央广网北京5月23日消息据中国之声《全球华语广播网》报道，近日，清华大学校长邱勇宣布将在2018级新生中开设“写作与沟通”必修课程，课程计划到2020年，覆盖清华所有本科生。对于这些能考上国内顶尖学府的“学霸们”而言，开设写作课真的必要吗？其他高校的老师如何看？这门必修课能在全国推广吗？
在日前举办的“清华名师教学讲坛”上，清华大学校长邱勇表示，将在今年秋季入学的2018级新生中开设“写作与沟通”必修课，由中文系教授、著名作家刘勇和历史系教授、教务处处长彭刚共同担任该课程负责人。计划到2020年，这门必修课覆盖所有本科生，并力争面向研究生提供课程和指导。
这意味着，在今年秋天迈入清华校园的新生们，无论何种专业都必须要上“写作与沟通”课。校方为何如此看重这门课？清华大学教务处处长彭刚说，“写作与沟通”课程定位为非文学写作，偏向于逻辑性写作或说理写作，以期通过高挑战度的小班训练，显著提升学生的写作表达能力、提高沟通交流能力、培养逻辑思维和批判性思维的能力。
对于清华大学开设的这门课，学生们怎么看？记者采访了多位在校生，多数同学认为开课很有必要。有同学表示，非常有必要，这对大学毕业写论文，以及工作后写一些总结、文案等都有非常大的帮助。
有业内专家认为，此举不仅是对2017年年底教育部审核评估专家对清华“学生思辨与交流表达能力需要提升”的回应，也是对当今人才培养的一种反思。但也有专家指出，要想补上大学生长久缺失的写作能力短板，远远不是一门写作课就可以完成的。
其他国家，情况如何？
澳大利亚：大学设置大课和小型研讨课辅导学生写作中学写作要求向大学靠拢
在澳大利亚的大学中，对于绝大部分非纯文科专业而言，不会专门设立一门写作课。但是，澳大利亚的大学老师们多多少少都会对学生的写作进行一定的指导和规范。
《全球华语广播网》澳大利亚观察员胡方介绍，在澳大利亚大学上课，课程往往会分成大课和小型研讨课。上大课的时候往往由教授进行一些提纲挈领的指导，而相配合的小型研讨课往往会由研究生助教等教务人员对学生进行更为细致的辅导。
对于一些低年级的大学生而言，一些小型研讨课上，助教们会针对如何写论文，包括内容、文字规范和引用格式等，对不太熟悉的学生进行讲解。此外，很多小型研讨课的另一个作用就是负责安排学生分组作业，进行报告撰写或者是小组演讲。这一系列的课业活动其实也是一种提高写作的方式。
另外，澳大利亚在中学阶段，一些写作学习已经向大学写作的要求靠拢。很多中学的写作是让学生写观察报告、撰写小论文等，其行文格式和要求已经靠拢大学写作的要求。这就避免了学生在中学阶段只会写普通作文，而无法达到大学课业写作要求的问题。
南美洲：学校通过设立网络写作课、专门机构、本校或跨校研讨会提高学生写作水平
据中国国际广播电台前驻南美记者王觉眠介绍，阿根廷是南美教育程度领先的国家。从最近在阿根廷罗萨里奥大学所做的一份调查看，阿根廷大学生写作水平并不乐观，只有40%的学生写作水平达到学校预期，而只有5%的学生有令人满意的写作水平。而在另外一个南美国家哥伦比亚情况也是如此。哥伦比亚大学生的阅读和写作水平不佳让老师们很烦恼，写作的劣势通常要到大学才会凸显出来。
在邻国日本，高校为了提升学生们的写作水平也是下足了功夫。《全球华语广播网》日本观察员黄学清介绍，日本的全国统一高考中没有作文一项，这大概是因为日本人认为作文是个性化创作，无法用统一标准或者公共尺度进行判断。所以，统考中主要通过大量阅读理解检查学生水平，试题几乎是选择题。统考过后，考生需要去报考的学校参加入学考试。在这类考试中要求考生写作文的学校就非常多，形式主要是就某现象写出自己观点的议论文。