导语：如何才能写好一篇生活垃圾分类的好处和意义，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
从工业生态学的视角看，垃圾是放错了位置的资源。过去的垃圾处理方式是资源（商品）―消费―（废物）丢弃；垃圾分类回收的意义在于改变这种模式：资源（商品）―消费―回收利用（再生资源），是实现垃圾无害化和最大限度的减量化、资源化的必要途径，符合循环经济的基本原则。
一、城市生活垃圾分类回收必要性
随着城市数量的增长和城区范围的扩大以及城市居民生活水平的不断提高，中国城市生活垃圾呈逐年增长的态势。从图1可看到特别是在20世纪90年代中期之前，城市垃圾清运量增速较快，从20世纪90年代中期到2000年其增速明显下降，但到了本世纪初，垃圾清运量增速的又开始加快。快速增长的城市生活垃圾，不仅加重了城市环境污染,而且给城市管理也带来了巨大的压力。改变垃圾处理方式，实现垃圾无害化和最大限度的减量化、资源化势在必行。
同时，随着中国城市生活垃圾清运量的增长，垃圾组分的含量也不断地发生变化。由图1可以看出，中国城市生活垃圾成分变化的特点：（1）垃圾中的有机物(主要是厨余垃圾)所占比例开始下降，到2000年已经下降到43%左右。（2）垃圾中无机物（砖瓦陶瓷等）所占比例也基本呈下降趋势。（3）垃圾中可回收物所占比例有大幅增长，其平均值由1995年的11.79%上升到2000年的26.62%，增长了1倍以上。这种变化趋势显示出垃圾分类回收的必要性。
二、源头分类是生活垃圾分类回收的基础和前提
垃圾分类回收是发达国家普遍采用的回收方法。生活垃圾分类回收遵循无害化、资源化的原则，从居民生活源头分类开始（分类收集、装袋）；接下来是分类集装运（分类投放到分类回收箱、分类装运）；最后根据垃圾不同的成分进行处理，处理方式有填埋、焚烧、堆肥和再生。可见生活垃圾分类回收是一个多环节的一体化系统。具体流程见图2。
三、中国城市生活垃圾源头分类难的原因分析
为了客观的了解城市居民垃圾源头分类难的根源，笔者作了一次实地访谈调查。2008年8月12―14日，笔者在大连市4个放置了分类收集垃圾箱的居民小区随即拦截了20名正在倾倒垃圾的居民，进行了访谈。在这20名居民中，有2位居民把纸质包装箱和饮料瓶子与其他生活垃圾分类包装；还有1位居民单独包装了几块电池；有8位居民表示垃圾已经进行了分类，报纸、纸板还有塑料瓶卖给了收废品的，没有随便丢弃。但他们的垃圾袋里的厨余、塑料袋、还有棉织品、纸张等垃圾都混装在一起，没有经过分类。通过访谈，居民对生活垃圾不分类的主要原因可以归纳为几点：
1.政府法律、法规不健全，缺乏约束机制
2.环卫作业手段、垃圾处理方式落后，缺乏动力
虽然有了分类回收的垃圾箱，但环卫工人的作业方式并没有改变，垃圾装运过程仍然是混装；而且现阶段中国城市的垃圾处理方式仍以露天堆放和卫生填埋为主。如文中图2所示垃圾分类回收是多环节一体化过程，源头分类了，运输过程中发生混装就不能实现垃圾的分类回收。所以有的居民说源头分类是毫无意义的。
4.垃圾分类要求没有落实到户，缺乏规范
根据访谈结果，城市居民的环保意识已经比较高了，但是缺乏把环保意识转化成环保行动的指导。主管部门对于居民如何进行垃圾分类没有明确的规定，缺乏规范，结果自然是大家随便扔。
5.对居民垃圾投放情况不进行检查，缺乏监督
在居民区放置分类回收的垃圾桶，但对于居民丢弃的垃圾是否进行分类，并且是否按规定投放没有必要的检查，缺乏监督。
四、实现生活垃圾源头分类的管理创新
解决生活垃圾源头分类难的问题，关键在于管理上的创新。搭建由政府、社区和居民共同参与的、层次分明的、分工明确的管理体系。在这个体系中政府应该突出主导作用，是战略的制定者；社区应该是一个策略中心，负责把法规、政策分解为具体措施，并指导监督实施；居民则是基层的执行者，但对于政策、措施有提出意见和建议的权利。具体见图3。
1.作为主导者的政府：（1）规范和完善法律保障体系。政府在宣传、动员发动社会各界参与垃圾分类收集的同时，要通过制定法律、法规和政策，形成一套关于垃圾分类收集处理的比较完整的制度体系。（2）支持并推广各种垃圾回收利用的现代科学技术。如新型可降解的垃圾分类回收袋；适合家庭和办公室进行垃圾分类的废物箱等。（3）改造基础设施。投资垃圾车辆、箱桶、垃圾处理设备等，改变混合收运和单一填埋的局面。真正实现垃圾分类收集和垃圾分别处理。（4）推进垃圾回收服务的市场化。实现投资主体的多元化，解决资金短缺问题。实行政府“牵头”、环保部门监督、环卫部门管理、专业公司提供社会化服务的管理模式，提高工作效率。
2.作为策略中心的社区：（1）坚持长期的、形式丰富的宣传、教育工作。一方面要把环境意识渗透到居民的日常生活行为中；另一方面还要普及垃圾分类知识，对居民进行垃圾分类的教育，通俗地向每个居民讲述各种生活垃圾的处置方式及原则，使垃圾分类深入每个居民的生活中。（2）把垃圾分类要求落实到户。通过编写实用的《垃圾分类指导手册》等方式指导居民如何进行垃圾分类。在日本每个家庭都有政府发放的垃圾分类一览表。表中的栏目有将家庭的用品进行了细致的分类；为便于阅读，使用了很直观具体的小图片；还有指定的塑料袋的颜色，回收的日期、回收中的具体说明等，很容易理解。（3）监督和检查居民的垃圾分类情况。日本的做法值得借鉴。一方面由社区组成监督检查组，检查社区内的垃圾堆放点；另外规定社区中的每一个家庭轮值一天做值日生，在轮值日如果垃圾堆存处发现没有分类的垃圾，就由当日轮值家庭负责进行分类。这种方式有助于居民的培养自觉意识和自律性。
加强对生活垃圾处理的各个环节的管理是实现垃圾分类回收的保证。
参考文献：
[1]建设部.中国城市建设统计年报[Z].北京：中国建筑工业出版社，2005.
关键词：生活垃圾；分类收集；资源化处理
中图分类号：R124.3文献标识码：A
众所周知，当前城市生活垃圾“围城”的现象，环保上讲固体废弃物污染，是当前各大城市面临的最严峻的污染形势之一。生活垃圾的处理不当带来了地表水、地下水的污染、土壤的污染，还带来一系列的环境卫生问题。垃圾的处理处置无疑成为与每个人生活距离最近，影响最为广泛，作用效果最为明显的事情之一。垃圾分类处理作为一种垃圾处理“三化”（无害化、减量化、资源化）最为有效的方式在日本、欧美已取得了非常好的实际效果。我国曾经试点过生活垃圾分类收集工作，积累了一些经验。目前随着技术的进步，我国生活垃圾资源化处理具备一定的条件，迫切需要进行生活垃圾的分类收集来为资源化处理提供条件。
1.我国处理现状与日本垃圾分类处理情况
1.1我国垃圾处理情况目前我国的垃圾处理最主要方式是填埋，占70%；其次是高温堆肥，占20%；焚烧量甚微。由于垃圾收集时采用混合收集的方式，垃圾成分复杂，高温堆肥效率低下，产生的有机肥由于含有一定的重金属，玻璃碎屑等杂物，不受农民欢迎，使其循环利用存在问题。垃圾焚烧同样存在这样的问题，由于没有事前进行分类收集，使用于焚烧的垃圾水分含量大，降低了燃烧的热值，增加了焚烧的燃料投入量，增加了处理成本，甚至有其他复杂成分导致焚烧炉结块，炉体受到损坏。2000年4月建设部在全国范围内选定北京、上海、广州、南京、深圳、杭州、厦门、桂林8个城市作为垃圾分类收集的试点城市。但由于没有建立切实可行的垃圾分类收集的激励约束机制，造成这些城市试行结果不理想，试行十多年多数居民对什么是可回收的生活垃圾、什么是不可回收的生活垃圾都没有清晰的概念，垃圾的分类处理也无从谈起，致使“垃圾围城”的困境日趋严峻[1]。
2生活垃圾分类收集处理的缘由
2.1垃圾处理形势的需要据统计，我国历年垃圾堆存量达60多亿t，占用土地面积超过5亿m2，近200座城市发展到无适合场所堆放垃圾，生态环境严重恶化。目前我国垃圾的处理方法主要为卫生填埋。我国垃圾产生量巨大，采用卫生填埋占用大量土地，由于垃圾没有进行分类，其中一些有害物质会对人体健康造成潜在的威胁。如废电池中汞、镉等重金属，若随意丢弃，电池腐烂后重金属溶出，污染水体和土壤。如果有害垃圾与其他垃圾混在一起，不但增大了垃圾无害化处理的费用和难度，而且可回收率也大大降低。焚烧会产生二次污染，排放有毒有害气体，污染大气[3]。在我国城市生活垃圾逐年增加的大背景下，生活垃圾处理越来越困难。加上人民群众对生态环境质量的要求日益提高，我国很多大城市的生活垃圾处理设施都面临着无地可选的困境。一些发达国家管理和处理垃圾的实践经验表明，垃圾是放错位置的二次资源。如果能够实行分类收集，可以将大部分垃圾变废为宝，减少最终需要处理的垃圾数量，这样既可实现资源的循环利用，也可节约宝贵的土地资源，减轻政府处理垃圾的财政负担，减轻因垃圾处理而造成的环境污染压力，实现环境效益、经济效益和社会效益的三赢。
2.3废物资源化工程“十二五”专项规划的要求科技部、国家发改委等《“十二五”资源综合利用指导意见》关于生活垃圾处理的要求指出：推进垃圾分类，重点开展废弃包装物、餐厨垃圾、园林垃圾、粪便无害化处理和资源化利用，鼓励生活垃圾焚烧发电和填埋气体提纯制燃气或发电等多途径利用，鼓励利用水泥窑协同处置城市生活垃圾[4]。可见开展垃圾的分类收集和资源化处理已经具备一定的工程技术条件了，提出垃圾分类和资源化处理是切实可行的。
3生活垃圾分类处理管好几个点
综上所述，我国开展城市生活垃圾分类收集工作的时机已经成熟，只要我国全面的实施城市生活垃圾的分类收集工作，积极实践探索垃圾分类的的长效机制，城市生活垃圾分类收集资源化处理就能够造福子孙后代。
参考文献
［1］谭文柱.城市生活垃圾困境与制度创新--以台北市生活垃圾分类收集管理为例，城市发展研究.［J］.2011,18(7):95-101.
［2］苏沛沛.浅析日本垃圾分类回收模式及对我国城市生活垃圾处理的启示,中国外资［J］.2011,239:212.
［3］高顺枝,罗兴章,郑正,冯景伟,赵国华,聂耳.城市垃圾分类收集思考,环境卫生工程［J］.2009,17(1):5－11.
［4］发改环资〔2011〕2919号.“十二五”资源综合利用指导意见,国家发展改革委关于印发“十二五”资源综合利用指导意见和大宗固体废物综合利用实施方案的通知［R］.2011,12:附件1
垃圾分类宣传活动总结1：城市生活垃圾分类收集工作是实施垃圾减量化、资源化、无害化的一个十分重要的步骤，对于改善人民环境，实现城市的可持续发展，创建节约型社会具有重要意义。为提高社区居民垃圾分类意识，先锋社区于201X年7月22日开展垃圾分类宣传活动。现将活动情况小结如下：
一、活动目的
本次活动意在表彰在我社区推广垃圾分类期间能自觉积极实行垃圾分类并在街坊中起到宣传及榜样作用的垃圾分类友好家庭，并通过座谈会形式，进一步提高居民对垃圾分类工作的知晓率和参与率，提高城市文明程度。
二、加大宣传力度
活动前，我社区工作人员及社区志愿者在社区范围内张贴宣传海报及活动通知，上门派发垃圾分类宣传单150多份，提高社区居民的垃圾分类意识，使垃圾分类深入民心。同时协助居民完成调查问卷并免费派发家用厨余垃圾桶，在楼层大门张贴垃圾分类的定时定点温馨提示，告知居民小区将于7月22日开始定时定点垃圾分类投放，通过耐心的解释和指引争取得到居民的支持和配合。务求令活动信息覆盖全社区，提高居民参与率，营造良好的宣传气氛。
三、活动情况
活动当日，我社区组织志愿者在会场外设摊派发垃圾分类宣传单张，并向前来咨询的居民解答问题，宣传垃圾分类的好处。
一、教学课题：垃圾分类，生活的需要
二、教学目标：
1.让学生懂得“垃圾分类”的意义;
2.懂得“垃圾分类”的常识;
3.让学生学会并在今后养成“垃圾分类”的好习惯。
三、教学准备：
1.准备好画笔和纸;
2.准备好绘有纸盒、塑料瓶、香蕉(皮)、废弃电池、树叶、旧报的卡纸，同时准备好“可回收”和“不可回收”的卡片;(如上次环教一样)3.准备必须的视频录像。
四、教学方法：
1.首先，是让学生动手绘制“可回收”和“不可回收”两个标志的大体模板，有认真画的并且画得比较像的有奖励哦。
2.其次，通过垃圾分类小游戏，让学生们对垃圾分类知识有一定的了解。让学生学习到更多东西。
五、教学重点：
垃圾分类是怎么一回事以及要如何区分不同类型的垃圾;可回收是可以回收再利用，可以多次循环利用的垃圾;不可回收就是不能再收回利用，在自然条件下易于分解的垃圾(用过的面巾纸和卫生纸已经被污染了是不可回收的，厨房里的剩菜剩饭、菜叶、骨头，瓜皮果壳，树叶等);
认识有毒垃圾;垃圾分类的益处。
六、教学过程：
1.问题引入：
首先，我们会问，我们的学生：大家在日常生活中有没有乱扔垃圾的习惯啊有没有学会垃圾分类呢
2.我们对垃圾分类以一个小故事进行风趣的讲解;3.让学生们绘画“可回收”和“不可回收”两种标志的图案，并请三个学生上台进行展示自己的作品，同时讲讲自己对这两种标志的理解，踊跃的学生当然会得到我们的奖励。
老师说说：大家从这个视频中学到了哪些东西呢
5.朗诵《不乱扔垃圾顺口溜》
好学生，讲卫生，垃圾扔进垃圾桶。校内校外一个样，环境卫士人人争。
扔张纸，吐口痰，人的生命要玩完。可怕!
塑料袋，满天飞，市容面貌在抹黑。可恶!
塑料袋，竹木筷，城市污染真厉害。害怕!
天变黄，水变黑，白色垃圾满天飞。真脏!
天变灰，河变脏，生态环境在受伤。咋办
学生讲卫生，果皮纸屑不乱扔。校内校外一个样，环境卫士人人争。
一二三四五六七，绝对不乱扔垃圾。七六五四三二一，绝不随地吐痰。
布置作业：
让学生们回到家里后向自己的家人讲讲自己今天学到的内容;同时每个人准备好一个塑料瓶里面装点沙粒明天上课哦。
《垃圾分类教案》
一、教学课题：保护环境垃圾分类
1.让学生在复习前面知识的同时进一步了解垃圾分类在我们生活中的重要性;
2.让学生知道，保护地球母亲需要我们的垃圾分类哦，我们不应该乱扔垃圾。
3.了解垃圾回收的好处。
1.用废泡沫、积木等材料布置成“沧州市”还有“保定市”，其中，“沧州市”里散放一些垃圾;
2.各类实物垃圾包括香蕉皮、废纸盒、矿泉水瓶、空易拉罐、酒瓶等等;3.一次性手套若干;有关回收垃圾的录像带;以及《垃圾分类从我做起》这首歌曲。
四、教学重点：
让学生明白垃圾分类以及垃圾回收的重要性
五、教学过程：
1.回忆什么是可回收、什么是不可回收;
2.全体学生练习唱《垃圾分类从我做起》这首歌曲3.评选“卫生城市”：
①引导学生观察、比较沧州市和保定市周围的环境，启发学生说说：你喜欢哪个城市这为什么如果让你生活在沧州你会怎么样
②请学生们用贴纸条的方式投票评选出“卫生城市”;③引导学生说说：为什么不选沧州市呢如果你住在那里会有什么样的感受呢
④工作人员总结：沧州市周围尽是垃圾，垃圾都是很丑很脏的，大家都是不喜欢的;而保定市周围都没有垃圾哦，环境很好，大家都很喜欢住在这里;那这座城市的垃圾都去哪里了呢下面，我们就来看看一个录像吧。
活动延伸
1)。将垃圾分装桶放在活动室的一角，督促孩子们在日常生活中学习分类处理垃圾。
2)，向爸爸妈妈宣传“垃圾分类”的意义，并付诸实践7.课外学习引导和布置作业：回家多观察我们周围的垃圾哪些是可回收哪些又是不可回收;根据所学知识在生活中把垃圾分类
《城市人类垃圾的分类及循环利用》教案
教学目的
1、使学生了解垃圾的分类的方法、分类的意义、分类的必要性
2、2、使学生了解垃圾的经济价值、垃圾回收的意义、回收的必要性;
3、3、使学生了解垃圾处理的方法，垃圾循环利用的实用价值和意义
4、4、联系实际，结合我市的垃圾处理，增强学生的环境保护意识
二、教学重点：了解垃圾的分类、回收、处理，增强学生的环境保护意识教学难点
1、如何通过本节课的教学，增强学生的环保意识。
2、垃圾的无害化处理方法、不同方法处理垃圾各有哪些优缺点四、教学方法：讲解讲授法、例证分析法、思考讨论法等方法的有机结合。
六、教学过程
学习垃圾分类
活动内容：《垃圾分类》
二，活动目标
1.学习将垃圾分类为可回收垃圾和不可回收垃圾2.体验环境污染带来的影响，知道乱扔垃圾会污染环境，危害健康，有初步的环三，活动准备
1.布置脏乱的小熊家和洁净的小兔家
2.旧报纸、饮料瓶、废纸盒、废电泛、果皮、枯树叶、菜叶等。
3.可回收垃圾箱、不可回收垃圾箱各一个。毛巾架一个、毛巾若干四、活动过程
1.教师带领学生观察
小兔家，请学生说说自己的感受，比较两个小动物家的不同。激发幼几收拾垃圾的欲望
2.教师介绍垃圾箱，学生清理垃圾，放入垃圾箱。教师观察学生分类投放情况。在操作中学习正确分类
3.根据学生投放垃圾的情况，提问
(1)你为什么要将这个垃圾放在绿(红)色的垃圾箱里
2)什么叫可回收
(3)为什么不可回收
4.升华学生经验，讨论乱扔垃圾的危害，知道不仅不乱扔垃圾，还要少制造垃圾。树立初步的坏保意识
5.教师小结。
6.延伸：介绍垃圾分类的图片，让学生在课外连线《垃圾入桶》教学设计
实物展示，引入话题
1.讲桌上摆放着用各种回收垃圾制作的工艺品、学习用品和生活用品(如玻璃制品小花猫、铁器花架、塑料文具盒、布娃娃、笔记本等)，初步感知垃圾经过回收加工生产还能再利用。
师：你们看看讲桌上摆放的这些工艺品和学习用品漂亮不漂亮想知道它们是用什么做成的吗它们是用各种回收的垃圾生产制作出来的(通过回收垃圾制作的工艺品、学习用品和生活用品的实物展示，引发学生的好奇心和探究欲。)
2.出示食品袋和饮料罐，引导学生认识食品袋、饮料罐上的“环保标志”。
师：大家再看看，我们用过的食品袋和饮料罐上都印有一个明显的图案，知道它是什么标志吗
3.认识“环保标志”和设立“世界环境日”的意义。
师：对了，你们知道食品袋和饮料罐上印的是“环保标志”，为什么要印“环保标志”呢
4.引入话题
师：我们生活中的垃圾处理与环保工作有着直接的关系，要做好环保工作，就应该从垃圾入桶开始。
二：情境戚知，认识垃圾
1.说一说——让说说家里需要处理的垃圾。
师：你们家里平常扔掉的有哪些垃圾呢
引导说说自己家里要处理的生活垃圾——茶渣、煤渣、废纸、香蕉皮、塑料瓶、啤酒瓶、易拉罐、旧衣服、牙膏皮
2.看一看——观看废品回收站的阿姨收购废品的实况录像，认识垃圾分类。
师：平时家里要扔掉的垃圾可真不少，你们知道吗，这些垃圾有的可以回收利用，有的却没有回收的价值，必须直接处理掉。那怎样来分类处理呢
(播放收废品阿姨收购废品的实况录像，引导学生鳯察哪些垃圾要收购，哪些不收购。)
师：刚才观看了录像，看到了她都收购了哪些废品。课前，老师请查资料，了解哪些垃圾是可以回收的，哪些是不可回收的，看了录像又作了调查，下面来说说有哪几类垃圾可回收
(结合汇报交流，课件分别展示五大类可回收垃圾废纸类：旧报纸、纸盒、旧练习本…
塑料类：矿泉水瓶、塑料玩具、塑料脸盆、塑料桶……玻璃类：啤酒瓶、玻璃杯
金属类：锅、易拉罐、盖子……
布料类：旧书包、旧毛巾、旧衣服
认识五大类可回收垃圾，初步学会分类，并了解哪些垃圾不可回收。)3.展一展一课件展示一些废品回收再生产利用的片断资料，认识垃圾分类回收的益处。
4.师小结：现在你们已经知道垃圾回收后有什么用处了吧!看来，垃圾并不都是废品，请不要随便乱扔!要变废为宝，重要的是将垃圾分类处理。
三：游戏体验，学会分类
1.游戏内容：给垃圾找个合适的“家”
2.多媒体出示游戏规则：首先请同学们在各组小组长的带领下给垃圾分类，然后派出代表来介绍小组分类的结果。哪一个小组能帮垃圾找对家就获胜，每人获得张小图;如果找错了家，其他组的同学能帮垃圾找到合适的家，也可获得一张小3.小组合作给垃圾分类，并派代表介绍垃圾分类的结果。(每组都有两个桶个桶装可回收的垃圾，另一个装不可回收的垃圾。)4.共同评议
(对获胜的小组每人送一张“中国环境保护标志”的小贴图。)5.齐读儿歌《垃圾也能变成宝》
“我是环保小卫士，垃圾分类并不难，
碎玻璃、烂金属，废纸、塑料和布块，
可回收，再利用，垃圾也能变成宝
我们的生活更美好!”
6.师总结：在今天的学习活动中，我们已经初步学会了生活垃圾的分类处理方法。希望我们都能从正确投放垃圾开始做起，人人争做环保小卫士。
《送垃圾回家》教案
活动内容：社会活动垃圾“回家”
一、活动目标：
2、养成不乱扔垃圾的好习惯，建立初步的环保意识3、愿意为维护环境做一些力所能及的事。
三、教学重点：帮助学生区分可回收、不可回收及有害垃圾。
四、教学难点：为环保宣传做一些力所能及的事。
五、活动准备
物质准备——事先收集一些废旧材料;录像短片两段(整洁和脏乱的小区环境录像;垃圾分类回收和处理的科技短片)
六、活动过程：
放录像(整洁和脏乱的小区)提问：“你们喜欢哪个小区为什么”“垃圾从哪儿来”“垃圾有何危害”
环节二：了解垃圾的分类及处理
播放科教短片(垃圾分类回收和处理)提问：“垃圾可以分成几类”“那些垃圾可以重新回收”“我们该怎么做”
环节三：游戏——送垃圾“回家”
亲身尝试将实物垃圾送到垃圾桶内。
提问：你们认识这个垃圾桶吗为什么它们有不同的颜色可回收垃圾桶是什么颜色的可回收垃圾桶是什么颜色的不可回收垃圾桶是什么颜色的有害垃圾桶是什么颜色的你们能将这些垃圾送回它们的“家”吗
环节四：设计环保标志
结合自身说说我们该如何保护环境，引出设计标志导入：保护我们的环境，我们该做些什么
鼓励学生争做“小小环保宣传员”，设计“环保警示标志”，张贴“我们只有个地球”等宣传画
活动延伸：收集废旧材料，投放在活动区
《垃圾分类》
1.了解生活垃圾的危害，培养学生分析问题的能力及环保意识2.通过讨论生活垃圾的危害性，引出垃圾分类的必要性，培养学生的动手能力
二、教学重点：了解生活垃圾的危害，学会垃圾分类方法
三、教学难点;会垃圾分类的方法和必要性
四、教学过程
(一)、激趣导入引发思考
1、看校园美景，谈个人感受。伴随着熟悉的音乐我们一起走进继红小学!(校园关丽图片连播，师生共看)。
2、行为对比，引发思考师：说的非常好!想不想继续看(生看扔垃圾录象)生谈此时的感受
3、师出示一箱子，里面装着各种各样的垃圾，引入垃圾雷要分类
(二)、说一说，分一分
分一分1、听清活动要求：小组合作论讨，大胆猜测，这些垃圾可以怎样分类
把同类的垃圾放在一个筐内，看看那一组分得最快2、学生活动交流。(相机贴学生作品)(1)我们小组是按照材料不同来分的(2)我们小组是按照形状不同来分的。(3)我们小组是按照用途不动来分的3、小结：我们班的孩子思维真活跃，分别从垃圾的材料、形状、用途对垃圾进行了分类。(但哪一种方法更合理、更科学呢我们一起来看小巧手娃娃怎么说想一想1、现在，你认为哪种方法更科学合理呢说说理由。
2、(1)对于可回收废弃物国际通用的标识是这样的。(展示图标)。我国还用这两种标识表示不可回收和有毒物品。(2)你在哪些地方见过这样的标识。(可乐雪碧的易拉罐上，超市贩卖的塑料袋上…)我们可以通过标识帮助分类3、究竟哪些垃圾是可回收的(1)废塑料瓶、塑料饮料瓶、牙刷、牙膏皮……是的，各种塑料袋、塑料包装物、一次性塑料餐盒和餐具、牙刷、塑料杯子、矿泉水瓶等都属于塑料类物品，可回收的。(2)不要的衣服，裤子……对，这属于布料类垃圾，也是可回收的。这些布料类垃圾还有哪些(桌布、洗脸巾、书包、鞋)(3)玻璃瓶、碎玻片……嗯，玻璃瓶、碎玻片、镜子、灯泡、暖瓶等也是可回收的。(4)易拉罐是可回收的。没错，如易拉罐股金属类的垃圾还有哪些(罐头盒，奶粉盒)(5)废报纸可以送到回收站。这类垃圾还有哪些但注意对于厕所纸、纸巾由于水溶性强是不可回收的。(点出幻灯
4、哪些垃圾是不可回收的呢
5、还有一种垃圾特别需要注意(1)电泡是的，一块电泡会污染6000吨水资源，对我们的生活造成极大的危害。你还知道哪些垃圾是有害垃圾(日光灯管、水银温度计、油漆筒、药品、化妆品)(点击幻灯)小结：同学们说得可真好。通过我们今天的学习探讨，结合大家的生活实践，我们初步了解了废弃物的分类及分类的意义。
(三)送宝宝回家
活动一：考一考1.下面我们一起来做个游戏。(1)展示游戏规则：以下废弃物，是可收垃圾用勾的手势表示，是不可回收垃圾，就做“X”的手势。如果是有毒废弃物，你们就拍手一次表示。(2)学生游戏，交流活动二;练一练1,导入：同学们，有个学生遇到了一些困难，他身边的有很多垃圾不知道如何处理，你们能帮帮他吗
(四)、拓展
1、同学们，将废弃物合理分类，科学的处置已成为世界的一大生活主题，它对维护环境，提侣低碳生活有着深远的意义，我们一起来看看其他国家是怎么做的。
关键词：城市规划建设；环保问题；解决措施
当前，我国的城市发展步入了一个高速发展的阶段，城市中的人口、资源、环境等因素面临着越来越大的压力。片面的追求高速度的经济发展，对生态环境造成了严重的破坏，再加上人们环保意识较差，城市规划建设中对环保问题的处理还缺乏一定的经验，导致城市中的环保问题越发严重。现在城市中普遍面临着生活垃圾、光污染、水污染、大气污染以及噪音污染等问题，对生态环境问题的处理成为城市规划建设中的一个重大课题。因此，城市规划建设中的环保问题应当引起人们足够的重视，并积极探索办法解决城市规划建设中的环保问题。
一、城市规划建设中的环保问题
（一）环境保护意识不强
虽然目前的经济处于高速发展时期，城市化进程不断加快，城市基础设施不断完善。但是在城市规划建设中城市规划者和建设者的环境保护意识不强，片面的追求经济的高速发展，忽视对城市环境的保护。对城市环境的保护，不仅仅是要处理城市中的垃圾，还要设计好处理城市垃圾的系统，
比如：在城市规划过程中，就要事先考虑到城市建成后生活污水的排放。因此，要做好生活污水排放管道的建设，不能只关心楼房的布局，而忽视城市管道的布局建设。城市管道的建设也是城市建设的一部分，良好的城市管道将使城市生活更美好。否则，城市的发展会面临着严重的隐患，影响城市的可持续发展和人民生活水平的切实提高。在城市规划建设这方面，青岛的排水管道系统的建设是非常好的。
（二）生活垃圾急剧增长
在城市建设过程中，影响城市环境的一大因素是急剧增长的生活垃圾。据一份调查报告显示，我国城市的生活垃圾人均产量已经达到了440公斤，并且我国的生活垃圾总量每年还在以9%左右的速度增长。生活垃圾真正成为我们生活中的一部分。在城市规划过程中，缺少对生活垃圾处理的研究，造成城市建设完成后，许多城市的生活垃圾无法处理或者处理不当。目前，已造成200多座城市被垃圾包围的现象。
（三）水污染非常严重
伴随着城市人口数量急剧增长和工业的发展，许多生活用水和工业废水在没有经过任何处理的情况下直接排入江河湖泊，造成了水体的严重污染。据调查显示，我国城镇平均每天排放无处理的污水一亿吨，在七大水系中，一半以上的河流河段水质严重污染，接近一半的城镇水源不能饮用。之所以造成这么严重的水体污染，一个重要的原因就是城市在规划建设过程中缺少对水污染排放的考虑，没有建立一条良好的污水排放、处理系统。
（四）大气污染严重
（五）噪声污染和光污染
最近，电视台播出了一档节目，寻找礼让行人的好司机，礼让行人的一个重要方面就是不在行人后面狂摁喇叭，因为，喇叭声音非常大，你在后面突然摁喇叭会把行人吓一跳。这就是严重的噪声污染。光污染的现象也非常严重，在城市的夜晚，即使是非常好的天气，你也很难看到天上的星星。
二、城市规划建设中的环境保护措施
（一）做好环境保护规划的准备工作
在城市规划建设中，做好环境保护规划工作，就必须做好以下几个方面的工作。第一，对城市的自然环境要有一个全面的了解，掌握城市的具体的地理位置以及气候、水文、生态环境等方面的资料；第二，全面了解城市的社会的发展现状和当地经济的发展水平，包括人口的总量、国民生产总值等；第三，对当地的环境状况做一个全面的调查，做好大气、水体、噪声的监测工作，并要做好记录；第四，做好环境现状分析和功能区划等工作，环境保护规划是城市规划中的一个重要部分，受城市的总体发展规模、现状、水平的影响，要根据环境的现状结合城市的总体规划，制定科学的生态环境保护规划。
（二）废气排放规划
1.在城市的规划过程中，要根据当地的自然条件和城市的发展趋势科学、合理的划分功能区，对于工业区的划分一定要考虑当地风向因素，并在位置上要远离居民区。
2.对于汽车尾气的排放，在城市建设中，应当优先发展公共汽车和开发新能源汽车，加大对汽车油改气工作，减少化石燃料的燃烧；同时，要加大城市道路建设，合理规划城市道路，错开上下班高峰，减少交通拥堵程度。
3.对于工业废气的排放，在城市规划建设中，要优先发展新兴产业，淘汰高污染、高排放的企业，加大对产业的优化升级；同时，要完善废气处理设施建设，加大对可利用废气的回收力度，避免废气的直接排放。
4.对于居民生活的燃烧方式的改变，当前，一些居民的主要燃烧方式是燃煤和燃烧秸秆，在燃烧过程中会排放出大量的有害气体。因此，应当加强对居民燃烧方式的改造工作，大力发展太阳能、沼气能以及天然气等污染非常少的能源，提高燃烧的利用率。
（三）水质控制规划
（四）生活垃圾处理规划
在城市规划建设中，要根据城市的整体布局，合理选择垃圾处理地，选址一定要纵观全局、统筹规划、立足长远。
俗话说：垃圾是放错位置的资源。对于垃圾的处理应当分为以下几个方面，第一，做好宣传工作，提高人们的垃圾分类意识，普及垃圾分类知识，教育人们学会垃圾分类，主动做好垃圾分类工作；第二，对可循环利用的垃圾做好回收工作；第三，对可降解的垃圾进行填埋；第四，对可燃物垃圾做焚烧处理，可用来发电、发热等；
结语：
城市的快速发展并没有带来环境保护的同步发展，片面的追求高速度的经济发展和不合理的城市规划，对生态环境造成了严重的破坏。当前的城市中普遍面临着生活垃圾、光污染、水污染、大气污染以及噪音污染等问题，对生态环境问题的处理成为城市规划建设中的一个重大课题。因此，城市规划建设中的环保问题应当引起人们足够的重视，并积极探索办法解决城市规划建设中的环保问题。
[1]郝莉君，李亭亭.城市规划建设中的环境保护问题分析[J].才智实践与探索，2012（312）
[2]葛明，梁静.浅谈城市规划中的环境保护问题[J].科技创业家资源与环境，2012（232）
截止今年，持续五年的脱贫攻坚战取得了决定性胜利，全县所有贫困村实现脱贫摘帽，工作重心也将从扶贫脱贫转到了巩固脱贫攻坚成果实现乡村振兴上来。改善农村人居环境，建设美丽宜居乡村，是实施乡村振兴战略的一项重要任务，事关广大农民根本福祉，事关农村社会文明和谐。当前，农村人居环境状况很不平衡，脏乱差问题在一些地区还比较突出，与全面建成小康社会要求和农民群众对美好生活的向往还有较大差距，仍然是经济社会发展的突出短板。对此，我结合在溧阳所看所学的新经验，就我所工作的xxx镇境域内，对农村人居环境整治情况进行了调研。现将调研情况报告如下。
一、我镇农村人居环境整治开展情况
近年来，党委政府高度重视农业农村工作，倾注大量工作精力和资金，持续增进民生福祉，以创建美丽宜居乡村为目标，全力推进改善农村人居环境工作，强化领导，精心组织，突出重点，成效明显，“脏乱差”现象有所改观，农村人居环境整治工作取得了一定的成果。
（一）加强领导，环境整治全面铺开。一是组班子。成立了由镇长任组长，分管副镇长为副组长，各站所、各村负责人为成员的农村环境整治工作领导小组,制定了实施方案，落实了人员经费，构筑了镇村组三级环境卫生管理网络。二是定目标。制定了《xxx镇农村人居环境整治工作方案》、《xxx镇农村“厕所革命”行动计划》，明确了我镇农村生活垃圾治理及农村“厕所革命”目标任务，落实了农村人居环境整治工作责任。三是造氛围。结合“四创”工作，镇村组分别召开环境整治工作宣传动员会和推进会，印发环境整治工作宣传手册，教育干部群众进一步增强文明意识和环保意识，激发广大干群参与环境整治工作的积极性和主动性。
（三）严格考核，整治责任不断增强。制定了xxx镇环境整治工作实施方案和考核办法，为工作开展提供了强有力的政策支持。镇环境整治工作领导小组办公室依据综合整治考核办法，采取日常督查与暗访相结合的办法，对整治活动进行经常性的检查，并将各村进展情况及时通报，实行奖罚，有力促进了各项整治任务的落实。
二、溧阳当地农村人居环境整治情况
三、农村人居环境整治中存在的问题
在学习观摩了溧阳先进经验以及对我镇农村人居环境整治情况进行了调研后，我认为现阶段在农村人居环境整治工作中还存在以下问题。
1、农村人居环境“脏乱差”现象依然突出。一是受不良习惯和落后观念影响，很多村民随地乱丢垃圾习以为常，建筑垃圾随意遗弃。路边、沟渠、河岸及屋前屋后成了垃圾场，塑料袋、纸屑、果壳等垃圾四处散落，村民盖房产生的废弃材料在房前屋后长期乱堆乱放，形成“垃圾围村”现象。二是住宅与畜禽圈舍混杂，动物粪便和冲洗圈舍的污水随意排入露天沟渠，农户生活污水未经处理随意排放的问题仍然相当普遍。
3、废旧杂房、旱厕拆除难度较大。大量危旧废弃不用的杂房、旱厕、残垣断壁的存在，严重影响了村容村貌和村民生活质量的改善，特别是有的村庄旱厕林立，露天敞开，臭气熏天，加上村民拆旧意识不强，等待观望，拆除难以到位，严重制约农村人居环境整治的有序开展。
4、资金投入保障难以到位。随着整治工作的深入，资金需求量不断增加，预算投入与实际所需资金差额较大，导致环卫硬件设施不全，保洁员不敢多聘。目前，涉农资金整合难度较大，多渠道投入机制尚未建立，改善农村人居环境资金投入缺口很大。
5、舆论引导和长效管理机制不健全。一是缺乏接地气的宣传媒介，对农民群众的环保需求缺乏有针对性的宣传，没有考虑到农民的接受能力和生活习惯，不够深入人心，起不到共鸣作用。二是农民主体作用发挥不够，参与程度不高，环境整治工作存在上边热、下边凉的现象，认为环境整治是政府的事，只当旁观者，不当参与者，既不主动作为，也不支持配合，等靠要思想严重。三是农村人居环境长效管理机制尚未形成，主体不清、责任不明、问责力度不大。在推进农村人居环境整治方面很少问责干部，导致一些村重视不够，推进不力，效果不佳。
四、对农村人居环境整治工作的建议
农村人居环境整治实施以来，取得了一些成效，也积累了一定的经验，但随着整治工作的深入推进，摆在我们面前的难题会越来越多，这就要求我们必须保持工作定力，守正笃实，久久为功。
（一）规划引领，示范带动。一是科学规划，因村施策。坚持“无规划不建设、无设计不施工”的理念，发挥规划的先导性作用和基础性地位，高起点、高标准、高质量全面开展村庄布局规划、村庄整治规划，并做好与土地利用总体规划的衔接，鼓励推行多规合一。要在学习先进经验基础上，深入群众，充分吸取环境整治的意见和建议，制定适合本地乡村环境整治的工作方案，明确优先建设的重点村和中心村，确定整治重点和时序。要根据各地民俗、经济水平和农民期盼，科学确定各地区整治目标任务，既尽力而为又量力而行，集中力量解决突出问题。二是示范带动，精准发力。农村环境整治工作是一项长期的工作任务，特别是在起步阶段不可能面面俱到，要通过以点带面，先行先试、示范带动，促进农村环境整治工作的整体提升。按照“典型引路、示范带动，突出重点、全面推进”的工作思路，以美丽乡村建设为平台，以农村综合环境整治为重点，实施青山绿水建设工程，辐射带动全镇各村开展整治工作。注重乡土味道，保护乡情美景，让村民“看得见山、望得见水、记得住乡愁”。
1深化改革、审评结合
2整体谋划、突出重点
“两型”建筑必须重视全寿命周期的控制，做到整体谋划。建筑的两型化审查，要从项目立项、土地出让、规划许可、建筑设计、项目验收整个项目审批环节进行谋划。同时必须要突出重点环节，重点从规划、建筑设计、竣工验收三个方面对建设项目进行两型审批，同时在施工过程中对项目进行控制。必须在这些环节设置有关标准和条件，做到有据可依。
3全程监管、两型集成
“两型”审批不仅仅是一个简单的审批过程，也是一个全程监管的过程，只有进行全程监管，才能使建筑的两型化发展不流于形式。注重两型集成，在各个部门建设项目审查过程中，强化两型元素，体现两型要求，加入一些两型方面的约束条件和引导内容。对建筑项目实现两型规划、两型建设和两型管理。
二、审批范围
主要针对主城区的以下新建建筑：第一，建筑面积8000平米以上的单体（居住/公共）建筑；第二，总建筑面积20000平米以上的住宅小区（不含工业厂房）；第三，所有政府主导建设的廉租房、公租房。
三、审批内容
①确立一级指标。建筑的两型化审查，必须彰显“两型”理念，紧扣“两型”主题。选定“资源节约”、“环境友好”作为一级指标，能够清晰的展示出该指标体系的意图。
②将一级指标的内涵更加具体化，即将其分别拆分成多个二级指标。建筑的“资源节约”主要包括节约能源、节约土地、节约建材、节约用水，故“资源节约”可分成节能与能源利用、节地与土地资源利用、节材与材料资源利用、节水与水资源利用四项二级指标。建筑从建造到拆除，对环境都会产生一定的影响，要实现环境友好，就必须重视资源的循环利用和对生态环境的保护。故“环境友好”可分解成资源循环利用、生态和谐两项二级指标。
③二级指标仍停留在定性的层次，无法进行定量分析是否属于“两型”建筑。所以，二级指标还要继续细化，使“两型”标准具有可操作性，进而定性和定量地对建筑进行评价。
1资源节约
（1）节能与能源利用
建筑节能，应从建筑的全寿命周期进行全面评价，能源的消耗情况以及可再生能源应用的比例等都应该列入该项指标。根据株洲实际，经论证分析，“节能与能源利用标准”筛定了4个三级指标：建筑设计节能率、绿色建筑比例、可再生能源利用率、公共建筑能耗监测覆盖率。该标准不仅注重能源的节约，也注重利用可再生能源。
1）建筑设计节能率
建筑设计节能率通俗讲是指建筑在采用节能措施之后实现的能源节约量与未采取节能措施所消耗的能量的比值。目前株洲执行的是50%的节能标准，该指标尝试探索实现节能率65%的可能性，作为株洲市建筑节能向更高层级发展的引导性指标，后面小节有叙述。
2）绿色建筑比例
绿色建筑比例是指建成项目范围内绿色建筑面积与新建成区总面积的比例。绿色建筑是促进建筑节能的重要手段，提出绿色建筑比例，有利于绿色建筑的发展，进而促进建筑节能。该指标作为控制性指标立足株洲实际，同时参考长沙市梅溪湖绿色生态城区标准与云龙低碳生态新城规划建设标准确定为：一星100%；二星以上≥30%。
3）可再生能源利用率
可再生能源利用率是指建筑可再生能源使用量占该建筑能源供应总量的百分比。湖南省绿色建筑评价标准该指标为≥5%，《绿色住区标准》（CFCS377-2014）中要求的该指标为≥10%，株洲市须结合自身实际，综合各方面因素，既使指标有指导意义，又具有可操作性。
4）公共建筑能耗监测覆盖率
公共建筑能耗监测覆盖率是指研究区域内进行能耗监测的新建公共建筑面积占区域内新建公共建筑总面积的比例。参与“两型”创建的新建公共建筑必须实现能耗监测全覆盖。
（2）节地与土地资源利用
建筑设计中对于容积率、楼间距等指标都有着明确的强制标准，按标准执行即能满足居民所需，这里不再作为“两型”标准重复列出。只研究地下空间开发率、地面停车位占总车位比率两项标准作为“节地与土地资源利用”的三级指标，均为控制性指标。
1）地下空间开发率
地下空间开发率是指新建建筑地下空间开发的面积占新建建筑地下空间总面积的百分比。地下空间可用作仓储、商业等，虽然是因土地资源减少的无奈之举，但确实丰富和方便了居民的生活。
2）地面停车位占总车位比率地面停车位占总车位比率是指居住区地面停车位数占总停车位数的百分比。《城市居住区规划设计规范》(GB50180-2002)考虑到可能影响地面环境，认为宜≤10%。该标准适合株洲市实际情况，故参考该标准。
（3）节材与材料资源利用
建筑材料对建筑有着多方面影响，建筑材料的生产会消耗能量并对环境产生影响，建筑材料的运输、安装（使用）、运行多数情况下也会消耗资源。所以研究“节材与材料资源利用”就必须对材料本身的特质和它的动态过程进行分析。关于“节材与材料资源利用”的三级指标包括全装修住宅比例、可再利用及可再循环建筑材料使用比例、产业化建筑部件使用率、本地建材比例等。
1）全装修住宅比例
全装修住宅比例是指项目内全装修住宅建筑面积与项目住宅总建筑面积的百分比。住宅全装修能够减少业主在装修过程中对原结构的破坏和对装修材料的浪费，对于建筑节材有着重要的意义。本指标值从株洲实际出发，参照了长沙梅溪湖绿色建筑标准，作为引导性指标，指导建筑节材。
2）可再利用及可再循环建筑材料使用比例
3）产业化建筑部件使用率
产业化建筑部件使用率指建设过程中采购的产业化部件与所需总的建筑材料总量比例。建筑产业化是建筑建造、管理的重要发展方向，对于材料节约将发挥越来越重要的作用。指标值根据株洲市建筑产业化实际情况，参照长沙市和其他城市成功实践确定。该指标为控制性指标。
4）本地建材比例
本地建材比例是指建筑中所用本地建材占总耗材的比例。该指标主要依据株洲本地建材使用情况和使用外来建材情况的比较分析。该指标为引导性指标，鼓励建设单位多使用本地建材。
（4）节水与水资源利用
建筑节水的主要从节水器具的使用和雨水、生活用水的回收利用等方面着手。这里“节水与水资源利用”涵盖的三级指标主要论述了节水器具普及率、雨水回收率、建筑节水率3项，均为控制性指标。
1）节水器具普及率
节水器具普及率指用节水器具和设备普及的建筑面积占项目总面积的百分比。目前株洲市完全有条件实现节水器具100%全覆盖，在经济、技术上均可行。
2）雨水回收率
3）建筑节水率
建筑节水率是指实际节水量占设计总用水量的比例，这里的节水量指使用节水器具、利用非传统水资源等手段所节约的水量。
2环境友好
（1）资源循环利用
资源循环利用直接的好处就是减少了建筑垃圾的排放，同时提高了资源的利用效率。资源循环利用就必须要考虑垃圾的回收等各个方面。经论证分析，该二级指标应通过以下三级指标具体呈现：生活垃圾分类收集设施达标率、建筑垃圾回收再利用率、室外透水地面比例。3项指标均为控制性指标。
1）生活垃圾分类收集设施达标率
生活垃圾分类收集就是对资源分类。“两型”建筑的垃圾分类收集设施必须实现全覆盖，在提高资源循环利用效率的同时，还能够提高居民资源循环利用的意识，逐渐培养“两型”生活理念。
2）建筑垃圾回收利用率
3）室外透水地面比例
室外透水地面比例是指室外透水地面占总地面比例。作为一种新型铺装材料，透水地坪以其鲜明低碳环保优点，逐渐为人们所重视，具有渗透雨水、透气、吸尘、减少噪音的功能；其储热和散热能力与植被相接近。居住区除道路占20%左右的室外地面面积，停车场、步行小道、绿化地带均可以做成透水地坪。
（2）生态和谐
1）原生地貌保留与复原率
原生地貌保留与复原率指“两型”建筑在建设过程中没有对周边地貌产生影响以及产生了影响但又经治理恢复原貌的面积与周边原生态地貌面积的比例。生态和谐就要要求建筑不能对周边地貌产生破坏，即使因一时需要而对周边地貌产生了影响，也应及时恢复原貌。
2）环境噪声达标区覆盖率
在本指标体系中，该指标是指小区内环境噪声达标区的面积占小区总面积的比例。“两型”建筑所在的小区，环境噪声必须控制达标。
3）人行区风速
4）室外日平均热岛强度
室外日平均热岛强度，由“两型”建筑的定义可知，“两型”建筑必须是为使用者提供一个舒适的环境。如果建筑所在小区热岛效应很强，那么不但会使居民感到不舒适，而且会增加空调能耗。所以应适当控制室外日平均热岛强度，让居民切实感受到“两型”建筑的优越之处。该指标这里作为引导性指标。
5）本地植物指数
本地植物指数是指建筑所在的小区中，栽种的本地植物数量占小区内植物总数的比例。该指标旨在引导和鼓励种植本地植物，为引导性指标。指标值结合株洲实际，参考长沙市梅溪湖绿色建筑标准、云龙低碳生态新城指标。
6）3层以内裙楼和露台屋顶绿化覆盖率
3层以内裙楼和露台屋顶绿化覆盖率是指3层以内裙楼和露台的屋顶绿化面积占3层以内所有裙楼和露台屋顶总面积的百分比。本指标虽为引导性指标，但鼓励在3层以内裙楼和露台的屋顶进行100%绿化。
7）建筑立面绿化覆盖率
该指标是指建成区房屋侧立面绿化利用面积与建成区房屋侧立面可利用总面积的比例。调研结果表明，株洲市建筑立面绿化整体水平还很低，目前仍不不到7%，该指标值定在10%，作为一项引导性指标，促进建筑的立面绿化。
8）市政管网普及率
市政管网普及率是指市政管网普及的项目面积占项目总面积的比例。市政管网应当满足居民的日常所需，必须100%覆盖。
9）无障碍设施设置率
“两型”建筑更应该体现人性化，小区内的无障碍设施设置率必须达到100%。
10）300m范围绿色交通设施可达性
湖南省《“两型”交通建设标准（试行）》中关于该项指标已有明确规定，“两型”建筑所在小区周边应配套相应的绿色交通设施，方便居民生活。该指标为控制性指标。
一、加强组织领导，完善规范环保制度
为保证环保教育有力、规范地进行，我园加强了组织领导和规范管理。建立了环保教育领导小组，园长担任组长，成员包括分管领导，教研主任和业务骨干教师。领导小组责任分工明确，定期研究环保教育工作计划，并组织环保教育工作的实施、检查、总结等，在全园范围内组建了全覆盖的组织网络，规范完善了各项规章制度。在组织、人员和制度上为环保教育提供积极保障，促进教育意识的不断提高，确保了环保教育渗透到幼儿园教育的时时处处，环保教育己纳入幼儿园整体工作计划，做到了全学科、全渠道、全方位进行环保教育。
二、强化师资培训，提升教师环保素质
为发挥教师在环保教育中的主导作用，我园不断加强师资培训工作，提高教师自身的环保意识，更新观念，完善知识结构。近年来我园先后派出园长及业务骨干教师参加了省、市级的系统环保理论培训，同时园内坚持自培，如组织教师学习《环境保护法概论》、《中国环境保护行动计划》、《环境保护法》等书籍及有关的环境知识，组织教师观看VCD，带领教师参观名胜古迹，从理论到实践，加深教师对保护环境从我做起的认识和理解，增强了教师对自己肩负使命为此必须努力工作的自觉性。
三、实施教育渗透，启蒙幼儿环保意识
四、开展主题教育，养成自觉环保行为
五、推进家园互动，激发家长环保热情
家长是孩子最好的启蒙教师。为了让家长加入我们的环保教育活动中来，我园通过有计划的环保教育教学活动和知识宣传资料，定期更换环保宣传栏中的内容等，把环保小知识和最新的环保信息及时传递给家长，让家长从中获得更多的环保方面的最新知识，不断地提高他们的环保意识，让家长了解环保教育的意义及重要性。如在各班开展的“室内美化、绿化环境评比活动”，得到了家长的大力支持，他们提供了大量布置班级自然角和动物角的材料。幼儿被这生气勃勃，绿意葱葱的环境所吸引了，在早上来园、活动间及离园时，都要跑到动物角和自然角中，去看看“小动物怎样了，它饿了吗”，“小蕃茄长得怎么样了”等等。在每年的植树节期间，我园都开展爱护花草树木的主题活动，带领幼儿学习许多有关树木的知识，知道树木的多种用途，并提议家长在休息日时带孩子去蝶园广场、运河西堤、马棚渡假村等地，看看树木郁郁葱葱的景色，身临其境地感受树木给人们带来的好处，同时了解到树林也是许多鸟类和动物的家，逐步培养幼儿明白"爱护树木，绿化环境"的浅显道理，很多幼儿还跟父母一起种植了小树苗。
六、加大设施投入，打造文明环保校园
近年来，我园在改造环境硬件方面也作了一系列投入：投入两万多元改造幼儿厕所，将幼儿洗手等生活用水引回厕所，节约水资源，消除臭气污染，达到既安全又环保的效果;投入四万余元改造幼儿厨房，改善了厨房排污状况。重新布局园内绿化环境，增加了绿化面积;减少垃圾排放，实行垃圾分类，做好废物回收工作，各种包装外壳分门别类由保育员负责收集送回收站，重视废物利用和一物多用，倡导环保生活意识。教学楼上“与生命相约，与环保同行”的醒目标语，和幼儿环保绘画作品构成了一幅生机蓬勃、积极向上的画卷;美丽的高邮八景与操场四周20多年树龄、四季长青的樟树相映成趣，共同营造了浓郁的绿色环保氛围。
关键词：生态；创建；现状；对策；分析
党的十报告明确指出：“建设生态文明，是关系人民福祉、关乎民族未来的长远大计。面对资源约束趋紧、环境污染严重、生态系统退化的严峻形势，必须树立尊重自然、顺应自然、保护自然的生态文明理念，把生态文明建设放在突出地位，融入经济建设、政治建设、文化建设、社会建设各方面和全过程，努力建设美丽中国，实现中华民族永续发展。”这充分表明了生态文明建设的重要性，也为环保工作指明了方向。
1、华龙区生态创建现状
近年，华龙区按照科学发展观要求，制定了切实可行的农村环保和生态创建工作计划，以生态文明创建为抓手，坚持典型带路、试点示范、因地制宜、循序渐进的原则，全面开展生态县（区）、生态乡镇、生态村庄、绿色学习、绿色社区等创建活动，着力打造生态建设细胞工程，形成了浓厚的创建氛围。截止目前，华龙区成功创建了“国家级生态示范区”、创建生态乡镇1个，省级生态村庄8个，市级生态村庄19个，各级生态村庄覆盖率达到了50%以上，对全区农村环境保护和生态创建起到了很好的示范带动作用。
2、生态创建中存在的问题
2.1思想上不重视，急功近利。对于生态示范创建工作，国家、省、市、区领导都给予了高度重视，但是部分乡（办）、村委负责人还存在思想重视不够、工作力度小，重视经济发展，轻环境保护等问题，有的村民甚至都不知道什么是生态创建，有的村庄为了创建而创建，上来就问有啥好处，得知“以奖代补”资金市级奖励2万元，省级奖励4万元时，认为奖励太少，而创建过程复杂、艰辛，觉得得不偿失。
2.2缺乏长效管理机制。为达到创建标准，实现成功创建，创建乡（办）、村委投入了大量的人力、物力、财力用来美化环境，提升村庄整体形象，如：铺设排水管道，改善污水横流现象，种植花草树木，美化环境，建设文化小屋，提升村民的综合素质等等。但是由于村民固有的生活习惯很难改变，加以缺乏管理机制的约束，创建成功后，村庄没能保持住好的生态环境，污水随处泼，垃圾随处丢弃现象比比皆是，建好的文化小屋使用效率低下，村民又回到了原来的生活模式。
2.3创建资金匮乏。好的生态环境是生态创建的前提，资金是生态创建的有力保障，由于生态示范创建资金主要靠村民自筹，财政支持、部门帮扶、社会捐赠资金数量有限，因此经济发展快、基础设施全、生态条件好、乡风文明程度高的村镇对创建活动积极性较高，而经济薄弱、收入较低的村庄和乡（办）受经济制约，对创建工作有畏难思想。
3、加强生态创建的对策和措施
3.2深入调研，摸清情况。为充分了解各村实际情况，由领导亲自带队深入到各乡（办）和村居进行走访，摸清各乡（办）、村庄数量、地理位置、生态环境、建设基础等情况，并与乡（办）、村居领导深入座谈，征求广大群众的意见，讲解生态创建工作的重大意义和美好前景，取得群众的理解和支持。
3.5加强宣传力度，提高群众环保意识。将生态理念作为生态创建的重要内容，贯穿于日常工作中，加强宣传教育，通过报刊、电视、电台等传媒工具，利用“6.5”世界环境日、“世界水日”、环境大接访等各种契机，在城区、乡镇悬挂横幅、标语，深入村镇、社区、企业、学校发放生态环保知识手册，大力宣传环境保护和生态知识，弘扬生态文化，倡导生态文明，提高全社会生态环境保护意识。
3.6主动服务，分类指导。提前介入，主动上门服务，积极与乡（办）、村庄负责人对接，认真听取乡（办）、村庄在实际创建过程中遇到的问题，结合实际经验，分类指导，破解难题，指导创建村庄、乡镇按照省、市级生态创建建设指标体系要求开展创建活动，确保创建工作达标。
3.7加强督导，确保创建质量。省、市专家考核组验收之前，对照创建标准进行严格的预验收检查，发现问题立即督促整治，确保创建一个，成功一个，同时对已创建成功的村庄加大复查力度，巩固创建成果，确保创建标准不降低，创建工作不下滑，营造宜人的居住环境、健康的文化氛围、和谐的人际关系。
关键词：现状；资源优势；素质；发展
农村的小学科学教师的科学知识匮乏、科学能力差，对于科学知识自己都很难理解，更难接受新课程改革的一些理念。农村小学科学教师的素质现状是制约农村教学发展的重要因素。农村的信息不够通畅，教学信息资源少，师生查阅资料非常困难。由于农村的教育经费缺乏，教学研究和培训活动少，教师的教学观念和方法比较落后，教学方法和教学观念都比较传统。但农村小学科学教学有资源优势：
1.充分利用自然环境，进行室外教学
农村有得天独厚的自然环境，为带领学生走出教室，到大自然中去进行考察活动提供了良好的场所。科学课中凡是适合在当地科学环境中教学的内容，如水域的污染和保护、植物与环境、土壤等等，我就尽可能让学生进行实地考察，如我们学校附近有一条河叫潮白河，因为小镇居民乱扔生活垃圾，导致河水污染十分严重，成了一条名副其实的垃圾河。为了让学生了解水域污染的危害性和水域保护的重要性，我就带领学生到潮白河附近调查周围的河水污染情况，并与以前的潮白河进行对比，当学生了解到原本清澈的河水由于人们乱扔垃圾而变得污浊不堪、臭气熏天时都震惊了，都抢着说出了自己的感受：“乱扔垃圾的危害性实在是太大了！”“回去后我一定要告诉爸爸妈妈，让他们不要再乱扔垃圾。”“我要在河边插上告示牌，告诉大家不要乱扔垃圾。”……这样直接与大自然接触与社会接触，不仅完成了教学内容，还对学生进行了热爱大自然的思想教育，培养了学生的环境保护意识。把科学课的教学和课外科学研究活动结合起来，把爱科学的思想教育和改变当地科学面貌结合起来，从而使科学课取得了综合的教学效益。
2.利用动植物资源优势，开展实验教学
在农村广阔的天地里，物产丰富，各种植物的根、茎、叶、花、果实和种子随处可见，伸手可取；形形的小动物应有尽有，如天上的飞鸟、地上的昆虫、水中的鱼虾等可信手拈来。如此便利的动植物就是实验的好“材料”。
如教学在介绍“综合感官运用”这一课活动时，我端出了一盘苹果，请学生选一个苹果，把自己观察到的信息告诉在座的同学们。这时，一位女同学勇敢的上台，挑了一个最红、最圆的苹果，一拿到手就疑问地说：“好像不是真的？”我立马追问：“怎么会呢？你还有方法吗？”这位教师马上想到尝，立刻送到嘴里，狠狠地咬了一口，才恍然大悟，真是一个假苹果。在座的同学们全都笑了。这不单是一个“笑”，留给学生的是经历、思考、感悟，更是对科学的追求。又如，在教学《有生命的物体》这一章的动物部分时，我就让学生课前捉一些蜗牛、蚂蚁、蜻蜓等动物，上课时带到教室里进行仔细观察、比较，既诱发了学生从小有研究科学的兴趣，又为学生深刻认识动物提供感性材料。通过对这些动物的学习研究，使他们认识了这些极小的动物，并产生了爱怜之情。我还在课上出示了金鱼、公鸡、青蛙等动物，让学生观察研究，学生显示出了极大的兴趣。我就根据学生的这个特点，并参照家乡丰富的动物资源，让学生饲养一种小动物。
3.就地取材，自制教具学具，促进实验教学
例如在学习“太阳能的利用”这部分知识时，为了让学生更好、更直观地了解太阳能利用的意义，我和同学们一起动手，利用旧的矿泉水瓶、黑色涂料、烟盒里的金属铂和一些反光材料，制作了简易的太阳能热水器。看着自己动手制作的太阳能热水器里放出来了热水，大家兴奋得不得了，都不由自主地抢着说出了利用太阳能的好处。这样以前很难用语言表达出来的，用自制教具一目了然，教学的重点、难点突破了。
农村小学科学教学与城市相比存在不足，但也有其优势。农村小学科学的教学出路，其途径远不止于此，“条条大路通罗马”。上述观点只是个人的粗浅认识，只要广大农村教师有正视现实、改变现实的决心，能着眼长处，放眼未来，充分运用自己的聪明才智，多想办法，想出好办法，农村的小学科学教学同样能拥有广阔的前景。