2019年全国硕士研究生考试312心理学专业基础综合真题
一、单项选择题：第1~65小题，每小题2分，共130分。下列每题给出的四个选项中，只有一个选项符合试题要求。
1.认为人类的主要任务是使自身的潜能得到不断发展的心理学派是（）
A.机能主义
B.人本主义
C.行为主义
D.构造主义
2.当一个人非常开心的时候，大脑皮层最活跃的区域是（）
A.左侧颞叶
B.右侧颞叶
C.左侧前额叶
D.右侧前额叶
3.甜味感受器主要分布在（）
A.舌尖
B.舌根
C.舌两侧前部
D.舌两侧后部
A.颜色恒常性
B.色光适应
C.色光拮抗
D.视错觉
5.电影胶片上的画面是静止的，但播放时人们看到的却是连续运动的画面，产生这种效果的视觉机制是（）
A.双眼视差
B.视轴辐合
C.视觉后像
D.线条透视
7.快速眼动睡眠阶段脑电波的特点是（）
A.低频率、高波幅
B.低频率、低波幅
C.高频率、高波幅
D.高频率、低波幅
8.系列位置效应被看作是支持短时记忆和长时记忆划分的证据，如果在实验中加快单词系列中每个单词的呈现速度，最可能的结果是（）
A.对首因和近因效应都有影响
B.对首因、近因都没有影响
C.对近因有影响，对首因没有影响
D.对首因有影响，对近因没有影响
9.在一项实验中，先让潜水员在海滩上或者水下学习一些单词，然后再检测其记忆效果，其中一组被试的测验环境与学习环境一样，另一组的测验环境与学习环境不同。结果发现，前者的测验成绩优于后者，能够较好解释这种现象的是（）
A.编码的特异性
B.信息的易提取性
C.状态依存性效应
D.逆行性遗忘
10.要成功解决“用6根火柴拼列成4个等边三角形”这一问题（见下图），需要克服的消极影响是（）
A.定势
B.原型启发
C.功能固着
D.无关信息
11.人在高兴时眉开眼笑、愤怒时双目圆瞪。这些表情是（）
A.身段表情
B.姿态表情
C.面部表情
D.言语表情
12.下列选项中，不属于普拉切克（R.Plutchik）提出的情绪维度是（）
A.强度
B.相似性
C.两极性
D.紧张度
13.小宏因为调换工作单位的事情犹豫不决。新单位虽然待遇优厚，但是工作压力大；原单位虽然待遇较差，但是工作压力小，这种动机冲突是（）
A.双趋冲突
B.双避冲突
C.趋避冲突
D.多重趋避冲突
14.一位科研人员希望发表更多高质量的学术论文，这种动机属干（）
A.权利动机
B.利他动机
C.交往动机
D.成就动机
15.画家的色彩鉴别力属于（）
A.抽象能力
B.—般能力
C.特殊能力
D.模仿能力
16.下列选项中，属于晶体智力的是（）
A.词汇理解能力
B.类比推理能力
C演绎推理能力
D.运动速度
17.东方人比较含蓄，西方人比较直率。根据奥尔波特的人格理论，这种群体所具有的特质称为（）
A.共同特质
B.首要特质
C.中心特质
D.次要特质
18.在弗洛伊德提出的人格理论中，本我、自我和超我所遵循的原则分别是（）
A.现实原则、道德原则、快乐原则
B.现实原则、快乐原则、道德原则
C.道德原则、现实原则、快乐原则
D.快乐原则、现实原则、道德原则
19.艾森克用内外倾和神经质两个维度来描述人格，其中“内倾、情绪稳定”的人格特质所对应的气质类型是（）
A.多血质
B.黏液质
C.胆汁质
D.抑郁质
20.不同年龄儿童认识能力的差异主要是由加工容量、加工策略等方面的差异造成的。持此观点的学派是（）
A.皮亚杰学派
B.新皮亚杰学派
C.社会文化历史学派
D.精神分析学派
21.在孕期的个体发展中，致畸因素最容易造成潜在危害的时期是（）
A.胚囊期
B.胎儿期
C.胚胎期
D.受精卵期
A.同化与顺应
B.延迟模仿
C.操作性条件反射
D.习惯化与去习惯化
23.根据科尔伯格的观点，儿童性别角色的发展需依次经过的阶段是（）
A.性别稳定性、性别恒常性、性别认同
B.性别稳定性、性别认同、性别恒常性
C.性别认同、性别恒常性、性别稳定性
D.性别认同、性别稳定性、性别恒常性
24.发展心理学家劳拉认为，所有儿童在智力发展过程中都会经历同样的阶段：儿童之间会有差异，聪明的父母会生出聪明的孩子；只要儿童面临疑难或挑战，其才能就会显现出来，劳拉所持的发展观是（）
A.连续观、教养观和被动观
B.阶段观、天性观和主动观
C.阶段观、天性观和被动观
D.连续观、教养观和主动观
25.根据生态系统理论，在个体发展的环境因素中，父母属于（）
A.微观系统
B.中间系统
C.宏观系统
D.外层系统
26.学生掌握了某一道数学题的解题方法后，对于此类题目都可以顺利解决。根据加涅的学习分类，这一水平的学习属于（）
A.连锁学习
B.概念学习
C.规则学习
D.问题解决学习
27.下列关于布鲁纳“发现学习”的陈述，错误的是（）
A.注重分析思维的培养
B.可以提高学生的智能
C.有利于问题解决能力的培养
D.有利于内部动机的培养
28.根据乔纳森（D.Jonassen）的知识获得三阶段獏式，下列关于初级阶段学习的表述，正确的是（）
A.经验起主要作用
B.通过学徒关系引导而逬行
C.主要涉及结构不良领域的知识
D.对知识的理解主要依靠字面编码
29.认为考试焦虑、掩饰努力、故意拖延是个体逃避失败的策略。持这一观点的学习动机理论是（）
A.自我价值理论
B.自我效能理论
C.成就目标理论
D.成败归因理论
30.在科学概念的学习过程中，引发与解决认知冲突，其目的是为了实现（）
A.概念同化
B.概念形成
C.概念转变
D.概念整合
31.根据加里培林的心智技能按阶段形成理论，个体对实际事物本身或其模型、图表等进行操作的阶段是（）。
A.活动定向阶段
B.物质或物质化活动阶段
C.外部言语阶段
D.不出声的内部言语阶段
32.一项研究想要了解当12个人，男女各挤在一部电梯里，是男性还是女性会感到更不舒服。实验的自变量是（）
A.被试性别
B.被试人数
C.电梯间的大小
D.不舒服程度
33.用排除法控制额外变量的实验设计是（）
A.ABA设计
B.拉丁方设计
C.双盲实验设计
D.多基线设计
34.内隐联想测验依据的法则是（）
A.简单反应时法则
B加法反应时法则
C.减法反应时法则
D.“开窗”反应时法则
35.依据费希纳定律制定的心理量表，采用的方法是（）
A.数量估计法
B.绝对阈限法
C差别阈限法
D.信号检测法
36.在信号检测实验中，如果实验结果以下表方式呈现.则击中率是（）
A.f1/ B.f1/(f1+f3） C.f1/(f2+f4） D.f1/(f3+f4） 37.在下列仪器中，用来测评个体人格特征的是（） A.镜画仪 B.双手调节器 C.棒框仪 D.霍瓦-多尔曼（Haward-Dolman）仪 38.用来研究知觉拓扑不变性和似动现象关系的范式是（） A.运动竞争范式 B.中央线索范式 C.点探测范式 D.停止信号范式 39.常用来克服安慰剂效应的方法是（） A.ABBA法 B.确保主试不知道实验目的 C.恒定法 D.控制组接受虚假实验处理 40.下列选项中，属于情绪主观体验测评方法的是（） A.情绪圆形量表 B.分化情绪量表 C.面部动作编码系统 D.情绪的三维模式图 41.探讨注意分配的经典实验范式是（） A.搜索范式 B.负启动范式 C.双任务范式 D.整体局部范式 42.一项实验的指导语为：“请你注意仪器窗口内的两根直棍，其中一个是固定的标准刺激，一个是可移动时比较刺激，请你按手中的两个按钮（前、后方向），调节比较刺激，直到你感觉两根直棍在与你视线垂直的同一个平面上。”该实验程序测量的是（） A.运动知觉 B.速度知觉 C.深度知觉 D.方位知觉 43.先向被试呈现有一定次序或位置的刺激系列，然后刺激系列打乱，要求被试按照刺激呈现的次序或位罝复原，这种研究记忆的方法属于（） A.回忆法 B.再认法 C.再学法 D.重建法 44.误差变异越大，信度越低，误差变异越小，信度越高.这里的误差指的是（） A.抽样误差 B.随机误差 C.系统误差 D.计算误差 45.明尼苏达多项人格调查表（MMPI）采用的编制方法是（） A.理论推演法 B.经验效标法 C.因素分析法 D.序列系统法 46.心理测验实质上测量的是（） A.人的行为指数 B.人的行为整体 C.人的行为标准 D.人的行为样本 47.在心理学实验准备阶段，使用心理测验对被试进行测试的主要目的是（） A.心理诊断 B.描述评价 C.控制观察 D.取样分组 48.在韦克斯勒儿童智力量表（第四版）中，不属干四种合成分数指数的是（） A.言语理解指数 B.知觉推理指数 C.数量关系指数 D.加工速度指数 49.根据样本数据推理总体时，可能犯如下错误：虛无假设正确，但被拒绝。假设检验中的这类错误被称为（） A.Ⅰ型错误 B.Ⅱ型错误 C.H0型错误 D.H1型错误 50.运用方差分析原理估计信度的方法是（） A.荷伊特信度分析 B.克伦巴赫α数分析 C.弗朗那根信度分析 D.库德-理查德逊信度分析 A.再测信度 B.同时效度 C.预测效度 D.内部一致性信度 根据下列材料，回答第5354题。 下表列出了高分组100人和低分组100人在两道四选一选择题的各个选项上的选答人数，第①题的正磅选项为A，第②题的正确选项为B。 53.第①题的难度是（） A.0.30 B.0.32 C.0.60 D.0.64 54.根据艾贝尔（L.Ebel）提出的区分度指数的评价标准，第②题的区分度属于（） A.优秀，可以使用 B.良好，修改更好 C.尚可，必须修改 D.劣等，必须淘汰 55.用来估计速度测验的信度的方法是（） A.奇偶分半法 C.反应时法 D.重测法 56.已知某小学一年级学生的体重平均数21kg、标准差3.2kg，身高平均数120cm、标准差6.0cm。则下列关于体重和身高离散程度的说法正确的是（） A.体重离散程度更大 B.身高离散程度更大 C.两者离散程度一致 D.两者无法比较 57.已知某正态总体的标准差为16，现从中随机抽取一个n=100的样本，样本标准差为16，则样本平均数分布的标准误为（） A.0.16 B.1.6 C.4 D.25 58.如果学生参加压力量表测试的分数服从正态分布，平均数为5，标准差为2，那么分数处在5和9之间的学生百分比约为（） A.34% B.48% C.50% D.68% 59.对样本平均数进行双尾假设检验，在α=0.10水平上拒绝了虚无假设。如果用相同数据计算总体均值1-α=0.90的置信区间，下列描述正确的是（） A.置信区间不能覆盖总体均值 B.置信区间覆盖总体均值的概率为10% C.置信区间覆盖总体均值的概率为90% D.置信区间覆盖总体均值的概率为0.9% A.0.25 B.1.48 C.2.68 D.4.00 61.下列关于χ2检验理论次数的描述，正确的是（） A.不依赖于观察次数 B.只需知道理论分布即可计算 C.在H1为真的条件下计算的次数 D.在H0为真的条件下计算的次数 62.用实验来检验某个假设时，如果增大样本容量，那么随之增大的指标是（） A.Ⅱ型错误的概率 B.统计决策的临界值 C.实验效应大小 D.统计功效 A.0.20 B.0.50 D.0.80 64.研究20名被试实验前、后测的反应时是否存在显著差异，己知其分布近似正态，最适当的假设检验是（） A.符号检验 B.秩和检验 C.t检验 D.χ2检验 65.假设总体X服从N(μ，σ2）。若σ2己知，样本容量和置信度均不变，那么用不同的样本观测值估计μ时，若μ变大，则置信区间的长度（） A.变长 B.不变 C.变短 D.无法确定 二、多项选择题：第66~75小题，每小题3分，共30分。下列每题给出的四个选项中，至少有两个选项符合试题要求。多选、少选均不得分。 66.构造主义学派认为，构成个体直接经验的基本元素有（） A.行为 B.意象 C.情感 D.感觉 67.关于语言的特征，下列表述正确的有（） A.语言中每一句话都具有一定的含义，体现了语言的意义性 B.一个人说话的内容受到他人的影响，体现了语言的个体性 C.任何语言均有语音、构词和句法的规则.体现了语言的结构性 D.使用有限数量的词语，产生无限数量的语句，体现了语言的创造性 68.根据耶克斯-多德森（Yerkes-Dodson）定律。下列表述正确的有（） A.动机强度水平对问题解决有重要影响 B.动机强度水平与操作绩效间的关系大致呈倒U形曲线 C.在解决简单问题时.较低的动机水平会带来最佳操作绩效 D.在解决复杂问题时，较高的动机水平会带来最佳操作绩效 69.导致从众的主要原因有（） A.群体的压力 B.信息的不充分 C.行为的选择性 D.群体规范的影响 70.根据毕生发展理论，下述观点正确的有（） A.文化因素对个体发展的影响在各个阶段是恒定的 B.任何时候的发展都是获得与丧失、成长与衰退的整合 C.发展并没有在成熟时结束，而是贯穿于整个生命过程 D.因年龄增长导致的功能丧失可以通过提升其他技能得到弥补 71.下列陈述中，符合情境认知与学习观的有（） A.学习是个体参与实践共同体的活动过程 B.合法的身份是个体参与社会实践的前提条件 C.个体参与实践共同体需经历从边缘到中心的过程 D.个体参与实践共同体的目的是从情境中抽象出概念性知识 72.研究错误记忆的常用方法有（） A.残图辨认测验 B.偏好判断测验 C.关联效应测验 D.词语掩蔽测验 73.下列因素中，影响实验研究内部效度的有（） A.历史因素 B.统计回归效应 C.被试的缺失 D.被试的成熟与发展 74.下列试验采用了投射技术的有（） A.画人测验 B.语句完成测验 C.Y-G性格测验 D.主题统觉测验 75.χ2检验可以应用于（）。 A.拟合性检验 B.中位数检验 C.独立性检验 D.符号秩次检验 三、简答题：第76~80小题，每小题10分，共50分。 76.表象含义及特征。 77.什么是认知失调？减少认知失调的方法有哪些？ 78.自我决定理论关于外部动机内化的观点。 79.测验原始分数转化为标准分数的方法。 80.某研究考察大学生学习倦怠的现状及某一心理干预方法的作用。某研究者以《大学生学习倦怠》量表总分作为考察指标，将大学生分为高、中、低学习倦怠组，对高倦怠组进行一个月的心理干预，再用该量表进行测试，若要达到以下目的，给出合适的统计方法： （1）检验大学生学习倦怠水平在性别、专业（文、理科和其他）等人口学变量是否有统计学差异。 （2）检验不同年级（大一、大二、大三）在学习倦怠不同水平（高、中、低）的人数分布是否存在显著差异。 （3）检验干预方法对高倦怠组的大学生的学习倦怠水平的影响是否有统计学意义。 四、综合题：第81~83小题，每小题30分，共90分。 81.根据斯伯林的视觉材料进行记忆实验研究，后来斯柏林在该实验的基础上，针对不足进行了改进。材料如下： （1）这一记忆现象是什么？这种记忆的特点是？ （2）斯伯林最初使用的研究方法是什么？是如何改进的？为什么要进行这种改进。 82.幼儿园举办了一场家长会。几位母亲就如何塑造或改变孩子的行为习惯纷纷发言。 丁丁妈妈：因为6岁左右的孩子还分不清是非善恶，很多时候并不清楚哪些行为是好的行为，哪些行为是坏的行为；我和孩子他爸的做法是，告诉小孩要听父母或幼儿园老师的话，耐心的告诉孩子哪些是正确的行为，是可以做的；哪些是错误的行为，是不可以做的。 乐乐妈妈：我很少跟孩子讲大道理，我的做法是乐乐表现好的行为我们就表扬和奖励；乐乐不好的行为，我们就采取忽视或惩罚的办法。 甜甜妈妈：我们的做法是家长以身作则，比如训练孩子要诚实守信，我和孩子他爸爸从来不在孩子面前说假话，向孩子许下承诺就一定兑现。 问题：上面的材料体现了哪些发展心理学或教育心理学的原理？并提出相应教育建议。83.考查被试在进行心算的同时对高、中、低不同的声调的觉察能力。根据实验设计模式和结果回答： 被试实验处理顺序 （1）该实验的设计类型是什么？有几个因素，每个因素几个水平。 （2）该实验设计的优点和缺点。 （3）根据上述提供的条件，提供一种真实验设计方案，说明被试数量及安排方式。