只对一种生物化学反应起作用。”中的“一般”是否可以去掉？为什么？
(4)根据文中提供的信息，完成有关酶的科学知识卡片。
[考点]A7：说明文阅读综合．
故选B．
(2)本题考查的是说明方法及其作用，根据标志性语言判断说明方法类型，结合上下文及该段的说明中心，分析其说明作用即可．
(3)本题考查说明语言，理解加点词语的含义，结合语境，具体分析其在文中的作用以及去掉之后的意思变化，最后点明说明文语言准确性的特点．
(1)B
(2)举例子具体说明了酶具有专一性的特点．(或一种酶一般只对一种生物化学反应起作用的特点．)
(3)不能．在正常情况下，一种酶只对一种生物化学反应起作用；不排除有的酶在特殊情况下对多种生物化学反应起作用，说明了说明文语言的准确性．
(4)特性：专一性(或“一种酶一般只对一种生物化学反应起作用“)．
形状特征：与它们所催化的物质的形状恰好咬合．
作用：催化作用(催促反应的快速进行)．
五、写作
13．阅读下面的文字，根据要求作文。
[考点]L2：半命题作文．
[分析]这是一篇半命题作文，也是考试中常见的一种作文形式，它容易让考生寻找到写作思路，但想写好它，却有点难度，写此类作文时，我们应该多思考，既能打开思路，也要围绕题目来写，做到不跑题的基本要求．
[审题立意]题目是xx伴我行，里面有几个关键词语：xx、伴我、行．所以写作文时，应注意以下问题：一是必须为“xx”，不能是其他的东西；二是把握好重点，“xx”和“行”是题眼，要注意它们之间的逻辑关系，也就是说，那些xx给“我”的成长带来些什么影响；三是要注意叙述的角色，成长的主体是“我”，必须用第一人称叙述．
[思路点拨]要合理选择材料，一要着眼于“xx”；二要着眼于“思想”，要从xx中提炼出一种观点、思想，而且是积极向上、格调高昂、催人奋进的主题；三是要着眼于“经历”，要选用自己成长历程中深有影响的人物、事例，也就是说写出这些课文给自己带来了哪些教益．
[形式创新]在形式上，可以采用日记体、书信体等．
[文体选择]在体裁上，可以写成记叙文，也可以写成议论文．
[解答][例文]
国学经典伴我行
国学经典传承着悠悠古国几千年的灿烂文明，记载了神州大地上下五千年的知识精髓，它为炎黄子孙书写出最为骄傲的一笔．在我还对周围一切都懵懂无知的时候，妈妈就常在我耳边经常诵道：“举头望明月，低头思故乡．”我稍懂事时，妈妈又给我逐字逐句地教我：“人之初，性本善…”，从此以后我便深深地爱上了国学经典．
先前我是个慢性子的小女孩，每次做作业时不紧不慢的，甚至边做边玩，妈妈的唠叨声和爷爷的教诲声不绝于耳，成为我学习、做作业必不可少的保留节目．那时的我不但没有改进，反而觉得非常反感．自从暑假妈妈陪我重温了《论语》、《三字经》等国学经典诵读后，我才意识到自己以前错得多么的厉害．《论语》里有一句：“学而不知则罔，思而不学则殆”，深深的触动了我，它告诉我学习固然重要，但如果没有正确的学习方法，仅靠认真，学习不会有多大的进步；而只掌握思考方法，却不认真，成绩也不会好．只有两样具备，才能取得好成绩．现在我做作业时，刚想偷懒，就会想起《论语》的这句话，马上收起了玩心，专心做作业，它为我敲响学习的警钟，时刻萦绕在我耳边伴我成长．
国学经典诵读，我爱您．你不但给我学习、生活带来了帮助，还让我知道了做人的道理，您是我生命里一盏明亮的灯，照亮了我前行的路，未来的路就算再崎岖坎坷，我也会迎难而上，我相信您会温暖我一辈子的．
六、课外古诗词赏析
14．
宴词①
王之涣
长堤春水绿悠悠，畎②入漳河一道流。莫听声声催去棹③，桃溪浅处不胜舟。
[注释]：①宴词：宴会上所作。②畎(quǎn)：田间小沟。③催去棹(zhào)：催促船儿离开。棹，长的船桨。
(1)这是一首写“离愁”的送别诗，诗中一个“绿”字点明春水特色，“悠悠”一个词则暗示了诗人一片惜别的深情。
(2)如何理解”桃溪浅处不胜舟”？结合写法作简要赏析。
[考点]EI：送别离别诗．
[分析]本诗是一首七言绝句．这首诗虽然是在宴席上所写，描写了宴会的情景和周围美好的景色，但却以乐景写爱情，委婉含蓄地表达了深深的离愁．做题时要读懂诗文，仔细体会诗中的佳句妙语，理解作者的情绪情感．
[解答](1))此题考查诗歌的炼字，解答时要读懂句子并赏析精彩字词的妙处．
“长堤春水绿悠悠”的意思是：长堤下，春水碧明一片悠悠．解答本题时要说到三点，一是突出出景物(春水)什么特点，二是表现了诗人对友人的什么情感，三是在语言朗读上有什么特点．句中写出春水绵延流淌的状态，体现的情感是依依惜别之情．“悠悠”是叠词，读起来富有音韵美．“悠悠”一词写出了春水绵延流淌的状态；寄寓了诗人对友人的依依惜别之情；运用叠词，具有音韵美．
(2)此题赏析诗句，要结合诗歌的主题加以分析．要在理解诗意的基础上，结合古诗中的表现手法都常见就是借景抒情和托物言志，此外还在引用典故、烘托和反衬等，了解这些根据诗句内容判断．
“桃溪浅处不胜舟”的意思是就怕这桃花溪太浅，载不动这满船的离愁啊．诗人寄情于景(或融情于景)，借桃溪水浅载不动离别之舟，实写离愁之深重，舟船难以承载，抒发了依依惜别之情．
(1)惜别(依依不舍)
(2)桃花溪太浅，怕载不动这满船的离愁．此诗句运用了反衬手法，以“溪浅”反衬“离愁“之深重．(或化虚为实的手法，将看不见摸不着的“愁”赋予重量感，写出了愁之深重；或夸张手法，将“离愁”夸大，担心溪水浅，载不动，进而写出离愁之深之多．
译文：
长堤下，春水碧明一片悠悠，和漳河一起慢慢流；不要去理睬添愁助恨的棹声紧紧催促，要不然越来越多的离愁别恨一齐载到船上，船儿就会渐渐过重，就怕这桃花溪太浅，载不动这满船的离愁啊．
七、课外文言文阅读
15．阅读文言文，完成下列各题。
黄福，字如锡，昌邑人。上书论国家大计。太祖奇之，超拜工部右侍郎。建文时，深见倚任。成祖列奸党二十九人，福与焉。成祖入京师，福迎附。李景隆指福奸党，福曰：“臣固应死，但目为奸党，则臣心未服。”帝置不问，复其官。
福随事制宜，咸有条理。上疏言：“交阯①赋税轻重不一，请酌定，务从轻省。”于是编氓籍，定赋税，兴学校，置官师。数召父老宣谕德意，戒属吏毋苛扰。一切镇之以静，上下帖然。时群臣以细故谪交阯者众，福咸加拯恤，甄其贤者与共事，由是至者如归。镇守中官马骐怙②宠虐民，福数裁抑之。骐诬福有异志。帝察其妄，不问。仁宗即位，召还，命兼詹事，辅太子。福在交阯凡十九年。及还，交人扶携走送，号泣不忍别。
[注释]①交阯：中国古代地名，位于今越南。②怙：依仗，凭借。
(1)解释下面句中加点的词语。
(2)下列选项中“以”字用法与例句相同的一项是B
例句：一切镇之以静
(3)翻译句子。
①时群臣以细故谪交阯者众，福咸加拯恤。
②素湍绿潭，回清倒影。(《三峡》)
③期年之后，虽欲言，无可进者。(《邹忌讽齐王纳谏》)
(4)选文中黄福是一个怎样的人？请结合内容简要概括。
[考点]DB：课外文言文阅读．
黄福，字如锡，昌邑人．曾上书论国家大计．太祖很赏识他，把他越级升为工部右侍郎．建文时期，他深受信任和倚重．成祖列出奸党二十九人，黄福是其中之一．成祖入京师后，黄福迎接并归附．李景隆指责黄福是奸党，黄福说：“臣本来应该死，但被看为奸党，则臣心中不服．”皇上置之不问，给他恢复了官职．
黄福因事制宜，处理地都很有条理．他上疏说：“交趾赋税轻重不一，请斟酌制定标准，务必从轻省方面考虑．”于是他编制户籍、制定赋税、兴办学校、设置驻军，多次召见当地父老宣谕圣上德治之意，告诫下属官吏不要苛刻、侵扰人民．一切治之以静，上下安然．当时群臣因为细小而不值得计较的事情被贬谪到交阯的有很多，黄福(对他们)都加以拯救和抚恤，选出贤明者与他们共事．因此贬谪者有到了这里就像回家的感觉．镇守宦官马骐依仗受宠侵害百姓，黄福多次压制他．马骐诬陷黄福有谋反异志．皇上觉察出这并不真实，不追究．仁宗即位后，黄福被召回，命他兼任詹事，辅导太子．黄福在交趾共十九年，到他回来时，交趾人民搀扶着他一路相送，哭号泣涕不忍分别．
[解答](1)本题考查对文言实词的理解能力．作答本题，重点在于文言实词的积累，同时也可以借助整个句子的意思来判断．
①太祖很赏识他．奇：对…感到奇特，认为…奇特；
②臣本来应该死．固：本来；
③多次召见当地父老宣谕圣上德治之意．数：多次，屡次；
④黄福在交趾共十九年．凡：总共．
例句：一切用静治之．以：用；
A．我认为太阳刚出来的时候距离人今．以：认为．
B．为什么不用脚试一下？以：用．
C．不应当随便看轻自己，以致堵塞人们向您竭诚进谏的道路．以：以致．
D．有个喜好多事的人用船运载了一头驴进入黔地．以：相当于“二”，表修饰．
(3)本题考查的是理解并翻译句子的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅．并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺．此句中重点的词有：
①时：当时；以：因为；众：多；咸：都．句子翻译为：当时群臣因为小事的缘故被贬谪到交阯的很多，黄福(对他们)都加以拯救和抚恤．
②素：白色的．句子翻译为：白色的急流，回旋着清波；碧绿的深潭，映出了(山石林木的)倒影．
③期年：满一年；虽：即使．句子翻译为：满一年之后，即使有什么想进谏的，也没什么可说的了．
①“太祖奇之，超拜工部右侍郎．建文时，深见倚任”、“帝置不问，复其官”，黄福富有才干，深受各位皇帝器重．明太祖破格提拔他为工部右侍郎，建文帝时深受重用．虽然名列成祖奸党名单，但是成祖没有听信李景隆指摘，恢复了他的官职．
②“福随事制宜，咸有条理”、“编氓籍，定赋税，兴学校，置官师．数召父老宣谕德意，戒属吏毋苛扰”，黄福体恤民情，做事很有条理．上书请求减轻赋税，兴办学校，置办官师，鼓励交通运输，抚慰父老，禁止官吏扰民．
③“镇守中官马骐怙宠虐民，福数裁抑之”，黄福不畏强权，在交阯为官时多次抑制马骐仗着自己受宠爱就虐待民众的行为．
(1)①对…感到奇特，认为…奇特．②本来③多次，屡次④总共
(2)B
(3)①当时群臣因为小事的缘故被贬谪到交阯的很多，黄福(对他们)都加以拯救和抚恤．
②白色的急流，回旋着清波；碧绿的深潭，映出了(山石林木的)倒影．
③满一年之后，即使有什么想进谏的，也没什么可说的了．
(4)①黄福富有才干，深受各位皇帝器重．明太祖破格提拔他为工部右侍郎，建文帝时深受重用．虽然名列成祖奸党名单，但是成祖没有听信李景隆指摘，恢复了他的官职．
②黄福体恤民情，做事很有条理．上书请求减轻赋税，兴办学校，置办官师，鼓励交通运输，抚慰父老，禁止官吏扰民．
③黄福不畏强权，在交阯为官时多次抑制马骐仗着自己受宠爱就虐待民众的行为．商君站立有一会儿，脸上露出惭愧的神色，回头对身边的随从说：“你们这些人，要通过这事来推究事物的道理．一个耕田的人，能精通天下治国之道，而我们这些治理天下的人却很糊涂啊．谈论治理国家的道理(方法、措施)，我自恨比他差得远呢．”等到商君回到国都，就革除旧弊，施行新的政策，广泛招收天下有才之人来管理国家．几年之后，百姓富裕了，国家安定了，这原来是商於子的功劳啊．)
八、名著片段阅读
16．现在，怎能占点便宜，他就怎办。多吸人家一支烟卷，买东西使出个假铜子去，喝豆汁多吃几块咸菜，都使他觉到满意。他也学会跟朋友们借钱，借了还不想还；逼急了他可以耍无赖。起初人家都知道他是好体面讲信用的人，所以他一张嘴，就把钱借到。他利用着这点人格的残余到处去借，借着如白捡，借到手便顺手儿花去。人家要债，他会作出极可怜的样子去央求宽限，这样一来，他连一个铜子也借不到了。他开始去骗钱花，凡是以前他所混过的宅门，他都去拜访，主人也好，仆人也好，见面他会编一套谎，骗几个钱；没有钱，他央求赏给点破衣服，衣服到手马上也变了钱，钱马上变了烟酒；他竟变成这个样子。
﹣﹣老舍《骆驼祥子》节选，有改动
阅读选段，回答问题。
(1)选文从三方面写祥子的无赖，依据提示，补充内容。
爱占小便宜→借钱耍无赖→编谎骗钱花
(2)下面加点的词，表现了祥子什么性格特征？请用一个四字短语概括。
他利用着这点人格的残余到处去借，借着如白捡，借到手便顺手儿花去。
[考点]F4：名著综合．
[解答](1)本题考查文段内容的概述．通读全段，明确文段从爱占小便宜、借钱耍无赖、编谎骗钱花三方面写祥子的无赖．
(2)本题考查名著《水浒》人物个性的把握．通读语段，抓住“借着如白捡”明确表现了祥子厚颜无耻的个性．
(1)借钱耍无赖(不还)、编谎骗钱花
(2)厚颜无耻(不知羞耻、恬不知耻)
17．根据图片配文字。
请参照示例，为祥子“三起三落”中的“第二落”配上文字，要求结合故事情节，用描写性语言表述画图，不超过60字。
示例：图1
配文字：出了西直门，连一辆车、一个行人也没遇上，祥子知道事情要坏。他刚要抄土路走，就连车带人被十来个乱军捉了去！
图2
配文字：曹先生遭到特务的跟踪，不敢回家，他让祥子去接他的老婆孩子．祥子刚到曹家，就被孙侦探抓住．孙侦探骗祥子说他与乱党曹先生串通，需要花很多钱疏通才能免罪，这样就把祥子攒下来准备第二次买车的钱全部骗走了．。
[分析]本道题考查学生对《骆驼祥子》人物命运的掌握程度．
[解答]祥子最大的梦想四拥有属于自己的车．他的三起三落：
一起：积极、向上、要强→来到北平当人力车夫，苦干三年，凑足一百块钱，买了辆新车．→自信、对生活充满希望
一落：有一次连人带车被宪兵抓去当壮丁．理想第一次破灭．→第一次感到不公、对生活仍是满满的希望、绝不服输
二起：把骆驼卖了，在曹先生家拉包月，省吃俭用攒钱准备买新车．→抱有希望、感到温暖和亲切
二落：干包月时，在一次搜捕中，祥子辛苦攒的钱也被孙侦探敲诈去，第二次希望破灭．→惶恐无助、陷入迷茫、麻木、认命
三起：虎妞以低价给祥子买了邻居二强子的车，祥子又有车了．→为能有自己的车而高兴
三落：为了置办虎妞的丧事，祥子又卖掉了车．又知道小福子死去的消息→混混度日、彻底堕落、失去任何希望
给图配文字，要结合图画内容，配以解说的文字，可以是：曹先生遭到特务的跟踪，不敢回家，他让祥子去接他的老婆孩子．祥子刚到曹家，就被孙侦探抓住．孙侦探骗祥子说他与乱党曹先生串通，需要花很多钱疏通才能免罪，这样就把祥子攒下来准备第二次买车的钱全部骗走了．
答案：曹先生遭到特务的跟踪，不敢回家，他让祥子去接他的老婆孩子．祥子刚到曹家，就被孙侦探抓住．孙侦探骗祥子说他与乱党曹先生串通，需要花很多钱疏通才能免罪，这样就把祥子攒下来准备第二次买车的钱全部骗走了．