导语：如何才能写好一篇医学卫生管理，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
1运筹学简介
马克思曾经说过：“一门科学只有成功地应用数学时，才算达到了完善的地步。”运筹学就是这样的一门学科。它是一门定量化决策科学，利用了现代数学、计算机以及其他科学的成果，来研究人类从事各种活动中处理事物的数量化规律，使有限的人、材、物、时、空、信息等资源得到充分和合理的利用，以期获得尽可能满意的经济效益和社会效益。运筹学是多学科知识的综合应用，它是以高等数学、管理学概论等先修课程为基础的，而它本身又为以后学习其它专业课程提供必要的理论方法和技术手段。因此对于各类管理专业来说，是很重要的技术基础课。目前，运筹学已应用到卫生服务的各个方面，如医疗、预防、卫生科研、卫生教育等。卫生管理专业普遍开设了运筹学课程，并已成为卫生管理专业的主要课程之一。卫生管理运筹学就是运筹学在卫生管理教学与科研实践中形成的。通过本课程的学习，学生可以掌握：线性规划；目标规划；动态规划；网络分析与网络计划；存储论；排队论；决策分析；对策论；预测技术；综合评价等内容，并学会利用运筹学的理论知识，解决管理中的实际问题。
2教学现状
在医学院校的管理类专业中，虽然已经在逐步的开展运筹学的教学，但是教学过程中，我们发现运筹学课程的教学并不顺利，教学效果也不尽如人意，总结原因主要有以下几点。
2.1学生学习动机不明确，积极性差
当代大学生对于自己的职业都有很明确的规划，对所学的课程能有目的、有计划的进行选择，注重一些与专业关系密切的课程。运筹学主要是通过数学的方法解决实际的问题，所以在授课的过程中，理论上的讲解必不可少，所以很多同学以为这是数学类的课程，对将来就业没有用处，因此学习的过程中积极性不高。出现这种现象是因为我国目前医院的管理中，信息的储存比较落后，很多单位不重视卫生统计工作，没有充分的数据资料为管理决策服务，卫生管理人员没有进行过专业的运筹学技术训练，应用定量的运筹方法解决医院管理问题的的实例不多，因此学生意识不到这门课程的实用性。
2.2教学内容较难，与现实脱节
运筹学中应用到了数学的很多理论和方法，包括高等数学、线性代数、概率论等，因此要想深入的学好这门课程，需要很多的数学知识。作为医学类院校的卫生管理类专业学生，主要以文科生为主，本身数学基础就一般，大学期间学习的数学知识有限，因此在理解本门课程的一些方法时，必不可免的会存在一些困难。另外，教材中的一些实例，与医院管理中的具体问题还有一定的距离，很难体现本学科的具体作用。
2.3教学内容枯燥，未能因材施教
3教学改革与实践的方法
3.1优化教学内容，注重课程设计
首先要选择合适的运筹学教材。管理类专业的学生一般数学基础较弱，其学习运筹学的目的不应是理论推导及算法研究等，而应是培养实际分析问题和解决问题的能力。使学生在掌握基本理论、基本方法的基础上，能够对实际管理问题进行分析，能利用计算机对管理决策模型进行优化。而传统的教材如《运筹学教程》、《管理运筹学》等，主要注重对于基本理论知识的讲解，缺少与医学练习紧密的实例，因此，宜选择一些专门针对医学院校编著的教材，如《卫生管理运筹学》等，结合实际的医学问题，在解决问题的过程中讲授知识，学生更容易接受。
其次，还要对课堂的授课方式方法进行重新的设计，传统单项式的教学比较枯燥，学生的积极性不高，建议在授课过程中采用案例导入式教学，建立案例库，利用网络、视频、动画等诸多方法，生动的展示医院管理中存在的问题，从而引出解决问题的方法。讲授时以应用为主，理论推导为辅，计算尽量结合计算机软件实现，将实验课引入课堂，培养学生的应用能力与创新能力。在培养中，还要注意突出人才培养的针对性和适应性。鼓励学生学以致用，主动思考问题、发现问题、解决问题。
3.2考核方法灵活多样
采用多种多样的考核方式，而不是一味的以试卷的形式结束课程。这样可以提高学生学习的积极性，培养学生解决实际问题的能力。
例如，加强启发式教学，可以分小组探讨问题，以小组的综合表现来评定。启发式教学是现代教学中的一种主要方法。在运筹学的教学中，有很多经典的案例，如线性规划中美国航空公司的收益管理模型，动态规划中的背包模型，对策论中的田忌赛马模型等。通过案例的讲解，不仅可以激发学生学习的兴趣，而且可以更好的理解所讲的内容。通过分小组讨论的方式，结合具体案例分析，让学生在自主学习的过程中，总结方法，并对这类问题进行分析、归纳，培养学生的运筹学思维，突出了学习过程的个性化，同时学生学些的主动性和参与性也得到了提高。
也可以用提交论文的形式结课，以此提高学生的科研能力。论文是理论、应用与计算机实验的结合，综合考察了学生的掌握知识的情况与应用知识的能力。学生可以自行选择一个与管理有关的课题，运用运筹学的方法去分析，将实际的问题转化成是运筹学问题，然后再利用lingo、lindo等数学软件进行运算，直至得到结果。在这一过程中，不仅能够考察学生应用运筹学基本理论解决较复杂实际问题的能力，而且也考察了学生掌握现代信息技术解决优化决策问题方法的水平。
总之，采用多样的形式进行考核，不仅可以提高学生参与学习的热情，而且有利于培养学生的实际运用能力，引导学生从应试学习向提高知识应用能力的方向转变，促进素质教育，也为以后采用定量、科学的手段管理医院打下坚实的基础。
关键词：现代医学模式卫生事业管理策略
一、我国卫生事业管理的现状分析
长久以来，传统的医学模式下的卫生事业管理往往是基于生物观的视角，单一运用治疗手段，单纯将患者治愈作为卫生事业管理的终极目的，这种传统卫生事业管理方式过于看重医疗器械和医疗技术进步，从而使卫生事业管理工作与可持续发展渐渐背道而驰。主要问题有以下几个方面：
1.没有建立系统的卫生事业管理体系
卫生管理部门中，医疗、计生、经管及环保各个系统没有建立一套协同合作的管理体制机制。各个部门往往只看重部门利益，忽视对病患的责任义务，是的我国卫生事业的公平性大打则扣，人民群众的健康无法得到切实的保障。
2.医疗专业设置滞后于疾病谱的变化
3.发展的不完善导致临床治疗出现混乱
医院要向人民群众提供全面、连续、有效的医疗、保健、预防、康复和健康咨询等服务，也就是要不断深化医院服务的内涵，医院服务群体不再局限于到医院就医的少数病人，而是着眼于长期目标，考虑到国民的大多数，预防为主，防患未然。当前我国卫生事业部门对于疾病的治疗出现局限性，这样使得医疗服务的范围变得狭隘，不利于卫生事业的发展。
二、现代医学模式下卫生事业管理策略分析
随着现代医学基本理论的变化，人们的健康预防观念和疾病诊疗观念都会产生翻天覆地的变化，医院要及时对工作重心进行调整，合理转变医疗专业结构重心，将人的健康问题放置于社会系统中去理解，这拓宽了卫生事业管理的视野。
1.转变医疗专业的结构重心
2.建立生物―心理―社会医学模式
在生物医学模式时期，医生的目光局限于患者的身体和疾病，而忽视了病患同时还是一个具有心理活动的人，生物医学模式时期医生的思维拘泥与“治病不治人”的阶段，靠的知识药物或手术的运用来消除疾病，并没有认识到特定的环境、社会关系、心理状态的变化也会影响病人的生理功能，从而结合生物―心理―社会的现代医学模式，就充分地将人体与环境、社会以及心理等因素三者之间的相互关联与相互影响考虑在内，使人们更加全面的了解到疾病与健康间的关系。以高血压病人的治疗为例，高血压患者患病的根源不仅在于身体因素，某种程度上是性格特点、遗传因素、环境因素、生活习惯及社会人际关系等各种因素的综合影响。单纯药物治疗高血压病达不到预期的效果的情况下，为了有效治疗疾病缓解病患痛苦，应该引导患者除去社会、心理等因素的困扰，从而难免疾病复发。
3.以预防为主，防患未然
医院的社会功能要紧贴医学模式的转变和疾病谱的变化。现代医学模式下的现代医院已不再单纯的负责人类生活的健康医疗，还要肩负起全面指导监督人类生活的历史重任。医院要向人民群众提供全面、连续、有效的医疗、保健、预防、康复和健康咨询等服务，也就是要不断深化医院服务的内涵，医院服务群体不再局限于到医院就医的少数病人，而是着眼于长期目标，考虑到国民的大多数，考虑到全面健康的历史认知。现代医学模式下卫生事业管理要求医院在服务内容上，不仅要向人民群众提供优质、易懂、普及的医疗服务，还要不断加强监测、预防、疾控，同时积极开展社区服务工作，加强对大众的健康教育，提高人民的自我保健意识。
基金项目：2010年度吉林省高等教育教学改革重点课题“新形势下卫生事业管理专业课程体系的构建研究”阶段性成果。
参考文献：
[1]任晓波、郭强.医学模式转变对医院管理的影响.医院管理杂志[J].2000（7）：228-229
[2]俞岚、李经辉.现代医学模式下的医患关系和医院管理.重庆医学[J].2007（1）：43-45
作者简介：
关键词：高校学生管理以学生为中心
高校学生管理工作面临诸多问题，随着时代的发展和社会进步的需要，特别是高校扩招以来，虽然高校招生规模扩大，但是重点本科的人数并没有明显增加。同时随着高校学生招生规模的扩大，而带来学生素质一定程度的下降，在市场经济、社会不良信息的负面影响下，部分大学生在思想和行为上出现偏差。在社会环境和教育改革的冲击下，高校学生管理工作面临许多问题和新的挑战。
一、实施高校学生管理的必要性
现在，多数大学生受到家庭呵护，个人意识强、集体观念差、感情脆弱，缺乏接受挫折的心理准备和独立生活的能力。招生制度的改革和招生规模的不断扩大、收费标准的提高、学业压力和就业竞争的加剧，造成高校学习困难、经济困难和心理困难的学生不断增多，这些都对学生管理工作提出更高要求。其次，缺乏整套系统的学生管理体制，学生管理体制单一化，学生管理权责不明确，甚至满足于不出事。由于学生知识水平、人生阅历、年龄层次、思想水平的参差不齐，也给一些高等院校的学生管理工作提出了新的问题。
另一方面也是因为学生对于大学生活的失望。由于中国几近残酷的高考制度，使得高中教师总以考上大学便轻松为动力激励着学生，以及网络上一些关于大学生活的消极言论，使得学生心中形成了大学是来玩，来享受生活而并非学习的心态，这也需要学生管理者的正确引导，以便于学生走上正轨。
二、高校学生管理的具体内容
在高校的学生管理工作中，我们应该贯彻和落实科学发展观，树立以学生为中心的理念，从学生工作的小事做起，一切为了学生的发展。在对学生的教育、管理中，要紧紧围绕学生的成长、成才这个中心环节，增强学生的主体意识，提升学生的主人翁地位，为学生的成长、成才创造各种条件，最大限度地激发学生的内在动力，把学生的全面发展及综合素质的提高，作为全部工作的出发点和落脚点，把工作重点放到以学生为中心的目标上来。
“以学生为中心”的管理理念就是把学生看成是学习的主体，学生自主的参与管理，发挥学生的主体性和创造性，在学生的自我管理和学校的管理中凸显人性化，表现在让学生自主管理学生的活动，自主安排活动，自主制定规划，校方在管理过程之中尊重学生的权利，从思想政治上，实现从教师为主到学生为主的转变，是引导高校思想教育走出困境、回归思想教育本质而做出的时代回应。个性是个人动机、需要、兴趣、特长、倾向性和认知思维方式的综合反映。个性使人对事物做出具有个人特色的选择。真实的集体来自于个体间内在的共生性，存在于独立性和独特性的个体中。所以真实的集体并不压制人的个性，而且是个性得以发展的土壤。任何人离开集体中人与人之间的交往实践活动，就不能成为人。异化的集体存在于一种外在的约束，这些外在的约束压制了人的个性。
我国高校学生管理通过“科层式全景监视”的管理制度、以强制为主要手段的管理制度以及评价标准模式化的管理制度来实现对学生的约束。学生的个性受制于整齐划一的管理模式，使他们不仅要生存于科层制的高校学生管理组织结构中，接受学生管理人员的控制，还要生存于犹如镶嵌于大学的校园里的一个个不同的方格——“班级”和“宿舍”中。这些都表明我国高校学生管理模式是建立在外在约束的基础之上，体现为整齐划一的特点，这使学生的个性化选择自由受到限制，有悖于现代社会对学生个性的弘扬。
严格管理的同时还要注意发挥人性化教育的光芒，管理要有制度，要有法可依。高校对学生的管理也同样，管理者要增强执行校规校纪的严肃性。校规校纪对学生的规范管理是保障学校正常教育教学秩序的基本条件，任何时候对学生严格要求都是必要的。缺乏严格的管理，让学生放任自流，不利于学生的健康成长。在严格管理规范的前提下，给予学生更多的应是关爱。在他们人生成长的过程中，有太多的无奈、挫折和烦恼，他们需要老师和亲人给予关心和爱护、帮助和鼓励，更需要辅导员给予他们鞭策和引导，让他们感受到更多的关爱和理解，让他们感受到在他们困惑不安时，前方有一盏温馨的、明亮的航标灯时刻伴随在他们成长的路上。
高校是和谐社会建设工程中的一个重要环节。高校学生管理也是一门应用科学，是一个理论性和实践性很强的课题，它涉及到政治、经济、文化和教育等诸多方面。要达到构建和谐平安校园的目标，就必须在充分认识其重要性和神圣性的同时，正视当前高校学生管理工作的时代背景和面临的形势，有效解决高校学生管理作面临的难题，不断创新思维、重视理论的学习和运用、提高管理艺术，提升管理绩效。管理是一门科学，学生管理更是一门与众不同的科学。学生管理工作在高校人才培养中有着不可忽视的作用，只有一切从学生出发，以学生为中心，不断树立以学生为主体，教师为主导的意识，加强学生内在管理与外在管理的结合，做到管理制度和管理手段的人性化，才能使高校学生管理工作水平得到提高，充分发挥学生管理工作在人才培养中的重要作用。
课题项目：黑龙江八一农垦大学教学研究课题“‘以学生为中心’管理理念的研究与应用”阶段性成果
（作者单位：黑龙江八一农垦大学）
[1]丁建.以人为本理念与学生管理工作.长江大学学报（社会科学版），20l0.
1基本情况
本院致力于医学研究生培养，尤其是在专业学位研究生教学方面开展大量的工作，同时，也对教学和管理模式进行探索和创新。在专业学位研究生的科研与临床实践阶段，注重发挥导师、教学秘书、辅导员、党政管理及科室影响在研究生培养中的管理效能，探索出一套以研究生为主体，以“多岗位”共尽职责的“五位一体”管理培养体系。通过该管理模式，本院研究生毕业临床技能考核水平较以往有所提高，学术量不断增加，临床意识、岗位意识和学术意识增强。
2专业学位研究生培养管理基本原则与要求
在专业学位研究生的培养过程中，本院始终坚持以研究生为中心，研究生导师、教学秘书等“多岗位”共尽职责，按照“以人为本、规范培养、互联互通、科学成才”的原则，构成研究生培养网络体系，科学规范地协助研究生成才。对于专业学位研究生，本院通过综合的管理措施，以医院的整体力量为依托，形成协作高效的研究生培养网，中心内容是培养高层次应用型医学人才，范畴核心是专业学位研究生，内容关键是科学培养。
3专业学位研究生培养管理新模式
加强教学医院对专业学位研究生培养管理效能，提高专业学位研究生培养质量，是教学医院的职能所在和必然追求，本院在专业学位研究生教学方面开展大量的工作，同时，也对教学和管理模式进行探索和创新，形成“五位一体”的管理培养体系。
3.1加强研究生导师核心引导作用
导师是研究生学习历程中经常接触的最关键人，对研究生尤其是专业学位医学研究生理论知识、科研能力和临床技能川的培养具有非常重要的指导作用。本院高度重视发挥导师的教学指导作用，按照“责任制”和“传帮带”的基本原则，要求和组织导师开展教学工作。本院要求导师或带教老师每周开展一次教学查房、每月开展一次疑难危重病例讨论、每季度开展一次科研进展汇报，导师务必亲自与学员交流讨论，形成共识;学员的轮转报告、工作及科研进展也需由导师签阅。院教学管理部门负责督导检查，将考核结果计人导师个人教学诚信档案及科室目标考评，积极引导导师注重教学、投身教学、热爱教学，努力提高导师的教学参与度。
3.2强化科室教学秘书服务意识
教学秘书是研究生与导师、科室领导及院教学管理部门沟通交流的多重纽带和桥梁，教学秘书的作用直接影响研究生教学质量的高低。本院建立教学秘书管理制度，按照“教鞭”和“牧羊犬”的基本原则，要求教学秘书组织和管理教学工作。本院要求教学秘书，每月组织本科室学员交流学习状况，并逐一与学员导师交流汇报;每季度收集学员学习和科研进展，形成书面报告报院教学管理部门;每年总结所属学员学习科研状况，以此为标准参加教学先进个人评比考核，同样考核结果计人个人教学业绩和科室目标考评，促进和提高教学秘书参与教学、管理教学的热情。
3.3营造科室成长成才的学术氛围
3.4强化教学辅导员的协调管理职能
辅导员是学员的生活和思想指导老师，对学员的日常管理和心理健康等方面有着直观重要的作用。本院参照大学校园做法，按照“德教”和“心教”的根本需求，建立和引人教学辅导员制度。本院要求，担任教学辅导员岗位的人员必须具有一类重点医学本科以上学历，具有积极的生活和工作态度，具有爱心和热情，以此树立充分信赖的高尚形象和重要角色。教学辅导员是教学管理部门、导师及教学秘书的一个有力补充，辅导员是在思想和生活中密切接触学员的专职教育人员，加强对专业学位研究生思想政治教育和德育教育，加强研究生与科室的有效沟通和管理。
3.5积极发挥行政及党建管理效能
行政及党建管理是加强学员教学及管理工作的又一有力措施，本院高度重视研究生队伍的党建管理工作，按照“全覆盖”和“分体制”的原则，依照组织及党建有关规定和制度，积极组织学员参加党内生活，切实提高学员的政治觉悟、党性意识和荣誉归属感。本院成立研究生临时党支部，由分管副院长任支部书记，医务部主任任副书记，训练管理部门具体组织和管理学员参加组织生活，党支部下设党小组，将专业、年纪相近的学员纳人一个党小组，定期开展活动，丰富组织生活，目的是以此形式加强学员间临床和科研的学习交流，提高学员的学习素养。同时，本院还要求学员纳人科室党支部管理，列席科室组织生活，以此增强学员的荣誉感和自豪感，促使学员形成追、赶、超的意识和思想。
关键词：高校学生管理以生为本
中图分类号：G645文献标识码：CDOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.15.163
随着社会经济的不断发展，高校学生管理已经逐步走入以生为本时代。运用以生为本进行高校学生管理，是时展的要求，是现代高校管理思想的集中体现，为学生的成长、成才提供了良好的发展氛围。
1以生为本要尊重学生主体性的发挥，并在此基础上加强学校民主管理
1.1高校学生管理工作要注重学生主体性的发挥
在高校学生管理的过程中，学生是教育对象的主体，因此在教育管理的过程中高校教师要实施人性化管理，要努力发挥学生主观能动性，使学生能够积极主动参与到教师的教育管理当中。教师首先要认真分析本班学生的思想状态以及不同的个性特征，还要熟知每一个学生的特长以及欠缺之处，然后根据每一个学生的不同的性格特点选择不同的管理方式进行管理。
1.2教师对学生要加强民主管理
2以生为本，变被动管理为自我管理
2.1改革高校学生管理工作，全方位培养学生
在高校学生管理的过程中，随着多元化思维对学生的不断冲击，使得学生的思想越来越多元化。在高等教育过程中，高职院校的教师要与时俱进，不断改革学生管理工作，变高压政策为以生为本工作理念，激发学生的创造本能，使学生能够从多个角度多个方面充分发展自己的优势，成为适应社会发展的人才，能够更好地适应工作岗位的需求。教师要帮助学生完成自我规划，针对学生的不同的特点充分发挥适合工作岗位的特长，并采取一定的激励措施引导学生逐步实现自己的中长期以及短期规划。
2.2以生为本，变被动管理为学生自我管理
3针对现行高校管理体制面对的问题充分实现以生为本的管理策略
3.1现行高校管理体制面临着各种考验
市场经济的不断发展使得单一的教育管理体制已经无法满足学生的不同层次的需要，学校管理工作不仅在内容上已经逐步向服务职能转变，而且职业技术院校的学生毕业后面临自主就业的择业模式也使得原有的管理体制已经无法满足学生对自身发展的需求。同时，大学生的思想观念与价值观念在现有的经济环境的冲击下与计划经济年代大不相同，一些不良的网络信息使得学生很难接受高校教师的教育管理。另外，高职院校的学分制和弹性学分制使得教师对学生更难于进行教育管理工作，而高校后勤社会化也给学生管理工作带来了新问题，这就促使高职技术学院要改变原有的管理模式，要针对学生中出现的各种思维问题，实现以生为本的管理策略。
3.2理顺关系，形成教育教学管理合力
在高职院校对学生进行管理，要理顺各方面关系，促使家、校以及社会对学生形成教育管理合力。在教育管理的过程中，要充分发现学生出现的各种思潮，有针对性地制定教育管理方式，要通过强化班级管理以及专业教学管理实现对在校大学生的全方位管理。
4高职院校的管理工作要在以生为本的基础上逐步推行高校管理的民主化和法制化
在高职院校的管理工作中，教师要能够真正了解每一个学生的需求，根据学生的需要制定相应的教学策略。但是在这个过程中，针对学生中出现的一些不良现象，教师也要善于在院校推行民主化和法制化管理。一方面，院校要能保护学生的各种合法权益，让学生能够在规范化的教学管理中享受到法治化校园管理的优点；另一方面，院校要针对学生中出现的一些问题给予充分的法律援助以及宽严有度、有管有放的依法治校管理，使学生能够自觉规范自己的言行。
总之，职业技术学院的学生管理工作只有建立在以生为本的基础上，才能真正充分尊重和保护学生的权利。因此，教师要针对不同层次的学生制定相应的教育管理策略，并充分调动学生的自主管理意识，变被动管理为自我管理，并在高校实现民主化和法制化管理策略。使学生在校期间能够通过自身积极努力和教师的引导掌握相应的职业技能，在毕业以后能够顺利就业。
[1]白安义.以人为本创新高职院校管理[J].襄樊职业技术学院学报，2005，（5）.
[2]吴，李婷.高职院校学生管理工作的改革与创新[J].教书育人，2011，（18）.
[3]杨世铎，王正扬，李国琴.南洋理工学院学生心智培育与管理的启示与思考[J].徐州建筑职业技术学院学报，2011，（2）.
一、问题的背景和含义
微粒观是最基本的化学观之一，来自具体的化学知识，是具体化学知识的高度抽象浓缩，是对微粒的总体性认识，同时也会对新的化学知识的学习产生积极引领作用。微粒观的学习贯穿学生从初中到高中的整个化学学习过程，它能帮助学生从微观的角度认识一些自然现象，形成对物质及其变化的科学认识。
新课程实施以来，化学观念成为学生学习化学的一个重要内容，也是学生在化学的学习过程中亟待解决的问题。微粒观的生成既是高中化学教学的重要任务，也是提高学生学科素养的有效手段，从而影响学生的终身学习。其主要观点包括：物质是由肉眼看不见的微粒构成的；微粒总是在不断地运动的；微粒间有一定的间隔；微粒间存在着相互作用；微粒有质量。
二、让学生逐步树立由
定性到定量的学科观念
水的电离平衡存在的客观性，决定了在平衡移动过程中主要因素与次要因素间互相依存、互相制约的关系，溶液中c（H+）与c（OH-）浓度变化的矛盾在对立中统一为温度不变，水的离子积不变，而正是因为水的电离非常微弱，才决定了H+与OH-反应的彻底性。对立统一、量变引起质变的哲学思想，始终贯穿于水的电离平衡认识过程的始终。
一是从物质、原理的角度看本章的知识体系。（见图1）
二是从水溶液中粒子的行为看本章知识体系。（见图2）
三、基于微粒观的《水的电离》教学
本节课注重创设认知情境，首先通过Na2CO，溶液滴加酚酞后变红这一事实，让学生体会水中存在OH-；继而马上安排学生做测蒸馏水的电导率实验，并且通过实验建构水的电离的认知过程。本教学设计在于突破概念教学以讲授为主的传统模式，在实验及活动中架构感知理论并达成知识目标的落实，建立分析模型或思路。本节课的教学流程如图3。
1.引入课题
2.定性定量地了解水的电离
问题1：水的电离程度是怎样的呢？（要求学生预测水的电离程度）实验：用电导率仪测蒸馏水的电导率（测量蒸馏水的电导率；加热蒸馏水，测量电导率）。请学生分析实验数据，看能否证明自己的预测，并且说明理由。
对比蒸馏水和醋酸的电导率，你会得到哪些结论呢？学生讨论、交流，预测：水的电离是微弱的；升高温度，电离程度增大；学生完成实验。记录数据，小组讨论，得出结论。比较蒸馏水、醋酸的电导率得出结论：水确实存在着电离，水的电离是微弱的，水是弱电解质，水的电离受温度影响。
3.应用水溶液体系分析模型，分析碳酸钠溶液
学生应用模型进行分析，溶液呈碱性的原因是水电离的H+与碳酸钠电离的CO32-作用的结果，水的电离受到了促进。这就应用并巩固了水溶液体系的分析方法。
一实施高校学生管理的必要性
二高校学生管理的具体内容
我们应该落实科学的发展模式，进一步加强科学发展观，实现学生的资源整合，对于学生的管理工作来说，要加强阶段性的促进，实现学生的认知改善，对于内在的地位来说，需要加强创造新的模式，因此，一切要以工作为出发点，全心全意做好管理的工作，实现学生的目标促进和带动。
“以学生为中心”就是能够将学生作为主体来进行操作，实现内部的参与模式优化，现在对于创造来说，需要加强自我管理的模式，实现内部的管理和学生的活动促进和整合，实现自主的安排和制定，进一步加强思想政治上的觉悟促进，实现学生为主的内容，改善教育的促进，要加强教育本质实践的力度，符合时代。
对于高校管理来说，也是要完善政策和纪律的严格性才能够进一步改善学生的内在水平，对于学校来说，要加强教学执行力度，进一步改善内部的资源配合，对于学生的管理来说，教师需要加强自己的管理模式的促进，实现对学生的关爱，对于成长来说，需要加强学生的心理促进，实现内部的关心和呵护，对于学生的管理还要进行主动的疏导，加强关爱和理解，才能够从心底让学生产生亲切感，实现前方的未来信心，要鼓励学生不断自信，实现自己的理想，不断进行完善的管理和人性化教育的促进，实现内在模式的改革，对于补充来说，要加强实现内部的联系，不断加强自身的意识，促进师生关系，实现人性化的教育，这样才能够满足素质教育的模式，实现社会的促进需要和建设需要。对于大学生的管理需要加强实现管理，进一步实现有法可依的模式，改善内部的人权尊重，实现以人为本的模式。
三结束语
[1]丁建.以人为本理念与学生管理工作[J].长江大学学报（社会科学版），2010，33（2）：237-238.
[2]张焕华.以人为本的学生管理模式探讨[J].管理科学研究，2010，（2）：9-10.
1．召开班会，师生共同讨论制订健康教育计划、《班级卫生管理制度》等。
2．通过多种形式开展卫生知识宣传。打扫易，保持难，这是卫生工作的常识。所以要搞好卫生工作，必须从源头着手，即提高学生的思想认识，养成爱卫生的良好习惯，这就是我们所说的养成教育。为养成学生的卫生习惯，充分利用橱窗、黑板报、晨会等各种阵地，开展卫生教育，号召广大学生自觉遵守卫生制度，自觉养成卫生习惯，人人争做文明学生。
3．实行卫生岗位责任制，搞好校园环境卫生，营造健康优美的育人环境。
（2）制定“人人参与保洁”卫生责任区，每周一大扫，保持校园环境洁美观，教室卫生责任落实到人，要求做到整洁美观教室窗明几净。
（3）继续做好班级绿化美化，学生认养绿色植物，美化教室环境。
4．绿化校园，美化环境。要教育学生爱护花草树木，爱护公共财物，爱护花坛等风景建筑设施。
6．要培养良好的道德品质，建立正确的世界观，还要注意营养，加强体格锻炼，保证青少年的身心健康。
7、开展卫生保健活动，卫生知识宣传活动，做好学生预防接种及师生常见病的防治工作。教育学生注意用眼卫生，认真做好眼保健操和广播操；加强个人卫生教育，进行个人卫生习惯抽查，以养成讲卫生光荣，不卫生耻辱的新风尚。对学生进行一次健康体检，建立健康档案。做好青春期卫生知识宣教，开展卫生知识专题讲座。
摘要：目前高等教育正由精英化教育走向大众化教育，高职院校学生呈现出许多新特征，学生管理也面临着许多新的问题，从而使传统高校学生管理工作面临着严峻的挑战。本文旨在以新形势下学生主体为出发点，提出高校学生管理工作应树立“以人为本”的管理理念，积极探索新形势下适应时代要求的高校学生管理模式，力求改革和创新目前高校学生管理工作。
关键词：高职院校；学生管理；以人为本
随着高等教育大众化的到来，高校生源渠道众多，使得目前高职院校学生的个人素质参差不齐。学生思想观念呈现出的多样化和复杂化的特点，这也对高职院校的学生管理和教育带来了新的挑战，对我们提出了新的要求。高职学生的特点主要表现有以下几个现象：心理素质不好，自信心不足；自律意识差、缺乏责任感；文化基础较差，没有良好的学习习惯。这些都将成为今后限制学生在学校和职场竞争的瓶颈。针对这一系列的问题，本人认为高职院校应当把“以人为本”的管理理念贯彻到学生日常教育管理工作中，在实践中努力践行“以学生为本”，体现学生的主体地位，从学生实际需要出发，改变管理模式当中，高校管理者与学生传统的管理和被管理的对立局面，一切以学生实际为出发点，变管理学生为服务学生。
一、帮助学生建立信心、树立目标
苏格拉底曾说：“教育不是灌输，而是点燃火焰”。高职院校的学生大部分是由高中考进，数年寒窗苦读，最终却未能如愿以偿，甚至与自己的理想目标相差甚远，加上高校相继进行扩招，行业发展前景不明朗，就业压力日益增大，多数学生对自己的前途一片茫然。而另外有一部分学生进入到大学后就“如释重负”，放任自由，降低了以往对自己的严格要求，失去了以往认真学习的态度。为此，高职院校的学生管理工作者要对学生进行正确引导，让学生认清自己职场上面临的竞争和自身的优势，帮助学生在日常学习生活中建立信心，针对性的去学习专业知识和加强职业技能，提高综合素质，找准学习的目标，职场目标和人生奋斗方向。
二、加强学生自我管理的引导
目前高职院校学生都是90后，大多数学生由于成长环境的影响，从小就缺乏自我约束、自我管理和自我监督的能力。高职院校的学生管理工作者应当引导学生清楚地认识到自我管理的重要性，在学生的日常学习生活中，培养学生自我管理，高校管理工作者只是一引导者的身份来参与其中。要在日常的学生管理工作中引导学生建立自我信念，培养学生独立思考能力。培养大学生拥有丰富的学习经验、一定的生活经验和少量的社会经验，具备比较成熟的思维能力，能够客观冷静地面对生活和学习中的问题，能够控制自己的行为。通过帮助学生拓宽生活学习范围，使学生逐步从依赖走向独立。通过加强学生对社会的了解，增加学生对社会的认识，从而拓宽学生的世界观，建立正确人生观、价值观。
三、运用激励机制，培养学生竞争和规范意识
目前高职院校的学生正处在个性鲜明，思想逐步成熟的阶段，同时也是逆反心理表现得较为明显的时期。因此，在日常的管理过程中过多严厉的管理规定会影晌大学生个性的发展，甚至出现适得其反的效果。运用企业竞争和激励机制来增强学生的规范意识，不仅对于在校大学生的管理能起到良好的促进效果，更为重要的是，能够让学生今后能很快适应企业的管理模式，尽快融入其岗位当中，成为企业需要的人才。针对不同专业，引入不同的竞争和激励机制，针对不同学生个体给予不同的激励方式，以不同的标准去分别去要求他们，去鼓励他们进步。通过增强他们的荣誉感，满足感，促使他们逐步建立规范意识，以适应企业化管理模式，为今后就业打下坚实基础。
总之，大学生是大学生活的主体，高校学生管理工作者要不断强调“以人为本”的管理理念，努力营造一个开放、自由、民主的高校氛围，积极构建全新的大学生管理理念和体制，做到以理服人，以情助人，以法育人，确保学生的主体性和个性得到充分发挥，从而为社会培养具有正确理念和创新能力的高素质人才。（作者单位：乐山职业技术学院）
参考文献
[关键词]高校学生档案管理
高校学生档案是国家人事档案的组成部分,是大学生在校期间学习、生活及各种社会实践的真实记录,是学生家庭社会关系、状况的主要原始材料,也是大学生就业及今后各级组织选拔、任用、考核的重要依据,更是每个学生由学校走向社会的重要人生履历。在目前就业竞争激烈的情况下,高校学生档案作为毕业生的一项重要凭证,有着难以替代的作用。
学生档案管理旨在对学生在校期间,以及在毕业生追踪调查中所形成的各种材料进行整理、归档,提供学生档案的查、借阅服务及毕业学生档案的转递、管理等工作。随着我国高校改革的不断深入,如何不断提高高校学生档案管理水平,使之更好的为学生服务,成为当前高校学生档案管理工作面临的迫切问题。
一、健全收集与补充制度,不断完善档案内容
目前多数高校学生档案的主要内容包括:学生名册,新生登记表,新生录检表,学籍变更材料,各学期成绩汇总表,所受奖惩材料,实习鉴定表,毕业登记表,领取毕业证书存根等。
1.建立高校学生信用档案
2.建立贫困生个人档案
现在高校的贫困生较多,特别是下岗职工子女、农村贫困县区子女,有的学生时刻面临辍学的困境。面对这种情况,高校应建立贫困生个人档案,动员社会力量,尽学校最大努力,关心、帮助他们,确保他们顺利完成学业。
3.建立毕业生跟踪档案
过去,人才的培养和就业完全靠政府计划调节,高校两头不问,只管教学。随着社会的发展和各项制度的改革,特别是随着这些年高校招生规模的不断扩大,高校毕业生就业中的矛盾会越来越突出。对于高校来说,则必须适当根据市场需求来培养人才。为了使高校更好地了解市场、适应市场需求,我们必须进行社会调查、市场调查,而建立毕业生跟踪档案是一个很好的办法。一是利用毕业生跟踪档案及时反馈信息,从而调整高校所设学科、专业和课程,改革教学内容和方法,使学校的办学目标、管理体制、运行机制紧跟经济、社会和教育市场的发展形势;二是利用毕业生跟踪档案,请在社会上作出突出贡献的优秀毕业生回校传经送宝,把他们的信息、经验带回学校,开阔在校学生眼界,为提高在校生的社会适应能力和综合竞争力打下基础。
二、主动服务,充分发挥学生档案的作用
实践证明,学生档案能够为正确总结过去的教学工作、不断调整和充实教学内容、完善考试评分标准、了解学生整体情况等提供客观可靠的数据。在教育教学不断深化的形势下,运用学生档案作为辅助或直接的教材来培养教育学生,能为教学工作提供帮助。
1.档案管理者在工作中应充分发挥主观能动性,主动深入院系教学第一线了解存在的问题及档案需求动向,认真当好利用者的参谋,变被动服务为主动服务。如:将每年各学科的学生成绩汇集成册,提供给新教师,让刚走上工作岗位的教师了解所任教学科的过去几年学生成绩以及学生掌握知识的信息。平时将有用的信息有针对性地提供给各任课教师,以便让年轻教师尽快了解学生,驾驭教材,以最快的速度适应教学。对刚参加工作的辅导员来说,常常需要了解先前学生情况资料,以熟悉学生情况作为借鉴经验、制定班级发展计划的参考。高校档案管理部门应主动汇总所管理学生受奖励及处分情况、班级在学校所处的地位等信息,提供给辅导员,使辅导员了解他人管理学生的成功方法与经验,从而增强自己的工作才干。根据社会对人才的需求以及学校教学改革的进程,确定档案工作重点。如:通过对各院系学生知识水平以及不同阶段学习情况的有关数据进行统计汇总,向领导提出调整考试标准方案的建议,为领导决策服务,发挥参谋和助手的作用。
2.我们可以利用学生档案,积极探讨对学生进行德育教育的新途径。高校档案管理部门可以把每学年国家奖学金、励志奖学金、学校特等奖学金以及国家级“三好学生”、“优秀学生干部”、省市级“三好学生”、“优秀学生干部”等档案材料汇编成德育教育册子,每年新生入学发给每人一册,利用学生中的先进典型来对广大同学进行理想教育,让同学们一入学就有学习的榜样,就有一种责任感和紧迫感,利用身边的榜样来教育学生,容易让同学们产生心灵的共鸣。